Kế hoạch nhận xét ánh trăng của Kubet Clip (đã chọn nhiều bài viết)

Đầu tiên: “Kế hoạch bài học” Mặt trăng “Kế hoạch bài học” ánh trăng “, Huo Yizheng I. Mục đích và yêu cầu giảng dạy 1. Thông qua việc giảng dạy bài học này, học sinh có thể hiểu về truyền thuyết về văn bản” bài hát ánh trăng “của Beethoven và nhận ra rằng Beethoven là một sự đồng cảm cho lao động. Nhạc sĩ vĩ đại của người dân. 2. Thông qua việc đọc cảm xúc, sinh viên có thể hiểu sâu sắc các văn bản, trải nghiệm vẻ đẹp ngôn ngữ và vẻ đẹp âm nhạc của văn bản và nhận được giáo dục làm đẹp. 3. Hiểu và làm chủ những từ mới của bài học này, sử dụng các từ như “yên tĩnh”, “không liên tục”, “như” và các từ khác. 4. Nắm bắt các ý tưởng của bài viết trên cơ sở hiểu văn bản; phân biệt những thứ trong văn bản là những điều có thật, và sự liên kết gây ra bởi những điều thực sự. Thứ hai, sự tập trung và khó khăn của việc giảng dạy 1. Điểm quan trọng: Tầng thứ hai của đoạn lớn thứ hai, Beethoven bước vào túp lều để chơi hai bài hát cho The Blind Girl, đặc biệt là bài hát thứ hai của Beethoven. Essence Sự phân chia của mọi thứ và hiệp hội là các mục đào tạo chính trong bài học này. 2. Khó khăn: Mô tả nội dung của “ánh trăng” trong văn bản là sâu sắc trong quan niệm nghệ thuật, đó là khó khăn của bài viết này. Thứ ba, chuẩn bị trước lớp 1. Một số slide mới. 2. Ba slide hình ảnh: ① Beethoven Play “Moonlight Song” trong túp lều; ② biển yên tĩnh; ③ Biển gồ ghề. 3. Một mảnh bảng đen nhỏ, được viết trên dòng chữ “Nước và Sky Connection”, “Micro -sparkling”, “Rắc lên khắp ánh sáng bạc”, “Một sợi gạc ánh sáng” và các từ khác. 4. Đặt hai bản ghi âm của “Moonlight”. Thứ tư, hai bài học. Bài học đầu tiên, dạy nội dung và yêu cầu 1. Phân tích các chủ đề, kiểm tra xem trước, xử lý các từ mới, học sinh đặt câu hỏi mà họ không hiểu, để học sinh có thể hiểu toàn bộ văn bản sơ bộ. 2. Phân tích và đọc văn bản. Ngay từ đầu bài hát đầu tiên của Beethoven cho The Blind Girl, hãy cho các sinh viên biết rằng Beethoven thông cảm với cô gái mù; cô gái mù không chỉ yêu âm nhạc mà còn hiểu về âm nhạc, là lương tâm của Beethoven. 2. Quy trình giảng dạy 1. Chủ đề phân tích (Hội đồng quản trị: Bài hát thứ 28). “Moonlight” là chủ đề của bài học này. Nó là tên của một bài hát piano được viết bởi nhạc sĩ người Đức Beethoven. Văn bản này mô tả câu chuyện về tác phẩm của Beethoven về bài hát piano này. 2. Kiểm tra tình huống xem trước và đề xuất các từ mới của các từ thô để giảng dạy. Có 10 từ mới trong bài học này. Thông qua các slide từ, học sinh có thể kiểm tra cách phát âm, glyphs, đột quỵ và từ của học sinh. Trong số đó, “Fen, Spectrum, Yin và Key” là các ký tự ngữ âm được đánh dấu trực tiếp bằng âm thanh; đột quỵ của “bạn” rất khó; Các văn bản được giải thích chặt chẽ khi đọc văn bản. 3. Giáo viên đọc toàn bộ văn bản. Yêu cầu học sinh chú ý lắng nghe, viết ra nơi họ không hiểu và nói văn bản này là gì về điều chính là gì. 4. Hãy để học sinh đặt câu hỏi mà họ không hiểu. Bằng cách đặt câu hỏi về tình huống làm chủ văn bản của sinh viên, sau đó hướng dẫn sinh viên hiểu các ưu tiên và khó khăn của văn bản, và chuẩn bị cho nghiên cứu trong văn bản. Các câu hỏi mà sinh viên có thể hỏi là: (1) Truyền thuyết là gì? (2) Beethoven vừa hoàn thành một bài hát, làm sao cô gái mù có thể biết rằng anh ta là Beethoven? (3) Những cô gái mù bị mù. Làm thế nào cô ấy có thể nhìn thấy cảnh cô ấy chưa từng thấy trước đây? (4) Tại sao Beethoven sau bài hát thứ hai và không nói lời tạm biệt với anh chị em của mình, vì vậy anh ấy đã chạy trở lại cửa hàng? 5. Đọc văn bản đầu tiên. Các sinh viên nổi tiếng đã đọc đoạn văn tự nhiên đầu tiên và biết rằng đoạn này được giới thiệu ngắn gọn “Moonlight” được viết bởi nhạc sĩ người Đức Beethoven. Giới thiệu ngắn gọn về cuộc sống của Beethoven. Tập trung vào câu cuối cùng. Câu hỏi: (1) Truyền thuyết là gì? (2) Câu cuối cùng của đoạn này: “Truyền thuyết là nó bao gồm điều này.” Tôi nên viết gì dưới đây? Tóm tắt: “Truyền thuyết” là một câu chuyện lưu hành trong dân gian. Nó có thể không đúng, nó có thể đúng, hoặc nó có thể là hư cấu. Tuy nhiên, những huyền thoại dân gian thông thường thực sự phản ánh mong muốn và tệ nạn của người dân. Từ truyền thuyết về văn bản “Moonlight” của Beethoven, chúng ta có thể hiểu chính xác một nhạc sĩ Beethoven là gì. Đoạn này đã viết “Truyền thuyết được thực hiện như thế này”, và những điều sau đây nên được viết bằng “ánh trăng”. Văn bản đầy đủ được chia thành hai phần chính từ đây. 6. Đọc đoạn thứ hai và đến Beethoven để hoàn thành bài hát đầu tiên cho The Blind Girl. (1) Đọc đoạn văn tự nhiên thứ hai trong tên, phần này giải thích thời gian, địa điểm, nhân vật và những thứ của câu chuyện. Câu hỏi: Trong hoàn cảnh nào Beethoven nghe thấy âm thanh của cây đàn piano? “Yên tĩnh” có nghĩa là gì? (Lên máy bay: nghe) Tại sao âm thanh của piano không liên tục? Khi Beethoven nghe ai đó chơi bài hát của mình, anh ấy đã chơi rất không có kỹ năng. Anh ấy có thể nghĩ gì? Bạn đã làm gì? . Câu hỏi: Beethoven đã tiếp cận túp lều là gì? . Bạn đã làm gì? (Boarding: Enter) Hướng dẫn đọc to: Đối thoại anh chị em. Những lời của chị tôi, tôi phải đọc loại giai điệu mà tôi muốn chơi và chơi tốt, và cảm thấy xấu hổ, và tôi khao khát cảm giác khi nghe màn trình diễn của Beethoven. Những lời của anh trai, “yeah”, đầy tình yêu dành cho em gái và lời xin lỗi của em gái anh ta; “Nhưng” sau đó, anh ta không thể nói rằng giọng điệu của anh ta không hài lòng. Em gái tôi an ủi anh trai mình, cô ấy muốn thể hiện cô ấy rất hợp lý, nhưng cô ấy rất buồn. (3) Đọc tên đoạn tự nhiên thứ tư, đoạn này chủ yếu viết cảnh Beethoven đi bộ vào túp lều.

Câu hỏi: Beethoven đã vào túp lều là gì? Cảnh túp lều cho thấy cuộc sống của gia đình như thế nào? Là Beethoven tại sao âm thanh của piano không liên tục? Lúc này, tâm trạng của anh ấy là gì? (4) Đọc đoạn văn tự nhiên thứ năm, đoạn này quyết định chơi piano cho cô gái mù. Hướng dẫn đọc to: Beethoven trả lời câu hỏi của thợ đóng giày bằng da. Beethoven quyết định chơi piano cho cô gái mù. Câu này đầy nhiệt huyết và thái độ rất chân thành. . Câu hỏi: Làm thế nào về cô gái mù khi chơi piano ở Beethoven? “Bước vào Chúa” có nghĩa là gì? Khi Beethoven kết thúc bài hát, cô gái mù đã nói gì? Nó giải thích điều gì? Hướng dẫn đọc to: Những cô gái mù khen ngợi những lời của Beethoven. Để đọc nó với giọng điệu đánh giá cao, câu thứ hai cao hơn và nặng hơn câu thứ nhất. Câu thứ nhất vẫn còn gợi nhớ đến âm nhạc chỉ làm nổi bật từ “quen thuộc”; câu thứ hai ngày càng phấn khích hơn để làm nổi bật từ “sâu”; câu thứ ba đoán rằng đó có thể là chính Beethoven, câu “đầu tiên phải Hãy là một khoảng dừng lớn đằng sau từ “bạn” thể hiện một tâm trạng bất ngờ. (6) Đọc đoạn văn tự nhiên thứ bảy, đoạn này chủ yếu viết Beethoven để quyết định chơi một bài hát khác cho Blind Girls. Câu hỏi: Khi Beethoven nghe lời khen của cô gái mù, tại sao anh ta lại chơi một bài hát khác? Anh ấy đã nghĩ gì? . Tóm tắt: Đêm yên tĩnh, và tiếng đàn piano không liên tục đến từ túp lều, thu hút sự chú ý của Beethoven. Thúc đẩy anh ta tiếp cận túp lều và nghe cuộc trò chuyện giữa anh chị em của anh ta. Hai anh chị em thích âm nhạc rất nhiều, và họ rất dễ thương, nhưng họ rất nghèo đến nỗi họ thậm chí không thể mua các chứng từ của buổi hòa nhạc Zhang, nơi khơi dậy sự cảm thông của Beethoven. Vì vậy, anh bước vào túp lều và thấy một cô gái mù khi nhìn thấy cây đàn piano. Tâm trạng của anh rất phấn khích và quyết định chơi một bài hát cho cô gái mù. Sau một bài hát, cô gái mù đã nhiệt tình ca ngợi vở kịch của anh ấy, và nghe nói rằng anh ấy là Beethoven, điều đó khiến anh ấy cảm thấy rằng anh ấy đã gặp một lương tâm, và anh ấy quyết định chơi một bài hát khác cho The Blind Girl. “Ánh trăng” nổi tiếng đã được tạo ra trong trường hợp này. Thời gian I. Dạy nội dung và yêu cầu 1. Sau khi đọc toàn văn, sinh viên có thể trải nghiệm vẻ đẹp của ngôn ngữ trong văn bản và vẻ đẹp của âm nhạc “Moonlight”, để sinh viên biết rằng Beethoven là một nhạc sĩ tuyệt vời. 2. Tóm tắt toàn văn, để sinh viên có thể làm chủ toàn văn và phân biệt giữa những điều thực trong văn bản và sự liên kết gây ra bởi những điều thực sự, và phát triển trí tưởng tượng của học sinh. 2. Quá trình giảng dạy 1. Xem xét và kiểm tra. (1) Sử dụng slide để kiểm tra học sinh để làm chủ các từ mới. (2) Đọc văn bản. 2. Tiếp tục đọc đoạn thứ hai. (1) Đọc tên đoạn tự nhiên thứ tám, đoạn này chủ yếu viết môi trường khi Beethoven chơi “ánh trăng”. Câu hỏi: Khi nào ánh trăng mô tả trong văn bản? . Theo bản vẽ, cảnh trong túp lều khi Beethoven chơi “ánh trăng”. . Câu hỏi: “Dường như” có nghĩa là gì? Người thợ đóng giày dường như thấy gì khi nghe “Moonlight”? Mô tả phong cảnh tuyệt đẹp của ánh trăng chiếu vào biển theo bức tranh. . “? (Mở một máy ghi âm, thưởng thức một khoảng thời gian âm nhạc cho thấy sự bình tĩnh trong “Moonlight Song”.) Mô tả cảnh hỗn loạn của biển theo hình ảnh. . Ai có thể trải nghiệm tâm trạng của Beethoven vào thời điểm đó? Tình hình của em gái tôi khi nghe “ánh trăng” là gì? “Yên tĩnh” có nghĩa là gì? ⑥ Chị là một cô gái mù. Tôi không thể nhìn thấy nó. Bạn đã nói gì trong văn bản? . Câu hỏi: “Nhiễm độc” có nghĩa là gì? Tại sao Beethoven quay trở lại cửa hàng khách để viết “Moonlight”? . Âm nhạc của Beethoven rất đẹp, rất dễ thay đổi, anh ấy thể hiện tất cả cảm xúc của mình với âm nhạc. Âm nhạc của Beethoven khiến chúng ta tưởng tượng ra phong cảnh tuyệt đẹp và tráng lệ của biển. Giống như anh chị em, âm thanh piano thụ động đã say sưa. Beethoven là một nhạc sĩ tuyệt vời, và “ánh trăng” của ông được viết trong một tình huống thú vị như vậy. 3. Hãy để học sinh đặt câu hỏi mà họ không hiểu nữa. 4. Đọc phần chính của văn bản, từ “một cơn gió mạnh của những cơn gió mạnh để dập tắt ngọn nến” đến “Biển hỗn loạn dưới ánh trăng”. Lấy phần này của văn bản làm ví dụ để hướng dẫn sinh viên làm rõ những điều thực sự trong văn bản và sự liên kết gây ra bởi những điều thực sự. Những điều thực sự: Nến, ánh trăng, cửa sổ, túp lều, chìa khóa và âm thanh của piano từ Beethoven.

Lenovo gây ra bởi những điều thực sự: Mọi thứ trong túp lều đều có gạc bạc, thợ đóng giày bằng da và những cô gái mù khi họ nghe piano của Beethoven. 5. Đọc to văn bản đầy đủ và tóm tắt toàn văn. . Đoạn thứ hai: chi tiết toàn bộ quá trình “ánh trăng” của Beethoven. . 6, sắp xếp bài tập về nhà. (1) Đọc văn bản, hoàn thành câu hỏi thứ hai sau lớp học, “Đọc các câu sau và trải nghiệm ý nghĩa của các từ với một từ nhỏ.” (2) Sử dụng “yên tĩnh”, “không liên tục”, “như thể”. Đính kèm: Yueguang que nghe tôi nghe nói rằng tôi đã nghe tiếp cận và lao vào chương thứ hai: Kế hoạch giảng dạy Moonlight 1. Giới thiệu các khóa học mới, Chủ đề nội trú: Phân chia: Phần mềm chơi nhạc “To Alice”, chỉ là bài hát tuyệt vời này chỉ là hai, có bạn nghe nó? Bạn có biết tên bài hát này? Giáo viên: Tôi có thể nói rõ với bạn rằng bài hát này không phải là “Moonlight Song”, nhưng tôi nghĩ cô ấy thông minh. Cô ấy muốn coi đó là “Song Moonlight Song”, bởi vì hôm nay chúng ta đang học “Moonlight”. Có ai nghe thấy nó không? Theo như tôi biết, đây là “To Alice”, có nghĩa là Alice, người là tác giả của bài hát này? bạn có biết? Sheng: Division Beethoven (Shiben Ben “Beethoven”): Beethoven là một nhạc sĩ rất tuyệt vời. Anh ấy đã để lại nhiều tác phẩm xuất sắc cho chúng tôi trong cuộc đời. “Bài hát Moonlight” là một trong số đó. Bài hát này là gì? Hôm nay chúng tôi đang nghiên cứu “ánh trăng” của Beethoven, Hội đồng quản trị: Moonlight Qu 2, Kiểm tra xem trước. 1. Trao đổi thông tin. Bạn biết gì về Beethoven? Hãy nói chuyện ngắn gọn. 2. Kiểm tra văn bản. Sửa các từ. 3. Tóm tắt nội dung chính của văn bản. Khi Beethoven bước vào Rhine, anh nghe thấy cuộc trò chuyện giữa anh chị em của mình. Beethoven đã bị xúc động bởi cảm xúc của cô gái mù yêu âm nhạc và bị nhiễm bệnh. Vì vậy, anh nhấn chìa khóa và tạo ra tháng đầu tiên của ánh sáng. 3. Khám phá tự trị, đọc nhận thức 1. nắm bắt các vấn đề chính, hướng dẫn học sinh đọc kinh nghiệm và quá trình trải nghiệm cảm xúc. Chúng tôi biết rằng Beethoven đã chơi hai bài hát cho anh chị em. : Tại sao anh ấy chơi bài hát đầu tiên? Tại sao bạn chơi một bài hát và chơi một bài hát? Sau đó vẽ những câu sâu mà bạn cảm thấy sâu sắc. Nước hoa . .) Giáo viên: Các bạn cùng lớp, chúng tôi giao tiếp ngay bây giờ, đoạn nào mô tả bối cảnh của Beethoven. Xin hãy đọc nó trước, bất cứ ai đọc trước, được rồi, xin vui lòng đọc nó. Sheng: Đọc “Một cô gái nói: Bài hát này khó khăn như thế nào? Tôi chỉ nói về nó một cách tình cờ.” Giáo viên: Bạn cùng lớp này đọc đoạn này là cuộc trò chuyện của anh chị em. Hãy nghĩ về nó một lần nữa. Có phải khi anh nghe những lời của anh chị em mình? Sheng: Tôi nghĩ đó là câu này, “Bài hát này khó như thế nào? Thật tốt như thế nào?” âm thanh. . Sự lo lắng theo cách khác, đừng buồn khi gọi anh trai tôi lần lượt, an ủi anh trai tôi và nói rằng bạn có thể nói chuyện tình cờ. Giáo viên: Beethoven đã bị xúc động bởi bàn tay và đôi chân chu đáo của anh chị em. Giáo viên: Sau khi Beethoven kết thúc một bài hát, anh ấy đã rời khỏi nhà của anh chị em mình? (Trả lời) Tại sao anh ta không rời đi? . Belndor muốn chơi một bài hát khác cho cô gái? Nhưng khi anh ấy đi chơi, có một chút tai nạn. Đó là loại tai nạn nào? (Một cơn gió mạnh thổi ra nến.) Cảnh sau khi nến bị phá hủy là gì? (Hiển thị phần mềm khóa học) Vui lòng sử dụng đường ngang để vẽ một câu mô tả cảnh vào thời điểm đó. 2) Đọc câu a, đọc im lặng, tưởng tượng bức tranh vào thời điểm đó. B. Đọc cùng nhau, yêu cầu đọc gọn gàng và giai điệu nhẹ nhàng. 3) Hiểu từ nghệ sĩ: Từ “yên tĩnh” ở đây có nghĩa là gì? (Đẹp và yên tĩnh) Bạn có thể tìm được một người bạn tốt cho nó không? . (Moonlight qu) Bạn có thể nói về quan điểm của mình không? .

3. Đọc đoạn tự nhiên thứ chín 1), Giáo viên nhận thức tổng thể: Những người đóng giày bằng da lắng nghe? , Cách này nên được thay đổi như thế này? . . Nghe “ánh trăng” này? Hãy cùng nhau tận hưởng nó. (Play Flash) Yêu cầu bạn đánh giá cao nó và vẽ các câu quan trọng. . Bức tranh thứ ba, mô tả bức tranh khi gió biển thổi, và giai điệu trở nên rất cao. Giáo viên: Hãy để tôi đọc những câu bạn vẽ và so sánh nó, hình ảnh nào được mô tả. 4) Đọc câu a, đọc tự do, yêu cầu đọc. B. Đọc to và yêu cầu đọc gọn gàng. C. đọc to chính nó và yêu cầu thay đổi trong giai điệu. 5) Chủ nhân thăng hoa tình cảm: Khi những người chèo thuyền nhìn em gái tôi, anh ấy đã thấy gì? . . 4. Đọc đoạn tự nhiên thứ mười 1), gần với Master kết thúc: Các bạn cùng lớp, bạn có say sưa bởi âm nhạc tuyệt vời này không? . (Họ thậm chí không biết khi nào Beethoven rời đi.) 2) Giáo viên chính: Sau đó, bạn có biết tại sao Beethoven rời đi một cách vội vàng? . . Âm nhạc và trải nghiệm những suy nghĩ để thể hiện trong công việc của mình. Thứ sáu, sắp xếp bài tập về nhà để hoàn thành hoạt động trong sổ việc làm. Chương III: Kế hoạch giảng dạy Moonlight Kế hoạch giảng dạy Moonlight Bây giờ, hãy nghe bài hát piano nổi tiếng của nhạc sĩ Beethoven -Moonlight Sonata. Sau khi nghe Sonat của Yueguang, bạn cảm thấy gì? Ánh trăng thật tuyệt vời. Truyền thuyết kể rằng hai trăm năm trước, trong một ngôi nhà bên bờ sông Rhine (nhiều hơn, xin vui lòng tìm kiếm), nhạc sĩ Beethoven đã chơi một bài hát cho các anh chị em nghèo, và cũng ngẫu hứng và chơi một bài hát. Tên của bài hát này là “Moonlight Sonata”. Thật là một câu chuyện tuyệt vời! nó tốt! Hôm nay chúng ta tiếp tục học 26 “ánh trăng”. Đoạn văn tự nhiên nào trong văn bản mô tả bài hát ánh trăng. Vui lòng đọc đoạn văn tự nhiên thứ chín của văn bản trong các bạn cùng lớp. Trong nhóm, anh nói trong nhóm để lắng nghe âm thanh của cây đàn piano. . Làm cho nhiều từ và câu nhất cảm thấy nhiều nhất, và bạn cũng có thể viết ra những cảm xúc. Sự hợp tác nhóm của các bạn cùng lớp là rất nghiêm trọng, và bây giờ chúng tôi sẽ giao tiếp cùng nhau. Nói về việc lắng nghe âm thanh của cây đàn piano, những người đóng giày và anh chị em của da dường như nhìn thấy gì? Những hình ảnh là gì. Bạn đã trả lời câu hỏi rất đầy đủ và là một đứa trẻ có thể học. Các bạn cùng lớp, âm thanh tuyệt vời của anh chị em đã đưa anh chị em xuống biển dưới ánh trăng, và bắt đầu bình tĩnh, lấp lánh, và sau đó hỗn loạn. Thật là một cảnh đẹp! Bạn cùng lớp, làm thế nào để văn bản mô tả, người đọc cảnh mặt trăng vừa mọc ra biển. Cảm ơn bạn đã đọc to. Tôi nghe nói rằng mặt trăng mọc chậm, và những con sóng nhỏ đang tỏa sáng, và nó trông rất mềm mại. Ai muốn đọc, xin vui lòng đưa chúng tôi đến bãi biển yên tĩnh để tận hưởng. Giọng nói của bạn thật tuyệt, tôi hy vọng sẽ thể hiện bản thân rất nhiều. Giáo viên Li muốn đọc, bạn có cho tôi cơ hội không? Hãy lắng nghe cẩn thận. Trên biển lấp lánh, thời gian đầy ánh sáng bạc. Mặt trăng tăng lên và cao hơn, thông qua một tia sáng ánh sáng. Sau khi nghe đọc to của tôi, bạn đã nghe gì? Tốc độ của lời nói đang tăng tốc, và động lực của âm nhạc đang tăng dần. Người đọc lại. Thật là một đám mây tuyệt vời như sợi ánh sáng, mặt trăng đẹp làm sao! Đột nhiên, thời tiết thay đổi, ai có thể đọc được sự thay đổi này. Phần còn lại của các sinh viên lắng nghe nghiêm túc, và sau đó họ sẽ là một thẩm phán nhỏ hoặc một cuộc thi. Nhận xét, làm thế nào để bạn cùng lớp này đọc? Tốc độ của lời nói là tăng tốc, nhanh hơn và nhanh hơn; động lượng rất dữ dội; Những từ nào bạn cảm thấy (cào, lăn, lăn) (gió, sóng lớn) (từng cái một) (từng cái một), bạn có thể đọc to đối thủ. Tốc độ của lời nói đã tăng tốc, và nó ngày càng nhanh hơn: Giáo viên Li đánh giá cao sự lăn gió của bạn, rất cao và rất phấn khích. Những con sóng tuyết là từng người một, và động lực rất dữ dội. Sáu (1) bạn cùng lớp trong lớp đều đọc to, tất cả đều là trẻ em có kiến ​​thức ngôn ngữ cao. Học sinh, bạn cảm thấy gì từ các hiệp hội xinh đẹp của anh chị em? ① Âm nhạc tuyệt vời là gì? Trí tưởng tượng của bạn thực sự phong phú, và bạn có một mức độ đánh giá cao nhất định.

Âm thanh của cây đàn piano mềm mại, nhẹ nhàng, và sau đó bài hát thay đổi, nhịp điệu trở nên nhanh hơn và nhanh hơn, và âm thanh piano rất cao. Nhìn thấy bức tranh của Qili Lenovo cho chúng tôi thể hiện một bức tranh đẹp trước mặt chúng tôi. Cho dù đó là một biển yên tĩnh hay biển gồ ghề, đó là một thế giới rộng và tự do, và tươi sáng và đẹp như thế nào. Cảm nhận cảm xúc của Beethoven. Các bạn cùng lớp, từ sóng bình tĩnh đến sóng gồ ghề, âm nhạc từ mềm mại và nhẹ nhàng đến cao và phấn khích hơn. Tại sao có một sự thay đổi như vậy? Bạn còn cảm thấy gì nữa không? Vâng, âm thanh piano của Beethoven tan chảy trong cảm xúc mạnh mẽ của anh ấy trong trái tim anh ấy, xinh đẹp và cảm động. Từ những hiệp hội đẹp của anh chị em, chúng tôi cảm thấy âm nhạc tuyệt vời, những bức ảnh đẹp, cảm xúc mạnh mẽ! Bài hát ánh trăng có thực sự thích điều này không? Hãy đánh giá cao nó với cả hai anh chị em. Các bạn cùng lớp say sưa bởi âm thanh tuyệt vời của cây đàn piano, đôi mắt của họ mở to và khuôn mặt của họ im lặng. Bạn có muốn đọc không? Chà, chúng ta hãy đọc đoạn văn tự nhiên thứ chín, tôi đọc phần thực sự và bạn đọc phần liên kết. Chúng tôi đã trải nghiệm sự quyến rũ của âm nhạc của Beethoven cùng nhau. Các bạn cùng lớp, chính xác điều gì đã chạm vào trái tim của nhạc sĩ Beethoven và để anh ấy ứng biến bài hát nổi tiếng “Moonlight Song”? Vui lòng duyệt một đoạn 2-8 tự nhiên nhanh chóng và tìm nguyên nhân từ các câu chính trong văn bản. Các bạn cùng lớp, hãy giao tiếp, chính xác điều gì đã chạm đến trái tim của nhạc sĩ Beethoven? Khi nghe cuộc đối thoại giữa anh chị em của mình, Beethoven đã có thiện cảm; Được rồi! Hãy bước vào trái tim của Beethoven để cảm nhận và trải nghiệm. Dưới đây, xin vui lòng thực hành đối thoại với anh chị em về mặt cảm xúc. Bạn có thể tự đọc nó hoặc bạn có thể tự đọc nó. Các bạn cùng lớp, Beethoven, người đang đứng bên ngoài ngôi nhà, những từ nào đang nghe? Ai đọc đầu tiên. Lưu ý rằng bạn phải đọc trái tim của nhạc sĩ Beethoven. Hãy chú ý đến sự thay đổi, nó khó khăn như thế nào, tốt như thế nào. Ai đọc lại. Vâng, từ miệng của một cô gái lạ, anh ta nghe thấy tên của mình rõ ràng. Nhạc sĩ Beethoven có thể không? Hãy đọc câu này bằng cảm xúc của chính chúng ta. Ôi, các bạn cùng lớp, đừng quên rằng Beethoven là một nhạc sĩ và có một trái tim nhạy cảm. Anh ta thường có thể nghe thấy ý nghĩa của những từ ngữ từ những lời của người khác. Bạn nghĩ anh ấy sẽ nghe gì từ câu này? Blind Girls rất háo hức để nghe Beethoven để chơi, những cô gái mù rất háo hức để học chơi bài hát của Beethoven! (Nghèo ở nhà) Bạn cảm thấy gia đình cô gái tội nghiệp ở đâu? . Các bạn cùng lớp nói tốt như thế nào! Beethoven nghe nói rằng mặc dù cô gái mù nghèo, cô vẫn yêu cuộc sống và không từ bỏ sự theo đuổi và khao khát nghệ thuật của mình. Trái tim anh ấy đã cảm động, và chúng ta hãy hiểu sự hiểu biết này về nhân vật để đọc cuộc đối thoại giữa các nhân vật. (Đọc biệt danh) Tôi chỉ nói về nó. Khi tôi nghe điều này, Beethoven đã nghe thấy gì? (Nhận thức được điều đó, sự hiểu biết) Những cô gái mù thực sự nói chuyện tình cờ? Từ trái tim, tại sao cô ấy lại nói như vậy? Hãy nghĩ về trái tim của cô gái mù. Cô gái mù đang che đậy cảm xúc của mình. Cô ấy đang an ủi anh trai mình và không muốn anh trai mình buồn. Trong thực tế, tâm lý của bạn là rất bất lực. Bạn có muốn thêm không? Bạn có muốn thêm không? Beethoven nghe thấy gì khác? . Beethoven nghe nói rằng cô gái mù không chỉ yêu âm nhạc, mà còn rất hợp lý. Các anh chị em quan tâm đến sự cân nhắc, trái tim của Beethoven cảm động sâu sắc và khơi dậy sự cảm thông mạnh mẽ của anh. Anh bước vào túp lều, ngồi trước cây đàn piano cũ và chơi bài hát mà cô gái mù vừa chơi. Cô gái mù đã có thể nghe thấy các vị thần, và cô ấy đã kết thúc. Cô ấy nói một cách hào hứng: (bạn cùng lớp nữ có nội dung) “Làm thế nào tinh khiết! Cảm giác sâu sắc như thế nào! Bạn, bạn là ông Beethoven? Đọc) “Bạn có thích nghe không? Tôi sẽ chơi một bài hát cho bạn một lần nữa.” Đây là một cuộc trò chuyện giữa cô gái mù và Beethoven. Bạn có câu hỏi nào khác. Câu hỏi và nghi ngờ, bạn phải hỏi nếu bạn có bất kỳ nghi ngờ nào. Sau khi đọc cuộc trò chuyện này, bạn có câu hỏi nào không? (Beethoven là một nhạc sĩ lớn tuổi hơn một cô gái mù. Làm thế nào anh ta có thể gọi bạn là một cô gái mù? , và cả hai đều nằm ngoài bạn. Sự tôn trọng của Yu với cô gái mù cũng là một loại lịch sự. Tại sao Beethoven lại chơi một bài hát khác? Những cô gái mù nghe Âm thanh của cây đàn piano? Cô gái mù hỏi anh ta là bether, tại sao không phải là beethoven?) Các sinh viên, những câu hỏi mà bạn hỏi là rất có giá trị. Chúng ta hãy nghĩ về điều đó trước tiên. Cô gái mù và Beethoven không biết nhau. Tại sao Bether có thể chỉ có thể bị nảy ra bởi âm thanh của cây đàn piano? . Văn bản cuối cùng “Bo Ya Jue String” đã viết rằng Zhong Ziqi là lương tâm của Yu Boyan, bởi vì anh ấy thích nghe piano của Yu Boya, và anh ấy có thể nghe thấy tiếng nước chảy từ âm thanh piano của mình. Chúng ta có thể cảm thấy rằng cô gái mù là lương tâm của Beethoven? “Nhập Chúa” giải thích điều gì? (Những cô gái mù tập trung cao độ khi nghe piano.

) Từ vẻ ngoài của cô gái mù, bạn có thể cảm thấy rằng đó là lương tâm của Beethoven. Bạn cảm thấy rằng cô gái mù là lương tâm của Beethoven? “Thuần khiết và quen thuộc hơn” có nghĩa là gì (có kỹ năng chơi) từ từ “sâu thẳm”, bạn nhận ra điều gì (hoàn toàn có thể thể hiện cảm xúc trong âm nhạc), cô gái mù yêu âm nhạc của Beethoven, nhưng cũng hiểu được âm nhạc của Beethoven có thể nghe thấy Cảm giác mạnh mẽ của Beethoven từ âm thanh của Beethoven. Anh ấy biết rất rõ Beethoven. Ai đọc những từ mà cô gái mù nói, đọc ra sự phấn khích của trái tim cô gái mù. Bạn đọc “bạn” đầu tiên và bạn chỉ ra rằng âm nên được mở rộng. Bạn cố gắng đọc lại nó, được chứ? Lúc này, giáo viên đã có một câu hỏi. Cô gái mù vừa nghe một bài hát. Tại sao lại rất phấn khích? Giấc mơ của giấc mơ cuối cùng cũng được thực hiện, cô ấy đã rất phấn khích. Bạn có đọc nó không, được không? Khi cuối cùng cô nghe thấy vở kịch của Beethoven, sự phấn khích của cô là không thể đoán trước. Ai đọc. Hãy cố gắng bước vào trung tâm của cô gái mù để suy nghĩ về lý do tại sao cô ấy rất phấn khích. Beethoven là nhạc sĩ vĩ đại nhất ở Đức và được tôn trọng là “Le Sheng”. Không thể tin được, những nhạc sĩ lớn như Beethoven sẽ đóng vai cô gái tội nghiệp như cô. Cô gần như không thể tin được, vì vậy cô rất phấn khích. Đọc các bạn cùng lớp, bạn có biết không? Tính cách của Beethoven đặc biệt cô đơn và tự hào, anh ta không mong đợi gặp được lương tâm của chính mình trong một túp lều. Tôi tin rằng anh ta giống như một cô gái mù, vì vậy anh ta quyết định lắng nghe “đầu tiên”. Yu Boya đã chia tay cây đàn piano để cảm ơn bạn, và Beethoven đã chơi một bài hát khác. Một người bạn cùng lớp chỉ hỏi tại sao Beethoven không trả lời vào lúc này. Tôi tin rằng mọi người đều có sự hiểu biết của riêng họ và ai sẽ mạnh dạn nói về quan điểm của bạn. . Sử dụng âm nhạc của riêng mình. Trả lời.) Lúc này, một cơn gió mạnh của nến đã bị phá hủy. Đọc “ánh trăng chiếu vào cửa sổ, mọi thứ trong túp lều dường như được phủ bằng gạc bạc, trông cực kỳ yên tĩnh. Nhấn piano Chìa khóa. “Nói về sự hiểu biết về” yên tĩnh “. (Phong cảnh rất đẹp và yên tĩnh) Ánh trăng chiếu sáng ngôi nhà, và môi trường xung quanh yên tĩnh và đẹp đẽ. Beethoven nhìn anh chị em, và tạo ra một làn sóng trong lòng. Anh ta đang nghĩ gì vào lúc này? Vui lòng liên hệ với bối cảnh để bắt đầu Lenovo và viết ra những suy nghĩ bên trong của Beethoven. Trẻ em, nhặt bút của bạn và bắt đầu viết! (Anh ấy nghĩ: Bạn và hiểu cô gái bị ám ảnh bởi âm nhạc như thế nào, hãy để tôi thỏa mãn mong muốn của cô gái này và trình bày một bài hát khác cho lương tâm của tôi. Giải thích rằng cảm xúc của Beethoven ở thời điểm này.) (Beethoven nghĩ rằng điều này Cô gái rất thích âm nhạc của tôi. Ngay cả khi cô ấy không thể nhìn thấy nó, tôi sẽ dành một bài hát cho cô ấy. về sự sáng tạo của nhạc sĩ Beethoven) (mặc dù tôi không có sức mạnh để làm cho đôi mắt của cô ấy nhìn thấy ánh sáng, nhưng tôi có thể sử dụng âm nhạc để thể hiện trái tim cô ấy. Tôi muốn chơi piano cho những người nghèo.) Beethoven thề rằng anh ấy sẽ chơi piano cho những người nghèo trong cuộc sống của mình. Chúng ta hãy đọc: “Âm nhạc của tôi nên được hưởng lợi cho những người nghèo. Nếu tôi làm điều này, nó hạnh phúc như thế nào! Tôi sáng tác vì tôi có rất nhiều ý tưởng được phát hành. Cuối cùng, anh ấy đã giải phóng cảm xúc của mình thông qua bài hát ánh trăng. Các bạn cùng lớp, chúng ta hãy đọc với âm nhạc. Sound of the Piano, và Beethoven chạy trở lại cửa hàng khách để thu âm bài hát Moonlight. Các bạn cùng lớp, nhạc sĩ Beethoven đã chơi một bài hát cho anh chị em tội nghiệp. Truyền thuyết tuyệt đẹp này thực sự là một ánh trăng đẹp sau lớp học, tôi hy vọng rằng các sinh viên Sẽ nghe lại bài hát Moonlight, và thực hành một đoạn văn trong giai điệu đẹp và mượt mà. Viết một bài viết: Khi Beethoven trở lại cửa hàng khách để ghi lại “Moonlight Song”, Làm thế nào anh ấy có thể viết nó? Đã xuất hiện, học cách tham gia Lenovo bằng văn bản. Hãy chú ý sử dụng “thích” “như thể nó dường như” dẫn dắt nội dung của Lenovo. Bạn cũng có thể chọn một bài hát bạn thích và viết ra cảnh bạn nghĩ đến. Thiết kế các yêu cầu giảng dạy ánh trăng: 1. Từ truyền thuyết của nhạc sĩ Đức Beethoven sáng tạo ánh trăng qu, hãy để học sinh trải nghiệm sự cảm thông và tình yêu của công việc làm việc của Beethoven, để nuôi dưỡng tình yêu và cảm xúc của học sinh, và cho học sinh thực hiện giáo dục đẹp. 2 . Hợp nhất các từ mới vừa được học, và hiểu các từ “tổng hợp, truyền thuyết, yên tĩnh, yên tĩnh, thuần khiết, say” và các từ khác, và tiến hành đào tạo ngôn ngữ thông qua mô tả màn hình. Quá trình của chủ nghĩa hiện thực, bắt đầu các hiệp hội thích hợp để phát triển trí tưởng tượng của sinh viên và khả năng tư duy logic. Dạy học rất khó khăn: 1. củng cố những từ vừa được học và hiểu các từ “viết, huyền thoại, yên tĩnh, yên tĩnh, thuần khiết, say sưa” ” , Đào tạo ngôn ngữ bằng cách mô tả màn hình. 2. Trong quá trình học tập sơ bộ, trong quá trình hiện thực, các hiệp hội đúng đắn và khả năng phát triển trí tưởng tượng và suy nghĩ hợp lý của học sinh.

Dạy học khóa học: “Moonlight” Slide Film Time: Một bài học về quá trình giảng dạy: 1. tiết lộ chủ đề. “Các bạn cùng lớp, chúng ta phải học một huyền thoại trong bài học này, đó là câu chuyện về” ánh trăng “.” Hiển thị câu hỏi, nghe nhạc để đọc văn bản và trả lời các câu hỏi: 1. Bạn có thể tóm tắt nội dung của bài viết này trong một câu? 2. Đâu là nội dung của “huyền thoại” từ bài báo? Kết hợp với câu trả lời của sinh viên để giới thiệu Beethoven để kích thích học sinh học cảm xúc. Thứ hai, học hỏi từ lời nói. 1. “Các bạn cùng lớp, để tìm hiểu văn bản, trước tiên chúng ta hãy tìm hiểu các từ của bài học này.” 2. “Ai có thể sử dụng từ này từ nhóm này?” Hiểu cấu trúc của chương. 1. “Đoạn tự nhiên này cuối cùng đã nói” Truyền thuyết nói đúng. “Câu này đóng vai trò gì ở đây?” 2. “Văn bản viết huyền thoại này ở đâu?” 3. “Có bao nhiêu phần được chia thành các phần?” Phần đầu tiên: Giới thiệu chung. (1 đoạn tự nhiên); một phần của phần thứ hai: Giới thiệu về truyền thuyết “ánh trăng”. (2-111 Đoạn tự nhiên) 4. Đọc đoạn văn tự nhiên đầu tiên. 5. Tìm hiểu phần thứ hai của văn bản. 1. “Bây giờ bạn có biết rằng Beethoven đã chơi một vài bài hát cho anh chị em tội nghiệp không? Những bài hát đầu tiên là” Moonlight “,” ánh trăng “từ đâu?” 2. “Do đó, phần thứ hai được chia thành một số phần nhỏ.” Lớp thứ nhất: 2-6, lớp thứ hai: 7-113, hiển thị vấn đề và đọc lớp thứ nhất. 1. Câu chuyện đã xảy ra như thế nào? ○ 2, “không liên tục” giải thích điều gì? ○ 3. Ai đã nghe người đã nghe ai nói chuyện với ai? Sử dụng phần trò chuyện -rút tiền xuống. ○ 4. Bạn biết gì thông qua đối thoại? ○ 4. Đọc lớp thứ hai của văn bản. (1) Mô tả ngôn ngữ với tình huống: “Bây giờ chúng ta dường như đến túp lều của thợ đóng giày, đứng cạnh cô gái mù . “Hình ảnh đầu tiên. Hình ảnh: Ánh trăng mọc, lò vi sóng lấp lánh. Bức tranh thứ hai: Ánh trăng mọc lên và đi qua Weiyun. Bức tranh thứ ba: ánh trăng tỏa sáng, sóng rất hỗn loạn. (2). Hiển thị yêu cầu đọc lớp thứ hai: 1. Tại sao Beethoven biểu diễn bài hát thứ hai cho The Blind Girl? ○ 2. Làm thế nào về môi trường tại thời điểm đó? Vẽ ra. ○ 3. Giai điệu của Beethoven? ○ 4. Tìm các câu mô tả các giai điệu của “ánh trăng” từ văn bản. ○ 6. Bài tập mở rộng. Các slide cho thấy vấn đề. 7. Tóm tắt: “Sau khi tìm hiểu huyền thoại tuyệt vời này, chúng ta biết rằng tình cảm của Beethoven đối với công chúng làm việc là sâu sắc. Bản thân văn bản là một huyền thoại về việc tạo ra” Moonlight Song “. Trên thực tế, chính huyền thoại này cũng là một truyền thuyết. “Bài hát ánh trăng”. “Tám, Design Design Moonlight tăng lên ánh trăng lấp lánh lò vi sóng và ánh trăng mọc qua ánh trăng vi mô. Xu Xiaohua (1) , thế giới cảm xúc của học sinh bị nhiễm bệnh và bị ảnh hưởng, và sau đó phát triển một thái độ tích cực và lạc quan đối với cuộc sống và khao khát một tương lai tốt đẹp hơn. 2. Đánh giá cao tác phẩm piano “ánh trăng” của nhà soạn nhạc người Pháp Debussy, trải nghiệm các đặc điểm phong cách của âm nhạc của họ; để hiểu vai trò của các yếu tố âm nhạc trong biểu diễn âm nhạc. 3. Biết và hiểu âm nhạc ấn tượng và đại diện của họ. . . Bốn liên kết trong bốn liên kết.: 1. Nhìn vào vẻ đẹp tĩnh của ánh trăng, hãy hỏi học sinh những đặc điểm của ánh trăng là gì. 2. Các từ -Các bài viết đọc “Bài hát Tune Water” và nhận thức được những suy nghĩ của mọi người dưới ánh trăng; lắng nghe cảm xúc của bài hát “Water Tune” một lần nữa. 3. Cảm giác -Teachers và sinh viên thể hiện cảm xúc của họ theo những cách yêu thích của họ. 4. Đánh giá cao âm nhạc -Listen đến “Moonlight”, và âm nhạc nào được nhà soạn nhạc huy động để mô tả ánh trăng. Đặc điểm của trải nghiệm, so sánh hoạt động về âm thanh, âm điệu, giai điệu, nhịp điệu và tốc độ là gì? Hướng dẫn học sinh suy nghĩ và trả lời các câu hỏi ở trên. . : Mặt trăng trong cuộc sống cho chúng ta một loại? Làm ơn mọi người nghe loạt âm thanh này, người phù hợp nhất để thể hiện mặt trăng? (So sánh bom và lịch trình của giáo viên): (略) Âm thanh và màu hài hòa, kiểu rời khỏi bạn sẽ để lại cho bạn ấn tượng? Âm nhạc làm cho mọi người tâm trạng? Cuộc sống: (略) Phân chia: Từ sự đánh giá cao của hai phần đánh giá cao, ban đầu chúng tôi cảm thấy các đặc điểm của âm nhạc “ánh trăng” Sử dụng các yếu tố âm nhạc (Luật chuỗi sức mạnh nhịp độ tốc độ …) Để định hình hình ảnh âm nhạc đêm Mặt trăng. 5. Nhà soạn nhạc có nghĩa là gì mà nhà soạn nhạc Dessosi sử dụng để thể hiện cảnh thiên nhiên? Hãy nghe bài hát hoàn chỉnh của âm nhạc.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *