Kubet Office -Ku Sòng bạc Kubet VN Factor và nhiều kế hoạch bài học

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: 11. Yếu tố và nhiều kế hoạch giảng dạy 2: Yếu tố, Kế hoạch giảng dạy nhiều Các kế hoạch bài học cho văn bản mẫu mẫu có liên quan hơn 1: 11. Các yếu tố và nhiều kế hoạch bài học? Tên tiêu đề: Yếu tố và bội số? Thiết lập khái niệm về yếu tố và nhiều; cho phép phương pháp học sinh. • Điểm khó khăn: Làm chủ phương pháp tìm một số và nhiều số số. Tập trung vào các đặc điểm của 2, 3 và 5 lần. Khó khăn: Tìm một số và bội số của một số số. Dạy các bước và nội dung: 1, Khái niệm về yếu tố: Hai số nguyên dương nhân, hai số này được gọi là các yếu tố của sự tích lũy. 2. Tìm hệ số: Từ 1 nhỏ nhất, tìm nó từ yếu tố tối thiểu, luôn luôn tìm thấy một cặp một -đến một trong quá trình, từ nhỏ đến vốn khi viết. 3. Các yếu tố của một số là ví dụ giới hạn 1: một: một số số là nhiều hơn một. Vậy yếu tố nhìn thấy 18 là gì? (Yếu tố 18 là: 1, 2, 3, 6, 9, 18) 18), nhỏ nhất là gì? Điều gì là lớn nhất? Khi chúng tôi viết, chúng tôi thường được sắp xếp từ nhỏ đến lớn. Nhỏ nhất là 1, và lớn nhất là yếu tố 1836: Nâng cao trường hợp sai (1,2,3,4,6,9, 12, 18, 36), do đó, không cần phải viết hai 6) cái nhìn cẩn thận. Trong yếu tố 36, làm thế nào nhỏ nhất là và cái gì là lớn nhất? . 4. Khái niệm về nhiều: một số nguyên có thể được loại bỏ bởi số nguyên khác. Số nguyên này là bội số của số nguyên khác. Bạn có thể tìm thấy bội số của 2? ==》 2, 4, 6, 8, 10, 16, … vậy bao nhiêu là bội số của 2? Bạn có thể tìm thấy lớn nhất không? Trong số bội số của bội số: bội số của bội số của tất cả 3 là: == “3, 6, 9, 12 … 6, 3 Đặc điểm: Nếu số số trong mỗi chữ số được thêm , có thể được loại bỏ bởi 3 có thể chia hết cho 3. Ví dụ: 36 = 3 × 12, vì 3+6 = 9, 9 có thể được loại bỏ bởi 3, do đó 36 có thể được loại bỏ bởi 3. Máy biến áp: Quan sát số bên dưới, số nào có thể được loại bỏ bởi 3? 8736787511236877, bội số của 5: 5, 10, 15, 20, … đặc điểm của bội số: nếu số trong một vài chữ số là 0 hoặc 5, thì số có thể được chia cho 5. Ví dụ: 820 = 820 = 5 × 164 chữ số của nó là 0, vì vậy anh ta có thể bị loại bỏ bởi 5. Máy biến áp: Quan sát số bên dưới, số nào có thể được chia cho 5? 5210565565487305654218, chúng ta biết rằng số lượng số của số bị hạn chế, vậy số lần số của số là bao nhiêu? . Đề cập đến số lượng số tự nhiên lớn hơn 1, ngoại trừ 1 và chính số nguyên này, nó không thể bị xóa bởi các số tự nhiên khác. Nói cách khác, số lượng tự nhiên chỉ có hai yếu tố chính nghĩa (1 và bản thân (xin vui lòng chú ý đến fanwen.com tốt) của chính chúng ta) là số lượng chính. Kích thước 1 nhưng không phải là số nguyên tố được gọi là dấu hiệu. 1 và 0 không phải là Prime cũng không phù hợp. = = () 2. bội số của một số phải lớn hơn hệ số của số này. () 3, số lượng 0 trong các cá nhân là bội số của 2 và 5. () 4. Số lượng số của số bị hạn chế và số lượng số là vô hạn. () 5 và 5 là yếu tố, 10 là bội số. () 6, 36 Toàn bộ yếu tố là 2, 3, 4, 6, 9, 12 và 18, với tổng số 7. () 7. Bởi vì 18 9 = 2, 18 là bội số, 9 là yếu tố. () 9. Có ít nhất hai yếu tố cho bất kỳ số tự nhiên. () 10. Nếu số là bội số của 24, số phải là bội số của 4 và 8. () Bội số của 11 và 15 là 15, 30 và 45. () 12. Số lượng số tự nhiên càng lớn, số lượng yếu tố càng nhiều. () 13. Sự tích lũy của hai số nguyên tố cũng là số nguyên tố. () 14. Có ít nhất ba yếu tố trong một ống tiêm. () 15. Trong cột số tự nhiên, ngoại trừ 2, tất cả các số chẵn là số. () 16, 15 trong số các yếu tố là 3 và 5. () 17. Trong số 1-40, 36 là bội số tối đa. () 18, 1 là yếu tố 16, 16 là bội số của 16. () 19 và 8 yếu tố chỉ là 2,4. () 20. Hệ số tối đa và số lượng tối thiểu của một số là chính nó, nghĩa là hệ số tối đa của một số bằng với bội số tối thiểu của nó. () 21. Không có bội số tối đa. () 22, 1 là yếu tố của tất cả các số tự nhiên không phải là không. () 23. Tất cả các số chẵn là số. () 24. Sản phẩm của số nguyên tố và số nguyên tố vẫn là số nguyên tố. () 25. Số 3, 6 và 9 có thể được loại bỏ bởi 3, 6 và 9. () 26. Hệ số của một số luôn nhỏ hơn số này. () 27 và 743 là 3, vì vậy 743 là bội số của 3.

() Phần tử tối đa trong vòng 28 và 100 là 99. Thứ hai, điền vào chỗ trống. 1. Trong số lượng tự nhiên trong vòng 50, số lượng chính tối đa là () và số tối thiểu là (). 2. Chữ số nhỏ nhất của cả số nguyên tố và số lẻ là (). 3. Trong số nguyên tố trong vòng 20, () cộng với 2 vẫn là số nguyên tố. 4. Nếu có hai số nguyên tố, bằng 24, nó có thể là () + (), () + () hoặc () + (). 5. Số lượng tối thiểu của một số trừ hệ số tối đa của nó, chênh lệch là (). 6. Số lượng tối thiểu của một số được chia cho hệ số tối đa của nó và thương số là (). 7. Một số tự nhiên nhỏ hơn 20 so với 20, nó là bội số của 2 và yếu tố 7. Số tự nhiên này là (). 8. Nếu hệ số tối đa của A là 17, bội số tối thiểu của B là 1, thì tất cả các hệ số của tổng A+B là (); tất cả các yếu tố của chênh lệch giữa A-B là (); của A × B đang có a. 9. Trong số số lượng số tự nhiên, 2 là yếu tố của () và bội số của (). 10. Số lượng () có thể được chia cho 2; số () ở vị trí duy nhất có thể được chia cho 5. 11. Trong số lượng tự nhiên, số lẻ nhỏ nhất là (), số nhỏ nhất là (), phần tử nhỏ nhất là () và số nhỏ nhất là (). 12. Đồng thời, số lượng 2 và 5 lần, hai chữ số nhỏ nhất là () và hai chữ số lớn nhất là (). 13, 1024 trừ () ít nhất () là bội số của 3 và 1708 thêm ít nhất () là bội số của 5. 14. Chỉ có () các yếu tố (). Chúng là () và (). 15. Có ít nhất () các yếu tố trong một số kim loại, () không phải là nguyên tố hay dấu hiệu. 16. Trong số lượng tự nhiên, nó là cả Prime và thậm chí (). 17. Trong 20 đến 30, số lượng yếu tố không thể bị phân tách (). 18. Ba số chẵn liên tiếp là 186 và ba số chẵn này là (), (), (). 19. Tôi là yếu tố của 54, là bội số của 9 và yếu tố của tôi là 2 và 3. () 20. Tôi là bội số của 7 trong vòng 50 và một trong những yếu tố của tôi là 4. () 21. Tôi là yếu tố 30 và bội số của 2 và 5. () 22. Tôi là yếu tố của 36, ​​cũng là bội số của 2 và 3 và nhỏ hơn 15. () 23. Theo công thức 25 × 4 = 100, () là hệ số của (), () cũng là yếu tố của (); () là bội của (), () cũng là bội số của ( ). 24. Trong số các số tự nhiên của 1-20, các số lẻ là () và số lượng số không thường xuyên () là () và số lượng ký hiệu (). 25. Trong 18, 29, 45, 30, 17, 72, 58, 43, 75, 100, bội số của 2 là (); bội số của 3 là (); bội số của 5 là () là cả 3 lần và 5 của 5 (). Bước tối thiểu của 26, 48 là () và hệ số tối đa là (). Yếu tố tối thiểu là (). 27. Với ba số của 5, 6 và 7, ba chữ số của bội số của 5 là (); ba chữ số tối thiểu của bội số của 3 là (). 28. Hệ số tối đa của một số tự nhiên là 24, đó là (). 29. Trong 27, 68, 44, 72, 587, 602, 431, 800. (Tổng cộng 4 điểm) Số lẻ là: 30, trong 2, 3, 45, 10, 22, 17, 51, 91, 93, 97. (Tổng cộng 5 điểm) Số lượng nguyên tố là: Số là: 31. Làm theo yêu cầu. (Tổng số 12 điểm trong 6 ~ 7) Chọn ba ba chữ số từ 0, 3, 5, 7 và bốn số này. (1) Số lượng thành phần là 2: (2) Số lượng thành phần của 5 là:. . lớp học nhỏ. Theo lớp học, có cùng một số người trong ba lớp. Hỏi mỗi nhóm nhiều nhất () một đứa trẻ. Thứ ba, hệ số tối đa của các câu hỏi lựa chọn 1 và 15 là () và bội số tối thiểu là (). ①1 ② 3 ④152, trong 14 = 2 × 7, 2 và 7 là 14 (). Số lượng nguyên tố nguyên tố ② khối lượng 3, một số, nó là bội số của 12 và hệ số 12, số này là (). ①6 ②12 ③24 ④1444, một giỏ táo, hai, một, 3, một, 4 và 5 và 5, chỉ được hoàn thành mà không có số còn lại. Bỏ táo này ít nhất phải (). ①120 ②90 ③60 ④ 30 5. Trong số lượng tự nhiên, bội số của 17 (). ① Tất cả đều là chẵn. Có những con số thậm chí và số lẻ. A18B36C407, tổng của hai số nguyên tố (). Một số khớp nối B Số lẻ C Số lẻ hoặc số thậm chí số 8. Số tự nhiên được chia hoặc không 2, có thể được chia thành (). Một số kỳ lạ và số thậm chí số B số nguyên tố B và số nguyên tố số C, số, 0 và 19 và 1 là (). Một số người ăn chay B biểu tượng C Số lẻ D thậm chí số 10, số A × 3 = B số, Số B là (). Một yếu tố B tự nhiên C tự nhiên số 11, số lượng bội số của 2, 3 và 5 là (). A18B120C75D810 4. Câu hỏi ứng dụng.

1. Một số tự nhiên nhỏ hơn 30, cả 8 và bội số của 12. Số là bao nhiêu? 2. Khi a là 1, 2, 3, 4, 5, 6a + 1 là số lượng nguyên tố hoặc Số 3 Có một số trẻ em ở trường mẫu giáo. Giáo viên Wang đã lấy 32 đường cho chúng, và nó vừa hoàn thành. Số lượng trẻ em là gì? 4 Bạn có thể giải thích tại sao điều này là? 1. Điền vào chỗ trống 1. Số lượng tự nhiên là số lượng tự nhiên. Nếu không có nhiều hơn thương số 5, yếu tố công khai tối đa là () và bội số công cộng tối thiểu (). 2. Nếu số lượng tự nhiên là một số tự nhiên, thì hệ số hài hòa công khai tối đa là () và bội số công cộng tối thiểu là (). 3. Hệ số tối đa của một số là bội số tối thiểu của nó là (). 4. Hệ số công khai tối đa của tất cả các số chẵn là () và hệ số công khai tối đa của tất cả các số lẻ (). 5. Vì 40 ÷ 5 = 8, 5 là 40 (), 40 là 5 (). Hệ số 6, 24 là (). Giải thích: Số của một số là (), hệ số tối thiểu là () và yếu tố lớn nhất là (). Bội số của 7 và 3 là (). Lưu ý: Số lượng số số là (), bội số tối thiểu là (), () bội số tối đa. 8. A là số tự nhiên lớn hơn 0. Hệ số tối đa của nó là () và bội số tối thiểu là () 9. A là 41 yếu tố, sau đó () 10. A là số chất lượng, (A-1) cũng là Một số định tính. A cũng là một số định tính. của hai khả năng tương tác là 36. Hai tỷ suất lợi nhuận này là () và () 13. suy nghĩ cẩn thận, và trong ba số của 26, 12, 12 và 13, (1)) có () bội, () là yếu tố () , () và () là số lượng chất lượng lẫn nhau. . Phần 2: Các yếu tố, nhiều kế hoạch bài học “các yếu tố và nhiều” mục tiêu giảng dạy và giảng dạy: 1. Mối quan hệ giữa hiểu nhiều yếu tố và yếu tố là phụ thuộc lẫn nhau. 2. Theo vấn đề cụ thể, nó có thể xác định chính xác tất cả các hệ số của một số tự nhiên không phải là. 3. Làm cho học sinh có hương vị toán học thú vị và kích thích sự nhiệt tình của học sinh đối với cuộc điều tra về toán học. Tập trung vào việc giảng dạy: Mối quan hệ giữa bội số và yếu tố phụ thuộc lẫn nhau và nó có thể tìm thấy chính xác bội số và yếu tố của một số. Dạy Khó khăn: Có thể tìm chính xác bội số và yếu tố của một số một cách có trật tự. Quy trình giảng dạy: 1. Di chuyển Giới thiệu Bộ phận: Các bạn cùng lớp, trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, có nhiều mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa mọi người, chẳng hạn như: Da ding là cha của Đinh, Ding Ding là con trai của Ding. Anh Ding là anh trai của Đinh Đinh và Đinh Đinh là anh trai của Đinh ??. Trên thực tế, trong vương quốc toán học của chúng tôi, cũng có một mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa số số. Vui lòng xem màn hình lớn và biết những con số này? (Trình bày khóa học: 0, 1, 2, 3, 4, 5 ??) Sheng: Thiên nhiên. . (Trong bản chất không phải là Xin vui lòng nhìn vào màn hình lớn. Đây là khóa đào tạo hàng đợi 36ers. Mỗi hàng là như nhau. Học sinh có thể thảo luận tại cùng một bảng, lập một hồ sơ tốt và sau đó báo cáo (hướng dẫn học sinh: Bạn có thể đứng một vài hàng và một vài hàng trong mỗi hàng.) Chúng ta có thể liệt kê nhân nào dựa trên những thông tin này? Lên máy bay: 1 × 36 = 362 × 18 = 363 × 12 = 364 × 9 = 366 × 6 = 361 Phân chia: 4 và 9 trong tính toán 4 × 9 = 36? (Yếu tố) 36? (Trở lại), đây là tên của sự nhân của việc học trước đây của chúng tôi. Trong thực tế, trong phép nhân số nguyên, vẫn còn một mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa yếu tố và sự tích lũy, nghĩa là, 4 là yếu tố 36 và 36 là bội số của 4. Tương tự, trong công thức này, chúng ta vẫn có thể nói rằng 9 là 36? (Yếu tố), 36 là 9? (nhiều). 2. Ai có thể nói về mối quan hệ giữa 3 × 12 = 36 như giáo viên. (Đầu tiên yêu cầu một học sinh đứng dậy và nói) 3. Hãy nói về nhau như bây giờ. Trong số ba công thức khác khác là yếu tố, bắt đầu.

(Kiểm tra giáo viên, hướng dẫn học sinh nghèo) Sau đó nói. 4. Bạn có thể viết phương pháp tương ứng dựa trên công thức nhân ở bên trái không? . . . (Các khóa học tập trung vào việc nhấn mạnh số “4”) Hướng dẫn sinh viên nói: Trong công thức đầu tiên, 4 là yếu tố 36 và 4 trong công thức thứ hai là bội số của 2. (Kết quả của bộ phận khóa học) Bộ phận: Bạn đã hiểu gì từ câu trả lời ngay bây giờ? . . và bội số và yếu tố được thiết lập. Trên cơ sở nhân hoặc chia, phạm vi nghiên cứu của họ là số tự nhiên không phải là. 7. Bạn có thể nói tất cả các yếu tố của 36 dựa trên công thức nhân hoặc phân chia của phương pháp được viết ở trên không? Giáo viên; sau đó bạn có biết làm thế nào để tìm thấy tất cả các yếu tố của một số không? . , và sau đó viết văn bản, và sau đó viết văn bản. Tất cả các yếu tố của nó. Lưu ý rằng tốt nhất là viết từ nhỏ đến lớn theo thứ tự, điều này không dễ bỏ lỡ. 8. Giáo viên: Bây giờ, hãy thực hành. Học sinh có tìm ra tất cả các yếu tố của 15, 16, 24 và 25 trong nhóm không? Mở cuốn sách thực hành, viết nó nhanh chóng và bắt đầu. . Để tìm một phương pháp của yếu tố số, hãy quan sát yếu tố của những con số này mà chúng ta vừa tìm thấy, bạn tìm thấy gì? . Vui lòng nói khám phá của bạn với các thành viên của nhóm. Lưu ý: Khi một người bạn cùng lớp đang nói chuyện, các thành viên khác phải lắng nghe cẩn thận, không làm gián đoạn các bài phát biểu của người khác và bắt đầu. Hướng dẫn sinh viên tìm thấy rằng: một số tự nhiên không -0, yếu tố nhỏ nhất là 1, yếu tố lớn nhất là chính nó. Số lượng của một số bị giới hạn (2) tìm bội số của một số 1. Giáo viên: Sau khi tìm thấy hầu hết các yếu tố, bây giờ chúng tôi tìm thấy một số lần, được chứ? (Ví dụ 2 của khóa học 2) viết học sinh, kiểm tra giáo viên. 2. Sau khi chỉ ra báo cáo, và cho biết làm thế nào bạn tìm thấy một số lần? 3. Giáo viên: Bạn cùng lớp, dường như một số lần thực sự không thể tìm thấy. Ai có thể nói làm thế nào để tìm một số lần? Tóm tắt (hiển thị phương pháp tìm một số số): Tìm một số lần từ chính nó và sử dụng số 1, 2, 3 … để có được nó. Sau đó, xin vui lòng quan sát thời gian của những con số này. Bạn có thể tìm thấy gì? Hai bảng ở cùng một bảng trước, bắt đầu với nhau, bắt đầu. Nói. 4. Hướng dẫn học sinh thấy rằng số của một số là không giới hạn và bội số nhỏ nhất là chính nó, không có bội số tối đa. . Cuốn sách nói, và điền vào phần bạn cần điền vào. Thứ tư, chúng tôi đã học được (được trình bày bởi phần mềm khóa học), chúng tôi vừa học được rất nhiều kiến ​​thức toán học thú vị trong vương quốc toán học. Bây giờ chúng ta hãy thử thách một vài câu hỏi cùng nhau để xem bạn có thực sự thành thạo không? OK? V. Tóm tắt: Các sinh viên của bài học này đã phát hiện ra kiến ​​thức mới trong đại dương toán học thông qua những nỗ lực của chính họ. Nó thực sự làm cho giáo viên hạnh phúc. Trong nghiên cứu tương lai của chúng tôi, tôi hy vọng mọi người sẽ tiếp tục khám phá và khám phá những sự nhiệt tình và tinh thần này. 6. Công việc: Sách 127 Trang Bài tập Twenty 1, 2, 3 (hiện tại của phần mềm khóa học) Thiết kế bảng: Các yếu tố và nhiều (số không tự nhiên) 1 × 36 = 3636 1 = 3636 36 = 12 × 18 = 3636 2 = 1836 18 = 23 × 12 = 3636 3 = 1236 12 = 34 × 9 = 3636 4 = 936 9 = 46 × 6 = 3636 636: 1, 2, 3, 4, 4, 4, 4, 4 6, 9, 12, 18, 36. Thứ ba: Do số lần của cuốn sách số 4 của Kế hoạch toán học kế hoạch tiểu học Trường tiểu học Phiên bản trường tiểu học Đơn vị thứ chín “Yếu tố và nhiều” Mục tiêu giảng dạy thiết kế giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng Ban đầu hiểu các mối quan hệ bội số và yếu tố giữa số lượng số tự nhiên và làm phong phú thêm kiến ​​thức về số tự nhiên. Quy trình và phương pháp: Sau khi trải nghiệm quá trình thăm dò, làm chủ phương pháp tìm một số số và yếu tố; cùng một lúc, số lần, số tối đa, số tối thiểu và số lượng của số lượng của số được tìm thấy.

Cảm xúc và thái độ: Kết hợp với nội dung học tập, hiểu thêm về mối liên hệ vốn có giữa kiến ​​thức toán học và sự tuyệt vời và thú vị của toán học, cải thiện mức độ tư duy toán học và thiết lập sự tự tin trong việc học toán. Tập trung vào giảng dạy: Làm cho học sinh hiểu được tầm quan trọng của nhiều yếu tố và yếu tố từ các hoạt động hoạt động, và làm chủ phương pháp tìm một số lần và yếu tố. Khó khăn trong giảng dạy: Khám phá các đặc điểm của một số số, số lớn nhất, số lượng tối thiểu và số lượng trong số chúng. Quá trình giảng dạy: 1. Nhập hoạt hình, mở đường để làm cho vui của các sinh viên thích xem phim hoạt hình? Giáo viên đã mang lại điều gì cho ngày hôm nay? Ai sẽ nói về mối quan hệ giữa con trai lớn và người cha nhỏ, mối quan hệ giữa hai người họ là gì? (Mối quan hệ của cha và con trai) (Con trai lớn là con trai của một người cha nhỏ), bạn có thể nói gì? (Người cha nhỏ bé là cha của con trai lớn), còn mối quan hệ của tôi với bạn thì sao? Tôi có thể nói gì? Vâng! Có nhiều mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa con người và trong toán học, cũng có mối quan hệ như vậy giữa các con số và số. . Yêu cầu các sinh viên lấy ra quảng trường nhỏ, hãy chiến đấu và đặt nó. Các câu hỏi trước: (1) Có bao nhiêu được đặt trong mỗi hàng? Có bao nhiêu hàng? (2) Sử dụng công thức nhân để hiển thị cú swing của riêng bạn. Phương pháp: Sau khi giao tiếp nhóm, báo cáo trên tàu: 4 × 3 = 126 × 2 = 1212 × 1 = 12 Tóm tắt: Thông qua việc học ngay bây giờ, chúng tôi thấy rằng với 12 hình vuông nhỏ, ba hình chữ nhật khác nhau có thể được đăng, có thể được đăng, Do đó, chúng tôi cũng đến ba công thức nhân khác nhau. 3 × 4 = 12 Từ quan điểm của toán học, chúng ta có thể nói rằng 3 là yếu tố 12 và 4 cũng là yếu tố của 12. Có thể nói rằng 12 là bội số của 3 và 12 cũng là bội số của 4. . Bài tập phản hồi: (1) Hoàn thành câu hỏi đầu tiên. (2) Trong 18 ÷ 6 = 3, thảo luận: 3 là yếu tố, 6 là yếu tố, 18 là nhiều. Điều này có đúng không? . Có vẻ như chúng ta không chỉ có thể tìm thấy một số và yếu tố trong công thức nhân, mà còn tìm thấy một số và yếu tố trong công thức phân chia. Để thuận tiện, khi chúng ta nghiên cứu bội số và yếu tố, số lượng thes thường đề cập đến số lượng tự nhiên là 0. Thứ ba, các phương pháp thăm dò, suy nghĩ có trật tự (1) Tìm một số lần [chuyển đổi] trong quá trình giao tiếp ngay bây giờ, chúng ta biết rằng 12 là bội số của 3 và 18 cũng là bội số của 3. Suy nghĩ: bội số của số 3? (Bội số của 3 là 3 và một số phép nhân.) Ai sẽ nói bội số của 3 theo thứ tự từ nhỏ đến một thứ tự lớn? Bạn có thể nói nó không? . . Số? Nó có thể được kết hợp với biểu mẫu: phần mềm khóa học cho thấy nửa bên trái của biểu mẫu: các kết luận được tìm thấy cùng nhau. Các bài tập hợp nhất: Hãy suy nghĩ về việc thực hiện 2 (hai) Tìm một số yếu tố [Chuyển tiếp] Chúng tôi đã tìm thấy một số lần một cách có trật tự. Bạn có thể tìm cách tìm thấy tất cả các yếu tố của toàn bộ 12 không? Phương pháp: (1) Nó có thể được hoàn thành độc lập và hợp tác tại cùng một bảng. (2) Viết tất cả các yếu tố của 12. (3) Hãy nghĩ về nó, làm thế nào để tìm nó để đảm bảo rằng nó không lặp lại cũng không bị thiếu. (Thảo luận nhóm) (4) Theo câu trả lời của sinh viên. Suy nghĩ trong quá trình giao tiếp: (1) Làm thế nào để bạn tìm thấy một số yếu tố? (2) Làm thế nào để bạn không lặp lại cũng không thiếu? (3) Khi nào sẽ tìm thấy nó? Tìm bằng phép nhân: () × () = 12, làm thế nào để tìm nó một cách có trật tự? Viết học tập: Yếu tố 12 là: 1,2,3,4,6,12. Tôi có thể sử dụng những gì khác để tìm? Như thế có ổn không? 12 ÷ () = () nhấn mạnh: Tìm một -on -one theo thứ tự và luôn tìm thấy hai yếu tố khác biệt hoặc bằng nhau. Trong (1) × (12) = 12, 12 là yếu tố 12 và bội số của 12. Hợp nhất các bài tập: 1. Tiếp theo, xin vui lòng tìm hệ số 36 và nói về cách bạn đang tìm kiếm? 2. Suy nghĩ về nó: Làm thế nào tôi có thể tìm thấy tất cả? (Lưu ý: Khi hai yếu tố giống nhau, chỉ viết một.) 3. Hãy thử nó: 15 của yếu tố, yếu tố 16 là gì? Hệ số 15 là: 1, 3, 5, 15. Suy nghĩ: Làm thế nào bạn tính toán số lượng nhân dân tệ? Trên thực tế, đó là bội số của 4. Bạn vẫn có thể trích dẫn khoảng 4 lần? Sau khi viết nó? 16 Các yếu tố là: 1, 2, 4, 8, 8, 16.4. Quan sát và thăm dò: Đặc điểm của các yếu tố của một số con số là gì? 5. Thực hành. Hãy suy nghĩ về việc thực hiện 3 4. Mở rộng và cải thiện: 1. Trò chơi: Xem ai trả lời nhanh. Quy tắc: Tất cả các số trường đều phù hợp với Điều sau đây nếu bạn muốn, xin vui lòng đứng lên và xem ai trả lời nhanh? (1) Số học của ai là 5? Tôi muốn tham gia cùng bạn. Tôi muốn tìm bội số của số 1. Vui lòng đứng lên với một số sinh viên từ 1 (tất cả đứng) 2. Đánh giá (1) 6 là yếu tố, 30 là nhiều.

() (2) Hệ số tối thiểu và tối đa là 36 là 36. () (3) bội số tối đa của 3 trong vòng 20 là 18. () Năm. Tóm tắt toàn bộ bài học: Bạn phải đạt được điều gì trong bài học này? Bạn muốn hỏi gì nữa? Tư duy kiểm tra: Số lượng hàng 24 có phải không? Còn số người trong mỗi hàng thì sao? Về “yếu tố và nhiều”, có nhiều kiến ​​thức chờ đợi chúng ta học hỏi, học tập và khám phá. Thiết kế lên máy bay: Các yếu tố và nhiều yếu tố và nhiều mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau. Bạn không thể nói số nào là yếu tố và số nào là nhiều. Nhiều: nhân từ 1. Sự tích lũy của thu được là nhiều yếu tố của số này: tìm một -on -one theo thứ tự và luôn tìm thấy sự khác biệt giữa hai yếu tố là nhỏ hoặc bằng nhau. Một là cả yếu tố lớn nhất và nhỏ nhất. Chương thứ tư: Các yếu tố và nhiều kế hoạch bài học và nội dung giảng dạy yếu tố: Phiên bản Qingdao của Toán học lớp 4 93-94 Trang và các mục tiêu giảng dạy yếu tố: 1. Thông qua các hoạt động hoạt động, phương pháp nhân tương ứng thu được để giúp học sinh hiểu được nhiều yếu tố và yếu tố của yếu tố của yếu tố và ý nghĩa yếu tố; khám phá bội số của số lượng và hệ số của số lần, và một số đặc điểm của một số lần và yếu tố. 2. Tu luyện khả năng quan sát, phân tích và khái quát của học sinh trong quá trình khám phá bội số của một số và yếu tố, và để nuôi dưỡng một khả năng tư duy có trật tự. Cảm nhận sự kết nối nội bộ của kiến ​​thức toán học, trải nghiệm sự tuyệt vời và thú vị của nội dung toán học, và tạo ra sự tò mò về toán học. 3. Khả năng tương tác giữa nhiều yếu tố và yếu tố làm cho học sinh cảm thấy kết nối cố hữu của kiến ​​thức toán học. Nhấn mạnh vào giảng dạy và khó khăn: Tập trung vào giảng dạy: Hiểu nhiều ý nghĩa và yếu tố. Khó khăn trong giảng dạy: Khám phá phương pháp nhiều yếu tố và tìm kiếm một số số. Chuẩn bị giảng dạy: Mỗi bảng được phép với 12 ô vuông có cùng kích thước và mỗi người chuẩn bị một thẻ với số riêng của mình. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo các tình huống, đặt câu hỏi 1. Hãy để học sinh “bài kiểm tra trí tuệ” -Mùa hoa mùa xuân, nhiều người trong công viên đang chèo thuyền. Có hai người cha và hai con trai trên một chiếc thuyền, nhưng chỉ có 3 người Tổng cộng. Chuyện gì đang xảy ra? (Một số sinh viên có thể đoán tên của ba người họ là cháu trai, cha và ông nội) 2. Tên của cháu trai, cha và ông là Han Han, Han Youcai, Han Guangfa. Yêu cầu sinh viên giới thiệu Han Youcai là trung tâm -mối quan hệ giữa ba người tiếp theo. Học sinh có thể nói “Han bạn tài năng. Đó là bố”, “Han You là con trai”. Lúc này, hướng dẫn các sinh viên nói “Ai là cha của anh ấy” và “ai là người gần như”. 3. “Mối quan hệ” cha -son “được đề cập ở trên là mối quan hệ của sự phụ thuộc lẫn nhau và phải hoàn thành khi bày tỏ. Và đối với các sinh viên giải thích rằng có hai mối quan hệ phụ thuộc tương tự giữa hai số lượng tự nhiên và yếu tố. Thứ hai, tự học, nhóm khám phá 1, vui lòng lấy ra 12 ô vuông có cùng kích thước được chuẩn bị trước lớp. Hãy thử nó đưa ra một số hình chữ nhật khác nhau và suy nghĩ về các phương pháp nhân khác nhau có chứa. “2. Yêu cầu học sinh báo cáo khác nhau và phương pháp nhân tương ứng 3. Lấy 4 × 3 = 12 và 12 3 = 4 làm ví dụ. Dựa trên bộ phận này, có thể nói rằng ai là người nhiều và ai là ai là ai là, ai là yếu tố, và sau đó để các sinh viên cố gắng thử các mối quan hệ khác ngoại trừ luật. Abacus 4 × 3 = 12, chỉ ra các sinh viên: 12 là bội số của 4, 12 cũng là bội số của 3, 4 là yếu tố 12 và 3 cũng là yếu tố của 12. Các bạn cùng lớp sẽ nói về nhau. 3. Hãy để học sinh bắt chước số nào trong số 6 × 2 = 12 và 12 × 1 = 12, và số nào số lượng của số. Xây dựng, và nói ai là bội số của ai, là yếu tố. Học sinh có thể có 0 × () = 0, để giải thích cho sinh viên nghiên cứu số lượng tự nhiên không phải là 0 vì ứng dụng và nhiều. Tìm một số yếu tố. (1) Các yếu tố nhân của bảng của bảng là gì và các yếu tố quan sát suy nghĩ 12 là gì và tìm cách tìm thấy tất cả các yếu tố của 15. Tìm Hai yếu tố của 15, hướng dẫn các sinh viên “One -o -one” có tổ chức của các sinh viên trên cơ sở giao tiếp đầy đủ của sinh viên. (3) để tìm tất cả các yếu tố 36 với “một -đến -one” Phương pháp của phương pháp “One -to -one”. Một số sinh viên có thể tìm thấy nó dựa trên công thức nhân và một số sinh viên nên được tìm thấy dựa trên sự phân chia của phương pháp và chúng nên được khẳng định. Số lượng các yếu tố bị hạn chế và Yếu tố nhỏ nhất là 1 và bản thân lớn nhất là 6. Tìm bội số của một số. (1) Hãy để học sinh tìm được bội số của 3, nhiều hơn một. Các sinh viên báo cáo, hướng dẫn các sinh viên suy nghĩ một cách có trật tự và có được bội số của 3 nhân tự nhiên nhân số 1, 2, 3? bội số của 5 và hướng dẫn các sinh viên quan sát bội số của 3, 2 và 5 và nói những gì cần tìm ra. bội số là chính nó, không có bội số tối đa. Mô tả thiết kế: có nhiều lần cho phép Học sinh tìm thấy nhiều hơn bất kỳ ai khác, điều này có thể khiến học sinh gặp xung đột nhận thức. Số lần của một số là không giới hạn. Để hướng dẫn suy nghĩ có trật tự của học sinh, họ cần hướng dẫn sinh viên khám phá và tóm tắt một vài lần.

Thứ tư, tóm tắt trừu tượng, Tóm tắt cải tiến 1. Bạn phải học những lợi ích nào thông qua bài học này? Hãy để tôi giới thiệu bạn đồng hành của bạn. 2 Bằng cách khám phá, sinh viên hiểu rằng vì các yếu tố của 60 là các chữ số kép nhất, chúng có thể tạo điều kiện tính toán 5. Hợp nhất đào tạo và mở rộng và cải thiện 1. Ai sai. (Vẽ “” trong khung một cách chính xác, “×” trong ngoặc sai.) (2) Hệ số tối đa và bội số tối thiểu của 18 là chính nó. (3) 1 yếu tố của 1. . 11 × 4 = 4412 × 5 = 609 × 8 = 723. Sau đó hiển thị “□ 4”, đó là yếu tố của nó? Nói về suy nghĩ của bạn? 4 Để làm số 2 này, những gì có thể có trong bit? 5. Hiển thị “□ 0”. Bạn có biết những con số khác là gì ngoài 1 và 2? 6. Cuối cùng hiển thị “□ □ □”. Lần này, số và số trong mười chữ số không rõ ràng. Bạn vẫn có thể tìm thấy câu trả lời không? ; 9 Nhiều; 1 trong số nhiều hướng dẫn sử dụng nhiều yếu tố và sử dụng yếu tố: 1. Sự phản ánh giảng dạy: “Nhiều yếu tố” rất khác với sách giáo khoa gốc. Đó là thiết lập khái niệm loại bỏ trước, sau đó hiểu các yếu tố về các yếu tố trên cơ sở này, và bây giờ nó trực tiếp hiểu nhiều yếu tố và yếu tố mà không nhận ra việc loại bỏ. “Khái niệm bắt đầu” trong toán học nói chung rất khó dạy. Phần nội dung liên hệ đầu tiên của học sinh là một nội dung khó khăn cho học sinh. Đầu tiên là cái tên tương đối trừu tượng, và trong cuộc sống thực, nó không thường xuyên bị phơi bày. Trong giảng dạy khái niệm, nếu bạn muốn sinh viên thực sự hiểu, chủ và phán xét, một quá trình hiểu biết về tiêu hóa dài hạn là cần thiết. Trong bài học này, tôi hoàn toàn phản ánh các sinh viên là cơ thể chính trong giảng dạy. Nó cung cấp đủ thời gian và không gian và hướng dẫn phù hợp cho cuộc điều tra và khám phá của học sinh. Hãy để học sinh tìm thấy nó. Trong quá trình suy nghĩ độc lập, học sinh sẽ Tự nhiên kết hợp yếu tố của chính họ. Sự hiểu biết về khái niệm này, tìm phương pháp giải quyết vấn đề (trau dồi ý thức của học sinh về việc sử dụng kiến ​​thức), và sau đó không khó để tìm ra phương pháp nhân hoặc phân chia trong giao tiếp để tìm Một số yếu tố. Trong liên kết hoạt động học tập này, tôi rời khỏi không gian để sinh viên có đủ các hoạt động tư duy. Với không gian hoạt động tự do, sẽ có một tia sáng suy nghĩ và sáng tạo để phản ánh hiệu quả tạo ra một bầu không khí thoải mái và dễ chịu. Xu Qiang, Trường tiểu học Bai Shanqian, Yinping Town: Kế hoạch bài học hàng đầu và yếu tố và nhiều mục tiêu giảng dạy: 1. Để hiểu ý nghĩa của yếu tố và bội số trong hoạt động hoạt động, nó sẽ xác định xem số hoặc bội số của số là số khác. 2. Nuôi dưỡng khả năng trừu tượng và khái quát của học sinh, và thâm nhập vào quan điểm duy vật biện chứng của chủ nghĩa duy vật liên kết và phụ thuộc lẫn nhau. 3. Nuôi dưỡng nhận thức của học sinh về sự hợp tác, khám phá và cảm xúc yêu thích học tập toán học. Điểm chính của giảng dạy: Làm chủ phương pháp tìm một số và bội số của số. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo tình huống và giới thiệu khóa học mới: Mối quan hệ của tôi với bạn …? Sheng: Mối quan hệ giáo viên và học sinh. Giáo viên: Vâng, tôi là giáo viên của bạn, bạn là học sinh của tôi và mối quan hệ của chúng tôi là mối quan hệ giáo viên. Vâng, mối quan hệ giữa con người là tương hỗ. Ví dụ khác: Cao Xuefei và anh ấy trong lớp của chúng tôi là cùng một bảng. Mối quan hệ giữa chúng phụ thuộc lẫn nhau và không thể tồn tại một mình. Chúng tôi có thể nói rằng Cao Xuefei là cùng một bảng của anh ấy Cùng một bảng, không thể nói rằng Cao Xuefei là cùng một bảng! Trong vương quốc toán học, cũng có một mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau như vậy. Trong bài học này, hãy thảo luận về yếu tố và bội số giữa hai số. . . Khám phá kiến ​​thức mới (1) 1. Hiển thị sơ đồ chủ đề và quan sát cẩn thận, bạn đã nhận được thông tin toán học nào? Giáo viên nói: Trên hình, có 12 hình vuông có chiều dài 1 cm. Nếu bạn muốn đặt nó vào một hình chữ nhật, làm thế nào bạn có thể đặt nó? (Hãy chú ý đến khả năng và biểu hiện ngôn ngữ của học sinh để trích xuất thông tin toán học, nghĩa là: các yêu cầu ngôn ngữ toán học là súc tích và nghiêm ngặt) Học sinh nói số học, bảng giáo viên: 2 × 6 = 12 3 × 4 = 121 × 12 = 122. Hiển thị: Vì 2 × 6 = 12 phân chia: Chúng tôi nói 2 là yếu tố 12, 6 là yếu tố của 12; 12; là hệ số 12; 12 là yếu tố 12; 12 là hệ số 12; bội số của 2, 12 cũng là bội số của 6. 3,3 × 4 = 12 1 × 12 = 12 Từ hai tính toán này, bạn biết ai là nhân tố? Nhiều (hoặc yếu tố). Không thể nói ai là nhiều (hoặc yếu tố) một mình. Các yếu tố và bội số không thể tồn tại một mình.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *