M88 ti th 出 K Kế hoạch giảng dạy giáo viên bậc thầy

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch bảng tổng thể Kế hoạch 2: Kế hoạch bảng giáo viên Bảng của giáo viên cho các bài tiểu luận có liên quan hơn: Kế hoạch giảng dạy của giáo viên loại 17. Bậc thầy của giáo viên: Chen Xiaolei Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và khả năng: 1. Hiểu các đặc điểm của phong cách và hiểu sự chân thành của Zhuge Liang tuyên bố chính trị và trung thành hỗ trợ hai triều đại. 2, tích lũy các từ cổ điển quan trọng, từ cổ điển và từ vựng phong phú. 3. Nắm bắt bài viết này với văn bản cảm xúc. Quá trình và phương pháp: 1. Với sự trợ giúp của các cuốn sách tham khảo, chú thích để xóa câu, hiểu ý nghĩa của văn bản và nuôi dưỡng thói quen và ý thức của việc đọc độc lập. 2. Hiểu ý nghĩa của văn bản thông qua bản thân, thảo luận và trao đổi. Giá trị tình cảm và thái độ: Cảm nhận sâu sắc về lòng trung thành của Zhuge Liang với Shu Han và nâng cao ý thức về trách nhiệm của mình; cảm thấy lòng trung thành của Zhuge Liang để giúp đỡ sự chân thành của hai triều đại, và học cách biết ơn. Khó khăn giảng dạy: 1. Hướng dẫn học sinh nhanh chóng sắp xếp các văn bản đầy đủ, hiểu các tuyên bố chính trị của Zhuge Liang và đọc các đoạn văn chính. 2. Làm chủ các đặc điểm của tình cảm, sự tích hợp của tình cảm và tình yêu này. 3. Hướng dẫn học sinh hiểu chính xác “lòng trung thành” của Zhuge Liang. Sắp xếp lớp học: Ba bài học. Chuẩn bị giảng dạy: Quy trình giảng dạy và bước của đa phương tiện Khi bạn là một giáo viên, bạn có thể nhìn vào đèn vào giữa đêm. Sau những giáo lý, có nhiều hơn nhiều so với bìa quản trị. Không có ai trong hàng ngàn năm, là một ngàn năm, Kanbo Zhongjian là ai? 2. Hiển thị chủ đề. Mục tiêu thứ ba. Sự chân thành của hai triều đại. 2. Với sự trợ giúp của các chú thích, Dredge 1-5 đoạn văn để hiểu ý nghĩa của văn bản. 3. Đọc đoạn 5. Thứ tư, các tác giả và tác phẩm tiếp cận: Zhuge Liang, từ Kong Ming, Langxieyang Capital (nay là phía nam quận Yinan, tỉnh Sơn Đông). Ba vương quốc của các chính trị gia Shu Han và thạc sĩ quân sự. Theo khuyến nghị của Sima Hui và Xu Yan, Liu Bei đã chăm sóc ngôi nhà và yêu cầu Zhuge ra ngoài để đưa ra gợi ý cho mình. Sau khi Cao Yong trở thành Hoàng đế, Zhuge Liang đã thuyết phục Liu Bei thành lập vương quốc Shu để trở thành Hoàng đế và được bổ nhiệm làm thủ tướng. Sau khi Liu Bei qua đời, Liu Chan có tên, và Zhuge Liang “nhận được góa phụ được bổ sung bởi Chúa”, Fengwu Xianghou, lãnh đạo Yizhou Mu, và chủ trì các vấn đề quân sự. Trong thời kỳ chính trị, tôi đã được cai trị, khen thưởng và trừng phạt sự nghiêm khắc, đàn áp mạnh mẽ và là người đàn ông đạo đức. Nó đã thúc đẩy chính sách của Tuatian và cải thiện quan hệ quốc gia. Vào năm thứ mười hai của Jianxing (năm 234 sau Công nguyên), ông đã chiến đấu với Wei General Sima Yi ở Weinan. Ông đã chết vì bệnh tật ở quân đội Wuzhang cũ và được chôn cất tại Núi Dingjun (nay là phía đông nam của Hạt Mian, tỉnh Shaanxi). Năm mươi năm. Zhongwu. Bối cảnh của “Bảng chính”: Zhuge Liang được viết trong năm năm (227 năm) của Shuhan Jianxing (Master Liu Chan năm cuối cùng) trước phân chia đầu tiên. Vào thời điểm đó, Shuhan đã hồi phục sau thất bại của chiến dịch Xiāo (nay Các bộ trưởng, thông qua lòng trung thành, phần thưởng và hình phạt rõ ràng, và việc sửa chữa chính trị trong nước có một chiến lược ổn định để nhận ra lý tưởng vĩ đại của “Central Plains” của Hoàng đế đầu tiên và “Phòng Xingfu Han”. 5. Hướng dẫn tự học 1: Với sự trợ giúp của các chú thích, Dredge 1-5 đoạn để hiểu ý nghĩa của văn bản. . Nội dung chung của các ví dụ không có gì khác hơn là thảo luận và tường thuật, và thường trữ tình. Bảng phân chia là một chương viết cho quốc vương để thể hiện yêu cầu và mong muốn trước cuộc thám hiểm của quân đội. Bài viết này tập trung vào các cuộc thảo luận, và cũng sử dụng tường thuật và lời bài hát. 2. Để biết chi tiết, vui lòng tham khảo cách giải thích đoạn 93, 1-5 (xem phần mềm 10–14) 4. Dịch các câu sau: (1) Sự chân thành này cũng là mùa thu của sự tồn tại khẩn cấp. . (3) Việc nó bị trừng phạt vì Zang không nên giống nhau. (4) Nguyên tắc bình tĩnh của Hoàng thượng không nên là một phần để thực hiện các phương pháp khác nhau của luật nội bộ và bên ngoài. . (6) Nó sẽ có thể tạo ra dòng hài hòa, và những lợi thế và sự thấp kém. (7) Kind và Sage, nhân vật phản diện, Hán đầu tiên này cũng hạnh phúc; 6. Hướng dẫn tự học 2: 1. Đọc đoạn 1-5, trích xuất các từ khóa của mỗi đoạn hoặc tóm tắt từng đoạn với các từ tinh tế. 2. Những gợi ý nào cho Zhuge Liang cho Liu Chan? Sau khi giao tiếp, rõ ràng: từ khóa 1 từ khóa: Mở Thánh Lắng nghe. Đoạn 2 Từ khóa: Trừng phạt Zang, không nên khác nhau. Đoạn 3 và 4: Từ khóa: Hoàng đế San Jianjian, tuyên bố của Hoàng đế đầu tiên và tư vấn. Đoạn 5 Từ khóa: Pro -virtue. Ba gợi ý được đưa ra: Mở lắng nghe thánh, khen thưởng và trừng phạt, Yan Ming, người thân và xa, và đọc văn bản của 1-5 trong đoạn đầu tiên, và đọc đoạn 5. Thời gian I. Mục tiêu học tập: 1. Sử dụng các chú thích để xóa 6-9 đoạn để hiểu ý nghĩa của văn bản. 2. Điểm kiến ​​thức cổ điển của Trung Quốc. 3. Đọc 6-8 đoạn văn. Thứ hai, hướng dẫn tự học 1: Nhận xét để nạo vét 6-9 đoạn văn để hiểu ý nghĩa của văn bản. .

3 “Thiếu”, bất lợi, bất lợi, bất lợi và bất lợi trong năm thứ 20 của hai mươi năm, có: “Out”, chỉ ra rằng không có số nào bên ngoài số nguyên 2. Các từ được sử dụng để sử dụng đạo đức của hoàng đế. Ánh sáng, danh từ được sử dụng như một động từ, được chuyển về phía trước. Tinh thần tuyệt vời. Grandment, tính từ được sử dụng làm động từ, tiến hành và mở rộng. Điều này là tốt. Tốt, tính từ được sử dụng làm danh từ, những người tốt bụng và trung thực. Vẻ đẹp và sự thấp kém. Điều chỉnh, tính từ được sử dụng làm danh từ, có thể cao và thấp. 3. Từ linh hoạt sẽ mong muốn Hoàng thượng về tác dụng phục hồi tên trộm. Trách nhiệm nặng nề. Nếu nó không hiệu quả, tội ác của bộ trưởng. Thực hiện và hoàn thành. Cảm ơn bạn vì lòng biết ơn. Chạm vào, phấn khích. Bộ trưởng rất biết ơn. biết ơn. Di sản của đức hạnh của Hoàng đế (động từ, thức ăn thừa) đã được học ra (động từ, được cho) để nghiên cứu, và sau đó thực hiện (động từ, làm) các tướng lĩnh, đường tình dục (danh từ, đạo đức) của đội hình. HARMONY (danh từ, xếp hạng) và lính thu hoạch. Chuẩn bị, xử lý. Hoàng đế đã không đáng khinh. Chuẩn bị, lý do. Đạo đức của Hoàng đế. Từ liên tiếp, bảng, đến, được sử dụng cho. Con đường trung thành cũng là. Liên kết, kết quả bảng, để. Vì nó được đặt hàng. Từ liên tiếp, thời gian bảng, để. 5. Ý nghĩa cổ xưa và hiện đại để ghét ý nghĩa cổ xưa: hối tiếc đau khổ. Tôi không thở dài và ghét nó. Hôm nay: Tôi ghét rất nhiều. Ý nghĩa cổ xưa của vải: Người nghèo. Áo khoác vải chen ben. Shinye: Quần áo bốn, bài tập về nhà đọc đoạn 6-8. Bài học thứ ba I. Nhập khẩu: Mảng của Đền Wuhou được chọn cho lần thứ hai, Mục tiêu học tập 1. Làm rõ các ý tưởng viết của tác giả và nắm bắt các đặc điểm của cấu trúc của bài viết. 2. Hoàn thành việc viết các bài viết tích hợp, tường thuật và trữ tình. 3. Xử lý lại Zhuge Liang và hiểu các tuyên bố chính trị của ông. 3. Hướng dẫn tự học 1: Suy nghĩ và thảo luận về các vấn đề sau 1. Đọc đoạn đầu tiên, và nghĩ: Tác giả đã chỉ ra tình huống vào thời điểm đó là gì? Làm thế nào để các bộ trưởng ở bên trong và bên ngoài “mùa thu của cuộc khủng hoảng và cái chết” này thực hiện? Đây là trường hợp của các bộ trưởng bên trong và bên ngoài, và tác giả muốn trở thành quốc vương? Đề xuất đầu tiên của tác giả là gì? 2. Đọc đoạn thứ hai và nghĩ: Đề xuất thứ hai của tác giả là gì? Tại sao bạn đưa ra đề nghị này? 3. Đọc đoạn thứ ba, thứ tư và thứ năm, và nghĩ: Đề xuất thứ ba của tác giả là gì? Ba đoạn văn được kết nối như thế nào? Sau khi thảo luận và trao đổi, rõ ràng: (xem phần mềm để biết chi tiết) 4. Hướng dẫn tự học 2: 1. Đọc đoạn thứ sáu và thứ bảy, hãy nghĩ: Về biểu thức, sự khác biệt giữa hai đoạn này là gì? Nội dung chính nên được tóm tắt như thế nào? Xin hãy hiểu từng cái một. 2. Đọc đoạn thứ tám, nghĩ: Nếu câu đầu tiên được sử dụng “;”, “.”, “.”, OK? 3. Ý tưởng viết của tác giả là gì? Có bao nhiêu phần có thể được chia thành toàn văn? Bài phát biểu này là chân thành và chân thành, nó được phản ánh như thế nào? Các đặc điểm của hình thức này trong biểu thức là gì? Vui lòng giải thích nó cụ thể. Sau khi trao đổi, rõ ràng: 1, 2, không thể phân biệt giữa trách nhiệm nội bộ và bên ngoài; ② không thể làm nổi bật quyết tâm của tác giả để yêu cầu giáo viên; 3. Suy nghĩ: tập trung vào “đi ra ngoài”. Trước hết, trong tình huống của các tình huống quan trọng, ông đưa ra những gợi ý về quản trị của đất nước; sau đó, ông nói lý do để giáo viên bày tỏ lòng biết ơn và lòng trung thành của mình; cuối cùng, ông đã yêu cầu sự chấp thuận của giáo viên để bày tỏ quyết tâm của mình . 5. Thảo luận: Cách xem “Lòng trung thành” của Zhuge Liang. 6. Việc đào tạo nhà thờ (xem phần mềm khóa học 13-17 để biết chi tiết) VII. Nhận Erchuan, xếp hàng tám mảng, sáu lần bắt giữ và bảy lần bắt giữ, Five -bodon trước, đặt hàng 49 đèn sáng. Lấy Xishu, người đàn ông Dingnan, Donghe North, tài khoản của Quân đội Trung Quốc, lục giác đất gỗ vàng, mặt nước có thể sử dụng lửa để tấn công. 8. Bài tập về nhà: (đọc đoạn văn chính) Dạy phản ánh hai: Mục tiêu giảng dạy của Kế hoạch giảng dạy cho Kế hoạch giảng dạy cho Kế hoạch giảng dạy 1. Tìm hiểu bài viết này trong thảo luận và tường thuật, và sử dụng các cách viết cảm xúc. 2. Hiểu các đặc điểm của bảng và hiểu đề xuất quản trị của đất nước Zhuge Liang. 3 Dạy học tập trung vào các đặc điểm của tình cảm, tình cảm và tình cảm của bài viết này. Dạy khó khăn 1. Hướng dẫn học sinh làm rõ đường Wensi và hiểu sâu sắc đề xuất chính trị của Zhuge Liang. 2. Hiểu chính xác “lòng trung thành” của Zhuge Liang. Sắp xếp ba bài học liên quan đến lớp 1. Trên bàn, một phong cách viết cho Hoàng đế trong thời cổ đại. Có nhiều cái tên khác nhau được viết bởi các cận thần cổ đại cho các quốc vương. Trong thời kỳ Warring States, nó được gọi chung là “sách”, chẳng hạn như “Sách cách” của Li Si. Trong triều đại Hán, những từ như vậy được chia thành bốn loại: chương, chơi, bảng và thảo luận. “Zhang Yixin, chơi theo sự bối rối, chương trình và thảo luận về sự khác biệt.” Tính năng cơ bản của “Bảng” là “tình cảm di chuyển”. “Đồng hồ của giáo viên” là một văn bản của những lời nói của Zhuge Liang với Liu Chan (Liu Hou) trước cuộc thám hiểm phía bắc. 2. Viết nền: Để nhận ra di sản của Liu Bei khi nhận ra sự thống nhất dân tộc. Để đạt được di sản của Hoàng đế, Zhuge Liang quyết định làm một giáo viên đánh bại Wei. Tuy nhiên, Liu Houzhu bị mờ nhạt và bất tài, và anh ta lắng nghe những kẻ phản bội và trở nên lo lắng về cuộc thám hiểm phía bắc. Zhuge Liang đã viết bài viết này trước khi đến với giáo viên, và thuyết phục Chúa mở ra với sự chân thành, khen thưởng và trừng phạt, và trau dồi chính trị và hoàn thành nguyên nhân lớn của “Phòng Xingfu Han”. Beiding Central Plains “.

Thời gian của bài học đầu tiên của quá trình giảng dạy 1. Giới thiệu bài học mới Zhuge Liang là hóa thân của sự khôn ngoan của người dân Trung Quốc. Những câu chuyện phổ biến như “Three Care of the Cottage”, “Burning Red Crickets” và “Six Of Qishan” nổi tiếng ở Trung Quốc. Tài năng của Zhuge Liang bị đổ. “Đồng hồ giáo viên” mà ông viết là kiệt tác đầu tiên kể từ khi kết thúc triều đại Hán. Thích nghi với các thế hệ tương lai. Lu bạn nói, “Một giáo viên thực sự nổi tiếng, một ngàn năm, là Kanbo Zhongjian”, Wen Tianxiang nói, “Hoặc đối với giáo viên, thần ma khóc rất mạnh.” Hãy tìm hiểu kiệt tác này ngay hôm nay. Thứ hai, người hâm mộ đọc văn bản 1. Đầu tiên đọc văn bản: Đọc âm thanh của các dòng sau. Crash () mệt mỏi () Hoàng thượng () Magnificent () kiêu ngạo () mỏng () mỏng () mỏng () cùn () Yi () line () line () mảng là harmonious () shi yan () self -sigh () night thở dài để làm cho anh ta đổ lỗi () tham khảo ý kiến ​​() cho di sản () để đổ () và lợi nhuận hoặc thua 12. Nắm bắt câu được thiết lập ba: Đọc và suy nghĩ: 1. Đọc văn bản cùng nhau, và xóa toàn bộ văn bản của cấu trúc bài viết trong ba phần: phần đầu tiên (1-2), phân tích tình huống và đưa ra đề xuất. Phần II (3) nhớ lại quá khứ, nêu rõ lý do cho phần thứ ba (4) để làm rõ trách nhiệm và hiển thị quyết định 2. Mục đích của bảng này là gì? Chủ đề chính của văn bản đầy đủ là gì? Mục đích của việc viết là làm cho chính trị Shu Han trở nên rõ ràng, củng cố nền tảng và có một phía sau ổn định để tránh những lo lắng của các cuộc thám hiểm phía bắc đồng bằng trung tâm, và cố gắng hoàn thành sự nghiệp lớn để thống nhất cả nước. Di sản của Hoàng đế, thực hành chính trị và hoàn thành “Triều đại Xingfu Hán. Đọc đoạn 1-2) 1. Tại sao bạn nói “Đây cũng là mùa thu của cuộc khủng hoảng và nguy hiểm”? 2. Các điều kiện thuận lợi tại thời điểm đó là gì? 3. Những gợi ý nào cho Zhuge Liang cho Liu Chan? 4. Mục đích của việc đưa ra đề xuất này là gì? Tóm tắt: Đoạn này phân tích tình hình hiện tại và đưa ra: “các từ mở rộng”. (2) Đọc cấp độ thứ nhất của đoạn tự nhiên thứ hai. Đề xuất thứ hai được thực hiện bởi tác giả là gì? Tại sao bạn đưa ra đề nghị này? Tóm tắt: Đoạn này đưa ra những gợi ý nghiêm ngặt cho phần thưởng và hình phạt. . Các đặc điểm của những người này là gì? 2. Mục đích của việc giới thiệu những người này là gì? (4) Đọc cấp độ thứ ba của đoạn tự nhiên thứ hai. (1) Các câu trung tâm trong đoạn này là gì? Câu đầu tiên (2) Lý do cho Xianhan Xinglong là gì? (Tích cực): Sage thân mến, nhân vật phản diện. (3) Những lý do cho Han sau này là gì? (Mặt trái): Nhân vật phản diện thân mến, Bộ trưởng Yuanxian. (4) “Điều này” có nghĩa là gì trong “mọi người về vấn đề này”? Tình trạng chính của câu đầu tiên (5) và “con rồng của triều đại Hán, có thể được đối xử vào ban ngày”? Sage thân mến, nhân vật phản diện. Tóm tắt: Phần này của trải nghiệm lịch sử của “Pro -sage và Wise Man, khác xa với nhân vật phản diện” đến sự trỗi dậy của Phòng Han cũng là một bản tóm tắt của hai phần đầu tiên của “Cung điện” và “Nhà”. Và sau đó giới thiệu nhà hiền triết, hy vọng Liu Chan có thể hôn người đạo đức và nhân vật phản diện để tìm kiếm sự thịnh vượng của triều đại Hán. Từ việc phân tích tình hình đến các đề xuất cụ thể, đó là sự sắp xếp kỹ lưỡng trước giáo viên, mục đích là không phải lo lắng sau giáo viên. Thứ ba, toàn bộ văn bản của hoạt động chuyển nhượng. Bài 3: Đọc văn bản (1), xin vui lòng đọc đoạn thứ ba tự nhiên. Yêu cầu 1. Các từ (câu) của danh tính của bạn (câu)? 2. Khát vọng của anh ấy lúc đó là gì? 3. Lý do cho “lòng biết ơn” của Zhuge Liang là gì? 4. Câu nào tóm tắt cao lịch sử của cuộc đấu tay đôi và được Hoàng đế sở hữu? (2) Yêu cầu câu hỏi 1. Lý do cho “Đêm thở dài” của tác giả là gì? 2. Những câu nào chỉ ra rằng thời gian của cuộc thám hiểm phía bắc đã trưởng thành? 3. Các mục tiêu chiến lược của cuộc thám hiểm phía bắc là gì? 4. Cảm xúc của tác giả về cảm xúc của tác giả là gì? ” Mối quan hệ này có thể được tóm tắt sáu từ nào? 3. Đọc đoạn thứ tư. 1) Câu nào nên nằm trong câu đầu tiên? Giải thưởng đã dẫn đầu ba đội quân, vùng trung tâm Bắc Dingzhong 2) Câu nào của nửa đầu của câu trong nửa đầu của bản án? Hãy xem xét lãi hoặc lỗ, nhập lòng trung thành 3) trong câu thứ hai của câu thứ hai, câu nào là đoạn đầu tiên? Mở Thánh Lắng nghe 4) Câu nào cho thấy ý chí và quyết tâm của Xu Guo? Đoạn 4 và 5: Kết thúc. Trong ba câu ngắn, tất cả chúng đều chảy ra khỏi phổi, đầy tình cảm. (3) Ý tưởng viết của tác giả là gì? Bài phát biểu này là chân thành và chân thành, nó được phản ánh như thế nào? Các đặc điểm của hình thức này trong biểu thức là gì? Vui lòng giải thích nó cụ thể. 2. Đọc văn bản và suy nghĩ về các câu hỏi sau. 1. Từ toàn văn bản, ba gợi ý của Zhuge Liang được đưa ra cho Liu Ye, câu nào anh ta nhấn mạnh liên tục? Thảo luận và tóm tắt: Tác giả liên tục nói rằng người thân và đức tính là như nhau. Mặc dù hai cái khác được gọi là chính sách và chính sách, nhưng chúng cũng liên quan đến điều này. Bởi vì Liu Chan là một vị vua tầm thường, (bạn có thể liên hệ với “lessiosi shu”, và một trường hợp của Eunuch Huang Hao, v.v.) Và các chính sách là, không thể thực hiện nó. Sự ủng hộ đặc biệt ở rất xa, vì vậy bài báo nói rằng “mở tiếng lắng nghe” ngay từ đầu thực sự là lắng nghe ý kiến ​​của các bộ trưởng đạo đức. Tốt, Cha Naya Yan “, cũng là ý nghĩa của Pro -sage.

2 Ý định của tác giả để viết bài viết này là gì? Tại sao bạn đề cập đến góa phụ của hoàng đế nhiều lần trong bài viết? Rõ ràng: dự định nhắc nhở Chúa nhận ra tình huống, hy vọng rằng Ngài đã nói rộng rãi, người thân và nhà hiền triết, và hoàn thành nguyên nhân lớn để phục hồi triều đại Hán. Ông liên tục đề cập đến góa phụ của Hoàng đế, và nó cũng có nghĩa là khuyến khích Chúa. 3. Ý nghĩa thực sự của việc mở rộng ba đề xuất của Zhuge Liang là gì? Thứ tư, tóm tắt sự thừa kế này của sự thừa kế di sản của Hoàng đế với những lời chân thành, nói công khai, bổ ích và trừng phạt, người thân và đạo đức, để trau dồi chính trị, hoàn thành nguyên nhân lớn để phục hồi triều đại Hán, và cũng thể hiện ân sủng của Zhuge Liang để trả lời ân sủng của cuộc gặp gỡ của Chúa đầu tiên. Những cảm xúc chân thành và quyết tâm của đồng bằng trung tâm. Thứ năm, hiểu thực hành 1. Phân tích của Zhuge Liang về tình hình hiện tại là gì? 2. Có nhiều thành ngữ ẩn trong văn bản. Bạn có thể tìm thấy nó không? 3. Couplet sau đây tóm tắt cuộc sống của Zhuge Liang. Ví dụ, hai được chọn từ sáu mục được liệt kê và các đề cập cụ thể đến các đề cập cụ thể. Nhận Erchuan, xếp hàng tám mảng, sáu lần bắt giữ và bảy lần bắt giữ, Five -bodon trước, đặt hàng 49 đèn sáng. Lấy Xishu, người đàn ông Dingnan, Donghe North, tài khoản của Quân đội Trung Quốc, lục giác đất gỗ vàng, mặt nước có thể sử dụng lửa để tấn công. Ví dụ: Ba GU: Ba Gus và sáu bên ngoài: Donghe: Nhận Erchuan: Seven Capture: BEI từ chối: Tám mảng: 4. Câu chuyện về Zhuge Liang Tôi biết 5. Tìm các thành ngữ trong bài viết này và giải thích nó. Thứ tư, Lời của Giáo hội 1. Từ này linh hoạt. 2. Người ngoài hành tinh cổ đại và hiện đại. 3. Từ được sử dụng. 4 Tìm các thành ngữ trong bài viết này và giải thích. Bản thân -Philippines và những ẩn dụ mỏng manh. Tôi không biết rằng các tên xã hội đen đã biến mất và những tên tội phạm đã biến mất để biết ơn ngôi nhà. Ông đã chết đến chết và sau đó thuật lại Hoàng đế để gửi Hoàng đế gửi trách nhiệm. Phần thứ ba của trách nhiệm: Kế hoạch giảng dạy “Bảng giáo viên” Thời gian kế hoạch bài học: Thứ Sáu, ngày 27 tháng 5 năm 2014 Thời gian viết: Thứ Sáu, 2014-5-27 Tài liệu tham khảo: “Ba vương quốc” lãng mạn “” tiểu sử của Zhuge Liang “Giờ lớp học” : Ba bài học: Mục đích giảng dạy 1. Hiểu mong muốn của Zhuge Liang để thống nhất Trung Quốc, người thân và nhân vật phản diện, phần thưởng nghiêm ngặt và trừng phạt, và mở ra con đường tiến bộ. Tinh thần của. 2. Tìm hiểu bài viết này dựa trên thảo luận và sử dụng văn bản trữ tình và tường thuật, cũng như sự dễ dàng của ngôn ngữ và cảm xúc chân thành. 3. Hiểu kiến ​​thức liên quan của “Bảng”, thành thạo việc sử dụng tính từ và việc sử dụng “Yi”. Hai: Ý tưởng giảng dạy 1. Giới thiệu sự kết hợp giữa nền và nạo vét văn bản, vượt qua các từ khóa, và sau đó liên tục đọc các sinh viên để hiểu nội dung của nội dung. 2. Áp dụng phương pháp giảng dạy “đọc, nói, đàm phán”. Trong quá trình đọc, giảng bài và thảo luận, trải nghiệm cảm xúc và bài báo về ý thức hệ của tác giả. 3. Trọng tâm của văn bản là phần đầu tiên. Theo tiền đề của việc làm rõ phần đầu tiên, phần thứ hai có thể được dạy bằng phương pháp thực hành và phần thứ ba cho phép sinh viên đọc và đọc thuộc lòng. Bài học đầu tiên), giới thiệu những bài học mới. Zhuge Liang là hóa thân của sự khôn ngoan của người dân Trung Quốc. Những câu chuyện phổ biến như “Ba người đàn ông nhất quán”, “Burning Chibi” và “Six Of Qishan” được biết đến ở Trung Quốc. Tài năng của Zhuge Liang bị đổ. “Bàn của Master” mà ông viết là kiệt tác đầu tiên của bảng kể từ khi kết thúc triều đại Hán. “)) . Hôm nay, chúng ta sẽ học được kiệt tác này. . Thứ ba), giải quyết vấn đề. 1 “Bảng” là gì? Các đặc điểm của phong cách này là gì? Rõ ràng: Bảng, một phong cách viết cho Hoàng đế trong thời cổ đại. Có nhiều cái tên khác nhau được viết bởi các cận thần cổ đại cho các quốc vương. Trong thời kỳ Warring States, nó được gọi chung là “sách”, chẳng hạn như “Sách cách” của Li Si. Trong triều đại Hán, những từ như vậy được chia thành bốn loại: chương, chơi, bảng và thảo luận. “Zhang Yixin, chơi theo sự bối rối, chương trình và thảo luận về sự khác biệt.” Tính năng cơ bản của “Bảng” là “tình cảm di chuyển”. “Đồng hồ của giáo viên” là một văn bản của những lời nói của Zhuge Liang với Liu Chan (Liu Hou) trước cuộc thám hiểm phía bắc. 2 Zhuge Liang viết “Bảng chính” trong tâm trạng? Rõ ràng: Việc nhận ra sự thống nhất quốc gia là di sản của Liu Bei. Để đạt được di sản của Hoàng đế, Zhuge Liang quyết định làm một giáo viên đánh bại Wei khi chiến lược ngày càng được củng cố. Tuy nhiên, Liu Houzhu bị mờ nhạt và bất tài, và anh ta lắng nghe những kẻ phản bội và trở nên lo lắng về cuộc thám hiểm phía bắc. Zhuge Liang đã viết bài viết này trước khi đến với giáo viên, và thuyết phục Chúa mở ra với sự chân thành, khen thưởng và trừng phạt, và trau dồi chính trị và hoàn thành nguyên nhân lớn của “Phòng Xingfu Han”. Beiding Central Plains “. 4) Cấu trúc phân tích và tóm tắt các đoạn văn. Về cấu trúc của bài viết này, giáo viên nên hướng dẫn học sinh tập trung vào từ “giáo viên”. Cụ thể, nó phụ thuộc vào sự sắp xếp của tác giả cho các vấn đề chính trị trong nước sau khi tác giả; người kia là phụ thuộc vào lời giải thích của tác giả về lý do cho giáo viên. Hai câu hỏi này đã được làm rõ, và bối cảnh của toàn văn được hiển thị rõ ràng. Rõ ràng: Bài viết này có thể được chia thành ba phần. Phần đầu tiên (đoạn 1-5), từ tình hình hiện tại, đã thuyết phục Chúa thừa kế di sản của Hoàng đế, và đưa ra ba gợi ý: những lời nói được mở rộng rộng rãi, khen thưởng và trừng phạt nghiêm ngặt, và người thân và đức tính. Phần thứ hai (phần 6, 7) phục hồi kinh nghiệm trong quá khứ, thể hiện cảm giác chân thành của “báo cáo với Hoàng đế và lòng trung thành” và quyết định “BEIDING CETGRIAL Plains” và “Xingfu Han Room”.

Phần thứ ba (đoạn 8 và 9), làm rõ các trách nhiệm trong tất cả các khía cạnh, đưa ra những kỳ vọng chân thành cho Chúa sau và tóm tắt toàn bộ văn bản. Thứ năm, đọc đoạn 1. 1 bình luận của sinh viên, đọc đoạn đầu tiên. Giáo viên bổ sung ý kiến. Mệt mỏi: yếu và nghèo. Sự chân thành: Thật vậy, thực sự. Sự sống còn nguy hiểm: Tình hình là khủng hoảng, quyết định sống sót. Nên nên. Không ngừng nghỉ: Không thể chấp nhận được, trung thành với nghĩa vụ. Những người bảo vệ của người bảo vệ: kèm theo bộ trưởng gần gũi của Hoàng đế. Lòng trung thành: Những người lính trung thành. Zhi, Shi Xin. Quên cơ thể của bạn: Làm việc chăm chỉ. G Ling: Poly Word, hóa ra đó là lý do cho lời giải thích. Chasing: Tổ chức từ thiện. Báo: Trả nợ. Thánh: Danh tiếng của Hoàng đế dưới quyền Bộ trưởng cổ đại. Magnolia: Làm cho tinh thần của Zhishi tiếp tục chuyển tiếp. Tự thông minh: Trên đường đi để thắp sáng bản thân.皇: Bộ trưởng đã đưa ra ý kiến ​​cho Hoàng đế. 2 sinh viên nói ý tưởng. 3 Câu hỏi thảo luận: (1) Tại sao nó lại nói rằng đó là “mùa thu khủng hoảng” vào thời điểm đó? Tại sao “mệt mỏi của Yizhou”? Rõ ràng: Đó là “mùa thu của khủng hoảng và cái chết” bởi vì: Hoàng đế đầu tiên sụp đổ; ba điểm trên thế giới; ③ Mệt mỏi và bất lợi của Yizhou. Ý tưởng chiến lược của Zhuge Liang là Lian Wu Kang Cao. Tuy nhiên, Wu Guo đã chiếm giữ tất cả các khu vực của Jinglezhou trong trận chiến “Sự lãng mạn của ba vương quốc”) trong chiến dịch “Sự lãng mạn của ba vương quốc”) trong chiến dịch “Sự lãng mạn của ba vương quốc”). Haoqiang và người cai trị âm dương ở miền Nam cũng có cơ hội phát động một cuộc nổi loạn. Vào thời điểm này, Wei Jie đã kiểm soát vững chắc các khu vực trung tâm của đất nước, nghĩa là lưu vực sông vàng và chiếm những lợi thế rõ ràng trong chính trị, kinh tế và quân đội; Sức mạnh là tương đối mạnh mẽ. Vị trí không thuận lợi. Vì vậy, “sự mệt mỏi của Yizhou”. (2) Tại sao Zhuge Liang đề xuất “Lắng nghe thánh” cho mặt sau của Chúa? Rõ ràng: Đầu tiên, để tiếp tục đạo đức của đạo đức của Hoàng đế vĩ đại và truyền cảm hứng cho tinh thần của đất nước trung thành với đất nước; thứ hai là tránh chặn “con đường trung thành”. Mục đích của “với hoàng đế của Hoàng đế” có thể dịch nó thành “sắp tới”; 4 Phân tích mức độ của đoạn này. Hội đồng quản trị: Sáu, sắp xếp bài tập về nhà. 1 đọc và đọc thuộc đoạn 1. 2 Xem trước 2-5 đoạn văn. PostScript: Time III. Kiểm tra việc đọc thuộc đoạn đầu tiên. Thứ hai, đọc đoạn thứ hai. 1 Chỉ định các sinh viên về đoạn này và chỉ ra các từ: Cung điện: đề cập đến các quan chức tại Tòa án của Hoàng đế. Biệt thự: Có được các quan chức từ biệt thự của Thủ tướng. Hình phạt của Zang hay không: 升, tăng dần, các quan chức cải tiến; hình phạt, trừng phạt; zang, tốt; không, xấu xa. Cho dù nó được sử dụng như một động từ. Nếu bạn gặp nhau, bạn sẽ trừng phạt Zang cho dù bạn giỏi trừng phạt cái ác. Những điểm tương đồng khác nhau: Các từ một phần, có nghĩa là “không nhất quán”. Zhao: Hiển thị, Hiển thị. Tính từ (rõ ràng) được sử dụng làm động từ. 2 Phân tích mức độ cấu trúc của đoạn này. Bên lên: Thứ ba, đọc đoạn 3-5. 1 Sau khi đọc cùng nhau, các sinh viên được mô tả để nói ý tưởng này. 2 Điểm mấu chốt của quan điểm của giáo viên: Điều này là tốt: Tốt, tốt; Sự thật, trung thực. Ở đây đề cập đến những người tốt bụng và trung thực. U Động từ tính từ. Hoàng thượng: Hoàng thượng, bỏ qua bản án. Lợi nhuận: Lợi ích, bổ sung, từ đồng nghĩa, trợ cấp và trang điểm. Rò rỉ, nhược điểm và thiếu sót. 。, Giống như “thiếu”. Có một loạt các lợi ích: Guanghe Yi là một động từ tính từ, mở rộng số lượng. Ý nghĩa của toàn bộ câu là: Nhận thêm kết quả. Tôi biết sự tư vấn: biết, tất cả, tất cả; tham khảo, hỏi. Tham vấn, “Tham khảo ý kiến ​​của nó”, tất cả đã hỏi họ. Sức mạnh: Phân chia. Hán đầu tiên này cũng rất thịnh vượng: đây là lý do cho sự thịnh vượng của triều đại Tây Hán! Vì vậy, lý do. Đổ: quyết định, sụp đổ. Tôi đã thở dài và ghét Yu, Ling và Lingye: Tôi đã cảm thấy đau khổ về việc thực hành của hai hoàng đế của Ling Ling. Điều này chứa các bài học tiêu cực của “Pro -Villain, Yuanxian” phải được Hoàng đế hấp thụ. Tác giả không thể đề cập đến “Pro -Villain” của Liu Chan, vì vậy ông được gọi là Hoàng đế và gây ra suy nghĩ sâu sắc của Liu Chan với “tiếng thở dài và ghét” của Hoàng đế. 3 Phân tích cấp độ cấu trúc của ba phần này. Bên lên máy bay: Thứ tư, thảo luận về các vấn đề. Mục đích chính (chủ đề) của Zhuge Liang là gì? Rõ ràng: Mục đích chính là hy vọng rằng người thân của Post -lord “, những người đàn ông khôn ngoan, những nhân vật phản diện xa xôi”. Lý do là: (1) “Lắng nghe Holy” và “Yan Ming Phần thưởng và hình phạt” là dành cho “Pro -Villain” của Liu Chan Liu Chan, nhấn mạnh sự ủng hộ và Sage Yuanzhang là một sự kiện lớn có liên quan đến sự tồn tại của đất nước; Cuối cùng, Liu Chan được yêu cầu lắng nghe “lời nói của Xingde” của các bộ trưởng đạo đức. Thứ năm, sắp xếp bài tập về nhà. 1. Nấu 2-5 đoạn văn. 2. Xem trước một phần của phần thứ hai và thứ ba. Lớp Postcript 3. Đọc toàn bộ văn bản đầy đủ của toàn văn 1. Kiểm tra tình huống đọc thuộc lòng. Thứ hai, đọc 8 hoặc 9 đoạn. 1 Sinh viên đọc hai văn bản này và kể tên của tên. 2 Điểm chính của giáo viên: Dựa trên Tao tốt, lời nói của Chaona và theo đuổi góa phụ của Hoàng đế: Để thể hiện mục đích, hãy dịch nó là “Lai”. 3 Phân tích mức cấu trúc. Boarding: Thứ ba, ý ​​tưởng của trung tâm cảm ứng. Rõ ràng: Bài viết này đã thuyết phục Liu Chan hiểu được sự hiểu biết về chính trị và hiền triết để hiểu chính trị, để hoàn thành nguyên nhân lớn của “trẻ hóa phòng Han và vẫn ở thủ đô cũ”. Thứ tư, đặc điểm viết quy nạp. 1 Các cuộc thảo luận chính, cả lời bài hát và tường thuật. Phần đầu tiên của tình cảm, phần thứ hai của tình cảm, phần cuối cùng của trách nhiệm của tất cả các khía cạnh, và cũng bày tỏ quyết tâm thực hiện những mong muốn cuối cùng của Hoàng đế. Cụ thể, có ba đặc điểm. . Toàn văn chỉ có hơn 600 từ và Hoàng đế đầu tiên được đề cập ở 13 địa điểm. Vai trò của nó là khuyến khích Liu Chan “Virtue of Hoàng đế” và “Chụp sâu góa phụ của Hoàng đế” để hoàn thành sự nghiệp vĩ đại của Hoàng đế Hoàng đế.

(2) Thường xuyên từ kinh nghiệm, kinh nghiệm và cảm xúc của chính họ và sử dụng lòng trung thành của họ để quên đất nước như một động lực cho hậu thế. (3) Karma, uy tín và danh tiếng của Hoàng đế từ “Hoàng thượng”. Do ba đặc điểm của những điều trên, bài viết này đạt được hiệu ứng nghệ thuật của “lòng trung thành và đôi tai, và tình yêu sâu sắc”, để Liu Chan lắng nghe nó một cách thoải mái và sẵn sàng chấp nhận nó. 2 Ngôn ngữ đơn giản và không phổ biến, và các từ được xem xét. Lý do cho sự hình thành của tính năng này là: (1) liên quan đến đối tượng của người nhận. Tuổi và kiến ​​thức văn hóa của Liu Chan xác định rằng văn bản rất đơn giản và bị bẩn. (2) Mối quan hệ đặc biệt giữa đồng hồ và đối tượng xác định các đặc điểm của uyển ngữ, chân thành và các từ của các từ. Zhuge Liang là bộ trưởng của hậu thế, nhưng những người lớn tuổi của hậu thế. Vào cuối của Chúa, Liu Bei là “các vấn đề của người cha”. LU YOUYUN: “Đáng ngạc nhiên là ra khỏi giáo viên, từ này không thể bị xóa.” 1 Từ tổng hợp của “giáo viên”. Trả lời tham khảo: Các từ tổng hợp: âm mưu, rò rỉ, mảng, lính, cùn, kẻ giết người (danh từ) sụp đổ, cởi mở, ẩn dụ, đơn giản hóa, lợi ích, thở dài và ghét, wen da, 枉 参 参 参, 枉 参 参lật ngược, giao phó, huấn luyện viên, loại bỏ, phục hồi, xem xét, tuân thủ, tư vấn, ám ảnh (động từ) là tuyệt vời, mỏng, guangyi, shujun, hòa hợp, thịnh vượng, đổ, zhenliang, đáng khinh, khủng hoảng , Trừng phạt, Phần thưởng, Chất lượng, Lợi nhuận hoặc Mất mát, Survival 2 tìm thấy những từ thiên vị. . PostScript: Thứ tư: Thiết kế kế hoạch giảng dạy của giáo viên và phản ánh thiết kế giảng dạy và phản ánh các mục tiêu giảng dạy: 1. Tích lũy các từ, phong phú trong các từ cổ điển. Tích lũy các câu nổi tiếng và đọc toàn văn bản. 2. Hiểu các đặc điểm của bảng và hiểu đề xuất quản trị của Zhuge Liang. Cảm nhận sâu sắc về lòng trung thành của Zhuge Liang với Shu Han, nâng cao ý thức về trách nhiệm và sứ mệnh, và là những tài năng hữu ích trong xã hội. 3. Đọc to văn bản, bỏ chặn các câu và trau dồi khả năng đọc tiếng Trung cổ điển của học sinh. 4. Tìm hiểu bài viết này để tích hợp tình yêu và câu chuyện, và sử dụng các cách viết cảm xúc. Nhấn mạnh vào việc dạy 1. Đọc toàn văn bản và phấn đấu để đọc thuộc lòng. 2. Hướng dẫn sinh viên làm rõ đường Wensi và hiểu sâu sắc đề xuất chính trị của Zhuge Liang. Cách Chái Baccarat làm chủ các đặc điểm của tình cảm, tình cảm và tình yêu của bài viết này. Phương pháp giảng dạy 1. Đọc to luật là chân thành và di chuyển. Để hướng dẫn sinh viên, trên cơ sở hiểu được suy nghĩ của tác giả, cần phải xử lý đúng các phân đoạn trong câu, đọc ý nghĩa của lớp và đọc tình cảm. 2. Thảo luận về việc nạo vét và hiểu biết về luật pháp của pháp luật nên được giải quyết bởi các sinh viên, tương tác với các sinh viên, kích thích sự nhiệt tình của họ để điều tra và trau dồi tinh thần hợp tác. 3. Phương pháp điều tra cung cấp các tài liệu về Zhuge Liang, hướng dẫn sinh viên khám phá, tìm vấn đề, tìm câu trả lời và rút ra kết luận. Chuẩn bị các hỗ trợ giảng dạy: Sắp xếp thời gian đa phương tiện: 2 Bài học Thời gian: 2014.9.13 Quá trình giảng dạy: Kiểm tra xem trước bài học đầu tiên: 1. Giới thiệu “Bảng” liên quan đến ý thức chung 2. Giới thiệu Zhuge Liang 3. Mô tả ngắn gọn nền viết của bài viết 1 này. Về “bảng”. Bàn là một phong cách đặc biệt của đất nước cổ đại của tôi. Nó được sử dụng để nói rằng yêu cầu của tác giả và mong muốn với nhà vua Chen. Vào thời cổ đại, có nhiều cái tên khác nhau được viết bởi các cận thần cho quốc vương. Trong thời kỳ Warring States, nó được gọi chung là “Sách”, chẳng hạn như “Bao Yan Hui Wang của Leyi” và Li Si “Cuốn sách tìm kiếm của anh ấy”. Trong triều đại Hán, những từ như vậy được chia thành bốn loại nhỏ, cụ thể là các chương, chơi, bảng và thảo luận. Liu Ye đã nói trong “The Dragon Dragon of the Heart”: “Chương này là màu xám, chơi với sự bối rối, bàn là tình cảm và thảo luận về sự khác biệt.” Giới thiệu về tác phẩm của nhà văn. Tác giả Zhuge Liang 181-234, từ Kong Ming, một người gốc Langxieyang (nay là Yinan, Shandong), là một chính trị gia và quân nhân nổi tiếng trong ba vương quốc. Khi còn trẻ, anh cúi đầu đến Longmu và sống ẩn dật. Sau khi Liu Bei chăm sóc ngôi nhà, Zhuge Liang đã di chuyển bởi cảm xúc thật của mình. Sau khi Liu Bei qua đời, anh được Liu Chan hỗ trợ sau góa phụ. 3. Bối cảnh: Bảng này được viết trong năm năm của Shuhan Jianxing (227) trước Sư đoàn đầu tiên của Zhuge Liang. Vào thời điểm đó, Shuhan đã rút lui khỏi sự thất bại của Trận chiến gian hàng (nay ở Hubei), mà không chỉ giao tiếp với Wu Guo, mà còn ổn định chiến lược của anh ta phía sau anh ta, và cơ hội cắt Wei đã trưởng thành. Trong ví dụ này, Zhuge Liang đã thuyết phục Post -lord Liu Changuang nói, khen thưởng và trừng phạt nghiêm ngặt, và người thân và các nhà hiền triết để thừa hưởng di sản của Hoàng đế Liu Bei; ông cũng tuyên bố “lòng biết ơn” và “Xingfu Han Room”. Zhuge Liang đã hỗ trợ Liu Bei, và ông đã trải qua những khó khăn và va chạm của mình. Sau nhiều năm chiến đấu, cuối cùng ông đã thành lập Vương quốc Shu và chịu trách nhiệm của Thủ tướng. Hai năm sau khi thành lập vương quốc Shu, nghĩa là vào năm 223 sau Công nguyên, Liu Bei đã chết vì bệnh tật và Liu Chan đã thành công ở tuổi 16. Zhuge Liang đã được góa phụ hỗ trợ Liu Chan để tổ chức các vấn đề quân sự và chính trị của vương quốc Shu. Vào năm 227 sau Công nguyên, Zhuge Liang đã lãnh đạo Vương quốc Shu vào phía bắc. Vào thời điểm đó, anh cảm thấy Liu Chan bí mật và yếu đuối, và lo lắng về nó, vì vậy anh đã viết một cuốn sách Liu Chan trước khi khởi hành. . Đầu tiên, việc tạo ra tình huống, giới thiệu bài học mới của Zhuge Liang là hóa thân của sự khôn ngoan của người dân Trung Quốc.

Những câu chuyện phổ biến như “Three Care of the Cottage”, “Burning Red Crickets” và “Six Of Qishan” nổi tiếng ở Trung Quốc. Tài năng của Zhuge Liang bị đổ. “Đồng hồ giáo viên” mà ông viết là kiệt tác đầu tiên kể từ khi kết thúc triều đại Hán. Lu bạn nói, “Một giáo viên là một thế giới thực, một ngàn năm, là Kanbo Zhongjian”, Wen Tianxiang nói, “Đó là một giáo viên, và vị thần ma đang khóc.” Tại sao văn bản và tinh thần của Cựu người Zhuge Liang trải rộng lịch sử lịch sử? Chúng ta hãy trang trọng mở “bảng giáo viên”, lắng nghe các tác phẩm kinh điển và đọc các tác phẩm kinh điển. Thứ hai, lắng nghe các tác phẩm kinh điển, đọc thuộc lòng kinh điển và ban đầu nhận thức. Chơi việc đọc thực thi, học sinh lắng nghe đọc và trải nghiệm các đặc điểm của bài viết này với tình cảm và tình cảm. Hãy chú ý đến nhịp điệu và đọc nhịp điệu. 2. Các từ dựa trên Pingjian, các sinh viên đọc văn bản một cách tự do, yêu cầu một điều rất dễ hiểu, chú ý đến nhịp điệu tạm dừng. Hướng dẫn học sinh đọc to (cắt), đọc rõ ràng các bài báo với loại giai điệu nào nên được sử dụng để đọc, và sau đó đọc cùng nhau. Bài viết này là một bộ trưởng cũ, người trao vị vua cho quốc vương trước cuộc thám hiểm. Do đó, khi đọc to, giọng điệu phải khiêm tốn và chân thành. Giọng nói phải bình tĩnh và kiêu ngạo. của sự khẩn cấp; khi bạn đọc phần cuối của “số không, tôi không biết phải nói gì”, bạn phải bày tỏ lòng biết ơn, lòng trung thành và cảm giác đau đớn của tác giả. Có nhiều câu dài trong bài viết này. Có một số câu ngắn trong một câu dài. Một số nơi phải liên tục, và một số nơi phải được đọc. Thứ ba, hợp tác nhóm, nạo vét văn bản, tóm tắt việc áp dụng các phần kết hợp với các bình luận và sự tích lũy của người Trung Quốc cổ điển hiện có, chia học sinh thành chín nhóm, hợp tác với các bản dịch, thảo luận và trao đổi bằng những từ khó khăn và giáo viên Hướng dẫn đã quay số một cách kịp thời. Thứ tư, hiểu và phân tích số 1, 2 Đoạn 1 tự nhiên. Học sinh kết hợp với các bình luận và bản thân của các lớp 1 và 2, học sinh đã sửa chữa đánh giá và giáo viên phải tóm tắt. 3. Câu hỏi suy nghĩ: (1) Tại sao nó lại nói rằng đó là “mùa thu khủng hoảng” vào thời điểm đó? (2) Tác giả đã chỉ ra làm thế nào tình hình của quốc gia Shu tại thời điểm đó? Làm thế nào để các bộ trưởng bên trong và bên ngoài thực hiện? Những lý do tại sao các bộ trưởng nội bộ và bên ngoài là gì? Bộ trưởng là như vậy, những gì nên được thực hiện để trở thành nhà vua? Hai đề xuất của tác giả là gì? 5. Hướng dẫn đọc thuộc lòng: (1) Yêu cầu học sinh làm rõ mức độ ý nghĩa trong mỗi đoạn, và làm theo nguyên nhân và kết quả và suy nghĩ của tác giả để thiền, trí nhớ và đọc thuộc lòng. Chẳng hạn như: Tình huống rất quan trọng -Hiệu suất của Bộ trưởng -TWO (2) sinh viên thử lưng (3) để rút lại tốt nhất (4) cả lớp là tóm tắt: Đọc thẩm mỹ là một loại hạnh phúc. Mặc dù bài viết này là một ví dụ về chương này, nhưng nó luôn luôn xuất sắc trong cuốn sách Wenyuan. Nó có thể được mô tả là: một bài báo tám tổ chức, ngọn lửa của thế giới, vượt qua khoảng cách giữa những năm và không ai, giữ ẩm Tất cả mọi thứ, và trau dồi trong trái tim của chúng tôi. Hy vọng rằng sinh viên sẽ bị ảnh hưởng bởi nhiều cảm xúc hơn thông qua việc đọc thêm, tụng kinh, suy nghĩ và hiểu biết sau lớp học để có thêm cảm hứng ý tưởng. Sáu, sắp xếp bài tập về nhà: A. Bài đọc có kỹ năng của đoạn 1-2, chuẩn bị cho bài viết im lặng A. Xem trước Dịch 3-7 Phần 3 Để kiểm tra xem trước, Dịch thuật của sinh viên. Khám phá các văn bản của các văn bản của các văn bản là một bài đọc văn bản nổi tiếng, thậm chí còn tình cảm hơn. Vui lòng đọc văn bản để xem Zhuge Liang là hợp lý như thế nào. Đọc văn bản và khám phá các vấn đề sau 1. Tóm lại, những gợi ý nào đã khiến Zhuge Liang đưa ra cho bài viết? Bạn nghĩ gợi ý nào là quan trọng nhất, nói về lý do. 2. Zhuge Liang nhớ lại những gì có liên quan đến bản thân trong những năm qua. 3. Khi Zhuge Liang, người thận trọng trong đời, sắp đưa ra yêu cầu cho chính mình, bộ trưởng và những người sau khi. (Giáo viên tổ chức học sinh đọc độc lập và giao tiếp) Tâm trí: Phần đầu tiên (1–5) phân tích tình huống và đưa ra đề xuất. Phần 2 (6-7) nhớ lại quá khứ và nêu lý do. Phần III (8-9) làm rõ trách nhiệm và xác định cho thấy. Cảm nhận những cảm xúc thực sự, đọc bài kiểm tra văn bản: những cảm xúc chạy qua toàn bộ văn bản là gì? Tại sao bạn đề cập đến Hoàng đế nhiều lần trong bài viết? Cảm xúc này có thể được tóm tắt bởi sáu từ trong đoạn thứ bảy trong văn bản, đó là “Hoàng đế là Hoàng đế, lòng trung thành”. Cảm xúc này chạy qua toàn bộ văn bản. Ý định của Hoàng đế nhiều lần: biết ơn về ân sủng của Hoàng đế đầu tiên và những khó khăn của tinh thần kinh doanh. Lord Post -alert sẽ không quên đào tạo và khuyến khích trách nhiệm của quốc vương. Hương vị phân tích đặc điểm ngôn ngữ và biểu hiện. Bài viết này đọc để chạm vào, thúc giục nước mắt, nhưng cũng được hưởng lợi từ sự kết hợp của biểu hiện kể chuyện và trữ tình trong cuộc thảo luận. Kết hợp với nội dung cụ thể của bài viết này, các đặc điểm của tường thuật và trữ tình trong phân tích và biểu thức được thảo luận. Suy nghĩ, giao tiếp, rõ ràng. Khi bắt đầu bài báo, đã phân tích tình hình nguy kịch đối mặt với vương quốc Shu. Những gợi ý cho việc cai trị đất nước, sự thuyết phục của đất nước, những lời chính, được khen thưởng và trừng phạt nghiêm ngặt, và những lời nói của người ủng hộ đã ở rất xa. Phần này chủ yếu dựa trên thảo luận, tình cảm, hội nhập hợp lý, thảo luận minh bạch và lý do. Nhìn lại quá khứ, nhớ rằng anh ta dựa trên đất nước rộng lớn và giải quyết những khó khăn của kinh doanh kinh doanh của Hoàng đế. Sau đó, nó cho thấy sự lo lắng khi thở dài sau khi chấp nhận cái chết, xin vui lòng ra lệnh cho miền Bắc bày tỏ cảm giác trung thành với Liu Bei và con trai mình. Vào cuối, anh ta đã làm rõ nhiệm vụ của các vị vua và bộ trưởng. Ông hy vọng rằng mình giỏi chủ nhân, với những lời nói chân thành, lời nói tình cảm và những lời nói dài hạn. Văn bản đầy đủ dựa trên thảo luận, pha trộn các câu chuyện và lời bài hát trong cuộc thảo luận, và lý luận và tình cảm với Liu Chanxiao để đạt được mục đích thuyết phục. Đó là một loại hạnh phúc để mở rộng lớp học thực hành để đọc vẻ đẹp cổ điển. Nếu bạn có thể nhớ nó, đó là một sự giàu có có giá trị. Vui lòng chọn cách đọc và đọc được đánh giá cao nhất trong văn bản. Sắp xếp các hoạt động 1. Viết toàn văn (có thể được thực hiện trong các phần) 2. Làm quen với toàn văn 3. Viết một văn bản ngắn dựa trên tiêu đề “Qianqiu Zhuge nhận xét của tôi”.

Hội đồng quản trị: Zhuge Liang chạy qua cảm xúc: “Báo cáo Hoàng đế, Hoàng thượng” Cuộc sống: “Bow All, Die và sau đó” Ba gợi ý: Những lời nói rộng mở, phần thưởng nghiêm ngặt và hình phạt, người thân và đạo đức (tình cảm và thảo luận) Liu Beiren . Trong số đó, lời giải thích về chính trị Xiuming có ý nghĩa lớn đối với các thế hệ tương lai. Phong cách viết của bài viết này rất khác với các bài viết ứng dụng mà chúng ta thường hiểu. Tác giả thể hiện những cảm xúc chân thành và nặng nề của mình với những từ chân thành. Hầu hết các sinh viên thích văn bản này. Ngoại trừ một vài tuyên bố trong văn bản, hầu hết các tuyên bố phải được giải thích và hầu hết các câu cho phép sinh viên so sánh chú thích. Bằng cách thảo luận với nhau, họ có thể truyền cảm hứng cho nhau và tự làm rõ ý tưởng của chính họ. Nhưng trọng tâm của bài báo là gì, sinh viên thường không thể nắm bắt được nó; vì cách Zhuge Liang nhấn mạnh sự tập trung của mình, học sinh khó cảm thấy sâu sắc hơn. Do đó, trong quá trình giảng dạy, các điểm chính và khó khăn của văn bản nên được chuyển thành một số vấn đề khai sáng suy nghĩ của học sinh và những vấn đề này được sắp xếp theo thứ tự hợp lý và các hoạt động suy nghĩ đọc của sinh viên được hướng dẫn. Ví dụ, lần đầu tiên tôi thiết kế một vấn đề như vậy trước văn bản này: bảng là tên của tài liệu chính thức được trình bày bởi các bộ trưởng cổ đại cho Hoàng đế. Có một số loại chương. Tại sao hình thức “đồng hồ” này trong bài viết này? Các đặc điểm của “bảng” là gì? Trước lớp, tôi đã ném câu hỏi này cho các sinh viên và yêu cầu họ trả lời các câu hỏi qua internet hoặc đọc sách lịch sử. Sau đây là các câu trả lời dựa trên câu trả lời của học sinh: bảng chủ yếu được sử dụng cho tình cảm. Bài viết này là chương bảng mà Zhuge Liang muốn đi đến đồng bằng Dingzhong phía bắc vào phía sau của Chúa, nhưng nó khác với bảng thưa thớt chung về nội dung và biểu hiện. Nó được đặc trưng bởi. Các cuộc gặp gỡ của Hoàng đế, lần này là Dianming không giống nhau, không chỉ để hoàn thành nghiệp chướng không thực tế của sự thống nhất của tổ tiên trên thế giới, mà còn để đảo ngược tình huống nguy cấp. Các văn bản đầy đủ là tốt và hợp lý. 2. Phương pháp biểu thức được sử dụng để sử dụng các cuộc thảo luận và tường thuật, và sự kết hợp của sự kết hợp trữ tình làm cho bài viết không chỉ giải thích cả lời giải thích chi tiết và lời bài hát chạm vào. Nếu bạn thuyết phục Liu Chan là sâu sắc và đầy đủ, bản án đầy cảm giác trung thành chân thành với hy vọng của Hoàng đế. Sau khi hoàn thành toàn bộ văn bản, tôi đã thiết kế loại bài tập về nhà này một lần nữa: “Tôi nhận xét về Zhuge của Qianqiu”. Khi các bạn cùng lớp hoàn thành bài tập về nhà, họ không chỉ xem xét văn bản, làm sâu sắc thêm sự hiểu biết của họ, mà còn đào tạo viết các cuộc thảo luận. Các đặc điểm của “bảng sinh” được đặc trưng bởi tình cảm của lòng trung thành với Shu Han trong cuộc thảo luận và tường thuật. Do đó, hiểu được sự tuyệt vời của ngôn ngữ và tính ngầm, và hiểu được suy nghĩ và cảm xúc của tác giả là trọng tâm của việc học bài viết này. Khi tôi dạy lớp này, tôi đã nắm bắt trọng tâm này và tính toán một số nhóm câu hỏi tư duy xung quanh các điểm chính và nhận được kết quả tốt hơn. Bảo hiểm: Hãy để sinh viên nhận ra rằng cảm xúc nên được củng cố ở Hoa Kỳ. Thứ năm: Thiết kế kế hoạch giảng dạy của giáo viên “Bảng giáo viên” Mục tiêu giảng dạy giảng dạy (1) Mục tiêu kiến ​​thức 1. Hiểu kiến ​​thức chung về phong cách cổ điển và phong cách của “bảng”. 2. Tích lũy các từ và các từ cổ điển phong phú. 3. Tìm hiểu sự tiến bộ và ý nghĩa của ba đề xuất của Zhuge Liang, phần thưởng và hình phạt của Yan Ming, và người thân và các trường tiểu học có đạo đức. (2) Mục tiêu khả năng 1. Đọc to văn bản, xóa các câu và trau dồi khả năng đọc tiếng Trung cổ điển của học sinh. 2. Tìm hiểu bài viết này để tích hợp tình yêu và câu chuyện, và sử dụng các cách viết cảm xúc. (3) Thái độ và giá trị cảm xúc 1. Thông qua nghiên cứu của bài viết này, hãy tìm hiểu cách nêu ý kiến ​​và đề xuất của riêng bạn trong một ý kiến ​​thích hợp. 2. Cảm nhận sâu sắc về lòng trung thành của Zhuge Liang với Shu Han, nâng cao ý thức về trách nhiệm và sứ mệnh của mình, và là những tài năng hữu ích trong xã hội. Điểm chính của giảng dạy (1) Hiểu sơ bộ về nội dung của bài viết trên cơ sở hiểu các từ và câu chính. (2) Làm chủ các đặc điểm của tình cảm, tình cảm và tình cảm của bài viết này. Khó khăn trong việc giảng dạy (1) hướng dẫn sinh viên làm rõ đường đi và hiểu sâu sắc những tuyên bố chính trị của Zhuge Liang. (2) Hiểu được tiến trình của tiến trình của tác giả. Ý tưởng giảng dạy chủ yếu dựa trên các cuộc thảo luận. Khi giảng dạy, chúng ta nên tập trung vào việc phân tích nội dung của cuộc thảo luận và biểu hiện của bài viết này. Trong văn bản, Zhuge Liang cũng thuật lại đoạn văn của mình, tiết lộ cảm giác trung thành của anh ấy với Vương quốc Shu và cha và con trai của Liu Bei. Khi giảng dạy, anh ấy nên giải thích vai trò của những câu chuyện, thảo luận và lời bài hát này. Tôi đã học được “Longzhong Pai” trước đó. Các sinh viên đã hiểu tình hình của ba vương quốc và Zhuge Liang, và mối quan hệ của anh ấy với Liu Bei. Những kiến ​​thức cũ này nên được thực hiện để sử dụng đầy đủ những kiến ​​thức cũ này khi giảng dạy. Đọc “Longzhong Pai” và “Out Of the giáo viên” có thể được truyền cảm hứng từ các văn bản cũ, dễ đọc các văn bản mới, nhưng cũng sử dụng nội dung của văn bản mới để hiểu sâu hơn về các văn bản cũ đã được đọc. Quy trình giảng dạy 1. Tạo tình huống và giới thiệu bài hát chủ đề của “The Romance of the Three Kingdoms” trong bài học mới (bài hát chủ đề của các sinh viên xem phần phát lại đa phương tiện). Giáo viên hỏi: Bạn đã xem loạt phim truyền hình lớn ” Sự lãng mạn của ba vương quốc “? . . Tài năng của Zhuge Liang bị đổ. “Đồng hồ giáo viên” mà ông viết là một kiệt tác kể từ khi kết thúc triều đại Hán. Lu bạn nói, “Tôi là một thế giới thực, là một thế giới thực, là một ngàn năm.” Hôm nay, chúng ta sẽ học được kiệt tác này. 2. Giới thiệu nền tảng của phong cách và văn bản (1) Bảng: Phong cách viết cổ xưa cho Hoàng đế. Có nhiều cái tên khác nhau được viết bởi các cận thần cổ đại cho các quốc vương.

Thời kỳ chiến tranh được gọi chung là “sách”. Trong triều đại Hán, những từ như vậy được chia thành bốn loại: chương, chơi, bảng và thảo luận. Tính năng cơ bản của “Bảng” là “tình cảm di chuyển”. “Đồng hồ của giáo viên” là một văn bản của những lời nói của Zhuge Liang với Liu Chan (Liu Hou) trước cuộc thám hiểm phía bắc. Nó luôn luôn được mọi người đánh giá cao và là một kiệt tác trong bảng. Wen Tianxiang ca ngợi “hoặc vì lợi ích của giáo viên, thần ma khóc rất mạnh.” . Tuy nhiên, Liu Houzhu bị mờ nhạt và bất tài, và anh ta lắng nghe những kẻ phản bội và trở nên lo lắng về cuộc thám hiểm phía bắc. Zhuge Liang đã viết bài viết này trước khi đến với giáo viên, và thuyết phục Chúa mở ra với sự chân thành, khen thưởng và trừng phạt, và trau dồi chính trị và hoàn thành nguyên nhân lớn của “Phòng Xingfu Han”. Beiding Central Plains “. Thứ ba, văn bản đọc đầu tiên, nhận thức tổng thể (1) sinh viên cố gắng đọc văn bản, chỉ ra các từ và từ không được phép đọc và đặt các câu không liên quan (vui lòng tiếp tục chú ý đến www.haoword.com ). 1. Nhân vật thô: ú (Cú) Hong (h? Ng) Philippines (fěi) bo you (yōu) wei (yí) (jiàn) tục tĩu (wěi) (wǎng) Rǎng) Ngoại trừ z (zōu) 2. Tong false từ Đọc đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc, đọc Make Y? U) 3. Từ đa âm: Hoàng thượng (Wai) góa phụ (yí) ) Các dòng kiêu ngạo và mỏng (B?) những vấn đề trên. (3) Học sinh tự đọc các văn bản và trao đổi văn bản đọc đầu tiên. Sheng 1: Zhuge Liang đã thuyết phục Liu Chan kế thừa di sản của hoàng đế và hồi sinh vương quốc Shu. Sheng 2: Zhuge Liang đã sắp xếp cho các vấn đề chính phủ trong nước một trước cuộc thám hiểm phía bắc, và thể hiện lòng trung thành của mình. Sheng 3: Zhuge Liang tuyên bố lý do của mình cho giáo viên của mình và ra lệnh quân sự để thể hiện quyết tâm của mình. Sheng 4: Văn bản đầy đủ tập trung vào từ “Đi đến giáo viên”, không chỉ đưa ra một số gợi ý để cai trị đất nước, mà còn tuyên bố với lý do của Liu Chan để bày tỏ quyết tâm và niềm tin về chiến thắng. 4. nạo vét văn bản, nắm lấy văn bản (1) sinh viên đọc văn bản, kết hợp với các chú thích và sử dụng sách nhạc cụ để xóa văn bản (2) trong nhóm làm đơn vị, rất khó để thảo luận và trao đổi hướng dẫn để giúp giúp giúp đỡ Học sinh hoàn thành. 5. Nhận thức tổng thể, xóa bối cảnh (1) lặp lại văn bản, Lifeing để chỉ ra các bạn cùng lớp để lặp lại văn bản, làm rõ văn bản của văn bản (2) để chia bài viết cho bài viết Xóa: văn bản đầy đủ được chia thành ba phần : Phần đầu tiên: (1-5) chỉ ra cuộc khủng hoảng, phần thứ hai (6-7) được đề xuất để nhớ lại quá khứ và phần thứ ba của lý do vì lý do (8-9) để làm rõ Trách nhiệm, chỉ ra quyết định 6. Nghiên cứu 6. Nghiên cứu 6. Nghiên cứu 6. Nghiên cứu. Văn bản, vấn đề điều tra (1) Đọc phần đầu tiên của văn bản: Câu 1: Làm thế nào Zhuge Liang phân tích tình hình của thế giới? Các cuộc thảo luận và trao đổi của sinh viên là rõ ràng: Đầu tiên chỉ ra cuộc khủng hoảng của tình huống vào thời điểm đó (1) Các điều kiện không thuận lợi vào thời điểm đó là: “Tác nhân kinh doanh của tổ tiên đã sụp đổ, và sự mệt mỏi và nhược điểm của ngày hôm nay (2) (2) (2) Các điều kiện thuận lợi vào thời điểm đó là: “Vệ binh Bộ trưởng không ngớt bên trong, người đàn ông trung thành quên ở bên ngoài” (Chủ quan) Câu 2: Những gợi ý nào đã làm ông chủ làm chủ trước giáo viên? Thảo luận và trao đổi rõ ràng: Những từ mở rộng —– “Lắng nghe thiêng liêng”; phần thưởng nghiêm ngặt và hình phạt —— “Punforment Zang, không nên khác nhau”; con người “. Câu hỏi 3: Anh ấy liên tục tuyên bố cái nào? Các cuộc thảo luận và trao đổi rất rõ ràng: đó là người thân và đức tính. Câu 4: Mục đích của ba đề xuất này là gì? Quy nạp: (1) hy vọng rằng Chúa có thể “sử dụng đạo đức của Hoàng đế với Hoàng đế, và tinh thần của tham vọng là không phù hợp để tự xác định., Không nên Ngoài ra khác nhau. “Tình hình chính trị đã trở thành hậu phương mạnh mẽ và ổn định của” Begides Central Plains “. Seven, Sắp xếp các hoạt động: đọc văn bản, tích lũy các từ khóa trong bài học thứ hai, tiếp tục nghiên cứu văn bản và khám phá vấn đề ( 1) Đọc phần thứ hai của văn bản: Câu 5: Mục đích của cuộc sống tự đánh dấu của tác giả là gì? Cuộc thảo luận và trao đổi rõ ràng: Bản thân của tác giả người không có ý định nổi tiếng và danh tiếng. Đạo đức cũng bày tỏ lòng biết ơn của mình. Cuối cùng, ông đã tóm tắt lịch sử của cuộc đấu tay đôi và cộng đồng của tổ tiên, giải thích những khó khăn của doanh nhân và con trai, và mở rộng con đường “đi đến giáo viên” theo một cách nào đó. Bản thân của tác giả là làm nổi bật ân sủng của kiến ​​thức của Hoàng đế đầu tiên, và giáo viên đã phá vỡ Wei, “Begiding Central Plain Nguyên nhân bị đánh giá thấp của Hoàng đế trả nợ Hoàng đế. Câu 6: Tác giả nhớ lại “sự hỗ trợ của thành phố hoàng đế trắng” trong vai trò nào? Nguyên nhân bị đánh giá thấp của Hoàng đế. Đây là nhiệm vụ của ông là “báo cáo Hoàng đế và lòng trung thành”.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *