NạP TIềN 789bet Công nghệ thông tin “Công cụ bàn chải biến” Thiết kế giảng dạy

I. Phân tích các đối tượng giảng dạy về các đối tượng giảng dạy của bài học này là học sinh lớp ba của trường tiểu học. Tìm hiểu một công cụ vẽ khác- công cụ “bàn chải” trên cơ sở học tập vẽ và “đường cong”, “hình hình học” và “điền vào màu”. Do đó, trọng tâm của bài học này là giáo viên nên hướng dẫn học sinh học cách áp dụng các công cụ “bàn chải” và huy động sự nhiệt tình của học sinh để học và sáng tạo, và đặt nền tảng tốt cho tương lai. 2. Dạy phân tích nội dung Bài học này là lớp thứ ba của công nghệ thông tin. Bài 10 “Công cụ bàn chải biến”. Sau khi ngưỡng mộ “Mountain Garden Xiaomei” dựa trên màu sắc, tìm hiểu thêm về việc sử dụng công cụ “bàn chải”. Trong phần này, các sinh viên chủ yếu sử dụng cơ hội để thích hoa mận, học cách sử dụng công cụ “bàn chải”, sử dụng các công cụ vẽ mà họ đã thành thạo để mô tả “bản đồ nhang tối” tuyệt đẹp, mở đường cho việc học sau này và sử dụng Việc sử dụng trong tương lai của sinh viên để sử dụng sơn công cụ vẽ đặt nền tảng vững chắc. 3. Ý tưởng thiết kế và chiến lược giảng dạy Bài học Bài học này áp dụng chế độ giảng dạy “Nhiệm vụ” tải ku sòng bạc cho pc để chơi đầy đủ cho bản thân của sách giáo khoa và tiến hành giảng dạy. Với khái niệm giảng dạy về “tự chủ, khám phá, hợp tác và đổi mới”, nghĩa là sự nhiệt tình của việc học tập của sinh viên được kích thích bởi “tạo cảnh”; Sáng kiến ​​và ý thức học tập của học sinh được kích thích thông qua “nhiệm vụ” đạt được kết quả giảng dạy tốt. Trọng tâm của giảng dạy thông qua thiết kế nhiệm vụ đã được thực hành và giải quyết nhiều lần. Thứ tư, mục tiêu giảng dạy: [Kiến thức và kỹ năng] (1) Học cách sử dụng công cụ “bàn chải” để vẽ các mẫu đồ họa (2) Chọn kiểu “bàn chải” thích hợp [Quy trình và phương pháp] (1) Phương pháp hoạt động để biết ” Chải “Công cụ (2) có thể chọn công cụ” Chải “thích hợp để vẽ và gửi tác phẩm. . [Tập trung vào giảng dạy] Học sinh sử dụng công cụ “bàn chải” trong bản vẽ để vẽ bản đồ nước hoa tối tuyệt đẹp trong trí tưởng tượng. [Khó khăn trong việc dạy] hướng dẫn sinh viên chuyển đổi thông tin ngôn ngữ thành thông tin vẽ và sử dụng trí tưởng tượng phong phú của họ để vẽ “bức tranh mơ hồ” đẹp trong trái tim họ. V. Quá trình giảng dạy (1) Đánh giá cao video, nhập bài học mới 1. Trẻ em, những bông hoa nào sẽ được mở trong mùa đông lạnh và tuyết? Trả lời và thích hoa mận. 2. Giáo viên cũng thích những bông hoa mận. Hôm nay, giáo viên đã mang một video về việc viết hoa mận. Hãy cùng nhau tận hưởng nó! Zhong Fang giảm xuống một mình, tận dụng phong cách cho Xiaoyuan. Bóng tối thưa thớt rõ ràng và nông cạn, và hương thơm tối tăm nổi trên mặt trăng và hoàng hôn. Frost Poultry muốn đánh cắp đôi mắt trước, và con bướm màu hồng phá vỡ tâm hồn. May mắn thay, việc vi mô có thể còn sống, và không cần gỗ đàn hương để chia sẻ bảng vàng. . 3. Sau khi bộ phim ngắn được đánh giá cao, bạn có muốn nói điều gì đó không? Sheng 1: Sheng 2: Giáo viên: Tôi tin rằng mọi người đều có nhiều từ vựng hơn cho hoa mận, nhưng ngày nay chúng ta không sử dụng biểu thức ngôn ngữ, sử dụng phần mềm vẽ để vẽ một bông hoa mận. Trước lớp, giáo viên đã chia các bạn cùng lớp thành bốn nhóm học tập. Trong các bạn cùng lớp ở lớp sau, các giáo viên sẽ thêm một ngôi sao năm cánh vào nhóm của mình. Đó là một khả năng vẽ nhỏ. Trở thành một bức tranh của hội họa thông qua nghiên cứu bài học này? [Ý định thiết kế] Thông qua học tập hợp tác nhóm, hãy để mọi sinh viên chủ động tham gia học tập, cho phép sinh viên phát triển học tập tự trị, thiết lập sự tự tin, phát triển thói quen tốt và hình thành chiến lược học tập hiệu quả. . Bây giờ chúng tôi sử dụng một công cụ vẽ mới “bàn chải” để vẽ mận tụng vĩnh cửu này. 2. Những bức tranh tự sinh, vui lòng mở cuốn sách p72, tham khảo nó, cố gắng vẽ các nhánh của hoa mận. Nếu bạn gặp vấn đề, vui lòng tìm cách tự mình kiểm tra giáo viên. Hướng dẫn cá nhân [Ý định thiết kế] khuyến khích học sinh sử dụng cuốn sách một cách mạnh dạn để thử sử dụng công cụ “bàn chải” để ban đầu nuôi dưỡng khả năng tự học của học sinh. Học sinh hướng dẫn cá nhân nên sử dụng công cụ bàn chải để thu hút cảm giác có độ dày khác nhau và chọn hai tác phẩm để so sánh (ảnh điện thoại di động). Vui lòng cho tôi biết về các bạn cùng lớp tốt của hai bức ảnh này. (Có vẻ như bạn đã thành thạo phương pháp này) Thêm ★ vào nhóm tương ứng. . Hoa mận thông qua so sánh. Nó tốt hơn là giảng dạy của giáo viên. 3. Học các công cụ bàn chải giải thích chính giống như một thân cây trong cuộc sống, làm cho thân cây của chúng ta trở nên tự nhiên hơn. Hãy biết công cụ bàn chải. .

69bet VN Lớp ba Tập hai của Unit2thisisisisisismypencillesson11

Unit2 Đây là bài học bút chì của tôi 11 Tài liệu giảng dạy Đơn vị này là một chủ đề mô tả mô tả xung quanh những điều trường học. Nó gần với cuộc sống và học sinh cũng rất quan tâm. Và trước khi học sinh học cách sử dụng này là mẫu câu, bài học này là lần thứ năm của đơn vị này, và đó là sự mở rộng và mở rộng của nền tảng này. Theo phân tích và hiểu biết của tôi về nội dung giảng dạy, thiết lập các mục tiêu giảng dạy như sau: Mục tiêu kiến ​​thức: Mục tiêu khả năng: Sử dụng câu Đây là …. giao tiếp với mọi người. Mục tiêu cảm xúc: Để tiếp tục trau dồi sự quan tâm của học sinh, quan sát và truyền đạt khả năng, học keo và đánh dấu lời nói và câu Đây là … là trọng tâm của bài học này. Khó khăn là cách phát âm của keo và đánh dấu. hai. Nói về học sinh lớp ba, lúc đầu học tiếng Anh, không có nền tảng và kỹ năng tiếng Anh, sự tò mò mạnh mẽ, khả năng giả và nhận thức cạnh tranh. Trong các sinh viên trước đây, tôi đã học được những từ động vật và mô hình câu. Do đó, tôi sẽ áp dụng các phương pháp cũ và mới trong các hoạt động giảng dạy để tạo ra kiến ​​thức mới và cũ tích hợp và giảm áp lực của học sinh để học kiến ​​thức mới và sẵn sàng nói. số ba. Theo các yêu cầu của chương trình giảng dạy tiếng Anh mới và tình hình thực tế của các sinh viên, tôi sẽ áp dụng một chế độ giảng dạy nhiệm vụ để sử dụng phương pháp phụ trợ đa phương tiện, phương pháp kịch bản và phương pháp cạnh tranh nhóm để hướng dẫn học sinh tham gia học tập học . Tìm hiểu sự quan tâm của tiếng Anh và dần dần cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ toàn diện. Bốn. Nói về quá trình giảng dạy: Bước 1. Khởi động (khoảng năm phút, 2 liên kết) 1. Hát một bài hát: Mọi người đứng lên theo tôi! Môi trường. 2. Nói chuyện miễn phí (bạn có thể đặt tình huống hoặc nói chuyện trực tiếp với cuộc sống của giáo viên làm ví dụ) để hỏi một vài học sinh, mở rộng chủ đề này cho cặp đôi giữa cuộc sống, học sinh giao tiếp với đồ dùng học tập tại cùng một bàn, hướng dẫn của giáo viên, hướng dẫn của giáo viên, Một số nhóm của các nhóm, một số nhóm sinh viên cho thấy mọi người nói tiếng Anh, tham gia vào lớp học, xem xét kiến ​​thức cũ và mở ra một cách tốt cho kiến ​​thức mới. Bước2. Trình bày (khoảng 15 phút, 4 liên kết) 1. Sử dụng thẻ để dẫn đầu từ vựng, thêm dạy giọng nói, thực hành trò chơi, kết hợp với các câu trong sách giáo khoa và các câu liên quan đến các từ trước, để thực hành và hiểu. 2. Để vượt qua khó khăn của từ này, tôi sẽ sử dụng một trò chơi lớn để cho học sinh hiểu các từ (liên kết trên, tôi sử dụng câu chuyện để giới thiệu từ vựng của bài học này, thâm nhập vào việc dạy giọng nói trong giảng dạy, và liên hệ với tình huống thực tế của cuộc sống, thực hành và sử dụng các mẫu câu, mẫu vòng, vòng tròn vòng, vòng tròn vòng đan xen, kích thích sự quan tâm của việc học) , bắt chước giai điệu giọng nói, sử dụng các cuộc thi nam và nữ và thực hành các văn bản trong các phương pháp đọc ở giai đoạn nhóm để nâng cao ý thức ngôn ngữ của họ. Bước 3. Hợp nhất 2. Bạn có thể sử dụng những quả bóng tuyết, đoán, hát Double Reed, nhiều đối tác nhất, chơi bàn xoay, cạnh tranh nhóm vàng vàng và sử dụng các câu chính của bài học này, thông qua cuộc thi, nuôi dưỡng ý thức cạnh tranh. Bước 4. (Mất khoảng 8 phút Cầu Lô rồng Bạch Kim Hôm Nay ) Hiển thị thời gian hiển thị một nhóm đối thoại hiển thị để cho sinh viên thực sự hiểu loại mẫu câu nào được sử dụng. Tại đây bạn có thể tham gia PK giữa nhóm. Kích thích chiến thắng và tò mò của học sinh. Bước 5. Tóm tắt và bài tập về nhà (mất khoảng 2 phút) 1. Vui lòng tóm tắt từng học sinh, tóm tắt giáo viên, sử dụng bài báo để sắp xếp trọng tâm của bài học này và nhận xét về hiệu suất của nhóm. 2. Trong liên kết cuối cùng của hoạt động bằng giọng nói, thiết kế của bảng. Để làm cho các thiết kế của tôi rõ ràng trong nháy mắt, thật khó để làm nổi bật nó. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này để thuận tiện cho việc đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp khối lượng lớp mới nhất của kế hoạch làm việc giảng dạy mới nhất Đơn vị2 Đây là bài học bút chì của tôi 11.

Đặt cược 69 Kèo Bóng Đ

Lớp học âm nhạc lớp hai “Động vật nói” Thiết kế giảng dạy Jinfeng Five Little Han Shaohua Mục tiêu giảng dạy: 1. Học sinh có thể hát “nói động vật” với niềm vui và Deportivo alaves vs Real Betis . Trong hình thức lắng nghe, hát, bổ ích, diễn xuất và sáng tạo, trải nghiệm thực hành âm nhạc được thực hiện. 2. Hướng dẫn học sinh thực hiện các buổi biểu diễn ca hát, tập luyện và tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc. 3. Cải thiện ngôn ngữ của ngôn ngữ động vật và thực hiện các hoạt động nhịp điệu âm nhạc. Thông qua giảng dạy, học sinh nên hiểu rằng động vật nhỏ là bạn của con người, và con người nên sống hòa hợp. Phân tích sách giáo khoa: “Nói chuyện động vật” là một bài hát của bài hát Phoenix, bốn hoặc hai bức ảnh. Cấu trúc bài hát rất đơn giản và đều đặn. Giai điệu của bài hát tương đối yên bình, và lời bài hát được kết hợp chặt chẽ với lời bài hát, cho thấy sự dịu dàng của động vật nhỏ. Nó là một bài hát của trẻ em phù hợp để biểu diễn. Nó rất thú vị. Tập trung vào việc giảng dạy: 1. Tìm hiểu loại nhịp của × × × sẽ sử dụng chính xác bài hát. 2. Học sinh có thể hát bài hát “nói động vật” với những cảm xúc vui vẻ, thực hiện các buổi biểu diễn ca hát và các bài tập động lực. Khó khăn trong giảng dạy: Sự thống nhất của sự phối hợp của động lực và bài hát. Chuẩn bị các công cụ hỗ trợ giảng dạy: Piano, Quy trình giảng dạy mũ động vật: 1. Tổ chức giảng dạy, thực hành phát âm “Động vật độc thân hát”. Thứ hai, bài hát “Động vật nói” 1. Nghe bài hát đầu tiên, có những con vật nhỏ nào trong bài hát? 2. Học sinh nói động vật nhỏ và dẫn đến các bài tập nhịp điệu × × × ×. Thực hành tiếng hét của động vật nhỏ và bắt chước động vật nhỏ. 3. Nghe bài hát và cảm nhận những cảm xúc vui vẻ của những con vật nhỏ. Học sinh được yêu cầu học bài hát trong khi nghe. Thứ ba, đọc bài hát theo nhịp điệu. Trong hai đoạn cuối của bàn tay, đọc lời bài hát. Thứ tư, học cách hát các bài hát. Hát các bài hát cùng nhau, sửa âm thanh, hát và thành thạo. Thứ năm, tạo ra một hành động, xin vui lòng đến sân khấu để đeo mũ để hát. 6. Bài hát được thêm vào động lực, và động lực của phát lại được thực hành. Bảy, tóm tắt việc ra khỏi lớp. Yêu động vật, bảo vệ động vật và kết bạn với động vật. Chúng tôi đã kết bạn với nhiều động vật nhỏ trong bài học này. Chúng tôi sử dụng ca hát để giao tiếp với chúng, bảo vệ chúng trong cuộc sống và kết bạn với động vật. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Fanwen.com đầu tiên cung cấp dịch vụ đọc văn bản và tải xuống đầy đủ cho lớp hai của lớp âm nhạc lớp hai “nói động vật”.

CầU Kubet MB Phiên bản điểm khởi đầu mới Phiên bản Sách 1

Bài 1 “Trường học” Bài học đầu tiên về kế hoạch giảng dạy các mục tiêu giảng dạy 2. Tu luyện sự quan tâm của học sinh trong việc học tiếng Anh và thói quen học tập tốt và lớp học đứng lên, ngồi đôi, ngồi thẳng. 3. Vào buổi sáng, xin vui lòng đợi ngôn ngữ chào buổi sáng! 4. Có hai phần của cuốn sách trên mỗi trang. Phần A và B giảng dạy tập trung vào các số liệu chính của cuốn sách này. Dạy khó khăn trong việc nuôi dưỡng thói quen học tập tốt của học sinh và thói quen trong lớp. Chuẩn bị các máy ghi âm, giảng dạy băng ghi âm và sáu ký tự dòng chính trước lớp. Sắp xếp 1 quá trình giảng dạy bài học 1 Sự nóng lên: T: Xin chào! Các chàng trai và cô gái. Tôi là nhóm tiếng Anh của bạn. Tên tôi là Wu Lei. Giới thiệu tầm quan trọng của tiếng Anh. 2. Mong muốn và lý tưởng của bạn. 3. Tóm tắt: Kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tiếng Anh. Prerentation: T: Hôm nay tôi đã mang đến cho bạn một vài người bạn mới, chúng ta hãy biết: 1. Giáo viên cho thấy hình ảnh của cô bé Lily T: đây là hoa huệ. Tên cô ấy là Lily. Giáo viên đọc “Lily” T: Cô ấy là ai? Tên cô ấy là gì? Giáo sư theo cùng một cách: Bill, Joy, Andy, Angel và Lucky. Giáo viên thể hiện các hình ảnh riêng biệt, yêu cầu học sinh nói tên của các nhân vật. Hợp nhất: Sử dụng phương pháp nhấp nháy nhanh để giúp trẻ hiểu thêm các ký tự. Sử dụng ‘Giáo viên Xuele và Video của học sinh để thu thập kết quả điển hình của học sinh và hiển thị trong hệ thống‘ Bài giảng. T: Hai đứa trẻ này rất lịch sự. Nghe này, họ đang nói xin chào bạn T: Xin chào, ×. S: Xin chào, Lily/Bill „Ba Thực hành: Giúp học sinh học hỏi và thành thạo những gì họ đã học được. Chạm vào hình ảnh của những đứa trẻ trong tay giáo viên để hiển thị phần thưởng.) 4. Các giáo viên và học sinh Xuele “video để thu thập kết quả điển hình của học sinh và hiển thị nó trong hệ thống” giảng dạy “. Lắng nghe và làm. Nói vì lý do. Lắng nghe bài phát biểu của các bạn cùng lớp, khi nào nghe các bạn cùng lớp, tại sao phải lắng nghe cẩn thận. Trẻ em còn nhỏ, vì vậy bạn có thể thực hiện các ví dụ. Theo hiệu suất của học sinh của lớp, giáo viên phải ghi lại tiến lên để nói lý do tại sao.) Đồng thời, nó là cần thiết thực hành vĩnh viễn: dừng lại, đi) sau đó, giáo viên dạy bọn trẻ lắng nghe một chút, đứng lên, đứng lên và hỏi một ngôn ngữ tốt. Đứng lên, ngồi đôi , Chào buổi sáng! Sau khi giáo viên hỏi, học sinh nói: Hãy đứng lên. Luôn nhắc nhở các vấn đề kỷ luật, chuyển động và khen ngợi kịp thời. Vẽ khuôn mặt cười trên bảng đen. Kết quả của sinh viên và hiển thị nó trong hệ thống “giảng dạy”. Đối tác: Lily, Bill, Joy, Andy, Angel và Lucky. Hội đồng Hội đồng Bài 1 Schoolmiss Wu Good Morning. Stand Up. Ngồi đôi. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fan Wewen” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Cung cấp kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất cho lớp một của Dịch vụ đọc văn bản đầy đủ của đơn vị lớp 1 đơn vị 1.

Quần đảo Rich Xisha của ứng dụng Kucasino (Bài học đầu tiên)

“May mắn thay Quần đảo Westsha” Thiết kế giảng dạy “Quần đảo Xisha giàu có” là lớp 12 của lớp ba của phiên bản giáo dục con người. Văn bản thể hiện tình yêu của tác giả dành cho Quần đảo Xisha bằng cách giới thiệu vị trí địa lý của Quần đảo Xisha và vẻ đẹp của nó. Có hai đặc điểm của bài học này: một được lặp lại ở cuối; cái kia là những từ chính xác. Mục đích của việc chọn văn bản này là để cho học sinh hiểu được sự rộng lớn và phong phú của vùng biển phía nam nước tôi ở Trung Quốc, và cảm nhận vẻ đẹp của khung cảnh của Quần đảo Xisha; Những lời tốt đẹp. Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng: 1. Nhận ra 14 nhân vật mới như “Rich, Rao” và viết chính xác 9 sinh viên như “Quốc phòng và Tương hỗ”. Đọc các từ “giàu có, tiền đồn” và viết các từ như “phòng thủ biển, lẫn nhau”. 2. Đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy và đọc đoạn văn tự nhiên thứ tư. 3. Hiểu nội dung của văn bản, trải nghiệm vẻ đẹp và sự phong phú của Quần đảo Xisha và trau dồi cảm xúc tư tưởng của sinh viên đối với quê hương của họ. 4. Tìm các câu trung tâm của văn bản và đoạn văn, và tìm hiểu cách viết cụ thể xung quanh câu trung tâm. Quá trình và phương pháp: Thông qua việc đọc to và hiểu nội dung của văn bản, trong các trao đổi và hợp tác, khả năng biểu hiện ngôn ngữ của sinh viên được tăng cường. Giá trị thái độ cảm xúc: Thông qua việc học văn bản, hãy để học sinh cảm thấy vẻ đẹp của Quần đảo Xisha và trau dồi cảm giác tư tưởng của họ về quê hương của họ. Tập trung vào giảng dạy: Hướng dẫn học tập để mô tả các đoạn của màu nước biển và biển, và hiểu nội dung của văn bản. Dạy Khó khăn: Tìm các câu trung tâm của văn bản và đoạn văn, và học cách viết cụ thể xung quanh câu trung tâm. Chuẩn bị giảng dạy: Học sinh tìm kiếm các giáo viên dữ liệu về Quần đảo Xisha để chuẩn bị cho việc sắp xếp các khóa học giảng dạy: 2 Bài 2 Thời gian Quy trình dạy Ở đất nước của tôi, có một hòn đảo. Giống như ngọc trai rắc trên bề mặt biển màu xanh, đó là một hòn đảo Xisha đáng mơ ước và bí ẩn. (Bangshu: Quần đảo Xisha) 2. Ai có thể tìm ra Quần đảo Xisha từ bản đồ? Hãy tận hưởng khung cảnh ở đó. . Thứ hai, xem xét các từ. Hiển thị: Tiền đồn giàu có sống các sọc và hùng mạnh, sự lười biếng, dưa chuột biển thẳng đứng, tôm hùm lớn, năm màu của năm màu của tổ tiên, tổ tiên của tổ tiên. 1. (Phát video văn bản) Câu nào được viết xung quanh? (Hội đồng quản trị: Một cảnh quan phong phú: Phong cảnh phong phú) Đây cũng là câu trung tâm của văn bản. 2. Văn bản giới thiệu phong cảnh và sản phẩm của Quần đảo Xisha một cách chi tiết? (Hội đồng quản trị: Biển, dưới biển, Đảo) Thứ tư, đọc văn bản và hiểu nội dung. (1) Tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ hai. 1. Nước biển của Quần đảo Xisha là gì? Tìm câu trung tâm của đoạn này. 2. Màu sắc của nước biển là gì? (Tên tên) 3. Tại sao có rất nhiều màu sắc? . (Hướng dẫn học sinh đọc to) (2) Tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ ba. 1. Chúng ta hãy đi xuống đáy biển để xem, những sản phẩm phong phú nào ở Quần đảo Xisha? Bạn đã tìm ra nó chưa? (Phần mềm khóa học cho thấy các khoảng trống) có (), (), (), (). 2. Các đặc điểm của các sản phẩm này là gì? Đọc văn bản một lần nữa. 3. Sử dụng “Một số … một số …”. 4. Đào tạo nói: Giới thiệu đáy biển. (3) Tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ tư. 1. Điều kỳ diệu nhất của Quần đảo Xisha là thế giới dưới nước. Chúng ta hãy lẻn vào thế giới dưới nước xinh đẹp cùng nhau. (Shi guan le đọc phần tự nhiên thứ tư) 2. Bạn cảm thấy gì trong thế giới dưới nước? 3. Bạn thấy nhiều câu nào từ? Khi nói đến: “Một nửa nước và một nửa cá”, giáo viên hỏi: Tác giả có thực sự thấy rằng một nửa biển là nước và một nửa số cá không? 4. Từ những từ này, chúng ta biết rằng có một số lượng lớn cá trên biển. Bạn cảm thấy gì? (Vâng … vâng … một số … tất cả các loại) Bạn có thích bốn loại cá này không? Hãy cùng nhau tận hưởng nó! Khi bạn chọn một con cá bạn thích, hãy sử dụng đọc sách của bạn để phản ánh tình yêu của bạn đối với cá. Bạn cũng có thể nói về nơi con cá nhỏ này thu hút bạn? 5. Đọc sách của giáo viên: Có rất nhiều con cá dưới đáy biển. Tôi không thể không muốn đọc nó. Bây giờ giáo viên và mọi người đến đọc to. Còn nó thì sao? (4) Tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ 5. 1. Hãy đến Đảo Thượng Hải. Đảo là gì? 2. Bạn thấy ở đâu có nhiều chim? 3. Tóm tắt văn bản. Quần đảo Xisha thực sự rất đẹp và phong phú trong các sản phẩm. Giáo viên tin rằng Quần đảo Xisha của quê hương sẽ đẹp hơn trong tay bạn. Thứ năm, hướng dẫn viết “Anti -shrimp, Mẫu, tích lũy”. 6. Thiết kế công việc 1. Sao chép các từ và câu đẹp trong văn bản. 2. Thiết kế sách giáo khoa nấu chín: 12. Phong cảnh Quần đảo Xisha phong phú và các sản phẩm đẹp rất giàu biển. Tìm kiếm đảo biển “DIYIFANWEN.NET” hoặc “First Fan Wenwen” có thể tìm thấy tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho lần tiếp theo để đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp các dịch vụ đọc văn bản và tải xuống đầy đủ với kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất.

GO88 VÀ YO88 ART “hoa dày đặc” Khóa học tuyệt vời

Điểm giảng dạy về tài nguyên giáo dục kỹ thuật số Ứng dụng nổi bật Lớp học sự kiện Sự kiện Lớp thông tin Mẫu tên lớp “Lushi Flower” thường niên 2018 Nghệ thuật kỷ luật Mesian Phiên bản sách giáo khoa của Hoa Kỳ 2011 ) Giải thưởng -Nhà tổ chức tham gia Dazhou Electrify Giáo dục và thiết bị kỹ thuật Trung tâm Dạy học Thiết kế Mục tiêu và Khả năng giảng dạy: 1. Thông qua quan sát, ký ức, phân tích và trao đổi, học sinh Hiểu sơ bộ về kiến ​​thức về hoa và làm thế nào để chụp ảnh trong hình ảnh trong bức tranh Hoa dày đặc được hiển thị trên đầu. Tu luyện quan sát, phân tích và khả năng kiểu dáng của học sinh. 2. Ban đầu nó có thể hiển thị các đặc điểm của các giống khác nhau và sử dụng phương pháp của hoa tối nghĩa trước và sau. Quá trình và phương pháp: 1. Hiển thị hình ảnh của Vườn hoa quốc tế Bắc Kinh thông qua các khóa học đa phương tiện. 2. Huy động sinh viên nghĩ về vai trò của hoa, thành phần của hoa và loại hoa. 3. Hướng dẫn học sinh nắm bắt các điểm chính và tìm hiểu hình thức hoa trong hội họa. Cảm xúc, thái độ và giá trị: 1. Thông qua các hoạt động học tập, sự quan tâm của học sinh đối với việc học nghệ thuật, kích thích những cảm xúc của học sinh yêu thiên nhiên và tình yêu cuộc sống. 2. Thể hiện cảm xúc của bạn từ việc vẽ hoa thông qua các phương pháp học tập, điều tra độc lập và trí tưởng tượng khác nhau. Trọng tâm của giảng dạy rất khó dạy: vẻ đẹp của hoa và các đặc điểm khác nhau của sự xuất hiện và mối quan hệ giữa phía trước và phía sau. Dạy Khó khăn: Làm thế nào để thể hiện các đặc điểm khác nhau của hoa và mối quan hệ giữa chặn phía trước và phía sau. Phân tích của lớp hai rất quen thuộc với những bông hoa. Những bông hoa làm cho cuộc sống của chúng ta đầy màu sắc và làm cho thiên nhiên trở nên nhiều màu sắc hơn. Nội dung của “Hoa Lifel” có lợi cho việc hướng dẫn sinh viên cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên và trải nghiệm vẻ đẹp của cuộc sống. Chiến lược giảng dạy tập trung vào vẻ đẹp của hoa và các đặc điểm và mối quan hệ khác nhau của ngoại hình. Do đó, trong việc giảng dạy, tôi đã nắm bắt các từ khóa, tích cực tạo ra tình huống, để những đứa trẻ tưởng tượng sự xuất hiện của bông hoa trong tình huống sáng tạo, và sau đó quảng bá bức tranh trong hình dạng, và bước vào những bông hoa trong bức tranh để trải nghiệm Làm thế nào để vẽ những bông hoa dày đặc. Quy trình giảng dạy I. Nói chuyện giới thiệu và dẫn đến việc nhập khẩu các chủ đề: Hôm nay, giáo viên Link Vao M88 đưa mọi người đến thăm một nơi tuyệt đẹp (và hiển thị hình ảnh). Câu hỏi: “Những bông hoa trong hình có đẹp không? Hãy sử dụng một từ thích hợp để mô tả chúng.” Từ “dày đặc” là một chút phẳng và rộng hơn, và móc của “hoa” bên dưới được kéo dài. Thứ hai, khám phá kiến ​​thức mới Hiểu vai trò của hoa và yêu cầu học sinh suy nghĩ về vai trò của những bông hoa trong cuộc sống (trang trí cuộc sống, thanh lọc không khí, cho nhau bày tỏ tâm trí của bạn.) 2. Hiểu hoa của những bông hoa để đánh giá cao một bông hoa riêng biệt, Giáo viên cho thấy một bông hoa cho phép học sinh quan sát cẩn thận và phân tích cấu trúc cơ bản của hoa. Thành phần của những bông hoa chủ yếu được chia thành: thân, lá, hoa và cánh hoa. 3. Hiểu được sự đa dạng của hoa: Học sinh đã thấy những bông hoa nào trong cuộc sống? Các sinh viên đứng dậy và trả lời: các giáo viên như hoa hồng, hoa sen, hoa mận, vv hiển thị một vài hình ảnh của các loại hoa khác nhau. 4. Nói về những bông hoa yêu thích của bạn để cho sinh viên suy nghĩ và mô tả bản thân, chủ yếu để chuyển sang nội dung của tiếp theo. 5. Phân tích những thay đổi trong hoa và lá trong các tác phẩm vẽ tranh. Hiển thị hình ảnh hướng dương và hoa sừng, để học sinh có thể quan sát và phân tích hình dạng nào có thể được sử dụng. . Lựa chọn: Làm thế nào chúng ta có thể làm cho hoa dày đặc? Giáo viên tóm tắt rằng có số lượng cao, thấp, lớn, nhỏ, lớn, số lượng lớn và sự tươi tốt của hoa. 7. Đánh giá cao nghệ sĩ của giáo viên: Giáo viên đã vẽ một bông hoa, và tôi không biết liệu nó có thể được gọi là hoa dày đặc không. Hãy để bình luận về giáo viên. (Hãy tận dụng cơ hội để lặp lại các đặc điểm của hoa dày đặc một lần nữa.) Thứ ba, khả năng phản hồi, nhận xét (1) Bộ phận: Vui lòng yêu cầu học sinh vẽ một bông hoa dày đặc trong phương pháp chặn phía trước và phía sau. (2) Phân chia: Mỗi nhóm hiển thị công việc, đẹp hơn một. (3) Bạn cảm thấy học sinh ở đâu? (4) Giáo viên: Thành phần đầy đủ, có nhiều loại tranh, có lớn, nhỏ, thấp và qua lại. (5) Giáo viên: Dường như các học sinh đã học cách vẽ những bông hoa dày đặc. Thứ tư, sự sắp xếp nhiệm vụ thông qua bài học này, chúng tôi vẽ những bông hoa xung quanh chính mình sau lớp học để tạo thành một bông hoa dày đặc để chia sẻ với các giáo viên và học sinh. Hãy nhớ rằng, mặc dù những bông hoa rất đẹp, nhưng chúng rất mong manh, vì vậy chúng ta phải yêu hoa, cây cối, cây cối và môi trường. Tóm lại và suy ngẫm về bài học này là lớp học nghệ thuật mười bốn trong “Hoa tươi”. Học sinh biết nhiều hơn về những bông hoa thông thường. Họ có thể sử dụng nhiều phương tiện giảng dạy để quan sát và cảm nhận vẻ đẹp của hoa. Các đặc điểm khác nhau về sự xuất hiện của những bông hoa, nhưng khi các sinh viên thực tế, họ thường quên bao gồm mối quan hệ giữa phía trước và phía sau, và kích thước không thay đổi, hoặc thậm chí nhỏ hơn. Vì vậy, hãy chú ý để hướng dẫn sinh viên phân tích bản thân, cách vẽ trước và sau hoa. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Fanwen.com đầu tiên cung cấp các dịch vụ đọc văn bản và tải xuống đầy đủ cho kế hoạch giảng dạy mới nhất Nghệ thuật “Hoa Lushi”.

Kubetcasino. Thiết kế giảng dạy “Quy tắc trong cuộc sống” ròng

“Quy tắc trong cuộc sống” Dạy thiết kế Mục tiêu giảng dạy: 1. Tính phổ quát của sự công nhận các quy tắc và khái niệm về việc thiết lập sơ bộ các quy tắc. 2. Có thể tuân thủ một cách có ý thức bởi các quy tắc. 3. Cảm thấy rằng cuộc sống của mọi người không thể tách rời khỏi các quy tắc và đánh giá cao tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Tập trung vào giảng dạy: Cảm nhận vai trò quan trọng của việc tuân theo các quy tắc trong cuộc sống tập thể. Khó khăn giảng dạy: 1. Biết các quy tắc, thông số kỹ thuật, hệ thống, kỷ luật, luật pháp, v.v … Trong đời sống xã hội là tất cả các quy tắc và sơ bộ khi biết rằng luật là hình thức quy tắc cao nhất. 2. Học sinh có ý thức tuân thủ các quy tắc. Chuẩn bị giảng dạy: 1. Khóa học giảng dạy. 2. Tổ chức học sinh để thu thập cẩn thận các tài liệu từ các quy tắc liên quan trước lớp học và hiểu những quy tắc nào dựa trên phụ huynh và người lớn tuổi, phỏng vấn và điều tra. Phương pháp giảng dạy: Bốn -character và sáu phương pháp giảng dạy quy trình giảng dạy: 1. Giám sát đấu thầu 1. Giới thiệu nói chuyện: Bạn cùng lớp, đất nước chúng ta có dân số 100 tỷ người và chúng ta có hơn một triệu người trong cần cẩu của chúng ta. Suy nghĩ? Làm thế nào nhiều người có thể đảm bảo rằng cuộc sống của họ có trật tự? Làm thế nào để đảm bảo tiến trình trơn tru của mỗi đơn vị? Điều này đòi hỏi mọi người phải tuân theo các quy tắc nhất định và hành động theo các quy tắc. Vậy các quy tắc trong cuộc sống của chúng ta là gì? Làm thế nào một thành viên của xã hội phải đối mặt với các quy tắc? Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về kiến ​​thức liên quan về các quy tắc (chủ đề của cuốn sách). 2. Kiểm tra Xem trước: Mọi người đã xem trước sách giáo khoa và bây giờ hãy xem tình huống xem trước. (1) Nói về các quy tắc bạn biết. . Mục tiêu học tập: (Đọc các mục tiêu học tập của các sinh viên có tên) (1) Khái niệm về các quy tắc có sẵn. (2), có thể dần dần tuân thủ các quy tắc. (3) Tôi cảm thấy rằng cuộc sống của chúng ta không thể tách rời khỏi các quy tắc và đánh giá cao tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Thứ hai, tự học: Để hoàn thành các nhiệm vụ học tập của chúng tôi, vui lòng tìm hiểu sách giáo khoa web ku sòng bạc 2-5. Vui lòng kết hợp phác thảo bản thân khi bạn đang học. Hiển thị phác thảo bản thân: 1. Quy tắc là gì? Làm thế nào các quy tắc đến? 2. Bạn đã tìm thấy những quy tắc nào trong cuộc sống? Vai trò của họ là gì? 3. Nếu cuộc sống của chúng ta bị mất, những vấn đề sẽ xảy ra? Chuyện gì sẽ xảy ra? Học sinh có xem sách giáo khoa không? Sau khi xem sách giáo khoa, chúng tôi đã thảo luận trong một nhóm như một đơn vị để thảo luận về việc giải quyết các vấn đề và những khó khăn mà bạn gặp phải trong bản thân. Nhóm chọn các đại diện để hiển thị kết quả học tập của nhóm của bạn trong lớp. Thứ ba, nhóm trả lời: 1. Trưởng nhóm đã dẫn dắt các thành viên trong nhóm thảo luận về những khó khăn và vấn đề gặp phải trong bản thân dựa trên nội dung bản thân. 2. Các đại diện đề xuất nhóm đang chuẩn bị cho thấy kết quả học tập của nhóm trong cả lớp. Các bạn cùng lớp đã thảo luận rất nhiệt tình và tích cực. Làm thế nào để chúng ta học? Vui lòng xem Hiển thị kết quả học tập của chúng tôi Hiển thị: 4. Hiển thị đánh giá: 1. Các quy tắc là gì? Các quy tắc là một hệ thống hoặc các điều khoản của liên kết mà mọi người tuân thủ cùng nhau. Các quy định, thông số kỹ thuật, hệ thống, kỷ luật và luật pháp khác nhau trong cuộc sống học tập là các quy tắc. Luật pháp là hình thức cao nhất của các quy tắc, và mọi người phải tuân theo. Một số quy tắc được xây dựng đặc biệt, và một số quy tắc được thực hiện thô tục. 2. Những quy tắc nào bạn tìm thấy trong cuộc sống và chức năng của họ là gì? Tên được trả lời riêng, và giáo viên thêm vào: Trường có các quy tắc sức khỏe, khiến học sinh chú ý đến vệ sinh, giữ cho trường sạch sẽ và ngăn nắp; học sinh có quy tắc học tập, đảm bảo học sinh tập trung vào các bài giảng trong lớp và tận tâm Hoàn thành các bài tập được sắp xếp bởi giáo viên; sự công bằng và công bằng; nhà máy có các quy tắc sản xuất để đảm bảo sản xuất sản xuất an toàn. Mọi người trả lời rất tốt. Có nhiều quy tắc trong cuộc sống. Mọi người phải giỏi khám phá và đánh giá cao vai trò của họ. Chúng tôi đã trải nghiệm một điều như vậy, hãy xem, bạn cảm thấy gì? Hiển thị các khóa học và phân tích: Có một đường giữa ở giữa đường cao tốc rộng. Chiếc xe duy nhất từ ​​Bắc đến Nam là chiếc xe của chúng tôi. Những chiếc xe trở về từ phía nam rất dày đặc, nhiều người. Tuy nhiên, không có xe nào vi phạm các quy tắc giao thông trên đường giữa. Đó là mọi người lái xe có thể tuân thủ một cách có ý thức bởi các quy tắc giao thông và đảm bảo sự an toàn và trơn tru của giao thông. Tôi đã bị sốc bởi một cảnh như vậy! Đây là hình ảnh mất cân bằng, nhưng nó là một bức tranh đẹp để tuân theo các quy tắc. Từ đó, chúng tôi nhận ra vai trò quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. 3. Nếu cuộc sống của chúng ta bị mất, những vấn đề sẽ xảy ra? Chuyện gì sẽ xảy ra? Không có quy tắc nào. Mọi người làm bất cứ điều gì họ muốn. Các phương tiện trên đường cao tốc đang lái xe theo ý muốn, dừng lại và bác bỏ, giao thông bị chặn và tai nạn giao thông xảy ra. , mọi thứ trở nên hỗn loạn, điều này ảnh hưởng nghiêm trọng đến công việc và cuộc sống của chúng tôi. Các bạn cùng lớp, tôi đã tham gia vào một cuộc thi, nhưng tôi đã được thuê. Bây giờ tôi yêu cầu bạn giúp tôi phân tích lý do tại sao “Tôi” được thuê? Giáo viên nhấn mạnh rằng lý do tại sao tôi được thuê đã vi phạm các quy tắc cạnh tranh. Từ sự cố này, tôi đã thấy tác hại của việc vi phạm các quy tắc và biết tầm quan trọng của việc tuân thủ các quy tắc. Thứ năm, mở rộng liên lạc: Hầu hết chúng ta đang quan sát các quy tắc, nhưng thường có những vi phạm các quy tắc trong cuộc sống. 1. Xác định xem các thực tiễn sau đây có đúng hay không (đánh giá kết hợp với phương pháp trong sơ đồ khóa học). Giáo viên nhấn mạnh: làm mọi thứ trước tiên để phân biệt đúng và sai, và sau đó làm điều đó. 2. Trong Trung Quốc và nước ngoài cổ đại và hiện đại, nhiều người nổi tiếng và người lớn tuổi giáo dục mọi người tuân thủ các quy tắc và hành động theo các quy tắc. Chẳng hạn như: Bộ sưu tập các trích dẫn nổi tiếng của các quy tắc liên quan.

Play.tai.go88 Tôi không thua kém

Thiết kế giảng dạy “con người và bản thân” Tên chủ đề Tôi không thua kém Lớp lớp sáu (ở trên) Loại lớp Bài giảng mới Giờ lớp 1 Lớp Số liên lạc Giáo viên huấn luyện Đơn vị p> Sức khỏe tâm thần Khái niệm thiết kế Học sinh tiểu học cao cấp ở giai đoạn đầu của tuổi thiếu niên. Ý thức và lòng tự trọng của trẻ em được tăng cường. Họ đặc biệt hy vọng nhận được sự tôn trọng và khen ngợi của người khác, đặc biệt là lời khen ngợi của giáo viên và bạn cùng lớp sẽ khiến họ hài lòng về mặt tâm lý. Bài học này nhằm giúp sinh viên gửi lợi thế của mình, chấp nhận những thiếu sót một cách chính xác và tăng cường sự tự tin của họ. Không> Mục tiêu nhận thức thông qua các hoạt động, để hiểu chính xác lợi thế và thiếu sót của chúng. Mục tiêu quyền lực Khám phá lợi thế của riêng bạn, thiết lập sự tự tin về bản thân và làm hài lòng chính bạn. Mục tiêu cảm xúc vượt qua sự kém cỏi và thiết lập một thái độ tự tin của cuộc sống. Focus khắc phục sự kém cỏi điểm khó khăn Mục tiêu Hiểu và đánh giá bản thân Phương pháp giảng dạy Phương pháp nhận thức, trò chơi tương tác, phương pháp tạo ngữ cảnh, phương pháp thảo luận, phương pháp chơi vai, phương pháp đào tạo hành vi Chuẩn bị giảng dạy ppt Sách ảnh “I Am Me” A4 Paper Water Pen thư mục Quy trình giảng dạy Liên kết giảng dạy Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ý định Thời gian 1. Nhập trò chơi o: p> 1. Giải thích các quy tắc của các quy tắc của Trò chơi: một ngón tay được dựng lên trong tay trái, và tay phải đang cầm mọi thứ. Khi giáo viên nói rằng con chuồn chuồn đến “bắt”, mọi người nắm lấy một tay và tay kia trốn thoát. 2. Câu hỏi: Thông qua hoạt động này, vui lòng đứng lên nhanh chóng. Có sòng bạc Kubet để tham gia chương trình Duel Peak cho mọi người. 3. Các bạn cùng lớp đã tham gia cuộc phỏng vấn nhưng không giơ tay. 4. Tóm tắt: Ngay bây giờ chúng ta dường như đã đạt được sự tự tin bản thân phản ánh nhanh chóng. Tại sao không có can đảm để giơ tay bây giờ? Một số sinh viên vừa mới có được một tâm lý không tự tin. Tất nhiên, đây là tâm lý của những người bình thường. Chúng ta thường có một tâm lý như vậy, nhưng nếu một tâm lý như vậy kéo dài trong một thời gian dài và xuất hiện trong nhiều thứ, nó sẽ khiến chúng ta co lại và luôn cảm thấy rằng chúng ta sẽ không làm việc, mà dễ dàng hình thành sự thấp kém. Trong bài học này, chúng ta sẽ tìm thấy tâm lý không thể tin được của mình, tìm cách đánh bại họ và cố gắng vượt qua sự thấp kém. 1. Nghe các quy tắc của trò chơi và chơi trò chơi theo yêu cầu. 2. Nhận phản ứng và tự tin, tôi muốn hiển thị nó ở phía trước của mọi người. 3. Suy nghĩ và trả lời: Tôi đã không giơ tay vì tôi đã đặt câu hỏi về khả năng của mình; tôi cảm thấy rằng sức mạnh của tôi không tốt như những người khác. 4. Nghe tóm tắt của giáo viên. Đó là điều bình thường để hiểu tâm lý kém cỏi, và bạn sẽ có thể nhận ra và đấu tranh cho họ. Mục đích chính của việc thiết kế trò chơi này là giúp sinh viên nắm bắt được tâm lý không tự tin của họ. Thật bình thường khi giúp sinh viên nhận ra rằng tâm lý không tự tin thỉnh thoảng. nhập chủ đề.

vn.kubet (Chương trình tư vấn nhóm) & amp;#8203;

. Mục tiêu đào tạo: Có ba hoạt động trong đơn vị này. Hoạt động này dựa trên các nguyên tắc tăng dần sự tiến bộ. Mục tiêu đào tạo chạy qua hoạt động, nghĩa là thông qua việc tư vấn tâm lý của các nhóm tự tin, học sinh có thể tìm thấy nhiều lợi thế hơn, tìm và thoát khỏi những hạn chế của sự kém cỏi. Tìm cơ sở của sự tự tin, thiết lập một hệ thống tự tin hợp lý, và xin vui lòng bản thân trên cơ sở hiểu bản thân và có một cuộc sống thành công. Thiết kế kế hoạch hoạt động: Người nói giới thiệu bản thân và đưa ra các yêu cầu và nguyên tắc: 1. Nhà tổ chức giới thiệu chính mình: Các bạn cùng lớp thân mến, xin chào! Tôi là XXX từ Trung tâm đào tạo tâm lý. Đây là đối tác của tôi XXX. Hôm nay chúng tôi sẽ thực hiện một sự kiện sôi động và thú vị với mọi người ở đây. Chủ đề của sự kiện là: “Gặp gỡ một bản thân tốt hơn.” Trong sự kiện này, bạn cần hợp tác với nhau. Bạn có sẵn sàng không? Được rồi, ngay bây giờ giọng nói của mọi người khiến tôi hoàn toàn cảm thấy sự nhiệt tình và tự tin của bạn. Chúng ta hãy khuyến khích chúng ta khuyến khích sự nhiệt tình và tự tin này, được thôi. (Vỗ tay) 2. Đưa ra các yêu cầu và nguyên tắc tư vấn nhóm. Mặc dù trước đây chúng tôi đã ủng hộ các yêu cầu của nhóm phụ trợ, tôi hy vọng mọi người có thể đọc nó với tôi ngày hôm nay. Các yêu cầu quyền lực và nguyên tắc tư vấn nhóm: ① chú ý đến sự tập trung (tôi hứa sẽ tập trung vào lớp học!) Đình chỉ đánh giá (tôi hứa sẽ đình chỉ đánh giá quan điểm của người khác!)) Thời gian bảo tồn (Tôi hứa sẽ bảo thủ Và nghiêm ngặt theo thời gian!) Hãy chú ý đến việc lắng nghe (tôi hứa sẽ thực hiện chất lượng cao nhất và chú ý đến việc lắng nghe!) Ký vào thỏa thuận Nhắc nhở ấm áp: Nếu bạn chọn làm người xem, điều đó có nghĩa là bạn chọn người có ít thu hoạch nhất! Khẩu hiệu: Chất lượng hạng nhất, chú ý lắng nghe hoạt động của kế hoạch hoạt động: Dafeng Blowing (10-15 phút) 1. Mục đích hoạt động: Bầu không khí nhóm hoạt động, tập trung vào sự chú ý của các thành viên. Phá vỡ bế tắc và cung cấp nhiều cơ hội hơn cho giao tiếp. 2. Quá trình hoạt động: Tất cả các thành viên được bao quanh bởi một vòng tròn, mọi người đều đứng hoặc đặt chỗ ngồi và việc đào tạo chính bắt đầu nói rằng gió thổi. Tất cả các thành viên phản ứng với “những gì”. Ví dụ, có thể nói rằng ” người có kính “, và vì vậy các thành viên trong nhóm đang chờ đợi vị trí ban đầu. Vào thời điểm này, khóa đào tạo chính sẽ tham gia một vị trí, vì vậy sẽ có một thành viên trong nhóm không có một vị trí cuối cùng. Các cuộc đào tạo chính nói về Xiaofeng, những người bị Xiaofeng bị thổi bay là bất động, và những người không bị thổi bay cần phải trao đổi vị trí. Các quy tắc trò chơi khác tuân theo gió. Hoạt động 1: Tôi là ai -biết chính mình (20 phút): Tất cả các thành viên tham gia cùng nhau. Đạo cụ: Các hoạt động giấy và bút: Hướng dẫn học sinh khám phá bản thân, hỗ trợ học sinh hiểu tôi trong mắt và các hoạt động của tôi trong mắt người khác: Bạn có biết chính mình không? Vui lòng viết 10 “Tôi là …” trên tờ giấy ( xổ số new88 Hãy cẩn thận để không viết “Tôi là một người lính”, “Tôi là một sinh viên”, v.v. chẳng hạn như “Tôi là một người siêng năng”) Chia sẻ: Hãy chia sẻ những gì anh ấy đã viết với mọi người. Tóm tắt về đào tạo chính: Hiểu rằng bạn là một quá trình dài hạn, tâm sự là điều kiện tiên quyết để biết người khác. Chỉ bằng cách hiểu rõ hơn về vai trò và đặc điểm của riêng bạn, chúng ta mới có thể tránh những điểm mạnh trong cuộc sống tương lai, lên kế hoạch tốt hơn cho sự nghiệp của bạn và có được một ngày mai tốt hơn. Sự kiện này sẽ hướng dẫn mọi người hiểu rõ hơn về bản thân. Hoạt động 2: Thẻ hình ảnh của tôi (30 phút) Số người: Tất cả các thành viên tham gia vào đạo cụ: Giấy trắng, Bút hoạt động Mục đích: Hiểu bản thân trong mắt người khác và chia sẻ quan điểm của bạn với nhau. Quá trình hoạt động: 1) Tất cả các thành viên được chia thành hai nhóm và mỗi nhóm được bao quanh bởi một vòng tròn. 2) Mỗi ​​thành viên viết tên của mình trên thẻ và vẽ bức ảnh ấn tượng nhất. 3) Đưa thẻ cho những người bên cạnh chính họ, để mọi người giữ thẻ của một thành viên khác. 4) Sau khi nhận được thẻ của người khác, vui lòng điền vào ấn tượng đầu tiên của bạn về những người nổi tiếng trên thẻ. 5) Điền vào thẻ hoàn chỉnh cho người khác, v.v. 6) Thể thao toàn bộ thẻ vào tay huấn luyện chính. 7) Sau khi thu thập tất cả các thẻ, khóa đào tạo chính sẽ trở lại với những người nổi tiếng. Cho bạn 5 phút để xem thẻ và bắt đầu thảo luận. Chia sẻ: 1. Bạn nghĩ gì về hình ảnh của mình trong mắt người khác? Bạn có thể cho chúng tôi biết ý nghĩa của bức tranh? 2. Ấn tượng đầu tiên của người khác có khác với những gì bạn nghĩ không? 3. Đó là những gì bạn muốn nhất? Tóm tắt đào tạo chính: Mọi người đều có nhận thức về hình ảnh của họ. Hình ảnh là danh thiếp đầu tiên cho mọi người. Đó là cảm giác đầu tiên của bạn cho người khác. Thông qua trò chơi này, chúng ta có thể có một sự hiểu biết sâu sắc về hình ảnh của chúng ta. Mặc dù hình ảnh là một yếu tố bên ngoài, một hình ảnh tốt sẽ mang đến cho mọi người một gợi ý tâm lý tích cực. Yếu tố tích cực này sẽ tạo ra một số thông tin sẵn sàng trong tâm trí mọi người, đó cũng là một điều nhắc nhở sẽ vô hình theo sự phán xét của mọi người. Các hướng dẫn hình ảnh này sẽ hình thành một định hướng nhất định của suy nghĩ của mọi người. Do đó, hình ảnh của một người là quan trọng đối với chính mình.

BạCH Thô lồ rhng

Đầu tiên, phân tích sách giáo khoa là bài học thứ tư của đơn vị này. “Let s s learn” là một lớp học từ vựng. Bằng cách tìm hiểu ba cụm từ mô tả các hoạt động hàng ngày để tìm hiểu cách mô tả những thay đổi trong mọi thứ với mọi thứ. “Nghe, khớp và nói” là ứng dụng của kiến ​​thức trên. Thứ hai, việc phân tích các điều kiện học tập trong lớp sáu đơn vị2 và đơn vị3, các học sinh ban đầu đã học được tuyên bố, nghi ngờ chung và câu hỏi đặc biệt của các giờ qua chung và trong ba bài học đầu tiên của đơn vị này thay đổi và mô tả những thay đổi của bạn và những người khác. Trong bài học này, bạn sẽ học cách mô tả những thay đổi trong mọi thứ trên cơ sở các cụm từ mô tả các hoạt động hàng ngày. Thứ ba, giảng dạy mục tiêu giảng dạy mục tiêu 1. Có thể nghe, nói, đọc, viết ba cụm từ mô tả các hoạt động hàng ngày: đi xe đạp, trượt băng, chơi cầu lông. 2. Có thể nói về hoặc mô tả những thay đổi trong mọi thứ với mọi thứ kết hợp với các mẫu câu phù hợp trong cảnh. 3. Sắp xếp và tóm tắt các cụm từ đã được học. Thứ tư, giảng dạy các điểm chính và giảng dạy những khó khăn về cấp độ khác biệt 1. Dạy các điểm chính: Nghe, nói, đọc, viết ba từ mô tả các hoạt động hàng ngày: đi xe đạp, trượt băng, chơi cầu lông. 2. Giảng dạy khác biệt: phát âm cầu lông. Có thể sử dụng ngôn ngữ học được trong các cảnh thực sự để giao tiếp. Năm, giảng dạy AIDS Chuẩn bị giảng dạy PPT, hình ảnh, thẻ từ, ect. Sáu, phương pháp giảng dạy chiến lược giảng dạy 1. Thông qua trò chơi “Tôi nói bạn làm” và “Tôi đoán” để cho học sinh lắng nghe, nói, đọc và viết từ ngữ. 2. Nói về hoặc mô tả những thay đổi trong sở thích của họ đối với mọi thứ thông qua “Tạo tình huống tìm kiếm bạn bè” và “hoạt động giao tiếp Người bạn tốt của tôi thay đổi”. 7. Quy trình giảng dạy Quy trình giảng dạy Bước 1: Warm-up1.Greetings. Giáo viên và học sinh chào nhau. 2. Nói chuyện miễn phí.ppt trình bày những bức ảnh cũ của các bạn cùng lớp trong lớp. Các bạn cùng lớp đoán: Anh ấy/cô ấy là ai? Sau đó, hiển thị những bức ảnh gần tương ứng để nói về sự xuất hiện của sự xuất hiện của bên kia với hiện tại. Ví dụ: Trước đây, anh ấy/cô ấy là … Bây giờ, anh ấy/cô ấy là … Bước 2: Trình bày 1. Trình bày các từ mới. (1) Giáo viên phát một video về Thế vận hội mùa đông. Tinh hoa (2) Giáo viên trình bày hình ảnh của các từ, ghi âm và học sinh theo dõi họ trong khóa học. 2. Let’s Leocn. (1) Giáo viên chơi phần này của bản ghi văn bản. Các học sinh đã trả lời câu hỏi theo thông tin họ nghe: Bạn có thích mùa đông trước đây không? Tại sao không? Anh ấy thích mùa đông bây giờ? (2) Giáo viên Chơi hoạt hình học của B RET trong khóa học, sinh viên theo vai trò của vai trò. (3) Học sinh hợp tác tại cùng một bảng để bắt chước cuộc trò chuyện trong việc học và nói chuyện của Blet, theo tình huống thực tế. Bước 3: Thực hành1. Trò chơi 1: Tôi nói bạn làm quy tắc: (1) Giáo viên gửi hướng dẫn, học sinh làm hành động; 2. Game 2: Tôi có hướng dẫn giáo viên mỗi khi tôi mời một học sinh lên bục giảng. Theo ghi chú của giáo viên, hành động thực hiện được nhắc nhở và học sinh được đoán. Nhóm sinh viên nào đoán đúng câu trong thời gian quy định là người chiến thắng nhiều nhất. Câu của giáo viên có thể được chia thành hai nhóm. Ví dụ: Beface: Bây giờ: Tôi không thể bơi. Tôi có thể bơi. Tôi không thể chơi cầu lông. Trò chơi 3: Tìm kiếm bạn bè cho phép mỗi học sinh viết một bài tập mà họ Sẽ không làm và làm bây giờ khi họ còn trẻ. Sau đó, các sinh viên đi vòng quanh trong lớp học, tìm kiếm những người bạn giống hệt như tình huống của chính họ và ghi lại tên của họ trong thời gian quy định.