NHA CAI W88 Tianjie Horse Racing Design Thiết kế

1st Chương 2, Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Thiết kế giảng dạy đua ngựa Thiên Tân Chương 2: Thiết kế giảng dạy đua ngựa Tianji Horse Chương 3: Thiết kế giảng dạy đua ngựa Tianji 3: “Tian Ji Horse” Phản ánh Bài viết thứ năm: Cuốn sách Toán học lớp 4 rộng -Corporal Family Horse Racing Design Design Văn bản quạt liên quan Thêm văn bản 1: TIANJI HORS Trường “Tian Ji Horse” “Tian Ji Horse” là một văn bản trong tập thứ mười của trường tiểu học Trung Quốc trong chín giáo dục bắt buộc (Phiên bản Đại học North Bình thường). Nhà vua chơi cho đua ngựa. Trò chơi đầu tiên là cùng một cấp độ của Mabi. Bởi vì mỗi cấp độ của Vua Qiwei mạnh hơn Tian Ji, ba trò chơi đã bị mất. Sau đó, Sun Yan đã đưa ra một ý tưởng cho Tian Ji để thay đổi thứ tự của con ngựa, và kết quả của việc chiến thắng Qi Qi. Câu chuyện này phản ánh trí thông minh và trí tuệ của Sun Yan, và ngôn ngữ rất sống động và đơn giản. Đọc bài viết này ở lớp năm của trường tiểu học sẽ bị thu hút bởi cốt truyện bên trong và có thể được đào tạo bởi suy nghĩ. Đây cũng là một bài viết tốt cho việc học ngôn ngữ. Mục tiêu giảng dạy: 1. Đọc văn bản và làm rõ tình hình của hai cuộc đua ngựa. 2. Làm chủ các từ sau giờ học. 3. Đào tạo suy nghĩ, hiểu sự khéo léo của Sun Yan và chọn cách thích hợp để thể hiện bản thân. 4. Đọc văn bản to về mặt cảm xúc, hiểu các từ khóa của văn bản thông qua biểu thức, hiệu suất và các hình thức khác, và trau dồi khả năng hiểu ngôn ngữ của chúng. Điểm chính: Trọng tâm giảng dạy của bài viết này là hướng dẫn sinh viên hiểu và hiểu trí thông minh của Sun Yan thông qua việc đọc: trên trường đua, Sun Yan không chỉ có thể quan sát cẩn thận tình hình của hai bên trong cuộc thi, mà còn quan sát Biểu hiện của Vua Qi. Sau khi suy nghĩ ngay lập tức đưa ra các biện pháp đối phó để giúp Tian Ji giành chiến thắng trong cuộc đua ngựa. Khó khăn của việc giảng dạy được đặt vào các từ khóa hướng dẫn sinh viên phân tích các văn bản. Thông qua các văn bản và từ đọc chuyên sâu, họ nhận ra chìa khóa này: Sun Yan quan sát thấy Vua Qi bị choáng bởi chiến thắng đầu tiên của anh ta, và người ta đã suy đoán rằng anh ta đang ở trong Chiến thắng đầu tiên và suy đoán rằng ông là người đầu tiên. Trong cuộc thi thứ hai, Vua QI đã không đáp ứng chiến lược của Tian Ji, vì vậy Sun Yan đã nắm bắt 100 % cuộc đua ngựa thứ hai. Đối tượng giảng dạy: Đối tượng giảng dạy là học sinh lớp. Các học sinh lớp ba có một khả năng suy nghĩ nhất định, và không có khó khăn lớn nào để hiểu hai con ngựa. Tuy nhiên, nhận thức ngôn ngữ và văn bản của học sinh còn tồi tệ hơn một chút. Do đó, trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải tạo điều kiện để thúc đẩy học sinh đọc thêm và có một số hiểu biết về đọc sự khôn ngoan. Chế độ giảng dạy: Sử dụng chế độ giảng dạy “Tự đọc, Tự phát sáng, Biểu hiện tự trị” để giảng dạy. Trong quá trình giảng dạy, việc đọc độc lập, trình diễn hợp tác và thảo luận chung của sinh viên là các hoạt động chính. Họ cố gắng cho phép tất cả học sinh tham gia vào các hoạt động trong lớp. Qi và trí tuệ thông minh của Sun Yan thông qua biểu hiện và hiệu suất, sử dụng các từ liên kết để tóm tắt toàn văn. Chuẩn bị giảng dạy: Thực hiện một khóa học đua ngựa tương tác cao. Quy trình giảng dạy: 1. Chủ đề lên máy bay 2. Hướng dẫn viết chủ đề. Với việc phổ biến máy tính, mọi người dường như đã giảm các yêu cầu viết, do đó hướng dẫn viết (đặc biệt là cao cấp) của các bài học tiếng Trung là tương đối hiếm. Tuy nhiên, hướng dẫn sinh viên viết từ là một cách tiếp cận tốt để nuôi dưỡng sự nghiêm túc, kiên nhẫn và trách nhiệm của học sinh và không thể bỏ qua. 3. Tổng thể nắm bắt phương pháp chọn đọc theo văn bản, chọn đối tượng giao tiếp một cách độc lập và được thể hiện sau khi đọc (bạn biết gì không?) Vì giáo viên gần như không yêu cầu đọc, học sinh có thể đọc sách và tự do, đọc sách , đọc trong sách, đọc trong sách, đọc trong Đọc và đọc trong Đọc. Trong quá trình suy nghĩ, hầu như không có tù. Hỏi học sinh: Bạn muốn học văn bản này như thế nào? Đọc lại? Câu hỏi và thảo luận? Chứng minh khóa học, xem cuộc đua ngựa như thế nào? Hoặc tìm một vài sinh viên để đóng vai trò là Vua Qi, Tian Ji và Sun Yan? Dựa trên ý kiến ​​của hầu hết các sinh viên, xử lý nó một cách linh hoạt. Dự báo: Hiển thị phần mềm khóa học, chú ý cho phép sinh viên tham gia. Ví dụ: hãy để học sinh là một trong những vai trò, tiếp nhiên liệu cho một trong những nhân vật, cách đọc trò chơi, kết quả là gì. Văn bản hiệu suất: Để tăng cường hướng dẫn đọc đối thoại nhân vật, hướng dẫn sinh viên tìm ra tâm lý của các nhân vật, bước vào đất nước và thực sự cảm thấy. Câu hỏi và thảo luận: Người ta ước tính rằng học sinh sẽ đề cập đến “nó có nghĩa là gì?” Tại sao Sun Yan có thể nghĩ ra một cách như vậy? “” , nhưng cũng chú ý đến việc nuôi dưỡng tinh thần thám hiểm và hợp tác của sinh viên. Học sinh học độc lập trong lớp học, giáo viên nên làm gì? Không thể buông bỏ bản thân. Có nhiều khả năng trong bài học này, và hướng dẫn được thiết kế thô sơ. Tất nhiên, trong giảng dạy thực tế, vẫn còn nhiều khả năng. Giáo viên phải linh hoạt, nhưng chúng không thể được hướng dẫn. Trong khi chú ý đến các nguyên tắc giảng dạy, hãy chú ý đến sự linh hoạt của giảng dạy. Thứ tư, tôi đọc văn bản và hiểu nghiên cứu: Tại sao trò chơi thứ hai của Vua Qiwei không tuân theo thứ tự thay đổi? (Hiển thị khóa học) Đây là câu hỏi về “nghiên cứu”, không phải giáo viên yêu cầu học sinh trả lời. Điều này là do sinh viên có một khả năng suy nghĩ nhất định và các sinh viên trước đó đã chọn cách học riêng của họ.

Nếu suy nghĩ của học sinh không đạt đến cấp độ hỏi vấn đề này, thì giáo viên có thể hiển thị phần mềm khóa học trước. Giả sử rằng King Qi cũng tuân theo thứ tự thay thế, điều gì sẽ xảy ra? Hãy để học sinh nghi ngờ khi họ nhìn vào khóa học. Thứ năm, hướng dẫn đọc cảm xúc, đọc ở giữa đọc và nghi ngờ trong việc đọc. “Đọc, đọc, tự đọc, tự làm sáng và tự làm tâm Qiwei. Đây là sự đảm bảo của “bộ ngực” của anh ấy, và cuối cùng đã phá vỡ những khó khăn trong việc giảng dạy. 6. Tóm tắt: Sử dụng “bởi vì … vì vậy” để nói một từ để hoàn thành lợi nhuận tổng thể của văn bản. 7. Đọc mở rộng: Đọc “Sun Yan và Pang Juan Dou Zhi”. Đề xuất sinh viên đọc câu chuyện này, mở rộng số lượng đọc của học sinh, nhận ra sự thống nhất hữu cơ trong và ngoài lớp và thúc đẩy sự phát triển độc lập của sinh viên. Phần 2: Thiết kế giảng dạy đua ngựa Tianji Horse Khóa học mở “Tian Ji Horse” Thiết kế giảng dạy West Dong Trung học Han Yuting MỤC TIÊU Mục tiêu: 1. Đọc văn bản to với cảm xúc. 2. Hiểu nội dung của văn bản, bạn phải giỏi quan sát và suy nghĩ về những ý tưởng tốt. 3. Tìm hiểu phương thức biểu thức được viết theo một thứ tự nhất định. Tập trung vào giảng dạy: 1. Học sinh đã đọc cảm xúc 3-12 đoạn tự nhiên và họ có thể hiểu sự thật của những ý tưởng tốt từ quan sát và suy nghĩ. 2. Tìm hiểu phương thức biểu thức được viết theo một thứ tự nhất định. Dạy khó khăn: Từ cháu trai của Sun Yan, học sinh có thể hiểu sự thật của ý tưởng tốt để nghĩ về những ý tưởng tốt. Chuẩn bị AIDS giảng dạy: Khóa học đa phương tiện. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu và tiết lộ mục tiêu ★ Học sinh. Trong thời kỳ chiến tranh cổ xưa của đất nước tôi, có một quốc gia tên là Qi State. Vào thời điểm đó, các quý tộc của Qi Guo thích đua ngựa. Một vị tướng là Tian Ji. Ông Đặc biệt thích đua ngựa. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu câu chuyện lịch sử này. Đối tượng nội trú, đọc chủ đề cùng nhau. 1. Ai có thể điền vào những sự trống rỗng này dựa trên lớp trước? (1). Các ký tự chính của văn bản này là _____, ______ và _______. (2) ________________ của .________. 2 Một số cảm hứng từ đua ngựa Tian Ji. Đọc to văn bản. Có thể tích lũy một số từ. 2. Tìm hiểu phần “hai cuộc đua ngựa” (1) để tìm các đoạn của hai cuộc đua ngựa. 1. Có ai biết rằng bài viết này đã viết một vài con ngựa trong Tian Ji không? Bao nhiêu trò chơi mỗi lần? 2. Các sinh viên mở cuốn sách, duyệt một cách nhanh chóng văn bản và xem đoạn văn tự nhiên nào của văn bản được viết trong cuộc đua ngựa đầu tiên? Bạn đã viết cuộc đua ngựa thứ hai ở đâu? . Nhấn mỗi người theo những câu sau đây để nói rằng Tian Ji có hai con ngựa. Vào thời điểm đua ngựa, Tian Ji lần đầu tiên sử dụng ____________ sau đó sử dụng ____________ để nói dối _____________________________________. Bởi vì __________, Tian Ji __________. Trong nhóm bốn người, một người đã chọn một người để chọn một người để thể hiện hai cuộc thi với một bức tranh đơn giản. 2. Bản thân học sinh. 3. Kiểm tra bản thân -Study: ① Giáo viên nên kiểm tra bản thân của mọi người. Đầu tiên xin vui lòng đọc 1-2 đoạn văn tự nhiên. Sau khi lắng nghe cẩn thận, sau khi đọc, tôi muốn yêu cầu ai đó nói về cách chơi lần đầu tiên. Đọc. Đọc 1: Mỗi cấp độ của Vua Qiwei mạnh hơn Tian Ji. Khi tôi đến cuộc sống của mình để nói về quá trình đua ngựa đầu tiên, giáo viên đã trình diễn khóa học. Đọc đoạn phim tự nhiên 13-17. Một cuộc sống khác trên sân khấu để nói về quá trình đua ngựa thứ hai, khóa học trình diễn giáo viên. Thứ ba, đặt câu hỏi, lý luận 1. Cảm hứng: Sau khi xem cuộc đua ngựa hai lần, bạn có nghĩ rằng có điều gì đó lạ không? Bên lên máy bay: Thất bại trong vòng sơ bộ 3. Đọc văn bản âm thầm và vẽ các câu liên quan. (Cho thấy): Ngựa ban đầu, chỉ có thứ tự xuất hiện, mới có thể bị đánh bại. Đọc câu này cùng nhau. Boarding: Ai đã đưa ra chiến lược thay thế này? Hội đồng quản trị: Sun Xian Xian Four, tìm hiểu phần “Kế hoạch Sun Xian”. 1. Với một ý tưởng tốt như vậy, tại sao Tian Ji không thể nghĩ về nó, và Vua Qi Wei không thể nghĩ về nó, nhưng Sun Yan đã nghĩ ra nó? . Bạn có thể nhắc nhở nhau và tìm ra giai điệu của nhân vật. 2. Thực hành của bốn nhóm -Tên của bốn người đọc (những gì bạn đã đưa ra cho các bạn cùng lớp) -Vestive -Veral -Toàn bộ lớp đọc. 3. Tại sao Sun Yan có thể nghĩ ra ý tưởng tốt này? Tìm một câu trong bài viết, vẽ nó bằng một cây bút, suy nghĩ về nó. (Cho thấy) Mỗi ​​cấp độ của Vua Qiwei mạnh hơn Tian Ji. .

(Biết kiến ​​thức) 4. Tóm tắt: Ai được kết nối và nói, “Tại sao Sun Yan có thể đưa ra ý tưởng tốt này”? . Wei Wang Horse, trò chơi sơ bộ đã thất bại, Sun Yanxian (bảng), câu chuyện về sự thất bại của trò chơi thành một chiến thắng. 2. (Hiển thị mục tiêu học tập 2) Điều gì được truyền cảm hứng từ đua ngựa Tian Ji? Hội đồng quản trị: Tốt trong quan sát và suy nghĩ 3, (hiển thị mục tiêu học tập 3) đã học được bài viết này, chúng tôi đã gặp ba nhân vật lịch sử. Bây giờ xin vui lòng đánh giá ba nhân vật lịch sử này, bạn nghĩ anh ta là loại người nào. Sử dụng một từ để mô tả mặt trời: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. , Lặp đi lặp lại thất bại, chiến thắng, thất bại, niềm tự hào, sự tuyệt đẹp, Nightland, Blind và lạc quan, những người lính kiêu hãnh sẽ bị đánh bại : Hãy chơi đầy đủ, tiếp tục viết thiết kế bảng “Tian Ji Horse Racing”: 15. TIAN JI HORS 3: Tian Ji Horse Racing Thiết kế giảng dạy 3 Tianjie Dạy học Thiết kế Mục tiêu giảng dạy: Nhấn mạnh vào giảng dạy: Chuẩn bị giảng dạy: Sắp xếp thời gian học: 1. Xem lại các từ, thực hành nội dung chính của văn bản của văn bản, nội dung chính của văn bản. Các bạn cùng lớp, hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu văn bản “Tian Ji Horse” (ppt1) ① Trước tiên chúng ta hãy đọc các từ khóa của bài học này. (Ppt2) Bạn có thể cố gắng chọn một vài từ để nói về nội dung chính của bài viết này không? . Hiểu nội dung của văn bản. Rõ ràng, Tian Ji và Qi Wei đã chơi bao nhiêu trò chơi? . Hãy cùng nhau đọc nó, tôi mời các nhóm thứ nhất và thứ hai đọc cuộc thi đầu tiên và vượt qua; ba hoặc bốn nhóm đọc cuộc thi thứ hai. . . . 1 (ppt4) Đây là hình thức giải thích được thiết kế bởi giáo viên Wang cho người bình luận. Bạn đã sẵn sàng để giơ tay! . . . Biểu hiện của Vua Qiwei (sững sờ) (hiểu “quét và tuyệt đẹp” đọc to câu.) (PPT15) đọc hai trò chơi cùng nhau. Ba. ? Đọc nó đầu tiên những gì Tian Ji nói. (Đọc) Những từ nào chỉ ra những thay đổi trong tâm lý của anh ấy? Aloud.) Sun Yan một lần nữa. ) Đọc. Tại sao Sun Yan rất tốt? Anh ta tìm thấy gì? (Từ tình huống vừa rồi, con ngựa của Vua Qiwei không nhanh hơn con ngựa của bạn? “) Sự khác biệt giữa nhanh hơn bạn “. Âm mưu) Bây giờ, vấn đề đang đến! Mặt trời của bạn sẽ thay đổi thứ tự của con ngựa, sẽ không vua Qi Wei sẽ không? Làm điều đó! Vì vậy, bạn vẫn không thắng tôi.

Các bạn cùng lớp nghĩ rằng vua Qiwei không thể làm điều này vào thời điểm đó? Tại sao? . các nhân vật thông qua đọc to. Tóm lại, Vua Qi Wei rất tự hào và bị lãng quên, Sun Yan có thấy nó không? . Không giành được năm, tóm tắt, thực hành bút. 1. Tóm tắt văn bản đầy đủ: Học sinh, hôm nay, chúng tôi đã nghiên cứu văn bản của “Tian Ji Horse”. Điều gì lấy cảm hứng từ cuộc đua ngựa Tian Ji? . , Tian Ji và Sun Yan gặp lại nhau. Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Các giáo viên đã hướng dẫn rằng Tian Ji đầy nghi ngờ và tự tin vào chiến thắng của trò chơi thứ hai. Tuy nhiên, Sun Yan đã giúp anh giành chiến thắng. Vào thời điểm này, Tian Ji phải cảm thấy rằng anh đã vui mừng và điều gì sẽ xảy ra với thái độ của Sun Yan. ? . Làm việc gì đó? Sheng: Suy nghĩ và giao tiếp, phản hồi. Mẹo: Tian Ji () đã nói: “” Ban hội đồng : Kiến thức và kỹ năng Mục tiêu: 1. Tìm hiểu 7 học sinh trong bài học này, bạn có thể đọc các ký tự đa âm “giai điệu”; Hiểu ý nghĩa của 15 từ mới; để viết một câu với “ngực với tre” và đánh bại. “Missing”, “tre với tre”, “tự hào”, “mỉa mai” : Biết lý do cho chiến thắng của cuộc đua ngựa Tian Ji, biết cách làm mọi thứ hơn bộ não, phân tích tình huống chủ quan và sử dụng lực lượng một cách hợp lý. nội dung của văn bản; lý do để chiến thắng là để biết cách làm mọi thứ với nhiều bộ não hơn, phân tích tình huống chủ quan và sử dụng sức mạnh một cách hợp lý. 2. Học sơ bộ để đọc chủ đề của chủ đề để thúc đẩy nội dung văn bản của văn bản ; Chuẩn bị sách giáo khoa: Văn bản của Qi Guo Guo Tướng Tian Ji và Horse vua Qiwei bị đánh bại. Toàn văn có tổng cộng 18 đoạn tự nhiên. Nó có thể được chia thành 4 đoạn. Trong cuộc thi đầu tiên của vua Qi Wei, Tian Ji thua cả ba trò chơi. Trong đoạn thứ hai (phần ba đến 12 đoạn tự nhiên), anh đã viết Sun Ji như Tian Ji để khuyến khích anh chơi với Vua Qiwei. Giành được vua Qi Wei theo phương pháp của Sun Yan. Đoạn thứ tư (đoạn tự nhiên thứ 18), viết lý do cho cuộc đua ngựa thứ hai Tian Ji đánh bại. và sử dụng lực lượng một cách hợp lý. Khóa học này tóm tắt các sự kiện chính và đọc từ chủ đề để giúp nắm bắt nội dung của văn bản một cách nhanh chóng. Suy nghĩ, nên tiến hành đào tạo phân đoạn. Giáo viên chuẩn bị: Câu cuối cùng của văn bản- ” Ngựa nguyên bản, chỉ có thứ tự của sự xuất hiện, có thể bị đánh bại. “Đó là khó khăn của học sinh để hiểu. Giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc văn bản và hiểu sâu sắc ý nghĩa sâu sắc mà họ chứa , thảo luận và hướng dẫn sinh viên họ liên hệ với thực tế, nói về kinh nghiệm học tập và làm cho sinh viên hiểu rằng thứ tự kết nối giữa mọi thứ là rất quan trọng. Sự sắp xếp là phù hợp, điều này sẽ phát huy hiệu ứng tổng thể và “tổng thể lớn hơn Phần (Nguồn giải thích Fanwen tốt www.haoword.com) và “,” Biết và biết người kia, hàng trăm trận chiến “,” tấn công sự ngắn ngủi của chính bạn và sự biến mất lâu dài của chính bạn “. Cách, học sinh hiểu triết lý theo một cách đơn giản, điều này không chỉ giải quyết những khó khăn mà còn cải thiện 学生 认识 备 : : : 四 年级 学生 已 具有 具有 具有 具有 , , 表达 表达 , , , , , , , , , , ,由于 , , 水平 处于 这 这 这 种 种 种 状况 状况 状况 状况 , , , , , , , , , , , , , , in Học, kích hoạt trí tưởng tượng của học sinh và chơi đầy đủ cho vị trí chính của học sinh.: Tìm hiểu các từ mới của các từ. Đọc toàn văn của bài đọc đầu tiên và nhận thức văn bản của văn bản. Hiểu trong sự hiểu biết -Phyth, nắm bắt suy nghĩ trung tâm. Câu hỏi -Có một từ mới, đọc và đọc? Ai có cách để nhớ nó? “Tabo” là một từ ngữ âm, có nghĩa là phát âm.

Phần trên của “bản thân” không thể được viết và nó không được viết là “hoặc”. Ngoài “Tian Ji”, bạn vẫn có thể hình thành một từ? Sự ghen tuông ở đâu? Vì vậy, nó là đáy “trái tim”. Đọc chủ đề cùng nhau. 2. Tiêu đề là một phần quan trọng của bài viết. Nó giống như cửa sổ của ngôi nhà. Nhiều bài viết có thể đẩy nội dung chính của văn bản dựa trên chủ đề. Sau khi đọc chủ đề này, bạn muốn biết gì từ bài viết? Học sinh đặt câu hỏi, (Tại sao ngựa? Ai là người? Mạnh mẽ, và vấn đề tôi nghĩ là rất tốt. Chúng ta hãy lấy những câu hỏi này để lắng nghe giáo viên đọc văn bản và xem những gì bạn muốn biết. Văn bản không cho chúng ta biết. Thứ hai, liên hệ với văn bản. 1. Lắng nghe việc đọc của giáo viên, lắng nghe cẩn thận và xem bạn có thể tìm thấy bao nhiêu câu hỏi? 2. Bạn đã tìm thấy câu trả lời chưa? Học sinh truyền đạt các vấn đề họ tìm thấy. (1) Tại sao đua ngựa? Càng giống như đua ngựa. (2) Ai so sánh với? Cấm Pill Qiwei (3) Có bao nhiêu trò chơi? . làm? . Tìm từ có giống như giáo viên không? Hiển thị các từ mới. (1) Đọc và đọc nó cho mình. Đọc rất nghiêm túc. Xem nếu bạn đã bỏ lỡ, không gãi? Tự trang điểm. (2) Các ký tự đọc cá nhân, xem bạn có đọc từ âm thanh không, mọi người nên lắng nghe. Đọc đúng theo -Up. Nó có đúng không? Khen ngợi anh ấy. Sửa chữa theo thời gian, phát âm “” của Sun Yan. Phát âm “châm biếm”. Phát âm của “sự khinh miệt”. (3) Các từ nhóm từ đa từ. (4) Trong những từ này, bạn nghĩ từ nào có một từ, bạn đã biết? Bạn không biết những từ nào khác? (5) Trao đổi sinh viên. Ý nghĩa tuyệt vọng của A -bạn có thể làm điều đó không? “Khi nào bạn sẽ thất vọng? (Khi bạn không vui) – “tang”: Bộ phận nào? (10) -Tôi nên chú ý gì khi viết? (Không thêm một cái lướt qua) B choáng váng – ai đã choáng váng trong bài viết? (Vua Qi Wei) -Biểu hiện là gì? C quét: Khi tôi hạnh phúc, tôi gặp phải những điều khó chịu và có sự quan tâm thấp. D có tự hào -khi nào nó sẽ tự hào? (Khi tự hào) e lố bịch -tìm kiếm một từ gần (trớ trêu). Từ sử dụng từ gì trong văn bản? (Đào) “Thật bất ngờ, bạn thậm chí có thể đào để đào tôi.” ““ Nghi ngờ ở đâu? (Trong trái tim) Vì vậy, đáy “trái tim”. Ngực của G được làm bằng tre: trước khi vẽ tre, có một ấn tượng hoàn toàn về tre. Ẩn dụ có một ý tưởng trước khi làm mọi thứ và kế hoạch. Bạn có thể nói gì trong văn bản, ai “có tre” không? H khinh miệt: coi thường; không ở trong mắt bạn. Tôi nên chú ý gì khi viết từ này? 6. Đặt từ cho các từ. Bạn có thể đọc những từ này trong bài viết một cách chính xác không? Chúng ta có bao nhiêu phần trong bài viết này? Khi nghe, hãy nghĩ về nó: Bài viết chính của bài viết là gì? Một số sinh viên được mời đọc văn bản riêng lẻ. Các sinh viên khác lắng nghe cẩn thận. Nếu có điều gì đó không ổn, xin vui lòng sử dụng bút để vẽ một cách lặng lẽ, và giúp anh ta sửa nó cùng nhau. 7. Học sinh đọc văn bản một mình. Đọc sau khi đọc toàn văn. 8. Nhìn vào nhận xét: Có đọc chính xác nào không? Tôi nghĩ rằng bạn cùng lớp này rất tốt. Ngay khi anh ấy đứng dậy, anh ấy đã đánh giá nơi anh ấy đọc tốt. Tôi nghĩ anh ấy có thể kết bạn nhiều hơn. Hãy giỏi tìm điểm flash của người khác. Bạn đã tìm thấy điểm flash của người khác? Nói chung, nó là tốt, và việc đọc là chính xác. 9. Giáo viên chỉ giao cho bạn nhiệm vụ của giáo viên của bạn? Có bao nhiêu trò chơi? Bao nhiêu lần? Vậy bạn viết gì về bài báo? Có bổ sung không? Anh ấy hoàn thiện hơn bạn. Nói về những điều hoàn chỉnh. Nói về lời khen hoàn toàn. Anh ấy rất giỏi trong việc lắng nghe và tóm tắt bản tóm tắt tốt. 10. Tóm tắt giáo viên: Bài báo chủ yếu nói về Tian Ji và King của Qiwei. Bạn có bao nhiêu lần? Làm thế nào về mọi lần? . Sun Yan đã giúp anh và nói những lời hoàn thành. Mặt trời Yan đến Tian Ji -offer. Kết quả là -Tian Ji đã thắng. 11. Bạn có thể cho văn bản một phân đoạn theo quá trình của câu chuyện không? Ở đây tôi sẽ cung cấp cho bạn một lời nhắc phân đoạn. Vui lòng đọc câu hỏi thứ tư sau khi đọc lớp và đưa ra phân đoạn văn bản sau khi đọc. 12. Phân khúc sinh viên, tại sao nó được chia thành các cuộc thảo luận với cùng một bảng? 13. Trao đổi sinh viên. Giáo viên tóm tắt và hội đồng quản trị. Chia thành bốn đoạn. 14. Nó cũng là cùng một con ngựa trên, giữa và thấp hơn. Chỉ có thứ tự trao đổi mới có thể thay đổi chiến thắng hoặc thua hoặc thua. Tại sao? Trong phần tiếp theo, chúng tôi tiếp tục nghiên cứu. 15. Sắp xếp bài tập về nhà. Thời gian III. Nhận thức văn bản (1) Câu hỏi thú vị. 1. Hiển thị hai bộ thẻ, Red Peaches: 10, 8, 4, tự phát: 9, 7, 3. Các sinh viên đến tất nhiên là nhặt được. Các bạn cùng lớp xuất hiện trước, và giáo viên luôn thắng 2-1. Từ đó, “Trong chiến tranh, trong trò chơi, đôi khi bạn có thể giành chiến thắng ít hơn với ít hơn và chiến thắng mạnh mẽ, chìa khóa để xem liệu người yếu có thể dẫn đầu hay không.”; Văn bản là về cách giành chiến thắng. Bạn có quan tâm không? (2) Xem lại nội dung của lớp: 1. Trong bài học này, chúng tôi tiếp tục tìm hiểu “Tian Ji Horse”.

(Tiêu đề lên máy bay) 2. Trong bài học cuối cùng, trước tiên chúng tôi đọc “Tian Ji Horse”. Kết quả là gì? Có bao nhiêu đoạn văn? 3. Các sinh viên đã học rất tốt, xin vui lòng nhìn vào màn hình, hãy xem xét quá trình đua ngựa cùng nhau. Hai quá trình đua ngựa và lý do cho các khóa học. Giáo viên chơi các khóa học trong khi giải thích. (3) Tiếp tục nghiên cứu văn bản: 1. Cùng một con ngựa, đã thay đổi thứ tự xuất hiện, nhưng có thể bị đánh bại thành chiến thắng. Tại sao? Ai là nhân vật quan trọng trong câu chuyện này? (Sun Yan) Tại sao Sun Yan nghĩ về phương pháp này, nhưng Tian Ji và King Qi Wei không mong đợi phương pháp này? Trong bài học này, chúng tôi bước vào thế giới nội tâm của ba người này để nghiên cứu ba người này. 2. Nghiên cứu Sun Yan, Vua Qi Wei và Tian Ji tương ứng. 3. Phản hồi của học sinh, giáo viên trước tiên hướng dẫn học sinh học Sun Yan và các nhân vật khác yêu cầu học sinh báo cáo tự do: (1) Sun Yan là một người giỏi quan sát, phân tích nghiêm túc, kiên cường và tự tin). Trường hợp ở đâu Tôi có thể nhìn thấy nó không? “A” Từ quan điểm của tình huống vừa rồi, con ngựa của nhà vua không nhanh hơn nhiều so với bạn? ” không nhiều “có nghĩa là? Hãy nghĩ về nó nếu Mama của Qi Wei nhanh hơn nhiều, bạn có thể giành được thứ tự thay thế không? Hiển thị thẻ poker: 357; 81012 cũng có thể được nhìn thấy từ đây rằng Sun Yan rất giỏi trong việc quan sát sự tự tin của B: “Tôi không phải là một sự cay đắng, bạn sẽ kết hợp anh ấy một lần nữa, tôi có cách để giành được bạn.” Đầu của anh ấy và nói, “Một 匹 不 换 换 有 成竹 的 : : : : : 我 的 主意 办 吧!!!!失败 了 去 , , , , chết người) làm sạch và nói dối về việc rời đi, vì vậy tôi không nghĩ về nó. Cái đầu sợ hãi của A là gì? B Không thể nghĩ về bạn để đào mạnh, tôi nghi ngờ và không có niềm tin để hướng dẫn đọc to (3) Vua Qi Wei (niềm tự hào và tự mãn, tự hào, coi thường mọi người) ? B Sự khinh miệt và trớ trêu -đọc to đọc to, giai điệu C Qiwei wang wan không mong đợi kết quả như vậy. Từ nào trong văn bản có thể giải thích tâm trạng của anh ấy vào thời điểm này, tìm hiểu, đọc (choáng váng). Sau đó sử dụng biểu cảm khuôn mặt của bạn để hiển thị ý nghĩa của từ này. (Nhìn chằm chằm vào mắt bạn, mở miệng) 4. Bây giờ hãy cho bạn cơ hội nói chuyện với ba nhân vật lịch sử này, bạn sẽ nói gì với họ? Trình bày các khóa học: Bạn muốn nói với ai ?? 5. Sự hợp tác của nhóm được chia thành các vai trò để đọc to. –báo cáo. 6. Hợp tác nhóm, mọi người đều cố gắng xếp hàng, phương pháp nào là cách tốt nhất? Thứ tư, văn bản nội tâm hóa 1. Nghĩ về nó: Ngoài phương pháp này, có thể có những cách khác để đánh bại King Qi Wei không? 2. Tóm tắt: Bạn có được nguồn cảm hứng nào từ câu chuyện này? Tốt trong quan sát, thất bại không thể nản lòng, chiến thắng không thể tự hào. 3. Sắp xếp sau khi học tập: Nếu đó là trò chơi thứ ba, bạn sẽ thiết kế như thế nào? Thiết kế hội đồng quản trị: Bài học đầu tiên: Tại sao Tian Ji Sai Ma Tan Jie Qi Wei King? Bạn đã thắng bao nhiêu trò chơi lần đầu tiên? kết quả? Sun Yizhan? Thất bại thứ hai của bài thứ năm: lớp bốn của lớp trên và lớp hai của toán học rộng rãi -ANGLE MACHOOS Thiết kế dạy học lớp bốn của Toán học rộng rãi -ANGLE của “chiến lược” bằng cách hiểu câu chuyện về đua ngựa Tian Ji. 2. Bằng cách hiểu ý nghĩa của câu hỏi, hãy giúp sinh viên liệt kê tất cả các chiến lược mà Tian Ji có thể áp dụng và tìm cách duy nhất để giành được King Qi Qi. 3. Giúp học sinh liên hệ với cuộc sống và suy nghĩ về nó, nơi Tian Ji có thể áp dụng cho chiến lược này. Thứ hai, sự nhấn mạnh vào việc giảng dạy: Điểm chính: Bằng cách liệt kê tất cả các chiến lược mà Tian Ji có thể áp dụng, để tìm hiểu và trải nghiệm phương pháp chiến lược của Tian Jiwin Qi Qi. Khó khăn: Học sinh có thể kết nối những gì họ đã học được với cuộc sống thực tế và sử dụng chúng một cách hiệu quả vào cuộc sống thực tế. Thứ ba, quá trình giảng dạy: [Giới thiệu trò chơi Bài học mới] 1. Hãy chơi một trò chơi, ba thẻ poker mỗi người, so với kích thước, ba trò chơi, hai chiến thắng, ba trò chơi và hai chiến thắng? Hai nhóm thẻ poker được hiển thị, cụ thể là Red Peaches 10, 7, 5 và Spades 9, 6, 3: Nhóm thẻ và giáo viên nào có kích thước của giáo viên, hãy để học sinh ra ngoài trước, và giáo viên giành chiến thắng Một số trò chơi. 2. Bạn nghĩ gì? 3. “Trong cuộc thi, làm thế nào để nghiên cứu tình hình của hai bên và sử dụng chiến lược để tìm cách giành chiến thắng. Hôm nay chúng ta sẽ học” Tian Ji Horse “, kể một câu chuyện như vậy. Bạn có quan tâm không?” Chiến lược] 1. Giáo viên kể chuyện: Tian Ji Horse Racing Division: King Qi và Tướng Tian Ji thích đua ngựa. Họ chia những con ngựa thành ba lớp, thua cuộc hoặc thua trò chơi theo ba trận đấu. con ngựa giữa của vua Qi đến Tian Ji, con ngựa giữa của vua Qi, những con ngựa thấp hơn của Tian Ji, bởi vì những con ngựa của Tian Ji còn tệ hơn một chút so với Vua Qi, vì vậy Tian Ji đã mất. Tôi rất không tin. Chơi với King Qi một lần nữa, bạn có thể giúp Tian Ji nghĩ về nó, làm thế nào bạn có thể sắp xếp thứ tự của ba con ngựa? . Phương pháp nào trong số này có thể giành được King Qi? 2. Hợp tác với hai người ở cùng một bàn. (1) Tìm bao nhiêu cách để phù hợp với Tian Ji và cách giành được King Qi. (2) Phân tích lý do tại sao phương pháp này có thể giành được King Qi. 3. Báo cáo kết quả nghiên cứu và phân tích. (1) Nói về loại thứ tự bạn đang tìm kiếm. (2) Bạn tìm thấy gì? (Tian Ji chỉ có một cách để giành được vua Qi.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *