KU99 Sòng bạc TRực Tuyến Ông Fujino Kế hoạch giảng dạy (chọn nhiều bài viết)

Chương 1: Kế hoạch giảng dạy của ông Fujiko, ông Fujino (đoạn 1-3): Viết “Tôi” ở Tokyo. Phần II (đoạn 4-35): Đây là phần chính của toàn văn. Viết “Tôi” để gặp ông Fujino ở Sendai, giảng dạy mục tiêu 1. Đọc văn bản bằng cảm xúc, làm rõ các ý tưởng và manh mối của bài báo, Tìm hiểu chính trong bài viết, và tìm hiểu chính trong bài viết. Trường hợp. Hãy cùng và chia tay, khen ngợi ông The Chất lượng cao cả của ông .. Phần III (đoạn 36-38): Sau khi viết “Tôi” rời khỏi Sendai, tôi nhớ cảm xúc của ông Tengye và ý nghĩa sâu sắc của phân tích lớp của ông 2 để hiểu manh mối sáng và tối trong văn bản. Tinh thần cao cả truyền cảm hứng và khuyến khích tôi. 3. Hãy cho tôi biết một vài điều trong giao tiếp giữa tác giả và ông Fujiko. Từ những điều này, chúng ta có thể thấy những gì ông Fujino 3. Hiểu được chất lượng cao quý của ông Fujino và các đặc điểm tâm linh yêu nước mạnh mẽ của tác giả? Thêm vào bài giảng; 2. Sửa giải phẫu; 3. quan tâm đến thực tập giải phẫu; 4. muốn hiểu bàn chân của phụ nữ Trung Quốc. Ông Tengye: Điểm và sự nhiệt tình, trọng tâm của việc giảng dạy nghiêm ngặt ở trường 1. Lý do, tìm manh mối, phân tích các ví dụ. Phân tích các lý do cho việc từ bỏ thuốc của Lu Xun 5. Thảo luận 1. Tại sao Lu Xun đến Sendai để học ngành y? Tại sao tác giả từ bỏ thuốc một lần nữa? Nói về hai mục đích của mình: Ông đối xử với sự đau khổ của những bệnh nhân đã bị hiểu lầm như cha tôi, đi đến một bác sĩ quân sự trong chiến tranh, khó khăn trong việc dạy 1. Sự hiểu biết về những manh mối sáng và tối trong văn bản có nghĩa là sâu sắc trong văn bản. Giải thích rằng họ chưa từng có đối với các công dân của kẻ yếu) ở đây. Ở đây bạn có thể đọc “Trung Quốc là một quốc gia yếu đuối, vì vậy người Trung Quốc tất nhiên là năng lượng thấp 2. Hiểu về chất lượng cao quý của ông Fujino và sự yêu nước mạnh mẽ của tác giả. Sự cố đầu tiên “Thư ẩn danh” sự cố “, cũng có thể gọi nó là” bỏ lỡ sự cố “??” Cuối cùng câu nói này đã bị loại bỏ “, 2 Lu Xun phong cách và đặc điểm của bạn đã cho anh ta ảnh hưởng lớn nhất đến anh ta trong cuộc đời. Có ba giáo viên. Chúng tôi đã học được văn xuôi “từ Baico Garden đến Sanyi Book House”, người đã biết về ông thành lập, mộc mạc và học hỏi từ hiệu sách Sanyi, tiếp theo là Zhang Taiyan cách mạng, và một trong số đó là nước ngoài. Ông Fujino. LU Xun của Lu Xun dành cho anh ấy là gì? Chúng ta hãy cùng nhau đến với nhau. Bước vào “Ông Fujino” của Lu Xun. Chúng tôi cũng đã học được rất nhiều tác phẩm của anh ấy trước đây, chẳng hạn như “Từ Baico Garden đến Nhà sách Sanyi” Achang và Shan Haijing, sau đó, theo kiến ​​thức mà anh ấy học được, bạn cùng lớp có thể giới thiệu một số Lu Xun như chúng tôi không? Tên thật Zhou Shuren, Chiết Giang Shaoxing. Sự ấm áp của cảm xúc của con người. Đối với cuộc sống, Lu Xun vào trường mới để học. Năm 1902, ông đã hành động trên Nhật Bản để học. Năm 1904, ông vào Đại học Y Sendai để học ngành y. , người thức dậy trong hệ tư tưởng, đã bị kích thích mạnh mẽ bởi lòng tự trọng, từ bỏ bác sĩ và trở về Trung Quốc vào năm 1909 để tham gia vào giáo dục và bắt đầu sáng tạo văn học. Nó sử dụng văn học để đánh thức sự tê liệt của người dân Trung Quốc. Vào thời điểm đó , tình hình đấu tranh trong nước và điều kiện sống của người dân cũng đánh thức sự chế giễu tàn nhẫn và những lời chỉ trích mạnh mẽ về cách sống còn vào thời điểm đó. Tin đồn: Không có cơ sở để lan truyền. Xem (piē) để xem: nhìn vào nó một cách nhanh chóng. Hình dạng xa (Jī): Hình dạng bất thường. Sage: A. Những người rời khỏi nước ngoài; b. Đối với người trong triều đại cũ; C. Những người còn sót lại từ Post -chaos. Không phải Xun (Xùn): Không lịch sự; Rude; Pride, Brutal. Thứ tư, đọc văn bản 1. Lưu ý: Bài báo đã thay đổi một số địa điểm ; 2 “Tôi” trong Sendai; (3) Sau “Tôi” rời Sendai. 2. Có 38 đoạn trong toàn văn. Một số phần: Trẻ em ?? Không có gì lạ khi nghi ngờ của họ “, để sinh viên có thể hiểu được sự phi lý của logic này và trải nghiệm những cảm xúc cực kỳ phẫn nộ của tác giả vào thời điểm đó. Vụ việc thứ hai: Sự cố phim (chính chiến tranh là vấn đề sỉ nhục của người Trung Quốc) Lu Xun nghe “Điều này đặc biệt khắc nghiệt”? ?? (Một lần nữa, LU XUN của lòng tự trọng và lòng yêu nước mạnh mẽ của Lu Xun) ?? Từ thời điểm đó, tôi cảm thấy rằng y học không phải là một điều quan trọng. Mọi người ngu ngốc Nó, bạn chỉ có thể làm điều đó, bạn chỉ có thể làm điều đó. Màn hình vô nghĩa của các vật liệu và người xem “. Điều đầu tiên của chúng tôi là thay đổi tinh thần của họ, và điều tốt trong việc thay đổi tinh thần là lúc đó, tôi nghĩ Tất nhiên để thúc đẩy văn học và nghệ thuật, vì vậy tôi muốn quảng bá phong trào văn học.

2. Bây giờ chúng ta hãy nhìn vào ông Fujino. Ngoài các đặc điểm của “thẳng đứng và nhiệt tình, nghiêm ngặt ở trường” mà chúng ta đã phân tích, so với “Patriot di chuyển? Ông Fujino: Không có định kiến ​​quốc gia hẹp hòi, ông dành sự tôn trọng và nhiệt tình đối với một quốc gia yếu đuối. 3 Khi viết các sinh viên của triều đại Thanh, những đặc điểm nào họ tập trung vào ngoại hình của họ? Tính năng này tượng trưng cho cái gì? Cái bím là biểu tượng của sự áp bức quốc gia, và nó cũng là biểu tượng của chế độ chuyên chế phong kiến. Người Trung Quốc đã không rời khỏi bím tóc. Sau khi triều đại Thanh đầy đủ vào phong tục, người dân Trung Quốc đã bị kéo vào bím tóc. Ngoài ra, để lại bím tóc cũng bày tỏ lòng trung thành với triều đại Manchu, vì vậy các nhà cách mạng đã rao giảng dân chủ chống lại chế độ chuyên chế phong kiến ​​như Sun Yat -sen và Mao Zedong sau đó và những người khác đã cắt đứt bím tóc của họ để thể hiện sự đột phá từ chế độ chuyên chế. rất trân trọng. Ở đây, tác giả sử dụng một từ “peugeot”, rất đẹp. Trên thực tế, bề mặt chống lại này thực sự xấu xí với những màn trình diễn khác nhau của Lu Xun và những “sinh viên triều đại Thanh”. Chúng ta có thể cảm thấy mạnh mẽ của Lu Xun Lòng yêu nước. Đó là một dòng tối trong bài viết này. Hãy chú ý đến điều này trong nghiên cứu dưới đây. Lòng yêu nước mạnh mẽ. (Dark Line) 4. Các đặc điểm của bài viết của Lu Xun. Hình thức ngôn ngữ của Lu Xun khác với cấu trúc hiện đại của Trung Quốc. Ngôn ngữ của ông để lại những dấu vết văn bản quá mức rõ ràng. Đây là đặc điểm của những người thường còn lại trong thời kỳ ngày 4 tháng 5. Nó cũng là một biểu hiện không thể tránh khỏi của quá trình chuyển đổi từ tiếng Trung cổ điển sang bản địa trong lịch sử văn học Trung Quốc. Thứ tư, tóm tắt bài viết này viết nỗi nhớ của ông Fujimo, ca ngợi tính cách tuyệt vời và chất lượng cao cả của ông; sử dụng sự thay đổi của chính mình để đối chiếu sự tê liệt của các quốc gia được đại diện bởi các sinh viên của triều đại Thanh. Sau khi chúng ta đã học được bài viết này, một mặt, mặt khác, chúng ta nên tìm hiểu tinh thần tuyệt vời của ông Fujino, chúng ta cũng nên học các kỹ thuật viết có phương pháp của Lu Xun trong cấu trúc bài viết. Viết trong tương lai. Thứ năm, cầm bút trong tay và viết giáo viên lý tưởng của bạn trong tâm trí của bạn. Phần 2: Kế hoạch giảng dạy “Ông Fujino” 1. Mục tiêu giảng dạy: 1. Tìm hiểu phương pháp nắm bắt các đặc điểm đặc điểm và tài liệu tổ chức của tác giả, và để mô tả nhân vật của nhân vật thông qua các ví dụ cụ thể. 2. Kinh nghiệm và hiểu ngôn ngữ của bài viết, và làm chủ các manh mối kể chuyện của bài báo. 3. Trải nghiệm sự tôn trọng của tác giả đối với giáo viên, lòng yêu nước mạnh mẽ và bản chất quốc gia. 2. Điểm chính và khó khăn trong giảng dạy: 1. Làm rõ các manh mối của bài báo và khám phá chủ đề của bài viết. 2. Phân tích hình ảnh của ông Fujino và tóm tắt các đặc điểm tính cách của ông. 3. Liên hệ với các tài liệu, hiểu các yếu tố cảm xúc của tác giả từ bỏ y tế và ám ảnh, và trải nghiệm những cảm xúc yêu nước mạnh mẽ của tác giả và lòng tự trọng quốc gia. 4. Sự hiểu biết về hành vi của Lu Xun trong việc từ bỏ thuốc và nắm bắt bối cảnh tăng trưởng suy nghĩ của Lu Xun là khó khăn của việc giảng dạy. 3. Sắp xếp giảng dạy: 2 giờ học thứ tư, Quá trình giảng dạy: Tôi coi trọng việc hướng dẫn học sinh dám bày tỏ ý kiến ​​của họ, kích thích ý thức đặt câu hỏi và phân biệt, củng cố màu sắc đầu cơ trong quá trình học tập của học sinh và để học sinh. Do đó, trọng tâm của phương pháp giảng dạy là khám phá và tìm hiểu. Học sinh có thể sử dụng các phương pháp đọc và vòng tròn im lặng khi nắm bắt toàn bộ văn bản. Sau đó, các phương pháp thảo luận và phương pháp bắt chước có thể được sử dụng. Bài học đầu tiên. Giới thiệu 1. Hãy để học sinh nói về những người có ảnh hưởng lớn nhất đến bản thân trong quá trình tăng trưởng và giải thích lý do. (Có giáo viên, phụ huynh, bạn bè và người lạ thỉnh thoảng làm quen với nhau.) Hãy để học sinh nói rằng trong sự phát triển, điều gì đáng nhớ nhất? Nhập bài viết bằng câu trả lời của học sinh. Trong bài viết “Ông Fujino”, Lu Xun nói về mối quan hệ của mình với Mr .. Ông Lu Xun mất tích của ông Fujino giống như những gì chúng ta vừa nói? Với câu hỏi này, chúng ta hãy nhìn vào văn bản. 2. Xem lại kiến ​​thức về “chọn”. Hãy để các sinh viên nói tên của hai văn bản họ đã học. Sau đó nói về thứ tự giữa “Cong” và “A” và “Ông Fujino”. Thứ tự là “A”, “từ” và “Ông Fujino”. Các tác phẩm được sắp xếp theo kinh nghiệm tăng trưởng của tác giả. 2. Hướng dẫn học sinh đọc văn bản với các vấn đề. 1. Nhanh chóng đọc văn bản, nghĩ về câu hỏi: (1) Bài viết là gì? Bạn viết gì thế? . của những gì đã xảy ra? Bạn viết về cái gì? Bạn có thể nói những thay đổi ở nơi trong bài viết? 2. Rõ ràng: (1) Bài báo lấy kinh nghiệm học tập của tác giả ở Sendai, Nhật Bản như một manh mối. Ông đã viết một thời kỳ kinh nghiệm học tập ở Nhật Bản, nghĩa là ông đã viết mối quan tâm của ông Fujino khi ông rời Tokyo và Đã đến Sendai. Vụ việc là một loạt những điều như rời khỏi Sendai. (2) Tập trung vào những gì đã xảy ra ở Sendai, và ngoài ra, nó cũng đã viết về Dongjing và những nơi khác. Thay đổi trong bài viết: Tokyo -Sendai -china. Thứ ba, mối quan hệ giữa tác giả của cấu trúc cấp bài viết và ông Fujino là đầu mối tường thuật của bài báo, để chúng ta có thể dễ dàng phân chia cấp độ cấu trúc của bài viết. Phần đầu tiên (1-3): Lý do nhìn thấy ở Tokyo và tìm kiếm điều trị y tế cho Sendai. Phần II (4-35): Trong Sendai, ông đã nghiên cứu y học và mối quan hệ của ông với ông Fujimo và từ bỏ bác sĩ. Phần III (36-38): Thiếu ông Fujiko sau khi trở về Trung Quốc. Thứ tư, nghiên cứu phần đầu tiên của văn bản 1. Đọc ba đoạn đầu tiên của văn bản để trải nghiệm các đặc điểm của văn bản của Lu Xun.

2. Thảo luận và trao đổi: (1) Các đối tượng được mô tả trong phần này là gì? (2) Tác giả được mô tả bởi đối tượng? Bạn có thể phân tích nó thông qua các câu cụ thể không? Rõ ràng: Đối tượng được mô tả là các thành viên khác của lớp nhanh “Học sinh Nhà nước Qing”. Đó là một loại ghê tởm đối với họ. Đây cũng có thể là lý do Lu Xun rời Tokyo nhộn nhịp. (3) Phân tích các đặc điểm của các đoạn này trong ngôn ngữ và phản ánh loại suy nghĩ và cảm xúc của tác giả là gì? Rõ ràng: Việc sử dụng khéo léo các phép ẩn dụ và chống từ làm cho ngôn ngữ trở nên hài hước, hài hước mà không mất sức. Bài báo mô tả “Sinh viên nhà nước Thanh”: “Nhưng những bông hoa thực sự cực kỳ peugeot”. Trên cơ sở mô tả chính xác và mô tả tỉ mỉ, tác giả cũng miêu tả phong cách tâm linh của “sinh viên nhà nước Thanh”. Ban đầu, nó là . Đó là một sinh viên quốc tế chịu trách nhiệm cứu đất nước. Sau khi đến Tokyo, anh ta không nghĩ đến dám dám, mà đuổi theo thời trang, và làm cho mái tóc của bạn không sáng , nhưng thay vào đó, nó rất nhiều mắt và kinh tởm. Bài báo phóng đại ẩn dụ và chống ngôn ngữ, và sự trớ trêu được tiết lộ một cách khéo léo trong dòng. Thời gian II. Xem lại nội dung giảng dạy của các bài học trong các bài học. Vải len? Ông Fujino là loại người nào? Rõ ràng: Văn bản chủ yếu viết bốn điều như sửa đổi thứ tự của quyền tạo ra một bài giảng tích cực, giải phẫu tích cực, đáng lo ngại về tôi và yêu cầu phụ nữ Trung Quốc quấn chân. Bày tỏ mối quan tâm của ông Fujino, các yêu cầu nghiêm ngặt và không mệt mỏi của các học giả. 2. Khi tác giả lần đầu tiên nhìn thấy ông Fujino, ông Fujino trông như thế nào? Rõ ràng: Ông Black and Thin, với bộ râu tám con, đeo kính, cầm một chồng sách, sách lớn và nhỏ, viết chiếc váy của mình thông qua các mô tả chân dung, và xen kẽ với quần áo của mình. Người mặc rất đơn giản và đơn giản. 3. Đọc đoạn 24-31, nghĩ về, bạn viết gì về phần này? Những loại suy nghĩ và cảm xúc có thể được phản ánh từ điều này? Vui lòng sử dụng ngôn ngữ trong bài viết. Rõ ràng: Viết hai điều, đó là sự kiện thư ẩn danh, sự cố trình chiếu. Động lực học tập y khoa của ông Lu Xun, trong lời nói đầu của “Scream”, đã viết “Giấc mơ của tôi rất hạnh phúc, chuẩn bị tốt nghiệp và đối xử với sự đau khổ của các bệnh nhân như cha tôi. Một mặt, nó đã thúc đẩy Niềm tin về sự đổi mới của người dân Trung Quốc. “Có thể thấy rằng ông đã chọn nghề y với ý tưởng cứu đất nước và người dân. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên cứu y học, sau khi xem một bộ phim quay Trung Quốc và xem một nhóm người Trung Quốc, Lu Xun đã bị kích thích rất nhiều, vì vậy ông đã thúc đẩy suy nghĩ của Lu Xun từ bỏ thuốc. Anh ta cảm thấy, “Y học không phải là vấn đề chặt chẽ. Mọi người dại dột, ngay cả khi vóc dáng hoàn hảo, nó mạnh đến mức nào, chỉ có thể trở thành vật liệu vô nghĩa và khán giả. Tất nhiên là thay đổi tinh thần là tôi nghĩ tất nhiên, và tôi muốn quảng bá phong trào văn học. Yếu tố tình cờ. Nếu chúng ta phân tích các điều kiện xã hội vào thời điểm đó, thay đổi suy nghĩ của ông Lu Xun vẫn có một lý do xã hội sâu sắc. Đây là xu hướng xã hội vào thời điểm đó. Ngay từ khi nghiên cứu của Hongwen College, anh thường thảo luận về cách thay đổi vấn đề “quốc gia” với Xu Shouchang và xem xét cách cải thiện chất lượng của quốc gia. 4. Tôi nghĩ bây giờ phải có một số ý tưởng. Tiêu đề của bài viết này là ông Fujino. Tại sao bạn viết những điều này? Rõ ràng: viết thanh niên yêu nước Nhật Bản để tìm thấy rắc rối là đặt ra ông Fujino. Viết một bộ phim trong lớp học là lý do trực tiếp tại sao tác giả chia tay ông Fujino. Nói tóm lại, những tài liệu này có liên quan chặt chẽ đến chất lượng của sự nhiệt tình cao về tính toàn vẹn của ông Fujino và không có định kiến ​​quốc gia. Đồng thời, sự nhiệt tình yêu nước mạnh mẽ của tác giả. Thứ ba, nghiên cứu phần thứ ba 1. Trong đoạn 35, những ký ức về ông Fungo đã được hoàn thành. Tại sao tác giả vẫn nói một số cảm xúc của mình sau khi trở về Trung Quốc? Cuộc thảo luận rất rõ ràng: Một mặt, phần này cho thấy ảnh hưởng lớn của ông Fujino đối với tôi, và mặt khác, điều đó cho thấy tôi đang thực hành lời thề từ bỏ bác sĩ. 2. Đọc to phần này, vẽ một câu mà tôi đã ảnh hưởng bởi suy nghĩ của ông Fujino và câu cho thấy rằng tôi thực hành mình đã bỏ rơi thuốc. 3. Kết hợp các bài tập sau lớp học, bài viết chủ yếu là để nhớ lại ông Fujino. Tại sao bạn tiêu nhiều bút và mực để viết cuộc gặp gỡ và suy nghĩ của tôi ở Nhật Bản? Đánh giá từ cấu trúc của toàn bộ bài báo, nó được tổ chức để tổ chức các tài liệu xung quanh trung tâm của ông Tengye. Mặc dù nó cũng chạy qua sự chú ý yêu nước của tác giả, nhưng cái trước là một dòng sáng và sau này là một dòng tối. Viết sự ghê tởm của môi trường học tập Tokyo, để lại Tokyo cho Sendai là nguyên nhân viết với ông Fujimo. Tiếp theo, tôi viết cuộc đời nghiên cứu của Sendai, về cơ bản có liên quan đến ông Fujino, và tác giả cố gắng mô tả mối quan hệ với ông Fujimo. Việc khiêu khích thư ẩn danh và kích thích xem phim có thể có mối quan hệ trực tiếp với ông Fujino, hoặc đặt ra sự công bằng, chân thành và có giá trị trong môi trường đó.

Do đó, một giáo viên như vậy không có định kiến ​​quốc gia cũng là nơi Lu Xun viết bài viết này để ca ngợi nhân vật cao quý của ông Fujino. Từ quan điểm này, sách giáo khoa của chúng tôi có xu hướng quan điểm đầu tiên. 3. Tóm tắt: Văn bản dựa trên sự giao tiếp giữa tác giả và ông Tengye, và những thay đổi trong suy nghĩ và cảm xúc của Lu Xun là tài liệu mô đen tối, phản ánh tinh thần cao cả của ông Fujino và cảm xúc yêu nước sâu sắc của Lu Xun. Ngôn ngữ của bài báo là tinh tế, hài hước và sắc nét. Nó đã nắm bắt được các đặc điểm của các nhân vật, sống động và sống động. Chúng ta có thể học hỏi từ các ghi chú của mình khi viết. Thiết kế sách bốn bảng Ông Fujino: Các vấn đề với ông Fujino -Không định kiến ​​quốc gia -Miss Nian Jian’s Lecture Sửa chữa Anatomy quan tâm đến việc thực tập và hỏi bước chân của phụ nữ Trung Quốc: LU XUN của lòng yêu nước Chúng tôi phải chú ý đến việc cải thiện tinh thần nhân văn của sinh viên, nhưng Ngoài ra, việc cải thiện kiến ​​thức ngôn ngữ của sinh viên để phản ánh sự thống nhất của công cụ giảng dạy và nhân văn của Trung Quốc. Giáo viên nên được áp dụng để mở cửa sổ tâm trí của học sinh, hướng dẫn học sinh khám phá sâu sắc, để nắm bắt những điều bên trong, để phát triển khả năng tự tạo, có thể học cách sử dụng và làm nổi bật tình trạng môn học của họ. Russell nói: Truyền thông minh của giáo viên một cách thụ động, thói quen này là một thảm họa đối với cuộc sống tương lai của một người. “Bức chân dung nhỏ bé”, Lingtai đã thoát khỏi Shenya mà không cần đếm, Storm như một khu vườn bí mật. Gửi Han Xingquan mà không cần kiểm tra, tôi giới thiệu Xuanyuan với máu của tôi. Thứ ba: “Ông Fujino” Kế hoạch giảng dạy nổi tiếng 1. Ông Fujino 1. [Mục tiêu giảng dạy] Mục tiêu kiến ​​thức và khả năng: 1. Hiểu, tích lũy “Crimson, Peugeot” và các từ khác; viết nền tảng; Mục tiêu quy trình và phương pháp: 3. Tìm hiểu văn bản, làm rõ bối cảnh và nắm bắt các manh mối kể chuyện của bài viết này; Mục tiêu cảm xúc và giá trị: 4. Tìm hiểu chất lượng nghiêm ngặt và trung thực và trung thực của ông Fujino. 2. [Ưu tiên giảng dạy] Tìm hiểu về du học của tác giả, mối quan hệ với ông Fujino và nền tảng viết của bài viết này. 2. Nắm bắt cấu trúc tổ chức của văn bản và hiểu các ý tưởng của văn bản. 3. [Khó khăn trong giảng dạy] Làm chủ bài viết về chất lượng của nhân vật thông qua các trường hợp điển hình. 4. [Sắp xếp thời gian học] 3 giờ học V. đầu tiên đọc văn bản. . . Mặc dù “rất tôn trọng”, nhưng nó không phải là nhiều cảm xúc. Ông Fujino là giáo sư của trường cao đẳng y tế Nhật Bản khi Lu Xun học ngành y ở Sendai, Nhật Bản. Ông là loại giáo viên nào? Tình cảm của Lu Xun dành cho anh ấy là gì? Hãy cùng nhau ghé thăm “Ông Fujino” cùng nhau! 2. Giới thiệu về nền tảng viết của tác giả, ông Fujino và các tác phẩm của ông. Để biết chi tiết, vui lòng tham khảo cuốn sách và “Giáo dục” III. Học sinh đọc văn bản một cách âm thầm và xóa các yêu cầu để đọc các chướng ngại vật: 1. Nó được đánh dấu bằng những từ khó. 2. Lưu ý: Có bao nhiêu địa điểm đã thay đổi bài viết? 3. Chia cấp độ đoạn của bài viết và nói về sự vĩ đại của từng phần. Sau khi các sinh viên đọc một cách âm thầm, cuộc thảo luận là rõ ràng: 1. Những từ cần được ghi nhận như sau: FEI (fēi) đỏ: đỏ tươi. Hội trường: Vào thời xưa hoặc đồng nghiệp, người dân hoặc đồng nghiệp thành lập các căn hộ và tổ chức được thành lập ở Bắc Kinh, thủ đô tỉnh hoặc cảng thương mại lớn. Tin đồn: Không có những từ xấu cơ bản đã được lưu hành. Xem (Pīe) để xem: Nhìn nhanh nó. Hình dạng xa (Jī): Hình dạng bất thường. Lisense: A. Những người rời khỏi nước ngoài; B. Sau khi thay đổi các triều đại, họ vẫn trung thành với những người trong triều đại cũ; C. Người dân rời đi sau sự hỗn loạn. Không phải phù thủy (xùn): không lịch sự; thô lỗ; niềm tự hào, khá ngang. Tên của cái tên đẹp: (lấy điều xấu) để làm đẹp tên của nó. Thứ tư, nhận thức tổng thể, làm rõ phần đầu tiên của cấu trúc (đoạn 1-3): Viết “Tôi” trong tầm nhìn và cảm xúc của Tokyo. Phần II (đoạn 4-35): Đây là phần chính của toàn văn. Viết “Tôi” và ông Fujimo ở Sendai và ông Fujiko. Phần III (đoạn 36-38): Sau khi viết “Tôi” rời khỏi Sendai, tôi nhớ cảm xúc của ông Fujino, và tinh thần cao cả của tôi là truyền cảm hứng và khuyến khích tôi. Thứ năm, sắp xếp bài tập về nhà: 1. Đọc lại văn bản và hỏi ít nhất ba câu hỏi. 2. Nhận xét bên dưới cuốn sách. Trong bài học thứ hai [nội dung giảng dạy], ông Fujino và tìm hiểu phần thứ nhất và thứ hai của văn bản. [Liên kết giảng dạy] 1. Kiểm tra các từ (thính giác): 2. Phần đầu tiên của văn bản của văn bản 1. Học sinh đọc phần đầu tiên của phần đầu tiên. 2. Suy nghĩ: (1) Xin vui lòng đánh dấu các từ và câu có thể thể hiện tốt nhất trạng thái xấu xí của triều đại Thanh. (2) “Tôi” giữ những học sinh này trong triều đại nhà Thanh? Hình thức của sinh viên chính thức: Trong phần đầu tiên của bài báo, tác giả tập trung vào sự vô thường của các sinh viên triều đại Thanh, hình ảnh xấu xí của những hình ảnh vô đạo đức và vô đạo đức của triều đại Thanh. “Hình thành một Mount Phú tiên” và “Giống như một cô gái nhỏ”, cùng với “ánh sáng nhờn có thể được học”, mô tả một cách sinh động và châm biếm chiếc váy kỳ lạ của các sinh viên triều đại Thanh. “Nó cũng là cần thiết để vặn cổ một vài lần, nó cực kỳ peugeot”, “thực sự” có nghĩa là “thực sự”, “peugeot” có nghĩa là “đẹp”, và “thực sự” sửa đổi “peugeot”, nói rằng triều đại nhà Thanh bị thối rữa Sinh viên sinh viên “Nó thực sự rất đẹp”, đây là một ngôn ngữ chống ngôn ngữ, đồng thời, nó cũng sử dụng vẻ đẹp của “hoa anh đào thối của Ueno” để đối chiếu sự xấu xí của nhóm sinh viên triều đại Thanh này.

Và “Tokyo không có gì hơn thế này”, “không có gì hơn là” có nghĩa là “chỉ”, thể hiện sự ghê tởm, thất vọng và không hài lòng của tác giả với cuộc sống dễ bị tổn thương của “sinh viên Qing” của Tokyo, và châm biếm mạnh mẽ những sự duy trì bướng bỉnh này về quy tắc của quy tắc này Triều đại Thanh. “Little” thể hiện mạnh mẽ cảm xúc của tác giả vì sự ghét bỏ cực độ của họ. 3. Tìm sự xuất hiện và mô tả ngôn ngữ của nhân vật phản ánh những đặc điểm của nhân vật. . Mặc áo khoác cũ 3. Tìm hiểu phần văn bản của phần thứ hai, một phần của văn bản. 1. Đọc văn bản trong im lặng và sau các cuộc thảo luận ở cấp độ, rõ ràng nó có thể được chia thành bốn cấp độ: lớp đầu tiên (Phần 4-5): Điều trị ưu tiên của những gì tôi đã thấy và lần đầu tiên được truy cập vào Sendai được viết trên con đường đến Sendai. Lớp thứ hai (đoạn 6-23): Viết câu chuyện về người quen và hòa đồng với ông Fujiko, ca ngợi chất lượng cao quý của ông. Lớp thứ ba (đoạn 24-31): Viết thư ẩn danh và xem phim để kích thích sự nhiệt tình yêu nước của tác giả. Lớp thứ tư (đoạn 32-35): Nhà văn rời Sendai và ông Tengye Yiyi. 2. Câu hỏi: Trên đường đến Sendai, tác giả nhớ hai địa điểm của “Sunm và Twilight” và “Bảo Bình”. Đây là lý do tại sao? một nơi để chống lại -Khánh để chết. Hai tác giả này đã ghi nhớ và thể hiện lòng yêu nước. 3. Câu hỏi: Cây ưu đãi sau khi tác giả đến Sendai là gì? Rõ ràng là không chỉ trường không thu được học phí, mà một số nhân viên cũng lo lắng về chỗ ở của tôi. 4. Xin cẩn thận về các câu sau: (1) Có lẽ mọi thứ rất hiếm. (2) Tôi đã nhận được điều trị ưu đãi như vậy ở Sendai. (3) Trong hơi thở vô tận, muỗi không thể can thiệp, và anh ta ngủ chắc. Xin kinh nghiệm: Tác giả cảm thấy gì về loại điều trị ưu tiên này? Rõ ràng là những gì tác giả cảm thấy không được tôn trọng, bao gồm cả sự cay đắng của một quốc gia yếu đuối, cho thấy lòng tự trọng dân tộc mạnh mẽ của tác giả. 5 sinh viên đọc 11-23 đoạn văn, là một tiêu đề nhỏ, chất lượng nhân vật và văn bản (1) thêm các bài giảng (2) Sơ đồ giải phẫu chính xác (3) Chăm sóc thực tập giải phẫu (4) Hiểu bàn chân của phụ nữ 4. Tóm tắt văn bản 1 và hai Các phần của nội dung V. Bài tập về nhà: Sách thực hành [Thiết kế bảng] Things, chất lượng của vấn đề, chất lượng của công việc bài giảng, chịu trách nhiệm nghiêm túc trong việc sửa chữa sơ đồ giải phẫu, chăm sóc nghiêm ngặt cho các yêu cầu của học sinh đối với việc thực tập mổ xẻ nhiệt tình và Trân trọng hiểu tinh thần quý giá của đôi chân của người phụ nữ. Viết Tường thuật nên có chi tiết ③ Bối cảnh Lưu ý rằng trong quá trình chuyển đổi, hãy chú ý đến mô tả về nhân vật của nhân vật trong các bài học [Dạy nội dung] Tìm hiểu ba phần của văn bản và tóm tắt văn bản. . Tôi nên hiểu gì? Clared: Tác giả thất vọng và không hài lòng với tình hình của tình hình bóng tối và hỗn loạn của Trung Quốc sau cuộc cách mạng năm 1911, và không sẵn lòng mang lại cảm xúc này cho giáo viên thân yêu của mình. Thể hiện sự hối tiếc và tội lỗi vô hạn của bạn với một từ “”. 2. Tại sao tác giả nói rằng ông Fujino là một trong những giáo viên “khiến tôi biết ơn và khuyến khích tôi nhất”? Sau khi thảo luận, các sinh viên đã nói rõ: bởi vì ông Fujino có tính cách cao quý, đặc biệt là ông không có định kiến ​​quốc gia – Những kỳ vọng nhiệt tình cho “I”, “tóm lại, nó là dành cho Trung Quốc ??; Làm thế nào tinh thần và tính cách này có thể cảm thấy tuyệt vời trong “đôi mắt và trái tim” của “Tôi”? Làm thế nào tôi không thể biết ơn anh ấy?, Trân trọng bày tỏ sự tôn trọng, lòng biết ơn và nỗi nhớ của tác giả. Thứ hai, đánh giá toàn diện Theo thứ tự nào văn xuôi này? Câu chuyện trung tâm là gì? Manh mối để thuật lại là gì? Rõ ràng: bài báo tổ chức các tài liệu điển hình theo thứ tự phát triển sự vật. Trung tâm của câu chuyện kể về ông Fujio dựa trên sự thay đổi suy nghĩ và cảm xúc của tác giả. 2. Hiểu tổng thể các đặc điểm chính của ông Fujino: Yêu cầu sinh viên phân tích và tóm tắt lại kết hợp với đoạn 6-23 của văn bản. Để biết tính cách tổng thể, xin vui lòng tham khảo phân tích trước đó. 3. Cảm nhận những hành động chính của ông Fujino một lần nữa. Bạn có thể hướng dẫn sinh viên đọc một phân đoạn trong hành động của ông Fujino và hiểu sâu về nó. Ví dụ: nếu bạn đọc “thứ tự của bài giảng”, giáo viên có thể hướng dẫn các câu hỏi sau: “Về thứ bảy” và “Tôi sẽ giải thích thời gian trong lần thứ hai hoặc ba ngày ” ‘. Vai trò là gì? Lu Xun đọc nó cảm giác của bài giảng là gì? Tại sao có cảm giác như vậy là gì? Hàm ý của các từ và hiểu ý nghĩa sâu sắc có trong các từ hoặc câu. Câu trả lời của học sinh không mạnh mẽ, miễn là chúng hợp lý, chủ yếu nắm bắt liệu suy nghĩ của học sinh có hoạt động hay không và liệu câu trả lời có hợp lý hay không. học văn bản. Mặc dù bài viết này chủ yếu được đánh giá cao ông Fujino và mất tích ông Fujino, những lời và câu nói đều nói về những từ và câu. Với giọng nói yêu nước của ông Lu Xun, ông Lu Xun thể hiện một niềm đam mê yêu nước mạnh mẽ và không thể ngăn cản Ở khắp mọi nơi. Các mô đầy đủ là chặt chẽ và bối cảnh rõ ràng. Anh ấy đã chọn các trường hợp điển hình, và sử dụng bản vẽ trắng, độ tương phản và nền để miêu tả các nhân vật. Hình ảnh nhân vật thật tuyệt vời và giống như thật.

Thứ tư, sắp xếp bài tập về nhà: 1. Câu hỏi suy nghĩ sau giờ học (làm trong cuốn sách) 2. Sách thực hành [Thiết kế bảng] 1. Lệnh phụ là trung tâm của câu chuyện 3. Manh mối rõ ràng: sự thay đổi suy nghĩ và cảm xúc của tác giả thành manh mối 4. Hiểu tổng thể các đặc điểm chính của ông Fujino: Chương thứ tư: Kế hoạch giảng dạy “Ông Fungo” của ông Fujino: Hiểu về sự lựa chọn của các trường hợp điển hình để làm nổi bật chất lượng của các nhân vật. Phân tích các yêu cầu giảng dạy của bài viết: Làm chủ điều này Bài viết thông qua các trường hợp điển hình để làm nổi bật chất lượng chất lượng nhân vật. Thực hành các bước giảng dạy phân mảnh: 1. Giới thiệu các bạn cùng lớp mới, chúng tôi đã học được văn xuôi “từ Baico Garden đến Nhà sách Sanyi”, từ sự hiểu biết mặc dù ông già Giáo dục sách, suy nghĩ của anh vẫn được giác ngộ. Do đó, Lu Xun “rất tôn trọng” đối với anh. Mặc dù “rất tôn trọng”, nhưng nó không phải là nhiều cảm xúc. Ông Fujino là giáo sư của trường cao đẳng y tế Nhật Bản khi Lu Xun học ngành y ở Sendai, Nhật Bản. Ông là loại giáo viên nào? Tình cảm của Lu Xun dành cho anh ấy là gì? Hãy tìm hiểu văn xuôi của Lu Xun “Mr. Fungo” để hiểu. Làm rõ bài viết này, trọng tâm của việc giảng dạy, viết nền và sự khác biệt trong việc viết “nhớ lại mẹ tôi”. 2 Từ năm 1904 đến năm 1906, ông học ngành y tại Đại học Y Sendai. Ban đầu, ông chuẩn bị tốt nghiệp từ sự đau khổ của những bệnh nhân bị hiểu lầm như cha mình để đạt được ước mơ điều trị bệnh tật và cứu người, cứu người và cứu đất nước. Tuy nhiên, cuối cùng, Lu Xun đã không trở thành bác sĩ. Sau đó, ông đã từ bỏ thuốc, tham gia vào văn học và trở thành một nhà văn nổi tiếng. Chuyện gì đang xảy ra? Thứ ba, làm rõ lời nhắc cấp cấu trúc văn bản đầy đủ: Theo thời gian đẩy và chuyển đổi vị trí, toàn văn được chia thành ba phần. Lớp cấu trúc của bài viết hiển thị chiếu như sau: Trước khi làm quen, hãy hòa đồng với nhau (khởi hành, đến lần đầu tiên, trong) Sendai (trở lại) Bắc Kinh để xem trải nghiệm? Ngã tư Bỏ lỡ bức chân dung của bức chân dung? Ngã tư Bốn trường hợp của các trường hợp làm bài giảng? Ngã tư Các bức ảnh treo là khác nhau và các từ rất rõ ràng. Bài viết rất rõ ràng: Từ bảng cấu trúc, chúng ta có thể thấy rằng toàn văn dựa trên manh mối giao tiếp của tác giả và ông Fujino. Đây là một dòng sáng của Toàn văn. Dòng tối của toàn văn là gì? Thứ tư, phân tích và giải thích trực tiếp viết văn bản của ông Fujino: 1. Học sinh duyệt đoạn 6-10 và tìm câu về ngoại hình, ngôn ngữ và các khía cạnh khác của nhân vật. Làm rõ những gì các tuyên bố này phản ánh các đặc điểm của các nhân vật. . Frugal (5) quên đi dẫn đầu, đọc áo khoác cũ và đọc nó. Đây, một hình ảnh học giả thanh đạm và nghiêm ngặt đã được hiển thị trong hiện tại của chúng tôi. Đây là sự hiểu biết sơ bộ của tác giả và độc giả của chúng tôi về ông Fujino. Chúng ta hãy tiếp tục đọc và xem tường thuật của tác giả về những gì ông Fujino, thông qua những điều này, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm về chất lượng vốn có của ông Fujino. Thứ năm: Ông Fujino Sau khi đọc Ông Fungo, sau khi đọc cảm giác “Ông Fungo”, Fujino luôn truyền cảm hứng cho Lu Xun tham gia vào cuộc chiến chống lại Hoàng gia và chống lại. lời nói, và tôi đột nhiên phát hiện ra lương tâm của mình, và tăng lòng can đảm của mình, vì vậy tôi đã đặt hàng một điếu thuốc và tiếp tục viết một số nỗi đau của nỗi buồn của “người đàn ông”. ” bởi cuộc đời của Lu Xun. Một lý do quan trọng là Fujino đã trút ra tình yêu vị tha cho Lu Xun. Anh ta bình đẳng và công bằng, tỉ mỉ để thay đổi bài tập về nhà của mình cho một sinh viên triều đại Thanh, và thậm chí các mạch máu ở vị trí sai phải được thay đổi thành các sinh viên. Anh ta tôn trọng các sinh viên. Mặc dù anh ta cảm thấy tiếc cho việc từ bỏ Lu Xun của Lu Xun Bác sĩ, anh hiểu giấc mơ của Lu Xun về đất nước mạnh của đất nước yếu đuối. Bao nhiêu thúc đẩy và khuyến khích là những sinh viên này đã phải chịu sự phân biệt đối xử và sỉ nhục. Yêu sinh viên và hiểu học sinh, để Fujino có một sự quyến rũ tính cách mạnh mẽ, để nó ảnh hưởng đến cuộc sống của học sinh. Do đó, với tư cách là một giáo viên, sự quyến rũ tính cách cao quý có lợi cho việc thiết lập một mối quan hệ giáo viên hài hòa, thúc đẩy sự tương tác của giáo viên và học sinh trong giảng dạy, và một nền tảng tinh thần cho sự phát triển trọn đời của học sinh. Trong các mối quan hệ giữa các cá nhân, Giáo viên -mối quan hệ. “Lý thuyết” mối quan hệ giữa các cá nhân “về Rogers, Hoa Kỳ và” giáo dục hợp tác “của Liên Xô cũ, tất cả đều đề cập đến chiều cao của mối quan hệ giáo viên. Các mối quan hệ giáo viên tốt phải được duy trì bởi những cảm xúc sâu sắc của giáo viên và học sinh. Sự quan tâm và tình yêu của giáo viên đối với học sinh, sự ngưỡng mộ của học sinh và tình yêu dành cho giáo viên là nguồn cảm xúc của giáo viên và học sinh, và là cơ sở của giáo viên và học sinh hài hòa. Mối quan hệ giữa ông Cai Yunzhi và các sinh viên rất hài hòa. Anh ấy yêu các sinh viên, dạy học sinh hát và nhảy, và chiến đấu với các sinh viên. Anh ấy quan tâm đến tình yêu của những học sinh khó khăn. Vẫn nhớ anh ấy.

Theo nguồn cảm hứng của sự quyến rũ tính cách của giáo viên, một khi các giáo viên và học sinh hài hòa được thành lập, thật dễ dàng để thúc đẩy việc cải thiện hiệu quả giảng dạy. Hôn giáo viên của mình và sau đó dạy. Chủ nghĩa yêu nước của ông Han Mel bị nhiễm Xiao Fransshi. Ông nghe nó rất nghiêm túc và cảm thấy “thực sự kỳ lạ. Tôi sẽ hiểu tất cả chúng ngày hôm nay. Ông có vẻ dễ dàng và dễ dàng.” Theo lời kêu gọi tình yêu của Salvin, người điếc và mù Helen cuối cùng đã hiểu được “tình yêu” trừu tượng và phá vỡ nút cổ chai từ cụ thể đến trừu tượng. Đối với học sinh, giáo viên thường có ảnh hưởng tự nhiên. Nếu ảnh hưởng này dựa trên sức mạnh do bản sắc giáo viên đưa ra, nó không ổn định. Và nếu ảnh hưởng này giành được bởi sự quyến rũ của tính cách của giáo viên, thì nó khá lâu dài và mạnh mẽ. Ảnh hưởng này thậm chí còn đủ để ảnh hưởng đến cuộc sống của học sinh. Nền tảng tâm linh. Lu Xun luôn được ông Tengye thúc đẩy. Mười năm đã trôi qua, và ông vẫn không dám chùng xuống. Cuộc đấu tranh khó khăn của ông là sự thức tỉnh và giải phóng của quốc gia. Trong ngôi nhà tâm linh của Lu Xun, có những hạt giống của Fujino. Peaches và mận, tiếp theo từ Seikei. Hình ảnh giáo viên xuất hiện trong sách giáo khoa ảnh hưởng đến học sinh của họ với sự quyến rũ tính cách độc đáo của họ, và cũng truyền cảm hứng cho các giáo viên đương đại của chúng tôi: cải thiện sự tu luyện của chính họ, tăng cường sự quyến rũ tính cách, cố gắng cải thiện chất lượng giảng dạy và cung cấp cho học sinh những món ăn tinh thần ảnh hưởng đến cuộc sống của họ . Lu Xun là một người quan trọng trong lịch sử văn học Trung Quốc. Ông đã xuất bản cuốn tiểu thuyết bản địa đầu tiên và tham gia vào phong trào văn hóa mới và đóng góp rất nhiều cho sự phát triển của lịch sử. Tác giả nhớ lại kinh nghiệm của mình từ khi còn trẻ. Một trong số đó là “Ông Fujino”. Bối cảnh vào thời điểm đó là sau khi tốt nghiệp trường khai thác, tác giả cảm thấy rằng anh ta đã bị lạc sau khi tốt nghiệp từ con đường khai thác. Có thể suy đoán rằng tác giả nhớ lại một giáo viên Nhật Bản Fujino. Hai đoạn đầu tiên của bài báo dường như mô tả những hiểu biết sâu sắc cho Tokyo, nhưng trong mỗi câu, có một sự trớ trêu ẩn giấu của các sinh viên triều đại Thanh vào thời điểm đó, bày tỏ sự mất mát của tác giả, viết ẩn mà không bỏ lỡ, nhưng độc giả cảm thấy cảm giác này. Tuyệt vời. Ví dụ, câu trước, “Điều này không gì khác hơn là Tokyo.” “Bạn phải vặn cổ một vài lần.” Tác giả đã viết rằng Fujino đã tạo ra một sự công bình cho tôi, mô tả một loại hình ảnh giáo viên cũ nhiệt tình. Nhưng điều khiến tôi cảm thấy hơi thất vọng là tác giả không nghiêm ngặt trong khoa học. Vị trí sai của các mạch máu không chỉ không chấp nhận nó mà còn nghĩ rằng tôi có một bức tranh tốt như thế này. Điểm kiểm tra năm học cuối cùng đã cho anh ấy một cảnh báo, “trong số hơn một trăm học sinh, tôi ở giữa, nhưng tôi không ở giữa.” Tôi cũng rất không hài lòng với Lu Xun. không rơi! Theo tôi, Lu Xun đã làm điều này để sống theo kỳ vọng của ông Fujino về ông, và ông cũng bị bỏ hoang trong thời gian của chính mình. Chỉ bằng cách nghiên cứu chăm chỉ, chúng ta mới có đủ tiền mua thuế của người dân Trung Quốc. Chỉ những người Trung Quốc mới có thể tức giận. Chỉ bằng cách này, lý tưởng của tác giả về việc đối xử với cơ thể mọi người và thực hiện mong muốn của ông Fujino để truyền bá thuốc mới đến Trung Quốc. Sau khi tác giả bị đâm, ông Fujino chủ trì công lý và giành được sự tôn trọng đối với sinh viên Trung Quốc. Tôi đánh giá cao phong cách chính nghĩa của anh ấy. Tác giả tin rằng việc cứu đất nước cần phải cứu đất nước, vì vậy ông từ bỏ việc học ngành y, điều này có thể hiểu được. Nhưng điều tôi lại thất vọng một lần nữa là sau khi Fujino rất cảm xúc bàn giao lại cho tác giả của tác giả với một bức ảnh “chia tay”, tác giả đã không có một bức ảnh vào thời điểm đó, và anh ta đã không bù đắp cho anh ta khi anh ta rời khỏi Nữ hoàng mẹ của Xi’an. Nếu tôi là ông Fujino, tôi sẽ đến phòng truyền tải mỗi ngày để hỏi liệu có thư không. Sau một thời gian, tôi có thể lo lắng về việc liệu thư của Lu Xun có bị mất nửa chừng không, và sau đó tôi có thể lo lắng hơn về sự an toàn của anh ấy . Bởi vì tôi đã nhìn thấy anh ta từ ông Fujio trước đây, Fujino muốn nuôi dưỡng Lu Xun rất nhiều, và từ việc học “tiếng thở dài” của Lu Xun và hiệu suất của việc chia tay khi anh ta học được từ văn bản, Fujino rất xin lỗi. Mặc dù Lu Xun có lý do của mình, nhưng đây chỉ là những lời bào chữa. Vì anh ta biết ơn, làm thế nào anh ta có thể nói về nó? Bạn có thể nói từ một vài từ và một vài từ. Tuy nhiên, tôi vẫn có thể thấy rằng Lu Xun vẫn biết ơn ông Fujino, và sử dụng ông Fujino để cảnh báo bản thân để tiếp tục nỗ lực của mình cho Cách mạng Trung Quốc. Chỉ là tôi hơi không hài lòng với việc xử lý những điều trên của anh ấy. Tôi nghĩ điều này tốt hơn anh ấy. Ông Lu Xun là một nhà văn và nhà tư tưởng vĩ đại ở nước ta. Ông sử dụng một cây bút với một cây bút để tiết lộ nghi thức phong kiến ​​của mọi người và ăn người. . Tôi đã đọc nhiều tác phẩm của anh ấy, và ấn tượng nhất của tôi là bài viết “Ông Fujino” đã học ở trường cấp hai. Vào thời điểm Lu Xun viết bài báo này, Trung Quốc thực sự là một quốc gia yếu đuối ở trung tâm của nước láng giềng và Nhật Bản. Vì vậy, người Trung Quốc tự nhiên thấp? “Nó nhắc nhở tôi rằng trong” chìm “của ông Yu Dafu, mà âm thầm gọi” Đất mẹ, tại sao bạn không nhanh, con bạn đang đau khổ ở đây! “Cậu bé Nhật Bản.

Loại Trung Quốc này hy vọng rằng quê hương là mạnh mẽ mà không làm việc chăm chỉ, mà chỉ cầu nguyện bất lực, không chỉ để thương hại anh ta. Nhưng những người Trung Quốc đã theo dõi đồng bào của họ đã bị giết trong phim và cổ vũ cho người Nhật. Sự tê liệt trong xương không chỉ đáng thương, mà còn đáng ghét! Trong bài viết này, những gì tôi cảm thấy là phong trào, lòng biết ơn và nỗi nhớ của Lu Xun đối với ông Tengye. Ngay cả khi hình ảnh của “Ông Fujino” bắt nguồn sâu sắc trong trái tim của mọi người, rất ít người nhớ tên ông -Fujino Yanjiro. Điều tôi cảm thấy là “gửi Han Xingquan của Lu Xun mà không cần kiểm tra, và tôi đề nghị Xuanyuan với máu của tôi”. “Ông Fujino”, Tường thuật là một cảm xúc giáo viên cảm động, một trái tim yêu nước cảm động. “Ông Tengye” nhớ lại cuộc đời của Lu Xun trong quá trình đi du học, và thuật lại sự quen biết và hòa hợp với ông Fujimo, quá trình chia tay và nhớ ông. Khi Lu Xun lần đầu tiên đến Tokyo, anh nhìn thấy những nhân vật của các sinh viên triều đại Thanh dưới những cây anh đào dưới sự xấu hổ của người dân Trung Quốc, những người đầy người Trung Quốc. Họ nghe thấy tiếng ồn khi học nhảy vào buổi tối. Điều này làm cho Lu Xun rất kinh tởm, và đó chính xác là điều đó. Ông đã đến Sendai và gặp ông Fujimo. Quần áo của ông Tengyo bị mờ. Ông đã thêm một bài giảng cho Lu Xun, và ông đang mổ xẻ bản đồ. Ông chăm sóc thực tập giải phẫu. Ông biết rằng phụ nữ Trung Quốc quấn chân. Trong bộ phim này, tôi đã xem ông Fujiko, người có yêu cầu nghiêm ngặt đối với các sinh viên, ông Fujino, người không có tình yêu với Lu Xun, và không có định kiến ​​quốc gia, và ông Fujino nghiêm ngặt và thực dụng. Một giáo viên như vậy có tính cách cao quý không có gì lạ khi Lu Xun nói: “Trong số những gì tôi nghĩ về giáo viên của mình, đó là điều khiến tôi biết ơn và khuyến khích tôi nhất.” “Ông Fujino” cũng ghi lại trái tim của Lu Xun. Trong quá trình , sự biến đổi của y học để cứu đất nước và từ bỏ đất nước thể hiện những cảm xúc yêu nước sâu sắc của Lu Xun. Khi Lu Xun đang học tại Nhật Bản, đó là “gió và mưa như quê hương của quê hương”, và đó cũng là người của Lu Xun trong thời kỳ anh ta đang đi lên và xuống “. Anh ấy đã từng nói: “Giấc mơ của tôi rất hạnh phúc, tôi đang chuẩn bị tốt nghiệp và đối xử với sự đau khổ của những bệnh nhân đã bị hiểu lầm như cha tôi.” Niềm tin vào việc đổi mới. “Nhưng từ thư ẩn danh và sự cố phim, sự tê liệt của người dân Trung Quốc, Lu Xun nhận ra sâu sắc rằng việc học y khoa có thể cứu người của mọi người, nhưng không thể cứu được linh hồn của mọi người.” Sau thời gian đó, tôi sẽ cảm thấy rằng học y điều. Tất cả những người ngu ngốc, ngay cả khi vóc dáng mạnh mẽ và mạnh mẽ như thế nào, chỉ có thể tạo ra các vật liệu và khán giả vô nghĩa. “Đầu tiên của chúng tôi là thay đổi tinh thần của họ, và điều tốt trong việc thay đổi tinh thần là vào thời điểm đó tôi đã nghĩ tất nhiên để thúc đẩy văn học và nghệ thuật, vì vậy tôi đã ủng hộ phong trào văn học. Fujino “Fujino luôn truyền cảm hứng cho Lu Xun tham gia vào cuộc chiến chống lại phong kiến ​​phong kiến ​​và chống lại.” Bất cứ khi nào anh ta mệt mỏi vào ban đêm và lười biếng, anh ta nhìn thấy ánh sáng và mỏng manh của mình dưới ánh sáng. Sau đó, tôi đột nhiên phát hiện ra lương tâm của mình và tăng sự can đảm của tôi, vì vậy tôi đã đặt hàng một điếu thuốc, và sau đó tiếp tục viết văn bản không thích sâu sắc bởi dòng chảy của “Người đàn ông”. “Ông Fujino đã ảnh hưởng đến cuộc sống của Lu Xun. Một lý do quan trọng là Fujino đã đổ đầy tình yêu vị tha cho Lu Xun. Ông ấy bình đẳng và công bằng, tỉ mỉ để thay đổi bài tập về nhà của mình cho một sinh viên triều đại Thanh, và thậm chí các mạch máu ở vị trí sai phải là đã trực tiếp thay đổi thành những học sinh để thay đổi nó.; Anh ấy quan tâm đến sự khác biệt cá nhân của học sinh, tôi nghe nói rằng người Trung Quốc tôn trọng ma và lo lắng rằng Lu Xun sẽ không giải phẫu; anh ấy tôn trọng các sinh viên, và mặc dù xin lỗi Để từ bỏ sự từ bỏ của bác sĩ Lu Xun, anh ta hiểu giấc mơ của Lu Xun về đất nước yếu đuối của người dân. Sống cũng đưa ra một bức ảnh về từ “trân trọng”. Đối với Trung Quốc, tình yêu của “con người”. Theo lời của công việc, nó chứa đầy lời khen ngợi và mối quan tâm của Lu Xun về giáo viên. Ông Fujino tư vấn cho Lu Xun là hy vọng sẽ giới thiệu công nghệ y tế tuyệt vời của Nhật Bản vào Trung Quốc và đối với Trung Quốc đối với Trung Quốc. 人们 身体 的 疾病 , , 留日学医 , , , , , , , , , , , , , , 为 人 所有学医 , 不 以 lợi ích cá nhân của anh ấy là mục tiêu, thực sự tôn trọng! Vào cuối bài báo, ông Lu Xun đã viết cho ông cho đến nay, và vẫn được thúc đẩy bởi bóng tối của ông Fujino. Sự ngưỡng mộ. Yêu sinh viên và hiểu học sinh, để Fujino có một sự quyến rũ về tính cách mạnh mẽ, để nó ảnh hưởng đến cuộc sống của học sinh. Vì vậy, với tư cách là một giáo viên, sự quyến rũ cá tính cao quý có lợi cho việc thiết lập một mối quan hệ giáo viên hài hòa và thúc đẩy giảng dạy trong giảng dạy . Sự tương tác của giáo viên và học sinh có một nền tảng tinh thần cho sự phát triển trọn đời của học sinh. Trong các mối quan hệ giữa các cá nhân, nơi đầu tiên là mối quan hệ giáo viên. > XSMN Kubet Mối quan hệ giáo viên -Student phải dựa vào những cảm xúc của giáo viên sâu sắc để duy trì. , và nó cũng là cơ sở cho mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *