Câu lạc bộ M88 Hà Hà Lan Phiên bản Giáo dục Tài liệu giảng dạy âm nhạc 4 Sách lớp thứ tám Đơn vị thứ tám bài hát rùa “Plant the Sun” kế hoạch bài học

“Trồng mặt trời” Kế hoạch giảng dạy Nội dung giảng dạy: Phiên bản giáo dục Hà Bắc Vật liệu giảng dạy âm nhạc Cuốn sách thứ tư Lớp 4 Bài thứ tám Bài hát thứ tám “The Sun”. Mục tiêu giảng dạy: 1. Tìm hiểu một âm thanh thuần khiết và đàn hồi để hát bài hát “Trồng mặt trời” để thể hiện những mong muốn ngây thơ và đẹp đẽ của trẻ em để tạo ra một tương lai lý tưởng. 2. Bằng cách nghe bài hát, hiểu thêm về vai trò của hình thức hát trong biểu diễn âm nhạc. Tập trung vào giảng dạy: Thực hiện bài hát “Trồng mặt trời” về mặt cảm xúc. Dạy Khó khăn: Hiệu suất của các phần trữ tình và sống động trong bài hát phải chính xác. Chuẩn bị giảng dạy: Dạy học quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu: 1. Giáo viên: Bạn cùng lớp, giáo viên mang đến cho bạn một câu đố. . 2. Câu trả lời của sinh viên. (Giáo viên đánh giá đơn giản, khen ngợi học sinh) 3. Giáo viên: Bạn có biết những gì mặt trời thể hiện trong cuộc sống của chúng ta không? (Ấm áp và guangming) 2. Giáo sư lớp mới: Hôm nay chúng ta sẽ học một bài hát liên quan đến mặt trời. Phát bộ phận (video âm nhạc “The Sun”): 1. Sau khi nghe bài hát này, bạn có biết mong muốn của đứa trẻ là gì không? (Trồng mặt trời) 2. Việc sử dụng việc trồng rất nhiều mặt trời là gì? . . . . (Đầy hy vọng, với một khao khát đẹp đẽ) Giáo viên: Hãy hát một mối quan hệ như vậy. (2) Tìm hiểu quá trình chuyển đổi phân đoạn thứ ba: Mặt trời, được gửi đến Nam Cực, Bắc Băng Dương và thậm chí treo vào mùa đông và tối? Vì vậy, những thay đổi nào sẽ có khi mặt trời được gửi trong quá khứ? Các sinh viên đang tìm kiếm câu trả lời trong lời bài hát. Bạn đã thay đổi ở đâu? (Học ​​sinh trả lời: Mỗi góc trên thế giới sẽ trở nên ấm áp và tươi sáng). Thật tốt khi nói rằng mọi góc trên thế giới sẽ trở nên ấm áp và tươi sáng vào thời điểm đó. Các bạn cùng lớp và giáo viên sẽ hát hy vọng tuyệt đẹp này cùng nhau! (Giáo viên và học sinh hát cùng nhau) Giáo viên: Tại thời điểm này, mọi góc trên thế giới đều trở nên ấm áp và tươi sáng. Tôi nghĩ rằng chúng ta phải chứa đầy m88.vin sâu bên trong! Nếu bạn để bạn thể hiện tiếng thở dài của mình trong một câu, bạn sẽ nói gì? (Học sinh trả lời: Ah! Thế giới rất đẹp! Thật tuyệt!) (3) Tìm hiểu đoạn thứ hai (câu chuyển tiếp) của mặt trời là rất quan trọng. Hãy cùng nhau phát triển mặt trời! (2) hát bình thường. (3) Hãy trồng mặt trời với giáo viên. . Bạn làm thế nào là tâm trạng của bạn? (Hạnh phúc …) Loại hát nào để thể hiện tâm trạng như vậy? (Sáng, đẹp, sống động …) Học sinh hát với video, hát với phần đệm, hát theo nhóm và cảm xúc nhanh chóng! Thứ ba, lớp học sáng tạo: Bạn có thể là một nhà văn từ nhỏ không? Những đứa trẻ trong bài hát rất yêu thương. Đưa mặt trời đến những nơi mà ánh sáng và sự ấm áp cần nó. Bạn nghĩ gì về ánh sáng và ấm áp? Hãy thảo luận về nó dưới đây, sử dụng trí tưởng tượng của họ và điều chỉnh lời bài hát? Ví dụ: một người cho- (khuyết tật), một người được trao cho (viện dưỡng lão), một người treo trong (trong lớp học) và một người treo trong (trái tim của mọi người). 4. Bộ phận mở rộng cảm xúc: Các bạn cùng lớp, có nhiều người và những điều chúng ta cần chú ý trên thế giới. Trong những năm gần đây, đất nước chúng ta đã phát triển nhanh chóng trong những năm gần đây, nhưng vẫn còn một số người ở khu vực xa xôi và khu vực miền núi ở Đất nước của tôi. Để đảm bảo tốt, nhìn thấy những đứa trẻ gầy gò và bất lực đó, để giúp gia đình giải quyết sinh kế, chúng phải đi lên núi để chọn củi trong mùa đông lạnh lẽ Khuôn mặt bị đóng băng; trẻ em không đàng hoàng. Lớp học chỉ có thể ở bên ngoài hoặc trong các lớp học đầy bùn. Cũng có những đứa trẻ đã mất người thân mà không có thành viên gia đình trong cuộc chiến … Bộ phận: Bạn phải xuất hiện loại ước gì khi nhìn thấy những bức ảnh này? . Một ngôi nhà trở về nhà. Có những cuốn sách để đọc, sống một cuộc sống hạnh phúc …) Giáo viên: Học sinh có một mong muốn đẹp đẽ như vậy, vì vậy chúng ta hãy thực hiện những lời chúc đẹp đẽ để hát lại bài hát! (Giáo viên đưa học sinh hát bài hát) năm, phần nào. Các bạn cùng lớp, mỗi bạn ngày hôm nay là một mặt trời nhỏ. Một ngày nào đó, bạn sẽ phát triển thành một mặt trời lớn, tìm kiếm “DIYIFANWEN.NET” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này để đọc miễn phí Nước hoa Yêu thích trang web này để thuận tiện bên cạnh đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất cho lớp bốn của lớp bốn của sách giáo khoa âm nhạc.

Bóng Đá è B Cá Cá CượC “Mạng Charlotte”

“Mạng của Charlotte” Đọc và trao đổi Thiết kế giảng dạy 1 Mục tiêu giảng dạy: 1. Hiểu cốt truyện của cuốn tiểu thuyết và hiểu được sự ấm áp của tình bạn giữa các động vật. 2. Truyền đạt kinh nghiệm đọc và hiểu sâu hơn về mục đích chính của công việc. 3. Nắm bắt các chi tiết của những người di chuyển trong cuốn sách, cho họ hiểu ý nghĩa thực sự của tình yêu, tình bạn và cuộc sống, để học cách giúp đỡ người khác, học cách trả tiền cho người khác, học cách yêu cuộc sống và yêu cuộc sống. Tập trung vào giảng dạy: Trao đổi kinh nghiệm đọc và hiểu sâu hơn về mục đích chính của công việc. Khó khăn trong giảng dạy: Trải nghiệm ý nghĩa thực sự của tình yêu, tình bạn và cuộc sống. Chuẩn bị các hỗ trợ giảng dạy: Danh sách học tập, Quy trình giảng dạy PPT: 1. Nói chuyện để giới thiệu “Mạng Charlotte” là cuốn sách đầu tiên mà giáo viên và học sinh của chúng tôi đọc trong học kỳ này. Hôm nay chúng tôi ngồi cùng nhau để trao đổi và chia sẻ cuốn sách của chúng tôi từ cuốn sách này. Hạnh phúc và cảm xúc của thu hoạch. Các lớp đọc và giao tiếp chỉ là để nói với cảm xúc và lợi ích thực sự của riêng bạn trong quá trình đọc. Tôi hy vọng rằng chúng ta sẽ tự do và táo bạo để nói những suy nghĩ, cảm xúc và quan điểm của chúng ta về mọi thứ. Thứ hai, làm rõ bối cảnh của bài viết, tóm tắt quá trình chuyển đổi bài viết: Có khoảng 10.000 từ trong cuốn sách “Mạng của Charlotte”, sau đó chúng ta có thể sử dụng một trong những công cụ tư duy trực quan -thang âm mưu để sắp xếp cốt truyện. Làm thế nào Wilber phát triển từ một chỗ đứng thành một con lợn Trump? 1. Hợp tác nhóm hoàn thành thang âm mưu. 2. Lặp lại cuốn sách này về thang âm mưu? (Học ​​sinh bày tỏ ý kiến ​​và bổ sung cho nhau).) Học sinh nói. Tóm tắt giáo viên: Charlotte đã lưu số phận của thịt giăm bông bằng văn bản trực tuyến. Wilber chăm sóc con của Charlotte sau cái chết của Charlotte. Thứ ba, sắp xếp mối quan hệ giữa các nhân vật trong cuốn sách và trải nghiệm ý nghĩa của bạn bè (1) các hoạt động đố vui và xem lại câu chuyện về câu chuyện. Các bạn cùng lớp đã đọc nó một vài lần? Bạn biết bao nhiêu về cuốn sách này? Hãy cùng làm một nhóm câu trả lời để kiểm tra cùng nhau. Các bạn cùng lớp đã sẵn sàng chưa? 1 Đó là ai? 2. Khi nhìn thấy con nhện trên mái nhà, anh ta muốn bắt nó, vì vậy anh ta đứng trên hàng rào của thanh lợn trên một chân. Anh ta không mong đợi rơi xuống và kích nổ quả trứng có mùi. . Đó là ai? 3. Nó sống dưới rãnh, và sống trên phần còn lại của thực phẩm do người khác để lại. Nó xuất hiện vào ban đêm và ngủ vào ban ngày. Khi những người khác muốn anh ta làm mọi việc, họ luôn đưa ra rất nhiều yêu cầu trước khi họ đồng ý. Đó là ai? 4. Anh ta có một cái nhỏ, với tám feet, dựa vào mạng lưới để bắt côn trùng. Nhưng một cuộc sống không rõ ràng như vậy, tại một thời điểm quan trọng, đã cứu sống con lợn với sự khôn ngoan và chân thành. Đó là ai? 5. Anh ta luôn biết con chuột nói riêng, nắm bắt sự yếu kém của con chuột tham lam, quyến rũ chuột đến nhà máy sản xuất rác để tranh giành một số từ, và cuối cùng quyến rũ chuột đi theo Wilber đến thị trường. Đó là ai? . 1. Những người bạn nào đã có được sự giúp đỡ của bạn bè trong quá trình tăng trưởng? . Chất lượng chất lượng nào của họ để lại ấn tượng sâu sắc với bạn? (1) Yêu cầu học sinh hoàn thành danh sách học tập -Bản đồ suy nghĩ, kết hợp các mối quan hệ bạn bè theo Bản đồ Mind. (2) Báo cáo giao tiếp (kết hợp với bản đồ vẽ và trường hợp trong cuốn sách). 3. Tóm tắt các giáo viên và học sinh: Người bạn tốt nhất: Charlotte -Frafection, lòng trung thành, khả năng (p166), dũng cảm, hóm hỉnh, lòng tốt, tích cực (p111) bạn bè: vui vẻ, yêu động vật nhỏ, ngây thơ, ngây thơ, ngây thơ và người bạn thịt: Tempton -indifferent (p89 Hãy để anh ta chết, tôi không quan tâm), những người bạn bình thường, ích kỷ, tham lam, xảo quyệt (p46) Thân thiện, thân thiện, thân thiện, thân thiện, thân thiện với bộ phận này, nhàm chán 4. Bạn nghĩ loại bạn nào có thể được gọi là một người bạn thực sự? . Để mở rộng sự giúp đỡ của họ mà không do dự. Tay, khi chúng ta thất vọng, hãy làm carbon trong tuyết của chúng ta; khi chúng ta tự hào về làn gió mùa xuân của mình, chúng ta chân thành để hạnh phúc cho chúng ta, nhưng chúng ta hãy thức dậy, đừng tự hào. Giống như Charlotte trong cuốn sách, cô ấy dũng cảm, vị tha và trung thành. Thứ tư, đánh giá cao ý nghĩa thực sự của cuộc sống, ý nghĩa của cuộc sống 1. Đó là một phước lành của cuộc sống. Hãy cùng nhau tận hưởng một đoạn văn và nói về trải nghiệm của bạn về cuộc trò chuyện này. (P157) “Tại sao bạn làm tất cả những điều này cho tôi?” Wilber hỏi, “Tôi không xứng đáng. Tôi đã không làm gì cho bạn.” Bản thân mọi thứ là một điều tuyệt vời. Tôi là một mạng lưới cho bạn vì tôi thích bạn. Ngoài ra, chính xác là cuộc sống là gì? Chúng tôi được sinh ra, chúng tôi sống một thời gian, chúng tôi đã chết. Một con nhện, chỉ bận rộn bắt và bắt và nó Vô nghĩa khi ăn ruồi. Bằng cách giúp bạn, nó có thể làm tăng giá trị của cuộc sống của tôi. Mọi người đều biết rằng mọi người nên làm điều gì đó có ý nghĩa. “Chủ đề 1: Cuộc sống là gì? Cuộc sống của Charlotte có ý nghĩa không? Bạn có thể nói về nó? Trả lời trước: Cuộc sống là giúp đỡ người khác và nhắc nhở giá trị cuộc sống của bạn. Cuộc sống là “mọi người nên làm một điều có ý nghĩa nhỏ.”

Charlotte đã cứu những người bạn của mình trong suốt cuộc đời. Từ quan điểm này, Charlotte đã đạt được giá trị cuộc sống của mình, và không có gì hối tiếc. (P146) Chủ đề 2: Charlotte dệt một vài mạng web, các từ là gì? Tại sao cô ấy dệt các văn bản trực tuyến này? (Học ​​sinh tìm thấy các đoạn ngôn ngữ có liên quan để đọc và nhận thức) Tóm lại, tầm quan trọng của cuộc sống không phải là độ dài, mà là trong ý nghĩa. Như nhà văn nổi tiếng của đất nước tôi, Ba Jin đã nói: “Tầm quan trọng của cuộc sống nằm ở sự cho đi, nằm trong việc cho đi, không chấp nhận, cũng không được yêu cầu. Charlotte của bạn trong cuộc sống là ai? Vậy, ai sẽ là Charlotte? . Swan of the Elf Rat “và” Blowing the Swan “, tôi hy vọng rằng tôi sẽ đọc hết lần này đến giờ học. Tôi tin rằng nó cũng sẽ mang lại cho cuộc sống của bạn rất nhiều cảm hứng. Bảy, Bansshu đã thiết kế bản đồ web tuyệt vời, bản đồ mạng khiêm tốn của Charlotte, bản đồ mạng của bản đồ mạng, gợi ý giảng dạy bản đồ mạng: “Mạng của Charlotte” Đọc và trao đổi Thiết kế giảng dạy 2 [Khái niệm thiết kế] “Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy Trung Quốc” Điểm OUT: “Hãy cố gắng xây dựng một khóa học Trung Quốc cởi mở và năng động”, “Tu luyện sở thích đọc rộng rãi của học sinh, mở rộng đọc, tăng đọc, quảng bá ít câu hỏi hơn, đọc thêm sách, đọc sách hay, đọc toàn bộ cuốn sách” Essence Trong một thời gian dài, trường học của chúng tôi cũng có tầm quan trọng lớn đối với các hoạt động đọc Để phụ huynh với học sinh lái xe. ” Vào tháng Năm năm nay, trường của chúng tôi đã thực hiện một lễ hội đọc sách. Trong lễ hội đọc sách, một số sinh viên đã biến cảm xúc, cảm xúc và đọc cảm xúc trong việc đọc của họ và viết chúng trên các báo cáo được thực hiện cẩn thận; một số sinh viên đã xem xét một cuốn sách họ đã đọc trong một câu ngắn và thẻ đánh giá sách ; Một số sinh viên đã nói về vai trò của các cuốn sách trong quá trình tăng trưởng, những thay đổi mà những cuốn sách mang lại cho chính họ và những lợi ích đã mang lại cho chính họ; và một số sinh viên đã mang câu chuyện trong cuốn sách trong cuốn sách trong cuốn sách giáo khoa về hình thức của vai trò Hiệu suất được thực hiện. Thông qua màn trình diễn, thế giới tâm linh của nhân vật trong cuốn sách được đưa vào, và cảm xúc thật của nhân vật được cảm nhận, để tăng cường khả năng tự hiểu và biểu hiện hiệu suất. Theo cách này, hướng dẫn quảng cáo và đọc của các quản trị viên sách cũng đặc biệt quan trọng. “Mạng lưới Charlotte”, như một kiệt tác nổi tiếng của văn học trẻ em trong 50 năm, đã xây dựng một câu chuyện cổ tích ấm áp và cảm động cho chúng tôi. Như trang bìa đã nói: “Đọc nó, với sự nhiệt tình và lòng đạo đức của nhà truyền giáo, bởi vì luôn có một phong trào khiến chúng ta nước mắt.” Vì vậy, tôi muốn giới thiệu cuốn sách này chứa cuộc sống, tình yêu và tình bạn để giới thiệu nó Đối với cuốn sách về cuộc sống, tình yêu và tình bạn. Trẻ em, một chiếc đèn trái tim ở sâu thẳm tâm trí trẻ em, ở nơi sớm nhất của cuộc đời chúng, trong sự đắm chìm của những cuốn sách, thanh tẩy linh hồn của chúng, để chúng học cách dệt, người đẹp nhất Từ trong thế giới – -Love. [Mục tiêu giảng dạy] 1. Hiểu nội dung của câu chuyện thông qua các phương pháp khác nhau và phân tích các đặc điểm của các ký tự chính trong cuốn sách. 2. Bằng cách nói về hình ảnh nhân vật sâu sắc và đoạn câu chuyện, giáo dục tình yêu dành cho học sinh, học cách giúp đỡ người khác, học cách trả tiền cho bạn bè, học cách yêu cuộc sống và yêu cuộc sống. 3. Thông qua giao tiếp, ban đầu tôi nhận thấy một số phương pháp đọc và hướng dẫn họ trên cơ sở nhận thức về hoàn cảnh của chiều sâu suy nghĩ và đánh giá cao văn bản. . Bạn biết rằng khi bạn lần đầu tiên tiếp xúc với một cuốn sách, bạn thường đọc một phương pháp đọc ngắn gọn. 2. Phân tích nhân vật: Các nhân vật trong cuốn sách phân tích có thể có sự hiểu biết chính xác về các đặc điểm của bốn nhân vật chính, Charlotte, Wilber, Fon và Tempton. 3. Trao đổi ý thức hệ: Tìm văn bản di chuyển nhiều nhất trong cuốn sách, nói về trải nghiệm đọc của bạn và thâm nhập vào phương pháp đọc “nắm bắt các cốt truyện điển hình, hình ảnh nhân vật”. 4. Mở rộng và mở rộng: Hãy nói về nguồn cảm hứng từ cuốn sách, và giới thiệu hai kiệt tác cổ tích khác của White: “Elf Rat Brother” và “Blowing the Swan”. . , Sự sống và cái chết, sự tin tưởng và phản bội, hạnh phúc và nỗi đau, nó gần như là một kiệt tác hoàn hảo, đáng kinh ngạc. Phân tích “Đánh giá cuốn sách của New York Times” Cuốn sách này là “Mạng của Charlotte”. Hôm nay, bài học này cho phép chúng ta bước vào “Charlotte.com” cùng nhau, chia sẻ hạnh phúc và chuyển động của chúng ta trong cuộc trao đổi và tìm hiểu về một số phương pháp đọc. Thứ hai, Nhận thức tổng thể 1. Hiển thị Master bìa: Như đã nói: Đọc một cuốn sách, đọc da, đọc báo và đọc các câu hỏi. Đọc bìa đọc đầu tiên. Bìa của cuốn sách là con mắt của cuốn sách; tiêu đề là sự ngưng tụ của bài báo.

Boarding: Đọc bìa để hiển thị bìa: Nói với mọi người, bạn thấy gì hoặc biết thông qua trang bìa? Khi bạn lần đầu tiên nhìn thấy trang bìa này, bạn nghĩ gì? Giáo viên: Thiết kế trang bìa của Gahoming là một phần mở rộng nội dung của cuốn sách, khiến mọi người yêu anh ta trong nháy mắt. Tại sao không để chúng tôi mở cuốn sách một cách nhanh chóng và xem. 2. Tìm hiểu để đọc “Bảng ký tự” (1) Để cho phép chúng ta cùng nhau xem xét. Quan sát cẩn thận, bạn đã tìm thấy gì? (Các nhân vật chính được đánh dấu bằng “ký tự cơ thể màu đen”) cùng với tên của các nhân vật chính này! . Nội trú: Bảng ký tự 3. Hiển thị thư mục, tóm tắt bộ phận nội dung chính: Đây là thư mục của “mạng của Charlotte”. Thư mục có thể phản ánh suy nghĩ của tác giả. Bằng cách đọc thư mục, bạn có thể hiểu nội dung chung của cuốn sách bạn đọc . Học cách xem thư mục. Hội đồng quản trị: Đọc thư mục: Hãy đến, nhìn vào thư mục của cuốn sách này và nói về những gì cuốn sách nói. Hội đồng quản trị Charlotte-Salvation . Vì vậy, khi chúng ta nhận được một cuốn sách, chúng ta không chỉ phải đọc văn bản, mà còn nhìn vào sự tuyệt vời mà các hình minh họa mang đến cho chúng ta. Bởi vì các minh họa trong cuốn sách cũng là một trong những cách để hiểu một cuốn sách. Tóm tắt của giáo viên: Bằng cách đọc bìa, bảng nhân vật, thư mục đọc, minh họa, chúng tôi có ấn tượng chung về cuốn sách. Nếu bạn chú ý, nhiều cuốn sách cũng có lời nói đầu và hoãn một số cảm giác đọc và viết sách có thể tăng thêm ấn tượng chung của chúng tôi Của cuốn sách này. Cần phải nói rằng đọc bìa, thư mục, lời nói đầu, kiểm tra và minh họa là một phương pháp đọc phổ biến mà chúng ta thường đọc khi lần đầu tiên liên hệ với một cuốn sách. Lên máy bay: Đọc Minh của các nhân vật. 1. Giáo viên: Giáo viên biết rằng một số học sinh đã đọc cuốn sách này dưới lớp. Và nói về lý do để gây ấn tượng với bạn. Trao đổi sinh viên. 2. Tóm tắt các giáo viên: Các nhân vật trong câu chuyện đã được in sâu trong tâm trí chúng ta, điều này chuyển quá nhiều cho chúng ta. Đây là lý do tại sao cuốn sách có nhiều độc giả nhất trong thế kỷ XX. Thứ tư, trao đổi ý tưởng và chia sẻ di chuyển. 1. Giáo viên: Bây giờ, những học sinh này đã xem xét nội dung chính của câu chuyện và lắng nghe lời giới thiệu của họ. Bạn muốn biết điều gì nhất? Tìm nó thông qua thư mục và nói: Những nơi đó hoặc văn bản thu hút bạn? Tại sao? Tìm hiểu các sinh viên đọc nó cho nhóm của bạn. (Trao đổi sinh viên) 2. Hướng dẫn: Duyệt nhanh cũng là một cách để đọc. Bên lên máy bay: Duyệt nhanh 3. Giáo viên: Thật ra, khi giáo viên đọc cuốn sách này, rất nhiều cảm xúc đã được sản xuất. Trong số đó, Charlotte đã được in trong tâm trí tôi để lưu lại lần dệt đầu tiên của Wilber. Hãy cùng nhau xem! . Một giờ và giờ, nó ngồi đó một lúc, suy nghĩ kỹ. Sau cuộc sống của Wilber hứa hẹn, con nhện quyết định nói điều đó và không bao giờ nói. Nó trèo xuống trung tâm của mạng và bắt đầu cắn một vài lụa ở đó. Nó chậm nhưng liên tục kết nối, và các động vật khác đã ngáy vào thời điểm này. Không ai, ngay cả con ngỗng mẹ, nhận thấy rằng nó đang hoạt động. Wilber bị mắc kẹt sâu trên chiếc giường mềm mại của nó. Những con ngỗng nhỏ đó thổi những bài hát ban đêm ở Lisheli ở đầu kia của họ. Sư đoàn 3: Đọc phần này một cách lặng lẽ và xem những gì bạn nhận ra từ nó? Giáo viên: “Không bao giờ ăn từ” có nghĩa là gì? Đoán xem lời hứa của Charlotte với Wilber có gì? Giáo viên: Được rồi, chúng ta hãy xem cuộc trò chuyện giữa họ vào thời điểm đó! (2) Trình bày khóa học: Đối thoại giữa Charlotte và Wilber. “Đừng nói điều đó!” Wilber hét lên, “Tôi không muốn chết! Hãy cứu tôi, một trong số đó! Cứu tôi!” “Tôi không thể im lặng,” Wilber chạy qua và chạy qua, hét lên, “Tôi không muốn bắn một phát súng. Tôi không muốn chết.” Wilber đã khóc. “Tôi không muốn chết,” nó rên rỉ và nói, “Tôi muốn sống, tôi muốn sống trên đống phân bón thoải mái này và ở bên tất cả bạn bè. Tôi muốn hít thở không khí tuyệt đẹp và nằm dưới ánh mặt trời đẹp. “” Tiếng ồn bạn tạo ra thực sự rất đẹp. “Con cừu già nói mạnh. “Tôi không muốn chết!” Wilber hét lên trên mặt đất. “Bạn sẽ không chết.” Charlotte nói một chút. “Cái gì? Thật sao?” Wilberg gọi, “Ai sẽ cứu tôi?” “Tôi cứu bạn.” Charlotte nói. Giáo viên: Bạn đã đọc gì từ cụm từ “Tôi cứu bạn”? Giáo viên: Vâng, đối với lời hứa này, Charlotte cũng dệt lần thứ hai, lần thứ ba, lần thứ tư.

Ai đang tìm kiếm sự dệt thứ hai của Charlotte? Giao tiếp sinh viên. Giáo viên: Charlotte không chỉ để cứu Wilba Web, cô còn dạy Wilbur thực hiện một số phong trào để khiến mọi người thích anh ta nhiều hơn. Bạn có thể tìm thấy những từ trong cuốn sách không? . Trên Internet, nó đang cố gắng làm cho mình vinh quang.) Bạn đã đọc gì từ đây? Giao tiếp sinh viên. Giáo viên: Học sinh là sự kỳ diệu của văn bản trực tuyến, và nó cũng cho phép chúng ta thấy sức mạnh của lời khen ngợi và sự dịu dàng. Vì vậy, lần này là gì của Charlotte là gì? Tuy nhiên, mùa thu ở đây, nhưng Charlotte đang phải đối mặt với một điều rất quan trọng đối với cô, cô phải đẻ trứng! Giáo viên: Vậy Charlotte đã làm gì vào thời điểm quan trọng như vậy cho một khoảnh khắc rất quan trọng như vậy đối với Wilbur và Charlotte? . Giữ nó cho những đứa trẻ mang nó trở lại chuồng trại, nhưng cô vẫn chọn đi cùng -Wilber; cô biết rằng mình có ít thời gian, nhưng cô vẫn chọn đi cùng Wilbur. Tại sao lại như vậy? Giáo viên: Vâng, đó là “Tôi cứu bạn”. Để hứa, cô ấy đã kết thúc bộ não của mình hết lần này đến lần khác. Để hứa, cô ấy đã ngủ hết lần này đến lần khác, và với lời hứa “Tôi đã cứu bạn”, cô ấy đã từ bỏ mọi thứ cô ấy có, kể cả cuộc sống của mình. (3) Với sự giúp đỡ của Charlotte, Wilbur cuối cùng đã cứu mạng anh. Và Charlotte, vì lý do này, đã nỗ lực cả đời cho đến khi cuộc sống của anh kết thúc. Nước mắt xuất hiện trong giây phút cuối cùng của cuộc đời Charlotte (đọc giáo viên) Đôi mắt của Wilber. “Ồ, Charlotte,” lần đầu tiên nghĩ về bạn, tôi nghĩ bạn tàn nhẫn và thích khát máu! “” Tại sao bạn làm tất cả những điều này cho tôi? “Nó hỏi,” Tôi không xứng đáng. Không làm gì cho bạn. “” Bạn luôn là bạn của tôi, “Charlotte trả lời,” vấn đề này là một điều tuyệt vời. Tôi có một mạng cho bạn vì tôi thích bạn. Bên cạnh đó, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống , cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống, cuộc sống là gì? Chúng ta được sinh ra, chúng ta sống một thời gian, chúng ta chết. Một con nhện chỉ là vô nghĩa để bắt và ăn ruồi trong suốt Cuộc sống của chúng tôi. Bằng cách giúp bạn, chúng tôi có thể tăng giá trị của cuộc sống của tôi. Mọi người đều có thể. Biết rằng mọi người nên làm điều gì đó có ý nghĩa để sống. “Giáo viên: Bạn cảm thấy gì sau khi đọc cuộc trò chuyện của họ? Học sinh nói về cảm xúc. Giáo viên: Bạn nghĩ đây là loại Charlotte nào? Giao tiếp sinh viên. 4. Tóm tắt của giáo viên: Các bạn cùng lớp, bạn thật tuyệt vời. Ngay bây giờ chúng tôi đọc từng câu chuyện trong từng câu chuyện, và các nhân vật trong trái tim chúng tôi đã được thực hiện. Đây cũng là một phương pháp đọc quan trọng để chúng tôi hiểu một câu chuyện hoặc một bài báo. Đó là “những cốt truyện và hình ảnh nhân vật điển hình”. Tôi hy vọng mọi người có thể học trong bài đọc thông thường. Thứ năm, tóm tắt khuyến nghị của White. 1. Giáo viên: Đây là một câu chuyện đầy sự dịu dàng và tình yêu. Có nhiều cốt truyện và nhân vật trong đó. Họ đang chờ chúng tôi đọc và chờ chúng tôi hiểu. Sau đó, chúng tôi hãy nằm trên bệ cửa sổ và nhìn lên Charlotte Lưới. Dọc theo sự đan xen giữa các manh mối, tôi tin rằng chúng ta có thể tìm thấy sự chuyển động của thời thơ ấu và cảm hứng của cuộc sống. 2. Trước khi kết thúc lớp học, giáo viên muốn giới thiệu hai tác phẩm khác của White cho mọi người- “Elf Rat Brother” và “Blowing the Swan” (Trình bày: Sách giới thiệu và bìa sách). Tôi hy vọng học sinh sẽ vào Sau khi đến lớp, họ tin rằng nó sẽ mang lại cho bạn nguồn cảm hứng và cảm xúc mới. 6. Thiết kế sách bảng: Charlotte-Salvation Những kiệt tác văn học dành cho trẻ em “Mạng lưới Charlotte” ở Hoa Kỳ, nơi mô tả một nhóm động vật hạnh phúc trong nhà kho của Zhukman. Người nhện Charlotte đã thiết lập tình bạn chân thành nhất. Tuy nhiên, số phận trong tương lai của Wilbur thực sự đang trở thành một giăm bông hun khói. Charlotte dường như nhỏ dệt văn bản trực tuyến mà con người coi là một phép lạ trên cột lợn với lụa của họ, hoàn toàn đảo ngược số phận của Wilbur. Nhưng tại thời điểm này, cuộc sống của Spider -charlotte đã kết thúc … Cánh tác giả dệt một mạng lưới lớn, ấm áp, xinh đẹp và tình yêu với lụa nhện. Vào thời điểm này, câu chuyện về một người đàn ông tốt và yếu đuối hỗ trợ lẫn nhau. Ngoài tình yêu và tình bạn, còn có một lời khen và nỗi nhớ cho chính cuộc sống. Cuốn sách. Đọc các mục tiêu giảng dạy của lớp: 1. Kích thích sự quan tâm của học sinh khi đọc cuốn sách “Mạng của Charlotte” để chuẩn bị cho bước tiếp theo của giáo viên và học sinh và các hoạt động trao đổi chủ đề; 2. Lấy “Mạng của Charlotte” làm ví dụ, thâm nhập vào một số phương pháp đọc Toàn bộ cuốn sách; 3. Nhận thức sơ bộ về tình bạn chân thành giữa Charlotte và Wilbur, giúp sinh viên hiểu rằng đọc những câu chuyện không phải là mục đích, và họ cũng nên có được linh hồn từ cuốn sách. Quy trình giảng dạy: 1. Nói chuyện để giới thiệu bầu không khí đọc 1. Sách là thang của sự tiến bộ của con người. Một số người nói rằng miễn là bạn thích đọc, bạn cũng có thể biết những câu chuyện mới lạ từ khắp nơi trên thế giới. Bạn có thể hiểu Nền văn minh lịch sử 5.000 năm.

Trong lớp đọc hôm nay, giáo viên đã chọn một cuốn sách hay và muốn đọc với mọi người. Hãy đọc tiêu đề của cuốn sách này “Mạng Charlotte”. 2. Hiểu vai trò của tác giả White và sáng tạo của mình. Để đọc một cuốn sách hay, trước tiên bạn phải nhớ tên của tác giả, cũng tôn trọng kết quả lao động của anh ấy. E · B. White (1899-1985), một văn xuôi nổi tiếng của Mỹ, một nhà văn văn học trẻ em. Anh ấy đã tạo ra ba câu chuyện cổ tích trong cuộc đời mình. Phổ biến nhất là “Mạng của Charlotte”. Ngoài ra, còn có hai (cho thấy bìa) “Elf Rat Brother” và “thổi thiên nga”. trong thế kỷ XX. Thứ hai, phương pháp thâm nhập, hiểu bìa, bảng ký tự và phác thảo của những cuốn sách là gì? Hãy nhanh chóng tiết lộ bức màn bí ẩn của cuốn sách này? (1) Hướng dẫn đọc bìa 1. Giáo viên: Nhận một cuốn sách, đừng vội nhìn vào nội dung bên trong. Chúng ta phải đọc gì đầu tiên? (Bìa) Phân chia: Có, bìa trông giống như đôi mắt của cuốn sách, vì vậy khi đọc một cuốn sách, trước tiên chúng ta nên bắt đầu với bìa. . Đoán, ai là nhân vật chính của câu chuyện của chúng tôi? Bạn đã suy đoán như thế nào? Nó có thể là ai trong cuốn sách? Làm sao bạn biết? 3. Tóm tắt: Có, Charlotte là một con nhện, một câu chuyện về nhện và lợn. Tên của con lợn là Wilber. (2) Học cách đọc “Bảng nhân vật” 1. Khi giáo viên lần đầu tiên đọc cuốn sách này, anh ta không thể nhớ các nhân vật bên trong. Anh ta thường ? (Có một con số trước cuốn sách) 2. Câu chuyện này tương đối dài. Khi chúng ta đọc, chúng ta có thể nhớ một tên nhân vật trước. Tôi đã sử dụng phương pháp này, và khi tôi đọc nó lần thứ hai, suy nghĩ của tôi rất rõ ràng. Vui lòng xem đồng hồ nhân vật này để xem lông mày của ai có thể tìm thấy những bí mật khác. (Học ​​sinh tìm kiếm, chỉ ra: Ba nhân vật đậm màu đen.) Tại sao tác giả nên được làm dày? (Bởi vì ba người này là những nhân vật quan trọng nhất.) (3) Hiểu cốt truyện của câu chuyện 1. Hiểu vị trí của phần giới thiệu. Giáo viên: Các bạn cùng lớp, đối mặt với một cuốn sách 100.000 từ như vậy, làm thế nào chúng ta có thể biết nội dung chính của nó trong thời gian ngắn nhất? Bạn có một cách tốt? Sheng: (Brainstay, Foreword) Division: Vâng, đọc phần giới thiệu đầu tiên, đây là một cách rất hay để đọc. Đối với độc giả, la bàn của biển sách có thể khiến chúng ta hiểu cuốn sách này nhanh hơn. Giới thiệu ở đâu? . 2. Đọc phần giới thiệu. (Xin hãy đọc phần giới thiệu một cách im lặng, hãy suy nghĩ về những gì bạn biết?) Tôi chọn – thư mục. Thư mục là chiều cao của nội dung của cuốn sách, tương đương với chủ đề nhỏ của bài viết. Bằng cách đọc thư mục, chúng ta có thể đọc cuốn sách Thin. (Hiển thị trình bày, đọc) Bộ phận: Bây giờ bạn biết cuốn sách này đã viết gì? . Thứ ba, đánh giá cao hình ảnh nhân vật, đọc các clip tuyệt vời (1), giáo viên: Khi chúng ta đọc một cuốn sách, chúng ta chỉ hiểu rằng nội dung của câu chuyện là không đủ. Thế giới cảm xúc bên trong, đặc biệt là các nhân vật trong cuốn sách, luôn có thể mang lại Chúng tôi các phong trào khác nhau. Đây là việc đọc và đánh giá cao. Tiếp theo, chúng ta hãy bình tĩnh để nếm thử câu chuyện hay này. Câu chuyện bắt đầu như thế này. 1. Hiển thị hình minh họa của hình minh họa (bắt giữ rìu) Đoán, điều gì có thể xảy ra? (Suy đoán học sinh) Giáo viên: Đây có phải là trường hợp không? (Hiển thị văn bản, sinh viên đọc) 2. Có từ nào không được hiểu không? . Học sinh đọc to (Bangshu: Đọc to) 4. Tại sao Fine biết rằng đây là một cuộc sống khiếm khuyết, và biết rằng chỗ đứng này không dễ dàng hỗ trợ anh ta và cứu anh ta? Bạn có nghĩ rằng vui vẻ nói? Câu hỏi: Bạn nghĩ loại cô gái nào? . . Wilbur già, lớn hơn hai tháng tuổi bị buộc phải được gửi đến nhà kho của nhà của Zhukman. Anh ta muốn làm bạn với con ngỗng của mẹ mình, nhưng mẹ anh ta đã nở ra; anh ta muốn làm bạn với con cừu, nhưng con cừu Nói với anh ta rằng giá trị của tỷ lệ giá trị của lợn là không nhỏ, ngay cả con chuột không thu hút người, Tempton, không chơi với anh ta. Wilber của chúng tôi rất – (cô đơn, không hạnh phúc …) 2. Tại thời điểm này, một âm thanh rất hay phát ra từ The Dark Barn. (出示) 你 一 个?? , , , , , , , 的 的 的 朋友。 我 观察 观察 观察 , Ai đang nói vậy? Theo bảng nhân vật, người sẽ đoán. (Học ​​sinh) Giáo viên: Có, một con nhện được gọi là Charlotte.

Kèo NHÀ Cái

Mục tiêu giảng dạy giảng dạy “cuốn sách của mẹ” của mẹ ” Yêu lao động, yêu gia đình và hiểu. Tập trung vào giảng dạy: Đọc nội dung của văn bản và đánh giá cao suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật. Dạy Khó khăn: Hiểu ý nghĩa của dự luật của mẹ đối với Xiao Peter, và trải nghiệm sự vị tha và giá cả của tình yêu của người mẹ. Chuẩn bị giảng dạy: PPT Quy trình giảng dạy phụ trợ PPT: 1. Giới thiệu về quan tâm. 1. Hướng dẫn học sinh làm các câu hỏi toán học: 0 <60 Phân khu: Học sinh nhìn vào hai số này, cái nào là lớn, cái nào nhỏ? Biểu tượng nào nên được sử dụng ở giữa? . 2 . . Chúng ta hãy xem (show ppt). Dự luật này được viết bởi một cậu bé tên Peter. Ai sẽ đọc nó. Sau khi đọc hóa đơn này, bạn nghĩ Peter thường là loại đứa trẻ nào? (Sinh viên nói chuyện tự do) Các sinh viên nghĩ về nó, Peter đang nghĩ gì khi viết hóa đơn này? (Sinh viên nói chuyện tự do) Peter có được trả tiền như mong đợi không? Hôm nay chúng ta học bài 20 hóa đơn của mẹ (Shi Benshu: 20 Bills của Moms), hãy nói về các chủ đề cùng nhau. . Nhận thức. 1. Đọc văn bản lần đầu tiên. Đọc nó một vài lần, đọc nó và đọc nó, và bắt đầu. (Học sinh có thể tự do đọc văn bản, kiểm tra giáo viên) Các từ trong văn bản. Giáo viên muốn kiểm tra tất cả mọi người, bạn có tự tin không? Từ ngữ, được đặt tên là học sinh để đọc con rồng, giáo viên Zhengyin) Giáo viên: Đọc các học sinh cùng nhau, đọc từng từ hai lần. Đứa trẻ trở thành bậc thầy của lớp học, tự giải phóng hoàn toàn trong lớp học, học hỏi, đọc, đọc và khuyến khích học sinh học cách tự tin thông qua ngôn ngữ thúc đẩy. Đọc những từ khó đọc. Tôi tin rằng sinh viên đọc lại văn bản khi bạn đang có, bạn chắc chắn sẽ đọc tốt hơn. Tiếp theo, hãy đọc văn bản và nghĩ về nó: văn bản nói gì? (Học sinh đọc to văn bản ) Phân chia: Ai có thể nói những gì đã xảy ra với văn bản này? Trẻ em? (Học sinh có thể tự do nói, giáo viên được hướng dẫn bởi giáo viên.) Để yêu cầu thù lao tại mẹ của mình. Trong dự luật, tôi đã xấu hổ và trả lại tiền thù lao cho mẹ tôi. [Ý định thiết kế]: Khuyến khích học sinh đọc văn bản thông qua ngôn ngữ khuyến khích và đọc lại văn bản bằng cách đọc lại văn bản. Thứ ba, nắm bắt nó từ khóa, hóa đơn, hiểu biết về văn bản. 1. Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt các từ khóa "như mong đợi, xấu hổ" để hiểu tâm trạng của Bide nhỏ; Nhận ra trong câu chuyện này? Tôi có thể thấy từ phần nào của văn bản? Cuộc sống: … Division: Peter Tôi đã tìm thấy 60 Finbie bên cạnh đĩa ăn tối. Mong muốn của anh ấy đã được thực hiện. Bạn có thể sử dụng một từ để mô tả nó, vâng? Loại tâm trạng nên là? Cuộc sống: … Sư phụ: Khi những điều bạn muốn, điều này được gọi như mong đợi. Khi Peter Peter được bù đắp, anh ấy là tâm trạng nào? Hiển thị mô tả Peter Peter như được mong đợi như một đoạn sau mong muốn của anh ấy). Ý định]: Bằng cách nắm bắt các từ khóa "như bạn muốn và xấu hổ", hướng dẫn học sinh hiểu những thay đổi trong tâm trạng của Peter và truyền bá các hóa đơn của người mẹ. 2. Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt để sống "0" trong hóa đơn của người mẹ, hiểu Tình yêu của mẹ dành cho trẻ em; Giáo viên: Bạn cùng lớp, đó là một điều rất hạnh phúc khi nhận được bồi thường, nhưng tại sao Peter lại đáng xấu hổ? Anh ấy thấy gì? Học sinh đọc hóa đơn này. ) Giáo viên: Các bạn cùng lớp, khi đọc hóa đơn này, điều gì khiến trái tim bạn cảm động? Có điều gì lạ không? Sheng: … Giáo viên: Các bạn cùng lớp, hóa đơn của mẹ tôi là 0 và 0 không nói gì về toán học. Điều đó có nghĩa là không có. Hóa đơn của người mẹ được thể hiện bởi 0, không có gì? 0 trong hóa đơn có nghĩa là gì? Các sinh viên đọc lại hóa đơn này để xem cái nào khiến bạn đọc nhiều nhất.

Kèn nHà Cái. Thiết kế giảng dạy tính toán của khu vực hình chữ nhật và vuông

Thiết kế giảng dạy tính toán của khu vực hình chữ nhật và bình phương [Nội dung giảng dạy] Chương trình giáo dục bắt buộc Sách giáo khoa tiêu chuẩn Kinh nghiệm IIIIIII thi thứ 277 1 và 78. Trang 1 và 78. [Mục tiêu giảng dạy] 1. Hãy để học sinh trải nghiệm quá trình khám phá các công thức của các công thức hình chữ nhật và hình vuông. Hãy để sinh viên ban đầu thành thạo phương pháp tính toán của các khu vực hình chữ nhật và hình vuông, và sẽ sử dụng các công thức để giải quyết một số vấn đề thực tế đơn giản. 2 3. Nói kết nối với học sinh và phản đối những điều có thể biến đổi thành nhau trong một số điều kiện nhất định. [Điểm chính của giảng dạy] Quá trình tính toán công thức tính toán cho diện tích hình chữ nhật. . [Quá trình giảng dạy] [Trao đổi trước lớp]: Bạn cùng lớp, hãy chơi một trò chơi thú vị? Bạn có thể vỗ tay? (Có) Bạn có thể không nhất thiết phải biết ngày hôm nay! Nếu bạn không tin điều đó, hãy thử nó. Vui lòng đặt tay trái của bạn phía sau và vươn tay phải. Sẵn sàng, bắn. (Học ​​sinh không thể tạo một chiếc nhẫn) Điều này làm tôi nhớ đến một câu: một cái tát không thể bị bắn. Hãy ra khỏi đối tác bên phải -tay trái. Sẵn sàng, bắn. Hành động đơn giản của việc vỗ tay không thể được thực hiện mà không có sự hợp tác. Trong bài học này, chúng ta cũng cần hợp tác, để chúng ta chúc chúng ta thành công với những tràng pháo tay ấm áp. I. Nhập các bài học mới, mở đường mang thai (1) và đặt ra nghi ngờ: Khi chúng tôi vỗ tay ngay bây giờ, phần của bức ảnh là bề mặt của lòng bàn tay. Bạn có thể ước tính rằng khu vực của bạn lòng bàn tay là nhiều như vậy? Nếu bạn cho phép bạn đo khu vực của lớp học, bạn dự định chọn khu vực nào? Sau đó, vui lòng thử b 试 ng tỷ lệ kì , bạn cảm thấy thế nào? Ồ! . Có cách nào tốt hơn để tính toán khu vực không? Hãy cùng nhau khám phá? Trong bài học này, trước tiên chúng ta sẽ khám phá khu vực hình chữ nhật và hình vuông. (Tiêu đề lên máy bay) (2), Mang thai Palentry: Các yếu tố của khu vực hình chữ nhật là gì? Sử dụng đôi mắt khôn ngoan của bạn để quan sát và quan sát, xin vui lòng xem: 1. (Hiển thị nhóm đầu tiên của nhóm hình vuông đầu tiên (tương đương và dài) Câu hỏi: Những điểm giống nhau và khác nhau của hai hình chữ nhật này? Theo chiều dài của độ dài) phân chia: Bằng cách quan sát, chúng tôi thấy rằng kích thước của diện tích hình chữ nhật cũng liên quan đến độ rộng của nó. 3. Hiển thị nhóm thứ ba của hình vuông (không có chiều dài hoặc chiều rộng bằng nhau) Bạn đã khám phá ra điều gì? Ồ, khu vực của hình chữ nhật có liên quan đến chiều dài và chiều rộng của nó. Mối quan hệ giữa diện tích dài và mở rộng và hình chữ nhật? Chúng ta hãy di chuyển những bàn tay nhỏ thông minh này bạn có tiếp tục Sử dụng mắt lửa và đôi mắt vàng của bạn để tìm các bí mật trong sức sống? Thứ hai, công thức tính toán của diện tích hình chữ nhật và hình vuông của hình chữ nhật và hình vuông (1) khám phá công thức tính toán diện tích của khu vực hình chữ nhật 1. Các vấn đề yêu cầu và suy nghĩ: Mỗi người có một số hình vuông nhỏ trong một nhóm trong một nhóm. Nhóm hợp tác để đặt một hình chữ nhật bạn thích với hình vuông nhỏ trong tay. Sau đó, quan sát hình chữ nhật của các kế hoạch và suy nghĩ về các câu hỏi sau đây : (1) Một số hàng mỗi hàng. Mối quan hệ giữa chiều dài của hình chữ nhật là gì? (2) Có bao nhiêu hàng được đặt là gì? Mối quan hệ giữa chiều rộng của hình chữ nhật là gì? (3) Được sử dụng trong số 1, diện tích là bao nhiêu cm vuông? 2. Nhóm sinh viên hợp tác với một giáo viên rộng và trao đổi để kiểm tra. vuông cm vuông nhỏ (cm) rộng (centimet) của mỗi hàng như thế này? (Hiển thị hình sau): Hình 1 Hình 2 Hình 3 Hình 4 4 cm 6. Hướng dẫn tính toán phân chia công thức: Mối quan hệ giữa diện tích của diện tích hình chữ nhật và chiều dài và chiều rộng của Nó? Tính diện tích của bảng đen. Bạn muốn giáo viên cung cấp cho bạn thông tin nào? Công thức diện tích, tính diện tích của hình chữ nhật này. 7 cm 5 cm 2. Nếu sự tiến hóa được rút ngắn 2 cm, (hoạt động trình diễn của giáo viên), xin vui lòng quan sát hình chữ nhật bây giờ là gì? Tính toán của nó diện tích của nó. Điều này chúng ta có thể vẽ diện tích của hình vuông = 4. lên máy bay: diện tích của hình vuông = chiều dài cạnh × chiều dài cạnh 5. Các bài tập hợp nhất: Hiển thị khăn trải bàn vuông và bảo nó yêu cầu học sinh tính toán diện tích của nó một cách độc lập. Ứng dụng thực hành 1. Phân chia đo và tính toán: Bề mặt của trẻ em trong lớp học của chúng tôi là hình chữ nhật hoặc hình vuông? Chọn hình chữ nhật hoặc hình vuông trong lớp học Được giới thiệu, và sau đó tính toán diện tích của chúng, hãy cẩn thận để giữ lại số nguyên với bốn ngôi nhà và năm phương pháp khi không thể lấy được số nguyên.

Ứng dụng TảI Kubet https: ku77.win “ba chakou” đọc thiết kế hoạt động

“Sanchakou” đọc thiết kế hoạt động đọc Longquan Town School Ma Xiangmin Books Phim ảnh diễn giải: Câu chuyện về “Sanchakou” chủ yếu bắt nguồn từ một bộ phim truyền hình trong “Sự lãng mạn của gia đình Yang”. Trong triều đại bài hát, Yang Yanzhao sẽ là Jiaozan và bị người ngoại tình đóng khung. Do khoảng cách xa, Yang Yanzhao sợ Jiao Zan trên đường, và bộ phận được điều phối sẽ bí mật bảo vệ Ren Tanghui (cũng là bạn của Jiao Zan). Một cửa hàng nhỏ đã đến Sanchakou, chủ sở hữu của chủ sở hữu chính nghĩa Liu Lihua muốn cứu Jiao Zan khỏi mối nguy hiểm. Khi anh ta nhìn thấy Ren Tang Hui Xing, anh ta đã tin rằng anh ta muốn làm hại con chó đi bộ của Jiao, vì vậy anh ta quyết định Giết nó vào lúc nửa đêm. Vào giữa đêm, hai người chiến đấu dữ dội trong ngôi nhà nơi năm ngón tay không nhìn thấy năm ngón tay. Sau đó, vợ của Liu và Jiao Zan cũng tham gia cuộc chiến. Sau một trận chiến khốc liệt, cuối cùng anh cũng nhận ra nhau và rời đi với niềm vui. Đọc các mục tiêu sự kiện: 1. Tìm hiểu các đặc điểm của vở opera Bắc Kinh “Sheng”, “Dan”, “Jing” và “xấu xí”. 2. Biết rằng “ảo” là một tính năng chính của hiệu suất opera Bắc Kinh. . 4. Tu luyện cảm xúc của trẻ em gắn liền tầm quan trọng với tình bạn và kéo dài công lý. Điểm chính: 1. Đánh giá cao sách hình ảnh, quan sát cẩn thận, bắt đầu trí tưởng tượng và hiểu nội dung của câu chuyện. 2. Nuôi dưỡng cảm xúc của trẻ em gắn liền tầm quan trọng với tình bạn và mở rộng công lý. Khó khăn: Hãy để học sinh bắt đầu những cảnh tuyệt vời của trí tưởng tượng từ các hành động ảo. Chuẩn bị sự kiện: Phần lựa chọn của cuốn sách ảnh “Ba Chaskou”, Opera Bắc Kinh “Mu Guiying Handsome” 388 Bet Video (Yang Chunxia), “Sanchakou” Phần giới thiệu phần Video Phần giới thiệu 1. Giới thiệu 1. Chơi vở opera Bắc Kinh “Mu Guiying Yingying Video lựa chọn của” Handsome “cho phép học sinh đánh giá cao 2. Giáo viên: vở opera mà chúng tôi chỉ đánh giá cao là phần lựa chọn của vở opera Bắc Kinh” Mu Guiying “, mang đến cho chúng tôi sự thưởng thức thị giác và thính giác. Hôm nay, chúng ta hãy thưởng thức một cuốn sách ảnh “Sanchakou” cùng nhau để xem chúng ta có được loại hình ảnh và trí tưởng tượng nào hôm nay? Thứ hai, đánh giá cao trang bìa và ban đầu hiểu bốn dòng chính của Opera Bắc Kinh “Sinh ra”, “Dan”, “Jing” và “xấu xí”. 1. Giáo viên: Hãy nhìn vào bìa của cuốn sách ảnh trước. Vui lòng quan sát nó một cách cẩn thận để xem các đặc điểm của bốn nhân vật của trang bìa là gì? Học sinh có thể tự do quan sát, thảo luận và nói. 2. Giáo viên: (Tóm tắt) (1) Bốn nhân vật trên trang bìa là đại diện của bốn nhân vật trong Opera và bốn dòng chính của “Sinh”, “Dan”, “Jing” và “xấu xí”. Sheng: đề cập đến đàn ông; Dan: đề cập đến phụ nữ; Net: đề cập đến đàn ông có tính cách mạnh mẽ hay thô lỗ; xấu xí: đề cập đến các trò chơi với các nhân vật hài hước, bột trắng trên cây cầu của mũi, được gọi là chú hề, mặt hoa nhỏ, v.v. . (2) Họ có những bức tranh trên khuôn mặt của họ, đó là nghệ thuật trang điểm nghệ thuật khi biểu diễn trên sân khấu, được gọi là Facebook. . Hãy xem “Chúng ta đã mô tả loại câu chuyện nào? Học sinh đánh giá cao sách hình ảnh, thảo luận, trao đổi 2. Giáo viên: Sau khi chúng tôi đánh giá cao cuốn sách ảnh này, bạn phải bị thu hút bởi quốc gia Trung Quốc, opera Bắc Kinh và cảm nhận vẻ đẹp của thị giác và trí tưởng tượng do Opera Bắc Kinh mang đến. Đồng thời, bạn phải cảm động bởi tinh thần đồng cảm và công lý của Ren Tanghui, Liu Lihua và vợ của Liu trong cuốn sách ảnh. Chúng ta cũng phải học tinh thần quý giá của họ. 3 Phát phần chọn video của “Sanchakou”. Thứ tư, mở rộng lớp học 1. Sau khi các sinh viên về nhà, tìm kiếm từ Internet để tìm hiểu thêm về Opera Bắc Kinh. 2. Bắt chước Facebook trực tuyến để thử Facebook. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Fanwen.com đầu tiên cung cấp các dịch vụ đọc văn bản và tải xuống đầy đủ cho kế hoạch giảng dạy mới nhất “Sanchakou”.

Liên kết Gng NH Đăn M88 Hoạt động ngôn ngữ tầng lớp trung lưu -Cuốn sách đọc sách “KA”

Hoạt động ngôn ngữ tầng lớp trung lưu-Đọc “Cap” Ý định thiết kế: “Hướng dẫn học tập và phát triển trẻ em 3-6 tuổi” chỉ ra rằng cần phải để trẻ thích nghe những câu chuyện và đọc sách và đoán câu chuyện theo Manh mối sách, hướng dẫn trẻ em hiểu nội dung của cuốn sách dựa trên kinh nghiệm. Sợi dây được sử dụng rộng rãi trong cuộc sống. Nó vừa quen thuộc vừa xa lạ với trẻ em. Kết hợp chủ đề “thay đổi dây”, tôi đã chọn cuốn sách ảnh về sợi dây. Mọi đứa trẻ sẽ trải nghiệm mọi thứ. Trẻ em có thể tìm thấy bóng tối của chúng trong hình Kết thúc của câu chuyện là hài hước và bất ngờ, có thể kích hoạt sự quan tâm đọc mạnh mẽ của trẻ. Mục tiêu hoạt động: 1. Bạn có thể đoán các cách sử dụng khác nhau của sợi dây theo manh mối của màn hình và bạn có thể thể hiện rõ suy nghĩ của mình. 2. Hiểu nội dung của câu chuyện, trải nghiệm cốt truyện hài hước của câu chuyện và thích đọc các hoạt động. Chuẩn bị sự kiện: Sách ảnh “KA”, PPT Courseware, Dây, Bỏ qua dây, ren, ruy băng và dây thừng khác. Quá trình hoạt động: 1. Hiển thị các dây dây khác nhau và cuộc trò chuyện khơi dậy sự quan tâm của trẻ em để giới thiệu các hoạt động. Giáo viên: “Giáo viên đã mang một số sợi dây cho trẻ em. Xin hãy xem những sợi dây này có thể làm gì?” Manh mối đoán việc sử dụng các sợi dây khác nhau. Giáo viên đã chơi từng bức ảnh một và hỏi: “Việc sử dụng sợi dây này là gì?” Thứ ba, giáo viên kể hoàn toàn câu chuyện, và những đứa trẻ đánh giá cao nó. Thứ tư, giáo viên dẫn bọn trẻ xem PPT và sắp xếp nội dung của câu chuyện sách hình ảnh. Giáo viên: “Bây giờ chúng ta hãy nhớ lại câu chuyện này, các sợi dây là gì và chức năng của chúng là gì?” 5. Yêu cầu trẻ em đặt tên cho cuốn sách ảnh, và giáo viên tóm tắt nó. 6. Vào cuối sự kiện, giáo viên: “Hôm nay chúng ta đã thấy cuốn sách hình ảnh thú vị này và gặp rất nhiều sợi dây. Vai trò của sợi dây thực sự tuyệt vời! Bây giờ chúng ta hãy đi học mẫu giáo để tìm lại Rope, nó <<< t. Tìm kiếm "Diyifanwen.net" hoặc "First Fanwen.com" để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho lần tiếp theo để đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp hoạt động ngôn ngữ của kế hoạch giảng dạy mới nhất -cuốn sách đơn viết "KA" toàn văn đọc và dịch vụ tải xuống từ.

TÀi XỉU VIỉT Nam Nam nuôi dưỡng khả năng quan sát của học sinh trong trường hợp giảng dạy “Hỗ trợ tự trị”-“Quan sát”

Tu luyện khả năng quan sát của học sinh trong “hỗ trợ lẫn nhau tự trị” -“Quan sát ye” Bài học giảng dạy Bối cảnh: Vào mùa thu vàng này trong “Tình yêu này để xem các chương trình cổ xưa và ca ngợi quê hương trong hàng ngàn năm” Hội thảo của Nehe, cảnh Nehe đã kết thúc thành công vào ngày 25 tháng 10. Trong hoạt động hiển thị trong lớp học này, với tư cách là một giáo viên của khoa học trường tiểu học, tôi đã giảng về bài học “Quan sát các ngươi”. “Quan sát các ngươi” được chọn từ lớp thứ ba của đơn vị “thực vật” trong lớp một của khoa học tiểu học. 1. Nhập trực tiếp giáo viên: Các bạn cùng lớp, xin vui lòng nói với giáo viên lớn tiếng bây giờ là mùa nào? Sheng: Mùa thu. Giáo viên: Mùa thu là mùa của những chiếc lá rơi. Trẻ sơ sinh của những chiếc lá rơi từ những người mẹ thực vật và đi du lịch khắp nơi. Hôm nay, nhiều lá cũng đã đến lớp của chúng tôi. Bạn muốn làm bạn với bạn, bạn có sẵn sàng không? Sheng: Will. Giáo viên: Bạn muốn biết gì về Ye Zi? Sheng 1: Tại sao lá có màu sắc khác nhau? Sheng 2: Tại sao những chiếc lá có hình dạng khác nhau? Sheng 3: Lá phát triển như thế nào? … Giáo viên: Bạn cùng lớp, rất nhiều câu hỏi có thể được tìm thấy trong các khóa học khoa học của chúng tôi. Hôm nay, chúng ta hãy học cách quan sát những chiếc lá cùng nhau ngày hôm nay. Lên máy bay: Quan sát lá. . Lúc này, giáo viên Zhang đã đặt một câu hỏi kịp thời, bạn muốn biết gì về Ye Zi? Câu trả lời của các sinh viên hoàn toàn vượt ra ngoài trí tưởng tượng của tôi, và đặt ra nhiều câu hỏi khác nhau. Bạn có thể cảm thấy rằng những vấn đề này đột nhiên truyền cảm hứng cho sự quan tâm của học sinh trong việc học tập và sự nhiệt tình của việc học ngay lập tức tăng lên. ] Nói chuyện với bài học mới (1) nghĩ về nó: Vì nó đang quan sát lá, chúng ta phải biết những phương pháp nào được quan sát, ai sẽ nói với bạn? Sheng 1: Sử dụng kính lúp. Sheng 2: Quan sát nó cẩn thận. … Cuộc sống: Nhìn bằng mắt, ngửi nó với mũi, lắng nghe bằng tai và chạm vào nó bằng tay. Giáo viên: Tốt, câu trả lời của bạn rất chính xác, hãy cùng nhau củng cố. (Hiển thị PPT) Giáo viên: Những học sinh nhìn vào quan sát màn hình lớn là gì? Hãy đến với giáo viên, nhìn nó bằng mắt của bạn, cái gì? Mùi bằng mũi, bạn có mùi gì? Chạm vào nó bằng một bàn tay nhỏ, cái gì? Lắng nghe bằng tai của bạn, những gì? Nếm với miệng của bạn, chúng ta cố gắng làm gì? Bạn có thể nếm nó không? Tại sao? Sheng: Độc hại … Giáo viên: Vì an toàn, chúng tôi không ủng hộ phương pháp “hương vị” trong lớp khoa học. [Nhận xét: Hợp nhất đánh giá và củng cố kiến ​​thức mới. ] (2) Nhìn vào giáo viên: Hôm nay chúng ta quan sát những gì chúng ta quan sát? Tất cả các bạn có biết những chiếc lá đó một lần nữa không? Bạn cùng lớp, xin vui lòng nhìn vào màn hình lớn. (Trình bày màn hình lớn) Bộ phận: Đây là lá liễu phổ biến nhất của chúng tôi. Hình dạng của các bạn cùng lớp là gì? Sheng: Giống như một bộ phận thuyền: Bạn có thể quan sát thực sự cẩn thận! Sheng: Giống như lông mày. Giáo viên: Vâng, chúng tôi luôn nói rằng lông mày uốn cong cây liễu, những gì bạn nói là rất tốt! Giáo viên: Lá dâu là thức ăn yêu thích của các em bé Silkworm. Nó có hình dạng gì? Sheng: Trả lời. Giáo viên: Lá Ginkgo không phổ biến ở phía bắc của chúng ta. Nó trông như thế nào? Sheng Qi trả lời: Giống như một người hâm mộ. Giáo viên: Phần nào của hình dạng của lá phong giống như cơ thể của chúng ta? Sheng Qi trả lời: Thích lòng bàn tay. Giáo viên: Các đặc điểm của lá thông là gì? Sheng: Đam mê. Sheng: Giống như một cây kim. Giáo viên: Bạn đã thấy những cây nào như một cây kim? Sheng: Fairy Palm. Giáo viên: Hình dạng của lá cây dương là gì? Sheng: Giống như tình yêu. … Giáo viên: Hình dạng của lá là gì? Sheng: Giống như lông vũ. Giáo viên: Trí tưởng tượng của bạn rất phong phú! Sheng: Giống như một cái hố bùn nhỏ sau mưa. Giáo viên: Học sinh rất tốt! Giáo viên: Bạn cùng lớp, những chiếc lá này là phổ biến và chúng tôi không phổ biến. Bạn có xem xét kỹ hơn về hình dạng của chúng không? Sheng Qi trả lời: Các giáo viên khác nhau: Vâng, hình dạng của chúng thực sự khác nhau. Ngoài các hình dạng của những chiếc lá phổ biến này, còn có nhiều hình dạng của lá, hãy tìm hiểu. . Sheng: Rất nhiều. Giáo viên: Chúng ta có thể sử dụng từ nào để mô tả hình dạng của lá? Sheng: Tất cả các loại. Sheng: Nhiều, nhiều. … Cuộc sống: Nhiều đồng hồ; Giáo viên: Chúng ta có thể là một loạt để mô tả hình dạng của lá. . Nói cách khác, lá của các loại cây khác nhau có hình dạng khác nhau. [Nhận xét: Hãy xem liên kết giảng dạy này để trình bày một số lá phổ biến và không phổ biến qua các màn hình lớn để cho học sinh nói những chiếc lá như thế nào và không yêu cầu bạn nói hoặc nhớ hình dạng của những chiếc lá. Hãy tưởng tượng các học sinh giàu có như thế nào ‘Trí tưởng tượng là, và nói rất nhiều điều tương tự, như thế nào, phạm vi kiến ​​thức của sinh viên rất phong phú và được mở rộng trên cơ sở sách giáo khoa. Không có cơ hội khoa học. Cuối cùng, các sinh viên biết rằng hình dạng của những chiếc lá rất đa dạng và đạt được các mục tiêu giảng dạy. ] (3) là một giáo viên: Tiếp theo chúng tôi phân loại lá. Chúng ta biết rằng hình dạng của lá rất đa dạng. Chúng ta có phân loại lá theo hình dạng của lá không. Có bất kỳ tiêu chuẩn phân loại nào khác không? Bạn có muốn thử không? Được rồi, sau đó yêu cầu các bạn cùng lớp ngồi dậy, và tôi sẽ cung cấp cho bạn giáo viên nào? (Hiển thị PPT) Bộ phận: Trưởng nhóm nhận được các tài liệu và bắt đầu thử nghiệm. Học sinh: Hợp tác nhóm sinh viên, thảo luận về cách phân loại và hướng dẫn giáo viên. Các thí nghiệm của sinh viên đã kết thúc, và các tài liệu đã hoàn thành.

Giáo viên: Nhóm nào sẵn sàng nói nhóm của bạn phân loại lá như thế nào? Nhóm 1: Nhấn hình dạng của lá. Nhóm 2: Nhấn màu của lá. Nhóm 3: Nhấn kích thước của lá. Nhóm 4: Nhấn hoàn toàn và không đầy đủ của lá. Nhóm 5: Nhấn mềm và giòn của lá. Nhóm 6: Nhấn các lá khác nhau. W88 Top10Bookie là một bản tóm tắt: Có nhiều cách để phân loại, chúng ta có thể phân chia theo màu sắc, kích thước và hình dạng. Bạn biết gì về lá? Sheng: Màu xanh lá cây. Sheng: Màu đỏ. Sheng: Vàng. Sheng: Màu tím. Giáo viên: Ngoài lá xanh, vàng, đỏ, còn có những chiếc lá màu xanh không phổ biến. Hãy tận hưởng những chiếc lá màu xanh. (Hiển thị PPT) Bộ phận: Bạn có biết sự phát triển của lá là như thế nào không? Bằng cách quan sát lá của cây, chúng ta có thể thấy sự phát triển và thay đổi của lá từ nó. Chúng ta hãy xem sự khác biệt giữa các lá trên nhánh này? (Giáo viên nhặt thì là màu xanh lá cây được lớp học nuôi và đi đến các học sinh để quan sát nó.) Học sinh: Một số lá lớn, một số nhỏ. Sheng: Màu sắc khác nhau, màu xanh đậm, xanh nhạt, màu vàng. Giáo viên: Bạn thực sự cẩn thận! Làm thế nào bạn có thể chạm vào nó? Sheng: Một số mềm và giòn. … Giáo viên: Tóm tắt: Lá của nhiều cây mọc vào mùa xuân, chết vào mùa thu và trải qua quá trình chồi lá, lá mềm, lá già và lá chết. Các ngươi có cuộc sống như con người. Vì vậy, chúng ta có lý do để trân trọng cuộc sống và yêu cuộc sống. Yêu hoa và cây cối và bảo vệ môi trường. Chúng tôi cố gắng nhặt một số lá càng nhiều càng tốt, không chọn lá một cách tình cờ. Nếu có nhu cầu và yêu cầu đặc biệt, chúng tôi có thể chọn một lượng nhỏ lá sự phát triển của thực vật. Tôi hy vọng rằng học sinh sẽ là một đứa trẻ tốt của nền văn minh. Tinh hoa . Trước hết, việc phân phối số lượng các nhóm là rất hợp lý. Mọi người đều động não và bầu không khí hợp tác nhóm dần dần hài hòa. Cải tiến liên tục các phương pháp phân loại tạo thành một sự đồng thuận điều tra sơ bộ, sẽ giúp học sinh tiến bộ. Khi nói đến những thay đổi trong cuộc sống của Ye Zi, nó chạy qua một giáo dục và giáo dục tư tưởng. Giáo dục học sinh nên yêu cuộc sống và trân trọng cuộc sống. Học sinh sẽ nảy mầm những cảm xúc của thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, yêu hoa và cây cối, và là một người tốt Nền văn minh. Trẻ em, đây là sự hình thành chất lượng tốt. Có thể nói rằng nó đã thực sự hoàn thành nhiệm vụ của các khóa học khoa học. Đồng thời, tôi nghĩ rằng đó cũng là sự giao tiếp và tương tác của cảm xúc giữa giáo viên và học sinh. ] (4) Nói về một giáo viên: Chúng ta đã có một số hiểu biết về lá, vì vậy bạn có biết các đặc điểm cơ bản của lá không? Vui lòng chọn một chiếc lá hoàn chỉnh, nâng lá của bạn và nâng cánh tay khác của bạn. Cánh tay của chúng ta là một phần của cơ thể chúng ta, và lá là một phần của cây, và chúng có nhiều điểm tương đồng. Bạn thấy đấy, phần này (cuống lá) của lá tương đương với phần của cánh tay. (Quân đội) Vâng, chúng tôi gọi phần này là cuống lá. Học sinh, nhìn vào phần này, tương đương với cánh tay. (Palm) Chúng tôi gọi phần này là một lưỡi kiếm. Học sinh đang nhìn vào những gì trên lòng bàn tay của họ? Sheng: Dòng tay. Giáo viên: Dòng tay là một phần của da cọ. Mẫu tay và lòng bàn tay có thể được tách ra không? Sheng: Không. Giáo viên: Họ là một phần phổ biến. Chúng ta thấy nếu có một xung trên lá? Sheng: Vâng. Giáo viên: Chúng tôi gọi nó là tĩnh mạch trên các tĩnh mạch trên lá. Họ có thể tách các tĩnh mạch và lá không? Sheng: Không. Giáo viên: Vâng, họ cũng là một phần phổ biến. Điều đó có nghĩa là, có bao nhiêu lá được chia thành các phần? (Hai phần) Phần này được gọi là cuống lá, được gọi là lưỡi có tĩnh mạch trên lưỡi dao. . Hình ảnh là sống động và phù hợp. Các học sinh đột nhiên biết các đặc điểm cấu trúc của lá. Lá được chia thành cuống lá và lưỡi dao. Có những tĩnh mạch lá trên lá, và giáo viên Zhang rất thông minh. Thiết kế của liên kết này rất thông minh. ] (5) Vẽ một họa sĩ: Các bạn cùng lớp, hãy thư giãn, vẽ một chiếc lá. Vui lòng chọn một chiếc lá hoàn chỉnh mà bạn thích và vẽ một bức tranh. Giáo viên đưa ra một lời nhắc nhở nhỏ rằng chúng ta có thể vẽ điều này: (Tranh giáo viên) Các bạn cùng lớp nhìn thấy, giáo viên đã vẽ một phần của lá? Vẽ lá trước, và sau đó là phần nào của lá tôi vẽ? Vẽ cuống lá một lần nữa, cuối cùng chúng ta phải vẽ trên lá? Cuối cùng vẽ các tĩnh mạch lá. Theo cách này, một chiếc lá hoàn chỉnh được vẽ. Học sinh cũng vẽ trên các bước của bức tranh của giáo viên. Học sinh: Học sinh vẽ một bức tranh. Sheng: Hiển thị tập thể. Giáo viên: Tôi nghĩ nên có vỗ tay ở đây! (Vỗ tay) [Nhận xét: Báo cáo quan sát của học sinh lớp một đến lớp ba ở trường tiểu học chủ yếu được ghi lại dưới dạng hội họa. Hướng dẫn của giáo viên Zhang đã rất chi tiết. Đầu tiên anh ấy đã vẽ một chiếc lá hoàn chỉnh, và sau đó yêu cầu các học sinh vẽ một chiếc lá hoàn chỉnh theo các bước để hoàn thành một cuốn nhật ký quan sát tốt. 3. Bộ phận mở rộng và mở rộng: Học sinh, lá không chỉ mặc quần áo vào mùa thu, chúng ta cũng có thể làm lá thành lá và sơn để trang trí phòng và lớp học của chúng ta. Nhìn vào những chiếc lá được làm bởi các giáo viên. . 4. Tóm tắt: Bạn phải đạt được gì trong bài học này? Sheng: Tôi biết có rất nhiều lá trong bài học này.

CượC Xión Bóng Đ

Bài 1 Sự thống nhất của triều đại Sui và các yêu cầu của chương trình giảng dạy hủy diệt được yêu cầu phải biết sự thống nhất của triều đại Sui, hiểu được việc tạo ra hệ thống Bộ trưởng và việc mở Kênh Grand; lý do cho sự sụp đổ của triều đại Sui. Dạy phân tích nội dung của triều đại Sui là một giai đoạn lịch sử quan trọng trong sự phát triển của xã hội phong kiến ​​Trung Quốc. Nó đã kết thúc sự phân chia dài hạn của ba quốc gia, hai triều đại phía bắc và phía nam, và đặt nền tảng cho sự phát triển và thịnh vượng của các Nền kinh tế phong kiến ​​và quốc gia phong kiến ​​đa nhân thống nhất ở Trung Quốc. Sự thống nhất của triều đại Sui đã chấm dứt tình trạng đối lập giữa các triều đại phía bắc và phía nam và đạt được sự thống nhất. Sự phát triển kinh tế của triều đại Sui rất nhanh, và một con kênh lớn thâm nhập vào phía bắc và phía nam. Việc khai quật Kênh đào lớn đã thúc đẩy các trao đổi kinh tế và văn hóa ở phía bắc và phía nam của Trung Quốc. Đồng thời, đó là một trong những Lý do để tăng tốc sự sụp đổ của triều đại Sui. Để củng cố chế độ quân chủ và củng cố quy tắc, khi Hoàng đế Sui Yang, việc thành lập Jinshike, hệ thống chữ ký đã chính thức được sinh ra. Sự thịnh vượng ngắn hạn là những đặc điểm của lịch sử của triều đại Sui. Từ 581, Yang Jian được xây dựng từ Sui đến 618 Li Yuan để xây dựng Tang, và triều đại Sui chỉ tồn tại trong 37 năm. Sau một học kỳ học tập, học sinh lớp bảy đã dần trở nên quen thuộc với việc giảng dạy lịch sử trung học cơ sở. Tuy nhiên, suy nghĩ trừu tượng và khả năng phân tích của học sinh là yếu, và giáo viên cần đưa ra hướng dẫn đầy đủ. Hầu hết các sinh viên chủ yếu dựa vào sách giáo khoa để có được kiến ​​thức lịch sử. Điều này đòi hỏi giáo viên phải chú ý đến bầu không khí trong lớp học tích cực và kích thích sự tò mò của học sinh trong giảng dạy, để học sinh quan tâm đến việc học nội dung, chú ý đến việc sử dụng các tài nguyên hiện có và nhấn vào tiềm năng giảng dạy. Cung cấp cho sinh viên nhiều thông tin cơ bản lịch sử hơn, tạo ra các kịch bản lịch sử thông qua hình ảnh, tài liệu lịch sử, v.v., để sinh viên có thể có cảm giác hiện diện và kích thích sự quan tâm của học sinh đối với việc học. Thông qua nghiên cứu các mục tiêu và khả năng giảng dạy, sinh viên có thể hiểu được sự thành lập, thống nhất và diệt vong của triều đại Sui, sự thịnh vượng của kinh tế xã hội và kinh tế ảnh hưởng. Quá trình và phương pháp được hướng dẫn bởi các sinh viên hướng dẫn suy nghĩ về “ý nghĩa của quốc gia thống nhất trong triều đại Sui”, “Tại sao Hoàng đế Sui Yang mở ra Grand Canal chạy qua miền Bắc và miền Nam”, “Việc thành lập Việc thiết lập hệ thống kiểm tra của đế quốc vào xã hội vào thời điểm đó “,” cái chết nhanh chóng của triều đại Sui “cho các vấn đề, nuôi dưỡng khả năng quan sát các vấn đề và phân tích toàn diện các vấn đề từ các điều kiện lịch sử cụ thể. Thông qua các đánh giá khác nhau của Kênh đào lớn để khám phá vai trò của Kênh đào lớn trong quá trình phát triển lịch sử. Thông qua việc nghiên cứu “thí nghiệm của Kênh Grand Triều đại Sui” để cải thiện khả năng trích xuất thông tin hiệu quả từ bản đồ. Thông qua nghiên cứu về thái độ và giá trị cảm xúc, sự thống nhất và ổn định của đất nước là những điều kiện tiên quyết và đảm bảo quan trọng cho sự phát triển kinh tế. Việc mở ra Kênh đào lớn là sự kết tinh của sự khôn ngoan và sức mạnh của những người làm việc ở nước tôi ở nước tôi tôi Sự tiến bộ lịch sử của hệ thống là lý do chính tại sao sự chuyên chế của triều đại Sui. Trọng tâm của việc giảng dạy và khó khăn: Mở kênh lớn và tạo ra những khó khăn của việc tạo ra cuộc kiểm tra của đế quốc: việc mở kênh lớn, phương pháp đánh giá cụ thể và khách quan và giải thích truyền thông và cuộc trò chuyện về việc tạo ra sự sáng tạo về việc tạo ra kỳ thi đế quốc; khái niệm giảng dạy của “sinh viên là cơ quan chính” trong khóa học mới ủng hộ sinh viên tham gia vào quá trình giảng dạy, sử dụng các mô hình điều tra như các vấn đề, sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy và đặc biệt là Sử dụng đầy đủ các phương pháp đa phương tiện và các phương pháp phụ trợ khác để kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tập, nuôi dưỡng học sinh đọc, hiểu, phân tích, so sánh, trí tưởng tượng, biểu hiện ngôn ngữ và các khả năng khác để nuôi dưỡng kiến ​​thức kỷ luật lịch sử của học sinh. Quá trình giảng dạy Quy trình giảng dạy Hoạt động của giáo viên Ý định thiết kế hoạt động của học sinh để giới thiệu các khóa học mới để dạy các bài học mới để dạy các bài học mới để dạy các bài học mới để dạy những bài học mới để đưa ra những bài học mới để củng cố bản tóm tắt. Để thảo luận. “Đây là bài thơ” Luo River Huai Gu “của nhà thơ nhà Tang Pi ri, nói về kênh đào sui Grand Kênh đào và Hoàng đế Sui Yang. Vậy làm thế nào để triều đại Sui thống nhất đất nước? Các tòa nhà là gì? Tại sao nó chỉ bị diệt vong chỉ 37 năm? 1. Sự thống nhất của triều đại Sui 1. Suy nghĩ về việc thành lập triều đại Sui: Bối cảnh, thời gian, người sáng lập và thủ đô của triều đại Sui Bổ sung: Giới thiệu Hoàng đế Sui Wen: Dragon, Five Pillars trên trán, bắn ra khỏi mắt, có những tin nhắn trong tay họ , dài và ngắn, dài và ngắn, ngắn và ngắn hơn, Shen Shen là nghiêm trọng. – “Sui Shu” 2. Sự hiện diện thống nhất của triều đại Sui: Khi ông Chen Shubao, Jiangnan bị ám ảnh bởi “hoa của những bông hoa”, cơn bão sắt của da sui -jin wang yang guang đã quét qua, và bụi của gia đình Chen cũng làm tan chảy thế giới hoa của gia đình Chen. Đế chế toàn cầu cuối cùng lại vươn lên phía đông thế giới. Bài hát “The Preface to the Flowers của triều đại Sui” của Wen Khánh Suy nghĩ: Ba sự thống nhất nào trong lịch sử Trung Quốc trước các triều đại Sui và Tang? 3. Cải cách của Hoàng đế Sui Wen (Quy tắc của Hoàng đế) đã cho thấy các tài liệu: Tài liệu 1: Dân số của triều đại Sui, cải tạo và vật liệu bảng so sánh Granary hai: Tính toán thế giới được lưu trữ, và nó sẽ được cung cấp trong 50 hoặc sáu mươi năm. Vật liệu “” Thời đại của chính trị ổn định, xã hội ổn định, những người giàu có và sự thịnh vượng văn hóa đã được tạo ra. Cấm “Ba Jianzhai -Sự thống nhất của Sui và quản trị của Hoàng đế” Suy nghĩ: Những cải cách nào mà Hoàng đế Sui Wen thực hiện? Nó có nghĩa là gì? 2. Mở kênh Grand 1. Tài liệu khách quan: Hình ảnh: Hoàng đế Sui Yang đã đi thuyền rồng để thăm bài hát dân gian Giang Tô: Nước Canal, Hoàng đế Sui Yang đã đến Yangzhou. Chỉ cần nhìn Qionghua với một trái tim, một khi bạn mất nó.

Hình ảnh: Qionghua Phán quyết: Hoàng đế Sui Yang Kubet Online Vn thực sự từ chối Kênh đào lớn hơn 2.000 km để xem Qionghua xinh đẹp? Nghĩ: Mục đích mở kênh Grand? 2. Tổng quan Hiển thị: Suy nghĩ về bản đồ của Kênh Grand của triều đại Sui: Điều kiện, thời gian, trung tâm, Bắc và Nam bắt đầu và cuối triều đại Sui đã mở kênh Grand, bốn phần, Wuhe, sáu tỉnh và tình trạng? Đơn giản chỉ cần chứng minh các yếu tố trên. 3. Chức năng (đánh giá) cho thấy các vật liệu và vật liệu của vật liệu. Nhà thơ của nhà thơ trong triều đại nhà Tang Pi Rijie của tài liệu “sông Luo Ming” của Pi Rijie đã được mở ở hai ngàn dặm sông Long. Người hâm mộ Yin đã không rơi ra, và chiếc thuyền rồng không trở lại. Một số người khác, anh ta, “Lian Shui” của anh ta, thế giới “thế giới quay sang người kia, nhảy lên. Nhà sử học Bai Shouyi đã mô tả phong cảnh của khung cảnh dọc theo bờ biển của năm kênh của Sui và Tang và Đông Nam Fortune Vật liệu: (1) Pi ri Xiu và Hu Zeng nghĩ gì về việc mở kênh Grand mở ra trong Triều đại Sui? (2) Bạn nghĩ vai trò của Kênh đào lớn trong triều đại Sui? Mở rộng và mở rộng: Vào ngày 22 tháng 6 năm 2014, tại cuộc họp của Ủy ban Di sản Thế giới lần thứ 38 được tổ chức tại Qatarhachi, dự án đề cử di sản văn hóa thế giới Trung Quốc của Di sản văn hóa thế giới Trung Quốc Danh sách, trở thành di sản văn hóa thế giới thứ 32 của đất nước tôi và Di sản Thế giới thứ 46. Hiển thị hình ảnh: Hội nghị Di sản Thế giới thứ 38 của Qataroha Tư duy: Các điều kiện quan trọng của ứng dụng Grand Canal là gì? Ý nghĩa thực sự của ứng dụng tổng thể của di sản thế giới của Kênh đào Grand là gì? 3. Tạo hệ thống kiểm tra đế quốc 1. Các tài liệu trình bày nền: Tài liệu không lạnh, và không có tiềm năng. Một số người Chu Liu Yi “Xin vui lòng loại bỏ Pin Jiu Shu” trong thời kỳ đầu của Jin: Cơ sở cho việc lựa chọn các quan chức trong các triều đại Wei, Jin, Nam và Nam là gì? Hoàng đế Sui Wen đã thay đổi như thế nào? 2. Sinh 3. Ảnh hưởng đến các tài liệu của sự hiện diện: 100.000 Jinshi được chọn để lựa chọn các tài liệu của các tài liệu, bao gồm một số lượng lớn các chính trị gia xuất sắc và các chuyên gia hành chính có kiến ​​thức văn hóa cao. “Một số vật liệu” 100.000 Jinshi “của Yu Qiuyu thứ hai, Caizawa (người bình thường) đã nhìn vào nó, và anh ta là một thành phần của Luan (gia đình của gia đình).) Nó đã thống nhất thành công Trung Quốc, nơi đã trải qua hàng trăm năm Bộ phận nghiêm trọng. Một trong những cải cách quan trọng nhất của ông là thực hiện hệ thống lựa chọn các quan chức chính phủ thông qua các kỳ thi của đế quốc và cung cấp một loạt các quan chức hành chính rất mạnh mẽ cho Trung Quốc. của triều đại Sui đã tạo ra hệ thống kiểm tra đế quốc? Sân không hài lòng. Ý nghĩa của Hoàng đế vẫn không đủ, và anh ta rất tinh vi. Ông cũng chinh phục phương Đông. Khi Hoàng đế Yu biết, anh ta háo hức đến Yangzhou để xem. Một và Luoyang đã đến đường Yangzhou. Vào thời điểm đó, giao thông giao thông rất bất tiện. Ông đã cho hàng triệu công nhân nhập cư mở một con kênh. Liên kết qua Yangzhou. Hội trường. Nhưng sau khi đến Yangzhou, anh ta không thấy Qionghua. Qionghua con người ghét vị vua chuyên chế này và mất đi chính mình. Đừng để anh ta nhìn thấy. Được nêu trong “Lịch sử Trung Quốc”: “Chơi là một lý do quan trọng cho sự sụp đổ của triều đại Sui. “Bốn cha mẹ đã không bảo vệ màu đỏ của họ và cặp vợ chồng bỏ rơi nhau trên giường. Hàng ngàn hộ gia đình là thành phố Guo Kongxu, và pháo hoa đã bị phá hủy hàng ngàn dặm. Vào cuối cuộc nổi dậy của nông dân, bao lâu Triều đại Sui tồn tại? Sự mở rộng và mở rộng các vật liệu của triều đại Sui đã phá hủy hệ thống lỗi thời và không hiệu quả của người tiền nhiệm của họ và tạo ra cấu trúc của Đế chế tập trung … trong bất kỳ khía cạnh nào của cấu trúc và cuộc sống của Đế chế Trung Quốc vĩ đại, chúng ta phải không nhìn thấy những thành tựu của triều đại Sui ở mọi khía cạnh. Thành tựu của nó phải là một trong những thành tựu nổi bật nhất trong lịch sử Trung Quốc.: Tương tự trong triều đại Sui và triều đại Tần? Phần mềm và suy nghĩ về vấn đề. Bối cảnh: Triều đại cuối cùng ở các triều đại phía bắc Zhou. Chen Chao, và Chen Houzhu không hỏi về các vấn đề chính trị và nghiện sự thích thú. tuân thủ xu hướng phát triển lịch sử của quốc gia quốc gia. Nó đã tạo ra tình hình “thống nhất” trong các triều đại Sui và Tang và đặt nền tảng cho sự thịnh vượng của sự phát triển kinh tế và văn hóa của các triều đại Sui và Tang. Western Jin, Triều đại Sui. Quyền lực và cải thiện hiệu quả hành chính. Ý nghĩa: thúc đẩy sự phục hồi và phát triển nhanh chóng của kinh tế xã hội và kinh tế thay vì lớn lên, triều đại Sui trở thành một triều đại với lãnh thổ rộng lớn và sức mạnh quốc gia mạnh mẽ.

Ở Trung Quốc cổ đại, trong các điều kiện không có đường sắt và ô tô, việc vận chuyển thực phẩm chỉ có thể được sử dụng để sử dụng ô tô và ngựa, dựa vào nhân lực và sức mạnh động vật. . Các hạt vận chuyển nước lớn, công suất nhanh hơn, chi phí nhỏ và chi phí nhỏ. Mục đích trực tiếp: Để tăng cường mục đích cơ bản của giao thông Bắc -South: Để củng cố quy tắc của đất nước cho đất nước. Điều kiện: (1) Sức mạnh kinh tế tăng cường nhanh chóng của triều đại Sui cung cấp đủ điều kiện vật chất để mở kênh lớn cho Hoàng đế Sui Yang. (2) Tình hình ổn định của triều đại Sui đã cung cấp cho nó các điều kiện chính trị và xã hội cần thiết. Thời gian: Triều đại Sui; Hoàng đế Sui Yang; từ 605 đến trung tâm của kênh vào năm 610: cuối phía bắc và phía nam của Luoyang: Hạt Beida (nay là Bắc Kinh), Nam đến Yuhang (nay là Hangzhou, Zhejiang); : Kênh Yongji, Kênh Tongji, Lugou, Sông Giangnan; năm hệ thống nước chính của Haihe, Sông vàng, Sông Huaihe, Sông Yangtze, Sông Qiantang; Tình trạng: Chiều dài hơn 2.000 km, kênh đào dài nhất trong thế giới cổ đại. Từ “Giao thông vận tải hạt và phía bắc” lịch sử cho đến “Giao thông vận tải phía nam phía bắc” và phòng chống lũ lụt hiện tại, kênh đào cổ xưa này vẫn đóng một vai trò rất lớn trong sự phát triển kinh tế của Trung Quốc. Hu Zeng tin rằng việc khai quật Kênh Grand là một lý do quan trọng cho sự sụp đổ của triều đại Sui. Pi Rixiu tin rằng sự từ chối của Kênh Grand lớn hơn những bất lợi, và thậm chí hàng trăm năm sau, miền Bắc và miền Nam vẫn phụ thuộc vào nó. Vai trò: Tăng cường trao đổi chính trị, kinh tế và văn hóa ở phía bắc và phía nam; củng cố sự cai trị của đất nước đối với đất nước. Điều kiện: Kênh Grand là kênh nhân tạo đã bị cắt trên thế giới trước đó, lớn nhất, đường dài nhất, đường dài nhất, thời gian dài nhất và vẫn còn được sử dụng. Ý nghĩa: Quan hệ lợi ích của toàn quốc Trung Quốc, nó không chỉ phản ánh mức độ di sản văn hóa Trung Quốc, mà còn là hiện thân của sức mạnh tổng thể của toàn bộ đất nước, và đó là biểu hiện của chất lượng và khả năng quản trị của toàn bộ Mọi người. Trong các triều đại Wei, Jin và Bắc và Nam, quyền lựa chọn các quan chức đã bị độc quyền bởi các cấp cao. Các quan chức lựa chọn đánh giá cao cánh cửa và không chú ý nhiều đến tài năng. Những đứa trẻ của các thành viên trong gia đình có thể tham gia vào sự nghiệp chính thức cánh cửa. Sau khi Hoàng đế Sui Wen lên ngôi, ông đã bãi bỏ hệ thống chính thức cũ của triều đại cũ, tập trung vào việc kiểm tra kiến ​​thức về tài năng, và ban đầu thiết lập một hệ thống để lựa chọn tài năng thông qua các kỳ thi. Trong Hoàng đế Sui Yang, việc thành lập Jinshike, hệ thống chữ ký đã chính thức được sinh ra. Đó là một thay đổi lớn trong hệ thống lựa chọn chính thức cổ đại của Trung Quốc. Nó tăng cường sức mạnh và sức mạnh việc làm của Hoàng đế, mở rộng phạm vi lựa chọn chính thức, cho phép những người tài năng tham gia vào chính trị, và cũng thúc đẩy sự phát triển của giáo dục. Kể từ đó, hệ thống kiểm tra Hoàng gia đã trở thành hệ thống chính cho việc lựa chọn các quan chức trong triều đại, và đã duy trì hơn 1.300 năm. Để phá vỡ sự không công bằng của việc lựa chọn các quan chức và chọn các trụ cột quốc gia thực sự; để tập trung các quyền của các quan chức từ khu vực địa phương. Mục đích cơ bản là để tăng cường chế độ quân chủ và củng cố quy tắc (để củng cố quy tắc để đạt được mục đích ổn định lâu dài, và các tài năng thực sự là bắt buộc). . Đạo. . . Quy tắc tàn bạo của Hoàng đế Sui Yang. Cuộc nổi dậy lần đầu tiên nổ ra ở Sơn Đông, và sau đó lan sang cả nước. Dưới đòn của quân nổi dậy, sự cai trị của triều đại Sui phải đối mặt với sự tan rã. Logo: Năm 618, Hoàng đế Sui Yang đã bị giết bởi cấp dưới của ông ở Jiangdu, và Sui Sui đã chết vì triều đại Sui. Hiện tại 618-581 = 37 năm (1) đã chấm dứt tình huống chia rẽ và tách biệt, tái phạm các triều đại của quốc gia. Triều đại Tần đã chấm dứt tình hình tranh chấp giữa thời kỳ mùa xuân và mùa thu và thời kỳ Warring States; (2) Tất cả đã thiết lập một số hệ thống quan trọng có ảnh hưởng xa đối với các thế hệ tương lai. Chẳng hạn như hệ thống tập trung độc đoán của triều đại Tần; Hệ thống kiểm tra đế quốc của triều đại Sui. (3) Tất cả đều có xây dựng dự án tuyệt vời. Chẳng hạn như việc xây dựng bức tường vĩ đại của triều đại Tần; cuộc khai quật của Kênh đào lớn của triều đại Sui. . Triều đại Sui đã chấm dứt tình hình chia rẽ gần 300 năm kể từ khi cuối triều đại Tây Jin. Sự thịnh vượng tốt hơn là những đặc điểm của lịch sử của triều đại Sui. Sự phát triển kinh tế của triều đại Sui rất nhanh, và một kênh lớn xâm nhập vào miền Bắc và Nam. Để tăng cường sự hợp nhất của chế độ quân chủ, hệ thống kiểm tra của đế quốc đã chính thức được sinh ra. Sự cai trị tàn bạo của Hoàng đế Sui Yang đã kích hoạt cuộc nổi dậy của nông dân vào cuối triều đại Sui. Dưới đòn của quân nổi dậy, triều đại Sui cai trị. Giới thiệu bài học mới để giúp sinh viên thành thạo ba yếu tố do triều đại thành lập để mở rộng kiến ​​thức và kích thích tóm tắt hệ thống quan tâm của các tài liệu lịch sử để nuôi dưỡng việc đọc và cảm ứng của sinh viên. Kích thích sự quan tâm để nuôi dưỡng suy nghĩ và khả năng phán đoán của học sinh để nuôi dưỡng khả năng đọc và hiểu của học sinh. Hợp nhất kịp thời các tài liệu lịch sử cho các tài liệu thực nghiệm để đào tạo sinh viên khám phá và phân tích phân tích và khả năng so sánh của học sinh.

789bet tào xỉu Hà Hàei Phiên bản giáo dục Tài liệu giảng dạy Cuốn sách lớp bảy “” 7.3 Develine Develine “Design (Boutique)

Nội dung giảng dạy: Phiên bản giáo dục Hà Bắc Tài liệu giảng dạy Cuốn sách lớp bảy “7.3 Dòng song song” Yêu cầu chương trình giảng dạy: Hiểu ví dụ thực tế về đường song song trong cuộc sống; Hiểu khái niệm về đường thẳng; hiểu các biểu tượng để chỉ ra hai đường thẳng song song; phương pháp vẽ; Nắm vững các sự kiện cơ bản “Sau một chút bên ngoài, chỉ có một đường thẳng song song với các đường thẳng đã biết; đường thẳng song song có thể được sử dụng để sử dụng một hình tam giác và thước thẳng.” Đó là bài học đầu tiên về nghiên cứu đường song song . sẽ khai sáng học tập hình học của học sinh, và cũng là một nền tảng tốt cho bản chất bằng chứng hình học học tập trong tương lai Phân tích học tập: Nội dung giảng dạy của phần này là “song song”, dựa trên phần trước của dòng giao lộ và nghiên cứu thêm hai đường thẳng không giao nhau. Bài học này có liên quan chặt chẽ với cuộc sống thực. Hình ảnh phổ biến hơn trong cuộc sống, và sinh viên không nên có nhiều khó hiểu. Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng 1. Hiểu khái niệm về các đường thẳng và vẽ một đường thẳng song song của các đường thẳng đã biết. 2. Hiểu rằng khoảng cách giữa hai đường song song bằng mọi nơi, hiểu và làm chủ “một điểm bên ngoài đường thẳng đã biết, chỉ có một đường thẳng và đường thẳng được biết đến”, có thể trải nghiệm tính chính xác của thực tế này . 3. Làm chủ “cùng một góc bằng nhau, hai đường thẳng song song” và có thể áp dụng nó để đưa ra lý luận đơn giản. 4. Thực hành bản vẽ của đường song song và bản vẽ các câu hình học để cải thiện khả năng vẽ; bằng cách xác định hai quy trình lý luận song song đường thẳng, cải thiện khả năng suy nghĩ logic và khả năng lý luận. Quá trình và phương pháp củng cố thực hành các đường thẳng song song và chủ đề vẽ trong các câu hình học. Thông qua đào tạo vẽ thực tế, các kết luận được kết luận dưới dạng thảo luận nhóm. Giá trị thái độ cảm xúc thông qua nghiên cứu các khái niệm đường thẳng song song, nhận ra kiến ​​thức đến từ cuộc sống; thông qua đồ họa song song, đánh giá cao hơn vẻ đẹp của đồ họa hình học. Trọng tâm của giảng dạy và khó khăn là khái niệm về các đường nét song song, bản chất của các đường song song và các sự kiện cơ bản của hai phán đoán song song thẳng. Khó khăn là học cách vẽ hình ảnh theo các câu hình học. Chiến lược giảng dạy: Phần này có mối liên hệ chặt chẽ với cuộc sống thực. Trước hết, hãy để học sinh cảm thấy sự tồn tại rộng rãi và áp dụng “đường nét song song” từ tình huống thực tế của cuộc sống. Trong quá trình học tập, họ phải huy động đầy đủ sự nhiệt tình của học sinh Thông qua hoạt động thực tế và các khóa học đa phương tiện, sinh viên có thể trải nghiệm và tóm tắt các sự kiện cơ bản về bản chất của các đường song song và phương pháp phán đoán của các đường song song, và củng cố các kiến ​​thức này thông qua một số bài tập. : Thông qua hoạt động thực tế và bản demo của các khóa học đa phương tiện, hướng dẫn sinh viên thảo luận và tóm tắt, và củng cố với thực tiễn. Phương pháp giảng dạy: AIDS giảng dạy và phương pháp trình diễn trực quan đa phương tiện, hướng dẫn cảm hứng, nỗ lực, thảo luận và bài giảng. Chuẩn bị cho AIDS giảng dạy: Phần mềm khóa học đa phương tiện, bảng hình tam giác và các dải gỗ của thiết kế quy trình giảng dạy mô hình đường thẳng giao nhau: 1. Hướng dẫn tình huống, tiết lộ chủ đề: 1. Mọi người đều biết trong cùng một trường hợp Phần, và chúng tôi biết rằng dòng giao lộ đã được sử dụng rộng rãi trong cuộc sống. Vì vậy, bạn có muốn biết tình hình của hai đường thẳng? Mối liên hệ của anh ấy với cuộc sống hàng ngày của chúng tôi là gì? Chúng ta hãy tìm hiểu dòng song song 7.3 trong bài học này. 2. Màn hình lớn cho thấy một ví dụ về các đường thẳng song song trong cuộc sống, cho phép học sinh quan sát và cảm thấy vẻ đẹp song song. 3. Tóm tắt các đường song song từ hình ảnh, cho phép học sinh vẽ một bản phác thảo song song trên bảng đen và ban đầu hiểu đường song song. [Mục đích thiết kế] Mục đích của việc thiết kế liên kết này là làm cho sinh viên làm rõ nội dung yêu cầu của bài học này và nhận ra rằng nội dung của phần này có liên quan chặt chẽ với cuộc sống và nó có một loạt các ứng dụng trong cuộc sống, do đó kích thích học sinh ‘học tập và nhiệt tình để học sự nhiệt tình đối với việc học. Tinh hoa Trong cuộc biểu tình, con đường song song được trừu tượng hóa thành các đường song song. Mục đích là để làm cho học sinh nhận ra rằng toán học đến từ cuộc sống thực và phục vụ cuộc sống. Do đó, mọi người phải học toán có giá trị. ] Thứ hai, tự học, xây dựng cá nhân: (1) Chúng tôi đã xem trước kiến ​​thức về bài học này trước lớp. Sau đây sử dụng một nhóm như một đơn vị của các đơn vị để truyền đạt nội dung của nội dung học tập tự trị để giải quyết các vấn đề khó khăn trong quá trình tự học. . để sinh viên có thể giải quyết các vấn đề độc lập hơn và cải thiện hiệu ứng bản thân. [Mục đích thiết kế: Mục đích của nghiên cứu lớp tiền lớp tiền lớp trước là một mặt để dần dần nuôi dưỡng khả năng học tập độc lập của học sinh. Mặt khác, sinh viên có thể dần dần phát triển thói quen xem trước tốt và các phương pháp tự khắc phục chính xác. Và thói quen xem trước tốt và các phương pháp tự tạo chính xác có thể mang lại lợi ích cho sinh viên suốt đời; thiết kế giao tiếp nhóm là cho phép học sinh học hỏi lẫn nhau, nhận ra những người lính dạy kèm và giải quyết thêm những khó khăn trong bản xem trước. ] (2) Giáo viên kết hợp nội dung khóa học để kiểm tra hiệu ứng của học sinh tự học: 1. Xin hãy suy nghĩ về ví dụ về một dòng song song trong cuộc sống thực tế. . Không giao nhau được gọi là các đường song song. 3. Để học sinh sử dụng bút trong tay để chứng minh hai đường thẳng.

Giáo viên hỏi: Tại sao nhấn mạnh “trong cùng một mặt phẳng”, không thể loại bỏ nó? . 】 4. Tìm hiểu cách học các đường phẳng: Hãy nhớ: Như được hiển thị trong Hình 2-41 (1), đường thẳng AB và đường thẳng CD song song, được ghi là AB∥CD, cũng có thể được ghi là cd∥ab; , Hãy nhớ A , B, đọc là song song trong B. 5. Học cách vẽ các dòng song song: (1) Phương pháp học hướng dẫn của giáo viên: Quan sát quá trình vẽ, tìm ra những công cụ nào được sử dụng, cách đặt nó và những gì nên được chú ý trong quá trình di chuyển bảng tam giác. . Trình diễn của giáo viên, và nhấn mạnh: Công cụ vẽ: Một thước đo thẳng và một hình tam giác hoặc hai bảng tam giác. . Hướng về phía trượt và có thể được đẩy lên trên. Người cai trị không thể được di chuyển. Không thể rút tay trần. Hai phân đoạn dòng song song, đề cập đến đường thẳng của chúng song song. . Học tập. Cơ sở. 6. Hãy để các đại diện của nhóm đơn được sử dụng để vẽ hai đường thẳng trên bảng đen. Các sinh viên trong nhóm kép quan sát việc điều chỉnh lỗi. 7. Các bạn cùng lớp của đại diện nhóm số kép “song song một đường thẳng bên ngoài đường thẳng” và các học sinh trong nhóm đơn quan sát hiệu chỉnh lỗi. 8. Trên cơ sở học sinh quan sát, phỏng đoán và thực hành xác minh, hướng dẫn học sinh khám phá và tóm tắt bản chất của các đường song song: khoảng cách giữa hai đường song song là bằng nhau. . Hiểu biết. Kết luận sẽ thuyết phục hơn. Đồng thời, nó cũng đặt ra một điềm báo cho các sự kiện cơ bản của đường song song. Học sinh đơn và đôi thay phiên nhau vẽ bảng hiển thị, phản ánh nguyên tắc công bằng. Thứ ba, các cuộc thảo luận nhóm và cải tiến hợp tác: Trên cơ sở bản vẽ chính xác của các đường song song ở trên, giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh hợp tác và khám phá ba câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Sau một tiêu chuẩn, một dòng song song của các đường thẳng đã biết Là nhiều nhất. Bạn có thể vẽ bao nhiêu? Câu 2: Thông qua các phương pháp vẽ khác nhau, trong những điều kiện nào bạn nghĩ, hai đường thẳng được vẽ là song song? Câu 3: Ngoài phương pháp vẽ trên, bạn vẫn có thể nghĩ về các phương pháp khác? Giao tiếp với các bạn cùng lớp của bạn, vẽ một bức tranh, nhóm nào ở đó để xem nhóm nào? [Thiết kế của liên kết này là nuôi dưỡng ý thức điều tra và khả năng điều tra của sinh viên, trau dồi tinh thần hợp tác nhóm của sinh viên, cho phép sinh viên học cách giao tiếp, dám đặt câu hỏi, bày tỏ đầy đủ ý kiến ​​của họ và hiểu nguyên tắc của ngọn lửa củi cao. Thứ tư, hiển thị và trao đổi, đào sâu đánh giá 1. Tìm hai sinh viên xuất sắc để đi đến đường thẳng của đường vẽ song song L trên bảng triển lãm một lần nữa: Trên cơ sở thực hành sinh viên, hướng dẫn sinh viên khám phá các sự kiện cơ bản của dòng song song . Sau một chút bên ngoài, chỉ có một đường thẳng song song với các đường thẳng đã biết. [Mục đích thiết kế] Mục đích của việc làm điều này là cho phép sinh viên cải thiện sự hiểu biết hợp lý của họ thông qua sự hiểu biết về cảm xúc. Nó tốt hơn lời giải thích của giáo viên. 2. Thể hiện đường nét song song của bức tranh và hướng dẫn học sinh quan sát và tóm tắt: Trong quá trình vẽ đường thẳng, thước đo tam giác di chuyển dọc theo thước đo thẳng cố định, thực sự là làm cho hai đường thẳng bị chặn bởi đường thẳng của đường thẳng Các cạnh thẳng của người cai trị. Góc nào bằng nhau? Thông qua các cuộc thảo luận và trình diễn, tóm tắt thực tế là “cùng một góc bằng nhau, hai đường thẳng là song song”. [Ý định thiết kế] Quá trình chứng minh đường vẽ song song một lần nữa, mục đích là để làm cho học sinh nhận ra rằng hai đường thẳng song song với khó khăn, do đó vượt qua khó khăn. 】 3. Tìm học sinh sử dụng bàn chải trong máy tính để vẽ đường trong sơ đồ lưới và sơ đồ dotmap tương ứng; sử dụng bảng hình tam giác và thước . [Ý định thiết kế] Thiết kế của liên kết này là làm cho học sinh hiểu sâu hơn về cùng một góc, hai đường thẳng song song, vẽ các đường song song, trau dồi khả năng quan sát của học sinh, khả năng vận hành tay và sử dụng khả năng công nghệ hiện đại để học sau này Học cách học sau này. Đặt nền tảng. V. Phản hồi để đáp ứng các tiêu chuẩn, mở rộng mở rộng: 1. Ví dụ về màn hình lớn, học cách lý luận. 2. Hợp nhất các bài tập và tăng cường kiến ​​thức: 3. [Tóm tắt] Bạn chủ yếu học kiến ​​thức và phương pháp nào trong phần này? “Thông qua chúng tôi để cùng nhau khám phá và có được kiến ​​thức về đường thẳng, ai có thể cho bạn biết về sự hiểu biết về đường song song?” Học sinh nói tự do: Nói về kiến ​​thức, khả năng, cảm xúc và các khía cạnh khác. [Ý định thiết kế: Tóm tắt về thời gian, trau dồi khả năng phản ánh về giao tiếp của học sinh. ] Bài tập về nhà bổ sung: Sử dụng một số mẫu đẹp về các đường phẳng và đường thẳng đứng vào Chủ nhật hoặc ngày lễ. Thiết kế lên máy bay: 7.3 Các đường thẳng song song và Định nghĩa đường song song: Trong cùng một mặt phẳng, hai đường thẳng không giao nhau được gọi là các đường song song. Phương pháp biểu diễn: Bản chất của AB∥CD hoặc một đường song song AB: Khoảng cách giữa hai đường song song bằng nhau. Có một đường thẳng bên ngoài đường thẳng và chỉ có một đường thẳng vuông góc với đường thẳng đã biết. Các sự kiện cơ bản của phán đoán của các đường song song: cùng một góc bằng nhau và hai đường thẳng là song song.

K vs áio kèo nhà cái hiểu sơ bộ thiết kế giảng dạy

Sự hiểu biết sơ bộ về các mục tiêu giảng dạy của trường tiểu học trung tâm thiết kế giảng dạy: 1. Với sự giúp đỡ của giá sản phẩm quen thuộc của học sinh, hãy hiểu ý nghĩa của thập phân bởi tình hình thực tế của cuộc sống. 2. Thông qua mô hình “Micana”, hiểu mối quan hệ giữa 0,1 mét và 1/10 mét và 1/10 mét. 3. Hiểu ý nghĩa của thập phân trong kịch bản cụ thể, và hoàn toàn cảm nhận khái niệm “toán học xuất phát từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống”. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu ý nghĩa của số lượng nhỏ trong môi trường cụ thể. Khó khăn trong giảng dạy: Thông qua mô hình “Quy tắc MI”, tôi hiểu mối quan hệ giữa 0,1 mét và 1/10 mét. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu kịch bản. 1. Giới thiệu thập phân. Giáo viên: Các bạn cùng lớp, giáo viên đã đến siêu thị ngày hôm qua và thấy rằng mỗi sản phẩm có nhãn giá. Giáo viên đã xem xét một số ít. . Sheng: Có một Master Dot nhỏ: Có một chấm nhỏ ở giữa gọi là thập phân. Dấu chấm này được gọi là dấu thập phân. Phía bên trái của điểm thập phân là phần số nguyên mà chúng ta đã học được, và phía bên phải là phần thập phân. Ngôi nhà thập phân nằm ở góc dưới bên phải của số nguyên. (Decimal lên máy bay. Điểm số) 2. tiết lộ chủ đề. Giáo viên: Hãy tìm hiểu “Hiểu biết sơ bộ về số thập phân” (Tiêu đề Hội đồng quản trị) Giáo viên: Cẩn thận nhìn vào hai số thập phân của giá kẹo và giá bút chì? Sheng: Phần thập phân 0,1 có một chữ số và phần thập phân 0,45 có hai chữ số. Giáo viên: Các học sinh quan sát thực sự cẩn thận. Chúng tôi được gọi là số thập phân với một số số như 0,1. Phần thập phân 0,45 có hai chữ số được gọi là hai số thập phân. Bạn cùng lớp có hiểu không? 2. Khám phá kiến ​​thức mới (1) Đọc và viết thập phân 1. Đọc và viết thập phân. Giáo viên: Bây giờ chúng tôi biết rằng những con số này là số thập phân. Giáo viên có vấn đề mới một lần nữa. Các bạn cùng lớp, bạn sẽ đọc những số thập phân này chứ? Ai sẽ cố gắng đọc thập phân đầu tiên. Sheng: Đề cập đến việc đọc thập phân vừa rồi. Giáo viên: Bạn cùng lớp, bạn đã tìm thấy nó khi bạn đọc số thập phân. Là đọc ở phía bên trái của dấu thập phân giống như phương pháp đọc bên phải? Tóm tắt về đọc: Đọc bài đọc tổng thể của dấu thập phân theo cách đọc số nguyên mà chúng tôi đã học. Giống như chúng ta đọc một số điện thoại. Giáo viên: Bạn thật tuyệt vời, hãy tạo một mini -game “Tôi nói bạn viết” cùng nhau, bạn có phải là hướng dẫn cách chơi ku sòng bạc không? Tìm hai sinh viên để viết trên bảng đen và các sinh viên khác đã viết trong cuốn sách thực hành. Phân khu: 5.3 2,60 0,07 Phân chia: Họ có viết số thập phân phải không? Là vị trí của dấu thập phân chính xác? Có bao nhiêu số thập phân? Đọc thế nào? Sheng: 5.3 là một số thập phân, đọc là 5.3. 2.60 là hai số thập phân, đọc là 2,60. 0,07 là hai số thập phân, đọc là 0,7. (2) Hiểu ý nghĩa thực tế của thập phân 1. Ý nghĩa thập phân của nhân dân tệ. Giáo viên: Bạn cùng lớp! Chúng tôi sẽ đọc số thập phân, và chúng tôi sẽ viết số thập phân. Bạn có biết cách sử dụng giá, góc và phân chia để xem các giá này không? Sheng: tham khảo giá của báo cáo. Giáo viên: Ý bạn là gì ở phía bên trái của dấu thập phân? Cái đầu tiên ở phía bên phải của dấu thập phân là gì? Vị trí thứ hai ở phía bên phải của dấu thập phân là gì? Trả lời, bảng Camera của giáo viên: Bộ phận Yuanjiao. Giáo viên: Ý bạn là gì khi hợp nhất các phần thập phân một lần nữa. 2. Làm thế nào để thập phân khám phá chỉ ra chiều dài? (Hiểu kịp thời ý nghĩa của từng phần của số thập phân): Học sinh, bây giờ chúng ta biết rằng giá có thể được đại diện bởi số thập phân. Bạn đã thấy số thập phân trong cuộc sống ở đâu? Sheng: 1 Life và 2 Shengsheng 3 · ///// (Cuộc sống muốn sử dụng số thập phân để thể hiện giáo viên của bạn kịp thời để trả lời kịp thời: học sinh, mặc dù nó được gọi là số thập phân, chức năng của nó không nhỏ! Hãy khám phá làm thế nào thập phân được thể hiện. Giáo viên: Độ dài của độ dài chúng ta biết là gì? Sheng: CM được chia thành MIMI … Các học sinh so với một đến 1 mét bằng tay. (Hiển thị khóa học 1 mét) (1) Chia 1 mét cho 10 bản, mỗi bản là 1 điểm. 1 xu = 1/10 mét = 0,1 mét. 3 xu = 3/10 mét = 0,3 mét. Giáo viên: Học sinh đã phát hiện ra luật pháp? Sheng: Mẫu số là 10 có thể được viết dưới dạng thập phân. Giáo viên: Tóm tắt tóm tắt của bạn là thực sự chính xác. Nói cách khác, 1/10 = 0,1. Giáo viên: Theo các quy tắc trên, bạn có thể điền vào số thập phân tương ứng trong ngoặc đơn không? Giáo viên: Một đến 1 cm là bao lâu? (2) 1 cm = 1/100 mét = 0,01 mét. 3 cm = 3/100 mét = 0,03 mét. 18 cm = 18/100 mét = 0,18 mét: bạn cùng lớp, tham khảo 1 xu = 1/10 mét = 0,1 mét, chúng tôi biết rằng mẫu số là 10 có thể được viết dưới dạng thập phân. Vậy chúng ta có thể viết mẫu số bao nhiêu số thập phân? Tiểu sử: Mẫu số là 100 số thập phân có thể được viết là 2 số thập phân. Giáo viên: 1/100 = 0,01 (3) có nghĩa là khi độ dài được chỉ định, số lượng còn lại trên dấu thập phân đại diện là gì? Cái đầu tiên ở bên phải là gì? Vị trí thứ hai là gì? (4) Sử dụng số thập phân để thể hiện chiều cao. Giáo viên: Bạn cùng lớp, chúng ta biết rằng thập phân có thể đại diện cho chiều dài, vậy làm thế nào để chúng ta sử dụng thập phân để thể hiện chiều cao của chúng ta? Giáo viên: 1 mét 30 cm vượt quá một mét và dưới hai mét. Phần nguyên là một, 30 cm bằng 0,30 mét, vì vậy 1 mét 30 cm bằng 1,30 mét.