Kubetcasino. Thiết kế giảng dạy “Quy tắc trong cuộc sống” ròng

“Quy tắc trong cuộc sống” Dạy thiết kế Mục tiêu giảng dạy: 1. Tính phổ quát của sự công nhận các quy tắc và khái niệm về việc thiết lập sơ bộ các quy tắc. 2. Có thể tuân thủ một cách có ý thức bởi các quy tắc. 3. Cảm thấy rằng cuộc sống của mọi người không thể tách rời khỏi các quy tắc và đánh giá cao tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Tập trung vào giảng dạy: Cảm nhận vai trò quan trọng của việc tuân theo các quy tắc trong cuộc sống tập thể. Khó khăn giảng dạy: 1. Biết các quy tắc, thông số kỹ thuật, hệ thống, kỷ luật, luật pháp, v.v … Trong đời sống xã hội là tất cả các quy tắc và sơ bộ khi biết rằng luật là hình thức quy tắc cao nhất. 2. Học sinh có ý thức tuân thủ các quy tắc. Chuẩn bị giảng dạy: 1. Khóa học giảng dạy. 2. Tổ chức học sinh để thu thập cẩn thận các tài liệu từ các quy tắc liên quan trước lớp học và hiểu những quy tắc nào dựa trên phụ huynh và người lớn tuổi, phỏng vấn và điều tra. Phương pháp giảng dạy: Bốn -character và sáu phương pháp giảng dạy quy trình giảng dạy: 1. Giám sát đấu thầu 1. Giới thiệu nói chuyện: Bạn cùng lớp, đất nước chúng ta có dân số 100 tỷ người và chúng ta có hơn một triệu người trong cần cẩu của chúng ta. Suy nghĩ? Làm thế nào nhiều người có thể đảm bảo rằng cuộc sống của họ có trật tự? Làm thế nào để đảm bảo tiến trình trơn tru của mỗi đơn vị? Điều này đòi hỏi mọi người phải tuân theo các quy tắc nhất định và hành động theo các quy tắc. Vậy các quy tắc trong cuộc sống của chúng ta là gì? Làm thế nào một thành viên của xã hội phải đối mặt với các quy tắc? Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về kiến ​​thức liên quan về các quy tắc (chủ đề của cuốn sách). 2. Kiểm tra Xem trước: Mọi người đã xem trước sách giáo khoa và bây giờ hãy xem tình huống xem trước. (1) Nói về các quy tắc bạn biết. . Mục tiêu học tập: (Đọc các mục tiêu học tập của các sinh viên có tên) (1) Khái niệm về các quy tắc có sẵn. (2), có thể dần dần tuân thủ các quy tắc. (3) Tôi cảm thấy rằng cuộc sống của chúng ta không thể tách rời khỏi các quy tắc và đánh giá cao tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Thứ hai, tự học: Để hoàn thành các nhiệm vụ học tập của chúng tôi, vui lòng tìm hiểu sách giáo khoa web ku sòng bạc 2-5. Vui lòng kết hợp phác thảo bản thân khi bạn đang học. Hiển thị phác thảo bản thân: 1. Quy tắc là gì? Làm thế nào các quy tắc đến? 2. Bạn đã tìm thấy những quy tắc nào trong cuộc sống? Vai trò của họ là gì? 3. Nếu cuộc sống của chúng ta bị mất, những vấn đề sẽ xảy ra? Chuyện gì sẽ xảy ra? Học sinh có xem sách giáo khoa không? Sau khi xem sách giáo khoa, chúng tôi đã thảo luận trong một nhóm như một đơn vị để thảo luận về việc giải quyết các vấn đề và những khó khăn mà bạn gặp phải trong bản thân. Nhóm chọn các đại diện để hiển thị kết quả học tập của nhóm của bạn trong lớp. Thứ ba, nhóm trả lời: 1. Trưởng nhóm đã dẫn dắt các thành viên trong nhóm thảo luận về những khó khăn và vấn đề gặp phải trong bản thân dựa trên nội dung bản thân. 2. Các đại diện đề xuất nhóm đang chuẩn bị cho thấy kết quả học tập của nhóm trong cả lớp. Các bạn cùng lớp đã thảo luận rất nhiệt tình và tích cực. Làm thế nào để chúng ta học? Vui lòng xem Hiển thị kết quả học tập của chúng tôi Hiển thị: 4. Hiển thị đánh giá: 1. Các quy tắc là gì? Các quy tắc là một hệ thống hoặc các điều khoản của liên kết mà mọi người tuân thủ cùng nhau. Các quy định, thông số kỹ thuật, hệ thống, kỷ luật và luật pháp khác nhau trong cuộc sống học tập là các quy tắc. Luật pháp là hình thức cao nhất của các quy tắc, và mọi người phải tuân theo. Một số quy tắc được xây dựng đặc biệt, và một số quy tắc được thực hiện thô tục. 2. Những quy tắc nào bạn tìm thấy trong cuộc sống và chức năng của họ là gì? Tên được trả lời riêng, và giáo viên thêm vào: Trường có các quy tắc sức khỏe, khiến học sinh chú ý đến vệ sinh, giữ cho trường sạch sẽ và ngăn nắp; học sinh có quy tắc học tập, đảm bảo học sinh tập trung vào các bài giảng trong lớp và tận tâm Hoàn thành các bài tập được sắp xếp bởi giáo viên; sự công bằng và công bằng; nhà máy có các quy tắc sản xuất để đảm bảo sản xuất sản xuất an toàn. Mọi người trả lời rất tốt. Có nhiều quy tắc trong cuộc sống. Mọi người phải giỏi khám phá và đánh giá cao vai trò của họ. Chúng tôi đã trải nghiệm một điều như vậy, hãy xem, bạn cảm thấy gì? Hiển thị các khóa học và phân tích: Có một đường giữa ở giữa đường cao tốc rộng. Chiếc xe duy nhất từ ​​Bắc đến Nam là chiếc xe của chúng tôi. Những chiếc xe trở về từ phía nam rất dày đặc, nhiều người. Tuy nhiên, không có xe nào vi phạm các quy tắc giao thông trên đường giữa. Đó là mọi người lái xe có thể tuân thủ một cách có ý thức bởi các quy tắc giao thông và đảm bảo sự an toàn và trơn tru của giao thông. Tôi đã bị sốc bởi một cảnh như vậy! Đây là hình ảnh mất cân bằng, nhưng nó là một bức tranh đẹp để tuân theo các quy tắc. Từ đó, chúng tôi nhận ra vai trò quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. 3. Nếu cuộc sống của chúng ta bị mất, những vấn đề sẽ xảy ra? Chuyện gì sẽ xảy ra? Không có quy tắc nào. Mọi người làm bất cứ điều gì họ muốn. Các phương tiện trên đường cao tốc đang lái xe theo ý muốn, dừng lại và bác bỏ, giao thông bị chặn và tai nạn giao thông xảy ra. , mọi thứ trở nên hỗn loạn, điều này ảnh hưởng nghiêm trọng đến công việc và cuộc sống của chúng tôi. Các bạn cùng lớp, tôi đã tham gia vào một cuộc thi, nhưng tôi đã được thuê. Bây giờ tôi yêu cầu bạn giúp tôi phân tích lý do tại sao “Tôi” được thuê? Giáo viên nhấn mạnh rằng lý do tại sao tôi được thuê đã vi phạm các quy tắc cạnh tranh. Từ sự cố này, tôi đã thấy tác hại của việc vi phạm các quy tắc và biết tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Thứ năm, mở rộng liên lạc: Hầu hết chúng ta đang quan sát các quy tắc, nhưng thường có những vi phạm các quy tắc trong cuộc sống. 1. Xác định xem các thực tiễn sau đây có đúng hay không (đánh giá kết hợp với phương pháp trong sơ đồ khóa học). Giáo viên nhấn mạnh: làm mọi thứ trước tiên để phân biệt đúng và sai, và sau đó làm điều đó. 2. Trong Trung Quốc và nước ngoài cổ đại và hiện đại, nhiều người nổi tiếng và người lớn tuổi giáo dục mọi người tuân thủ các quy tắc và hành động theo các quy tắc. Chẳng hạn như: Bộ sưu tập các trích dẫn nổi tiếng của các quy tắc liên quan.

Kèn nHà Cái. Thiết kế giảng dạy tính toán của khu vực hình chữ nhật và vuông

Thiết kế giảng dạy tính toán của khu vực hình chữ nhật và bình phương [Nội dung giảng dạy] Chương trình giáo dục bắt buộc Sách giáo khoa tiêu chuẩn Kinh nghiệm IIIIIII thi thứ 277 1 và 78. Trang 1 và 78. [Mục tiêu giảng dạy] 1. Hãy để học sinh trải nghiệm quá trình khám phá các công thức của các công thức hình chữ nhật và hình vuông. Hãy để sinh viên ban đầu thành thạo phương pháp tính toán của các khu vực hình chữ nhật và hình vuông, và sẽ sử dụng các công thức để giải quyết một số vấn đề thực tế đơn giản. 2 3. Nói kết nối với học sinh và phản đối những điều có thể biến đổi thành nhau trong một số điều kiện nhất định. [Điểm chính của giảng dạy] Quá trình tính toán công thức tính toán cho diện tích hình chữ nhật. . [Quá trình giảng dạy] [Trao đổi trước lớp]: Bạn cùng lớp, hãy chơi một trò chơi thú vị? Bạn có thể vỗ tay? (Có) Bạn có thể không nhất thiết phải biết ngày hôm nay! Nếu bạn không tin điều đó, hãy thử nó. Vui lòng đặt tay trái của bạn phía sau và vươn tay phải. Sẵn sàng, bắn. (Học ​​sinh không thể tạo một chiếc nhẫn) Điều này làm tôi nhớ đến một câu: một cái tát không thể bị bắn. Hãy ra khỏi đối tác bên phải -tay trái. Sẵn sàng, bắn. Hành động đơn giản của việc vỗ tay không thể được thực hiện mà không có sự hợp tác. Trong bài học này, chúng ta cũng cần hợp tác, để chúng ta chúc chúng ta thành công với những tràng pháo tay ấm áp. I. Nhập các bài học mới, mở đường mang thai (1) và đặt ra nghi ngờ: Khi chúng tôi vỗ tay ngay bây giờ, phần của bức ảnh là bề mặt của lòng bàn tay. Bạn có thể ước tính rằng khu vực của bạn lòng bàn tay là nhiều như vậy? Nếu bạn cho phép bạn đo khu vực của lớp học, bạn dự định chọn khu vực nào? Sau đó, vui lòng thử b 试 ng tỷ lệ kì , bạn cảm thấy thế nào? Ồ! . Có cách nào tốt hơn để tính toán khu vực không? Hãy cùng nhau khám phá? Trong bài học này, trước tiên chúng ta sẽ khám phá khu vực hình chữ nhật và hình vuông. (Tiêu đề lên máy bay) (2), Mang thai Palentry: Các yếu tố của khu vực hình chữ nhật là gì? Sử dụng đôi mắt khôn ngoan của bạn để quan sát và quan sát, xin vui lòng xem: 1. (Hiển thị nhóm đầu tiên của nhóm hình vuông đầu tiên (tương đương và dài) Câu hỏi: Những điểm giống nhau và khác nhau của hai hình chữ nhật này? Theo chiều dài của độ dài) phân chia: Bằng cách quan sát, chúng tôi thấy rằng kích thước của diện tích hình chữ nhật cũng liên quan đến độ rộng của nó. 3. Hiển thị nhóm thứ ba của hình vuông (không có chiều dài hoặc chiều rộng bằng nhau) Bạn đã khám phá ra điều gì? Ồ, khu vực của hình chữ nhật có liên quan đến chiều dài và chiều rộng của nó. Mối quan hệ giữa diện tích dài và mở rộng và hình chữ nhật? Chúng ta hãy di chuyển những bàn tay nhỏ thông minh này bạn có tiếp tục Sử dụng mắt lửa và đôi mắt vàng của bạn để tìm các bí mật trong sức sống? Thứ hai, công thức tính toán của diện tích hình chữ nhật và hình vuông của hình chữ nhật và hình vuông (1) khám phá công thức tính toán diện tích của khu vực hình chữ nhật 1. Các vấn đề yêu cầu và suy nghĩ: Mỗi người có một số hình vuông nhỏ trong một nhóm trong một nhóm. Nhóm hợp tác để đặt một hình chữ nhật bạn thích với hình vuông nhỏ trong tay. Sau đó, quan sát hình chữ nhật của các kế hoạch và suy nghĩ về các câu hỏi sau đây : (1) Một số hàng mỗi hàng. Mối quan hệ giữa chiều dài của hình chữ nhật là gì? (2) Có bao nhiêu hàng được đặt là gì? Mối quan hệ giữa chiều rộng của hình chữ nhật là gì? (3) Được sử dụng trong số 1, diện tích là bao nhiêu cm vuông? 2. Nhóm sinh viên hợp tác với một giáo viên rộng và trao đổi để kiểm tra. vuông cm vuông nhỏ (cm) rộng (centimet) của mỗi hàng như thế này? (Hiển thị hình sau): Hình 1 Hình 2 Hình 3 Hình 4 4 cm 6. Hướng dẫn tính toán phân chia công thức: Mối quan hệ giữa diện tích của diện tích hình chữ nhật và chiều dài và chiều rộng của Nó? Tính diện tích của bảng đen. Bạn muốn giáo viên cung cấp cho bạn thông tin nào? Công thức diện tích, tính diện tích của hình chữ nhật này. 7 cm 5 cm 2. Nếu sự tiến hóa được rút ngắn 2 cm, (hoạt động trình diễn của giáo viên), xin vui lòng quan sát hình chữ nhật bây giờ là gì? Tính toán của nó diện tích của nó. Điều này chúng ta có thể vẽ diện tích của hình vuông = 4. lên máy bay: diện tích của hình vuông = chiều dài cạnh × chiều dài cạnh 5. Các bài tập hợp nhất: Hiển thị khăn trải bàn vuông và bảo nó yêu cầu học sinh tính toán diện tích của nó một cách độc lập. Ứng dụng thực hành 1. Phân chia đo và tính toán: Bề mặt của trẻ em trong lớp học của chúng tôi là hình chữ nhật hoặc hình vuông? Chọn hình chữ nhật hoặc hình vuông trong lớp học Được giới thiệu, và sau đó tính toán diện tích của chúng, hãy cẩn thận để giữ lại số nguyên với bốn ngôi nhà và năm phương pháp khi không thể lấy được số nguyên.

NHÀ CIA THABET 38 SEAKIT LỚP thể thao và chương trình giảng dạy sức khỏe Kỹ năng thiết kế: Chân thẳng lăn qua

Kỹ năng thiết kế giảng dạy sức khỏe và thể thao cấp cao cấp cao của cấp cao: Yu XIU, Trường trung học Tàu khu phố Tàu ở chân thẳng 1. Những suy nghĩ hướng dẫn. Theo các yêu cầu của các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới, kết hợp các đặc điểm thể chất và tinh thần của năm học sinh, thực hiện hệ tư tưởng hướng dẫn của “con người, sức khỏe đầu tiên” và thiết lập “sinh viên là cơ quan chính, giáo viên là giáo viên Trưởng nhóm, sự tương tác của giáo viên, sự phát triển hài hòa thành sự phát triển hài hòa vào mục tiêu chung của giảng dạy. Hãy chú ý đến khái niệm chương trình giảng dạy mới về tự chủ, điều tra và hợp tác, đồng thời chú ý đến việc nuôi dưỡng chất lượng tinh thần của sinh viên về công việc khó khăn, sự thống nhất và hỗ trợ lẫn nhau, và ý thức về thể thao suốt đời. 2. Phân tích sách giáo khoa về chân thẳng và cuộn cuộn để tự tôn giáo thể thao và sách giáo khoa sức khỏe. Giảng viên của đôi chân thẳng của bạn cùng lớp này là một phần quan trọng của nội dung kỹ thuật. của khớp, và dây chằng. Sức mạnh tình dục và cơ bắp, cải thiện sự cân bằng và khả năng kiểm soát của con người. Thông qua nghiên cứu về chân thẳng, học sinh tiếp tục vượt qua những trở ngại tâm lý của riêng mình, đào tạo sự dũng cảm, tinh thần ngoan cường của học sinh và vượt qua những khó khăn. 3. Phân tích học tập. Theo các sắp xếp giảng dạy của các lựa chọn trường học, mục tiêu giảng dạy của bài học này là một cậu bé đầu tiên, với tổng số 32 người. Học sinh cao cấp đã trưởng thành phát triển thể chất và tinh thần, có khả năng suy nghĩ, đánh giá, khái quát hóa và có khả năng tập thể dục cao hơn. Học sinh mới thường quan tâm nhiều hơn đến các lớp giáo dục thể chất, nhưng họ thiếu quan tâm đến việc giảng dạy đơn giản. Do đó, bài học này sắp xếp các liên kết cạnh tranh và trò chơi để kích thích sự quan tâm học tập của học sinh. Hầu hết các học sinh trung học phổ thông lăn qua công nghệ sau khi học, điều này đặt nền tảng tốt cho nội dung học tập mới. 4. Dạy mục tiêu Mục tiêu nhận thức: Học sinh có thể hiểu các nguyên tắc kỹ thuật cơ bản và đặc điểm kỹ thuật của chân thẳng, và làm rõ mục đích học tập. Mục tiêu kỹ năng: Học sinh ban đầu học cách thực hiện các hành động kỹ thuật hợp lý sau khi rời chân, để 65%sinh viên hoàn thành hành động của mình với sự giúp đỡ bảo vệ và 30%sinh viên có thể hoàn thành hành động độc lập. Mục tiêu cảm xúc: Thông qua việc học tập và thực hành lăn lộn sau đôi chân thẳng, trau dồi bản lĩnh, tinh thần ngoan cường và vượt qua những khó khăn về ý chí, trau dồi nhận thức của học sinh về hợp tác, cơ thể và tâm trí hạnh phúc, và thể hiện bản thân. 5. Các điểm chính của việc giảng dạy và khó khăn trong việc giảng dạy: Flexion xếp chồng lên nhau, đẩy sự hỗ trợ kịp thời tại kubet777 . Khó khăn trong giảng dạy: Nỗi sợ ngồi sau cơ thể. 6. Phương pháp giảng dạy và phương pháp giảng dạy: Giải thích các phương pháp trình diễn, phân tách và phương pháp thực hành hoàn chỉnh, phương pháp trò chơi, lỗi chính xác, phương pháp đánh giá khuyến khích, v.v. Phương pháp học tập: Phương pháp quan sát, phương pháp thực hành bắt chước, phương pháp thực hành nhóm, phương pháp tự đánh giá, v.v. 7. Phòng ngừa an toàn đòi hỏi phải bảo vệ và giúp đỡ trong toàn bộ quá trình giảng dạy và thực hành kỹ thuật. 8. Thiết bị và địa điểm vuông: sân bóng rổ. Thiết bị: 24 miếng đệm thể dục dụng cụ nhỏ, 8 miếng miếng đệm, dây thừng 8 dây hoặc cao su và 4 bản vẽ hiển thị. 9. Đọc trên trang web này để đọc trang web này để đọc miễn phí tất cả các bài tiểu luận. Yêu thích trang web này để thuận tiện cho việc đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp các kỹ năng thiết kế giảng dạy và giảng dạy sức khỏe mới nhất của Kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất: Đọc toàn văn và dịch vụ tải xuống từ sau chân thẳng.

M88 TRựC TUY TN YODAO PO Thiết kế giảng dạy (chọn nhiều bài viết)

Chương 1, Chương 3, Chương 4, Chương 5 Danh mục hàng đầu thêm 1: Chương 2: “Dệt may nữ và Huangdao Po” Cảm thấy 3: Thiết kế giảng dạy về cơ bản đòi hỏi Chương 4: Thiết kế giảng dạy thứ năm: Thiết kế giảng dạy liên quan nhiều hơn Huangdao Po Huangdao đọc bức ảnh này, bạn nghĩ gì? Tôi không biết, nhưng tôi sẽ nghĩ về lịch sử dệt Trung Quốc. Người trong bức ảnh là nhà dệt may nổi tiếng Trung Quốc-Yodao. Cô là người đầu tiên phát minh ra hàng dệt may, mang đến cho lịch sử dệt may Trung Quốc một nguồn. Nhìn! Huang Dao Po đang ngồi trên một chiếc ghế đá, và anh ta tập trung vào dệt trong rừng tre, và hoàn toàn không bị ảnh hưởng. Dường như có thêm một vài nếp nhăn trên khuôn mặt của cô ấy, và cô ấy có một nụ cười nhiều hơn một chút. Mặc dù đây là một tác phẩm điêu khắc, nhà điêu khắc đã được chạm khắc sống động, và khi tôi nhìn thấy tác phẩm điêu khắc này, tôi cảm thấy như một cảm giác nhập vai. Bức ảnh này được chụp trong Đền Huangmu trong Vườn Bách thảo Thượng Hải. Ngày đó chính xác là ngày của tháng mặt trăng vào ngày thứ mười của tháng 10, sinh nhật của tôi. Bức ảnh này không chỉ nhớ về lịch sử của hàng dệt may Trung Quốc, mà còn nhắc nhở tôi học Yodao, Lao động tình yêu và thường làm việc. Bức ảnh này cũng truyền tải sự xuất hiện và ý tưởng của người xưa khi người xưa làm việc chăm chỉ, chúng ta hãy so sánh với cuộc sống hiện tại của chúng ta. Vải dệt của Huang Dao nằm trong khu rừng tre, và cô phải cảm thấy mát mẻ, vì vậy cô quên đi sự mệt mỏi của mình, tận hưởng môi trường do tự nhiên tạo ra và làm việc trên tay. Chúng tôi chắc chắn sẽ cảm thấy rất nhàn nhã, nhưng thực tế nó không phải là. Lao động dài hạn của Huang Dao phải nhàm chán và nhàm chán, và kén đã được nghiền trong tay và nếp nhăn đã phát triển. Nhưng cô vẫn phải chịu đựng âm thầm và tiếp tục làm việc. Bây giờ, hãy nghĩ về bản thân, có bao nhiêu người có thể giống như Yodao? Chúng tôi tận hưởng cuộc sống nhàn nhã của công việc khó khăn của cha mẹ chúng tôi ở nhà và hiếm khi làm việc tại nhà. Do đó, chúng ta nên học tinh thần của Yodao để thay đổi chính mình. Phần 2: “Dệt may nữ, Yodao Po”, có ý thức tưởng nhớ về hiệu suất của tổ tiên và mang về tinh thần của tổ tiên -đọc “Dệt may của phụ nữ và Huang Dao Po” rất sâu sắc trong văn hóa Trung Quốc, và Nguồn của nền văn minh Trung Quốc còn lâu.》 Hãy cho tôi biết nhiều anh hùng có nhiều lịch sử, từng người một, từng người một và hiệu suất bất tử mọi lúc để di chuyển mọi hậu duệ của Yan và Huang. “Mẹ -in -law Huang, mẹ -in -law, dạy tôi sợi, dạy cho tôi vải, hai ống, hai tấm vải”, đây là một vần điệu mẫu giáo được lưu hành rộng rãi ở Thượng Hải. Luật ở đây? Cô ấy là một phụ nữ nổi tiếng ở đất nước cổ đại của tôi. Huang Dao Po đến từ thị trấn Wu Nihuan, tỉnh Songjiang ở triều đại Southern Song. Ở tuổi mười hai hoặc ba, cô đã được bán cho những người khác khi không bị lạm dụng bởi cô ấy ở -laws và chồng, cô ấy Chạy trốn đến gia đình Li một đêm. Người Li rất giỏi trong ngành dệt may. Yodao đang học ở đó, học tập chăm chỉ và nhanh chóng thành thạo công nghệ dệt bông tiên tiến. Sau khi trở về quê nhà trong những năm cuối đời, cô đã dạy những người với công nghệ mà cô đã học và tích lũy nhiều năm, và cuối cùng đã biến Songjiang thành trung tâm của ngành dệt may quốc gia và giành được danh tiếng “quần áo của thế giới”. Huang Dao, một người phụ nữ bình thường, tại sao anh ta có thể tạo ra hiệu suất phi thường như vậy? Sau khi đọc bài viết “Dệt may của phụ nữ”, tôi đã tìm thấy câu trả lời. Điều này không thể tách rời khỏi nỗ lực nghiên cứu không ngừng của cô ấy, và liên tục khám phá thực tiễn là không thể tách rời. Huang Dao có một cuộc khoan. Cô dám từ bỏ công nghệ sản xuất lạc hậu và cải thiện các công cụ sản xuất lạc hậu. Chính việc khoan này đã đạt được cuộc sống phi thường của cô. Điều tôi thiếu là tinh thần kiên trì và nghiên cứu này. Bất cứ khi nào tôi bắt gặp Land Rover trong việc học của mình, tôi luôn đánh bại mà không chiến đấu. Tôi không cố gắng tìm cách giải quyết nó. Những quả bóng da luôn nổi trên mặt nước của kiến ​​thức và không thể đi xuống. Huangdao không chỉ làm việc chăm chỉ để học tập chăm chỉ, cô còn có một tình yêu vị tha rộng rãi. Cô đã sống trong bộ lạc Li trong hai hoặc ba thập kỷ và đóng góp lớn cho sự phát triển của ngành công nghiệp dệt bông địa phương, nhưng cô luôn nhớ quê hương. Trong những năm cuối đời, cuối cùng cô trở về quê nhà ở quê nhà. Cô và những người quê hương của mình bị sẵn sàng làm việc với quê hương. Nhân vật vị tha của cô ấy đã gây sốc cho tôi bằng một trái tim rộng. Trong tương tác hàng ngày của tôi với các bạn cùng lớp, tôi đã thực hiện sự ích kỷ và keo kiệt. Khi các bạn cùng lớp sử dụng nguồn cung cấp học tập của mình, tôi luôn tìm thấy nhiều lý do để từ chối; khi các bạn cùng lớp hỏi tôi những câu hỏi mà tôi không thể hỏi tôi, tôi luôn bỏ qua nó. Sau khi xem câu chuyện về Huang Daojiao, tôi đã gặp sự ích kỷ và hẹp hòi của mình. Trong tương lai, khi các bạn cùng lớp gặp khó khăn, tôi sẽ kịp thời mở rộng sự giúp đỡ của sự hỗ trợ để đánh giá cao tình trạng đẹp “cấp hoa hồng và có một mùi hương”. Các thăng trầm của biển, cuộc chiến của các ngôi sao, Yodao từ lâu đã rời xa chúng ta, nhưng tinh thần của cô ấy dám đổi mới và sự cống hiến vị tha đã được truyền lại từ thế hệ này sang thế hệ khác. Ngày nay trong thế kỷ 21, chúng ta cần phát triển Tương lai với tinh thần này. Chúng ta hãy nhớ hiệu suất của tổ tiên, mang theo tinh thần của tổ tiên và tạo ra thế giới mới của chúng ta. Chương III: Về cơ bản đòi hỏi thiết kế giảng dạy cho thiết kế giảng dạy. Dạy hướng dẫn phân tích nội dung Các sách giáo khoa sử dụng phiên bản, khối lượng, số lượng đơn vị và bài học; phân tích nội dung giảng dạy cụ thể và các chức năng giáo dục và tình trạng của chúng.

(Để viết các yêu cầu của tiêu chuẩn chương trình giảng dạy vào mục này, đừng tách nó ra, có thể được viết nhẹ nhàng với nhau) 2. Phân tích và phân tích học tập của học sinh Điểm khởi đầu nhận thức của học sinh, quan tâm học tập, suy giảm học tập, khó khăn trong học tập, v.v. 3. Ý tưởng thiết kế Triết lý giáo dục, nguyên tắc giảng dạy và phương pháp giảng dạy được dự định trong quá trình giảng dạy dựa trên các đặc điểm của các đặc điểm của chính giáo viên và các điều kiện giảng dạy thực tế của trường. 4. Các mục tiêu giảng dạy dựa trên giáo dục giáo dục và giảng dạy mới. Từ các khía cạnh của kiến ​​thức và kỹ năng, quy trình và phương pháp, thái độ và giá trị cảm xúc, các mục tiêu giảng dạy được mô tả và các mục tiêu giảng dạy ba chiều được liên kết hữu cơ. (Nếu bạn vượt qua … quá trình, chủ … kiến ​​thức, khả năng hoặc cảm xúc để kích thích) 5. Sự tập trung và khó khăn của việc giảng dạy giải thích trọng tâm và nội dung khó khăn trong quá trình giảng dạy. 6. Theo các yếu tố cơ bản của các mục tiêu giảng dạy và quy trình giảng dạy, thiết kế quy trình giảng dạy mô tả tất cả các khía cạnh của nội dung giảng dạy, học tập của học sinh và phương tiện giảng dạy (bao gồm cả tài nguyên). Cố gắng đạt được: các chiến lược giảng dạy, phương pháp giảng dạy và các tổ chức giảng dạy tập trung vào kinh nghiệm của quá trình học tập của học sinh, phản ánh các đặc điểm chính của tự chủ, hợp tác và tìm hiểu phương pháp học tập, trong giảng dạy, chúng ta nên chú ý đến việc tu luyện khả năng cơ bản của Kỷ luật và sự thành thạo của kiến ​​thức cơ bản, sau đó chú ý đến việc giáo dục các ý tưởng và phương pháp kỷ luật, đồng thời phản ánh các kỷ luật cắt giảm và mối liên hệ giữa khoa học, công nghệ và xã hội; trong quá trình giảng dạy, tốt hơn là nên Phản ánh vai trò của đánh giá thủ tục đối với sự phát triển của học sinh và để phản ánh sự hướng dẫn hiệu quả của giáo viên; làm nổi bật trọng tâm của việc giảng dạy nội dung, những khó khăn về sự đột phá khéo léo Thiết kế kịp thời, phù hợp, vừa phải và giảng dạy phản ánh sự đổi mới và khả năng hoạt động. 7. Các thiết kế của bảng phản ánh các hình thức đồ họa ngắn gọn và súc tích phản ánh cấu trúc kiến ​​thức địa lý và trọng tâm của giảng dạy và khó khăn. số 8. Dạy phản ánh tập trung vào các đặc điểm và điểm nổi bật của thiết kế giảng dạy. Thứ tư: Thiết kế giảng dạy (2014 —- Học kỳ đầu tiên của năm học 2014) Dạy học thiết kế Geliping Hu Aihua 4*, Hedgehog có sách giáo khoa Một phân tích ngắn gọn: “Hedgehog Hans” là một câu chuyện cổ tích của anh em xanh Đức. Nó kể câu chuyện phiêu lưu về một con ngựa quái vật giàu có của nông dân. Những câu chuyện cổ tích cho thấy sự kiên quyết, chăm chỉ, đơn giản và lòng tốt của nhân vật chính Hans. Đồng thời, nó cũng nói với mọi người một sự thật đơn giản là một người: được tin tưởng và tin tưởng. Yêu cầu giảng dạy: (1) Biết những từ của các từ mới trong bài học này và tích lũy các từ như “lạnh lùng và nóng bỏng”. (2) Đọc văn bản với tốc độ nhất định để hiểu nội dung chính của văn bản. (3) có thể đánh giá các ký tự trong văn bản và bị nhiễm bệnh và giáo dục từ nó. Khó khăn giảng dạy: Hướng dẫn học sinh đánh giá các nhân vật trong câu chuyện, và trải nghiệm những cảm xúc phong phú và những sự thật bí truyền được thể hiện trong bài viết. Phương pháp giảng dạy: Phương pháp giảng dạy, Hợp tác học tập độc lập Luật điều tra, v.v. Nhiều câu chuyện cổ tích, vậy bạn có biết ai là tác giả của “Green Fairy” không? . 2. Đọc nhanh, nhận thức tổng thể 1. Hiển thị các mẹo tự lập: (1) Tự đánh dấu các từ mới trong bài học này, liên hệ với bối cảnh để hiểu ý nghĩa của “thủy triều lạnh và trớ trêu” và các từ khác. (2) Đọc văn bản nhanh chóng và nói về nội dung chính của văn bản. 2. Bản thân học sinh. 3. Báo cáo và trao đổi. (1) Liên hệ với bối cảnh để hiểu các từ. Lễ: Văn bản đề cập đến chính Công nương cảnh báo rằng anh ta không nên thay đổi suy nghĩ của mình. Sự trớ trêu của Leng Chao: Bởi vì không có trẻ em, nông dân bị mọi người chế giễu và chế giễu. . Anh ta ở trên cây trong nhiều năm, trong khi thổi sáo trong khi nhìn vào con lợn của mình. Sau đó, anh ta chỉ vào hai vị vua lạc đường và yêu cầu họ viết một sự bảo đảm: Điều đầu tiên anh ta gặp sau khi trở về nhà được trao cho anh ta. Hai vị vua đã gặp công chúa của họ khi họ trở về nhà, nhưng vị vua đầu tiên không giữ được tín dụng và không tuân theo lời hứa của mình; Công chúa của vị vua thứ hai không thích Hans kỳ lạ. Cuối cùng, Hans cởi bỏ làn da nhím, biến thành một anh chàng đẹp trai và kết hôn với công chúa thứ hai. . Chúng ta cũng có thể nói về quan điểm của họ về các nhân vật khác. 2. Hợp tác nhóm để đánh giá các nhân vật trong câu chuyện. 3. Tên phản hồi. (1) Đánh giá Hans (2) Đánh giá công chúa thứ hai (3) Đánh giá của nông dân 4. Bạn phải đạt được gì sau khi đọc câu chuyện này? (Hans rất kiên trì, chăm chỉ, đơn giản và tốt bụng. Chúng ta phải học hỏi từ Hans; chúng ta phải nói rằng chúng ta phải có một niềm tin; Tóm tắt lớp học hôm nay chúng ta đọc câu chuyện phiêu lưu về Hedgehog Heder thú vị, đã ca ngợi sự vững chắc của nhân vật chính Hans Hans Hans Hans , làm việc chăm chỉ, đơn giản và chất lượng tốt. Có một lá thư. Thứ năm, bố trí công việc. Kể câu chuyện này cho người khác. Thiết kế hội đồng quản trị: 4* Hedgehog Hans Green Brothers học được sự kiên trì của Hans, chăm chỉ, chất lượng đơn giản và tốt bụng. Hiểu sự thật là một người muốn nói và tin vào bài đăng. Hãy chú ý đọc to.

Thứ năm: Thiết kế giảng dạy “Cô bé bán hàng” Thiết kế giảng dạy I. Yêu cầu giảng dạy 1. Hiểu nội dung của bài học, và khơi dậy sự cảm thông của cuộc sống khốn khổ của những đứa trẻ nghèo của xã hội tư bản. 2. Trải nghiệm trí tưởng tượng của tác giả từ cuộc sống thực. 3. Học những từ mới trong bài học này. 4. Có một cảm xúc đọc văn bản. 2. Điểm giảng dạy 1. Tôi đã trải nghiệm cuộc sống bi thảm của cô ấy trong tất cả những ảo tưởng mà các cô gái nhìn thấy trận đấu hết lần này đến lần khác. 2. Trải nghiệm những suy nghĩ và cảm xúc của tác giả từ ý nghĩa sâu sắc của ba đoạn tự nhiên cuối cùng. Thủ tục: Bài học đầu tiên I. Giáo viên đã viết gì: Vẫn còn một vài tháng của các bạn cùng lớp để vào trường trung học biết? Sheng: Bài viết này đã viết gì? Làm thế nào để viết nó? Tại sao viết theo cách này? Màu sắc cảm xúc là gì? Trong những trường hợp đã viết bài viết nào? Giáo viên: Hôm nay, chúng ta hãy sử dụng phương pháp này để nói về “Cô bé bán hàng”, một câu chuyện cổ tích nổi tiếng của Đan Mạch Taoist, người mà chúng ta đã chạm vào rất sớm. Bạn biết gì từ chủ đề này? (Cô bé đang bán các trận đấu) Tranh của giáo viên không cảm thấy gì? . Bếp lò lớn. Tại thời điểm này, cô ấy thoải mái và hạnh phúc. Cô ấy dường như có sự ấm áp. Điều gì dường như đang nói về? Bạn có thể đọc một cách hạnh phúc? . Điều này chỉ đơn giản là tuyệt vời. Bạn có thể đọc được điều tuyệt vời không? (3 圣诞树 快乐 () 他们 他们 和 和 和 和 和 : : : 的 美 美 美 美 美 美 只 只 只 只Ảo tưởng của các cô gái, đó là, những gì chúng ta thích, bạn viết gì khác trong văn bản? . Anh ta đi chân trần, đóng băng một mảnh màu xanh lá cây, bước về phía trước và hai chân anh ta co lại thành một quả bóng. Đói ở nhà: Trong cả một ngày, không ai mua cho anh ta một trận đấu, và không ai cho cô ta một đồng xu. Không quan tâm: Dám về nhà, không bán các trận đấu và không kiếm được tiền, bố chắc chắn sẽ đánh cô ấy. Quá trình đốt trận đấu nhiều lần thay đổi từ do dự sang không do dự. B. Cô bé đã chết 1. Cô ấy trông như thế nào khi chết: hai má đỏ ửng, với nụ cười trên miệng. Khi mọi người chết, mọi người sẽ buồn và đau đớn, nhưng cô bé mỉm cười, vì cô “không bị lạnh, không đói, không đau”, cô đã chết trong một ảo giác tuyệt vời. Chừng nào cô còn sống ở thế giới này, cô chỉ lạnh lùng, chỉ đói, chỉ đau. . Hiểu biết: Không ai biết cô ấy đã thấy đẹp như thế nào trước đây, cô ấy hạnh phúc như thế nào, và theo bà của mình đến hạnh phúc của năm mới. Thảo luận: Đối với các cô gái nhỏ, hạnh phúc như thế nào? So sánh hai “Hạnh phúc” các ý nghĩa khác nhau (3) Bài viết nội dung tóm tắt viết rất nhiều nội dung và sử dụng các phương pháp chúng tôi đã tìm hiểu về nội dung quan trọng của bài viết tóm tắt. Bạn có thể kể một câu chuyện về một câu chuyện () trong bài viết. Thứ hai, làm thế nào để viết một giáo viên: Làm thế nào để bạn hiểu “Cách viết?” Sheng: Viết, Phương pháp mô tả, cấu trúc, lớp, v.v. Giáo viên: Bây giờ, đọc lại cuốn sách, bạn sử dụng biểu thức nào để xem Andersen? . Năm tưởng tượng, ba lần đầu tiên đã bị kết hợp với nhau, và sau đó cao trào sau đó. Trong xã hội vào thời điểm đó, cô không thể có được ấm áp, thức ăn, niềm vui, vuốt ve và năm của cô bé khao khát một cuộc sống tốt đẹp hơn, chỉ là những tưởng tượng. Trên cơ sở thực tế, trí tưởng tượng hợp lý hóa của Andersen, sử dụng sự kết hợp của thực tế và thực tế để khiến chúng ta hiểu rằng thực tế lạnh lùng là nguyên nhân của tưởng tượng, và sự tương phản tuyệt vời và sâu sắc hơn của tưởng tượng là tàn bạo hơn. (2) Các chi tiết mô tả tóc và giày của cô bé, và viết sâu sắc sự kiên nhẫn của cô bé. (3) Mô tả môi trường sắp tối, và nó lại có tuyết. Mỗi cửa sổ hiển thị đèn. … 3. Tại sao Anderson viết câu chuyện cổ tích này? Andersen sống trong thời kỳ phong kiến ​​trong thế kỷ 19. Có nhiều loại văn học mà anh ta tạo ra, nhưng anh ta được biết đến trên thế giới với những câu chuyện cổ tích. Ông đã viết tổng cộng 168 câu chuyện cổ tích trong cuộc đời mình và được gọi là “Vua cổ tích thế giới”. Có một sự nghèo đói, và không ai coi anh ta là một bậc thầy văn học. Nhiều đứa trẻ sống cùng một thời thơ ấu với Andersen, vì vậy khi Anderson nhìn thấy bức ảnh này mà bạn của anh ấy đã đưa cho anh ấy, anh ấy nghĩ về thời thơ ấu của mình và viết câu chuyện cổ tích kinh điển này kéo dài một thế kỷ -“bán trận đấu phù hợp với trận đấu phù hợp” Cô bé “. Công việc đầy sự cảm thông sâu sắc của tác giả đối với người nghèo, cũng như những bất bình và khiếu nại của xã hội không đồng đều của người giàu và người nghèo.

3. Tóm tắt và mở rộng 1. Tóm tắt: Năm mới của năm mới đã tăng lên, nhưng cô bé bán các trận đấu không còn có thể nhìn thấy nó nữa. Cuộc sống của cô đau đớn như thế nào, thật đẹp và kết thúc khốn khổ như thế nào! 2. Mở rộng: Cô ấy đóng băng và chết trên đường phố trong cuộc hội ngộ của cuộc hội ngộ của Wanjia. Bạn có muốn nói điều gì đó với cô bé không? Bạn có thể viết nó trên sổ ghi chép, bạn cũng có thể viết bài viết, hoặc viết một lá thư cho cô bé bán các trận đấu. Bạn có thích kết thúc này không? Nếu đó là bạn, bạn viết như thế nào? Nếu cô ấy đến với chúng tôi và đến bên bạn, làm thế nào bạn có thể quan tâm đến cô ấy và làm thế nào để sưởi ấm cô ấy và hạnh phúc? Thời gian II. Gần với Andersen (1) Câu chuyện nổi tiếng 1. “Vịt con xấu xí” 2. “Con gái của biển” 3. “Thiên nga hoang dã” 4. “Sự phù hợp mới của Hoàng đế” (2) so sánh việc đọc để tìm các tính năng chung ( 2) Việc tạo ra Andersen trong mỗi thời kỳ của những câu chuyện cổ tích có thể được chia thành ba giai đoạn: sớm, giữa và muộn. Những câu chuyện cổ tích ban đầu đầy những tưởng tượng đẹp và tinh thần lạc quan, phản ánh các đặc điểm của sự kết hợp của chủ nghĩa hiện thực và chủ nghĩa lãng mạn. Các tác phẩm đại diện bao gồm “Hộp lửa”, “Girl ngón tay cái”, “Con gái của biển”, “thiên nga hoang dã”, “vịt con xấu xí”, v.v. Trong những câu chuyện cổ tích giữa, các thành phần tưởng tượng suy yếu, và các thành phần thực tế tương đối được tăng cường. Trong hồ của sự xấu xí và ca ngợi sự tốt lành, nó cho thấy sự theo đuổi dai dẳng của một cuộc sống tốt hơn, và cũng cho thấy sự trầm cảm thiếu tự tin. Các tác phẩm đại diện bao gồm “Cô gái nhỏ bán hàng”, “Queen White Snow”, “Shadow”, “A Drop of Water”, “The Story of Mother”, “The Puppet Player”, v.v. Câu chuyện cổ tích quá cố phải đối mặt với thực tế hơn ở giữa, và cố gắng mô tả số phận bi thảm của người dân ở phía dưới, phơi bày sự lạnh lùng, bóng tối và không đồng đều của đời sống xã hội. Giai điệu của công việc thấp. Các kiệt tác bao gồm “Dreams Under the Liễu”, “Cô ấy là một chất thải”, “Mũ ngủ của Hán độc thân”, “Lucky Belle”, v.v. Năm 1954, hội nghị thứ ba của Liên minh đọc sách trẻ em quốc tế đã thành lập Giải thưởng Văn học Trẻ em được đặt theo tên của Andersen, “Giải thưởng quốc tế Andersen”. Giải thưởng này vẫn là vinh dự cao nhất trong cộng đồng văn học thiếu nhi thế giới. 2. Những điểm tương đồng và điểm tương đồng giữa những câu chuyện cổ tích và những câu chuyện cổ tích xanh của Andersen chủ yếu dựa trên những câu chuyện dân gian, và xử lý hoặc sửa đổi các huyền thoại dân gian. Các khía cạnh: Nguồn gốc của những câu chuyện cổ tích, nội dung của những câu chuyện cổ tích và ý nghĩa của những câu chuyện cổ tích. 1 Và những câu chuyện cổ tích của Andersen chủ yếu là từ những sáng tạo của chính họ. Tuyên bố trong “Tiểu sử của Andersen” là một ngày nào đó Ansheng nghiêm túc nghĩ về người cần anh ta viết nhiều nhất, câu trả lời của anh ta là trẻ em Đan Mạch. Đặc biệt là trẻ em nghèo. Bởi vì anh ấy cô đơn, không có cơ hội đến trường, không có đồ chơi hay thậm chí không có bạn bè. Để làm cho những đứa trẻ này trở nên ấm áp một chút, anh ấy muốn mang đến cho chúng những điều đẹp đẽ để làm cho chúng yêu cuộc sống, vẻ đẹp và sự thật. Anh ấy muốn viết một số tác phẩm đẹp và thực tế cho họ. Anh cảm thấy rằng hình thức văn học có thể thể hiện rõ nhất suy nghĩ của anh là những câu chuyện cổ tích, và anh bắt đầu tạo ra những câu chuyện cổ tích. Thứ hai, sự khác biệt trong nguồn gốc của những câu chuyện cổ tích nội dung chắc chắn sẽ tạo ra sự khác biệt trong nội dung câu chuyện cổ tích. “Tiên xanh” có nguồn gốc từ dân gian, vì vậy nó rất phổ biến và đơn giản, cho thấy vẻ đẹp tự nhiên của sự ngây thơ. Nhiều nhân vật chính xấu hổ, hài hước và dễ thương. Trong những câu chuyện cổ tích của Green. Thiên nhiên và ma thuật, thực tế và sự lãng mạn bổ sung cho nhau, và hòa nhập thành một, để câu chuyện có cả tính xác thực và cảm giác mơ ước. Ngôn ngữ đơn giản và vô song, đầy bầu không khí mộc mạc phong phú, và nó là thân mật. Và những câu chuyện cổ tích của Andersen không chỉ thực sự mô tả cuộc sống bi thảm của những người nghèo, mà còn thâm nhập vào tâm trạng và tưởng tượng của chủ nghĩa lãng mạn. Nó thuộc về “những câu chuyện cổ tích nhân tạo”, và những câu chuyện cổ tích của Andersen quá văn học và nghệ thuật. Thông thường, nó dường như không giống như một câu chuyện cổ tích, mà là để đưa các tác phẩm văn học cho những câu chuyện cổ tích. Thứ ba, sự khác biệt giữa các nội dung này cũng mang lại sự khác biệt về ý nghĩa: Câu chuyện cổ tích chính là trẻ em, vì vậy những câu chuyện cổ tích màu xanh lá cây đơn giản gần với câu chuyện cổ tích và được trẻ em yêu thích. Nó hoàn toàn phàn nàn, nhưng đã giành được nhiều độc giả trưởng thành hơn. Những câu chuyện cổ tích của Green có đầy đủ các bộ phim hài và phép lạ, trong khi những câu chuyện cổ tích của Andersen đầy lời khen ngợi cho đức tin và tâm hồn. Nhân vật chính của Fairy Tale là hai loại: một là hóa thân của điều tốt, chẳng hạn như may đo, nhà máy, binh lính và công nhân lâu năm. Họ không may không may, sau nhiều thất bại, và cuối cùng đã thành công; người kia là biểu tượng của cái ác, như: Phù thủy, quỷ, tên cướp, mẹ kế, v.v. Họ chủ yếu thành công và kết thúc trong thất bại. Tác giả luôn mô tả hai người, sự cảm thông, sòng bạc roulette để ca ngợi cái trước, roi vọt và trớ trêu sau này. Thể hiện tình yêu đặc biệt và những lời chúc tốt đẹp, tiết lộ triết lý đơn giản và giá trị của cuộc sống. Và những câu chuyện cổ tích của Andersen, không thiếu các tác phẩm như vậy, nhưng ý nghĩa hơn nữa của việc lưu thông là một số tác phẩm đầy thi vị, tưởng tượng và đức tin, chẳng hạn như công chúa “con gái của biển” để trở thành một người và tình yêu với Hoàng tử, nhưng cuối cùng họ không thể đi cùng Hoàng tử. Hoàng tử, dành cho biển thành một bong bóng. Sự nhiệt tình của tình yêu của Andersen đối với thế giới trong toàn bộ câu chuyện, hy vọng cao của những con vật cao như con người. Con vịt xấu xí cuối cùng đã biến thành một con thiên nga trắng và ca ngợi sự theo đuổi và khao khát vẻ đẹp. Đây thực sự là “linh hồn” của những câu chuyện cổ tích của Andersen.

KeonHacai M88 Lòng hiếu thảo và tôn trọng người già, bắt đầu từ tôi -các hoạt động học tập học tập Thiết kế giảng dạy Thiết kế giảng dạy

Vào thời điểm đó, bố mẹ tôi nghĩ, và hôm nay tôi nên biết. “Mẹ của mẹ” của Gong Gong Nước mắt thiên thạch Frost -Frost, và những cái đầu trắng dựa vào củi. Vào tháng Năm năm ngoái, Huang Meiyu, Zeng Dianyu đã được trả lại. “Mẹ” của Ni Ruizheng, anh ta không phải là một người đi qua. Trong bí mật, tôi nghĩ về nước mắt, và tôi sợ nước mắt trong nước mắt! Những cuốn sách nhóm thường đọc, và lòng hiếu thảo nhìn vào nó. Tang Dufu “thở dài” 2. Nhận thức và lòng biết ơn, nhận thức tình yêu của cha mẹ và người lớn tuổi , đánh giá cao lòng biết ơn, lòng hiếu thảo và tôn trọng người già nhìn thấy mối quan hệ giữa hành động: Tôi tôn trọng lòng hiếu thảo đối với cha mẹ và người lớn tuổi 1. Vì vậy, hãy làm một tách trà cho cha mẹ tôi, và ban phước lành; Người lớn tuổi, nói một lời biết ơn; 2. Đưa cho cha mẹ và người lớn tuổi của tôi, chiến đấu với một nồi nước, rửa chân một lần, cắt móng tay của bạn; 3. Hãy nhớ sinh nhật của cha mẹ (ông bà) để hiểu kinh nghiệm tăng trưởng của họ; 4. Một tấm thiệp biết ơn dành cho người lớn tuổi; xếp chồng, rửa bát, giặt quần áo, v.v. Thứ tư, kết luận hoạt động: “lòng hiếu thảo” là đức tính truyền thống của quốc gia Trung Quốc. Bố mẹ tôi đã hạ sinh tôi, kéo tôi lớn lên và quan tâm đến nó. Tôi muốn trả ơn tốt, nhưng lòng tốt của cha mẹ cũng tốt như thiên đường, to lớn và vị tha, làm thế nào để trả nợ! Cha mẹ không yêu cầu trả lại; như con cái của chúng tôi, chúng tôi phải đầy lòng biết ơn và tôn trọng cha mẹ của họ. Hãy bắt đầu từ bây giờ, để được quan tâm đến cha mẹ của chúng tôi, chăm sóc cha mẹ và tôn trọng cha mẹ của chúng tôi. Người già ngày hôm qua là ngày hôm nay của chúng ta; người già hôm nay là ngày mai của chúng ta; chúng ta nên bắt đầu với ngày hôm nay, sự tôn trọng, quan tâm và giúp đỡ mọi ông già xung quanh chúng ta, nói một lời tôn trọng, đọc một cuốn sách tôn trọng người già, làm một trong những người Những cuốn sách cũ, làm một sự tôn trọng đối với người già, chúng ta hãy bắt đầu với một chút cuộc sống, và là một công dân văn minh và lịch sự, người tôn trọng người già và giúp đỡ người già! 5. Thiết kế và sản xuất hoạt động hoạt động của giai đoạn đầu tiên của “biết ân sủng · Lễ Tạ ơn · Môi trường” lá cải viết tay, chọn một thiết kế tuyệt vời trong lớp để triển lãm. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này để thuận tiện bên cạnh đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp kế hoạch giảng dạy mới nhất về lòng hiếu thảo và sự tôn trọng đối với người già. Bắt đầu từ tôi -hoạt động học tập học tập Design Thiết kế giảng dạy đầy đủ và dịch vụ tải xuống từ.

188bet Khuyen Mai Trust đấu tranh Thiết kế giảng dạy (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Cuộc đấu tranh muslide” Thiết kế giảng dạy Chương 2: Thiết kế giảng dạy của Symnoma Strikes Design Chương thứ tư: Thiết kế giảng dạy thêm liên quan đến văn bản quạt Chương 1: “Kỹ năng đấu tranh” giảng dạy Thiết kế cuộc đấu tranh Đấu tranh Các mục tiêu giảng dạy: 1. Chính xác, thông thạo và cảm xúc đọc văn bản. 2. Hiểu ý nghĩa của các từ mới. 3. Đọc các truyện ngụ ngôn và hiểu chính xác ý nghĩa. A: Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. Đọc các truyện ngụ ngôn và hiểu chính xác ý nghĩa. B: Có thể đọc chính xác văn bản. Hiểu biết sơ bộ về truyện ngụ ngôn có thể hiểu ý nghĩa. Trọng tâm chính: Phân tích ngôn ngữ, so sánh các từ và trải nghiệm sự tinh tế của ngôn ngữ. Khó khăn trong giảng dạy: Đọc các truyện ngụ ngôn và hiểu chính xác ý nghĩa. Dạy với các hoạt động chuẩn bị và phụ trợ: Phần mềm khóa học. Thiết kế lên máy bay: Bước và cơ bắp bị đánh bại. Họ làm tổn thương quá trình giảng dạy của ngư dân. Trước tiên, hãy nhìn vào bức tranh phấn khích, tiết lộ chủ đề 1. Hiển thị hình ảnh, giáo viên: Học sinh có biết đây là gì không? (“Tiết (”, Hồ sơ giáo viên 鹬, trai.) Học sinh có muốn đọc câu chuyện này không? (Chủ đề hội đồng quản trị: Đấu tranh cho Musch) 2. Vui lòng đọc sách của giáo viên và giải thích các nhân vật và từ ngữ. 3. Giải pháp vấn đề: Ai có thể nói về “Bước và Vẹm chiến đấu”? (Chiến đấu và chiến đấu với nhau) Họ đang chiến đấu gì? 2. Học cách văn minh 1. Chuyển đổi: Tất nhiên, câu trả lời có trong văn bản. Vui lòng đọc văn bản cho học sinh. Yêu cầu: Đọc phát âm, đọc câu và tìm câu trả lời trong khi đọc. 2. Đọc văn bản và sửa cách phát âm. . Bạn đã tìm thấy câu trả lời? Ai có thể nói về? . 5. So sánh: Nói về sự khác biệt. . Đừng mưa hôm nay, đừng mưa vào ngày mai. Nếu không có nước, bạn sẽ làm điều đó. Anh ấy đã chết trên bãi sông này! “Anh nói với con ngao,” Bạn không giải phóng vỏ, chỉ chờ xem để xem Nó. Nếu hôm nay bạn không mưa, đừng mưa vào ngày mai, không có nước, bạn sẽ chết trên bãi sông này! “(So sánh: Nói về sự khác biệt, hướng dẫn đọc to.) (2) Điểm yếu, và tự hào nói: “Tôi chỉ kẹp miệng của bạn như thế này. Không có gì, bạn sẽ chết đói trên bãi biển này!” Hisbuidi nói, “Tôi chỉ kẹp miệng của bạn như thế này. Tôi không thể lấy nó ra vào ngày mai. Được ném trên bãi sông này! “(3) Một con hến sông mở vỏ và mở mặt trời trên bãi biển. Một hến sông đang nắng mặt trời. (Thực hiện so sánh: Nói về sự khác biệt, hướng dẫn đọc to.) (4) Hợp tác nhóm: Đọc to trong vai trò và cố gắng thực hiện. . Thứ ba, bút luyện tập nhỏ 1. Giáo viên: Hãy viết nó ngay bây giờ! Điều gì sẽ xảy ra với ngư dân? Hãy chơi đầy đủ cho ngôn ngữ, sự chuyển động và biểu hiện của thời gian khi tôi tưởng tượng việc viết của các con ma thuật và vẹm vào thời điểm đó. 2. Giao tiếp sinh viên. Bốn. Đọc lại văn bản, nhóm thảo luận và trao đổi ý nghĩa 1. Trên thực tế, văn bản này cũng là một câu chuyện ngụ ngôn. 2. Hiển thị: Truyện ngụ ngôn: Thông qua một câu chuyện giả thuyết, một tác phẩm văn học về giáo dục hoặc trớ trêu được giải thích bằng phép ẩn dụ, hình người và các phương pháp khác để giải thích một lý do hoặc bài học nhất định. 3. Câu chuyện ngụ ngôn này về “Cuộc đấu tranh của găng tay” giải thích? 5. Đọc văn bản một cách âm thầm và hoàn thành các chỗ trống (trình bày câu hỏi trống) 1. Magpie và trai trong “Cuộc đấu tranh của toàn cầu” không bỏ cuộc. Chiến đấu với nhau. “Nó được sử dụng như một phép ẩn dụ để chống lại nhau, nhưng bên thứ ba sẽ được hưởng lợi. 2. Vui lòng viết tên của một vài câu chuyện ngụ ngôn mà bạn biết: che tai và đánh cắp chuông … Phần 2: Thiết kế giảng dạy về cuộc đấu tranh âm nhạc “Chiến đấu âm nhạc Muslocked” Thiết kế giảng dạy Bei Zangcun Town Maocun Trường tiểu học Wang Wenchao I. Tư duy hướng dẫn và cơ sở lý thuyết: “Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy Trung Quốc” nói rõ: “Trung Quốc là công cụ truyền thông quan trọng nhất, nó là một phần quan trọng của văn hóa con người. Sự thống nhất của công cụ và nhân loại là đặc điểm cơ bản của các khóa học Trung Quốc. “Do đó, trong thiết kế giảng dạy của bài học này, ngoài việc tạo ra các tình huống hoàn toàn để giúp họ hiểu được tai nạn, họ cũng sử dụng trí tưởng tượng, Nhưng nói và đọc các hoạt động như đọc to, hiểu các từ khóa, khai thác đầy đủ giá trị nhân văn của các văn bản, tạo ra một bầu không khí lớp học thoải mái, năng động và hài hòa, và kích hoạt suy nghĩ và trí tưởng tượng của học sinh. Trong quá trình đọc và trí tưởng tượng lặp đi lặp lại, hiểu nội dung, trải nghiệm cảm xúc và trau dồi tinh thần nhân văn và cải thiện kiến ​​thức Trung Quốc. 2. Phân tích nền tảng giảng dạy: 1. Phân tích nội dung giảng dạy: Bài học về “Bước và Nhẹ” là một câu chuyện ngụ ngôn về tập thứ sáu của phiên bản Bắc Kinh của tập thứ sáu, dạy một giờ học. “Chiến đấu trong mange” là về một con hến sông vừa mở vỏ để đắm mình dưới ánh mặt trời. Khi tôi nhìn thấy nó, tôi đã vứt thịt bằng thịt của nó, và hến được kẹp chặt.

Double (xin vui lòng thu thập văn bản mẫu, vui lòng truy cập www.haoword.com vào lần tới) Fang Fang từ chối làm cho nhau, và không ai sẽ buông bỏ bất cứ ai. Kết quả là anh ta bị bắt bởi ngư dân. Câu chuyện ngụ ngôn này minh họa rõ ràng rằng hai người đang chiến đấu cho một cuộc chiến và không bỏ cuộc, và họ sẽ mất cả hai và làm cho người khác có lợi. 2. Phân tích học tập Học sinh có khả năng đọc sơ bộ, nhưng họ vẫn thiếu khả năng hiểu biết của mình. Do đó, trong quá trình giảng dạy, tăng cường hướng dẫn đọc và hướng dẫn sinh viên hiểu ý nghĩa của truyện ngụ ngôn. Thứ ba, mục tiêu giảng dạy. 1. Tìm hiểu 5 ký tự mới bằng cách nhìn vào hình ảnh, bộ nhớ so sánh và các phương pháp khác. 2. Hiểu ý nghĩa của các từ khóa và sử dụng “không có điểm yếu” trong câu. 3. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. 4. Có thể nói với người khác bằng lời nói của bạn với người khác. 5. Hiểu rằng chỉ vì lợi ích trước mặt bạn, tranh chấp là vô tận. Cuối cùng, chỉ có hai thất bại sẽ bị tổn thương, để bên thứ ba có thể hưởng lợi. Tập trung vào giảng dạy: Biết cách làm cho nhau trước mắt, tranh chấp là vô tận. Cuối cùng, chỉ có hai thất bại sẽ bị tổn thương, để bên thứ ba có thể hưởng lợi. Khó khăn trong giảng dạy: Hiểu các nguyên tắc thẩm thấu của những câu chuyện ngụ ngôn vào cuộc sống. Thứ tư, quá trình giảng dạy. . Trong số bảy quốc gia này, sức mạnh quốc gia của Tần là mạnh nhất. Sáu quốc gia còn lại có lực lượng yếu, nhưng chúng tương đương với nhau. Nhà nước Qin luôn tham vọng và muốn phá hủy sáu quốc gia khác và thống nhất thế giới. Nhưng anh ta biết trong trái tim mình: nếu anh ta là kẻ thù trực tiếp với Six Nations, sẽ rất khó để trả tiền cho nó ngay cả khi anh ta mạnh mẽ. Vì vậy, anh ấy đã chờ đợi cơ hội. Một lần, Zhao Guo và Yan Guo có một mâu thuẫn nhỏ. Wang Zhao rất tức giận và quyết định tấn công Yan Guo và làm cho hơi thở này. Qin Wang rất vui mừng, tôi tin rằng cơ hội để thống nhất thế giới đang ở đây. Tuy nhiên, Zhao Guo đã có một người tên Su Dai sau khi nghe điều này và vội vàng gặp Zhao Wang. Su Dai chỉ nói với Zhao Wang, và ngay lập tức xua tan ý tưởng tấn công vương quốc Yan của Zhao Wang, và cũng khiến Vua Qin mất một cơ hội tốt để thống nhất thế giới. Một câu chuyện đã ngăn chặn một cuộc chiến. Câu chuyện nào có sức mạnh lớn như vậy? . và tính các nét tinh chất (Hiển thị hình ảnh “”) Biết. Bạn có một cách tốt để nhớ từ này? (2) Yêu cầu học sinh nói với giáo viên từ “hến”. (Hiển thị hình ảnh “hến”), biết hến. (3) Đọc chủ đề. 2. Tự đọc văn bản và nhìn vào các từ hoặc kiểm tra từ điển mà bạn không biết. Đồng thời, hãy nghĩ về những gì câu chuyện kể câu chuyện. (1) Thực hành nó một mình. (2) Đọc giữa các đối tác và giúp chỉ ra sai địa điểm. 3. Đọc: Chỉ định hoặc khen ngợi. 4. Tóm tắt học tập: Nhanh chóng duyệt văn bản, và bằng những từ ngắn gọn, những gì bài báo kể câu chuyện. (Ý định thiết kế: Đọc độc lập, giải quyết các từ và thực hành nội dung chính của câu chuyện.) Tập trung vào hướng dẫn: (1) Tôi đã tức giận và nói: “Không mưa hôm nay, không có mưa vào ngày mai, hến của bạn sẽ chết sống!”: Đọc giai điệu của “tức giận”. . , đọc những cảm xúc khác nhau, đọc các cảm giác khác nhau giai điệu. Đọc tốt, đối thoại nam và nữ, giáo viên và học sinh được chia thành vai trò. (3) Để hiểu ý nghĩa của “không có điểm yếu”, hãy nói một từ với “không có điểm yếu”. (4) So sánh: Sự khác biệt giữa “anh hùng” và “nhà máy”, thực hành các từ trong cùng một âm thanh. 2. Hai người họ thực hiện một nhóm các phong trào để thực hiện quá trình chống lại vẹm; chỉ định các đại diện để thực hiện. Tập trung vào việc hướng dẫn sinh viên trải nghiệm “không cho nhau.” . 3. Nghĩ về nó: Điều gì sẽ xảy ra đến cùng? . Những gì 蚌 và hến sẽ bị mắc kẹt trong mạng nghĩ gì vào thời điểm này? Theo câu trả lời của sinh viên, máy ảnh tiết lộ rằng: Nếu bạn làm mọi việc, bạn phải biết cách hoàn trả. Nếu bạn chiến đấu với nhau, bạn sẽ chỉ đánh bại nhau và đôi khi nó sẽ mang lại lợi ích cho bên thứ ba. Điều tương tự cũng đúng với mọi người hòa hợp với mọi người. . Giáo viên hướng dẫn họ tưởng tượng bức tranh, cảm nhận đầy đủ ngôn ngữ, chuyển động và tâm lý của 鹬 và trai, và sau đó làm sâu sắc thêm kinh nghiệm thông qua việc đọc to. Theo cách này, từ việc đọc sự hiểu biết -hình ảnh hình ảnh -sự quan tâm về sự quan tâm -đọc và sâu sắc, từng người một, sinh viên có thể hiểu và nội tâm hóa ngôn ngữ của các bài báo được nội tâm hóa, và sự thật có trong câu chuyện cũng được tiết lộ cho vùng đất. ] 4. Nhìn lại những câu chuyện lịch sử. Vào thời điểm đó, Su Dai đã kể cho Zhao Wang câu chuyện về “Bước trong Mange” này. Nếu bạn là Zhao Wang và lắng nghe câu chuyện này, bạn sẽ nghĩ gì? 5. Đánh giá cao sự quyến rũ của truyện ngụ ngôn. Giáo viên: Câu chuyện nhỏ, sự thật lớn, đây là sự quyến rũ của Fable! Boarding: Bạn đã nghe hoặc đọc gì? (Ví dụ) Đọc văn bản, chú ý đến giai điệu và tập trung vào hướng dẫn của các từ và cụm từ.

. cho đến nay. Bản đồ: Sau nhiều năm, hậu duệ của Magpie và Muffels gặp lại nhau bên dòng sông. Những câu chuyện mới sẽ xảy ra giữa họ lần này? . Chọn) Lựa chọn Chọn bài tập về tình dục phù hợp cho bài tập về nhà của bạn: 1. Viết câu chuyện mới của bạn. 2. Thu thập một số câu chuyện ngụ ngôn khác một lần nữa, đọc nó và trải nghiệm sự thật mà nó chứa đựng. V. Thiết kế hội đồng quản trị: Chiến đấu trong Gangson (không cho phép nhau) ↓ Ngư dân Deeli Six, Thiết kế đánh giá hiệu quả học tập: 1. Viết câu chuyện mới được chỉnh sửa của bạn. 3. Câu: Không có điểm yếu. 4. Điền vào các ký tự đồng âm: () () Nói () Đưa ra để chiến đấu cho vẻ đẹp () () không thể hiện điểm yếu () từ mạnh từ () () () () () Không () Hãy để 3, sử dụng các từ “giai đoạn” nhóm ba từ () () () () Đọc to và tôn trọng sự hiểu biết và cảm xúc độc đáo của học sinh. Hãy để học sinh sắp xếp nội dung của câu chuyện trên cơ sở đọc đầy đủ và hiểu ý nghĩa của câu chuyện ngụ ngôn. Người duy nhất không nhấn mạnh câu trả lời là nguồn cảm hứng và hướng dẫn dựa trên đặc điểm tuổi tác của học sinh để tôn trọng sự hiểu biết độc đáo của học sinh. 2. ủng hộ các phương pháp học tập tự trị và hợp tác, và trau dồi khả năng học tập Trung Quốc của học sinh thông qua nhiều phương pháp. Ví dụ: Sử dụng Sách Công cụ để tìm hiểu các từ, hướng dẫn phương pháp hướng dẫn và nắm bắt các từ và cụm từ khóa để hiểu nội dung văn bản. 3. Tạo ra một bầu không khí học tập thoải mái và chú ý đến sự tích lũy của ngôn ngữ. Câu chuyện giới thiệu sự quan tâm của việc kích thích học sinh học hỏi, trao đổi Fable huy động sự tích lũy của kiến ​​thức của học sinh và câu chuyện tiếp tục viết để mở rộng suy nghĩ của sinh viên. Thiết kế của nhiều liên kết đã khiến học sinh quan tâm đến việc học và hiệu quả học tập là tốt. 4. Quan điểm, vấn đề và vấn đề của học sinh nên là một nguồn lực quan trọng để giảng dạy. Giáo viên nên bắt chúng với sự khôn ngoan của riêng họ. Bài học này không chỉ tích cực tích cực những suy nghĩ của các sinh viên, mà còn là các sinh viên tự học thông qua chính mình, làm rõ phương pháp của con người để giải thích sự thật. Đó là những đặc điểm thiết yếu của thể loại văn học của Fable. Thứ ba: Thiết kế giảng dạy của Thẻ trong thiết kế giảng dạy “Candie” Trường tiểu học Sancha trả các mục tiêu giảng dạy châu Âu: 1. Hiểu nội dung câu chuyện của “Cuộc đấu tranh của toàn cầu”, và hiểu sự thật của câu chuyện câu chuyện kể về chúng ta. 2. Đọc những câu chuyện ngụ ngôn về mặt cảm xúc và trải nghiệm ý nghĩa của các câu chính. 3. Tu luyện trí tưởng tượng, nhận thức nội dung của câu chuyện và liên hệ với tình hình thực tế của cuộc sống. Dạy khó khăn: 1. Hiểu nội dung của câu chuyện và hiểu sự thật trong câu chuyện ngụ ngôn. 2. Kích thích trí tưởng tượng của học sinh và liên hệ với tình hình thực tế của cuộc sống. Dạy AIDS: Khóa học đa phương tiện, hình ảnh, văn bản đọc Quy trình giảng dạy băng: 1. Giới thiệu các khóa học mới 1. Học sinh, bạn phải biết nhiều câu chuyện ngụ ngôn thông qua đọc ngoại khóa. Bạn biết gì không? 2. Mọi người đều biết rất nhiều! 3. Trong bài học này, chúng ta hãy tìm hiểu một câu chuyện truyện ngụ ngôn mới, “The Globe Fight”. (Tiêu đề lên máy bay) 4. Đọc chủ đề cùng nhau và hiểu các từ “và trai”. Giáo viên cho thấy bức tranh và giới thiệu 蚌 và trai. 5. Câu chuyện ngụ ngôn này đến từ đâu? (“Chính sách Warring States”) 2. Kiểm tra tình huống xem trước 1. Kiểm tra xem trước các từ mới của các từ mới và đọc nó. Vẹm Clason phơi bày mỏ 2. Nói về ý nghĩa của các từ sau. Tongs tiếp xúc với Fang nói rằng mưa có nghĩa là chim 3. Sau khi đọc chủ đề, tôi đã học được các nhân vật. Bạn muốn biết gì từ câu chuyện ngụ ngôn này? Thứ ba, tìm hiểu văn bản (1) Câu đầu tiên 1. Nghe bản ghi văn bản. 2. Sau khi nghe bản ghi âm, hãy cùng nhau tìm hiểu thêm về câu chuyện này. Hãy nhìn xem, đây là một hến sông. Nó mở vỏ và phơi nắng trên bãi biển (giấy: hến: hến) 3. Mặt trời ấm áp có thể cảm thấy như thế nào? Có lẽ nó nói gì? Ai nói. Shutou: Tại thời điểm này, một 鹬 (Bangshu: 鹬) Các hến đang được tiếp xúc với mặt trời, họ sẽ nghĩ gì? Các sinh viên nổi tiếng nói. Shutou: Nó nhìn thấy những con trai và vươn miệng vào vỏ để mổ thịt. . (Trả lời, bảng bảng: Die) 4. Câu nào trong văn bản mô tả cảnh này? (Sinh viên nói) Đọc câu đầu tiên cùng nhau. . 1. Vui lòng xem câu thứ hai và thứ ba: Cuộc trò chuyện giữa 第二 và trai. Đọc tự do. 2. Ai sẽ nói về sự hiểu biết của bạn về hai câu này. 3. Mục đích của mục đích này là gì? Chúng ta có thể sử dụng một từ để nói về thực tiễn này không? 4. Các hến phản ứng như thế nào với mối đe dọa của 鹬? Ai có thể mô tả nó trong một từ. 5. Hai câu này rất sống động. Nếu bạn nghĩ về nó, làm thế nào để đọc nó? Đọc nhau ở cùng một bàn, một hình ảnh của ravioli và vẹm xuất hiện trong tâm trí, và trải nghiệm cảnh vẹm. 6. Đọc vai trò to. 7. Đánh giá đọc to. . Chuyện gì sẽ xảy ra? 1. Học sinh trả lời 2. Giáo viên trích dẫn: Điều này thực sự là -Thẻ đánh nhau, ngư dân nhận được bàn: Không để ngư dân nhận được lợi nhuận 3. Vui lòng đọc câu thứ tư của câu chuyện ngụ ngôn cùng nhau.

4. Sử dụng văn bản hiện đại để nói về ý nghĩa của các câu sau. Thứ tư, tóm tắt toàn văn, hiểu ý nghĩa 1. Tìm hiểu văn bản, xin vui lòng tự đọc bản dịch. 2. Đọc câu chuyện ngụ ngôn này trong lớp về mặt cảm xúc. 3. Tìm hiểu câu chuyện ngụ ngôn này, bạn có biết câu chuyện ngụ ngôn được nói gì không? Bạn hiểu gì từ nó? Thảo luận và trao đổi ở cùng một bảng. 5. Sử dụng trí tưởng tượng và cải thiện sự đổi mới 1. Tôi sẽ nghĩ gì khi họ bị bắt bởi ngư dân? Thảo luận nhóm và trao đổi 2. Tôi nên làm gì trong trường hợp đó? Các bạn cùng lớp thân mến chơi trí tuệ của bạn, bắt đầu đôi cánh bạn tưởng tượng và diễn giải lại câu chuyện về hến! 3. Ai có thể liên lạc với thực tế của cuộc sống và nói về hiện tượng tương tự như trong cuộc sống của chúng ta? 6. Tóm tắt các cuộc trò chuyện, và hiểu những gì bạn được truyền cảm hứng từ câu chuyện này? Bảy, sắp xếp bài tập về nhà: 1. Bút thực hành nhỏ: Viết một cuộc đối thoại giữa 鹬 và hến trong nhà của ngư dân. 2. Đọc câu chuyện ngụ ngôn này với cảm xúc. 3. Xem trước các bài học mới. Thiết kế lên máy bay hội đồng quản trị: Bước vẹm và tranh giành đe dọa lẫn nhau mà không để ngư dân có được lớp ngư dân. Lớp học. Mục tiêu giảng dạy: 1. Kiến thức và kỹ năng: (1) Tìm hiểu các từ của bài học này, kết nối với bối cảnh và hiểu các từ như “quan điểm tức giận”. (2) Hiểu nội dung của văn bản, trải nghiệm triết lý có trong văn bản và liên hệ với tình huống thực tế của cuộc sống để nói về cảm hứng của cảm hứng của cảm hứng. (3) Đọc văn bản cho chính xác, thông thạo và cảm xúc. 2. Kỹ năng và phương pháp: Xuất hiện lại cảnh thông qua việc đọc và tưởng tượng, và hiểu sâu sắc thế giới nội tâm của 鹬 2 2 2. 3 Điểm chính của việc giảng dạy: Hiểu đoạn văn và kết quả của các hến chiến đấu, và để hiểu sự thật. Dạy khó: Để hiểu sự thật của câu chuyện. Chuẩn bị giảng dạy: Quá trình giảng dạy khóa học PPT: 1. Tạo các tình huống và giới thiệu thú vị. 1. Hiển thị hình ảnh của các khóa học, và hiểu 鹬 và hến: Hướng dẫn học sinh quan sát các hình ảnh và hiểu các đặc điểm của 鹬 và trai. 2. Xem phim hoạt hình của “Bước Cuscop”. 3. Tiết lộ chủ đề và giới thiệu các bài học mới. 4. “Cuộc đấu tranh của muskeum” xuất phát từ “chính sách chiến tranh”. 5. “Chiến đấu trong mange” là một câu chuyện ngụ ngôn, vậy tác giả nói gì với chúng ta thông qua câu chuyện này? Thứ hai, đầu tiên đọc văn bản, học từ. 1. Học sinh đọc văn bản: (1) Thể hiện các từ của bài viết này và các từ bốn ký tự sau giờ học, hãy đọc nó. (2) Hãy nghĩ về nó: Văn bản kể câu chuyện nào? 2. Hiển thị các từ và từ, đọc cùng nhau. 3. Đọc văn bản theo thứ tự. 4. Nói về nội dung chính của văn bản. . , chúng tôi đã được liệt kê, và bây giờ chúng tôi sử dụng những từ này để kể câu chuyện này. Thứ ba, đọc văn bản và hiểu ý nghĩa. (1) Hiểu nguyên nhân của việc chiến đấu với vẹm. 1. Đọc văn bản 1 và hai, nói về những gì bạn đã thấy? 2. Hướng dẫn học sinh đọc to về mặt cảm xúc. . (2) Hiểu được sự ra đi của hến. 1 (Minh họa quan sát) 2. Tại thời điểm này, vẹm và chim sông nghĩ gì? Đọc đoạn văn tự nhiên thứ bảy và thứ tám của văn bản, nói về các hoạt động tâm lý của vẹm sông và chim vào thời điểm này. 3. Hướng dẫn học sinh đọc văn bản các đoạn tự nhiên thứ bảy và thứ tám về mặt cảm xúc. . . Biết rằng họ đã có nhau để ngăn chặn đức hạnh? . 1. Kết quả của hến chiến đấu là gì? Đọc đoạn văn tự nhiên cuối cùng. (Ngư dân dễ dàng bắt được 鹬 và trai.) 2. Điều gì sẽ được nghĩ đến vào lúc này? Bạn sẽ nói gì? (4) Hiểu ý nghĩa. 1. Câu chuyện này cho chúng ta biết gì? . Hến và lợi nhuận của ngư dân. Thứ tư, tóm tắt và mở rộng. 1. “Ăn cắp trai” đã trở thành một thành ngữ, và có nhiều thành ngữ như một câu chuyện ngụ ngôn như vậy. Bạn có thể đưa ra một ví dụ không? (Sinh viên nói một cách tự do) 2. Tóm tắt: Một câu chuyện ngắn cho thấy một sự thật sâu sắc, đây là sự quyến rũ của câu chuyện ngụ ngôn. Nếu bạn quan tâm, bạn có thể đọc thêm câu chuyện ngụ ngôn trong lớp, và bạn sẽ biết nhiều hơn. Thứ năm, bố trí công việc: 1. Chơi câu chuyện này với bạn bè của bạn. 2. Tiếp tục viết một hến.

Đính kèm: Thiết kế bansshu 25 Nhẹ nhàng chiến đấu với nhau và không để con chim (Peck) River Mussel (Kẹp) ngư dân (Catch): Thiết kế giảng dạy về thiết kế dạy của Vẹm trong Thiết kế Dạy 1. Hướng dẫn suy nghĩ và lý thuyết dựa trên : “Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy Trung Quốc” tuyên bố rõ ràng: “Trung Quốc là công cụ truyền thông quan trọng nhất và là một phần quan trọng của văn hóa con người. Sự thống nhất của công cụ và nhân loại là đặc điểm cơ bản của các khóa học Trung Quốc.” Do đó, trong bài học này, giảng dạy trong thiết kế , ngoài việc tạo đầy đủ các tình huống cho sinh viên để giúp họ hiểu được tai nạn, họ còn hiểu những từ khóa thông qua trí tưởng tượng, nói và các hình thức đọc to, khai thác đầy đủ giá trị nhân văn của các văn bản, tạo ra lớp học hài hòa, hoạt động và hài hòa, hài hòa Không khí để kích hoạt suy nghĩ và trí tưởng tượng của học sinh. Trong quá trình đọc và trí tưởng tượng lặp đi lặp lại, hiểu nội dung, trải nghiệm cảm xúc và trau dồi tinh thần nhân văn và cải thiện kiến ​​thức Trung Quốc. 2. Phân tích nền tảng giảng dạy: 1. Phân tích nội dung giảng dạy: Bài học về “Bước và Nhẹ” là một câu chuyện ngụ ngôn về tập thứ sáu của phiên bản Bắc Kinh của tập thứ sáu, dạy một giờ học. “Chiến đấu trong mange” là về một con hến sông vừa mở vỏ để đắm mình dưới ánh mặt trời. Khi tôi nhìn thấy nó, tôi đã vứt thịt bằng thịt của nó, và hến được kẹp chặt. Hai bên đã không từ bỏ nhau, và không ai sẽ buông bỏ bất cứ ai, nhưng bị bắt bởi ngư dân cùng nhau. Câu chuyện ngụ ngôn này minh họa rõ ràng rằng hai người đang chiến đấu cho một cuộc chiến và không bỏ cuộc, và họ sẽ mất cả hai và làm cho người khác có lợi. 2. Phân tích học tập Học sinh có khả năng đọc sơ bộ, nhưng họ vẫn thiếu khả năng hiểu biết của mình. Do đó, trong quá trình giảng dạy, tăng cường hướng dẫn đọc và hướng dẫn sinh viên hiểu ý nghĩa của truyện ngụ ngôn. Thứ ba, mục tiêu giảng dạy. 1. Tìm hiểu 5 ký tự mới bằng cách nhìn vào hình ảnh, bộ nhớ so sánh và các phương pháp khác. 2. Hiểu ý nghĩa của các từ khóa và sử dụng “không có điểm yếu” trong câu. 3. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. 4. Có thể nói với người khác bằng lời nói của bạn với người khác. 5. Hiểu rằng chỉ vì lợi ích trước mặt bạn, tranh chấp là vô tận. Cuối cùng, chỉ có hai thất bại sẽ bị tổn thương, để bên thứ ba có thể hưởng lợi. Tập trung vào giảng dạy: Biết cách làm cho nhau trước mắt, tranh chấp là vô tận. Cuối cùng, chỉ có hai thất bại sẽ bị tổn thương, để bên thứ ba có thể hưởng lợi. Khó khăn trong giảng dạy: Hiểu các nguyên tắc thẩm thấu của những câu chuyện ngụ ngôn vào cuộc sống. Thứ tư, quá trình giảng dạy. . Trong số bảy quốc gia này, sức mạnh quốc gia của Tần là mạnh nhất. Sáu quốc gia còn lại có lực lượng yếu, nhưng chúng tương đương với nhau. Nhà nước Qin luôn tham vọng và muốn phá hủy sáu quốc gia khác và thống nhất thế giới. Nhưng anh ta biết trong trái tim mình: nếu anh ta là kẻ thù trực tiếp với Six Nations, sẽ rất khó để trả tiền cho nó ngay cả khi anh ta mạnh mẽ. Vì vậy, anh ấy đã chờ đợi cơ hội. Một lần, Zhao Guo và Yan Guo có một mâu thuẫn nhỏ. Wang Zhao rất tức giận và quyết định tấn công Yan Guo và làm cho hơi thở này. Qin Wang rất vui mừng, tôi tin rằng cơ hội để thống nhất thế giới đang ở đây. Tuy nhiên, Zhao Guo đã có một người tên Su Dai sau khi nghe điều này và vội vàng gặp Zhao Wang. Su Dai chỉ nói với Zhao Wang, và ngay lập tức xua tan ý tưởng tấn công vương quốc Yan của Zhao Wang, và cũng khiến Vua Qin mất một cơ hội tốt để thống nhất thế giới. Một câu chuyện đã ngăn chặn một cuộc chiến. Câu chuyện nào có sức mạnh lớn như vậy? . (Hiển thị hình ảnh “”) Biết. Bạn có một cách tốt để nhớ từ này? (2) Yêu cầu học sinh nói với giáo viên từ “hến”. (Hiển thị hình ảnh “hến”), biết hến. (3) Đọc chủ đề. 2. Tự đọc văn bản và nhìn vào các từ hoặc kiểm tra từ điển mà bạn không biết. Đồng thời, hãy nghĩ về những gì câu chuyện kể câu chuyện. (1) Thực hành nó một mình. (2) Đọc giữa các đối tác và giúp chỉ ra sai địa điểm. 3. Đọc: Chỉ định hoặc khen ngợi. 4. Tóm tắt học tập: Nhanh chóng duyệt văn bản, và bằng những từ ngắn gọn, những gì bài báo kể câu chuyện. (3) Đọc văn bản, hiểu ý nghĩa của ý nghĩa 1. Hướng dẫn đọc to. Tập trung vào hướng dẫn: (1) Tôi đã tức giận và nói: “Không mưa hôm nay, không có mưa vào ngày mai, hến của bạn sẽ chết sống!”: Đọc giai điệu của “tức giận”. . , đọc những cảm xúc khác nhau, đọc các cảm giác khác nhau giai điệu. Đọc tốt, đối thoại nam và nữ, giáo viên và học sinh được chia thành vai trò. (3) Để hiểu ý nghĩa của “không có điểm yếu”, hãy nói một từ với “không có điểm yếu”. (4) So sánh: Sự khác biệt giữa “anh hùng” và “nhà máy”, thực hành các từ trong cùng một âm thanh. 2. Hai người họ thực hiện một nhóm các phong trào để thực hiện quá trình chống lại vẹm; chỉ định các đại diện để thực hiện. Tập trung vào việc hướng dẫn sinh viên trải nghiệm “không cho nhau.” (Hội đồng quản trị: Không cho phép nhau) Đọc với cảm xúc. 3. Nghĩ về nó: Điều gì sẽ xảy ra đến cùng? . Những gì 蚌 và hến sẽ bị mắc kẹt trong mạng nghĩ gì vào thời điểm này? Theo câu trả lời của sinh viên, máy ảnh tiết lộ rằng: Nếu bạn làm mọi việc, bạn phải biết cách hoàn trả. Nếu bạn chiến đấu với nhau, bạn sẽ chỉ đánh bại nhau và đôi khi nó sẽ mang lại lợi ích cho bên thứ ba. Điều tương tự cũng đúng với mọi người hòa hợp với mọi người. 4. Nhìn lại những câu chuyện lịch sử. Vào thời điểm đó, Su Dai đã kể cho Zhao Wang câu chuyện về “Bước trong Mange” này. Nếu bạn là Zhao Wang và lắng nghe câu chuyện này, bạn sẽ nghĩ gì? 5. Đánh giá cao sự quyến rũ của truyện ngụ ngôn.

Link Phu Vao 188bet Mopan Bye Dạy học giảng dạy (chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Tập 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: 21, Mo Pangsan Bye Detchit Design Chương 2: Mo Pusan ​​Bye Firrs Chương 3 :: Dạy thiết kế Mingsi Giáo dục 21, Mo Panga Tạm biệt Giáo viên Dạy Thời gian Thiết kế Mục tiêu giảng dạy: 1. Sẽ viết những lời của bài học này, hiểu các từ liên quan, có thể chính xác, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, lưu loát, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy , trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy, trôi chảy và trôi chảy. Có một cảm xúc đọc văn bản. 2. Hiểu nội dung chính của văn bản và làm rõ văn bản. Tập trung vào giảng dạy: Có thể đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy. Làm chủ văn bản và ý nghĩa. Khó khăn giảng dạy: Làm rõ các văn bản của bài học và làm rõ các vấn đề trong và ngoài của vấn đề. Đầu tiên, nhập các câu hỏi tiết lộ. 1. Tôi nên làm gì khi chúng ta làm N nên hiểu trong cuộc sống hàng ngày? (Vui lòng hỏi phụ huynh, bạn cùng lớp, giáo viên và những người biết vấn đề này.) Chúng ta nên hỏi người khác như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ học “21, sự thờ phượng của Mo Pangsan” và xem làm thế nào một thế hệ bậc thầy hỏi người khác? (Đọc về chủ đề) 2. Phá vỡ câu hỏi. Q: Nhìn vào chủ đề, bạn có thể hỏi câu hỏi nào? . để cảm nhận phong cách của Master. Thứ hai, đầu tiên đọc nhận thức, tìm hiểu các từ mới. 1. Hồ sơ mọi người. Mobosan: Nhà văn hiện thực phê bình xuất sắc của Pháp trong nửa sau của thế kỷ 19. Ông đã tạo ra 6 tiểu thuyết cấp bộ và 356 câu chuyện ngắn và trung bình và trung bình trong suốt cuộc đời của ông. Thành tích văn học của ông là nổi bật nhất trong truyện ngắn. Nó được gọi là “Vua của truyện ngắn” và có tác động lớn đến các thế hệ tương lai. Các tác phẩm nổi tiếng bao gồm “Vòng cổ”, “Ball Fat Fat”, “Junyou”, v.v. Fulou Bai: Vào giữa thế kỷ 19, những lời chỉ trích quan trọng của Pháp vào giữa thế kỷ 19 đã phản ánh phong cách của Pháp từ năm 1848-1871, cho thấy xã hội tư sản xấu xí và thô tục. Lý thuyết sáng tạo “khách quan và thờ ơ” của ông và phong cách nghệ thuật chạm khắc là duy nhất trong lịch sử văn học Pháp. Các tác phẩm nổi tiếng bao gồm “Bà Bao Feli” và “Giáo dục cảm xúc”. 2. Học viết. (1) Học sinh tự đọc văn bản, yêu cầu phát âm, đọc câu, kiểm tra từ điển hoặc liên hệ với bối cảnh để giải quyết nó. (2) Đọc văn bản trong đoạn tự nhiên, giáo viên giúp âm thanh và ý nghĩa của các từ một cách ngẫu nhiên. Tôi yêu một cách đơn điệu và thô lỗ, không mệt mỏi và không mệt mỏi, bản chất cà phê bất lực về cơ bản là để tìm ra sự chú ý hùng hồn nhàm chán và tuyệt vời. Ba, đọc văn bản và làm rõ bối cảnh. 1. Đọc kỹ văn bản và nghĩ: Tại sao việc thờ phượng Mo Pangsan? Anh ta tôn thờ ai làm giáo viên? Tôi đã tôn thờ bao nhiêu lần? Anh ta đã làm gì sau khi thờ phượng? Kết quả của một giáo viên là gì? Văn bản có thể được chia thành bao nhiêu đoạn? Làm thế nào để chia nó? 2. Giao tiếp học sinh, mặt số của giáo viên. Văn bản được mô tả theo thứ tự phát triển và thay đổi mọi thứ. Có mười đoạn văn tự nhiên trong toàn văn. Ý tưởng về “nguyên nhân thờ phượng → tôn thờ giáo viên → kết quả của giáo viên” có thể được chia thành Ba đoạn: 1. (1) Lý do cho giáo viên thờ phượng của Mo Pusang; (câu 2-9) Đoạn thờ của Mopan là; 3. (câu 10) Kết quả của giáo viên của Mo Pusan. Thứ tư, tìm hiểu đoạn đầu tiên và hiểu nguyên nhân thờ phượng. 1. Đọc phần 1 tự do. (1) Suy nghĩ: Tại sao Mo Pangsan được tôn thờ? (Để viết tác phẩm của riêng bạn tốt hơn và đặc biệt hơn.) Những từ nào trong văn bản có thể được nhìn thấy? (“Công việc rất phổ biến, không có đặc điểm”) Bạn thấy loại người nào trong số này? . (“Tình yêu, lốp xe”) Làm thế nào để hiểu hai từ này? (3) Làm thế nào về tâm trạng của Mo Pusan ​​khi đối mặt với các tác phẩm nhạt nhẽo của anh ấy? (“Vô cùng lo lắng”) 2. Vậy Mo Pangsan đã làm điều đó như thế nào? Đã bao nhiêu lần anh ta đến Flaints để xin lời khuyên? Chúng ta có thể tiếp tục học hỏi trong quý tới. Thứ năm, bài tập về nhà: 1. Tính hợp nhất của các từ; 2. Đọc văn bản, đọc thuộc lòng 1, 10. Mục tiêu giảng dạy trong bài học thứ hai: 1. Hiểu các từ liên quan, có thể đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc. 2. Tìm hiểu làm thế nào Fu Lulou Guide Mo Pussen, hiểu cẩn thận, thực hành chăm chỉ và liên tục tích lũy là chìa khóa để cải thiện mức độ viết. 3. Tôi có thể cảm nhận được tinh thần của Fulou Bai theo dõi và học tập khiêm tốn và làm việc chăm chỉ của Mo Pusan. Tập trung vào giảng dạy: Học cách hướng dẫn Mo Pushan, hiểu cẩn thận, thực hành chăm chỉ và liên tục tích lũy là chìa khóa để cải thiện cấp độ viết. Khó khăn trong giảng dạy: Cảm nhận tinh thần của Fulou Bai theo dõi và học tập khiêm tốn và làm việc chăm chỉ của Mo Pusan. 1. Xem xét giới thiệu. Văn bản này nói về cái gì? . (Giới thiệu thứ tự phát triển và thay đổi.) 2. Tìm hiểu văn bản và hiểu nội dung. 1. Đọc bài viết: (1) Bài viết nào về lần đầu tiên sự thờ phượng đầu tiên của Mo Panzan được viết? . (Bài báo không phải lúc nào cũng sống động?) Làm thế nào mà Fulou Bye chỉ ra vấn đề của mình? (Cắt giảm) Câu hỏi của anh ấy ở đâu? . (Giữ chăm chỉ, luyện tập chăm chỉ.) Ví dụ về Fu Lulou là gì? 2. Học 6-7.

(1) Đọc tự đọc 6 và 7 suy nghĩ: MO Pangsan có làm việc chăm chỉ lần này không? Tôi có thể thấy nó ở đâu? Kết quả là như thế nào? Tâm trạng của bạn thế nào? (Không có gì, sự bất lực) Anh ta có sự nhầm lẫn nào? . Có bao nhiêu câu hỏi anh ấy đã gửi nó liên tiếp? Những vấn đề này trong liên hệ là gì? Những gì tôi có thể nhìn thấy? . Tại sao có một sự khác biệt lớn như vậy? Bây giờ, bạn có trải nghiệm một ý nghĩa khác của Kung Fu không? . . (Trích dẫn phần 8) 3. Tìm hiểu 8-9. (1) Mo Pangsan có hài lòng với “Kung Fu” của mình không? Làm sao bạn biết? Vậy làm thế nào mà Futou Bye dạy Mo Pangsan làm việc chăm chỉ? (2) Đọc phần 9, nghĩ về: Bạn hiểu sâu hơn về những lời của giáo viên? (3) Hiển thị: Những người trẻ tuổi kiên trì, và tài năng của họ là kết quả của việc khăng khăng viết. . (Viết không chỉ quan sát cẩn thận, mà còn viết những điều khác nhau.) Làm thế nào để hiểu hai câu này? Vâng, giống như nhà triết học lớn Hegel nói, “Không có hai chiếc lá giống nhau nào trên thế giới”. Chúng ta không chỉ cẩn thận khi quan sát mọi thứ, mà còn để thử sự độc đáo của chúng, nắm bắt sự độc đáo của chúng, nắm bắt sự độc đáo của chúng, nắm bắt họ bản chất tâm linh của họ. (Câu này cũng cho chúng ta biết rằng viết nên lưu ý: nên tránh viết bởi người, sáo rỗng, lưỡi vẹt Có phải người đầu tiên sử dụng hoa là thiên tài, người thứ hai là một người tầm thường, và người thứ ba là ngu ngốc. “” Kung Fu “nào khác mà giáo viên nói? (Cố gắng tìm ra nó) 3. Mở rộng. 1. Dưới sự dạy dỗ của giáo viên theo dõi, sự kiên nhẫn và giảng dạy tỉ mỉ, cuối cùng Mo Pangson có trở về nhà không? Tôi có thể thấy nó ở đâu? 2. Thành công đạt được. Cuối cùng, Mopan đã viết nhiều kiệt tác nổi tiếng, chẳng hạn như: “chú Yu le”, “vòng cổ”, “những người bạn xinh đẹp”, v.v. Thứ tư, Tóm tắt: Bây giờ, bạn có biết cách “làm việc” nếu bạn muốn cải thiện khả năng viết của mình không? Chỉ thích học hỏi từ Mobosan: Làm việc chăm chỉ, quan sát cẩn thận và cố gắng tìm ra nó. Thứ năm, bài tập về nhà: 1. Viết cảm giác đọc sách; Đính kèm: Lý do thờ phượng: Tăng mức độ viết trước, để học và thực hành chăm chỉ và học tập chăm chỉ. Sau hai, quan sát cẩn thận (sự kiện) (sự kiện) thứ ba. Thiết kế giảng dạy bài học thứ hai của “Mo Pangsan” 1. Dạy Mục tiêu: 1. Đọc to văn bản với cảm xúc. 2. Thông qua câu chuyện đọc Mo Pangsan, biết cẩn thận, tích lũy liên tục và làm việc chăm chỉ là cách duy nhất để cải thiện cấp độ viết. 3. Hiểu nội dung của văn bản, và cảm nhận tinh thần của Fulou Bai theo dõi và học tập khiêm tốn của Fulou Bai. 2. Quy trình giảng dạy: (1) Giới thiệu nói chuyện: 1. Bạn có muốn viết các bài viết hay không? Tại sao? 2. Bạn nghĩ gì về công việc hiện tại hoặc sự nhầm lẫn của bạn khi viết? 3. Mo Pangsan đã từng giống như mọi người, và có những sự nhầm lẫn này, vì vậy anh ta (hướng dẫn các sinh viên nói cụ thể cho chủ đề này), vậy loại lợi ích giảng dạy nào cho anh ta cho anh ta? Chúng ta hãy yêu cầu Mo Panga xin lời khuyên, lắng nghe những lời dạy của Master và giải quyết sự nhầm lẫn của chúng ta trong trái tim của chúng ta. (2) Văn bản nghiên cứu. 1. Tự mình nghiên cứu trong câu 2-9, bước vào Mo Panga ba lần để xin lời khuyên, và xem loại hướng dẫn và lời khuyên nào đã làm Master Fulou tạm biệt cho những thiếu sót hoặc nhầm lẫn của anh ta mỗi lần? Bạn có thể tóm tắt các từ khóa và cụm từ. . (2) Giao tiếp trong cả lớp, tên trả lời. Hướng dẫn camera của giáo viên tóm tắt và sách song song: Bài viết đầu tiên không được học một cách sinh động và thực hành lần thứ hai. Không có gì tốt để viết cẩn thận. Quan sát bài viết thứ ba. Cái nào có thể đánh vào trái tim bạn tốt nhất, nó là tốt nhất. Giải quyết sự nhầm lẫn trong bài viết hiện tại của bạn? Bạn liên tục đọc mô tả về phần đó và nhai chủ nhân bằng trái tim của bạn, và viết ra kinh nghiệm của bạn một cách ngắn gọn. 3. Trao đổi cài đặt trước (Hướng dẫn đầu tiên) A, Trải nghiệm trao đổi. B. Nếu bạn muốn đọc to, tái tạo cảnh của hướng dẫn này, bạn có những gợi ý tốt nào trong việc đọc của mình? Giao tiếp: ① Lấy lời nhắc. “Đơn giản” có nghĩa là gì? Làm thế nào để đọc thờ phượng Fulou, làm thế nào để đọc “lo lắng”? Đọc từ tuổi trẻ, đọc tên. Đề cập đến đánh giá. ② Nhắc nhở tình bạn của giáo viên: Ngoài việc nắm bắt những lời nhắc để trải nghiệm tâm trạng và giai điệu của nhân vật, bạn cũng nên liên hệ với chất lượng của các nhân vật để đọc, để các nhân vật có thể được đọc một cách sống động. Anh ấy là kiểu người gì vậy? . Đặt trước (2) (Hướng dẫn thứ hai) A, Trải nghiệm trao đổi.

B. Làm thế nào để đọc các từ của Master? Thảo luận (hướng dẫn sinh viên xem xét nắm bắt từ hai khía cạnh sau) Các từ “vô tận” đòi hỏi một sự mạch lạc và thông thạo, nhưng chú ý đến tốc độ lời nói quá nhanh để hấp thụ tiêu hóa và thời gian. ② Master là loại người nào? (Kiên nhẫn, chân thành) Đọc to phản ánh những lời của sự kiên nhẫn và chủ nhân đọc chân thành. Giáo viên và học sinh được chia thành vai trò. C. Mo Pangsan đã quan sát cẩn thận từng chi tiết trong cuộc sống, được phản ánh trong nhiều tác phẩm của ông. Bây giờ chúng ta hãy đánh giá cao chi tiết của anh ấy trong “cưỡi” (cho thấy bộ phim “cưỡi”). D. Nói về nơi bạn nghĩ rằng các chi tiết được mô tả tốt. Đặt trước (3) (Hướng dẫn thứ ba) A, Trải nghiệm trao đổi. B. Có vấn đề gì không? Đặt trước: “Đặc điểm mà người khác chưa tìm thấy là gì và chưa được viết”? Hướng dẫn và hiểu biết: Vì vậy, Flou đã tôn thờ hai ví dụ. Bạn sẽ được truyền cảm hứng bằng cách đọc hai ví dụ này. Trao đổi và hướng dẫn sinh viên hiểu: Không có hai lá giống nhau, bất kỳ loại nào, ngay cả khi bình thường, bất kể bình thường, nó có vị trí khác nhau của riêng nó, đó là đặc điểm của ở đây. Hiển thị việc cắt bóng mỡ cừu để cho học sinh đọc và hiểu thêm về cách viết một đặc điểm đặc biệt thông qua hình ảnh của “MAF”. (3) Nhìn lại quá trình ba lời khuyên, bạn nghĩ gì về sự thành công của Mobosan? Thảo luận, giao tiếp. Bạn đã tích lũy được những thành ngữ nào cho họ? Tóm tắt các trao đổi và sách. Hội đồng quản trị: Hymother để học, học tập chăm chỉ, làm theo tốt và quyến rũ, và chân thành mang (4), bạn nhận được nguồn cảm hứng nào từ nó? (Chất lượng của các nhân vật và các phương pháp viết một bài báo hay.) (5) Thực hành trong lớp: Chơi một cảnh trên đường, hãy để học sinh quan sát một cách cẩn thận để viết một đoạn văn và hiển thị Quan sát phi thường. . Trong thiết kế giảng dạy của bài học này, trước tiên tôi chú ý đến việc kích thích sáng kiến ​​của học sinh và huy động sự nhiệt tình của việc học tập tích cực của học sinh. Đối với bài viết này, “Hãy cho sinh viên biết: Quan sát cẩn thận, tích lũy liên tục và làm việc chăm chỉ là cách duy nhất để cải thiện mức độ công việc XI. Cảm nhận và học hỏi tinh thần của việc học hỏi khiêm tốn và làm việc chăm chỉ của Mo Pusang”. Có thể hiểu được lợi ích của việc viết bài báo, phản ánh về việc thiếu công việc của họ và trao đổi sự nhầm lẫn trong tác phẩm. “Mo Pangsan giống như mọi người, có những nhầm lẫn này” và khoảng cách giữa các nhà văn nổi tiếng. “Loại hướng dẫn và giáo lý nào mang lại cho anh ta để cho anh ta một nhà văn được tạo ra thế giới” có mong muốn học hỏi mạnh mẽ “, chúng ta cũng đến Mo Pangsan để tôn thờ giáo viên và lắng nghe những lời dạy của Master, để giải quyết Sự nhầm lẫn trong trái tim của chúng tôi. “Là một chủ đề giảng dạy, sinh viên đã tích cực tham gia ngay từ đầu và tích hợp vào văn bản. Thứ hai, sau nội dung chính của ba hướng dẫn của sinh viên, “Trong ba hướng dẫn này, mà người ta có thể đánh vào tâm trí bạn tốt nhất, nó chỉ giải quyết sự nhầm lẫn trong công việc hiện tại của bạn, bạn đã nhiều lần đọc mô tả về phần đó của phần đó và nhai Với trái tim của bạn với trái tim của bạn để nhai cẩn thận với trái tim của bạn. Những lời nói của chủ nhân, viết thư ngắn kinh nghiệm của bạn. ” độc lập có được sức sống và khả năng. Tôn trọng sự khác biệt trong nhu cầu học tập và sự khác biệt về tính cách của học sinh, phá vỡ việc giảng dạy lớp học theo thủ tục truyền thống và cho phép học sinh chọn phần hữu ích của bản thân. Giáo viên được tổ chức linh hoạt bởi các lựa chọn của học sinh. Chủ đề của các sinh viên đã thúc đẩy việc học tập tích cực, chủ động và cá nhân của sinh viên. Thông qua việc nghiên cứu các văn bản, yêu cầu và học tập, họ đã tìm hiểu về “quan sát cẩn thận” và “khám phá các đặc điểm của việc không khám phá hoặc không viết” Sử dụng cách sử dụng nó không có kinh nghiệm bằng văn bản. Vì vậy, trong việc giảng dạy “hướng dẫn thứ hai và ba trong giảng dạy,” quan sát cẩn thận “và” khám phá các đặc điểm mà những người khác chưa phát hiện ra hoặc chưa viết “, cho thấy các tác phẩm” cưỡi “của Mo Pangsan” Bộ phim cho phép sinh viên đọc và đánh giá cao nó, khám phá và hiểu các chi tiết của các chi tiết sau khi “quan sát cẩn thận” và “khám phá độc đáo” được sử dụng trong các tác động của việc viết, tăng trải nghiệm thực tế của học sinh và khiến sinh viên khám phá ra ” Sử dụng học tập “. Bí mật. Ngoài ra, trong phần cuối cùng của việc giảng dạy, tôi đã thiết kế “xem hồ sơ đường, viết một mô tả sau khi quan sát cẩn thận.” Học sinh đã học cách “quan sát cẩn thận” từ văn bản và học được từ thực tiễn “‘quan sát cẩn thận’ Thực hành trong việc đọc lớp học bổ sung. Sau khi sử dụng “”, tôi sẽ quan sát hồ sơ để hoàn thành khóa đào tạo bút. Học sinh đã trải nghiệm niềm vui của “học tập sử dụng”, đã đóng một vai trò nâng cao trong việc kích thích sáng kiến ​​học tập của sinh viên. Thứ ba: Sự phản ánh lắng nghe của MO PUSAN Master “Mo Giai đoạn” là để phát triển mỗi học sinh. Trong các hoạt động giảng dạy của Trung Quốc, sáng kiến ​​của học sinh nên được phản ánh đầy đủ. Trong thiết kế giảng dạy của bài học này, lần đầu tiên ông Hou chú ý đến việc kích thích sáng kiến ​​của sinh viên và huy động sự nhiệt tình của học sinh để chủ động học hỏi. Đối với bài viết này, “Hãy cho sinh viên biết: quan sát cẩn thận, tích lũy liên tục và siêng năng là cách duy nhất để cải thiện mức độ công việc XI.

Cảm nhận và tìm hiểu mục tiêu giảng dạy của Mo Pangsan khiêm tốn và chăm chỉ “. Để kích thích sinh viên học sáng kiến, trước tiên hãy nói chuyện qua bài học, để học sinh có thể hiểu được lợi ích của việc viết bài, phản ánh những thiếu sót của thực tiễn của họ, và trao đổi sự nhầm lẫn trong tác phẩm., “Mo Panga cũng bối rối như mọi người”, và khoảng cách giữa các nhà văn nổi tiếng. một nhà văn được trang bị thế giới. “Giáo viên Hou cũng tôn thờ giáo viên bằng cây lau nhà, lắng nghe những lời dạy của Master, để giải quyết sự nhầm lẫn trong trái tim của các giáo viên”, để học sinh tích cực tham gia như là môn giảng dạy và tích hợp Vào văn bản. Thứ hai sau nội dung chính của hướng dẫn, “Trong ba hướng dẫn này, mà người ta có thể đánh vào trái tim bạn nhất, nó chỉ giải quyết sự nhầm lẫn trong công việc hiện tại của bạn.” Kinh nghiệm “, thiết kế của liên kết này biến đổi giảng dạy và đào tạo các mục tiêu theo nhu cầu vốn có của học sinh trong chủ đề cuộc sống, để học sinh có thể độc lập có được kiến ​​thức và khả năng năng động. Tôn trọng nhu cầu học tập của học sinh và sự khác biệt về tính cách, phá vỡ các thủ tục truyền thống mà giảng dạy trong lớp cho phép học sinh chọn phần hữu ích của bản thân và giáo viên được tổ chức linh hoạt bởi sự lựa chọn của học sinh. Giáo viên chỉ cung cấp các dịch vụ cho việc học của học sinh, làm nổi bật chủ đề của học sinh và thúc đẩy việc học tính cách tích cực, tích cực và cá nhân của học sinh. Học sinh biết “quan sát cẩn thận” và ” Khám phá hoặc không được viết bởi người khác “bằng cách nghiên cứu các văn bản và khám phá chúng. Không có kinh nghiệm về cách sử dụng nó bằng văn bản. Vì vậy, trong giảng dạy, giáo viên đã chỉ ra hai điểm của” quan sát cẩn thận “và” khám phá hoặc không được viết bởi những người khác “trong việc giảng dạy” hướng dẫn thứ hai và thứ ba “. Việc cắt giảm các tác phẩm” cưỡi ngựa “và” Lipure Ball “cho phép học sinh đọc và đánh giá cao nó. Các chi tiết của các chi tiết sau khi khám phá và nhận thức về” quan sát cẩn thận ” và “Khám phá độc đáo” được sử dụng trong các hiệu ứng viết, làm tăng kinh nghiệm thực hành của học sinh, khiến học sinh khám phá ra bí ẩn của “Học cách sử dụng”. Thứ tư: Mo Panga Bye Morning Model 21 Morbosani Palace I. Nhà nhập khẩu: Chúng tôi tiếp tục học “Mo Pangsan Tạm biệt các giáo viên “. 是 , , 老师 一起 写 拜 拜 拜。读 , , “Thờ phượng” tốt, đọc sự tôn trọng và ngưỡng mộ. Giáo viên: Liu Bei ba lần và Cottage cuối cùng đã mời Zhuge Liang đến thế giới, và đạt được sự nghiệp lớn. Để được tư vấn? và Thảo luận 1. “Của bạn” kung fu “của bạn trong kung fu vẫn là” kung fu “của bạn là gì? Có phải là chồng không? Những người đã trải nghiệm nó? ) 2. Bạn đã đọc gì từ ” -” Đằng sau từ “đó”? 3. Bạn đã hiểu gì thông qua cuộc trò chuyện? . (Hội đồng: Homerious và không thể tin được) (3,) Giáo viên và học sinh trao đổi quan điểm. Giáo viên: Có vẻ như Mo Pangsan đang làm điều này, và giáo viên được hướng dẫn. Tại sao nó- (suy đoán của sinh viên) sau một vài ngày, Mobosan đã đi gặp lại Fu Lulou? Thứ ba, nghiên cứu lần thứ hai. (Giáo viên và học sinh học.) 1. Đọc “Ngày hôm sau? Nhà của giáo viên.” Giáo viên: Bạn trải nghiệm điều gì từ việc đọc của anh ấy? (Mo Pangsan kiên trì, bất lực, lo lắng) 12. Giáo viên: “Không có gì” có nghĩa là gì? Tại sao bạn không nhận được gì? Giáo viên: Các bạn cùng lớp, bây giờ yêu cầu bạn trở thành một bậc thầy văn học Fulou, giáo viên là học sinh của bạn Mo Panga, hãy đọc cuộc trò chuyện của họ. Giáo viên: (bất lực) Tôi đã theo dõi những lời dạy của bạn và nhìn vào cỗ xe trong vài ngày. Tôi không thấy bất cứ điều gì đặc biệt, rất đơn điệu, không có gì dễ viết. Sheng: Không, không! Làm thế nào tôi có thể nói rằng không có gì để viết? Giáo viên: (làm gián đoạn việc đọc tiếp của học sinh) Có thực sự không? Tại sao tôi không nhận được gì? Sheng: (Sau đó hỏi) là cỗ xe tuyệt đẹp, nó có giống như cỗ xe trang trí không? Giáo viên: (Tôi tự hỏi) Có vẻ khác nhau! Nhưng tôi đã không chú ý nhiều đến sự khác biệt là gì! Sheng: (Hiểu ý định của giáo viên, có vẻ rất phấn khích.) Làm thế nào mà cỗ xe đi từ mặt trời thiêu đốt? Giáo viên: (eromi -vomiting) Điều này quá nóng, tôi đã không nhìn kỹ! Sheng: (Hạnh phúc hơn) Làm thế nào mà cỗ xe đi trong cơn bão? Giáo viên: (Âm thanh ngày càng nhỏ hơn) Điều này? Tôi chỉ xem nó trong ba ngày. Làm thế nào tôi có thể biết rằng tôi đã không gặp phải gió và mưa? Sheng: (bắt đầu bước vào tình huống, đặt câu hỏi bằng trái tim) Làm thế nào con ngựa có thể mạnh mẽ khi cỗ xe đi lên dốc? Giáo viên: (ngạc nhiên)? Bạn có phải quan sát? Tôi chỉ quan tâm đến cỗ xe.

Sheng: Khi xe xuống dốc, làm thế nào người lái có thể được nhấm nháp? Giáo viên: (đột nhiên giác ngộ) Ồ, bạn không chỉ phải nhìn vào tai khi quan sát! Sheng: Biểu hiện của anh ấy là gì? Giáo viên: (Âm thanh đang dần tăng lên) Ồ, tôi biết rằng quan sát ban đầu là cẩn thận như thế này! Sheng: Bạn có thể viết nó rõ ràng không? Giáo viên: (Xin lỗi) Giáo viên, tôi xin lỗi! Bây giờ ?? Tôi chắc chắn không thể viết nó rõ ràng! Sheng: Bạn thấy đấy, làm thế nào không có gì để viết? Giáo viên: Vâng, nếu bạn nhìn kỹ, thực sự có nhiều điều tốt để viết! Giáo viên: Rất tốt, mọi người đọc rất nhiều. 4. Giáo viên: Bây giờ, “chín câu hỏi” liên tiếp của Fulou Bai làm gì làm cho Mo Pangsan hiểu? . Giao tiếp: 1) Ba từ “không”. Tại sao bạn sử dụng ba? Cũng được dùng “!”? (Giọng điệu áp đảo) 2) Có 9 câu hỏi trong đoạn này. 3) Tôi đã đề cập hai lần, “Làm thế nào có thể không có gì để viết?” Ý nghĩa của câu này là có nhiều điều dễ viết! Tại sao bạn không nói “Có rất nhiều điều dễ viết!”? Hiển thị hai câu. . nói trong văn bản rằng ngọn lửa tạm biệt là một bậc thầy về văn học. Nếu bạn đọc lại sự thờ phượng Fulou, bạn đọc những gì học sinh “vô tận”? Bạn thấy gì lần này? Bạn có nghĩ rằng bạn có thể thêm sau số câu hỏi thứ bảy không? (Sinh viên: Thiếu sót) Bai, nhưng nhiều hơn những lời dạy của Mo Pangsan. Từ đó trở đi, Mo Panga đã quan sát cỗ xe trong quá khứ ở cổng mỗi ngày. Ông nhìn thấy một cỗ xe tuyệt đẹp, khác với cỗ xe trang trí. Phương pháp đi bộ cũng khác nhau; Tôi nhìn thấy chiếc xe ngựa lên dốc, tôi rất mạnh mẽ, và tôi nghe thấy tiếng la hét của việc lái xe khi tôi đang xuống dốc, và nó rất phong phú trong biểu hiện của anh ấy. Vâng, như giáo viên nói, cẩn thận quan sát rằng có rất nhiều điều tốt Để viết. Giáo viên: Thể hiện câu nói nổi tiếng về quan sát. Quan sát, quan sát và sau đó quan sát quan sát của -Baplov là điều cần thiết cho trẻ em, giống như ánh sáng mặt trời, không khí và độ ẩm. Thực vật là không thể thiếu. Quan sát ở đây là năng lượng quan trọng nhất của trí tuệ. “Skhomlinski: Thời gian đảo ngược, bạn là hàng xóm của Mo Pangsan, những người thân yêu, bạn thấy mặt trời thiêu đốt, gió gió, gió trong cơn mưa lớn, anh ta đứng ở cổng và nhìn vào cỗ xe. Bạn muốn gì Để nói với anh ấy? Thứ tư, nghiên cứu lần thứ ba. Tác phẩm. Lần đầu tiên Mo Pangsan lo lắng vì bài báo không sống động. Lần thứ hai anh bất lực vì anh không thể quan sát. ? Cuộc sống. Trao đổi: Hiển thị những tác phẩm này, chỉ ra rằng bạn đã đạt được tiến bộ. Yu rất siêng năng.) “Không đủ để quan sát những gì bạn muốn, và bạn phải thấy rằng những người khác chưa tìm thấy và không viết các đặc điểm.” “Nếu Bạn tìm thấy những đặc điểm này, bạn phải giỏi viết chúng. cẩn thận) Tại thời điểm này, giáo viên? (Giảng dạy có một bộ phận vuông) Sau hai giờ, tôi trở lại và ghi lại mọi thứ tôi thấy. Mo Pangsan đã thực hiện quan sát của mình trong một năm theo phương pháp này. Chúng ta đã thấy loại mo pussen nào? . Hiển thị công việc của học sinh: Tôi thấy rằng có đạo đức xanh trên vỏ cam, và có những hố nhỏ, giống như dấu vết của kim mà không bị xâm nhập. Một số cam là tối, một số là sáng và một số có đốm xanh trên một số vỏ cam. Nghe một mùi, có một hương vị ngọt ngào. Chạm vào nó, không có khuôn mặt mượt mà, một chút thô. Khi bong tróc, sẽ có nước ép, vàng và trắng, thành bên trong của da và cảm thấy mềm mại. Màu cam đi vào da giống như một quả bóng với một cái lỗ ở giữa. Hãy thử nó, thật khó để cắn cùng một lúc, nhưng thịt rất ngọt. (Bộ phận “Một khóa học thú vị” của Wang Zukun: Bạn nghĩ gì về đoạn văn này? Học sinh bày tỏ ý kiến ​​của họ. Giáo viên: Vâng, như nhà triết học Hegel nói, “Không có hai chiếc lá giống nhau nào trên thế giới.” Miễn là bạn quan sát cẩn thận và thử trái tim của bạn, bạn có thể viết rất tốt, và thậm chí đi đến cấp độ tiếp theo.

V. Khám phá: Ba sự thờ phượng của Mo Pangsan không còn nhỏ trong ba lần, nhưng tôi không hiểu tại sao tôi không nói với Mo Pangsan cùng một lúc? Nội dung của cuộc trò chuyện có thể được thay thế không? (Kết hợp với hội đồng quản trị) Mo Panga có gặp nhau ba lần không? Tại sao tác giả viết ba lần? 6. Cảm nhận sự thành công của Mo Panga. Giáo viên: Dưới sự hướng dẫn của sự theo dõi của giáo viên, sự kiên nhẫn và hướng dẫn tỉ mỉ, Mo Pangsan siêng năng hơn. Ông (Hiển thị đoạn văn tự nhiên thứ 10, đọc cùng nhau.) là một nhà văn nổi tiếng người Pháp trong thế kỷ 19. “Được biết đến như là” Vua của truyện ngắn “! Giáo viên: Không khó để hiểu tại sao -Show: Mo Panga, Chekhov và O. Henry gắn liền với ba truyện ngắn chính của thế giới. Turgenev tin rằng anh ta là “thiên tài xuất sắc nhất”. Tolstoy tin rằng tiểu thuyết của anh ta có “thẩm mỹ chính thức” và “tình yêu và sự ghét bỏ đặc biệt”, Engels: “nên vinh danh chiếc mũ của Mo Pangsan. Tuyết, toàn bộ chiếc xe rên rỉ đang lăn, những con vật trơn trượt và quần, tất cả đều đổ mồ hôi. Bay ở mọi khía cạnh, nó bị xoắn thành một nút như một con rắn giống như con rắn, và đột nhiên quất hông của một con vật. Con ngựa bị đánh dữ dội, Chạy một cách lo lắng? Những thay đổi run rẩy và liên tục với sự chuyển động của con vật, và đôi khi dừng lại, rồi lại vang lên trong một lần lắc đột ngột?) Giáo viên: Đó là một trái tim của tình yêu của Fulou Bye, và là một trái tim tôn trọng giáo viên ở Mo Panga, và trái tim của sự tiến bộ đạt được. Sự hợp tác có thể được hoàn thành. Đã nhận được sách. Hiển thị: Miễn là có một sự tự tin vô hạn đầy tâm trí, và với ý chí mạnh mẽ và trí thông minh độc lập và ngang bướng, một ngày nào đó sẽ thành công. Thiết kế bảng LEPLE (Linh hoạt): Mo Pussen (Fu Lulou) là khiêm tốn và chăm chỉ, học tập chăm chỉ và nghiên cứu. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. 2. Thông qua câu chuyện về sự thờ phượng của Mo Panzan, quan sát cẩn thận, tích lũy liên tục và làm việc chăm chỉ là cách duy nhất để cải thiện mức độ viết. 3. Dựa vào các tài liệu ngôn ngữ cụ thể của văn bản, cảm nhận tinh thần của Fulou Bye theo dõi và học tập khiêm tốn và làm việc chăm chỉ của Mo Pusan. Tập trung vào giảng dạy: Mo Pangsan ba lần, những gì Fu Lulou tôn thờ hướng dẫn của mình. Dạy Khó khăn: Học cách hướng dẫn Mo Pushan. Từ ba cấp độ hướng dẫn, hiểu biết và quan sát cẩn thận, thực hành đột quỵ và cố gắng cải thiện mức độ viết là chìa khóa. Quá trình giảng dạy: Bài học đầu tiên 1. đã giới thiệu “Nghệ thuật học thuật Mei Lan Phường”. Chúng tôi đã chuyển sự chăm chỉ và nghiêm túc khi anh ấy đang học chương trình. Hôm nay, chúng ta hãy xem MO Pangsan tôn thờ như thế nào. 2. Kiểm tra Xem trước 1. Thông qua văn bản xem trước, sự hiểu biết sơ bộ nào về văn bản này có? (1) Báo cáo sự hiểu biết về Mo Pangsan, việc giới thiệu máy ảnh của giáo viên. Hiển thị phần mềm khóa học: (Giới thiệu ngắn gọn Mo Panga: Tiểu thuyết gia người Pháp nổi tiếng trong thế kỷ 19, đã xuất bản những truyện ngắn nổi tiếng “Bóng cuối cùng của Sheep” vào năm 1880, cũng đã viết sáu cuốn tiểu thuyết của Bộ trưởng như “Life”, “Junyou”, “Hot Spring “, và ba ghi chú du lịch và nhiều bài báo chính trị.) (2) Báo cáo những gì văn bản chủ yếu được nói đến và thu giữ chủ đề để được hướng dẫn. 2. Kiểm tra tình hình của văn bản xem trước. 1. Đọc đoạn văn của văn bản, lắng nghe cẩn thận trong suốt quãng đời còn lại và sửa sai địa điểm. 2. Theo văn bản đọc của sinh viên, các từ dễ đọc. (Hiện tại của khóa học) mệt mỏi và thích tìm ra rằng không có gì bất lực và bất lực. B. Đọc nó cùng nhau. 3. Chọn câu với những từ này để đọc. 4. Đọc lại văn bản, và suy nghĩ về nó: Mo Pussen đã đến thăm các cú đánh và thờ phượng nhiều lần trong văn bản. (Ba lần) 5. Ba văn bản đọc, đọc những câu sâu mà bạn cảm thấy sâu sắc. Đọc. Thứ ba, tìm hiểu đoạn tự nhiên đầu tiên. 1. Vậy tại sao Mo Pangsan lại được tôn thờ? Vui lòng đọc đoạn tự nhiên đầu tiên của văn bản và tìm lý do. 2. Tôi có thể thấy những từ mà Mo Pangsan yêu thích viết từ khi còn nhỏ? (Tình yêu, không mệt mỏi) 3. Làm thế nào về tâm trạng của Mo Panga khi đối mặt với các tác phẩm thông thường của anh ấy? (Vô cùng lo lắng) Vì vậy, anh ta đã đi tôn thờ Fufang như một giáo viên. 4. Hiểu ngọn lửa. (Giới thiệu hoặc Giới thiệu giáo viên) 5. Nói theo cách riêng của mình, hãy nói về lý do tại sao Mo Panzan tôn thờ giáo viên. 6. Hướng dẫn đọc đoạn tự nhiên đầu tiên. Thứ tư, học các ký tự thô. 1. Đọc các từ với các ký tự sinh học với nhau. 2. Tôi nên chú ý gì khi viết những từ này? Giáo viên tập trung vào việc viết và phân tích từ “cà vạt”. 2. Học sinh viết ký tự bút, và kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên. Thời gian III, Đánh giá tổng thể, “Kung Fu” cắt giảm (3 phút) 1. Các bạn cùng lớp, chúng ta tiếp tục học bài học này -Thờ phượng Panga này, ai có thể nói ngắn gọn về văn bản này? 2. Vâng, công việc của Mo Pangsan lúc đầu là rất phổ biến. Không có tính năng, bạn có nhớ những gì anh ấy nói sau khi Falou tôn thờ không? Hiển thị: “Câu hỏi này rất đơn giản, đó là kung fu của bạn không phải là nhà.” A. Kung fu ở đây có nghĩa là gì? (Mức độ viết không cao, thời gian, năng lượng, tâm trí, v.v.).

B. Học sinh có chú ý đến “sự trở lại” trong câu không? Bạn đã đọc từ “trở lại” này là gì? (“Trước nhà” có nghĩa là bạn đã tạo ra một lượng kung fu nhất định, nhưng nó không đủ.) ? . Vâng, có rất nhiều bài báo mà Mo Pangsan đã cống hiến hết mình, đọc thêm sách và viết, nhưng bài báo vẫn không sống động. FLOU bằng cách tôn thờ mấu chốt của vấn đề. “Vấn đề này rất đơn giản. Tải xuống sòng bạc , kung fu của bạn không ở nhà. “Thứ hai, đọc kỹ văn bản, hiểu” kung fu “của bí mật viết (3 phút đọc lặng lẽ đọc và thêm 12 phút để giao tiếp và đọc 3 phút, phân tích) Điều gì về nhà Kung Fu? Trong lớp học này ngày hôm nay, chúng tôi tôn thờ Mo Panga, đọc kỹ văn bản, nghiên cứu kỹ các từ và hành động của các nhân vật một cách cẩn thận và hiểu hình ảnh nhân vật của nhân vật trong nghiên cứu. Như đã nói: “Từ ngữ là tiếng nói của trái tim.” Hãy yêu cầu các bạn cùng lớp bình tĩnh và lắng nghe hướng dẫn của Master với Mo Panga. Ba lần hỏi. Fulou đã nói gì mỗi lần? Vẽ những từ quan trọng hoặc truyền cảm hứng nhất bằng “-“, hoặc bạn cũng có thể viết ra cảm xúc của riêng bạn. Ba đoạn của Bye Bye: (người đã nói đoạn văn nào bạn đọc nhiều nhất, nói về sự hiểu biết hoặc thu hoạch hoặc mặc khải của bạn) ★ Hiển thị đoạn đầu tiên của Fu Lulou chết tiệt, thực hành chăm chỉ. (Hội đồng quản trị: siêng năng và làm việc chăm chỉ) Làm thế nào để đạt được sự siêng năng? (Chi tiết mỗi ngày và lâu dài) đọc tinh thần đau khổ trong một thời gian dài. . Cảm giác thực sự sâu sắc!) ◇ Mẹo: Làm thế nào tôi có thể làm cho Kung Fu của tôi về nhà? Nó là cần thiết để đạt được “làm việc chăm chỉ và làm việc chăm chỉ.” Thực hành siêng năng là cơ sở để viết một bài viết tốt, và nó cũng là cách duy nhất để cải thiện mức độ viết. ★ Đoạn thứ hai của Fu Lou Bai rất đặc biệt. Truyền thông: Bạn trải nghiệm điều gì trong hướng dẫn thứ hai? Đây là những gì hướng dẫn thứ hai nói, bạn có tìm thấy bất kỳ vị trí đặc biệt nào trong biểu hiện không? (Tôi đã sử dụng 9 dấu hỏi liên tiếp -giai điệu của chín dấu hỏi này là như nhau? ? Chủ đề đặt câu hỏi và truyền cảm hứng cho giai điệu của giai điệu được hướng dẫn bởi vấn đề nào? (Quan sát xe ngựa) Sau khi đọc loạt câu hỏi này, bạn biết gì không? Xe ngựa, cách vận chuyển khác nhau trong các môi trường khác nhau, những cách khác nhau để đi lên và xuống ngựa và hiểu rằng trong các trường hợp khác nhau, các môi trường khác nhau và các loại xe khác nhau là khác nhau.) Tóm tắt: Trong các khía cạnh khác nhau của cùng một thứ, Chúng ta chỉ có thể tìm thấy sự khác biệt và đặc biệt của chúng ở các khía cạnh khác nhau của cùng một điều, và chúng ta có thể tìm thấy sự khác biệt và những điều đặc biệt của chúng. Bạn có nghĩ rằng bạn tốt không? Làm thế nào để bạn cần đọc nó? cơ sở trong bài viết? —— hiểu biệt danh thực hành “vô tận” ★ Hiển thị đoạn thứ ba của sự thờ phượng Fu Lou (bắt buộc phải liên hệ với sự hiểu biết thực tế về cuộc sống) 1. Những người trẻ tuổi rất tốn kém, và tài năng là kết quả của Bạn nghĩ gì về những thành ngữ liên quan nào về câu này? Vâng, chỉ có sự kiên trì bạn mới có thể viết một cây bút. Không chỉ viết. Thực tế, bạn cần phải có tinh thần nhỏ giọt nước để làm bất cứ điều gì. Cuộc sống có vẻ khó khăn, nhưng bạn thường có thể làm điều đó với những nỗ lực không ngừng của chúng tôi. 2. Quan sát cẩn thận là không đủ. Bạn phải giỏi khám phá và những điều khác khác. Những điều khác nhau, nắm bắt các đặc điểm quan sát, nắm bắt các đặc điểm của các đặc điểm và nhiều lần nghĩ về việc thúc đẩy. Viết không thể đi theo dòng chảy, đổi mới là động lực để học hỏi. Khám phá mà những người khác chưa khám phá ra, đây là biểu hiện của cuộc sống. Không có hai chiếc lá hoàn toàn giống nhau trên thế giới “, cho thấy rằng viết không thể chọn răng, sáo rỗng, lưỡi vẹt và đám mây của mọi người. Các câu liên quan) “Khám phá các đặc điểm, tốt trong việc ghi lại”. Siêng năng trong việc thực hành bút. Nếu quan sát cẩn thận là đá lát của văn bản thành công, thì siêng năng trong thực tế là chìa khóa vàng để mở ra cánh cửa thành công. Phương pháp của họa sĩ là gì? Emma trong bà Li, Hãy nhìn kỹ thuật của họa sĩ là gì. Các sinh viên đọc trên màn hình. [Bóng bên của cô ấy yên tĩnh, đơn giản là không thể đoán được. Một chiếc mũ có màu sáng với một chiếc lá có sậy. Đôi mắt cô đang nhìn vào phía trước dưới lông mi dài cong. Bị ức chế bởi xương gò má.

Nostrils của cô tiết lộ màu đỏ. Cô ấy bị quanh co, và cô ấy có thể nhìn thấy chiếc răng trắng giống như ngọc trai giữa hai đôi môi. ] Bạn nghĩ gì về việc tôn thờ Fulou này? . Các bạn cùng lớp, chúng tôi chỉ đọc ba hướng dẫn của Flaong Bye, và hiểu rằng viết một tác phẩm tốt phải được thực hiện. Chúng tôi chỉ lắng nghe hướng dẫn viết của các nhà văn nổi tiếng của Pháp. giáo viên nổi tiếng? Hãy suy nghĩ về: ● Lần đầu tiên để xin lời khuyên, anh ta “thẳng thắn” chỉ ra rằng “kung fu không thể về nhà” (một phát máu, thẳng thắn) và không thương xót để từ chối nó. sự cám dỗ. Tại sao Futou Bye không nói khả năng viết Mo Pangan viết, nhưng sử dụng một loạt các câu hỏi và ví dụ để hướng dẫn nó? Nó có được sử dụng không? (Tôi chân thành giúp hướng dẫn hướng dẫn về phong cách của phong cách giáo viên.) Liên lạc với Mo Panga mỗi khi tôi gặp mỗi lần, hãy nghĩ về nó. Khi Mo Pangsan đã đọc rất nhiều sách, các bài báo được viết không sống động, và Fulou Bye nói rằng anh ta không thể về nhà; sau này anh ta đã làm điều đó theo yêu cầu, và cảm thấy rằng không có gì để viết. Để quan sát, đã viết một số tác phẩm, và hỏi lại giáo viên, và thấy rằng sự tiến bộ không nhỏ. Lần này, tôi đã thực hiện các gợi ý chi tiết. Cuối cùng tôi đã viết một số lượng lớn các kiệt tác. Sự siêng năng và làm việc chăm chỉ là cơ sở để viết một bài viết tốt. Quan sát cẩn thận là cách quan trọng nhất để viết một bài viết tốt. Viết ý tưởng mới là một yêu cầu cao hơn. Theo các triệu chứng của các triệu chứng và hướng dẫn về hướng dẫn của hướng dẫn – Sách hội đồng quản trị: Theo giáo dục Shanjiao) ● Đối với mỗi từ trong những cú đánh, Mo Pangsan được nhớ đến một cách vững chắc trong trái tim. Sống? Một trong những thương hiệu của “thương hiệu” biết nó có nghĩa là gì? (用 , , , , , , , , , , , , , 偏 偏Có phải Fulou chỉ tôn thờ một dấu ấn sâu sắc cho Mo Pusan? (Không) Vâng, tôi phải biết vấn đề trong các từ. Mo Pangsan đã làm như thế nào? Bài báo không mô tả các từ và hành động của Mo Panga, nhưng nếu chúng ta có thể chú ý đến ngôn ngữ, chuyển động và biểu hiện của các nhân vật, các nhân vật sẽ sống trong tâm trí chúng ta. Bây giờ mọi người đọc mô tả ngôn ngữ có liên quan của Mo Pangson, và nói về mo pussen trong tâm trí bạn là gì? . Quan sát cẩn thận và cố gắng tìm ra-(Bạn đọc một mo pushan của mo pange mo pange mo pussen?) danh thiếp đằng sau văn bản để hiển thị danh thiếp của nhà văn: (biệt danh) Mo Pussen- “King of Short Story”, ông đã nâng cuộc đời mình, có gần 300 cuốn tiểu thuyết ngắn, trong đó “chú Yu le của tôi” và “vòng cổ “Tất cả các bài báo phổ biến. Truyện ngắn của anh ấy được hình thành, và cốt truyện thay đổi nhiều kết thúc. Sau khi đọc nó, dư vị là vô tận. Để tóm tắt các đặc điểm của Mo Pangsan dựa trên câu này? Có bốn, đánh giá cao clip và nụ cười. Trong một chi tiết, chúng ta hãy cùng nhau đọc bài thuyết trình- (cỗ xe di chuyển về phía trước trong một bước nhỏ, đi chậm và chậm. và roi dài trong tay người lái xe cứ nổ, bay xung quanh, giống như một con rắn dài, đôi khi cuộn tròn, đôi khi kéo dài, đôi khi đột nhiên hút thuốc. Bạn muốn nói? Những sinh viên sống động bây giờ có thể viết cụ thể và sống động, và trở thành vua của những câu chuyện ngắn. Mo Pangsan có thể có những thành tựu như vậy. Bạn nghĩ gì? Mọi người đang hỏi lời khuyên, theo sau là một điều tốt đẹp; Làm việc và chăm chỉ, và người khác được hướng dẫn cẩn thận. Vì điều này, Mo Pangsan có tiếng là “Vua của truyện ngắn”.

SOI CAU KUBET CRANE Crane Tower Gửi thiết kế giảng dạy Quảng trường của Meng Haoran (bốn bước)

Huanghelou đã gửi thiết kế giảng dạy Guangling của Meng Haoran (bốn bước) Zhu Dan, Zhu Dan, Quy trình giảng dạy: Cuộc trò chuyện trước lớp: <o: Giáo viên: Từ này? sheng: do đó, Division: Bạn có thể cho nó một nhóm từ không? Sinh viên: Câu chuyện về tai nạn Division: Bây giờ một số bạn cùng lớp đã nói về người già, bạn có biết người già có nghĩa là gì không? sheng: bạn cũ Giáo viên: Chúng tôi gọi những người bạn cũ của chúng tôi là ông già, vì vậy khi bạn nói về bạn bè, bất cứ ai cũng muốn giới thiệu bản thân Bạn tôi? Tự do, bạn có thể nói từ tên, đặc điểm, sở thích và các khía cạnh khác. Nó Phân chia: Lớp! sheng: đứng! Giáo viên: Bạn cùng lớp tốt! Sheng: Giáo viên tốt! Nó nó Hãy yêu cầu ông Shen Jiacheng đưa chúng tôi tìm hiểu! . giao tiếp? Li Bai. Thông tin cơ bản của Meng Haoran. (bạn phải trả lời ngẫu nhiên theo câu trả lời của bạn cùng lớp và đánh giá một cách thích hợp, chẳng hạn như: Có, trước đó Thực sự đủ. Bạn biết rất nhiều. Cảm ơn bạn đã liên lạc với nhóm của bạn. Thông tin của nhóm của bạn thực sự toàn diện.) tóm tắt các bài phát biểu của mỗi nhóm: Học sinh hiểu rằng có rất nhiều. Theo như tôi biết, Li Bai và Meng Haoran đã gặp nhau lần đầu tiên. Li Bai chỉ mới 28 tuổi, và Meng Haoran khoảng 40 tuổi. đã 12 tuổi. Chúng tôi gọi những người bạn như vậy là quên đi năm. Li Bai vẫn còn nhỏ trong thơ vào thời điểm đó, và danh tiếng của Meng Haoran đã ở bên ngoài. Li Bai đã đến Lumen Mountain để gặp Haoran. Vì vậy, tôi đã gặp Jiang Xia trong hơn một tháng. Cuối cùng, Meng Haoran sẽ đến Quảng trường, vì vậy hai người chia tay với Tháp Sếu vàng. Thấy rằng bạn bè của anh ấy đã rời đi, Li Bai chu đáo, và sẵn sàng viết bài hát vĩnh cửu “Hãy cho Mạnh Hao Ran của Quảng trường”. Hôm nay, hãy cảm nhận mối quan hệ giữa Li Bai và Meng Haoran! 1. Đọc chủ đề thơ Division: Cảm ơn bạn đã Shen , Được rồi, ai sẽ đọc chủ đề trước! Đọc trong một đời. Phân chia: Đọc là chính xác, Meng Heling là âm thanh mũi phía sau, chúng ta hãy cùng đọc! 2. Tiêu đề thơ Phân chia: Sau khi đọc câu hỏi, bạn biết gì không? Freedom: Li Bai đã gửi Meng Haoran trong Tháp Sếu vàng Division: Từ nào được thể hiện trong tiêu đề? sheng: Phân chia: Với sự hiểu biết, hãy đọc lại chủ đề. Nó Lại! Đọc Division: Đừng phá vỡ hơi thở, như tôi! (Đại học bình thường) Sau khi đọc Đọc lại. 2. Đọc những bài thơ cổ 1. Đọc bài thơ một cách tự do: Bài thơ đọc thông thạo. Division: Mở cuốn sách, tự mình đọc bài thơ này, cố gắng đọc nó một cách nhất quán, đọc thêm một vài lần, đọc chính mình, bắt đầu. (Đọc bài thơ một cách tự do) 2. Kiểm tra và trao đổi. Division: Bây giờ, ai sẽ đọc bài thơ này cho chúng tôi? . (Cố gắng cố gắng tồi tệ nhất có thể) Đúng: Đọc rất đẹp, chính xác và thông thạo, và đọc một số nhịp điệu của những bài thơ cổ.

Division: Hãy thử hợp tác, hãy để tôi đọc, bạn đọc! (Câu đầu tiên của giáo viên đọc, sau khi sinh ra cuộc sống, giáo viên chú ý đến nhịp điệu của thơ cổ khi đọc câu trước.) !! Giáo viên: Các bạn cùng lớp, đọc những bài thơ cổ, không có âm thanh, bạn có muốn học giáo viên đọc nó không? Trong câu cuối cùng, chúng ta có thể thử nó không? . Hãy thử nó cùng nhau! (Đọc cùng nhau) 3. Hoàn thành bài tập. Phân chia: Sau khi đọc rất nhiều lần, bạn đã nhớ gì? Lấy trường hợp hướng dẫn của chúng tôi và tìm phần của nhà thờ, hãy cùng nhau viết nó. (Mật khẩu cho phần mềm khóa học) Các bạn cùng lớp, chúng tôi đã nghiên cứu những từ này ngày hôm qua, vậy bạn có muốn nhắc nhở mọi người bạn có gì không?

Các sinh viên khác có thể tự do nói rằng đó có thể là một trong những người đơn độc, chèo thuyền, chỉ một, v.v., và đánh giá một cách thích hợp. Nó vào bên trái, để toàn bộ từ có thể trở thành toàn bộ. Hãy đến, viết nó hai lần vào trường hợp tiền sử dụng trước, so sánh với bạn trước khi học, cho dù không có tiến triển.

Kiểm tra của giáo viên, trong quá trình kiểm tra, nhắc nhở vị trí ngồi:

bạn cùng lớp của chúng tôi, khi viết thẳng Vòng eo, nhưng thực sự tâm linh, hãy nhìn những lời của anh ấy như tư thế ngồi của anh ấy, và anh ấy rất tràn đầy năng lượng.

Division: Với lời nhắc nhở về ông nhỏ của chúng tôi, Lời của chúng tôi rất đẹp. Điều đó có nghĩa là gì?

sheng: chia tay

Division: Thế còn Western CI?

Không thể làm sâu sắc thêm sự hiểu biết của bạn? Bạn đã tìm thấy gì? (Bản đồ của phần mềm khóa học) . Hãy xem những bài thơ mà chúng ta điền vào (đọc cùng nhau)

3. Hình ảnh tưởng tượng 1, Màn hình tưởng tượng: hình ảnh bạn có thấy không? 2. Hình ảnh giao tiếp. Giáo viên: Học sinh, không chỉ đọc những bài thơ cổ, mà còn tưởng tượng trong khi đọc, để những bức ảnh trong những bài thơ cổ xuất xuất hiện trước mặt bạn. Boarding: Hình ảnh bây giờ xin vui lòng đọc bài thơ này một cách âm thầm, và tưởng tượng trong khi đọc, bạn thấy những hình ảnh nào? . Shengsheng cho biết, nó có thể được hướng dẫn một cách thích hợp, nội dung của bài thơ trước. Division: Bạn đã xem hình ảnh nào của hai bài thơ? Sheng: Do đó, người dân đã từ chức từ Tháp cần cẩu vàng và pháo hoa đã đến Yangzhou vào tháng 3. Division: Ông già này là ai? . . Tháng ba như tháng ba như thế nào? Ai sẽ mô tả chúng tôi vào tháng 3 này? (Pháo hoa) Khung cảnh pháo hoa là gì? Loại mùa xuân nào? Vẻ đẹp của mùa xuân là miễn phí! Hoa Cui Bloom, Peach Red Willow Green, Division: Bạn đã tìm thấy nó từ chú thích, kết hợp với các chú thích và đọc những bài thơ cổ có thể đọc những bài thơ cổ xưa trong suốt hơn. Ai có thể nói rằng pháo hoa này đẹp hơn vào tháng 3? Nói về tự do! Division: Đó thực sự là mùa xuân. Bạn thấy đấy, có những nhân vật trong hình bạn nhìn thấy, có thời gian, và một ánh sáng mùa xuân đẹp như vậy, ai đọc? . Các trao đổi của bài thơ sau.

Phân chia: Trong hình ảnh bạn tưởng tượng, có bất kỳ thay đổi nào trong con tàu này không? . (ở cuối sông Yangtze, phần cuối của bầu trời) Bạn có thấy trong hình không? (li bai) Division: Và cuộn này? (Yangtze, một ngàn dặm) Sự vội vàng ở đâu? (Ở cuối bầu trời) Đây là dòng chảy duy nhất của sông Dương Tử. Phân chia: Một số bạn cùng lớp vẫn thấy Li Bai, vậy bạn có thấy biểu hiện của Li Bai vào thời điểm đó không? (miễn cưỡng, cau mày) Có những nỗi buồn trong lông mày, hai câu tiếp theo, đến để đọc! . Phân chia: Với sự miễn cưỡng, hãy đọc hai câu cùng nhau. . , Li Bai đứng bên bờ sông và gửi anh ta, chiếc thuyền đã đi xa, nhưng Li Bai không muốn rời đi trong một thời gian dài. . Division: Hãy đến gần hơn. Bạn thấy đấy, đây là sông Dương Tử. Sông Dương Tử là kênh nước vàng cổ xưa của chúng tôi. (Nhiều và nhiều) Sheng đặt câu hỏi, chỉ có một chiếc thuyền trong bài thơ, (Lone Sail). Division: Tại sao điều này? Điều gì về việc cho chúng tôi kể cho chúng tôi từ câu chuyện của Li Bai và Meng Hauran? Lên máy bay: Câu chuyện 2. Tạo câu chuyện. Không Đặc biệt hạnh phúc sau khi nhận được bức thư, vì vậy Li Bairu đã vội vã đến Huanghelou. Vở kịch này đã được chơi trong hơn một tháng. Trong tháng qua, họ đã ở bên nhau, tình cảm và hoàn toàn đắm chìm trong pháo hoa này vào tháng 3. Phong cảnh tuyệt đẹp. (Hai mảnh giấy của ông già, ông già), hai người đã làm gì trong tháng này? Có lẽ vào mùa khi hoa nở rộ, chúng đã đến? (Trong vườn), trong khi thưởng thức những bông hoa, ở phía bên kia (bài thơ), bạn đang kể câu chuyện về những bông hoa và bài thơ của họ. Các sinh viên khác có thể nói về những câu chuyện khác của họ không? Họ đã làm gì? . Và xa hơn, nhưng quá khứ là một cách sống động. Vào thời điểm này, đôi mắt của Li Bai phải xuất hiện từ hình dáng của cần cẩu vàng. Vào thời điểm đó, Meng Haoran sẽ làm gì? Bạn có thể cố gắng thay đổi bài thơ này không? 3. Sửa chữa câu. Nó . Division: Bạn đều là những nhà thơ nhỏ. Đây là những ký ức về Li Bai vào thời điểm đó. Li Bai và ông già của ông đã viết nhà thơ Wang Helou. Bây giờ chỉ có Li Bai chỉ xem. Mặt đất (đọc những bài thơ: Những cánh buồm cô đơn và bóng dài đều trống rỗng, chỉ thấy dòng chảy của sông Dương Tử.) Lặp đi lặp lại và đọc những bài thơ. Đọc trong một đời, đọc, đọc cùng nhau. Giáo viên: Bây giờ bạn có biết tại sao Li Bai chỉ thấy một chiếc thuyền một mình? (Tự do) Một từ cô đơn đã viết trái tim của Li Bai (bất đắc dĩ) vào thời điểm đó. Bạn đến để đọc. Một nhân vật đơn độc vẫn cạn kiệt trái tim Li Bai vào thời điểm đó? (Nỗi buồn), đến đọc. Một nhân vật cô đơn nói với Li Bai và Meng Haoran (tình bạn sâu sắc). Đọc hai câu cùng nhau. Division: Đó thực sự là một cánh buồm dài. Gửi Meng Haoran làm một trái tim. Hãy đến với nhau! (Nhạc phim đọc toàn bộ bài thơ) Khi các bạn cùng lớp say sưa trong cảm xúc này, họ không thể không hát, có thể giống như tôi (Master Sings) Division Cũng hát như thế này (âm thanh của phần mềm phát hành), và các sinh viên quan tâm cũng đi tìm thông tin liên quan. năm, thơ Phân chia: Bạn có biết không? Li Bai, một nhà thơ vĩ đại trong triều đại nhà rộng, bơi trong bộ tứ. Anh ấy kết bạn và kết bạn và viết hơn 100 bài thơ. Bạn đã đọc gì? 1. Mở rộng các bài thơ cổ.

Tr M Anh Kubet Ninth Lớp III Bài kiểm tra toán học

Bài kiểm tra toán học thử nghiệm hàng tháng thứ ba trong lớp chín 1. Lựa chọn cẩn thận (8 câu hỏi nhỏ trong câu hỏi lớn này, 3 điểm cho mỗi câu hỏi nhỏ, tổng cộng 24 điểm) 1. Giải pháp của phương trình là [] A. = 1 B. = 0 C. = 1 hoặc = 0 D. = 1 hoặc = -12. Từ hình ảnh của hàm thứ cấp như trong hình, bạn nghĩ rằng thông tin không chính xác bên dưới là [] A. B. C = 0 C. Trục đối xứng là x = 1 D. 3. Trong đồ họa sau, đồ họa đối xứng trung tâm là [] 4. Trong các câu sau, điều đúng là [] A. “Xác suất lượng mưa vào ngày mai là 80 %” có nghĩa là sẽ có 80 % lượng mưa vào ngày mai B. “Xác suất lượng mưa vào ngày mai là 80 %” có nghĩa là khả năng lượng mưa vào ngày mai là 80 % C. “Xác suất ném một đồng xu ở mặt trước là 0,5” cho thấy rằng có một mặt tích cực hướng lên mỗi lần đồng xu được ném hai lần D. “Xác suất trúng thưởng xổ số là 1%” có nghĩa là mua 100 vé số phải có 1 giải thưởng giành được 5. Câu lệnh không chính xác là [] A. Đó là số B. không hợp lý B. 3 <4 C. B. Đó là căn bậc hai số học D. Nó là gốc thứ cấp đơn giản nhất 6. Như được hiển thị trong hình, chuỗi PQ của ⊙O vuông góc với Mn có đường kính, g là bàn chân của bàn chân, op = 4 và bốn loại sau đây có thể được thiết lập trong [] .a. PQ = 9 B. MN = 7 C. OG = 5 D. Pg = gq = 27. Như được hiển thị trong hình, chiều dài cạnh của hình vuông nhỏ là 1, thì hình tam giác (phần bóng) trong hình tương tự △ abc [] 8.如 图 , , 在 △ △ , , ∠ = 90 ° , ac = 8 ab ab = 10 , p 在 ac , ap = 2 AC bị cắt, sau đó bán kính của ⊙O là [] A. 1 B. C. D. 2. Điền cẩn thận (có 8 câu hỏi nhỏ trong câu hỏi lớn này, tổng cộng 3 điểm cho mỗi câu hỏi, tổng cộng 24 điểm) 9. Sau khi phương trình +1 = -2 (1-3x) được biến thành một dạng chung của phương trình thứ cấp chính, hệ số mục thứ cấp là 1 và hệ số một mục là 10. (Tôi chọn một trong hai câu hỏi dưới đây (ⅰ) và (ⅱ). Số liệu hợp lệ). 11. Dòng parabol di chuyển xuống 1 đơn vị, và dòng parabol là. 12. Được biết, chu vi của ABC là 1, kết nối △ ba cạnh ABC để tạo thành một tam giác thứ hai, và sau đó kết nối điểm giữa tam giác thứ hai để tạo thành tam giác thứ ba, v.v. 13. Được biết đến A (, 1), B (, 1) là parabola (≠

0) Hai điểm trên, tại thời điểm đó, y = 14. Như được hiển thị trong hình, D là một điểm trên eo -rectangular Tam giác cạnh đường chéo Bc. △ ABD xoay vòng quay ACE sau khi quay. Nếu AD = 1, thì de =. A B C O 1 1 2 3 2 2 2 2 2 3 4 4 (Câu 16) 15. Như được hiển thị trong hình ⊙ và bên ngoài, bán kính của chúng là 1 và 2 và đường cắt của O là, điểm cắt là a, sau đó o một dài là 16. Như được hiển thị trong hình, trong giấy vuông 4 × 4 vuông đã thiết lập một hệ tọa độ bên phải, △ là một tam giác (ba đỉnh của tam giác là các đỉnh của hình vuông nhỏ). ), sau đó các tọa độ của điểm lưới là ba. Tính toán hạnh phúc (4 câu hỏi trong câu hỏi lớn này, 6 điểm cho mỗi câu hỏi, tổng cộng 24 điểm). 17. Đơn giản hóa: 18. Được biết, A, B và C là ba cạnh của △ abc, trong đó a = 1, c = 4 và phương trình của X có hai số thực bằng nhau. Hãy thử hình dạng của △ abc.

19. Như được hiển thị trong hình, trong hình chữ nhật, các điểm ở bên cạnh, be⊥ef, ab = 6cm, ad = 11cm (trong đó ae> de), df = 4cm, tìm độ dài của be. 20. Xiao Ming và Xiaohui chơi các trò chơi bài. Hình dưới đây là mặt trước của 4 thẻ poker trong cùng một bài xì phé. Rửa sạch chúng và đặt chúng lên bàn. Xiao Ming đầu tiên vẽ một mảnh từ nó. Xiaohui cũng vẽ một bức tranh từ 3 thẻ còn lại. Xiaohui nói: Nếu số của hai thẻ được rút ra, bạn sẽ thắng; nếu không, tôi sẽ thắng. . Vui lòng giải thích lý do. Thứ tư, làm điều đó với trái tim của bạn (có 3 câu hỏi nhỏ trong câu hỏi lớn này, 8 điểm cho mỗi câu hỏi nhỏ, tổng cộng 24 điểm) 21. Như thể hiện ở vị trí của △ abc và △ def trong hệ tọa độ bên phải của mặt phẳng, như trong hình. . 22. Như được hiển thị trong hình, PA và PB là các đường cắt của ⊙O, nhấp vào A, B là điểm cắt, AC là đường kính của ⊙O, ∠ACB = 70 °. Tìm kiếm mức độ của ∠p. hai mươi ba. Một trường học dự định phân chia một không gian mở hình chữ nhật trong khuôn viên để phủ xanh và yêu cầu một hình chữ nhật có chiều dài dài 4 mét trong chính quyền trung ương (ví dụ, hình chữ nhật nhỏ của hình) link tải ku sòng bạc <sòng bạc Trong đồng cỏ rộng, hai học sinh của A và B hiện tại đã đề xuất hai ý tưởng sau: A: Diện tích của giường hoa hình chữ nhật trung tâm là 45 mét vuông; B: tổng diện tích của cỏ 32 mét vuông có được thực hiện không?若 , 试求 块 矩形 矩形 矩形 即 中 矩形 矩形 矩形 矩形 空地 空地 长和 ; 若 , , , , 题 , , , Tổng cộng 24 điểm) 24. Như được hiển thị trong hình, hình ảnh của hàm thứ cấp và trục được đan xen ở hai điểm A và B (A ở bên trái của điểm B), và trục ở điểm C, và đường thẳng và trục đang ở điểm D. . , C và o như một đỉnh, và tìm thấy tọa độ của điểm p;

.Nếu có một điểm Q như vậy, hãy yêu cầu giá trị của M; nếu không có sự tồn tại, xin vui lòng giải thích ngắn gọn lý do.25.Như được hiển thị trong hình, một bảng tam giác chứa 30 ° (nghĩa là ∠cab = 30 °) được kết hợp với một góc và đường kính của đường kính của bảng tam giác với đường kính của cuộc cãi vã được nối lại. . Ray CP bị cắt với △ ABC, số lượng vòng quay của CP tia là bao nhiêu?. 2.D, 3.a, 4.b, 5.d, 6.a, 7.b, 8.a9. -6 10. (1) 0.1 (2) 0.316 11. 12. 13. 3 14. 15 . 16. (1,4) hoặc (3,1) hoặc (3,4) 17. Giải pháp: Bản gốc = …………………………………

6 điểm 18. Giải pháp: Có hai gốc thực bằng nhau về phương trình của X, ∵ 19. Giải pháp: ∵ ∽ ∽ ∽ 20. Giải pháp: 6 Xiaohui: 10 12 3 Xiova: 10 12 3 6 6 6 6 12 3 10 … 6 10 3 12 … 2 điểm: (3, 6) (3, 10) (3, 12) (6, 3) (6, 10) (6, 12) (10, 3 ) (10, 6) (10, 12) (12, 3) (12, 6) (12, 10) …

3 điểm (2) Hội chợ. Những lý do như sau: ……………. 4 điểm 21. Giải pháp: (1) Như được hiển thị trong hình, tọa độ của điểm A1 là (-1,2); ……………. 3 điểm (trong đó 1 điểm rút ra) 2) Có, , △ def≌ △ a1b1c1, ……… 5 điểm được kết nối với A1D, B1E giao nhau với P, (0, -0,5), góc quay là 180 °. ……… 8 điểm 22. Giải pháp: Kết nối với AB, ab ab Giải pháp: Chiều dài của hình chữ nhật trung tâm của A, sau đó (-4) = 45, (không phải trong dòng) để vẽ chiều dài hình chữ nhật, chiều rộng của 13 mét và 9 mét. (2) chiều dài của hình chữ nhật của B, sau đó (+4) (-4 +4)-(-4) = 32 = 4. vì chiều dài hình chữ nhật yêu cầu nhiều hơn 4 chiều rộng và chiều dài là 4, do đó hình chữ nhật không tồn tại. Trí tưởng tượng của bạn B … Giải pháp: (1) Vì đường parabol và trục là A và B, tọa độ của điểm giao nhau C với trục được biểu thị bằng … 3 điểm (2) P trên đường thẳng và trong góc phần tư đầu tiên, đầu tiên, với p, d ,,, d ,,,, với, d ,,, đến d ,, và. B là hình tam giác của đỉnh như hình tam giác với B, C và O như một đỉnh. Có hai trường hợp: Đó là, thư từ PD và OB, và PD và OC. Tìm kiếm theo bản chất của các hình tam giác tương tự. 7 điểm (3) giả sử một chút Q trên đường parabol, do đó ABPQ tứ giác song song. PQ 且 AB và PQ = AB = 2, tọa độ ngang của điểm Q là M-2, tọa độ dọc của Q, P là như nhau. Khi P là, trên hình ảnh của dòng parabol.

Dàn de 64 Su Kucasino Tìm hiểu cuộc họp của lớp chủ đề về hành động của Wang Jia

Nghiên cứu chuyến đi của Wang Jia -Trường hội nghị lớp học Baicheng Số 1 Hướng dẫn giảng dạy trường trung học Shi Dongmei và tên giáo viên Liu Zhuo Lớp: Nine Class Nine Lớp giáo viên: Liu Zhuo Moderator: Liu Zhuo Thời gian: 2017.9.10 Tiêu đề Kubet Sòng bạc wang jia, người học được nền tảng của lớp chủ đề Wang Jia, có một nhà thiết kế đồ họa Wang Jia, người được chẩn đoán mắc bệnh teo cơ bắp với một xác suất hiếm gặp. Bệnh vẫn còn cho anh ta. Để thực hiện ước mơ của mình, đã thiết kế một tác phẩm. Mục đích của sự kiện là sinh viên năm nhất của chúng tôi vừa bước vào cổng trường trung học. Điều quan trọng là phải học từ trường trung học cơ sở đến trường trung học. Đồng thời, học sinh trung học đang thiếu sự kiên trì mạnh mẽ như vậy trong việc học. Wang Jia xứng đáng với việc học tập của chúng tôi. Trước sự đau khổ, mọi người trước tiên phải thừa nhận thực tế đau khổ trước khi họ có thể chinh phục đau khổ. Làm cho sinh viên dũng cảm và khôn ngoan khi đối mặt với những khó khăn. Tập trung sự kiện 1. Đọc các hành động của Wang Jia 2. Các hoạt động nói của bạn cùng lớp 1. Chuẩn bị một số ảnh Wang Jia liên quan 2. Chuẩn bị các hành động của Wang Jia 3. Chuẩn bị Wang Jia đã xuất bản cuốn sách “Life No If” Thiết kế Thiết kế Ý định bắt đầu 1. Giáo viên và học sinh đánh giá cao một số hình ảnh liên quan đến Wang Jia cùng nhau 2. Đầu tiên, xin vui lòng yêu cầu cá nhân nói về quá trình nuôi dưỡng sự hiểu biết của Wang Jia về Wang Jia 1. Vui lòng yêu cầu lớp đọc tác phẩm của Wang Jia “Cuộc sống trong cuộc sống không có gì nếu” 2. Xin hãy yêu cầu người lãnh đạo lớp đọc tác phẩm của Wang Jia “đột xuất” 3. Giáo viên lớp Liu Zhuo sẽ thêm vào các bạn cùng lớp để giới thiệu những việc làm của Wang Jia cho các bạn cùng lớp. 4. Yêu cầu các bạn cùng lớp nói về việc cho cả lớp hiểu Wang Jia toàn diện hơn, và tôn trọng sự kết thúc của giáo viên lớp để tóm tắt hoạt động của Wang Jia, để học sinh phải có sự kiên trì mạnh mẽ trong trái tim họ để đối mặt với tương lai Đối mặt với tương lai ba năm của trường trung học đã phải đối mặt với những khó khăn khác nhau, và có quyết tâm vượt qua những khó khăn. Suy nghĩ và tóm tắt về sự kiện này, thông qua hoạt động này, hãy cho tất cả các sinh viên hiểu cựu sinh viên của chúng tôi Wang Jia. Trong các hành động của Wang Jia, trưởng nhóm và chi nhánh nhóm của lớp đã đọc các tác phẩm điển hình của cuốn sách điển hình của Wang Jia “Không có nếu” và “không thể chấp nhận được” cho các bạn cùng lớp. Sự phát triển của lớp chủ đề này có ý nghĩa thực tế rất quan trọng, cho phép học sinh thiết lập một sự kiên trì mạnh mẽ trong trái tim của họ để đối mặt với những khó khăn khác nhau mà trong ba năm học trung học trong tương lai và có quyết tâm vượt qua khó khăn. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. FANWEN.com đầu tiên cung cấp kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất để tìm hiểu toàn bộ văn bản của cuộc họp lớp chủ đề của các dịch vụ tải xuống từ của Wang Jia.