vn.kubet (Chương trình tư vấn nhóm) & amp;#8203;

. Mục tiêu đào tạo: Có ba hoạt động trong đơn vị này. Hoạt động này dựa trên các nguyên tắc tăng dần sự tiến bộ. Mục tiêu đào tạo chạy qua hoạt động, nghĩa là thông qua việc tư vấn tâm lý của các nhóm tự tin, học sinh có thể tìm thấy nhiều lợi thế hơn, tìm và thoát khỏi những hạn chế của sự kém cỏi. Tìm cơ sở của sự tự tin, thiết lập một hệ thống tự tin hợp lý, và xin vui lòng bản thân trên cơ sở hiểu bản thân và có một cuộc sống thành công. Thiết kế kế hoạch hoạt động: Người nói giới thiệu bản thân và đưa ra các yêu cầu và nguyên tắc: 1. Nhà tổ chức giới thiệu chính mình: Các bạn cùng lớp thân mến, xin chào! Tôi là XXX từ Trung tâm đào tạo tâm lý. Đây là đối tác của tôi XXX. Hôm nay chúng tôi sẽ thực hiện một sự kiện sôi động và thú vị với mọi người ở đây. Chủ đề của sự kiện là: “Gặp gỡ một bản thân tốt hơn.” Trong sự kiện này, bạn cần hợp tác với nhau. Bạn có sẵn sàng không? Được rồi, ngay bây giờ giọng nói của mọi người khiến tôi hoàn toàn cảm thấy sự nhiệt tình và tự tin của bạn. Chúng ta hãy khuyến khích chúng ta khuyến khích sự nhiệt tình và tự tin này, được thôi. (Vỗ tay) 2. Đưa ra các yêu cầu và nguyên tắc tư vấn nhóm. Mặc dù trước đây chúng tôi đã ủng hộ các yêu cầu của nhóm phụ trợ, tôi hy vọng mọi người có thể đọc nó với tôi ngày hôm nay. Các yêu cầu quyền lực và nguyên tắc tư vấn nhóm: ① chú ý đến sự tập trung (tôi hứa sẽ tập trung vào lớp học!) Đình chỉ đánh giá (tôi hứa sẽ đình chỉ đánh giá quan điểm của người khác!)) Thời gian bảo tồn (Tôi hứa sẽ bảo thủ Và nghiêm ngặt theo thời gian!) Hãy chú ý đến việc lắng nghe (tôi hứa sẽ thực hiện chất lượng cao nhất và chú ý đến việc lắng nghe!) Ký vào thỏa thuận Nhắc nhở ấm áp: Nếu bạn chọn làm người xem, điều đó có nghĩa là bạn chọn người có ít thu hoạch nhất! Khẩu hiệu: Chất lượng hạng nhất, chú ý lắng nghe hoạt động của kế hoạch hoạt động: Dafeng Blowing (10-15 phút) 1. Mục đích hoạt động: Bầu không khí nhóm hoạt động, tập trung vào sự chú ý của các thành viên. Phá vỡ bế tắc và cung cấp nhiều cơ hội hơn cho giao tiếp. 2. Quá trình hoạt động: Tất cả các thành viên được bao quanh bởi một vòng tròn, mọi người đều đứng hoặc đặt chỗ ngồi và việc đào tạo chính bắt đầu nói rằng gió thổi. Tất cả các thành viên phản ứng với “những gì”. Ví dụ, có thể nói rằng ” người có kính “, và vì vậy các thành viên trong nhóm đang chờ đợi vị trí ban đầu. Vào thời điểm này, khóa đào tạo chính sẽ tham gia một vị trí, vì vậy sẽ có một thành viên trong nhóm không có một vị trí cuối cùng. Các cuộc đào tạo chính nói về Xiaofeng, những người bị Xiaofeng bị thổi bay là bất động, và những người không bị thổi bay cần phải trao đổi vị trí. Các quy tắc trò chơi khác tuân theo gió. Hoạt động 1: Tôi là ai -biết chính mình (20 phút): Tất cả các thành viên tham gia cùng nhau. Đạo cụ: Các hoạt động giấy và bút: Hướng dẫn học sinh khám phá bản thân, hỗ trợ học sinh hiểu tôi trong mắt và các hoạt động của tôi trong mắt người khác: Bạn có biết chính mình không? Vui lòng viết 10 “Tôi là …” trên tờ giấy ( xổ số new88 Hãy cẩn thận để không viết “Tôi là một người lính”, “Tôi là một sinh viên”, v.v. chẳng hạn như “Tôi là một người siêng năng”) Chia sẻ: Hãy chia sẻ những gì anh ấy đã viết với mọi người. Tóm tắt về đào tạo chính: Hiểu rằng bạn là một quá trình dài hạn, tâm sự là điều kiện tiên quyết để biết người khác. Chỉ bằng cách hiểu rõ hơn về vai trò và đặc điểm của riêng bạn, chúng ta mới có thể tránh những điểm mạnh trong cuộc sống tương lai, lên kế hoạch tốt hơn cho sự nghiệp của bạn và có được một ngày mai tốt hơn. Sự kiện này sẽ hướng dẫn mọi người hiểu rõ hơn về bản thân. Hoạt động 2: Thẻ hình ảnh của tôi (30 phút) Số người: Tất cả các thành viên tham gia vào đạo cụ: Giấy trắng, Bút hoạt động Mục đích: Hiểu bản thân trong mắt người khác và chia sẻ quan điểm của bạn với nhau. Quá trình hoạt động: 1) Tất cả các thành viên được chia thành hai nhóm và mỗi nhóm được bao quanh bởi một vòng tròn. 2) Mỗi ​​thành viên viết tên của mình trên thẻ và vẽ bức ảnh ấn tượng nhất. 3) Đưa thẻ cho những người bên cạnh chính họ, để mọi người giữ thẻ của một thành viên khác. 4) Sau khi nhận được thẻ của người khác, vui lòng điền vào ấn tượng đầu tiên của bạn về những người nổi tiếng trên thẻ. 5) Điền vào thẻ hoàn chỉnh cho người khác, v.v. 6) Thể thao toàn bộ thẻ vào tay huấn luyện chính. 7) Sau khi thu thập tất cả các thẻ, khóa đào tạo chính sẽ trở lại với những người nổi tiếng. Cho bạn 5 phút để xem thẻ và bắt đầu thảo luận. Chia sẻ: 1. Bạn nghĩ gì về hình ảnh của mình trong mắt người khác? Bạn có thể cho chúng tôi biết ý nghĩa của bức tranh? 2. Ấn tượng đầu tiên của người khác có khác với những gì bạn nghĩ không? 3. Đó là những gì bạn muốn nhất? Tóm tắt đào tạo chính: Mọi người đều có nhận thức về hình ảnh của họ. Hình ảnh là danh thiếp đầu tiên cho mọi người. Đó là cảm giác đầu tiên của bạn cho người khác. Thông qua trò chơi này, chúng ta có thể có một sự hiểu biết sâu sắc về hình ảnh của chúng ta. Mặc dù hình ảnh là một yếu tố bên ngoài, một hình ảnh tốt sẽ mang đến cho mọi người một gợi ý tâm lý tích cực. Yếu tố tích cực này sẽ tạo ra một số thông tin sẵn sàng trong tâm trí mọi người, đó cũng là một điều nhắc nhở sẽ vô hình theo sự phán xét của mọi người. Các hướng dẫn hình ảnh này sẽ hình thành một định hướng nhất định của suy nghĩ của mọi người. Do đó, hình ảnh của một người là quan trọng đối với chính mình.

Chuyển tiếp mạng Bóng Đá Uy Tín

“Những từ đơn giản và trạng thái tự nhiên của tâm trí cho thấy sự đơn giản và vẻ đẹp khác với bông hoa chưa biết khác với những bông hoa tinh tế và nổi tiếng. Với kinh nghiệm nhất định, chúng sẽ bắt chước hoặc tưởng tượng ra ý nghĩa của hình dạng ngón tay. Xem ai Ẩn đằng sau ngôi nhà? Anh ta nói gì vậy? Vậy anh ta là ai? Tại sao? Câu hỏi: Lần này là ai? Anh ta là gì? Ngay khi bạn tìm nó: 1. Xin hãy đoán những món quà nào sẽ được trao cho con mèo con đầu tiên? Sau đó, yêu cầu bọn trẻ quan sát hình ảnh trên hộp quà tặng, đoán xem món quà nào? 2. Đứa trẻ vận hành nó và tìm quà tặng theo hình ảnh. Sau đó, hãy yêu cầu từng trẻ giới thiệu những món quà được tìm thấy: Bóng rổ, Cá. Và nói về lý do tại sao Bạn bè gửi cá và lý do tại sao họ nên gửi bóng rổ. Do Fox. Mục tiêu hoạt động 1. Mục tiêu kiến ​​thức và kỹ năng: Giúp trẻ em hiểu nội dung chính của câu chuyện và có thể sử dụng âm thanh để phát ra âm thanh. Cuộc trò chuyện, phát triển trí tưởng tượng của chúng. Tu luyện sự hiểu biết và thể hiện của trẻ em về các tác phẩm văn học .3 Liên quan đến câu chuyện. 2. 2. Những đứa trẻ trong lớp này được đánh giá tốt trong kịch bản. 3. Thiết lập cảnh. Trẻ em. Hiển thị con cáo. Từ quá khứ. Nó khác ở đâu? Hãy lắng nghe câu chuyện. Đánh giá cao câu chuyện, quen thuộc với việc hiểu câu chuyện. ‘T Do It> . Trẻ em xem hiệu suất kịch bản và ban đầu hiểu câu chuyện. Các nhân vật trong câu chuyện về cảm xúc. Hướng dẫn: Sau khi xem màn trình diễn của họ, bạn có muốn chơi với nó không? 4, chơi trò chơi “Động vật nhỏ cho”. trống rỗng. Anh ấy muốn yêu cầu con vật nhỏ giúp anh ấy, để có tất cả các loại trái cây và rau quả trong lòng đất. Bạn nghĩ gì có thể được trồng? . về những gì bạn muốn trồng, lấy các công cụ tương tự để gieo một số hạt vào cánh đồng rau. Sử dụng một cái xẻng để lật mặt đất, tưới nước và cuối cùng là rắc hạt. Trẻ em và giáo viên mặc quần áo như cáo. . Những con vật nhỏ có được để thu hoạch trái cây. Sự kiện đã kết thúc, và địa điểm được đóng gói. Được gắn vào câu chuyện mùa xuân ở đây, những con vật nhỏ đang bận trồng rau và dưa. Chỉ có những con cáo lang thang xung quanh, và chúng không muốn làm Bất cứ điều gì. Vào ngày này, anh ta đến cửa anh trai Xiong và thấy rằng anh trai Xiong đang chuẩn bị lên kế hoạch cho mặt đất. Anh ta bước qua và hỏi: Yo! , sau đó gửi cho bạn một cái. Hãy nói lời tạm biệt với Xiong, con cáo đã đến cửa của Chị Dê. Con dê nói: Ồ! Tôi dự định trồng bắp cải. Bạn sẽ trồng gì! Con cáo lắc đầu và nói, tôi muốn trồng nhân sâm, bổ dưỡng hơn? Lúc đó, tôi sẽ gửi cho bạn một cái. đến cánh cửa của con thỏ nhỏ một lần nữa. Con thỏ nhỏ nằm rải rác trong cửa nhà. Con cáo bước tới và hỏi: Bạn đang ở trong con thỏ là gì? “Con thỏ nhỏ nói: Tôi đang trồng củ cải, bạn đang đi cái gì để trồng?? Con cáo tức giận đến nỗi tôi đã nói .; Tôi muốn trồng dâu tây, chua và ngọt, và nó thực sự ngon. Vào thời điểm đó, tôi sẽ gửi cho bạn một cái giỏ.> Thật ra, con cáo không làm gì cả , nhưng tôi chỉ nói điều đó. Mùa thu ở đây. Con gấu mang khoai lang mà anh ta trồng, nói với con cáo: cáo và cáo, tôi mời bạn ăn khoai lang. Dê mang bắp cải mà anh ta trồng, nói với con cáo; Fox Fox. Tôi mời bạn ăn bắp cải. Little Rabbit mang đến cho bạn bạn món cà rốt trồng được nói với Fox: Fox Fox. Tôi mời bạn ăn cà rốt. Nhưng không có gì ở con cáo. Anh ta cúi đầu và nói: Cảm ơn bạn , Tôi xấu hổ, tôi không có gì để cho con. Chị dê. Đi lên và vỗ về con cáo để nói: Little Fox. Không tốt để nói tốt, nhưng cũng thực sự làm tốt! Bài viết thứ tư: Giáo dục sớm về ngôn ngữ trẻ em Bài học ngôn ngữ-Little Cocks và Duckling Dạy Tên: Lớp trung lưu “Little Cocks và Duckling” Mục tiêu giảng dạy: 1. Hướng dẫn trẻ em hiểu cốt truyện và tìm hiểu kiến ​​thức mới với ngôn ngữ hình ảnh.

2. Thông qua việc học câu chuyện, hãy để trẻ em trải nghiệm hạnh phúc của các nhóm lẫn nhau. 3. Trong khi củng cố những gì tôi đã học được trước đây, hãy tìm hiểu những từ mới của con gà trống nhỏ và vịt con. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu cốt truyện của câu chuyện, hiểu những từ của các từ, gà con, vịt con, khó khăn về cá côn trùng: tìm sự khác biệt giữa gà trống và vịt con. Chuẩn bị giảng dạy: Chuẩn bị kiến ​​thức: Học bài hát “Tìm bạn bè” của trẻ em ” . Clash Crab) Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu câu chuyện- “Tìm bạn bè” Giáo viên luật: Trước khi đến lớp, giáo viên nên tìm bạn tốt với âm nhạc với trẻ em, được chứ? (Giáo viên chơi nhạc, trẻ em làm cho trẻ em) Trẻ em đã tìm thấy những người bạn tốt của mình. Hôm nay, giáo viên cũng mang đến một người bạn tốt. Bạn có muốn biết chúng là ai không? “Câu trả lời của trẻ em” trình bày thẻ ảnh. Tiếp theo, giáo viên kể cho bạn câu chuyện về một con gà trống nhỏ và vịt con. Thứ hai, nhập chủ đề, trình bày thẻ ảnh và hiển thị nội dung câu chuyện. Câu chuyện: Con gà trống và vịt con là hai người bạn tốt. Một ngày nọ, họ đi đến cỏ để chơi. Họ bắt được rất nhiều lỗi trên cỏ, và con gà trống nhỏ đã ăn những con bọ mà anh ta bắt được và vịt con. Câu hỏi Tại sao những con gà trống nhỏ phải ăn những con bọ bắt được con vịt? Tại sao con vịt không bắt được nó? Giáo viên “Trở lại câu trả lời của trẻ em” Câu hỏi: Những con gà trống nhỏ thích ăn bọ? . Trẻ em nên học hỏi từ con gà trống nhỏ để giúp mọi người bạn khó khăn xung quanh chúng ta. Tiếp tục câu chuyện: Họ đi bộ ra sông, và con vịt nói: “Tôi đi ra sông để bắt cá để ăn, bạn đợi tôi bên bờ sông.” Cá, nhưng chỉ hét lên “Giúp đỡ cuộc sống” ngay khi nước Quay trở lại, người anh em của con cặc không vâng lời đang vật lộn trong nước, và con vịt nhanh chóng bơi đến con gà trống nhỏ để cứu con gà trống nhỏ trên bờ. Câu hỏi: Tại sao con gà trống nhỏ không thể bơi? Nhưng vịt con có thể bơi tự do trong nước? . con thuyền. Tiếp tục câu chuyện: Sau khi con gà trống nhỏ lên bờ, anh cúi đầu xuống và cúi đầu xuống và nói: “Anh Duck, cảm ơn bạn.” Con vịt nói với một nụ cười, “Đừng cảm ơn bạn, đừng xuống nước Trong tương lai, tôi sẽ bắt cá cho bạn. ” Câu hỏi: Trẻ em, vịt con khác làm gì ngoài việc bắt cá và tôm? “Thảo luận của trẻ em” cho thấy Thẻ từ “Cua vẹm sông và giun đất”: Con gà trống nhỏ đã giúp vịt con, và con vịt con giúp gà, họ giúp nhau giúp đỡ lẫn nhau. Do đó, khi mọi đứa trẻ xung quanh chúng tôi gặp khó khăn, bạn giúp anh ấy và anh ấy sẽ giúp bạn khi bạn gặp rắc rối. Mọi người giúp đỡ lẫn nhau. Thế giới này giống như một gia đình ấm áp. Thứ ba, lắng nghe bản ghi âm, và thưởng thức câu chuyện 2 lần. Thứ tư, theo giáo viên để lặp lại câu chuyện theo câu chuyện hình ảnh. 5. Sau sự kiện, hãy làm trò chơi để củng cố kiến ​​thức “Vẽ một bức tranh của các loại trái cây khác nhau ở mặt sau của thẻ từ Thẻ Word. Gà yêu côn trùng, chó con là xương, mèo con nhìn thấy cá, và chúng rất vui. Được gắn vào văn bản gốc: Con cặc nhỏ uống những con vịt con và vịt nhỏ và vịt con là hàng xóm, chúng thường ra ngoài chơi. Ngày, con gà trống nhỏ đang ở trên cỏ sau khi bắt được rất nhiều lỗi và ăn, con vịt không thể bắt được những con bọ, rất lo lắng rằng “Quack” đang la hét. Con cặc nhỏ nhanh chóng bắt được những con bọ và đưa nó cho con vịt. Vịt nói, “Anh gà. Tôi có thể bắt cá và tôm. Bạn đợi tôi bên bờ sông. Tôi bắt con cá cho bạn. “Con gà trống nhỏ nhìn thấy con vịt nhỏ trong một viên gạch xuống nước và bơi trong nước một cách tự do. Tìm hiểu anh trai vịt bắt cá” Nghĩ về viên gạch này xuống nước, cứu sống và cứu “những con vịt nhỏ nhìn lại, ôi, người anh em của con cặc không vâng lời đang vật lộn trong nước. Trên lưng, nó nằm trên bờ. Những chú vịt con nói với một cái đầu ẩm ướt và nói với vịt con, “Anh vịt, cảm ơn bạn, bạn đổ lỗi cho tôi vì đã không lắng nghe bạn.” Vịt con nói với một nụ cười, “Quần áo trên hai người thì khác. Đừng đi xuống sông trong tương lai. Tôi sẽ bắt cá cho bạn.” Thứ năm: Các kế hoạch và bài giảng bài học ngôn ngữ thuộc tầng lớp trung lưu trong Dự thảo ngôn ngữ ngôn ngữ mẫu giáo: Ba anh em của chuột I. Nói về sự phát triển của ngôn ngữ trẻ em và mối quan hệ phát triển của trí tưởng tượng của trẻ em, sự phát triển của ngôn ngữ giúp cải thiện khả năng nhận thức của trẻ em đối với khả năng nhận thức, Vì vậy, trí tưởng tượng của trẻ em cũng có thể được phát triển, và việc mở rộng phạm vi nhận thức, sâu sắc nội dung và làm phong phú ngôn ngữ của trẻ em.

Theo các đặc điểm của nhận thức trực quan của trẻ nhỏ, chúng ta nên tạo điều kiện cho trẻ nhỏ, làm phong phú thêm nội dung của cuộc sống, hiểu thế giới trong thực tế, nuôi dưỡng trẻ em để tạo ra suy nghĩ và cải thiện khả năng giao tiếp ngôn ngữ và ngôn ngữ của trẻ em. Cuối cùng, “ba anh em chuột” về ngôn ngữ và văn học được thiết kế để cho phép trẻ em sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và phát triển trí tưởng tượng của chúng trong quá trình đánh giá cao, hiểu biết và đánh giá cao các tác phẩm văn học. Thứ hai, câu chuyện về sách giáo khoa hoạt động mô tả ba anh em chuột để xem may đo của thợ may để biến thợ may chiếc vải đẹp thành quần áo của phụ nữ, rất ấm áp và cảm động. Hình ảnh này có thể được chấp nhận và có kinh nghiệm cho trẻ nhỏ, thật dễ dàng để thu hút sự quan tâm học tập của trẻ em và chúng cũng có thể mở rộng vốn từ vựng của con cái. Toàn bộ ngôn ngữ truyện cổ tích là phổ biến, chủ đề rất đơn giản và tràn đầy sức sống. Điều gì thông minh hơn là: tác giả đặt ra một sự hồi hộp “Bạn có làm điều đó cho tôi không ??”? Tác giả đã không nói trực tiếp cho trẻ em đến cuộc đối thoại của ba anh em để làm cho thợ may như một quần áo của phụ nữ, để lại cho trẻ em một không gian cho trẻ em tưởng tượng và suy nghĩ. Mở rộng trí tưởng tượng của bạn với ngôn ngữ, hành động phù hợp và thể hiện sự hiểu biết và kinh nghiệm của bạn về công việc của bạn. Khuyến khích trẻ tưởng tượng mạnh mẽ và thể hiện cảm xúc của chúng. 3. Nói về mục tiêu sự kiện 1. Mục tiêu sự kiện “Phác thảo giáo dục mẫu giáo” cơ hội để nói và nhận được câu trả lời tích cực để trả lời câu trả lời. Môi trường, cũng như khuyến khích trẻ nhỏ bày tỏ ý tưởng và cảm xúc của chúng một cách táo bạo và rõ ràng, và phát triển khả năng suy nghĩ và suy nghĩ ngôn ngữ của trẻ em. Dựa trên mục tiêu và yêu cầu này, kết hợp với các đặc điểm tuổi tác và trình độ phát triển ngôn ngữ của trẻ nhỏ trong tầng lớp trung lưu, tôi đã đưa ra các mục tiêu của sự kiện này từ cả hai khả năng và cảm xúc: (1) Hiểu cốt truyện và nội dung của câu chuyện, và cảm nhận ba con chuột trong công việc của công việc. Anh em rất vui khi được giúp đỡ người khác. . (3) Trải nghiệm những cảm xúc đẹp trong câu chuyện, biết cách giúp đỡ người khác là một điều hạnh phúc. 2. Điểm chính: Hiểu cốt truyện và nội dung của câu chuyện, và cảm nhận hình ảnh nhân vật của ba anh em của con chuột trong tác phẩm. 3. Khó khăn: Hướng dẫn trẻ em sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo, mạnh dạn và thể hiện rõ ràng ý tưởng và cảm xúc của chúng. Thứ tư, việc chuẩn bị các hoạt động: Phần mềm khóa học PPT, hình ảnh nhân vật trong câu chuyện. Thứ năm, quy trình hoạt động và liên kết hoạt động: 1. Các hoạt động nhập khẩu, làm tăng sự quan tâm của trẻ em đối với giọng điệu của người mẹ chuột: Tôi có ba em bé (giới thiệu tên và hướng dẫn trẻ em hiểu ý nghĩa của “anh trai” ) Vương quốc Forest đã mời ba em bé của tôi tham gia vào bữa tiệc động vật, vì vậy tôi đã mua ba tấm vải cho chúng để làm quần áo. Chúng không tự làm quần áo mà biết tại sao? (Loại bỏ câu chuyện) Ý định thiết kế: Học tập của trẻ em dựa trên sự kết hợp giữa kinh nghiệm nhận thức và kinh nghiệm mới và cũ. Trong buổi này, giáo viên đã truyền cảm hứng cho trẻ nghe cẩn thận với câu hỏi của chúng, đó cũng là khởi đầu của các hoạt động tư duy. 2. Kết hợp các hình ảnh, thưởng thức câu chuyện trong các phần và hiểu nội dung của câu chuyện. Thông qua việc yêu cầu tổ chức thảo luận, ai đã gặp ba người anh em chuột, và họ đã nói gì với người thợ may tại cửa hàng thợ may? Trong phần này, thông qua các câu hỏi, thảo luận, cho trẻ em sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo trong thảo luận và trò chuyện, mạnh dạn và thể hiện rõ ý tưởng và cảm xúc của chúng, phát triển trí tưởng tượng của trẻ em và biểu hiện của trẻ em bằng ngôn ngữ của bạn và lời nói của tôi để cải thiện biểu hiện của ngôn ngữ trong một Lời và lời nói của tôi. Khả năng. Đó là một liên kết quan trọng để giải quyết trọng tâm của các hoạt động và vượt qua những khó khăn. Liên kết này cung cấp cho trẻ em cơ hội để nói và biểu diễn, đẩy sự kiện lên cao trào và cuối cùng đạt được mục tiêu của sự kiện. 3. Sau khi nghe giáo viên, hãy xem video khóa học sau khi kể câu chuyện và đánh giá cao ý định của thiết kế câu chuyện: Cảm nhận hình ảnh đẹp của ba anh em của con chuột, để trẻ biết cách làm mọi việc cho người khác. 4. Kinh nghiệm di cư, mở rộng ý tưởng, phân tích đặc tính của ba anh em và trải nghiệm ý định thiết kế cảm xúc: Làm cho trẻ em hiểu thêm bối cảnh cảm xúc của công việc. 5. Mở rộng hoạt động: Bạn có thể làm gì xung quanh “Nếu bạn có một tấm vải đẹp, bạn chuẩn bị gì? Hãy để trẻ em tăng cường hơn nữa sự chăm sóc của trẻ em và yêu thương người khác. 6. Nói về các đặc điểm của hoạt động 1. Khái niệm về giáo dục cuộc sống. Sự lựa chọn của nội dung hoạt động gần với cuộc sống của trẻ nhỏ. Tinh thần thể hiện trong câu chuyện có một cú sốc tâm linh mạnh mẽ cho ý thức đạo đức. 2. Giáo dục nghe nhìn tiên tiến có nghĩa là. Công nghệ đa phương tiện tích hợp hình ảnh, văn bản, âm thanh và chân dung để kích thích trực tiếp các cơ quan nghe nhìn của trẻ em dưới dạng xem hình ảnh và phần mềm khóa học. Hãy để trẻ em nhìn, lắng nghe, suy nghĩ, nói chuyện, chơi và chơi sự nhấn mạnh của các hoạt động trong bầu không khí thoải mái của các hoạt động, để việc giảng dạy sống động và sống động, kích thích sự quan tâm của việc học tập của trẻ em và chơi hết sức với trí tưởng tượng của chúng. 3. Thảo luận về việc sử dụng các phương pháp giao tiếp. “Ngôn ngữ được phát triển trong quá trình ứng dụng.