AE888 Phiên bản giáo dục chính thức Kế hoạch bài học tiếng Anh của Trường tiểu học

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Phiên bản giáo dục con người Kế hoạch giảng dạy tiếng Anh của trường tiểu học 2: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Đại học Lớp ba Kế hoạch bài học tiếng Anh: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Trường tiểu học Lớp thứ sáu Kế hoạch thứ tư: Phiên bản giáo dục con người Chương trình giảng dạy mới Trường tiểu học Tiếng Anh Kế hoạch học sinh lớp III: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Lớp ba đơn vị tiếng Anh Bài học Bài học. 06-04 10:46 UNIT3 Bạn bè Nội dung giảng dạy Tài liệu văn bản PEP toàn diện này 2 Đơn vị thứ sáu, Tập 3 Mô tả từ vựng và câu mẫu về đặc điểm xuất hiện của ký tự, v.v., được điều chỉnh từ PEP Book 3 Unit3 như một bản thiết kế. Đánh giá lăn: Lớn, nhỏ, dài, ngắn, cao, v.v. của sách giáo khoa PEP và nội dung giảng dạy của mỗi tập là toàn diện. Với dòng chính của “Mô tả bạn bè của bạn”, nó dần dần hướng dẫn sinh viên sử dụng tiếng Anh để hoàn thành các nhiệm vụ ngôn ngữ rắn. Bằng cách rap, trò chơi, những câu chuyện nhỏ, hợp tác nhóm, v.v., sinh viên có sự hiểu biết toàn diện về chủ đề bạn bè. Bằng cách học và thực hành từ từ vựng đến câu đến các chương, họ có thể mô tả bạn bè và bạn bè khác của họ và chờ đợi. Mở rộng sách giáo khoa đến cuộc sống thực tế, để nghiên cứu về chủ đề bạn bè trong lớp tiếng Anh có một phần mở rộng tích cực và có ý nghĩa, và cho phép sinh viên giao tiếp tự nhiên và linh hoạt trong cảnh thực. Các đặc điểm của trường hợp này là lăn và mở rộng phụ trợ, khiến nó kết hợp hữu cơ, phản ánh tính lặp đi lặp lại của việc giảng dạy ngôn ngữ ở học sinh tiểu học, do đó cải thiện hiệu quả của việc giảng dạy ngôn ngữ. Mục tiêu giảng dạy 1. Kiến thức và kỹ năng Mục tiêu A. có thể lắng nghe, nói, đọc, tóc dài/ngắn, mạnh mẽ, mỏng và những từ và cụm từ khác. b. Bạn có thể hiểu và nói tôi có một người bạn. Anh ấy/cô ấy là …. anh ấy/cô ấy có … và có thể được sử dụng trong các kịch bản thực tế. c. Tìm hiểu để mô tả các bạn cùng lớp và bạn bè xung quanh bạn trong các tính từ thích hợp. 2. Mục tiêu cảm xúc và văn hóa a. Giúp học sinh học tự tin và phát triển thói quen học tập tốt. b. Nuôi dưỡng khả năng hợp tác của sinh viên, chủ động sử dụng biểu thức và trao đổi ngôn ngữ, giáo dục học sinh đoàn kết và yêu thương, và hòa thuận với những người khác. Tập trung vào các điểm khó khăn 1. Tìm hiểu, từ vựng chính, cụm từ và có kỹ năng. 2. Sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ cơ thể, vv để giúp học sinh hiểu các từ. Banshu thiết kế những người bạn mà anh ấy/cô ấy có atwo …. Long anh ấy/cô ấy có ngắn anh ấy/cô ấy là người mạnh mẽ. Giảng dạy được tích hợp trong một lớp học, sử dụng đầy đủ các hoạt động nhiệm vụ và các hoạt động thú vị để ghi nhớ và củng cố điểm ngôn ngữ. Thiết kế của bài học này phù hợp hơn cho các lĩnh vực có sinh viên mạnh mẽ và khả năng kiểm soát cao, và trên cơ sở này, độc lập đổi mới những lợi thế của việc dạy ngôn ngữ nhiệm vụ. Dạy các bước và hướng dẫn: Hát một bài hát. T: Bạn có muốn trở thành bạn của tôi không?: Xin chào, mọi người! Tôi là giáo viên mới của bạn, cô Yan. Những người bạn tốt! Lời chào kết bạn với học sinh để đến gần khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. Dẫn tất cả họ, vỗ tay, bầu không khí năng động và huy động sự nhiệt tình của học sinh. Đồng thời, họ đã dạy bạn bè, Tóc. Vẽ bảng đen rõ ràng chủ đề.

) 2. (Bản vẽ bảng đen) T: Người bạn mới của bạn, cô Yan thích vẽ. Cái gì vậy? Hãy đoán xem., Bạn có một khuôn mặt tròn. . T: Tôi có một khuôn mặt tròn. SS: Round, Round. Một mod lớn. Các từ về các tính năng trong trò chơi. Các câu cho phép học sinh nói về các đặc điểm trên khuôn mặt của họ một cách ngắn gọn. Sau đó, giáo viên hoàn thành bài hát làm ví dụ, xem xét kiến ​​thức ngôn ngữ hiện có ở một hình thức khác, đặt nền tảng cho những người mới được dạy dưới đây, với nhiều loại Mẫu.) Bước 2. Trình bày 1. Trình bày các từ mới (1) T: Oh, Shehe có atwo …. board: heshe có atwo …. (2) Tóc dài. Anh ấy có mái tóc ngắn. Hãy để các studer lặp lại: vẽ tóc dài/ngắn: anh ấy/cô ấy có mái tóc dài/ngắn.) 2. Thực hành (1) T: Nhìn vào các bạn cùng lớp của bạn. Còn tóc của anh ấy hoặc cô ấy thì sao? CAI) Một khuôn mặt rand, khuôn mặt dài, chế độ nhỏ, miệng to, mũi dài, mũi to, hai đôi mắt to, hai đôi mắt nhỏ, mái tóc ngắn, mái tóc dài … anh ta có …. ( SS Guess -He có ….) Cuối cùng cũng chính tả: một khuôn mặt dài, một mod nhỏ, mũi dài, hai đôi mắt to và mái tóc ngắn. Tinh chất Thông qua Anti -(Bộ sưu tập Đạo đức, xin vui lòng 188bet Có Uy Tín Khnng Tiếp theo Truy cập www.haoword.com) Lặp lại loại câu này để giúp sinh viên hiểu rằng anh ấy/cô ấy muốn sử dụng. CAI trình bày một loạt các cơ quan đặc trưng, ​​trước tiên yêu cầu sinh viên mô tả các cơ quan đặc trưng này. Vui lòng sử dụng mẫu câu “Anh ấy có ….” để mô tả lại. Đưa ra từng phần theo các sinh viên. Thông qua trò chơi giải đố, thực tế không nhàm chán và nuôi dưỡng khả năng của học sinh. Không chỉ đạt được hiệu ứng giảng dạy của việc giảng dạy, mà còn kích thích sự quan tâm học tập của học sinh.

) Của 3. Trình bày các từ mới (1) T: Anh ấy có hài hước không? Anh ấy là người bạn hài hước của tôi, mọi người. Anh ấy có cơ thể dài, chân dài và đôi chân dài. Anh ấy rất mỏng. Peter gầy. Thin, mỏng, anh ta gầy. Tho lâu, cô ấy gầy, gầy, gầy? Làm cho mình mạnh mẽ. Dạy: Hành động mạnh mẽ: Tôi mạnh mẽ. Thực hành trong bối cảnh. và hiệu quả.) 4. Bây giờ chúng tôi mạnh mẽ. Nhưng tôi ngắn. Tôi muốn làm cho thiết lập của mình cao. Cao, cao, …. cao, cao! Làm cho mình cao. ngắn, ngắn, ngắn! Làm cho mình ngắn ngủi. Lớn, to, to lớn! Làm cho đôi mắt của bạn to lớn. Nhỏ, nhỏ, nhỏ! Làm cho đôi mắt của bạn nhỏ. Long, dài, dài! Làm cho cánh tay của bạn dài. Làm cho bạn mỏng. Mạnh mẽ, mạnh mẽ! Làm cho bản thân mạnh mẽ. Thực hiện hình thức trong khi làm. Hãy để học sinh thực hành và củng cố kiến ​​thức mới trong việc nói chuyện và làm. Các hoạt động TPR rất phổ biến với sinh viên, điều này kích thích mạnh mẽ học sinh và truyền cảm hứng cho học sinh tích cực nói và làm.) Bước 3. Thực hành E 1. Bạn bè cho thấy) T: OK, các bạn. Làm cho chúng ta mạnh mẽ và hạnh phúc mỗi ngày. Peter cũng vậy. Anh ta là một cậu bé. Anh ta gầy. . Dẫn các sinh viên mô tả Peter cùng nhau. Việc chuyển đổi từ các câu đơn giản sang một đoạn ngắn, các từ không thể tách rời, câu không thể tách rời, từ dễ dàng và khó khăn và gần gũi hơn. ) Lên máy bay: Strong (2) T: Đây là người bạn hài hước của tôi. Tôi thích anh ấy. Bạn có thích anh ấy không? Bạn có muốn một người bạn vui không? Ok, hãy đến và làm một khuôn mặt hài hước. Bạn của tôi. Heshe là một cô gái. Cô ấy có ______ Các mô hình đã học., Cắt lại, củng cố tính thực tế của việc học.

) Bước 4. Hợp nhất & Mở rộng 1. Người bạn động vật T: Ồ, bạn có một số người bạn vui tính. Và tôi có một người bạn vui tính khác. Anh ấy là ai? Big Tail. Anh ấy thích mọi người. Anh ấy rất lười biếng (lười biếng). Garfield. Anh ấy là Garfield. Tu luyện khả năng đọc của học sinh. Củng cố kiến ​​thức mới một lần nữa, và thiết lập một sự hồi hộp nhỏ trong bầu không khí lớp học.) 2. Câu chuyện thời gian T: Điều này Có phải là bạn động vật của tôi, Garfield. Nhưng anh ấy đang khóc. Có gì không? Anh ấy không thể tìm thấy bạn là bạn. Một số động vật đang đến để giúp anh ấy. Hãy xem.: Tôi là bạn của bạn? Mạnh mẽ. Panda: Tôi to và mạnh mẽ. Tôi là bạn của bạn: Ồ, xin lỗi. Tôi là bạn của bạn? Garfield: Ồ, xin lỗi. Anh ấy có đôi tai lớn. Monkey: Tôi có đôi tai lớn. Ồ, xin lỗi. Bạn của bạn? Garfield: Ồ, xin lỗi. Anh ấy có một cái mũi dài. Chuột, PA NDA, thỏ, khỉ, lợn: Ai là con voi xem câu chuyện → đọc câu chuyện (theo CAI) → hành động với t sau khi học sinh nội tâm hóa kiến ​​thức ngôn ngữ mới, đầu ra được mở rộng và hợp nhất. Khuyến khích sinh viên cố gắng mạnh dạn và tham gia vào buổi biểu diễn. Đồng thời, chú ý đến sự hợp tác nhóm của học sinh, tuân theo nguyên tắc xếp lớp của hoạt động nhóm và giúp mỗi học sinh tìm thấy vị trí thích hợp. ) 3. Bài hát “Bạn bè” Cai T: Wow, Động vật đáng yêu! Bạn có thích chúng không? Chúng ta nên yêu động vật và kết bạn với chúng. Hãy là bạn tốt. Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Tiếng Anh lớp ba Kế hoạch giảng dạy tiếng Anh PEP Trường tiểu học Lớp 3 Đơn vị 2 Nhìn vào tôi Kế hoạch bài học 1. Nội dung giảng dạy Bài học này là PEP Sách giáo khoa Đơn vị 2 Hãy nhìn tôi, hãy học, hãy vẽ và làm chủ yếu là Bao gồm trong việc học các bộ phận cơ thể. 2. Mục tiêu dạy 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Học sinh có thể lắng nghe, nói rằng họ có thể đọc đầu, tai, mắt, mũi, mặt, miệng. Và có thể mô tả phần trên của đầu bạn với một mẫu câu Đây là của tôi ??. 2 Và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động lớp học khác nhau được tổ chức bởi các giáo viên.

3. Nhấn mạnh vào việc giảng dạy và khó khăn 1. Điểm chính của việc giảng dạy: Bậc thầy của 6 từ của ba phiên sẽ sử dụng mẫu câu Đây là của tôi ?? 2. Khó khăn về việc giảng dạy: Phát âm của nhiều hơn và bản chất mũi Hình ảnh từ được làm bằng tay của giáo viên, nghĩa là hình ảnh được làm bằng giấy màu để làm cho các từ được dạy, chẳng hạn như: hình ảnh của mắt được làm bằng mắt đen. Thứ năm, Quy trình giảng dạy Bước 1: Giới thiệu trong lớp T: Xin chào, chàng trai và cô gái! SS: Xin chào, cô Tian! T: Đầu tiên, hãy nghe một bài hát tiếng Anh tôi! Hôm nay một người bạn mới đến lớp của chúng tôi, bạn có thể đoán anh ấy là ai không? SS: ?? ! Nhìn tôi, đây là đầu của tôi (giáo viên giữ sơ đồ hình đại diện để tiếp tục bắt chước giọng nói của Simon, giáo viên cũng có thể chỉ đầu của họ để làm cho học sinh hiểu rõ hơn, để dẫn đầu từ. Và vẽ một hình đại diện trống trên bảng đen , Mẫu sách Đây là của tôi? Trên bảng đen, sử dụng phương pháp đọc nhóm để thực hành từ. Kết hợp với các nguyên tắc của từ ngữ cho câu.) T: ” Và chỉ vào đôi mắt của bạn để hỏi: T: Đây là gì? SS: Eye T: Vâng! Đây là mắt tôi. Biết nơi tôi nên đặt mắt, ai có thể giúp tôi ??? trong các hình đại diện ngắn trên bảng đen và thưởng cho khuôn mặt cười.) có thể trình bày trực tiếp hình ảnh của tai. Học sinh có thể nhìn thấy hình dạng càng sớm càng tốt, đó là đôi tai. Khi đọc từ tai, tôi dạy và đọc theo cách “âm thanh ưu tiên”, kèm theo cử chỉ để ngăn học sinh khỏi Teonious. Phương pháp trình bày mod, nhưng trong quá trình thực hành, tôi sử dụng phương pháp “âm trầm cao” và thực hiện các cử chỉ tương ứng. Sau khi giảng dạy, tiếp tục được đăng trên vị trí tương ứng của bảng đen. Miệng và tai? SS: Mũi T: Chà, thật tuyệt, ai muốn giúp giáo viên rút mũi? , vẫn còn khuôn mặt Theo từ này, giáo viên trực tiếp đề cập đến khuôn mặt của anh ấy, dẫn đến mặt và thực hành theo phương pháp “quả cầu tuyết”. Khi tất cả các từ được trình bày, một bản đồ avatar sống động xuất hiện. . : “Ngón tay nhanh nhanh, ngón tay nhanh, ngón tay nhanh, ngón tay nhanh, ngón tay nhanh đọc nhanh” T: ok! Mọi người, tôi chỉ bạn đọc, ý tôi là bạn đọc, ok? , để lại một bức tranh hình đại diện trống, và sau đó yêu cầu học sinh đi đến những từ được đọc bởi giáo viên vẽ tranh bục giảng, và hành động như một giáo viên nhỏ để dạy những từ anh ta rút ra.

Nếu các học sinh tích cực giơ tay để vẽ, và việc giảng dạy đọc chính xác, giáo viên đã đăng một nụ cười lên các học sinh. Bạn có thể tăng độ khó sau này. Giáo viên bịt mắt mắt của học sinh. Lý do cho khó khăn là tạo ra một bầu không khí thoải mái và kéo khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. ) Ý tưởng thiết kế: Xem xét các đặc điểm của màn trình diễn tốt của học sinh tiểu học và đặc điểm của sự khác biệt cá nhân của học sinh, khuyến khích học sinh phát triển các khía cạnh khác trong tất cả các khía cạnh của tài năng của họ. Trò chơi thứ ba là “Simon nói” T: Boys and Girls, hãy chơi trò chơi “Simon nói”, Hãy chơi một trò chơi, OK? Một cuộc biểu tình. Nếu sinh viên không hiểu, họ có thể được giải thích bằng tiếng Trung đơn giản. Hướng dẫn cả lớp tham gia vào trò chơi này cùng nhau.) (Mục đích thiết kế của trò chơi này là để học sinh học tiếng Anh trong hạnh phúc và để lớp học thực sự di chuyển !) T: Ôi! Các chàng trai và cô gái, đã đến lúc nói lời tạm biệt, tạm biệt, mọi! Thứ ba: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học Trường tiểu học Lớp sáu Kế hoạch sách những gì bạn sẽ làm? Giai đoạn 1 Yueyang Changlian Trường tiểu học Shen Weixing Mục tiêu giảng dạy: 1. Mục tiêu kiến ​​thức 1. Có thể nghe, nói, nhận ra, đọc Loại câu A.READ A. Đọc một tạp chí. Hãy đi một chuyến đi. Các bước giảng dạy: 1. Làm nóng 1. Nhìn vào phần mềm khóa học, nhanh chóng đọc các từ và cụm từ cũ; 2. Hội thảo miễn phí. Thứ hai, bài học mới trình bày 1. Cụm từ thời gian giảng dạy: A. Turn vào ngày mai / tuần tiếp theo: Hôm nay là ngày nào? SS: Hôm nay là Thứ Hai. Tuần tới, chúng tôi sẽ có các lớp học giống như tuần này. Xin vui lòng xem thời gian biểu của trường. Chúng tôi có tiếng Trung 、 Toán học tiếng Anh và giáo dục đạo đức sáng nay, bạn sẽ có gì vào chiều nay? Có PE và nghệ thuật chiều nay., Làm lời nhắc hành động: Bạn sẽ có các lớp học tối nay/ Sự kiện này? SS: Không. Tìm hiểu thực hiện một chuyến đi. Ba, các bài tập mô hình câu mang lại các cụm từ và thời gian vào sẽ thực hiện các mẫu câu để thực hành. 1. Xem lại các cụm từ động từ cũ để dẫn đến cụm từ mới và đưa vào mẫu câu cho các bài tập thay thế; 2. Quay lại sách giáo khoa để tìm hiểu các mẫu câu của phần Let s tìm hiểu: Thực hiện theo cách đọc, đọc vai trò trao đổi. 3. Tăng cường việc sử dụng trò chơi “Q & A Express” để tăng cường việc sử dụng những gì bạn sẽ làm ?? Tôi đang tiến hành?

. 4. Cặp công việc: a. Điền vào biểu mẫu, T: John sẽ đến thăm ông bà twot của anh ấy. Nếu bạn là John, khi nào bạn sẽ chơi thể thao? Khi nào bạn sẽ đọc sách? Khi nào bạn sẽ làm sạch Phòng của bạn? Vui lòng nhìn vào mẫu inpage 28 và viết ra thời gian.B. Nói chuyện với cùng một bảng để thực hành bạn sẽ làm gì ?? Tôi sẽ đến? Các cụm từ thời gian và cụm từ có thể được sử dụng cho mới Học và những người cũ, và sau đó là cuộc thi đối thoại “tàu” 4. củng cố và mở rộng bạn bè của tôi đến Yueyang để chơi. Là một bậc thầy nhỏ, làm thế nào bạn có thể sắp xếp các hoạt động của họ, 4-5 người, 4-5 người, 4 người -5 người một nhóm, kịch bản hiệu suất hợp tác. . Tái chế một trọng tâm: Tìm hiểu câu chuyện và xem xét câu chuyện và đánh giá về phần Let Act. Dạy Khó khăn: Hiểu về cốt truyện của Đạo luật Let. Chuẩn bị nhà thờ: 1 giáo viên chuẩn bị các khóa học giảng dạy của câu chuyện. 2 Giáo viên chuẩn bị Sarah, Bai Ling, Zoom, Traite Zip. 3 giáo viên đang chuẩn bị zoom, mặt nạ của ZIP để làm trống đôi mắt của mặt nạ. 4 Giáo viên chuẩn bị một cái trống nhỏ, mặt nạ mắt và một quả bóng nhỏ. Những người không có mặt nạ mắt có thể được thay thế bằng những chiếc khăn tay. 5 giáo viên đang chuẩn bị bày tỏ lời chào, lời chào và giới thiệu. 6 giáo viên chuẩn bị các slide hỗ trợ của câu chuyện. Quá trình giảng dạy: 1 khởi động, đánh giá (1) Giáo viên chơi bài hát tiếng Anh “Ai đang mặc màu vàng hôm nay?” “Xin chào”, giáo viên và học sinh hát cùng nhau. (2) Giáo viên đã chủ động nói xin chào và hỏi một học sinh. Xin chào. Xin chào. Bạn có khỏe không? Tôi tốt. Cảm ơn bạn. Phương pháp chào hỏi với giáo viên và học sinh ở trên, nhưng nói với học sinh càng nhiều càng tốt. 2 Trình bày bài học mới (1) giáo viên dựa trên lời chào, tóm tắt các từ đã học. Cố gắng để học sinh tự tóm tắt. A. Khi chúng tôi muốn nói xin chào hoặc chào nhau, (hiển thị hình ảnh cho học sinh), chúng tôi có thể nói: Xin chào. Rất tốt, cảm ơn. Đợi đã. ] Rất vui được gặp bạn. Rất vui được gặp bạn. : Tên của bạn là gì? Những người khác làm điều gì đó, (khi chúng tôi đề nghị những người khác làm điều gì đó, (hiển thị cảnh này cho học sinh) có thể được nói: Hãy hát/ chơi/ đi học. (2) Trò chơi: Bạn là ai? . Tên tôi tên tôi là …/Tôi …, và hỏi ai là người có bóng trong tay? Bạn là ai ?, Sau đó, các bạn cùng lớp đã lấy bóng để trả lời tên của họ tên tôi là …/Tôi Hãy tiếp tục cho các sinh viên đi tiếp, và trò chơi tiếp tục. (Trò chơi có thể bắt đầu một cuộc biểu tình của giáo viên trước.

) (3) Giáo viên đọc và dịch bạn là ai? (5) Nghe ghi âm và theo dõi câu chuyện. 3 Lực kéo thú vị (1) Giáo viên cho thấy việc hỗ trợ một lần nữa và yêu cầu học sinh kiểm tra học sinh dựa trên câu chuyện. Chẳng hạn như: Đó là vào buổi sáng hay buổi chiều? Đây là Zoom? Đây là ai? Chuẩn bị cho tất cả các bài tập nhóm của sinh viên. . Thực hành các sinh viên trong một nhóm 4 người và thực hành theo các nhân vật. (4) Gửi cái mũ và mặt nạ đến hiệu suất của hiệu suất và để nhóm hiệu suất được hiển thị trước bục giảng. 4 Đánh giá lớp học (Đánh giá) (1) Đơn vị này là đánh giá của ba đơn vị đầu tiên. Trước khi đánh giá bài học này, giáo viên có thể tóm tắt nửa đầu của nghiên cứu của học sinh và thảo luận về mục tiêu giải thưởng của đơn vị này. (2) Hãy để học sinh lắng nghe ghi âm để thực hành. Thực hiện phần 1 của đơn vị này. 5 Hoạt động bổ sung cho phép sinh viên tìm một mẫu theo ý muốn trong cuốn sách, cố gắng biên dịch một cuộc đối thoại và bảo các đối tác lắng nghe nó. Nội dung có thể tương tự như nguồn gốc trong hình, nhưng không giống nhau. Hoạt động này cho phép sinh viên tự do tưởng tượng nội dung của cuộc đối thoại và chơi đầy đủ cho quyền tự chủ và chủ động của sinh viên. Thiết kế hội đồng quản trị: Nhận xét về kế hoạch bài học: Trong bài học này, một đánh giá toàn diện và áp dụng các phiên học được học bởi Đơn vị 1-3 thông qua phần câu chuyện hài hước về phần Let, bao gồm xin chào. Chào buổi sáng. Rất vui được gặp bạn. Tên bạn là gì ? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này?? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này? Cái này là … bạn có khỏe không? Lớp này chủ yếu dựa trên các mẫu câu, vì vậy giáo viên cần tóm tắt các mẫu câu đã học trong ba đơn vị đầu tiên. Phần Let Act về cơ bản không phải là nhiều nội dung mới, chỉ có bạn là ai? Học sinh chưa liên lạc trước đây, học và thực hành mẫu câu này dưới dạng trò chơi, và sau đó hiển thị phần hành động của Let bằng cách chơi phần mềm câu chuyện . Sau khi thành thạo phần này, sinh viên thực hiện các bài tập nhóm và đóng vai trò. Bài học này cho chơi đầy đủ cho sự tự chủ và chủ động của sinh viên. Ví dụ về kế hoạch bài học bài học thứ hai: Tái chế 1 Trọng tâm giảng dạy: Xem lại các từ của cơ thể, màu sắc và văn phòng phẩm được học bởi đơn vị này. Dạy Khó khăn: Nội dung của bản ballad cũng là kiến ​​thức học được. Giáo viên nên cho học sinh hiểu ý nghĩa của những bản ballad, cố gắng nói về những bản ballad và hiểu kiến ​​thức ngữ âm của tiếng Anh thông qua các bản ballad rap. Chuẩn bị nhà thờ: 1 giáo viên và học sinh chuẩn bị bút chì màu khác nhau. 2 giáo viên đang chuẩn bị thể chất và một túi của văn phòng phẩm được học bởi đơn vị này. 3 giáo viên đang chuẩn bị tụng kinh và tìm và cột. 4 giáo viên chuẩn bị hình ảnh văn phòng phẩm đã học trong đơn vị này và một phong bì lớn có thể cài đặt những hình ảnh này. 5 Giáo viên chuẩn bị cùng một bản đồ chú hề của cùng một cuốn sách cho mỗi học sinh. Quá trình giảng dạy: 1 khởi động, đánh giá (1) Trò chơi: T: Hãy làm một trò chơi, ok? S: tuyệt vời. Sáu đến bảy người trong các nhóm, chơi trò chơi của tàu. Từ học sinh đầu tiên, Hi/Hello/Chào buổi sáng, a. Bạn có khỏe không? Học sinh thứ hai đã trả lời tôi, tôi là bạn. . . Học sinh có ý kiến ​​khác nhau và thực hành các từ màu. Đoán học sinh phù hợp trao phần thưởng và anh ta có trách nhiệm tổ chức trò chơi tiếp theo. 2 Trình bày một lớp mới (1) trò chơi “Guess”. Đặt văn phòng phẩm học được từ các sinh viên trong một túi học sinh, để học sinh chạm vào nó và đoán. Giáo viên hỏi cùng một lúc: những gì trong em bé? . Sau đó, hãy để các sinh viên nhìn vào bức tranh từng chút một, nhìn, nhìn, nhìn! Cuối cùng, vỏ bọc được bao phủ bởi nó đã được gỡ bỏ, và văn phòng phẩm trong bức tranh được tìm thấy thông qua hình thức giáo viên và học sinh.

. Nghe nó. Thứ tự của đơn đặt hàng chỉ ra rằng văn phòng phẩm tìm thấy “mắt, tay -đến -hand, hướng dẫn bằng miệng và trái tim. . Nói rằng đây là một khuôn mặt hài hước. (5) Học sinh có thể hát lẫn nhau và để học sinh thành thạo lời bài hát và nhịp điệu một lần nữa. 3 lực kéo vui vẻ (1) Hãy để học sinh hát bài hát Bạn có khỏe không? Bạn cũng có thể hát bởi đàn ông và phụ nữ, hoặc chia cả lớp thành hai nhóm lớn, hát. Một số sinh viên đã hát hai dòng đầu tiên của lời bài hát, và các sinh viên khác hát hai dòng lời. Bạn cũng có thể chơi cuộc thi karaoke trong lớp, đánh giá top ba và đưa ra phần thưởng thích hợp. . Hãy để học sinh chọn, vẽ màu và dán chúng trên Facebook trống theo sở thích của họ. (3) Các tác phẩm của sinh viên triển lãm. Đánh giá khuôn mặt lố bịch nhất. 4 Đánh giá lớp học (Đánh giá) (1) Thực hiện việc thực hiện Phần 3, 4 và 5 của Đơn vị này. Bài tập 3 là phát hiện nắm bắt từ vựng của học sinh. Giáo viên cho phép học sinh tạo thành một trận đấu giữa hai nhóm để xem các từ và nói rằng có nhiều hoa cho một bông hoa nhỏ hơn ai. Thực hành 4 là làm cho học sinh nhìn vào các từ. Nói về màu sắc của sự kết hợp của hai màu sẽ trở thành và áp dụng màu thứ ba trong vòng tròn. Giáo viên có thể thực hiện một cuộc biểu tình cho học sinh, và sau đó để học sinh thực hành. Bài tập này là một bài tập di động, và giáo viên có thể sắp xếp linh hoạt theo phân bổ thời gian. Thực hành 5 là cho phép học sinh kết nối câu và biểu đồ tương ứng. Giáo viên có thể để học sinh nhìn vào bức tranh trước, đoán xem mọi người nói gì, và sau đó kết nối. Bài tập này là phát hiện sự công nhận chung của học sinh và không yêu cầu học sinh hiểu từng từ trong câu. Sau khi tập thể dục, một bản tóm tắt đơn giản theo tình huống của học sinh. Cung cấp cho sinh viên phần thưởng phù hợp. . Đối với những học sinh không lý tưởng để đánh giá, giáo viên nên khuyến khích họ kịp thời, giáo dục học sinh không thể từ bỏ và tiếp tục giao tiếp sau tình hình cụ thể của những học sinh này sau giờ học. 5 Nhóm hoạt động bổ sung chia học sinh thành 6 nhóm trong cuộc chiến. Giáo viên nói tiếng Anh. Ví dụ, giáo viên nói: Vẽ mắt xanh. Vẽ một cái miệng màu cam. Vẽ tai Geen. Thiết kế hội đồng quản trị: Tái chế 1 giáo viên trình bày một Facebook lố bịch đã làm cho nó trên bảng đen. Nhận xét về kế hoạch bài học: Trong bài học này, bạn chủ yếu học hai phần: Hãy thực hiện và hát, cụ thể là làm cho Facebook vui vẻ và học cách hát những bài hát tiếng Anh “Bạn có khỏe không?”. Giảng dạy phụ trợ thông qua các khóa học và hoạt hình sẽ giúp duy trì và cải thiện hơn nữa sự quan tâm học tập tiếng Anh của học sinh. Trong quá trình giảng dạy, việc áp dụng cạnh tranh trong cạnh tranh có thể kích thích ý định tốt của học sinh và chơi một hiệu ứng giảng dạy ít dễ dàng hơn. Bài học này cũng tóm tắt và đánh giá việc học tiếng Anh của học sinh trong nửa học kỳ. Trong ba khía cạnh của đối thoại, lời nói và thính giác, nó rất truyền cảm hứng và hữu ích cho việc học tiếng Anh trong tương lai. Thứ năm: Phiên bản giáo dục con người Trường tiểu học lớp ba đơn vị tiếng Anh Bài học Bài học 6 Bài hát 6 Sinh nhật chúc mừng sinh nhật Mức độ của câu nói là không đồng đều. Đối với học sinh thứ ba, 10 con số trong một bài học thực sự khó khăn, vì vậy các bài tập chính thức và linh hoạt và đa dạng hơn được thiết kế trong bài học này. Mục tiêu đơn vị: Hãy tìm hiểu: 1-1-1 Biểu thức tiếng Anh kỹ thuật số.

Chuẩn bị trước lớp học: Bánh sinh nhật mô hình; Làm cho quá trình giảng dạy mũ kỹ thuật số: Hoạt động 1Mini Nhiệm vụ 1: Nghe bài hát “Mười nến nhỏ”; Đây là …; nghe nhận thức sơ bộ về bài hát, giáo viên sử dụng số lượng Mũ được trình bày thêm, và các sinh viên đang cố gắng sơ bộ. Cảm ơn bạn. Tôi đã học. Mục tiêu học tập: 1. Câu chủ nhân: Bạn bao nhiêu tuổi? 2. A: Hãy nói chuyện. Cadles (cho học sinh một ấn tượng sơ bộ). Mini Task2: Trả lời: Đọc nhanh (thẻ: 123, 245 , 369 …) (Ý định thiết kế: Số đánh giá đa dạng, cho học bài mới, nhập bạn bao nhiêu tuổi? .how Old Are You? Mini Task2: Listen to the song “Happy Birthday!” Scenario, lead to dialogue) Mini Task3: Group Work: Make a Short Dial OGue.Mini Task4: Phản hồi, Đánh giá giáo viên. Mini Task5: Đọc sau bảng. Mục tiêu học bài thứ ba: 1. B Let’s Talk.2, Quy trình giảng dạy bài hát tiếng Anh: Activity1Mini Task một cây bút chì/bút chì/người cai trị/(khái niệm đa số) (ý định thiết kế: bằng cách học “Mười nến nhỏ” và xem xét phần đối thoại. (s),; Các sinh viên khác đoán) Mini Task4: Cặp công việc: Có bao nhiêu … (S)? Sử dụng văn phòng phẩm, bộ phận cơ thể và lớp học để thực hành tự do) (Thiết kế ý định: Thông qua việc học các từ, đoán làm thế nào để làm bao nhiêu …?

) Hoạt động 3Mini Nhiệm vụ1: Trò chơi đoán: Giáo viên đã yêu cầu học sinh đoán bóng bay và những món quà khác trước. Sau khi đoán, giáo viên nói: Đây là dành cho bạn. Giáo viên, đoán. Mini Task2: Nhìn, Danh sách và Say The Dialoguemini Task3: BMAKE Một cuộc đối thoại mới theo cặp.Mini Task4: Đánh giá thật dễ dàng và thú vị) Phân tích người học: Balloon, Ball, Fly! , Máy bay, xe hơi, thuyền, búp bê, bóng, Ball2, có thể hiểu các hướng dẫn để thực hiện các hành động tương ứng để thực hiện các hành động tương ứng: Ví dụ, Bounce the Ball/… Quy trình giảng dạy: Hoạt động 1 WarmMini Task1: Hãy làm: Hiển thị Tôi 1 và 2/… Mini Task2: Thêm trò chơi: Có bao nhiêu ngón tay? Bốn/… mỗi người hiển thị bất kỳ ngón tay nào trong một tay, một người hỏi: Có bao nhiêu ngón tay? …?) : Lắng nghe và đọc; T: Hiển thị một bức tranh lớn về một căn phòng, sau đó đặt từng thứ trên từng cái một trên Piction. . Khen ngợi SS: Ai có thể đặt hàng và làm?) Hợp nhất các từ.) Bài học 5 Thời gian Phân tích người học: Hãy Ch Học sinh trường trung học Ant đã nói: Bạn có khỏe không? Ăn một chiếc bánh. Đóng! Đối với học sinh, hãy đếm gậy. Mục tiêu học tập: 1. Có thể hát những bản ballad kỹ thuật số. 2. Có thể thực hiện thời gian câu chuyện. 3. Có thể hiểu văn hóa kỹ thuật số khác nhau. 4. Có thể tự đánh giá theo đơn vị.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *