Kế hoạch âm nhạc của trường tiểu học DK FB88 (được chọn nhiều bài báo)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch âm nhạc trường tiểu học 2: Bài học âm nhạc tiểu học 3: Kế hoạch bài học âm nhạc tiểu học: Trường dạy âm nhạc tiểu học Trường 5 Chương 5: Kế hoạch bài học âm nhạc tiểu học “Hubei, Hub Các bài hát chính của Henan và Anhui “Văn bản người hâm mộ có liên quan hơn 1: Kế hoạch âm nhạc tiểu học Phiên bản mục nhập Trường tiểu học Trường thứ 2 Sách thứ ba của Big Barber Kế hoạch giảng dạy Mục tiêu: 1. Có thể chính xác hơn và biểu cảm bài hát hát” Barber “và được thực hiện. 2. Thông qua các hoạt động âm nhạc, kết hợp với nội dung của bài hát, thêm các nhạc cụ bộ gõ để nuôi dưỡng ý thức về nhịp điệu, nhịp điệu và tăng cường khả năng hợp tác của học sinh. Tập trung vào giảng dạy: Chơi bài hát “Thợ cắt tóc” với giọng nói nhanh và sống động. Dạy Khó khăn: Hát bài hát, “Thợ cắt tóc” trong khi nhạc đệm đồi trụy. Quy trình giảng dạy: 1. Nhập bộ phần: Giáo viên: Ngay khi giáo viên bước vào, anh thấy rằng tất cả các học sinh đều đặc biệt tâm linh. Ngoài tư thế ngồi, tóc cũng rất mới mẻ. Học sinh có thể đến đâu ? Giáo viên biết một ông nội Úc. Ông đã cắt tóc đặc biệt đẹp mắt. Bạn có muốn xem nó không? 2. Nghe bài hát “Thợ cắt tóc” 1. Lần đầu tiên nghe bài hát và cảm nhận bài hát cảm xúc phân chia: (thưởng cho một hoặc hai học sinh lắng nghe bài hát, huy động sự nhiệt tình của học sinh!) Chơi một bài hát rất hay trong bài hát rất hay trong Cửa hàng cắt tóc, chúng tôi đang mặc một bài hát rất hay, chúng tôi, chúng tôi có thể nghe lại không? 2. Nghe bài hát và cảm nhận bài hát tình cảm Master: Bài hát này là một bài hát dân gian của Úc, bạn có nghĩ nó nghe hay không? 3. Nghe bài hát quen thuộc với nội dung (phần mềm khóa học: lời bài hát) Phân chia: Giáo viên phải hỏi yêu cầu! Trong khi nghe các bài hát, những công cụ nào được sử dụng trong quá trình cắt tóc? . 5 Đây có phải là khi tôi nhớ kiểu tóc của mình không? 3. Làm quen với lời bài hát 1. Giáo viên: Hãy làm một bài kiểm tra nhỏ: Giáo viên đọc lời bài hát, và học sinh được bắt chước. Chúng ta có thể so sánh với các chàng trai không? (Giáo viên dẫn học sinh đọc lời bài hát nhịp điệu). Đánh giá: Nhịp điệu của các cô gái đọc rất chính xác; con trai đọc mạnh hơn! . 3 Nếu bạn ít nhiều, kiểu tóc trong khách sẽ không đẹp! Nó không phải là một thợ làm tóc tuyệt vời, phải không? Thứ tư, học cách hát các bài hát 1. Giáo viên: Nhưng tôi thấy rằng các bạn cùng lớp trong lớp của chúng tôi rất thông minh, và họ có những bài hát hát với giai điệu trong thì thầm? Giáo viên sẽ hát bài hát này với mọi người. Xin lưu ý: Bạn có thể hát những bài hát với giọng hát hay nhất của mình không? 2 . Bây giờ chúng tôi được chia thành một số nhóm. . 2. Giáo viên: Hôm nay giáo viên cũng mang theo một số nhạc cụ bộ gõ. Bạn có biết họ là gì không? . Giải thích cách sử dụng từng nhạc cụ! Tôi có thể tham gia ở đâu! ② Vui lòng hát các bài hát, giáo viên có thể đi kèm với nhạc cụ gõ không? Giáo viên: Các bạn cùng lớp đang làm tốt. Bây giờ giáo viên gửi bộ gõ vào học sinh. . 3. Giáo viên: Các bạn cùng lớp đang làm tốt. Giáo viên muốn yêu cầu một vài học sinh thực hiện buổi biểu diễn trước đó. Ai muốn? (Đánh giá+Phần thưởng) Bộ phận: Hiệu suất của các sinh viên ngày nay thật tuyệt vời! Chúng ta hãy vỗ tay của tôi cho chính chúng ta? 6. Phần mở rộng: Giáo viên: Giáo viên hạnh phúc trong bài học này, còn bạn thì sao? Giáo viên: Thợ làm tóc này mà chúng ta đã học được hôm nay là một công nhân cũng đã giành được những bài hát vui vẻ cùng lúc với Lao động. Bạn cùng lớp, bạn có yêu Lao động không? Bạn có sẵn sàng trở thành một công nhân? Giáo viên: Học sinh yêu thích Lao động rất nhiều. Hai bài hát về công việc được đưa ra bởi các giáo viên, xin vui lòng lắng nghe “Brush Merys” và “Lao động vinh quang”. . về nó? Phần 2: Kế hoạch âm nhạc tiểu học Kế hoạch âm nhạc trường tiểu học “Cua bài hát” Thiết kế kế hoạch giảng dạy Lee Guanhua Copper Battle Qiu Yan Mục tiêu giảng dạy: 1. Có thể sử dụng phương ngữ địa phương của Tứ Xuyên và những cảm xúc hài hước và hài hước để hát bài hát dân gian Tứ Xuyên “Cua Song”, Tích cực tham gia trao đổi cho phép sinh viên trải nghiệm niềm vui của việc biểu diễn. 2. Trong các hoạt động nghệ thuật phong phú, hướng dẫn sinh viên khám phá vẻ đẹp, thể hiện vẻ đẹp, tạo vẻ đẹp, trải nghiệm các đặc điểm của sự hài hước bài hát và trải nghiệm các đặc điểm văn hóa của các khu vực khác nhau.

Tập trung vào giảng dạy: Làm chủ cảm xúc của bài hát, hiểu phong cách của bài hát và hát chính xác những bài hát hay. Dạy Khó khăn: Âm thanh của giai điệu bài hát và hát các bài hát trong phương ngữ. Quá trình giảng dạy: 1. Hạnh phúc và có trật tự, Dạy tổ chức: 1. Các mảnh âm nhạc và hình ảnh của giáo viên chơi “Carnival động vật”. 2. Học sinh sẽ tự do bắt chước hành động với màn hình để biểu diễn trong lớp học âm nhạc. 2. Tạo bối cảnh và giáo dục: 1. Mô tả Đặc điểm động vật: Giáo viên: Các học sinh thực hiện rất tốt. Đứa trẻ nói về những đặc điểm rõ ràng của các động vật nhỏ bạn chơi? Lấy cái mũ của giáo viên để thực hiện. 2. Xem lại bài hát: Giáo viên: Bây giờ chúng ta hãy xem lại một bài hát mà chúng ta chỉ học được vài ngày trước và mọi người đều thích bài hát “Xin vui lòng xem ngôi làng của chúng ta” rất nhiều, và trải nghiệm cảm xúc của bài hát này là gì? (Vui vẻ và sống động) 3. Nói chuyện và thú vị, giới thiệu các chủ đề: 1. Dễ dàng nhập khẩu: Giáo viên: Trẻ em thích động vật nhỏ trên biển? Bạn thích loại động vật nào nhất? . Còn cua thì sao? Hôm nay, chúng ta hãy tìm hiểu một bài hát dân gian Tứ Xuyên “Cua Song” cùng nhau. Hãy nghe bản ghi âm của người hâm mộ trước tiên. Tôi sẽ trải nghiệm cảm xúc của bài hát này? Thứ tư, học hỏi hạnh phúc, kinh nghiệm thẩm mỹ: 1. Nghe ghi âm ca hát của người hâm mộ, và cảm thấy một phong cách và cảm xúc khác của bài hát. . . Bốn Là 3 Càng Là Gì Eubet Phương ngữ Tứ Xuyên, đó là lý do tại sao mọi người không biết rõ. Mọi người đều biết rằng cua thường sống trong nước. Ví dụ, ở khu vực phía nam của đất nước tôi, nguồn nước là đủ. Cua thường nhìn thấy cua trong môi trường sống của mọi người. Đôi khi chúng bị cua bắt. Có rất thú vị không? Hãy nghe lại nó. Nội dung của bài hát mô tả là gì? 2. Lắng nghe người hâm mộ ghi âm một lần nữa và cảm nhận nội dung thú vị được mô tả bởi bài hát. 3. Tìm hiểu các đặc điểm của phương ngữ của các bài hát dân gian Tứ Xuyên. Các giáo viên (hoặc học sinh mời phương ngữ Tứ Xuyên) Giải thích, học sinh học cách đọc lời bài hát, tư vấn từ khóa và làm cho học sinh trải nghiệm và cảm thấy hài hước và hài hước trong các bài hát. . Bản ghi âm và giáo viên đai và học sinh được chia thành những con rồng để đọc lời bài hát theo nhịp điệu, đòi hỏi chính xác cách phát âm, cố gắng đọc các đặc điểm của phương ngữ Tứ Xuyên, trải nghiệm lời bài hát hài hước và hài hước và trải nghiệm các đặc điểm của văn hóa khu vực khác nhau khác nhau . 5. Học các bài hát: (1), giáo viên chơi piano, các học sinh ngân nga giai điệu với “Lu”. . (3) Trong khi hát, hướng dẫn học sinh trải nghiệm những cảm xúc hài hước và dí dỏm của bài hát, để hiểu ý nghĩa của lời bài hát của ba đoạn bài hát sâu sắc hơn. . . nắm bắt chính xác mức độ của các bài hát hát. 5. Đổi mới và trí tưởng tượng táo bạo: Giáo viên: Bây giờ chúng tôi hát những điều thú vị đã xảy ra với cua. Bây giờ chúng tôi đến để thực hiện câu chuyện nhỏ này, được chứ? Toàn bộ lớp được chia thành ba nhóm. Mỗi nhóm được khuyến nghị phân bổ vai trò: hát, thực hiện, nhạc cụ gõ đệm và tường thuật có thể được thêm vào. 6. Mở rộng tầm nhìn và tóm tắt toàn bộ bài học: Giáo viên: Giáo viên thông qua việc học và biểu diễn các bài hát của mọi người, thấy rằng bạn thích cua rất nhiều. Ngoài sự ngon miệng của nó, hình ảnh còn hài hước, bạn có biết nó còn gì nữa không? Học sinh quan tâm có thể sử dụng thời gian rảnh rỗi để điều tra. Bài học tiếp theo sẽ mang thông tin cho tất cả chúng ta lắng nghe nó, được chứ? Chương III: Kế hoạch âm nhạc của trường tiểu học Kế hoạch âm nhạc tiểu học “Cute the Sheep” Khóa học sáng tạo âm nhạc thứ hai của trường tiểu học thử nghiệm học thi , Tìm hiểu việc sử dụng các dấu hiệu sức mạnh, dấu tốc độ, dấu biểu tượng cảm xúc để thể hiện các kịch bản âm nhạc khác nhau. 2. Mục tiêu xử lý và phương pháp: Thông qua sáng tạo âm nhạc, trau dồi khả năng sáng tạo của sinh viên và thúc đẩy khả năng hợp tác của sinh viên. 3. Giá trị thái độ cảm xúc: Sử dụng các phương pháp sáng tạo phụ trợ để cải thiện biểu hiện âm nhạc của học sinh. [Điểm chính] Các kịch bản âm nhạc khác nhau được thể hiện thông qua việc tạo ra các giai điệu khác nhau. [Khó khăn] Thực hiện âm nhạc thông qua nhịp điệu, tốc độ, sức mạnh và các yếu tố khác. . 2. Giới thiệu: 1. Giáo viên: Bạn cùng lớp, sau khi nghe “Cừu dễ thương” này, bạn dường như thấy gì? Vì vậy, xin vui lòng tìm thấy một âm thanh hơn trong giai điệu bài hát này? Học sinh cho biết, Sách giáo viên: 3366536361326. .. 6. Học sinh xem với piano.

2 Hiển thị giai điệu: 1 = C24 | 5 – | -. (1) Giai điệu đạn. Sau khi kết thúc, hãy hỏi: Bạn nghĩ gì về con công vàng? . Nhịp điệu gần hơn bây giờ? Vậy Golden Peacock đang làm gì vào lúc này? (3) Hãy thay đổi nó một lần nữa (trình bày giai điệu): 1 = C33-1 | 3 ———- 6 | 1 —– |. 3-1 | 3-5 | 1-6 | 6-| 2-1 | 6 ——– .. .. Giai điệu của giáo viên, sau khi kết thúc giai điệu: tốc độ bây giờ là bao nhiêu? Nhịp điệu có chặt chẽ hay lỏng lẻo không? Golden Peacock đang làm gì? 3. Giáo viên: Ah, âm nhạc thực sự tuyệt vời. Chúng tôi chỉ thay đổi nhịp điệu và tốc độ của bài hát gốc, và chúng tôi có thể thay đổi rất nhiều cảm xúc khác nhau. Bạn cùng lớp, chúng tôi cũng có thể thêm các nốt này trên bảng đen vào các ghi chú này. Thay đổi các bài hát của các cảnh khác nhau của con cừu. Bạn có muốn thử nó không? . Để làm cho học sinh loại bỏ nỗi sợ sáng tạo, nó dẫn đến ba cảm xúc khác nhau của “con công vàng”, và cũng đặt ra một điềm báo cho trọng tâm của cả lớp. Bước là một mặt đường tốt. ] Thứ ba, Sáng tạo âm nhạc: 1. Giáo viên: Hãy để chúng tôi lên đường với đàn đến cỏ ở Qing Khánh! Con cừu đến cỏ, ăn đầy đủ cỏ, và chơi một trò chơi cột, nhưng không có âm nhạc. Họ càng nhảy, tôi nên làm gì? Các bạn cùng lớp, hãy cùng nhau biên dịch “Bài hát thể thao Lamb” cùng nhau, được chứ? Khung nhịp phải được sắp xếp trước tiên. Hãy xem bốn nhịp điệu này: × × ×, ×, × × ×, bạn sẽ đọc chứ? (Tập thể, bơm) Đọc, giáo viên đặt bốn thẻ này lên bảng đen, và sau đó đọc nhịp điệu này. Giáo viên: Bạn có một phương pháp kết hợp tốt hơn và vẽ. Bạn cũng có thể thể hiện nhịp điệu này theo những cách khác nhau, chẳng hạn như vỗ vai và khâu. [Ý định thiết kế: Phản ánh đầy đủ sáng kiến ​​chủ quan của sinh viên và kích thích sinh viên phân kỳ. ] 2. Nhịp điệu của các sinh viên thật tuyệt vời. Nếu bạn thêm các ghi chú để trở thành một giai điệu tốt đẹp, con cừu chắc chắn sẽ mạnh mẽ hơn khi nghe nó. Bạn có thể điền vào các ghi chú này theo thứ tự. Có phải trong nhịp không? Dưới đây chúng tôi có một cuộc thảo luận nhóm. Hai hàng học sinh ở phía trước và phía sau là một nhóm. Có ba thẻ trong một trong các ngăn kéo trong mỗi nhóm. Tôi sẽ yêu cầu bạn lấy một thẻ nhịp trống, (trình diễn giáo viên) Viết trực tiếp vào thẻ, đây là, bao nhiêu bức ảnh? Sau khi chỉnh sửa, hát cùng nhau. . ] Giáo viên: Hãy đánh giá cao các tác phẩm của hai nhóm này cùng nhau. Các bạn cùng lớp có thể làm điều đó thực sự. Những giai điệu tuyệt đẹp này thậm chí còn không nghĩ về giáo viên. Bạn thấy, những con cừu càng lắng nghe giai điệu được tạo ra bởi các bạn cùng lớp, càng hạnh phúc, nhưng một trong những con cừu đã rời khỏi đàn vì sự vui tươi, và họ không thể tìm thấy một đối tác. Nó lo lắng làm sao. . , ×), bạn có thể đọc được không? Với nhịp điệu, hãy để tạo ra một giai điệu có thể cho thấy sự lo lắng của con cừu. Vui lòng đưa ra 24 thẻ khác và biên dịch các ghi chú này trên bảng đen với hai nhịp điệu này. Giai điệu của phần thứ hai được chỉnh sửa tốt. Nhóm, viết hai phần sau khi hoàn thành và hát cùng nhau. 4. Hiển thị công việc. 5. Ngay khi con cừu đang vội, mẹ của con cừu đã tìm thấy nó, bạn thấy chúng hạnh phúc như thế nào bên nhau! Mặt trời dần dần đi xuống núi, mặt trăng trèo lên và con cừu đang nghỉ ngơi. Chúng ta hãy tạo ra một khoảng thời gian “ru -ru” cho cừu. Bạn nghĩ nhịp điệu nào là tốt nhất cho cái nôi của vụ tai nạn? (× – ×) 6. Vui lòng rút thẻ cuối cùng, một vài bức ảnh? Chúng tôi cũng sử dụng phương pháp của Blackboard 43 để biên dịch các ghi chú trên nhịp của bảng đen 43 ngay bây giờ. Sing A Sing 7. Hiển thị tác phẩm [Ý định sáng tạo âm nhạc: Để nắm bắt sự chú ý của học sinh và kích hoạt bầu không khí lớp học, “Cult Founds” được kết nối trong loạt thông qua một loạt các cốt truyện, thông qua các hình thức giảng dạy sống động này, kích thích sinh viên ‘ Quan tâm đến việc học tập, hướng dẫn sinh viên duy trì sự nhiệt tình và tò mò của họ, đồng thời cải thiện nhận thức, trí tưởng tượng, thể hiện và hiểu biết của học sinh.

] Thứ tư, sáng tạo và gia công 1. Một số bài hát nhỏ mà sinh viên vừa tạo ra, kết nối chúng với các bài hát nhóm “Cult Founds”. Những con cừu rất vui khi nghe nó. Họ có muốn tổ chức một buổi dạ tiệc với chúng tôi không? . Đó là, trưởng nhóm của chúng tôi chịu trách nhiệm sắp xếp. Ví dụ, học sinh hát giai điệu và học sinh nào đi kèm với các nhạc cụ của con người, họ có thể véo ngón tay và chơi lưỡi. . Cá nhân sẽ hiểu cá nhân đi trải nghiệm và trải nghiệm niềm vui của sự sáng tạo. 5. Tóm tắt về những con cừu nghe cái nôi của các bạn cùng lớp nằm trong vòng tay mẹ tôi để ngủ thơm hơn. Giáo viên hy vọng rằng bạn có thể tạo ra một giai điệu đẹp và đẹp hơn trong tương lai. Hãy nói lời tạm biệt với Yang’er! Thứ tư: Lớp đầu tiên của lớp đầu tiên của Kế hoạch bài học âm nhạc tiểu học Doremi Nội dung giảng dạy: “Hạnh phúc Doremi” Mục tiêu giảng dạy: Hát bài hát “Happy Do Mi Mi” cảm nhận và thể hiện những cảm xúc vui vẻ và sống động của bài hát, biết và Singing Notes Doremi Doremi, làm chủ các ghi chú đính kèm và nhịp điệu. Điểm chính: Ba âm thanh của Doremi. Khó khăn: Làm chủ các ghi chú đính kèm và các hoạt động sáng tạo âm nhạc. Chuẩn bị giảng dạy: Máy ghi âm, Thẻ nhịp điệu. Quá trình giảng dạy: 1. Bạn biết ghi chú gì về nhập khẩu? Tinh thần tai của ai? Lần đầu tiên nghe “Happy Do Re Mi” Division: Những cái tên hát nào đã hát bài hát này trong bài hát này? (Doremi) Hãy tìm hiểu một bài hát “Happy Doremi” ngay hôm nay. 2. Tìm hiểu các bài hát 1. Phát bài hát “Happy Doremi”. Giáo viên: Những nốt nhạc đã hát trong bài hát là gì? Họ đã xuất hiện bao nhiêu lần? (3 lần) 2. Hiển thị điểm số, giáo viên hát “Happy Doremi” và học sinh hát Doremi. Giáo viên: Bạn có thể nghe bài hát này một bài hát không? Bạn nghĩ bài hát này khó hát hơn? Bạn cùng lớp nào đã đến để giúp anh ta. 3. Bài tập nhịp điệu ① × × × × × × × × -│ × × × × × × × × × -│ Câu hỏi: Sự khác biệt giữa hai nhịp điệu này là gì? Cái nào là nhảy nhiều hơn? ③ × × × │ × × │ × · × × × × -│ × × × × × × × │ × O│4. Học sinh sử dụng cách thể hiện cơ thể của cơ thể. 5. Nghe đoạn đầu tiên của bài hát của học sinh ghi âm. Khó khăn 5 66 6 │ 161 7 · 12│1-│ Bạn đã trở thành một bài hát của một con chim. 77 1 │22│1 -│ (Lưu ý việc nhảy). 7. Học cách hát hai hoặc ba lời bài hát 8. Hiệu suất hát. 3. Tóm tắt: Tâm trạng học tập của học sinh rất cao, nhưng nhịp điệu của toàn bộ bài hát không tốt lắm, nhưng cũng cần phải được củng cố. Bài học thứ hai: Tôi là một lớp nhạc sĩ nhỏ: Hát mục tiêu giảng dạy toàn diện: 1. Tìm hiểu bài hát “Tôi là một nhạc sĩ nhỏ”, cảm nhận bầu không khí ấm áp và vui vẻ của bài hát. 2. Tìm hiểu tiếng còi, học cách chơi 1, 2 và 3 và hướng dẫn học sinh sử dụng 123 ba âm thanh để tạo ra các hoạt động sáng tạo âm nhạc. Tập trung vào giảng dạy: 1. Học sinh có thể cảm nhận bầu không khí vui vẻ của bài hát và có một biểu hiện nhất định khi hát. 2. Hãy thành thạo nhận ra âm thanh 1, 2 và 3. Khó khăn về việc giảng dạy: sáng tạo âm nhạc của sáng tạo âm nhạc trong sáng tạo âm nhạc 1, 2 và 3 âm thanh: piano điện tử, máy ghi âm và các quá trình giảng dạy khác: 1. Nhà nhập khẩu: chào mừng sinh viên tham gia lớp học âm nhạc vui vẻ, trong lớp học hôm nay, trong ngày hôm nay Lớp học, giáo viên sẽ dẫn bạn học một bài hát mới, biết một số người bạn mới, vui lòng nghe các bài hát sau: (Giáo viên chơi “Tìm bạn” và “Happy Do Re Mi”) 2. Tìm hiểu các bài hát 1. Giáo viên: Nghe Một số ít bây giờ. Đối với bài hát, giáo viên thấy rằng các bạn cùng lớp rất nhiệt tình và hạnh phúc (được đề nghị mở fanwen.com) đã viết trên khuôn mặt của họ. Bây giờ hãy yêu cầu các bạn cùng lớp nghe- (Giáo viên chơi bài hát “Tôi Tôi là một nhạc sĩ nhỏ “A, bạn nghe nó cảm thấy gì trong bài hát này? 3. Giáo viên dạy các bài hát. Giáo viên: Các học sinh lắng nghe tiếng hát của giáo viên, và sau đó hát nhẹ nhàng với giáo viên. Hoạt động tự trị của học sinh: Lời bài hát hát nhẹ 1, 2 và 3 ghi chú Kiến thức âm nhạc: Nhảy Mark 4. Giải pháp để giải quyết các cụm từ khó khăn (học sinh khó hát) nhắc nhở học sinh yếu và nhịp điệu 0 1 1. B Tập trung vào hát 0 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 2 5 4 | 3 3 4 3 | 2 2 2 2 | C Hoạt động của nhóm học sinh 1 2 2 3 3 3 5 4 3 3 2 1 ?? 5. Giáo viên tiến hành đánh giá và tiến hành giáo dục tư tưởng 6. Xử lý các bài hát: Giáo viên: Bạn thích cái nào nhất, tại sao? Cảm xúc nào là tốt nhất để hát? Trả lời (một chút) Phân chia: Dưới đây, theo cách xử lý của bài hát vừa rồi, và hát lại với cảm xúc, đặt ngón tay lên môi bạn. Giáo viên có một bản tóm tắt dàn dựng.

3. Tóm tắt các lớp học Nội dung giảng dạy: Đánh giá cao loại khóa học “LAIMI”: HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Mục tiêu hoạt động: 1. Nhận biết bảy ghi chú của người đại diện làm cho SI. 2. Hiểu nội dung của bài hát và cảm nhận phong cách sống động và vui vẻ của bài hát. 3. Trải nghiệm niềm vui của hiệu suất. Chuẩn bị sự kiện: 1. Hát làm cho si hát tên 2. Một thẻ ghi chú cho bảy nốt của Si của Si 3. Một ngôi nhà có 7 ghi chú xung quanh địa điểm. Quá trình hoạt động: 1. Biết làm cho SI ghi chú búp bê 认 活动 活动 活动 活动 ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ ⑵ 2. Đánh giá cao bài hát ⑴ Melody duy nhất đầu tiên đánh giá cao bài hát. Thông qua câu hỏi: “Bạn có nghĩ bài hát này hay không? Nó có sống động hay rất trữ tình không? Bạn đã nghe gì?” ⑵ Bảy nốt nhạc là gì? Kết hợp với bảy ghi chú trong piano điện tử để đánh giá cao câu để giúp sinh viên hiểu được nội dung lời bài hát. 3. Hiệu suất vai trò ⑴ Hãy để học sinh đi đến các ghi chú của các ghi chú để chọn cái mũ yêu thích của họ để biểu diễn với âm nhạc. Thực hiện lại theo tình hình. 4. Học sinh nói lời tạm biệt với những con búp bê ghi chú, và tự nhiên kết thúc bài viết thứ năm: Kế hoạch bài học âm nhạc tiểu học “Hubei, Henan và Anhui” Trường tiểu học Bài học bài học âm nhạc: “Hà Lan, Henan và Anhui Và nguồn âm nhạc dân gian dài. Những bài hát dân gian rộng lớn, những bài hát và điệu nhảy dân gian đầy màu sắc, phản ánh các phong cách quốc gia khác nhau và các đặc điểm địa phương phong phú, phản ánh sự tích lũy của lịch sử và văn hóa nặng nề của Trung Quốc. Học âm nhạc dân gian dân gian, sự hiểu biết và tình yêu của văn hóa âm nhạc của quê hương là một nội dung học tập thiết yếu cho mỗi học sinh. Chủ đề của “Hubei Henan và Anhui” được lựa chọn cẩn thận bởi chủ đề “Hubei Henan và Anhui”. Nó được trình bày cho các sinh viên dưới hình thức “nghe, hát, nhảy và nhảy”, và với sự giúp đỡ của các hoạt động thực hành âm nhạc, học sinh có thể hiểu các đặc điểm phong cách và đặc điểm văn hóa của các bài hát dân gian và bài hát của Hán trong Hubei , Hà Lan và tỉnh Anhui. Cảm xúc, quảng bá âm nhạc quốc gia của quê hương. Lắng nghe hai dàn nhạc của “Giai điệu nhỏ Hubei” và “Trống hoa Fengyang” đã được sắp xếp. ; “Giỏ hoa” là một bài hát dân gian rất mạnh mẽ của cuộc sống. Nó hấp thụ sự quyến rũ của giọng nói của Opera Yu và rất kịch tính. ; Học bài hát “Knock In the Disc”, chủ yếu để làm cho các sinh viên quen thuộc với hình thức hát “Bài hát nhỏ” và thực hiện các hoạt động gõ cửa trên đĩa. BAIDU LINK: 1: “Trống hoa FENGYANG” 2: “Giỏ hoa” 3: “Tay có đĩa” http: /// chương trình/xem/nwufok8fzh4/4: i1034.wma Mục tiêu giảng dạy: 1. Có thể lắng nghe cẩn thận cẩn thận Đối với âm nhạc dàn nhạc “Giai điệu nhỏ Hubei” và “Trống hoa Fengyang”, cảm ơn bạn vì những đặc điểm phong cách của âm nhạc; bản hòa âm được chơi. 2. Có thể hát “Giỏ hoa” với giọng hát vui vẻ và tươi sáng một cách độc lập và tự tin, thể hiện cảm xúc đơn giản của bài hát này với ca hát, và cảm nhận sự quyến rũ độc đáo của nó. 3. Có thể hát “gõ vào đĩa”, và tích cực khám phá và bắt chước các hành động cơ bản của các đĩa với các bạn cùng lớp, và gõ vào đĩa trong khi hát. Trọng tâm của việc giảng dạy và khó khăn: The Point: hát bài hát nhỏ của Hubei với cảm xúc mờ nhạt và đau buồn, và tham gia vào buổi biểu diễn. Khó khăn: Hiệu suất “Knock Disc”. Chuẩn bị cho AIDS giảng dạy: CAI Courseware, một cặp đũa, một món ăn và quy trình giảng dạy piano điện tử: 1. Giới thiệu 1. Hiểu vị trí địa lý và viết tắt của Hubei và Anhui (phần mềm trình bày bản đồ của Trung Quốc). . 2. Giáo viên có các bài hát dân gian của riêng họ và có các đặc điểm âm nhạc độc đáo của riêng họ. Hôm nay chúng ta sẽ hiểu phong cách âm nhạc của các bài hát dân gian Hubei và Anhui. 2. Tìm hiểu từ các bài hát dân gian Hubei 1. Các bài hát chính như các bài hát dân gian Hubei “Gói thêu” và “DRAGON SHIP TUNE”. Division đã chơi “Tình yêu của Fu sau” (Nhạc chơi máy tính): Hubi là nơi sinh của văn hóa Chu Bei. Nó có một tài nguyên văn hóa dân gian và dân gian phong phú. Các bài hát dân gian là điểm mạnh của Hubei. Không chỉ các bài hát dân gian như “Túi Lotus thêu” và “DRAGON SHIP TUNE” là những bài hát hiện đại, được biết đến như “Honghu Water, Landie”, “The Love of the Fiber” cũng hát về phía bắc và phía nam của dòng sông. 1 Nhạc nền của bộ phim “Hand Hand Rest Up”. Giáo viên: Bạn biết gì từ bộ phim? Bạn đã nghe rõ lời bài hát nào? . 3. Tìm hiểu cốt truyện của vở opera “Homghu Red Guards”. (2) Q: Ai có thể học “gõ vào đĩa”? (3) Thể hiện một số cú đánh cơ bản nhất. Giáo viên: Ở Hubei, “Gõ vào đĩa” là một kỹ thuật dân gian rất nổi tiếng. Nhiều nghệ sĩ dân gian đang đóng thế. Trong khi họ hát một đĩa nhỏ, họ đã biểu diễn các đĩa, và họ đã biểu diễn các đĩa, được người dân địa phương hoan nghênh. (4) Học sinh thực hành kỹ thuật “gõ vào đĩa” độc lập. (Máy tính phát nhạc “Disc -pull đĩa”.) (6) Chọn một loại phương pháp gõ mà bạn thích và tham gia vào hiệu suất “gõ”. Thứ ba, hát và hát 1. Học cách hát các bài hát (1) để hát các bài hát với cả lớp cùng nhau.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *