Nạp tiền thiết kế giảng dạy cây của Kubet cuối cùng

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Cây năm ngoái” Thiết kế giảng dạy Chương 2: Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái Chương 3: “Cây năm ngoái” Thiết kế giảng dạy thứ tư: Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái Chương 5 : Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái Văn bản người hâm mộ có liên quan 1: “Cây năm ngoái” Dạy thiết kế thiết kế trường tiểu học Changjiang Ra ngoài báo cáo học tập 11 năm ngoái (Phiên bản giáo dục con người số 1 Bảy tập) Huấn luyện viên: Thời gian huấn luyện của Wang Qin: 2014, 10 , 9 Mục tiêu giảng dạy: 1. Biết một nhân vật mới, đọc to văn bản với cảm xúc. 2. Hiểu nội dung của văn bản, biết cách trở thành một người để giữ lời hứa và trân trọng tình cảm giữa bạn bè. Nhấn mạnh vào việc giảng dạy: Hiểu nội dung của văn bản, biết cách trở thành một người để giữ lời hứa và trân trọng tình cảm giữa bạn bè. Thời gian giảng dạy: 1 Quy trình giảng dạy: 1. Nói chuyện phấn khích và giới thiệu các chủ đề. 1. Nói chuyện: Các bạn cùng lớp, chúng tôi đã học được hai câu chuyện cổ tích trong đơn vị này, hiểu được sự thật được giải thích trong những câu chuyện cổ tích. Hôm nay, chúng ta hãy tìm hiểu một câu chuyện cổ tích “năm ngoái” để xem những gì chúng ta sẽ đạt được. 2. Chủ đề nội trú: Cây năm ngoái (Câu hỏi đọc) 2. Đọc độc lập, nhận thức sơ bộ, khó khăn câu hỏi 1. Học sinh đọc văn bản một cách độc lập và đánh dấu nơi bạn không hiểu. 2. Trao đổi trải nghiệm đọc: Sau khi đọc văn bản, vui lòng nói về cảm xúc của bạn sau khi đọc văn bản hoặc những âm mưu của văn bản đã để lại ấn tượng sâu sắc về bạn, bạn cũng có thể nói về những nghi ngờ của bạn trong khi đọc. 3. Tóm tắt. 3. Đọc văn bản, tập trung vào Đối thoại 1. Nói: Câu chuyện cổ tích này mở rộng cốt truyện thông qua đối thoại. Có bao nhiêu cuộc đối thoại trong toàn văn bản? Sự khác biệt là gì? 2. Hợp tác và trao đổi của nhóm sinh viên 3. Hướng dẫn bốn cuộc đối thoại trong văn bản của văn bản để trải nghiệm cảm giác sâu sắc của những con chim cho cây lớn. Cây nói với con chim: “Tạm biệt, Bird! Hãy quay lại hát cho tôi vào mùa xuân tới.” Con chim trả lời: “Được rồi, tôi sẽ quay lại hát cho bạn vào mùa xuân tới, xin vui lòng đợi tôi!” (1) Giáo viên và học sinh tiếp quản đối thoại, (2) hướng dẫn học sinh đọc đối thoại. . Tôi sẽ nói gì trong trái tim mình? Làm thế nào cô ấy gọi cô ấy là người bạn tốt trong trái tim mình? . đến đèn dầu hỏa. Đọc ba đoạn văn tự nhiên cuối cùng. 2. Hãy để học sinh đặt câu hỏi của họ, hướng dẫn máy ảnh của giáo viên đọc “xem” và nhận ra biểu hiện và tài liệu tham khảo cực kỳ đẹp của những con chim. 3. Hãy tưởng tượng việc nói chuyện (con chim sẽ nói những gì cây biến thành ánh sáng? Khi cô ấy hát bài hát, xem cô ấy sẽ nói gì?) 4. Tóm tắt văn bản đầy đủ, làm sâu sắc thêm những con chim tình cảm bay đi, mang nó theo, Mang những con chim tình cảm bay đi, mang nó theo, mang những con chim tình cảm bay đi, mang nó đi với những con chim tình cảm, mang nó đi với những con chim tình cảm. Bay với một nỗi buồn mờ nhạt. Nhưng anh rời khỏi cây, rời khỏi tình bạn và rời khỏi sự liêm chính quý giá nhất thế giới. Thật là một con chim nặng và đáng tin cậy! Khi con chim nằm cạnh đèn dầu hỏa và hát bài hát năm ngoái cho bạn bè của cô ấy một cách trìu mến, chúng tôi cũng đã hát một lời khen ngợi cho tâm hồn xinh đẹp của con chim trong trái tim chúng tôi. Vâng, tình bạn chân thành là giá trị nhất. Thật đẹp khi giữ lời hứa. Gửi học sinh theo một từ: liêm chính là bông hoa đẹp nhất của Cây sự sống. Có thể mọi người bạn cùng lớp đều có thể nở hoa này trên trái tim anh ấy! Thiết kế hội đồng quản trị: 11 năm ngoái Tree 2: Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái “Cây năm ngoái” Thiết kế giảng dạy Jiangchuan Trường tiểu học Li Chunrong Mục tiêu giảng dạy 1. Mục tiêu kiến ​​thức và khả năng: Đọc văn bản, nếm thử các từ khóa. Sẽ nhập văn bản trong nước. 2. Mục tiêu xử lý và phương pháp: Học cách giao tiếp và đối thoại đa dạng. 3. Tình cảm, thái độ và giá trị: Trải nghiệm tình bạn chân thành giữa chim và cây lớn. Làm cho sinh viên nhận ra rằng tình bạn thực sự dựa trên tính toàn vẹn. Khó khăn về việc dạy học: Đọc đoạn hội thoại của các nhân vật trong Wuwen, và trải nghiệm tâm lý của các nhân vật cổ tích. Chuẩn bị giảng dạy: Biểu đồ treo, Ghi lại quy trình giảng dạy máy: 1. Vui vẻ, nhập bài mới 1. Hiển thị biểu đồ treo và chơi nhạc: Lắng nghe, một con chim xinh đẹp ngồi trên cây lớn, sự công bình với người bạn tốt của anh ấy -Cây lớn hát, những cây lớn đang lắc lư những cành cây tươi tốt và rời đi, lắng nghe nó? hình ảnh chuyển động! Xung quanh con chim xinh đẹp này và cái cây tươi tốt này, chúng ta hãy đọc một câu chuyện đẹp. 2. Hội đồng quản trị: Cây năm ngoái. (Học ​​sinh và các chủ đề kịp thời và đọc cùng nhau.) 2. Đầu tiên đọc văn bản, nhận thức tổng thể 1. Vui lòng đọc văn bản nhiều như bạn muốn giao tiếp và nói chuyện với văn bản. 2. Trao đổi kinh nghiệm. 3. Học sinh đặt câu hỏi sau khi đọc. (Tại sao hát bài hát năm ngoái? Tại sao tiêu đề đã sử dụng “Cây năm ngoái”? Chờ đã.) 4 Tóm tắt: Lần đầu tiên, các sinh viên tiếp xúc với văn bản có rất nhiều lợi ích như vậy. Thứ ba, nghiên cứu đối thoại, hướng dẫn đọc to 1. Để tìm những người bạn tốt, những con chim đã hỏi những gốc cây, cửa ra vào và các cô gái nhỏ tương ứng. Đọc văn bản một cách nhanh chóng và vẽ ba nhóm cuộc trò chuyện này với các dòng thẳng. 2. Được đặt tên 3 trao đổi sinh viên (bảng đen nhỏ cho thấy 3 nhóm đối thoại) 3. Có! Để tìm một người bạn tốt, người đã từng cùng nhau, những con chim tiếp tục bay xung quanh, hỏi và hỏi. Các sinh viên được yêu cầu đọc ba nhóm đối thoại này trong nhóm bốn người. (Đọc sách) 4, một nhóm tên. Bạn nghĩ họ đọc như thế nào? 5. Đánh giá của sinh viên. . Lần này, xin vui lòng hợp tác với cùng một bảng và chọn một bộ đối thoại để đọc nó. Xem các yêu cầu rõ ràng.

Hiển thị: Hỏi những con chim gốc. “Cây lớn đã đi đâu? Nói: “Cây được cắt thành các dải mỏng, được làm thành một trận đấu và bán nó trong làng ở đó để bán nó.” Một cô bé đang ngồi cạnh đèn dầu. Bird hỏi cô: “Cô bé, bạn có biết trận đấu ở đâu không?” Cô bé trả lời: “Trận đấu đã được sử dụng hết. Nhưng đèn được đốt bởi trận đấu vẫn còn. 8. Các bạn cùng lớp tất cả chúng ta đều đọc một cách chăm chú, và âm thanh rất háo hức để tiết lộ cảm giác thực sự vô hạn của những con chim với cây lớn, thật sự cảm động! Ai muốn chơi con chim tình cảm này? . Sự lo lắng, quan tâm và lo lắng về cây lớn là tình bạn quý giá nhất dành riêng cho cây lớn. Hãy giao tiếp với văn bản nhiều lần để trải nghiệm cảm giác này. . Chim- (Giáo viên trích dẫn Phần 1 cuối cùng 1) 2. Khi câu chuyện đọc điều này, bạn có bất kỳ cảm xúc và câu hỏi mới nào không? Câu hỏi đặt trước: Tại sao chim hát trong đèn? Tại sao những con chim nhìn vào đèn và nhìn nó? . Những lời đơn giản, giáo viên cảm thấy rằng tất cả các bạn là một nhóm tình yêu (nguồn tốt Dash Dash Dash; 2. Những con chim của chúng tôi bắt đầu lội qua núi và lội. Sau sông, cô ấy bay qua cánh đồng và bay qua sa mạc. Cô ấy đã bay rất Khó, nhưng trái tim cô ấy rất ngọt ngào, nhưng thật ấm áp, bởi vì cô ấy đã có một thỏa thuận về mùa xuân trong trái tim của mình. Những ngọn núi. Vào mùa xuân năm sau, những con chim bay trở lại rừng, nhưng cảnh tượng trước mặt cô đã gây sốc cho cô. Anh ta đã tìm kiếm đi tìm lại nhiều lần Tương tự? Đọc phần này của nội dung một cách nhẹ nhàng và trải nghiệm nó. Những thay đổi trong đó. 5. Chim đang tìm kiếm một cây bạn tốt. Trong im lặng, chỉ có một suy nghĩ: (hiện tại) để chọn một tập hợp các từ có liên quan dưới đây để nói về. Không có vấn đề gì ?? ?? thậm chí ?? , miễn là ?? 6., những con chim cũng phải tìm cây. Đây được gọi là “lòng trung thành”, được gọi là “dai dẳng”. Chim đang tìm kiếm một ý tưởng như vậy. Ba. 1. Nếu bạn là gốc của cây , bạn là cánh cửa, bạn là cô bé bên cạnh đèn dầu hỏa, nhìn những con chim bay và bay xung quanh, bạn nhìn cô ấy, nhìn nó một cách lặng lẽ, bạn có chú ý đến cô ấy không? đó? Loại mắt nào được tiết lộ trong mắt đó? Mọi người đọc 5-17 phần, hãy nghĩ về nó. 2. Xin hãy nghĩ về những con chim của những con chim. Thể hiện những cảm xúc tinh tế và phong phú. 3. Hãy chú ý đến câu này , “Những con chim mở to mắt và nhìn chằm chằm vào ánh đèn một lúc.” Bạn đã chú ý đến những gì và bạn hiểu gì? 4. Xin vui lòng nhắm mắt lại. Sau khi hát bài hát, những con chim nhìn vào đèn trong một thời gian, rồi bay đi. Những con chim bay đi, nhưng không xa, cô lặng lẽ quay đầu lại. Lúc này, bạn thấy loại mắt nào? 5. Bài hát vẫn là bài hát năm ngoái , và giai điệu vẫn là giai điệu năm ngoái, nhưng điều gì khác nhưng bất kể điều gì đã thay đổi, và nó sẽ không bao giờ thay đổi. Được gọi là “dài và dài”. Chúng ta hãy đọc các đoạn tự nhiên trong văn bản trong văn bản. Theo lời của bài viết, thực sự có một đôi mắt và một cái nhìn. Bạn đã tìm thấy nó chưa? Đọc, kinh nghiệm. 8. Những đôi mắt này phải được cảm nhận, và những đôi mắt này luôn được in trong trái tim cô.

Lúc này, họ đang nói gì với đôi mắt của họ? Vui lòng thiết kế hai cuộc đối thoại linh hồn ngắn cho những con chim và cây cối cùng nhau ở cùng một bàn. 9. Có lẽ, họ đang nói chuyện rất trìu mến, và có thể họ không nói gì, giống như thế này, tôi nhìn bạn. Cái này là đủ. Khắc phục sự cố 1. Sau khi đọc toàn văn, bạn nghĩ loại cây này năm ngoái là loại cây nào? Hiển thị cùng một lúc: (Cây của năm ngoái -Tree) Ai có thể nói về kinh nghiệm của anh ấy? 2. Câu chuyện nhỏ này di chuyển rất nhiều người. Bạn có tin rằng có những “con chim” và “cây” như vậy trên thế giới không? Tôi đã đọc một vài đoạn cho tất cả mọi người, và mọi người nghĩ về những con chim và cây trong đó. (Shi Lang đọc) 3. Trẻ em, bạn hiểu gì sau khi đọc nó? 4. Có thể bạn chưa hiểu nó. Không quan trọng. Một số điều đã trải qua với tuổi tác. Đây là bài viết này là gì! 5. “Cây cuối” gọi những cảm xúc tốt nhất trên thế giới. Nó khiến chúng ta tin rằng một số điều trên thế giới sẽ vượt qua thời gian và không gian và vĩnh cửu, như tình bạn, như tình yêu, như niềm tin, như lòng trung thành của cái chết ?? Trong những ngày, mọi người cũng cố gắng suy nghĩ về nó, tôi có những con chim và cây như vậy xung quanh tôi không? Thứ tư: Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái “Cây năm ngoái” Các mục tiêu giảng dạy giảng dạy: Đọc văn bản để hiểu nội dung của văn bản và trải nghiệm sự nhấn mạnh vào nguyên tắc của những câu chuyện cổ tích. Hiểu sự thật của những câu chuyện cổ tích. Dạy AIDS: khóa học, mũ (cây, chim, rễ, cửa ra vào.) Phương pháp giảng dạy: Phương pháp phân tích và thảo luận, phương pháp hướng dẫn đọc và phương pháp kinh nghiệm theo ngữ cảnh. Lớp học: 1 Quy trình giảng dạy: 1: Đánh giá và giới thiệu sinh viên. Trước tiên chúng tôi đọc văn bản trong phần cuối. Hôm nay, chúng tôi tiếp tục tìm hiểu văn bản và xem những gì xảy ra tiếp theo. Vui lòng đọc văn bản, vẽ một câu và đọc nó. Hai: Mới (1) | Đọc hai đến bốn đoạn tự nhiên. (Tình huống của phần mềm khóa học) Suy nghĩ: Thỏa thuận giữa số và chim là gì? Họ đã tuân theo thỏa thuận? Ai không theo dõi? Tại sao? Vui lòng tìm hiểu các câu, đọc nó và trải nghiệm tâm trạng và cảm xúc tương ứng của họ. (1) Bạn nghĩ gì về cảm xúc của họ? Tôi có thể thấy nó ở đâu? (2) “làm ơn” và “trả lại” là gì? Điều gì “chắc chắn” và “chờ đợi tôi” giải thích? (3) Ai có thể đọc những cuộc trò chuyện này với cảm xúc? Đọc những cảm giác khó phân biệt giữa chúng và không thể chịu đựng sự khác biệt. (4) Chơi “Chia tay” và đọc văn bản trong vai trò. . Tâm trạng của nó là gì? Hãy nghĩ về nó: Anh ấy trở lại để hát cho cây cách đó không xa, nhưng cái cây đã biến mất? Tôi nên làm gì? Hãy nghĩ về nó, nó có giống như ý tưởng của bạn không? (2) Rễ cây nói gì? Tâm trạng của nó là gì? Mối quan hệ là gì với cây, bạn có thể giải thích nó bằng một bài thơ? (3) Đọc câu và trải nghiệm những tâm trạng khác nhau của rễ và chim. (4) Con chim đã đi tìm cây ở đâu? bạn đã tìm ra nó chưa? (5) Cánh cửa nói gì? Nó giải thích điều gì? Bạn muốn nói gì với cửa? (6) Những con chim đã đi tìm cây ở đâu? Cô bé nói gì? Con chim làm thế nào? Trải nghiệm tâm trạng của con chim bây giờ. (7) Phát bài hát “Tôi muốn tìm bạn” và đọc văn bản trong vai trò. . Hãy tưởng tượng bạn sẽ nói gì nếu đó là bạn, bạn đã làm gì? (2) Con chim có hát cây không? Nếu cây nghe thấy nó, nó sẽ nói gì? (3) Sau khi hát, tại sao những con chim nhìn chằm chằm vào cây một lúc? Nó đang nghĩ gì? (4) Chơi “Ah, tạm biệt với bạn bè!” Bài hát này, đọc to văn bản. Ba khoản tiền (1) Hãy xem xét quá trình tìm kiếm cây cho chim. Tại sao nó phải tìm cây? Nó giải thích điều gì? Nó đã tìm thấy nó? Nó làm thế nào? . (3) Bạn muốn nói gì với gỗ và cây? Bốn buổi biểu diễn (được trình bày bởi các khóa học) yêu cầu các sinh viên thực hiện văn bản, mặc hình ảnh và đọc thuộc lòng nhạc và đọc thuộc lòng. Chim của Wuxian Ben’s Tree Bird năm ngoái trân trọng tình bạn và giữ lời hứa “Trường học Dạy học” Cây năm ngoái: Nam Tên: Ngày chi nhánh: Chen Jianwei ngày 5 tháng 12 năm 2014: Thiết kế giảng dạy cây năm ngoái cho phép cảm xúc đọc to và tưởng tượng sự thăng hoa. “Cây năm ngoái” Phân tích tài liệu giảng dạy thiết kế giảng dạy: “Cây năm ngoái” là một câu chuyện cổ tích với cảm giác nhân văn mạnh mẽ. Nó kể một câu chuyện như vậy: chim và cây là những người bạn tốt. Nó hát lên cây mỗi ngày, và sẽ hứa với yêu cầu của cây khi nó sắp bay trở lại phía nam và hát theo nó. Nhưng mùa xuân tiếp theo, khi những con chim bay trở lại để tìm thấy nó, cây đã biến mất. Những con chim đang nhìn xung quanh, và cuối cùng đã tìm thấy ánh sáng được đốt cháy bởi các món ăn làm từ cây. Kết quả là, con chim đã hát bài hát năm ngoái trước ánh đèn. Câu chuyện cổ tích này chủ yếu mở rộng cốt truyện của câu chuyện và thúc đẩy sự phát triển của câu chuyện. Có bốn cuộc đối thoại trong toàn văn.

Sự thật trong văn bản cũng dần dần xuất hiện trong bốn cuộc đối thoại này và hiệu suất của con chim sau đó. Hãy bảo chúng tôi giữ lời hứa của bạn và trân trọng tình cảm giữa bạn bè. Bài viết này có một không gian ngắn, ngôn ngữ đơn giản (phương pháp vẽ trắng). Tuy nhiên, trong ngôn ngữ dễ hiểu, nó chứa đựng tinh thần nhân văn sâu sắc như “giữ lời hứa, tình bạn trân trọng” và “sự phát triển hài hòa của con người và thiên nhiên” . Trong văn bản, hành vi của con chim nhỏ của “bạn bè đã biến mất, tình bạn vẫn còn đó, lời hứa vẫn còn đó”. Nó chắc chắn sẽ chạm vào sự ngây thơ và trái tim tử tế của trẻ em. Mục đích thiết kế: Hãy để sinh viên thực sự nhập văn bản, tích hợp vào vai trò và trải nghiệm cảm xúc của văn bản, để cộng hưởng với nhân vật chính của câu chuyện. Đây là trạng thái giảng dạy mà chúng tôi đang theo đuổi. Theo các đặc điểm của bài viết này, thiết kế này đang cố gắng phản ánh các ý tưởng giảng dạy của “dựa trên tình yêu là điểm cơ bản, đọc là dòng chính và hiểu biết như là phương tiện”. Ngôn ngữ, vẻ đẹp của suy nghĩ và Vẻ đẹp của quan niệm nghệ thuật có trong văn bản có trong văn bản, và có được những cảm xúc và kinh nghiệm độc đáo của riêng họ; từ đó nhận ra một cuộc trò chuyện chân thành giữa tâm trí học sinh và văn bản để đạt được “người tình cảm và giáo dục mọi người để giáo dục mọi người với cảm xúc” hiệu ứng tốt . Mục tiêu đặt trước: Nhận thức: Biết 1 từ mới và bạn sẽ viết 4 ký tự mới. Đọc và viết chính xác “tan chảy, còn lại, ghi nhật ký, đèn dầu hỏa” và các từ khác. Khả năng: Hiểu nội dung của bài báo, đào tạo và đọc ý thức về ngôn ngữ về mặt cảm xúc; cảm nhận vẻ đẹp của ngôn ngữ của câu chuyện cổ tích, vẻ đẹp của suy nghĩ và vẻ đẹp của tâm trạng. Tình cảm, thái độ và giá trị: Trải nghiệm tình bạn chân thành giữa chim và cây lớn. Làm cho sinh viên nhận ra rằng tình bạn thực sự dựa trên tính toàn vẹn. Tập trung vào giảng dạy: Hướng dẫn sinh viên thông qua việc nắm bắt tổng thể văn bản và sự hiểu biết về đối thoại vai trò, và nhận ra rằng việc trở thành một người phải tuân thủ lời hứa và trân trọng tình cảm giữa bạn bè. Chuẩn bị giảng dạy: Quá trình giảng dạy của khóa học đa phương tiện I. Đọc các trích dẫn nổi tiếng, tiết lộ chủ đề “tình bạn” của loại từ như thế nào. Từ thời cổ đại đến hiện tại, tôi không biết có bao nhiêu văn học và mo ke khen ngợi. Tiếp theo, hãy để Đánh giá cao bài viết của nhà thơ Đài Loan Xi Mu- “” tình bạn “, giáo viên được đặt tên và đọc. Nếu tình bạn mất đi bạn, cuộc sống của tôi sẽ lấp lánh! Trong ánh mặt trời thiêu đốt và mưa lớn, bạn là một chiếc ô, nhẹ nhàng lan trên đầu tôi ?? Trong đêm tối, bạn là một chiếc đèn, đi cùng tôi một cách âm thầm, bước về phía trước khi tôi cô đơn. Vào thời điểm đó, bạn là một con chim của Chi nhánh. Khi bạn hát bài hát vui vẻ? Khi tôi hạnh phúc, bạn lặng lẽ tránh? Nếu bạn mất bạn, cuộc sống của tôi sẽ mờ đi! Sau khi nghe bài thơ “tình bạn”, bạn muốn nói gì? Vâng, tình bạn của một người quan trọng như thế nào. Hôm nay, chúng ta hãy đi vào những câu chuyện cổ tích cảm động của “năm ngoái” để gặp một người bạn tốt. Cuốn sách Benshu năm ngoái [Trong quá trình này, các giáo viên đã sử dụng thơ liên quan đến các chủ đề văn bản để tạo ra một “lĩnh vực” có lợi cho việc đọc cảm xúc chủ đề, làm dấy lên những kỳ vọng của việc đọc của học sinh. Sự hiểu biết và suy nghĩ sơ bộ. ] Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, nhận thức tổng thể, xin vui lòng yêu cầu học sinh nhận văn bản nhanh chóng và đọc văn bản theo cách riêng của họ. Đọc một vài lần khi bạn không hiểu hoặc gặp khó khăn, và cố gắng tự giải quyết nó. Suy nghĩ: Tác giả phản ánh tình bạn giữa những con chim và cây năm ngoái là gì? 1. Học sinh đọc tự do. 2. Kiểm tra các từ và giao tiếp với học tập. [Giảng dạy trong liên kết này sẽ được đọc qua quá trình học tập, và việc đọc và suy nghĩ được kết hợp chặt chẽ. Dẫn học sinh vào văn bản với suy nghĩ và hiểu văn bản, để sinh viên có thể nắm bắt nội dung của bài viết nói chung. ] Thứ ba, đọc văn bản tập trung, nếm thử cây lớn và chim là những người bạn tốt. Tôi có thể thấy rằng chúng thân mật ở đâu? Đọc văn bản một cách nhanh chóng và rút ra các tuyên bố có liên quan. Vui lòng để lại dấu vết sau khi đọc. Tóm tắt giao tiếp: Chim và cây là chính nghĩa sâu sắc, và chúng thực sự là những người bạn tốt. Họ không chỉ hòa đồng trong năm nay, họ còn hy vọng rằng họ sẽ tình cảm trong năm tới. Bạn thấy: Hiển thị: “Tạm biệt, Bird! Hãy quay lại vào mùa xuân tới và hát cho tôi.” “Được rồi, tôi sẽ trở lại vào mùa xuân tới, hát cho bạn, đợi tôi!” Trong bộ đối thoại này, bạn nghĩ ở đâu Bạn nên chú ý đặc biệt? Thực hành tại cùng một bảng, bạn có thể tìm thấy một đối tác vàng để thử không? Một người lặng lẽ mong chờ, một người đã âm thầm đồng ý, họ chia tay. Vì vậy, con chim hoàn thành lời hứa của chúng? Tôi có thể thấy nó ở đâu? Chương trình: Sau đó, cô ấy hát bài hát mà cô ấy hát năm ngoái để chiếu sáng. Những cái cây đã biến mất, tại sao chim hát bài hát cho nó? Vui lòng gửi sự hiểu biết của bạn vào các câu và đọc lại. Để đạt được lời hứa của mình, anh ta đã trải qua quá trình nào? Vui lòng đọc văn bản trong im lặng, để hoàn thành hướng dẫn của sinh viên để đọc, giới thiệu, điền vào và hướng dẫn sinh viên có cuộc đối thoại cá nhân hóa với văn bản. ] Từ con chim nhỏ để tìm một cái cây lớn, nó đã tìm kiếm và hỏi, và hỏi và hỏi, bạn có thể thể hiện cảm giác này thông qua cuộc đối thoại của bạn với các bạn cùng lớp không? Từ quá trình tìm kiếm một cây lớn, bạn cảm thấy gì? (Lo lắng, lo lắng, háo hức) Mang những cảm xúc này vào cuộc đối thoại và đọc lại. Bạn đã đọc gì khác trong quá trình tìm kiếm những cây lớn? (Tình yêu và chính nghĩa) Đọc đoạn hội thoại với tình yêu và sự công bình.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *