Nhà Cái Cá Các

Đầu tiên: giảng dạy và thiết kế kế hoạch giảng dạy kém “nghèo” I. Tôi rất phấn khích và tự tin. Các bạn cùng lớp: Trước khi đến lớp, tôi muốn đặt câu hỏi để kiểm tra bạn. Ai dám nâng bàn tay dũng cảm của bạn? 5+2 =? Cơ hội thường thuộc về những người dũng cảm, tự tin và chuẩn bị. 2. Phân tích các con số, dẫn đầu toàn văn 1. Một vấn đề toán học và suy nghĩ nguyên nhân: Bây giờ chúng ta nói câu hỏi toán học này (5+2 = 7), sau đó chúng ta tìm hiểu văn bản, chúng ta sử dụng sự hiểu biết của Trung Quốc, hãy nghĩ về 5 cộng 2 và 2 vẫn có thể nghĩ về 5 cộng 2 vẫn sẽ là. Nó là bao nhiêu? Hôm nay chúng tôi đang nghiên cứu câu trả lời cho người nghèo thông qua văn bản của người nghèo. Hội đồng quản trị: Người nghèo. 2. Chúng tôi đã xem trước văn bản trước lớp. 7 Có thể thấy rằng cuộc sống tương lai của ngư dân và Sanna khó khăn hơn. Ba, nhập Simon, giải thích quá trình chuyển đổi: Bây giờ chúng ta nói rằng 2 người ở đây đề cập đến hai đứa trẻ của Simon, vậy tình hình sống của hai người này là gì bọn trẻ? . Tại sao? 2. Kinh nghiệm giao tiếp và đọc sách của sinh viên (học sinh có thể trải nghiệm tình yêu của người mẹ đối với đứa trẻ từ “túi” và tuyên bố trước cái chết của người mẹ, mối quan tâm đau lòng.) Tâm trạng cực kỳ buồn của Simon trước khi chết. Giới thiệu: Có! Người mẹ yên tâm nhất, mối quan tâm nhất là hai đứa con. Đây là một tình yêu mẹ tuyệt vời, đó là một mối quan tâm đau lòng. Trong thực tế, có một từ khác trong đoạn này có thể phản ánh tốt nhất tâm trạng của người mẹ này vào thời điểm đó. Ai có thể tìm ra nó? Trao đổi sinh viên (máy ảnh thu giữ từ “Grab”) (Nhấp vào phần mềm khóa học: 3) 4. Trao đổi học sinh: (Giáo viên đặt trước: Anh ấy muốn nắm bắt điều gì? Con của cô ấy cho đứa trẻ và niềm tin sống, muốn nắm bắt thời gian ??) Giới thiệu: Simon đang đối mặt với cái chết. Cô ấy muốn nói gì khi xem hai đứa con dễ thương này? . vào văn bản để đọc), và có văn bản đọc cảm xúc. . ?? Thứ tư, tạo bối cảnh, nhận thức nghèo đói 1. Đọc văn bản tự do 1-2 đoạn văn tự nhiên, và nhận thức được sự nghèo đói của gia đình Sanna. Suy nghĩ: Ai đã nghe cuộc gọi của cô ấy? Ai đã cứu con cô ấy? Tình hình sống của gia đình Sanna là gì? Vui lòng đọc văn bản cho văn bản 1-2 phần nào và viết cảm xúc của bạn bên cạnh nó. Kinh nghiệm giao tiếp của học sinh 2. nắm bắt “chỉ, chỉ” để cho học sinh cảm thấy nghèo đói của gia đình Sanna. (1) Kết xuất tình huống: Những cơn gió lạnh đang huýt sáo vào mùa đông và tuyết đang bay. Cá) được đặt, và cuộc sống chỉ có thể được lấp đầy. (2) Trong thực tế, so sánh sự nghèo nàn của gia đình Sanna. Học sinh nghĩ về những gì bạn đang mặc bây giờ. Bạn cảm thấy gì? . Chưa trở về! Bên ngoài ngôi nhà, cho thấy phần mềm 6: Gió lạnh bên ngoài ngôi nhà thì thầm, những con sóng dâng trào đập vào bờ biển, bắn tung tóe một làn sóng. 3. Tạo tình huống và tái tạo sự nguy hiểm của những mối quan tâm của ngư dân và Sanna. Học sinh, loại cảnh nào sẽ là một cơn gió lạnh và sóng, thuyền và ngư dân trong một đêm như vậy? Hãy nhắm mắt và lắng nghe lặng lẽ! . Bạn cùng lớp! Mở mắt ra, bạn thấy gì? Bạn đã nghe gì? Bạn muốn nói gì? 5. Đọc văn bản, cảm thấy lo lắng hơn đằng sau nghèo đói. . (2) Ba lần: Lắng nghe tiếng gầm của sóng và tiếng gầm của gió, Sanna vội vàng vẽ một cây thánh giá ?? Chúa ơi, ban phước cho anh ta, cứu anh ta, buông tay! Năm: Đọc văn bản, nhận thức về lòng tốt 1. nắm bắt “khó chịu” và hiểu mâu thuẫn của Sanna. Đó là một gia đình như vậy, nhưng một gia đình nghèo như vậy đã nhận nuôi hai trẻ mồ côi ở Simon. Vào thời điểm này, tâm lý của Sana là gì? . Sau khi đọc, sinh viên giao tiếp và trả lời, tóm tắt bốn điều.

A. Anh ấy sẽ nói gì? B. Năm đứa con của anh ấy có đủ để nhận anh ấy? C. Tại sao giữ chúng lại? D. Làm thế nào tôi có thể nói với tôi bây giờ? (2) Vâng, Sanna ngồi trước giường vì rất nhiều thứ. Bạn có thể làm những thứ này theo thứ tự không? (Hiển thị khóa học 8: Bốn điều có số sê -ri) 4. Anh ấy sẽ nói gì? 1. Năm đứa con của anh ấy có đủ để nhận anh ấy không? 2. Tại sao giữ chúng lại? 3. Làm thế nào tôi có thể nói với anh ấy bây giờ? (3) Hiểu thêm “khó chịu”. Tại sao văn bản không viết theo thứ tự chúng ta vừa sắp xếp? Hãy để bốn điều này phá vỡ? Tại sao điều này? Trao đổi sinh viên (害 害, sợ hãi ??) Tóm tắt: Tôi cảm thấy phấn khích, biểu cảm của tôi và sợ hãi, điều này được gọi là -uneasy. Giới thiệu: Tiếp theo, chúng tôi phải giúp chúng tôi hiểu văn bản bằng cách tìm hiểu các hoạt động tâm lý bị xáo trộn của Sanna. 2. Nắm bắt từ “đau khổ”, trải nghiệm những khó khăn của cuộc sống và quan tâm đến người chồng. . (2) Đọc lại câu này: “Năm đứa con của tôi là đủ cho anh ấy.” (Hiển thị khóa học 10 🙂 Câu hỏi -từ “chấp nhận” này có nghĩa là gì? Báo cáo và trao đổi của sinh viên: (chẳng hạn như: mệt mỏi, mệt mỏi, bôi nhọ, chỉ có thể, v.v.) trải nghiệm những khó khăn trong cuộc sống của Sana. (3) Từ “đau khổ” một lần nữa chăm sóc chồng. Câu hỏi: Có phải câu này chỉ đọc những khó khăn của cuộc đời Sana? Bạn hiểu gì nữa? Anh ta có nghĩa là ai? Trao đổi chuyển đổi của sinh viên: Từ này “đau khổ” có cả những khó khăn của cuộc sống và sự chăm sóc của chồng. . . Nó là tốt hơn để () (). Mẹo: Xin hãy suy nghĩ về việc điền vào chỗ trống, liên hệ với nội dung của văn bản và suy nghĩ về nó. Tóm tắt báo cáo trao đổi sinh viên: Thật là xấu hổ! Nhưng trong mọi trường hợp, Sanna cũng nghĩ đến việc bị đánh đập, mắng mỏ và đau khổ cho dù cô có mệt mỏi đến đâu. Đây là: một loại bản năng; một loại tình yêu của người mẹ, một trái tim nhân hậu. (5) Có lẽ cô ấy đã không nghĩ về nó vào thời điểm đó. Bạn có thể tìm thấy cơ sở từ văn bản? . ? Vui lòng nhanh chóng duyệt qua các phần tự nhiên 24-27. Một trong những từ này làm cho mọi người cảm thấy cảm động, từ đó là, tìm ra nó. . Học sinh hợp tác với cảm xúc của chính mình (3), nếu từ “luộc” bị loại bỏ? (Hiển thị khóa học 11 🙂 Học sinh giao tiếp sau khi hoàn thành chỗ trống. Vào thời điểm này, ngư dân đã nghĩ đến: đứa trẻ trở về Simon sẽ (); Sanna sẽ (); năm đứa con của cô sẽ (). Nhưng anh ta nghĩ: nếu anh ta không giữ đứa trẻ trở về Simon (); thì anh ta (). Tóm tắt: Chính anh ta đã nghĩ rằng anh ta quyết định giữ hai đứa con, vì vậy anh ta đã sử dụng từ “luộc”. Bạn có thể thay thế từ này “Luộc” từ nào, từ nào có thể được thay thế? Báo cáo trao đổi sinh viên Tóm tắt về đọc cảm xúc: Có! Nó luôn có thể được sống sót; nó luôn có thể tồn tại; luôn luôn hỗ trợ nó; Anh ấy có một trái tim nhân hậu như Sanna. . 6. Chủ đề của sự thăng hoa, nhận thức về việc trở thành một người 1. Các bạn cùng lớp Chúng ta hãy xem xét tính toán này. 5+2 = 7. Sau khi học văn bản, bạn có nghĩ 5+2 chỉ bằng 7 không? Nó bằng gì? 2 học sinh nói về kinh nghiệm sau giờ học. 3. Tóm tắt: Có! Tại thời điểm này, 5+2 không còn bằng 7. Đó là trái tim tốt bụng, tình yêu mẹ và người mẹ tuyệt vời của Sanna và ngư dân, và chất lượng suy nghĩ cho người khác? (Nhấp vào lớp 12: Chất lượng cao quý, cho người khác nghĩ) . 4. Phân tích chủ đề và hiểu giọng nói của tác giả (1), chủ đề của văn bản của chúng tôi là -người nghèo. Trong toàn bộ bài viết, nó có một câu mô tả sự bối rối của người nghèo, nhưng nó không xuất hiện một từ “nghèo”. Người nghèo có thực sự nghèo không? Bạn có biết trái tim của nhà văn? . phong phú và phong phú (lên máy bay: năng lượng). Tóm lại, hai câu sau: (Hiển thị phần mềm 13 🙂 Mọi người không phải vì vẻ đẹp và sự dễ thương, mà vì sự dễ thương và vẻ đẹp. Mọi người không hạnh phúc vì sự thích thú, nhưng vì những giáo viên thuần khiết và giàu có: bạn cùng lớp, điều gì sẽ xảy ra với cuộc sống gia đình của họ trong tương lai? Cung cấp cho chúng tôi nhiều mối quan tâm hơn. Có thể họ sẽ khó khăn hơn trong tương lai, nhưng chúng tôi tin rằng với lòng tốt của họ chắc chắn sẽ hỗ trợ ngôi nhà nhỏ ấm áp và hạnh phúc này. Hãy để chúng tôi ban phước cho họ -những người tốt có báo cáo tốt; những người tốt là an toàn trong suốt cuộc đời của họ.

7 Sao chép các câu mô tả môi trường. 2. Đọc văn bản với cảm xúc. Hiểu nội dung của văn bản, cảm nhận chất lượng cao quý của ngư dân và người nghèo và đau khổ của người nghèo trong thời kỳ Sa hoàng. 3. Theo nội dung của văn bản, hãy tưởng tượng hợp lý và tìm hiểu phương pháp mô tả của các hoạt động tâm lý. 4. Thực hành để tiếp tục viết sách giáo khoa. Điểm chính của giảng dạy: 1. Hiểu nội dung của văn bản, cảm nhận chất lượng cao quý của ngư dân và người nghèo và đau khổ của người nghèo trong thời kỳ Sa hoàng. 2. Theo nội dung của văn bản, hãy tưởng tượng hợp lý và tìm hiểu phương pháp mô tả của các hoạt động tâm lý. Khó khăn trong giảng dạy: Thực hành Khóa học đổi mới Chuẩn bị giảng dạy: Thu thập tài liệu và khóa học trước khi đến lớp. Thời gian giảng dạy: Hai bài học cho giảng dạy: Bài học đầu tiên, Chủ đề hiện tại, Giải quyết vấn đề 1. Người nghèo có nghĩa là gì? (Người nghèo) Nhìn vào chủ đề này, bạn nghĩ gì? Tại sao văn bản sử dụng “nghèo” để thực hiện chủ đề? 2. Để hiểu các câu hỏi của các bạn cùng lớp, trước tiên chúng ta hãy hiểu tác giả của văn bản này và nền tảng của khoảng thời gian 6 trang trên trang 1. 3. Trao đổi sinh viên thu thập thông tin của Tolstoy. Lev Tolstoy (1828-1910), một nhà văn vĩ đại của người Nga, bắt đầu sáng tạo văn học khi còn trẻ, và toàn bộ thời gian sáng tạo của ông đã đạt đến hơn sáu mươi năm. Công việc của ông không ngừng tiết lộ những tệ nạn của hệ thống Sa hoàng và lực lượng tư bản phong kiến. Những kiệt tác của ông “Chiến tranh và Hòa bình”, “Anna Calenina” và “Phục sinh” là những kiệt tác bất tử trong văn học thế giới. 4. Giáo viên: Trong những năm cuối đời, Tolstoy đã điều chỉnh bài thơ kể chuyện “tội nghiệp” của nhà văn người Pháp nổi tiếng Hugo thành một bài báo. Đó là “người đàn ông nghèo” mà chúng ta muốn học ngày hôm nay. 2. Đọc văn bản lần đầu tiên và hiểu ý nghĩa của văn bản 1. Đọc văn bản, đọc cách phát âm, đọc toàn văn. Kiểm tra cách phát âm của các ký tự thô với các từ thô. . Đọc lại văn bản, bạn muốn nói gì với văn bản? . Vẽ tình huống đọc, và âm thanh. 4. Mô tả về văn bản của văn bản đã mở tàu để đọc văn bản theo thứ tự của văn bản. Mọi người đều nghe nó, văn bản này đã nói về điều gì đầu tiên, nói gì, và những gì có thể được chia thành một số đoạn? Bạn nói gì về mỗi đoạn văn? Thứ ba, đọc văn bản và hiểu ý nghĩa của văn bản. Người nghèo (nghèo đói) Người nghèo có nghĩa là gì? (Nghèo đói) Những người nghèo nào được viết trong văn bản? (Sanna Fisherman Simon) Nội dung nào mô tả sự nghèo đói của họ? Học sinh đọc văn bản và hoàn thành các khoảng trống. Bài thuyết trình của khóa học: Sanna và ngư dân làm việc từ đầu đến đêm, và họ chỉ có thể __________________________________________. Cô Zhang Luo, hai đứa con ở Simon, hiện thêm bệnh tật. Ngày của góa phụ ___________! Một bàn tay nhợt nhạt và cứng nhắc dường như nắm lấy thứ gì đó, rủ xuống từ ____________. Khi người mẹ sắp chết, bao phủ ____________ để che cho họ, và cũng quấn đôi chân nhỏ bé của họ bằng ____________. 2. Hướng dẫn đọc to. Thứ tư, sao chép thời gian bài học thứ hai của lần thứ hai, trình bày chủ đề, đánh giá đánh giá 1. Những gì đã xảy ra với bài báo thu hồi. Giáo viên: Thời đại viết của bài báo “Người nghèo” là thời kỳ mâu thuẫn trong lớp trong lịch sử Nga là chưa từng có. Hệ thống chế độ phong kiến ​​bước từng bước và sự kháng cự của người dân chống lại chế độ độc tài của Sa hoàng đang gia tăng, và cao trào của cuộc cách mạng dân chủ tư sản Nga dần dần hình thành. Trong thời kỳ này, các quý tộc và tư sản đã hút người dân của người dân, cuộc sống xa xỉ và suy thoái đạo đức, và số lượng lớn người lao động sống vô cùng nghèo nàn. Thứ hai, hiểu: “người nghèo” (giàu tâm linh) 2. Có phải văn bản chỉ viết người nghèo của người nghèo? Bạn có nghĩ rằng họ nghèo? 3. Đọc văn bản một cách âm thầm và nói về Sana và chồng cô ấy có ấn tượng gì? . Cảm giác là cao quý và đơn giản. Họ không nghèo! 4. Bạn cảm thấy gì từ mô tả của tác giả? (Môi trường, đối thoại nhân vật, hoạt động tâm lý) 5. Vui lòng tìm một câu mô tả môi trường, đối thoại nhân vật và các hoạt động tâm lý, và sử dụng – để kết nối nó. Thứ ba, đọc kỹ, trải nghiệm chất lượng cao quý của các nhân vật và đọc to nó. Câu mô tả môi trường: Trình bày phần mềm khóa học: (1) Gió lạnh bên ngoài nhà … Năm đứa trẻ ngủ yên trong gió biển. Bạn có thể đánh giá cao điều gì sau khi đọc câu mô tả môi trường? (Mặc dù Sanna nghèo, cô ấy rất chăm chỉ) Bạn biết những từ nào? Sau đó thể hiện cảm xúc của bạn bằng cách đọc. (2) Mô tả về cảnh của Simon. . Câu mô tả các hoạt động tâm lý: (1) Sanna nghĩ … Sana đã nghĩ gì khi họ tiếp tục chờ đợi chồng mình? (2) Cô ấy nghĩ khó chịu: … Tại sao bạn nghĩ về điều này? Những ảnh hưởng của rất nhiều số Omittime ở đây là gì? .

Mặc dù hoạt động bên trong của Sanna rất phức tạp, nhưng quyết tâm nhận nuôi trẻ mồ côi không bị lung lay. ) (3) Học sinh tiến hành trí tưởng tượng hợp lý xung quanh số tỉnh và kinh nghiệm chất lượng tốt của Sanna. Sau khi đọc câu mô tả các hoạt động tâm lý, chúng ta hãy xem thế giới tâm lý mâu thuẫn của Sanna. Cô ấy rất phấn khích trước, sau đó lo lắng, lo lắng và thậm chí tự trách mình, và cuối cùng là tâm lý phức tạp. Bạn có thể thể hiện quá trình tâm lý mâu thuẫn này thông qua việc đọc? Đọc. . Bạn đã trải nghiệm điều gì từ nó? 3. Sana không chỉ có chất lượng cao quý, ai khác có nó trong văn bản? Tìm hiểu câu được mô tả bởi nhân vật, và trải nghiệm chất lượng cao quý của ngư dân. (1) Đọc cuộc đối thoại giữa vai trò và ngư dân. (2) Hãy cho tôi biết những gì bạn đã trải qua? . ) (3) Đọc ký tự ở cùng một bảng. Sau khi đọc, bạn có gì? Hai “im lặng” có nghĩa là gì? (Lần đầu tiên, khi chồng vào nhà, Sana, người lo lắng quay trở lại với chồng, Không liên tục, chồng cô không liên tục, và chồng cô nên nói bao nhiêu điều khi trở về an toàn, nhưng bây giờ họ trở nên im lặng vì Sanna không biết cách nói với chồng trở lại với đứa trẻ. Cuộc đấu tranh quyết liệt của Naine. Sanna đã đề cập đến Simon với chồng. Khi cô ấy nói về hai đứa con nghèo còn lại, cô ấy im lặng với một lời khai.) ? . Tóm tắt: Chủ đề là người nghèo, nhưng không có “người nghèo” trong bài báo, nhưng chúng ta có thể cảm thấy người nghèo và khó khăn của người nghèo ở khắp mọi nơi. Tương tự như vậy, không có lời khen ngợi trong toàn văn, nhưng chất lượng cao quý của người nghèo đang thể hiện sự cảm động. Do đó, chúng ta phải ngưỡng mộ các kỹ năng văn học của nhà văn vĩ đại này. Thứ ba, tóm tắt toàn bộ văn bản và tiếp tục viết văn bản, ngư dân và vợ Sanna nhận nuôi hai trẻ mồ côi của hàng xóm Simon. Điều đó sẽ khó khăn như thế nào trong tương lai sẽ đầy những lo lắng không giới hạn vào lúc này. Vui lòng mở đôi cánh của trí tưởng tượng và tiếp tục viết “Sanna đã mở tài khoản”. Tháng 3 năm 2014: Kế hoạch bài học và giảng dạy của người nghèo về bài học thứ hai về “Người nghèo” Thiết kế giảng dạy Trường tiểu học Yangyu Shi Lijin Phân tích ngắn gọn: “Người nghèo” là một văn bản trong tập lớp sáu, tác giả là nhà văn Nga Leff .. Tolstoy. Văn bản kể câu chuyện về ngư dân và vợ Sanna. Sau cái chết của người hàng xóm Simon, câu chuyện về hai đứa trẻ đã tích cực chấp nhận cô ấy thực sự phản ánh thực tế xã hội dưới sự cai trị của hệ thống chuyên quyền của Sa hoàng -Russia. Nếu bạn đau khổ, bạn cũng phải giúp đỡ những phẩm chất tốt của người khác. Văn bản bằng ngôn ngữ đơn giản và chính xác thể hiện những cảm xúc thực sự đúng cách, và nó được di chuyển bằng cách đọc. Có hai điểm chính trong nội dung suy nghĩ của toàn bộ bài học: 1. Thể hiện sự nghèo đói và đau khổ bi thảm của người nghèo trong thời kỳ Sa hoàng; Mục tiêu giảng dạy: 1. nắm bắt các từ khóa và cảm nhận sự chăm chỉ, đơn giản và lòng tốt của Sanna và ngư dân, và học rằng họ thà chịu đựng bản thân và giúp đỡ chất lượng tốt của người khác. 2. Thông qua chuyển động của việc di chuyển và viết cảm xúc đơn giản, trau dồi khả năng học hỏi độc lập của học sinh và trân trọng sự hiểu biết cá nhân hóa của học sinh trong quá trình đọc. 3. Đọc văn bản với cảm xúc. Những điểm chính và khó khăn trong việc giảng dạy: cảm nhận sự chăm chỉ, đơn giản và lòng tốt của Sanna và ngư dân, và học rằng họ thà chịu đựng bản thân và giúp đỡ chất lượng tốt của người khác. Chuẩn bị giảng dạy: Quá trình giảng dạy khóa học: 1. Truyện kích thích Giới thiệu 1. Học sinh, ngày nay giáo viên muốn kể cho bạn một câu chuyện. “Goodness”? Hãy giúp đỡ khi người khác cần giúp đỡ. Bạn có thể rất tốt để giúp đỡ, bạn cũng chủ động giúp đỡ người khác. Lòng tốt là lòng tốt 3. Bài học này cho phép chúng ta tiếp tục nhập văn bản của “Người nghèo” và bước vào thế giới nội tâm của Sanna và ngư dân. Cảm nhận lòng tốt của người nghèo. 2. Đọc văn bản, xem chất lượng của các nhân vật, vui lòng đọc văn bản âm thầm 8–11 Đoạn văn tự nhiên, vẽ một câu di chuyển bạn, tự đọc nó và chỉ cần viết cảm xúc. 1. Câu được đặt tên. 2. Hiển thị phần mềm khóa học, “Nhịp tim của cô ấy rất mạnh mẽ và cô ấy không biết tại sao cô ấy nên làm điều này, nhưng cảm thấy rằng điều đó là cần thiết.” Bạn đặc biệt đánh giá cao từ nào? Bảng: Điều gì không (2) “Không làm điều này”, nó có nghĩa là gì? (Phải làm điều này) (3) Tại sao Sanna nghĩ rằng nó là cần thiết? . (Lòng tốt của thiên nhiên) Tóm tắt: Nói một cách tốt đẹp, bản năng tử tế khiến Sanna cảm thấy rất xấu hổ.

Cô ấy thật tốt! Ai có thể đọc được lòng tốt của Sanna thông qua việc đọc to? . 3. Hiển thị khuôn mặt và phấn khích nhợt nhạt của Sanna. Cô ấy nghĩ một cách khó chịu, “Anh ấy sẽ nói gì? Đây có phải là chơi không? Năm đứa con của anh ấy là đủ cho cô ấy ?? Có phải anh ấy ở đây không? Một bữa ăn! “Trao đổi sinh viên (2 — 3 người) (Tâm lý học của Sanna cực kỳ phức tạp và tốt bụng. Đợi) (1) Học sinh,” khó chịu “có nghĩa là gì? . “Này”, trái tim là bảy hoặc tám, mô tả sự không chắc chắn. (2) Vâng, khoảnh khắc Sana ôm con là không chắc chắn. Lúc này, cô ấy nghĩ gì? (Giao tiếp miễn phí) Tóm tắt: Sanna nghĩ đến ?? (3) Đoạn này đặc biệt bị bỏ qua. Bạn cảm thấy gì từ năm tỉnh này? . Điều này thật khó chịu. Vậy ai có thể đọc tâm lý khó chịu của Sanna? Đọc (3-4 người) chú ý đọc một con số tốt (nếu bạn không đọc tốt, đọc giáo viên, và sau đó đọc nó) (5) Vậy tại sao cô ấy lại nghĩ về những điều này một cách khó chịu? Vui lòng liên hệ với những điều trên. Giáo viên: Có! Gia đình của Sana nghèo đến nỗi cô vẫn ôm hai đứa trẻ. Bạn cảm thấy gì? . Bạn có thể nói “chứ không phải ??”? . (7) Vui lòng đọc những câu sau, những câu khác cũng có thể cho thấy sự lo lắng của Sanna? (“Không, không ai! Chúa ơi, tại sao tôi phải làm điều này ??? Làm thế nào tôi có thể nói với anh ấy bây giờ?” Sự chuyển đổi của giáo viên khó chịu của Sanna: Sanna ôm hai đứa con của mình ra khỏi bản năng tốt của mình. Mặc dù cô ấy không có được sự đồng ý của chồng, mặc dù cô ấy không thoải mái, cô ấy không hối tiếc những gì cô ấy đã làm. Mọi thứ đang chờ người chồng trở lại nặng nề. Tại thời điểm này, ngư dân kéo lưới đánh cá ướt trở lại. 4 “Chà, đó là một vấn đề!” Anh nói đầu và nói, “Chà, bạn nghĩ gì? Bạn phải giữ chúng, làm thế nào bạn có thể ở lại với người chết! Ồ, chúng ta, chúng ta luôn có thể sống sót! ‘T! Khi họ thức dậy. “(1) Xin vui lòng đọc đoạn này, bạn có nghi ngờ gì? (2) Trao đổi sinh viên (3) bạn cùng lớp, vui lòng chú ý đến những thay đổi trong biểu hiện của ngư dân. “Khuôn mặt anh trở nên nghiêm trọng, lo lắng” Tại sao anh lại lo lắng? (4) Bạn có thể cho nó một từ “Nhận” “lợi ích” này không? Bạn cảm thấy gì từ đây? (Xác định) (5) Đọc lại đoạn văn này, từ nào trong văn bản là đặc biệt tốt? (6) Mọi người đều nghĩ, “những ngày nào được” đun sôi “? Học sinh tưởng tượng các cuộc trao đổi (7) Mọi người đều nghĩ lại: Điều gì sẽ xảy ra với cuộc sống tương lai của hai ngư dân trẻ em? Tóm tắt giáo viên: Có! Gánh nặng trên vai ngư dân sẽ trở nên nặng nề hơn và ngày sẽ ngày càng trở nên khó khăn hơn. Có thể nói rằng nó dài như năm. Nhưng anh ấy vẫn quyết định lấy lại hai đứa con. Bạn cảm thấy gì từ đây? . Nuôi dạy trẻ em người lớn không phải là một cách giúp đỡ đơn giản, nó khó khăn như thế nào. Trong giai đoạn này, bao nhiêu năng lượng, sức mạnh thể chất và thậm chí cả cuộc sống nên được tiêu thụ. Để giúp đỡ người khác, anh ta thà hy sinh tất cả những điều này. Từ đây chúng ta cũng cảm thấy lòng tốt của ngư dân và Sana. Ai có thể đọc cảm xúc, đọc lòng tốt và trái tim tốt của ngư dân. Hướng dẫn cảm xúc đọc to 5. Chuyển đổi: 12 — 26 Đoạn tự nhiên tập trung vào cuộc trò chuyện giữa Sanna và ngư dân. Nó là chi tiết và tuyệt vời. Chúng ta có muốn đọc nó không? Hãy để đọc phần này của đoạn hội thoại trong nhân vật và chú ý đến giọng điệu của nhân vật. Học sinh đã thực hành tên tên của cái tên (hướng dẫn kịp thời của giáo viên) 6. Sự chuyển đổi: Sanna kéo tài khoản và thấy rằng bảy đứa trẻ lặng lẽ ngủ, và ngủ thiếp đi rất thơm (hình minh họa) và Sanna lặng lẽ nhìn. Tóm tắt: Vâng, tại thời điểm này, hai loại trái tim tốt đang va chạm. Tắm tuyệt đẹp này đã gây sốc cho trái tim của giáo viên. Các bạn cùng lớp, bạn có bị sốc không? Tại thời điểm này, bạn muốn nói gì với họ? Trao đổi sinh viên 3. Tóm tắt toàn văn, Trung tâm thăng hoa 1. Văn học lớp ở đây, hãy phản ánh về Lev. Trong bài viết này trong Tolstoy, văn bản không thể tìm thấy một từ “nghèo” ngoại trừ chủ đề, nhưng trong các dòng, người nghèo và khó khăn của người nghèo được phản ánh trong các dòng; không có “vẻ đẹp” trong toàn văn, và Tuy nhiên, bài báo, ông đã ca ngợi Sana và trái tim của ngư dân, và thà phải chịu đựng chính mình, và cũng giúp đỡ những linh hồn tốt của người khác.

2. Các bạn cùng lớp, dành một mối quan tâm cho những người không may và đau đớn, thoải mái, cho phép người khác đốt cháy ngọn lửa của cuộc sống và cánh buồm của sự sống. Đồng thời, nó cũng làm cho bạn hạnh phúc và cảm thấy cuộc sống quý giá. Xin vui lòng có một loại lòng tốt và thể hiện một tình yêu để làm cho xã hội của chúng ta tốt hơn. 3. Chúng ta hãy đọc đoạn này (phần mềm khóa học) một cách tình cảm trong âm thanh của âm nhạc để kết thúc lớp học của chúng ta ngày hôm nay. Thứ tư, một câu hỏi được chọn cho một thực hành nhỏ: 1. Câu chuyện về phần tiếp theo của “Người nghèo” đòi hỏi: Ý chí mạnh mẽ của nhân vật không thể thay đổi; cảm giác năm, thiết kế của cuốn sách: Người nghèo thì không? Đừng tử tế và bồn chồn? Làm thế nào để làm điều đó, nhưng bạn có thể đau khổ, và bạn phải giúp những người ngư dân khác dạy và suy ngẫm về việc giảng dạy: Trong lớp học này, tôi hoàn toàn trân trọng những cảm xúc và hiểu biết độc đáo trong việc đọc của học sinh. Bởi vì tiếng Trung là linh hoạt, những người khác nhau có cảm xúc khác nhau do “bối cảnh văn hóa” và “kỳ vọng đọc”. Cuối cùng, tôi chủ yếu để học sinh cảm thấy trái tim của các nhân vật bằng cách nắm lấy các từ khóa, chẳng hạn như: nắm bắt “sự sôi sục” để tưởng tượng, và nhận ra rằng ngư dân và Sanna có cùng một trái tim tốt. Điều này không chỉ có lợi cho việc nuôi dưỡng khả năng tưởng tượng, phân tích và suy nghĩ của học sinh, mà còn để giáo dục họ từ nó (xin vui lòng hỗ trợ). Sau đó, hãy để các sinh viên đọc đầy đủ, để họ “nhận thức tổng thể về đọc, nhận thức trong việc đọc, trau dồi cảm giác ngôn ngữ trong việc đọc và bị ảnh hưởng bởi cảm xúc trong việc đọc.” Và cố gắng để học sinh nói điều gì đó trên cơ sở khám phá Và sự hiểu biết, có thể nói. Tuy nhiên, bài học này cũng phơi bày một số thói quen xấu của lớp thông thường của tôi: vấn đề tương tự luôn thích lặp lại sự nhấn mạnh. Kết quả là, 11 slide được sắp xếp trong bài học này chỉ được hiển thị làm đôi. Theo lời của giáo viên, gần như phân tích các nhân vật đã trở thành một khóa học nghiên cứu tâm lý. Thứ tư: 9. Kế hoạch bài học của người nghèo 9. Người nghèo học hỏi: 1. Nghiên cứu các từ mới trong bài học này. 2. Hiểu nội dung của văn bản, và thông qua mô tả tâm lý, môi trường và ngôn ngữ trong văn bản, cảm nhận cuộc sống bi thảm của người nghèo trong kỷ nguyên Sa hoàng và trái tim đẹp đẽ của họ. 3. Theo nội dung của văn bản, hãy tưởng tượng hợp lý. Đổi mới văn bản 4. Đọc văn bản với cảm xúc. Học tập tập trung: Hiểu nội dung của văn bản, thông qua các mô tả tâm lý, môi trường và ngôn ngữ trong văn bản, và cảm nhận cuộc sống bi thảm của người nghèo trong thời kỳ Sa hoàng và trái tim đẹp đẽ của họ. Thời gian giảng dạy: 2 Bài 1 Thời gian Quy trình giảng dạy: 1. Làm rõ nội dung học tập đơn vị và yêu cầu học tập: Hôm nay chúng ta sẽ bắt đầu học đơn vị mới. Vui lòng đọc các đơn vị của nhóm văn bản thứ ba. Để nói về nội dung của nhóm này có liên quan? (Tình yêu) Vậy khi học nhóm văn bản này? Làm thế nào chúng ta nên trải nghiệm những suy nghĩ và cảm xúc mà tác giả muốn thể hiện? . Vì vậy, bây giờ, chúng ta hãy xem văn bản đầu tiên của đơn vị này- “Người nghèo”. 1. Ai là tác giả của “Người nghèo”? (Đó là một nhà văn người Nga nổi tiếng Lev Tolstoy.) Ai có thể giới thiệu Tolstoy? Sheng nói, giáo viên nói thêm. Lev Tolstoy (1828-1910), một nhà văn vĩ đại của người Nga, một người quý tộc, nhưng thông cảm cho các nông nô áp bức. Ông bắt đầu sáng tạo văn học trong tuổi trẻ, và toàn bộ thời gian sáng tạo của ông đã đạt đến hơn sáu mươi năm. Công việc của ông không ngừng tiết lộ những tệ nạn của hệ thống Sa hoàng và lực lượng tư bản phong kiến. Những kiệt tác của ông “Chiến tranh và Hòa bình”, “Anna Carenina” và “Phục sinh” là những kiệt tác bất tử trong văn học thế giới. Trong những năm cuối đời, Tolstoy đã điều chỉnh bài thơ kể chuyện “tội nghiệp” của nhà văn người Pháp nổi tiếng Hugo thành một bài báo. Đó là “người đàn ông nghèo” mà chúng ta muốn học ngày hôm nay. 2. Nhìn vào chủ đề, “nghèo” có nghĩa là gì? (Người nghèo) Văn bản viết “nghèo” của người nghèo? Với câu hỏi này, đọc văn bản với một giọng nói vững chắc. 3. Văn bản của “tội nghiệp” kể câu chuyện nào? Ai có thể sử dụng hai hoặc ba câu để kể nội dung chính của câu chuyện này? . Thứ hai, làm rõ thứ tự của văn bản của văn bản 1. Mở to tàu (đọc một phần của mỗi người theo thứ tự của ghế, hiệu chỉnh camera của giáo viên). Trong khi lắng nghe, tất cả mọi người, những gì văn bản này nói về đầu tiên, những gì cần nói, những gì có thể được chia cuối cùng, phần nào có thể được chia thành. 2. Có thể chia bao nhiêu phần văn bản này thành các phần? Mỗi phần đang nói về cái gì? . Xem liệu chồng cô ấy có trở lại không. Nhân tiện, anh ấy đã đến gặp người hàng xóm bị bệnh Simon và thấy rằng Simon đã chết, vì vậy anh ấy đã đưa hai đứa trẻ ở Simon. Đoạn văn tự nhiên thứ mười hai là phần thứ ba. Nói về cái chết của Simon, Ông đã chủ động giữ đứa con của Simon trở lại để nâng cao nó.) Thứ ba, đọc văn bản và hiểu ý nghĩa của văn bản. 1. Đọc và nói những người nghèo nào viết trong văn bản? (Sanna Fisherman Simon) Nội dung nào mô tả sự nghèo đói của họ? Các sinh viên đọc các câu có liên quan, và sau đó cho thấy thực hành trống: Sanna và ngư dân làm việc từ sáng sang tối, và họ chỉ có thể ____________; trẻ em không ____________; họ ăn _____________________.

Cô Zhang Luo, hai đứa con ở Simon, hiện thêm bệnh tật. Ngày của góa phụ ___________! Một bàn tay nhợt nhạt và cứng nhắc dường như nắm lấy thứ gì đó, rủ xuống từ ____________. Khi người mẹ sắp chết, bao phủ ____________ để che cho họ, và cũng quấn đôi chân nhỏ bé của họ bằng ____________. 2. Hướng dẫn đọc to với cảm xúc. Thời gian II. Hiểu nền tảng của văn bản và dẫn đến nội dung giảng dạy: Thời đại viết của bài báo “Người nghèo” chính xác là thời kỳ hỗn loạn trong lịch sử Nga. Sự phản kháng của người dân chống lại phán quyết tối cao vào thời điểm đó đang ngày càng tăng lên. Lý do là các quý tộc, tư sản và người cai trị khác vào thời điểm đó sống xa xỉ và xa xỉ; cuộc sống của người dân lao động rất nghèo. Trong lớp cuối cùng, chúng tôi đã đánh giá cao văn bản của văn bản là “người nghèo”, nhưng không có từ “nghèo” nào trong bài viết, nhưng chúng tôi có thể cảm thấy người nghèo và khó khăn của người nghèo ở khắp mọi nơi. Tuy nhiên, văn bản Chỉ thể hiện “nghèo đói” của họ? Văn bản nào khác cho thấy? Thứ hai, nắm bắt những câu chính và trải nghiệm trái tim đẹp của các nhân vật. 1. Đọc văn bản một cách âm thầm, và nói về Sana và chồng cô ấy đã để lại cho bạn ấn tượng nào? . . (1) Cơn gió lạnh bên ngoài nhà? Năm đứa trẻ ngủ yên trong gió biển. Cuộc sống của gia đình Sanna rất khó khăn. Tại sao trong văn bản “ngôi nhà của ngư dân này ấm áp và thoải mái?” . (2) Mô tả về cảnh của Simon. Bạn trải nghiệm loại mẹ nào? . (1) Sanna nghĩ về khi cô ấy tiếp tục đợi chồng? (2) Sana đã nghĩ gì khi đưa hai đứa trẻ về nhà? (Cô ấy không nghĩ về nó) Bạn đã nhìn thấy nó ở đâu? . . Sanna là người tốt bụng và hạnh phúc giúp đỡ chất lượng tốt của người khác.) (3) Cô nghĩ khó chịu: ?? Tại sao bạn nghĩ về những điều này? Những ảnh hưởng của rất nhiều số Omittime ở đây là gì? . ? Tâm trạng của Sanna vào thời điểm đó? 3. Phần nào trong cuộc trò chuyện của các văn bản chủ yếu tập trung? (Phần thứ ba) (1) Đọc đoạn hội thoại giữa nhân vật để đọc Sana và ngư dân. Sau khi đọc, bạn có gì? Hai “im lặng” có nghĩa là gì? (Lần đầu tiên, khi chồng vào nhà, Sana, người lo lắng quay trở lại với chồng, Không liên tục, chồng cô không liên tục, và chồng cô nên nói bao nhiêu điều khi trở về an toàn, nhưng bây giờ họ trở nên im lặng vì Sanna không biết cách nói với chồng trở lại với đứa trẻ. Cuộc đấu tranh quyết liệt của Naine. Sanna đã đề cập đến Simon với chồng. Khi cô ấy nói về hai đứa con nghèo còn lại, cô ấy im lặng với một lời khai.) Đọc lại cuộc đối thoại, chúng ta nên xử lý phần im lặng như thế nào? Làm thế nào để thể hiện tâm trạng của Sana vào thời điểm đó. (2) Từ cụm từ “chúng ta luôn có thể tồn tại”, bạn đã trải nghiệm điều gì? (Từ “luộc” cho thấy ngư dân chuẩn bị một cuộc sống khó khăn hơn. Từ “luôn có thể tồn tại”, có thể thấy rằng ngư dân đã quyết định của Simon để phát triển người lớn. Điều này cho thấy rằng ngư dân và Sanna rất tốt bụng. Tôi rất vui khi được giúp đỡ người khác.) Tóm tắt: Chủ đề là người nghèo, nhưng không có từ “nghèo” nào trong bài báo, nhưng chúng ta có thể cảm thấy Những người nghèo và khó khăn của người nghèo ở khắp mọi nơi. Tương tự như vậy, không có lời khen ngợi trong toàn văn, nhưng chất lượng cao quý của người nghèo đang thể hiện sự cảm động. Do đó, chúng ta phải ngưỡng mộ các kỹ năng văn học của Tolstoy. 5. Ngư dân và vợ Sanna nhận nuôi hai trẻ mồ côi của người hàng xóm Simon. Điều đó sẽ khó khăn như thế nào trong tương lai sẽ đầy những lo ngại không giới hạn tại thời điểm này. Vui lòng mở đôi cánh của trí tưởng tượng và tiếp tục viết “Sanna để nhận nuôi hai đứa trẻ ??” Hoặc bạn cũng có thể viết về cảm giác đọc bài sau khi học văn bản này.

Thứ năm: Phiên bản giáo dục người mới phiên bản tiểu học Ngôn ngữ lớp sáu Tập “kém” Kế hoạch giảng dạy Phiên bản mới Phiên bản Trường tiểu học Ngôn ngữ thứ sáu Lớp 3 Đơn vị 3 Jidou 3. “Người nghèo” Đơn vị Chuẩn bị và dạy Kế hoạch giảng dạy Đơn vị thứ ba Tài liệu giảng dạy Telecoming: Cuộc sống có Cảm xúc thực sự ở khắp mọi nơi, tình yêu đích thực là một mặt trời ấm áp, làm ấm trái tim ẩm ướt của bạn, cảm xúc thật là một mùa xuân rõ ràng, rửa sạch tình yêu không hạnh phúc của bạn là một ngọn lửa trong bóng tối, chiếu sáng con đường của cuộc sống của bạn … nhóm sách giáo khoa này sắp xếp Dạy nội dung dựa trên cảm xúc thực sự. Cuốn tiểu thuyết nghèo nàn, “Đừng Fer the Minema” ca ngợi trái tim xinh đẹp của ngư dân chăm chỉ Sanna và chồng. Khán giả duy nhất hát một nhóm người bình thường, đặc biệt là những trái tim đẹp của những thanh niên khuyết tật. Sử dụng tâm trí để thể hiện đức tính của giáo sư cao cấp về đức hạnh và giáo sư cao cấp của đức hạnh và khuyến khích những người trẻ tuổi trở thành tài năng. Lắng nghe cho thấy một nhân viên bình thường lắng nghe cẩn thận và mang lại cho mọi người hạnh phúc và hạnh phúc. Mặc dù những nhân vật này trong văn bản có danh tính khác nhau, tất cả họ đều có một trái tim tử tế, viết một bài hát trên thế giới với những hành động thực tế. Mục tiêu giảng dạy: 1. Tìm hiểu 18 nhân vật mới và các từ liên quan. 2 3. Trên cơ sở hiểu văn bản, tác giả mô tả mô tả của tác giả về môi trường, các hoạt động tâm lý nhân vật, để mô tả hình ảnh nhân vật và thể hiện phương pháp viết của cảm xúc thật. Khó khăn trong việc giảng dạy: Các nhân vật trong nhóm này là đặc biệt và chân thành. Trong quá trình giảng dạy, học sinh nên được hướng dẫn trải nghiệm cảm xúc từ những lời nói và cảm nhận được trái tim đẹp của các nhân vật. Đặc biệt chú ý đến các từ và hành động của các nhân vật, hoạt động và mô tả môi trường của các nhân vật và hiểu vai trò của những câu này đối với chất lượng của nhân vật. Chiến lược giảng dạy: Trên cơ sở nắm bắt nội dung chính của văn bản, hãy sử dụng phương pháp “kết nối và thực tế, trong suy nghĩ chính xác” để hiểu sâu hơn về sự hiểu biết về nội dung của văn bản; nếm thử ngôn ngữ và củng cố sự tích lũy. Thời gian giảng dạy: Trong văn bản của văn bản 5 đến 6, thời gian của 2 hoặc 3 bài học, thời gian giao tiếp bằng miệng, ba “mở rộng hồi cứu” 1-2 giờ công việc XI. Sắp xếp cụ thể: 9. Người nghèo 2 Bài 10, Đừng đói, Ngựa 1 Thời gian 11, Khán giả duy nhất 2 Thời gian ít Tổng cộng có 13 bài học “Người nghèo” Phân tích sách giáo khoa giảng dạy: Văn bản là một cuốn tiểu thuyết của nhà văn người Nga Lev Tolstoy. Câu chuyện về vợ của ngư dân Sanna và chồng cô đã coi thường những khó khăn của chính họ và nhận nuôi hai đứa trẻ mồ côi của người hàng xóm Simon. Nó phản ánh cuộc sống bi thảm của những ngư dân nghèo dưới thời Nga dưới sự cai trị của Sa hoàng, và cho thấy sự đơn giản và lòng tốt của những người làm việc nghèo. Tốt hơn là giúp người khác giúp đỡ người khác. Yêu cầu giảng dạy: 1. Tìm hiểu bốn từ “góa phụ, 忑 忑, và kui” và “bắn tung tóe, kế toán, rèm, 忐, và kui”., May bổ sung “và các từ khác. 2. Hiểu nội dung của văn bản, hiểu cuộc sống bi thảm của ngư dân trong thời kỳ Sa hoàng, đánh giá các nhân vật và hiểu chất lượng cao quý của người nghèo. 3. Đọc văn bản với cảm xúc và trải nghiệm cảm giác tư tưởng của văn bản. Nhấn mạnh vào việc giảng dạy và khó khăn: 1. nắm bắt nội dung của văn bản và có thể đánh giá các ký tự chính xác hơn. . Sắp xếp lớp học: Hai bài học. Mục tiêu giảng dạy của bài học đầu tiên 1. Tìm hiểu và làm chủ những từ mới của bài học này, đọc văn bản. 2. Xóa bối cảnh của bài viết và nắm bắt nội dung chính của văn bản. 3. Tìm hiểu nội dung của văn bản và nhận thức “nghèo”. Chuẩn bị nhà thờ 1. Thẻ Shengzi. 2. Kiểm tra thông tin liên quan của Tolstoy. Quá trình giảng dạy I. Xử lý nói chuyện và giới thiệu những bài học mới. Giới thiệu tác giả và bạn cùng lớp, bạn phải nghe nói về một nhà văn vĩ đại Tolstoy nổi tiếng trên thế giới? Ai có thể nói về anh ta là xe nào? Đó là loại nhà văn nào? Các tác phẩm nổi tiếng là gì? Nhà văn Lov Tolstoy (1828-1910) của Nga thế kỷ 19). Sinh ra, nhưng thông cảm cho những nông nô đã bị khai thác và bị áp bức. Ông bắt đầu sáng tạo văn học trong tuổi trẻ, và toàn bộ thời gian sáng tạo của ông đã đạt đến hơn sáu mươi năm. Công việc của ông một cách tàn nhẫn tiết lộ các tội ác của hệ thống an ninh và lực lượng tư bản phong kiến ​​của Sa hoàng. Những kiệt tác của ông bao gồm chiến tranh và hòa bình “Nacalenina”, v.v. Trong những năm cuối đời, Tolstoy đã chuyển thể thành một câu chuyện ngắn, đó là một văn bản chúng ta muốn học ngày hôm nay. 2. Giới thiệu của “Người nghèo” là một cuốn tiểu thuyết trong Tolstoy, cuốn sách của cuốn sách: Người nghèo. Học sinh đọc câu hỏi. “Tội nghiệp” là một từ lớn. Tại sao các văn bản sử dụng nó để làm chủ đề? Hãy cùng nhau đọc văn bản. 2. Đọc văn bản lần đầu tiên và hiểu ý tưởng 1. Đọc văn bản một cách tự do, đọc cách phát âm, đọc toàn văn. 2. Những từ không được hiểu, giao tiếp trong cả lớp. Kệ: Bảng gỗ được cố định trên tường trong nhà. GU XI: Gu Quan yêu nó. Khiếu nại: Discompned in Your Heart, nói với người khác sai. Lắng nghe: Lắng nghe cẩn thận. (Môi trường, Tâm trạng) Bình tĩnh. Tranquility: Suy nghĩ: Nghĩ lặng lẽ, suy nghĩ sâu sắc. Đen: Da tối và vàng. Không vui: mô tả tâm trạng khó chịu.

Này, không chắc chắn. Tự mình: Tôi đã làm điều gì đó sai, và tôi có thể chịu hậu quả của bản thân mình. Làm việc, đọc Zuò, không đọc Zuō. Muming: Âm thanh của giọng nói, âm thanh thì thầm liên tục. Zhang Luo: Bài học này có nghĩa là “nấu ăn”. Đọc như Zhāng Luo. Lo lắng: Nỗi buồn, lo lắng. 3. Nói: Văn bản nói gì về văn bản? Văn bản chủ yếu viết câu chuyện về vợ của ngư dân Sanna và chồng bất kể những khó khăn của chính họ, và chấp nhận câu chuyện về hai đứa trẻ mồ côi của người hàng xóm Simon. 4. Xóa thứ tự mô tả của văn bản. Trong chuyến tàu để đọc văn bản, các sinh viên khác lắng nghe: Bạn nói gì về văn bản này trước, nói gì, và cuối cùng bạn có thể nói gì, có bao nhiêu đoạn văn được chia thành? Chia các đoạn văn bản. (3) Tên phản hồi, tóm tắt ý nghĩa. Phần đầu tiên (ll và 2) viết ngư dân Sanna Sanna đang hồi hộp chờ đợi chồng đang câu cá để trở về biển trong cơn gió lạnh. Phần II (bản chất 3-11) đã viết rằng Sanna đã lấy lại hai đứa trẻ mồ côi của Simon, và thật khó chịu. Phần thứ ba (đoạn tự nhiên 12-27) sau khi ngư dân trở lại, anh ta biết rằng Simon đã chết và chủ động giữ lại hai đứa con. Thứ ba, tìm hiểu văn bản và nhận thức “nghèo”, nhưng không có “nghèo” trong văn bản 1. Giới thiệu của giáo viên: Chủ đề của văn bản này là từ “nghèo”, nhưng các từ “nghèo” trong các từ rất mạnh mẽ. Bây giờ, xin vui lòng đọc văn bản một cách nhanh chóng để tìm ra nơi bạn cảm thấy “nghèo”. 2. Học sinh học văn bản của riêng họ và khám phá nơi người nghèo “nghèo”. 3. Giao tiếp nhóm và nói về sự hiểu biết về “nghèo”. Nước hoa 4. Phản hồi nổi tiếng, cảm nhận “nghèo” của người nghèo từ nhiều góc độ. “Chuông cổ xưa gõ mười lần khàn khàn, và đó là mười một …” “Không có bếp lò trong phòng, ẩm ướt và lạnh lẽo. Xem “tội nghiệp” từ thức ăn và mặc của trẻ em. “Trẻ em không có giày để đi, bất kể vào mùa đông và mùa hè, chúng chạy xung quanh chân trần; chúng ăn bánh mì đen, và các món ăn chỉ là cá.” “Rõ ràng, khi người mẹ sắp chết, cô che chúng trên chúng.” khăn trùm đầu quấn chân nhỏ của họ. (3) Từ sự bận rộn của Sanna và ngư dân, họ đã thấy “tội nghiệp”. “Các chồng đã ra biển vào buổi sáng, và cô ấy đã không trở về vào thời điểm này. Sana lắng nghe tiếng sóng và gió của gió, và cảm thấy bị sốc.” Ra câu cá với lạnh và bão. Sớm làm việc vào buổi tối, bạn chỉ có thể lấp đầy dạ dày của mình. ” Đêm này là mấy giờ? Bạn có thể nói về cái gì nữa? Câu cá gì! Cảm ơn Chúa, cuối cùng cũng trở lại sống. “5. Tóm tắt và chuyển đổi của giáo viên: Những người ngư dân đang câu cá sớm và trở về sớm mỗi ngày. Ngay cả trong thời tiết xấu của cơn bão, họ vẫn đi biển với lạnh và nguy hiểm; và Sanna làm việc từ sáng sang tối, ngay cả khi họ quá khó khăn , chúng rất khó khăn, bạn chỉ có thể lấp đầy dạ dày của bạn, và bạn chỉ có thể ăn bánh mì đen và cá. Nó đủ để thấy chúng nghèo như thế nào, và họ đã dành cho đau khổ. Người hàng xóm Simon không có tiền để gặp bác sĩ, và chỉ có thể chết. Cuộc sống tội nghiệp này thực sự rất buồn! Nhưng người nghèo rất nghèo, nhưng túp lều của gia đình Sanna đầy ấm áp. “Cơn bão ở trên biển, và bên ngoài trời tối và lạnh. “” Ấm “có nghĩa là lửa lò chưa được dập tắt, và nó được so sánh với gió lạnh bên ngoài. “Thoải mái” có nghĩa là mặt đất sạch sẽ, các dụng cụ sáng bóng, đứa trẻ đang ngủ và nó được so sánh với cá của chồng trong gió. . Thứ tư, bản tóm tắt tóm tắt của giáo viên: cuộc sống của gia đình Sanna nghèo nàn và khó khăn như thế nào, nhưng họ sống một cách bướng bỉnh và duy trì sinh kế của họ với công việc khó khăn của họ. Đối với gia đình, ngư dân thậm chí đã vội vã câu cá trong cái lạnh và bão, và những khó khăn của cuộc sống gần như buộc họ phải tuyệt vọng. Tuy nhiên, trong những trường hợp khó khăn như vậy, ngư dân và Sanna đã tích cực nhận nuôi hai trẻ mồ côi của hàng xóm của họ. Chúng tôi sẽ chờ bài học tiếp theo tìm hiểu nội dung của phần này. 5. Thiết kế hoạt động 1. Viết các từ mới trong bài học này. 2. Đọc văn bản và suy nghĩ về các bài tập sau học. Mục tiêu giảng dạy trong bài học thứ hai 1. Tiếp tục tìm hiểu văn bản, hiểu nội dung của văn bản, hiểu cuộc sống bi thảm của ngư dân ở Sa hoàng -russia và đánh giá các nhân vật. 2. Nắm bắt các câu mô tả các hoạt động tâm lý và đối thoại của nhân vật trong văn bản, và trải nghiệm chất lượng đẹp của các nhân vật. 3. Liên hệ với bối cảnh, hiểu tâm lý của các nhân vật và trải nghiệm vai trò của những con số khéo léo. 4. Đọc văn bản với cảm xúc và trải nghiệm cảm giác tư tưởng của văn bản. Các hỗ trợ giảng dạy đang chuẩn bị trích xuất slide của tuyên bố về hoạt động tâm lý của nhân vật. Quá trình giảng dạy 1. Xem lại cuộc trò chuyện và giới thiệu các bài học mới. Nói về tên: Điều chính của văn bản là gì? Bài viết này chủ yếu đọc câu chuyện về vợ của ngư dân Sanna và chồng cô bất kể những khó khăn của chính họ, và chấp nhận câu chuyện về hai đứa trẻ mồ côi của người hàng xóm Simon. 2. Điền vào chỗ trống bằng lời nói và cảm thấy những khó khăn và khó khăn trong cuộc sống của Sanna một lần nữa. “Tội nghiệp” họ chỉ có thể là ____________ để lấp đầy dạ dày của họ mỗi ngày. Họ ăn ____________, và các loại rau chỉ là _________________

Ngay cả một cuộc sống như vậy là một ngư dân _____________ 即 _____________ để câu cá ra khỏi biển, và chính Sanna cũng làm việc để duy trì nó. 3. Tóm tắt và hướng dẫn của giáo viên: Cuộc sống của gia đình Sanna rất nghèo, và cô ấy đã có năm người con. Tại sao cô ấy nên chủ động nhận nuôi hai đứa con Mông Cổ? Bài học này cho phép chúng ta theo mô tả của tác giả, bước vào thế giới nội tâm của Sanna và ngư dân, và cảm thấy trái tim cao quý và xinh đẹp của họ. 4. Phần đầu tiên trong bản tóm tắt của giáo viên (L, 2 Nature): Vợ của ngư dân Sanna Sanna đang hồi hộp chờ đợi chồng trở lại biển trong cơn gió lạnh. Mô tả về phần này có ba điểm: một là môi trường của câu chuyện -môi trường tự nhiên khắc nghiệt và môi trường gia đình nghèo nàn; phần còn lại là giới thiệu các nhân vật -làm việc tốt bụng và tốt bụng và chồng cô ấy đang chiến đấu với câu cá ở câu cá tại Biển và chiến đấu với gió và sóng. Ba điểm này cho phép độc giả thấy tình trạng hiện tại của gia đình ngư dân nghèo, đóng vai trò “câu hỏi điểm”, đồng thời, nó liên quan chặt chẽ đến sự phát triển của câu chuyện và tinh thần và chất lượng của các nhân vật. “Zhong Fa cổ đại đã gõ mười lần và tôi chưa bao giờ thấy chồng mình trở lại. 5.” Bỏ qua ở đây nói rằng tiếng chuông vẫn đang tiếp tục. Một mặt, nó làm nổi bật cuộc sống của ngư dân cho cuộc sống của gia đình, bất kể cơ thể và nguy hiểm của anh ta để đi cá, và anh ta không thể quay trở lại cuộc sống bi thảm của ngôi nhà vào đêm khuya . Mặt khác, nó cũng cho thấy sự lo lắng của vợ Sanna lo lắng về sự an toàn của chồng và mong chờ sự trở lại của chồng để trở về. Thứ hai, nhập tâm lý, chất lượng kinh nghiệm Bước vào tâm lý của Sanna và trải nghiệm lòng tốt của cô ấy. ⑴ Nhanh chóng đọc phần thứ hai của văn bản (đoạn 3-11 tự nhiên) và tìm câu mô tả hoạt động tâm lý của Sanna. ★ Nhịp tim của cô ấy rất mạnh mẽ, và cô ấy không biết tại sao cô ấy làm điều đó, nhưng cô ấy cảm thấy rằng điều đó là cần thiết. ★ “Anh ấy sẽ nói gì? Đây có phải là một trò đùa không? Năm đứa con của anh ấy có đủ để chịu đựng … Có phải anh ấy ở đây không? … Không, tôi đã không đến! … Tại sao lại giữ chúng trên ah? … Anh ấy sẽ đánh bại tôi! Điều đó xứng đáng, tôi tự làm điều đó … Ừm, “Không sao khi đánh bại tôi! ★ “Không, không ai! Chúa ơi, tại sao tôi lại làm điều này? … Làm thế nào để tôi nói với tôi bây giờ? …” (Không hạnh phúc) Tìm một từ từ văn bản để mô tả tâm lý của Sana sau khi giữ lại đứa trẻ. : Nhảy của trái tim ở phía trên và dưới, mô tả tâm trạng không ổn định. Hiểu “khó chịu”, không chắc chắn. “Làm điều này” Nó có nghĩa là gì? Tại sao bạn nghĩ rằng nó không phải là để đọc câu đầu tiên. Thảo luận: Link Tải Ku Sòng bạc “Làm điều này” đề cập đến việc giữ hai đứa con của Simon Home. “Đừng làm điều này” là vì Sana không nghĩ quá nhiều trong tình huống vào thời điểm đó, chỉ biết rằng cô ấy nên làm như vậy để cứu hai đứa con đó. Đây là hành vi bản năng của Sanna, lòng tốt của cô ấy. Đọc câu đầu tiên với cảm xúc. (3) Tóm tắt và chuyển đổi của giáo viên: Mặc dù Sanna theo bản năng đưa hai đứa con của Simon về nhà. Nhưng cô biết rất rõ trong gia đình mình. Nghĩ về người chồng chưa trở về từ biển, trái tim của Sanna rất băn khoăn. Đọc câu thứ hai trong tên và nói về sự thể hiện của hoạt động tâm lý mô tả hoạt động tâm lý của Sana. Tôi đã viết những ý tưởng khác nhau mà Sanna cảm thấy khó chịu khi cô ấy khó chịu và tôi đã sử dụng một số dấu chấm lửng để kết nối. Đọc các câu bằng trái tim của chính họ và trải nghiệm việc sử dụng dấu chấm lửng. Trong lớp này, năm dấu hiệu liên tiếp được sử dụng, chủ yếu để chỉ ra suy nghĩ không liên tục và liên tục và sự chuyển đổi nội dung tư duy. Sanna rất phức tạp và mâu thuẫn. Một số người omittinder cũng có nội dung phong phú hơn, chẳng hạn như dấu chấm lửng đầu tiên “… anh ta có ở đây không?” Sau khi bỏ qua Sana nghe những gì đang phát ra ở cửa, anh ta nghĩ về “anh ta ở đây”. Bản dấu thứ hai đã được bỏ qua để nhìn vào hành động ở cửa, và sau đó có nút “Lý thuyết: Không.” “” Chưa! Nước hoa … Tại sao giữ chúng lại? … Anh ấy sẽ đánh bại tôi! Hóa ra rất lo lắng mong chờ sự trở lại của chồng, và bây giờ tôi lo lắng rằng anh ta sẽ không đồng ý với hai đứa trẻ khi anh ta trở lại và thấy rằng hai đứa trẻ sẽ không đồng ý. Ellipsis tỉnh cho thấy tâm lý mâu thuẫn của Sanna vào thời điểm này. Quyết tâm và sẵn sàng chịu đựng mọi thứ. ③ Hiểu các từ: tự liên kết. “Self -work” đề cập đến tuyên bố trong văn bản và đưa hai đứa con của Simon về nhà. “Tự chịu” Trong văn bản, hãy để chồng tôi đánh bại tôi. Từ Sanna không thoải mái đến quyết tâm cuối cùng, bạn phải hiểu về Sanna? (Sanna là một người nghèo cực kỳ tốt bụng, và tốt hơn là giúp đỡ người khác nếu họ đau khổ.) nói với chồng vấn đề này. Đọc to câu thứ ba. Trải nghiệm việc sử dụng thiếu sót trong câu. (Thiếu sót trong câu chỉ ra rằng Sanna đang suy ngẫm). 2. Giáo viên tóm tắt. Sana tốt bụng và lòng trắc ẩn như thế nào! Để giúp hai đứa trẻ vô tội, cô thà đau khổ. Và loại ngư dân của chồng Sanna? Hãy đọc cuộc trò chuyện của ngư dân với thời kỳ của Sanna sau khi trở về.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *