Cách nạp tiạn ku sòng bạc số nhân

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch nhân số tính Văn bản quạt số 1: Kế hoạch bài học nhân ghi điểm? Hội chứng nhân số điểm: Ý nghĩa của việc tích hợp vào một số nguyên giống như ý nghĩa của phép nhân số nguyên. Tất cả đều tìm thấy một số hoạt động đơn giản và đơn giản. Phương pháp: Điểm số vào số nguyên, sử dụng các phân tử điểm số và tích lũy chuyên sâu được sử dụng làm phân tử, và mẫu số vẫn không thay đổi. Nếu điểm số là một điểm, trước tiên hãy biến điểm thành điểm giả trước khi tính toán. 2 × 3 chỉ ra (), và nó cũng có thể được biểu thị là () 11 Tính toán đơn giản: Đầu tiên của đầu tiên, sau đó tính toán thực tiễn: 1. Nói ý nghĩa của hai tính toán đầu tiên và tính toán 1715 × 1632 × 16285 × 9 × 9 × 71 62. Loại cột Tính toán (1) 18 3.4.53 là gì? (2) 6 lần là gì? 14544 mét dài gấp 5 lần 5. . Phương pháp: Sự tích lũy của các phân tử được nhân lên như các phân tử và các mệnh giá được sử dụng làm mệnh giá. Đơn giản hóa: Giới thiệu về điểm số và sau đó tính toán, kết quả tính toán phải là điểm số đơn giản nhất. Ý nghĩa của 32 × (), tầm quan trọng của quá trình tính toán () 10353 × (), quá trình tính toán () Tóm tắt tóm tắt lớn hơn 1, tích lũy () một yếu tố khác (ngoại trừ 0). (2) Khi một yếu tố nhỏ hơn 1, tích lũy () một yếu tố khác (ngoại trừ). (3) Khi một yếu tố bằng 1, tích lũy () yếu tố khác. Bài tập 1. 2. Điền vào chỗ trống (1) bằng điểm giả, tích lũy tối thiểu là () 1281 (2) Số A, số B là số A, số B là () 9231079635 × × 5273142583. Phán quyết: (1 1) Một số điểm giả được nhân với 1 và sự tích lũy của một số điểm thực là nhỏ hơn 1. () (2) a ×> a. () (3) Tầm quan trọng của phép nhân điểm giống như tầm quan trọng của phép nhân số nguyên. () Hoạt động hỗn hợp và câu hỏi ứng dụng hoạt động đơn giản của phép nhân điểm 1. Chỉ ra hai đại lượng trong mỗi nhóm, những người nên được coi là “1” là đơn vị. 1 (1. () (2) Số lượng con trai chiếm cô gái. () 53 (3 tương đương với B. () 57 (4 và bằng nhau. công nhân. () 62. điền 1.30 là () 4242. một số là 56 và là (); 120 là (). 735143. Số lượng A là 720, số B là số của một số A, và số lượng C là (). 634. Trường đã mua 240 cuốn sách mới, bao gồm cả lớp năm. Đây là để coi () là đơn vị “1”, 3 nếu bạn tìm kiếm lớp năm đến lớp năm? Cột là (). Có 40 người trong nhóm và số người tham gia lớp năm vào lớp năm là lớp đầu tiên của lớp năm. Đây là 5 () vì đơn vị “1”. Xiaohong có 36 Tem, tem của Xiaoxin là Xiaohong, và tem của Xiao Ming là Xiaoxin. Nếu bạn muốn Tem của Xiaoxin, nó được coi là đơn vị “1” và cột là (cột là (()) nếu bạn hỏi Xiaoming có bao nhiêu ảnh được coi là () là đơn vị “1”, cột là (). 447. Mua 30 kg gạo, ăn kg và vẫn còn ()) 55 kg. 3. Chỉ cần tìm một vài ứng dụng. 1. Có 50 con gà, 28 người trong lớp 26 (3) gà và các cô gái chiếm 3 trong số số học sinh trong lớp. Trường đã mua 100 kg bắp cải, ăn, bạn đã ăn bao nhiêu kg? KG còn lại? 4. Giá bóng chuyền là 60 nhân dân tệ, giá bóng rổ là bóng chuyền. Giá bóng rổ là bao nhiêu? 6, Có bao nhiêu con vịt? Kg, Xiaoyun nặng 40 kg và Xiaoxin nặng tương đương với tổng trọng lượng của Xiaohong và Xiaoyun. Trọng lượng của Xiaoxin là bao nhiêu? Tôi đã sử dụng nó lần đầu tiên và sử dụng nó lần thứ hai. Hai lần? 18 Yuan trong hộp tiết kiệm của Xiaoriang. Tiền tiết kiệm Xiaohua là Xiaoliang, và tiết kiệm Xiaoxin là Xiaohua. Tem là Xiao Ming? 6310, có 20 bóng đá trong trường, có ít bóng rổ hơn bóng đá. Có bao nhiêu bóng rổ? Giá bây giờ? 712. Có 15 cây lê và 20 cây táo trong vườn cây của trường. Bộ phận là gì? Cây lê ít hơn cây táo? Thực hành đồng thời các câu hỏi ứng dụng nhân số (1) điền vào chỗ trống. Chỉ ra hai đại lượng trong mỗi nhóm, những người nên được coi là “1” là đơn vị.

1 (1. () 54 (2) Số lượng con trai tài khoản cho bé gái. () 53 (3 tương đương với B. () Công nhân nữ.) 64242. Một số là 56 và đó là (); 120 là (). 735143. Số A là 720, số B là gấp đôi số A và số C là (). 634. Trường đã mua 240 cuốn sách mới, và trường đã mua 240 cuốn sách mới. Trong số đó, nó được chia thành lớp năm. Đây là () là đơn vị “1”. 3 Có bao nhiêu cuốn sách được chia thành lớp năm? Cột là (). 5. Lớp năm lớp năm tham gia vào nhóm ngoại khóa, năm số người tham gia lớp hai là lớp năm. Đây là 5 () vì đơn vị “1”. Xiaohong, Tem của Xiao Ming là Xiaoxin. Nếu bạn hỏi Tem của Xiaoxin, nó được coi là đơn vị “1”, và cột là (). Zhang Trân trọng () là đơn vị “1”, cột là (). 447 Mua 30 gram lê, và vẫn còn lại () gram; mua 30 gram lê, ăn nó, trái () gram. . 1. Một loại trà hoa mua là bao nhiêu? () 5① 3350 × ②552. Có bao nhiêu kg trong một kg? () Hai cú đá tổng cộng? Có 240 cây đào. Số lượng cây táo là cây đào. Số lượng cây lê là cây táo. Có bao nhiêu cây lê? () 45343434① 240 × +240 × 240 ③ 240 + 454545. Tính toán. 43832113 × 28 ( +) × 1 741510343 Năm câu hỏi ứng dụng. 1. Một thùng dầu 10 kg, có bao nhiêu kg được sử dụng cho thùng dầu này? Đó là một bạn cùng lớp nam. Có bao nhiêu bạn cùng lớp nữ Trong trường này? 73. Một đống than 12 tấn, được vận chuyển đến nó. Than được vận chuyển bao nhiêu? , và số lượng cô gái là một chàng trai trẻ với một cô gái? Có ít mẫu đất lúa mì hơn? 4 bao nhiêu mẫu đất gạo? 7. Sửa chữa đường cao tốc, dài 1000 mét, Đội A đã sửa chữa con đường này và phần còn lại được để lại bởi Đội B Sửa chữa Đội B của Đội B bao nhiêu mét? 21, số lượng một bộ một phòng là một phòng thứ hai. 34, Có bao nhiêu cô gái trong trường này? Tổng cộng có 5 học sinh 5. Lần thứ 2: Sự nhân lên của điểm số. Sự nhân lên của 2,5 điểm học tập Yuepu 2014.10.11 Zhang Qingwei Six (6) Lớp 1. Mục tiêu giảng dạy: (1) Mục tiêu kiến ​​thức: 1. Hiểu ý nghĩa của phép nhân điểm. 2. Nắm vững các quy tắc nhân điểm và sử dụng các quy tắc để tính toán phép nhân điểm. . (3) Mục tiêu cảm xúc: 1. Tạo ra một bầu không khí học tập hài hòa trong sự tương tác của giáo viên và học sinh. 2. Thông qua một trường hợp tình dục rộng rãi của các ứng dụng kỹ thuật số, học sinh học được mục đích học tập cho mục đích học hỏi để kích thích động lực và sở thích của học sinh học. hai. Điểm và khó khăn trong giảng dạy: 1. Sự hiểu biết về ý nghĩa của số nhân điểm. 2. Nhân giống ý nghĩa của hệ số nhân điểm, nhân giống tư tưởng toán học về sự kết hợp của các con số. 3. Tính phương thức chính xác và sau đó nhân. số ba. Quy trình giảng dạy: (1) Kịch bản Giới thiệu: Giáo viên: Gia đình Xiaoming và Xiaoli đã mua một quả dưa hấu lớn, tất cả đều bằng với dưa hấu trung bình, Xiaimate nói, “Nửa này còn lại cho phụ huynh.” Xiaoli nói: “Được rồi, nửa còn lại còn lại Trong số các điểm còn lại là hai. “Họ ăn dưa hấu bao nhiêu xu? Giáo viên: 1. Ý nghĩa của điểm 34? 2. 2 × 34 có nghĩa là gì? 3. 45 × 23 có nghĩa là gì? 4. Các phần tô màu trong hình dưới đây đại diện cho 12 mảnh giấy. Phần trăm của bài viết này là gì? 5. Cố gắng: Tính toán (1) 37 × 25 (2) 58 × 59 (3) 56 × 7 Kết luận: 1. Bằng cách nhân, nhân các phân tử làm sự tích lũy của các phân tử, hệ số nhân danh nghĩa danh nghĩa được nhân với nhau. mẫu số tích lũy. Công thức: PMPMQ × N = QN 2. Số nguyên và điểm số của chúng tôi nhân lên. Sự tích lũy số nguyên và phân tử của số nguyên và điểm được sử dụng làm phân tử tích lũy, và mẫu số vẫn không thay đổi. Công thức: PQ × M = PMQ3. Ý nghĩa của phép nhân điểm PQ × Mn: Trên cơ sở điểm PQ, hãy xem PQ nói chung, và sau đó chia nó thành các phần N để lấy các phần m. Kết quả là PMQN. 4. “Số lượng phần trăm của số là bao nhiêu?” Được tính toán với phép nhân là bao nhiêu.

Ví dụ Giải thích Ví dụ 1. Tính toán (1) 51326 × 3 (2) 8 × 5 (3) 5312 × 6 (4) 12 × 10 Lưu ý: 1. Việc tính toán phải được ghi đầu tiên. 2. Dự trữ ví dụ điểm đơn giản nhất của kết quả 2. Tính toán (1) 10153 × 15 (2) 312 × 234 Bài tập hợp nhất 1. Tính toán bằng miệng (1) 11212 × 3 (2) 3 × 5 (3) 38 × 23 (4) 54 × 34 (5) 4 × 58 ( 6) 13 × 92. Tính toán (1) 12413 × 2 (2) 7 × 14 (3) 8 × 536 (4) 24 × 3 (5) 12135 × 233 (6) 4 × 4 (4) Tóm tắt bài học này : Hôm nay bạn đã học được gì? : Sách thực hành p18/1, 2 (2) (3) (5) Bố cục hoạt động 3: Điểm số nhân hóa nhân gia Chuyên gia Chuẩn bị Bảng điểm nhân . Mục tiêu giảng dạy: Số lượng câu hỏi ứng dụng trong dòng điểm bằng cách vẽ sơ đồ dòng của sơ đồ phần dòng có thể hiểu số lượng ứng dụng của “tìm kiếm một số xu trong một số số” theo tầm quan trọng của một số nhân . Trả lời. Tập trung vào việc giảng dạy: Hiểu giải pháp của vấn đề ứng dụng “số lượng số lượng” có bao nhiêu điểm. Khó khăn giảng dạy: Mối quan hệ số lượng của sơ đồ dòng của dòng vẽ. Chuẩn bị giảng dạy: Thước đi thẳng, khóa học. Quá trình giảng dạy: 1. Đánh giá. 1. Câu trả lời và kết quả. (Khóa học) 63 (2) 12? 42 (3) 60 là bao nhiêu? 5 (1) 30 là gì? 2. Hướng dẫn học sinh xem xét ý nghĩa của một số điểm nhân, vui lòng trả lời .3 Nhập khẩu chủ đề. 2. Mới được cấp. Ví dụ 1. . (Bansshu) Q: Câu hỏi này nên được coi là đơn vị “1”? Có bao nhiêu bản được chia thành? Chiếm đóng là gì? 2. Hướng dẫn học sinh phân tích mối quan hệ định lượng. 3. Tính toán cột. ABACUS: 2500 × = 1000 (mm 2) Trả lời: Diện tích đất trồng trọt trên đầu người của quốc gia tôi là 1000 mét 2. (Hiển thị các khóa học). Thứ ba, tóm tắt trong toàn bộ bài học. Thứ tư, sắp xếp bài tập về nhà. Phản ánh sau lớp học: 25 Thứ tư Chương 4: Đánh giá số nhân số Chương 2 <> Học sinh ___________ Lớp ________ Chữ ký nhóm ___________D Ngày ________ [Mục tiêu học tập] 1. Làm chủ Phương pháp nhân số Phương pháp này để tính toán liên quan. 2. Nó có thể phân biệt thứ tự tính toán của hoạt động bổ sung và trừ sau khi thêm và trừ, và luật có thể được áp dụng một cách khéo léo để tính toán luật hoạt động nhân. 3. Có thể tìm thấy chính xác đơn vị “1” và có thể trả lời một cách khéo léo các câu hỏi ứng dụng nhân cho một và hai bước. [Khó khăn trong học tập] 1. Trọng tâm là tìm đơn vị “1” để phân tích số lượng câu hỏi ứng dụng. 2. Khó khăn là phân tích chính xác và độc lập về số lượng câu hỏi ứng dụng. [Quá trình học tập] 1. Xem lại phép nhân điểm 1. Tính câu hỏi p26 một cách độc lập và suy nghĩ về ý nghĩa và luật tính toán của công thức. 2. Tầm quan trọng của phép nhân điểm (1) Tầm quan trọng của hệ số nhân điểm là gì? (2) Tầm quan trọng của một số điểm nhân là gì? 3. Tính toán phép nhân số điểm (1) Số nhân điểm: (2) Điểm số nhân số: 4. Thực hành: Thực hành bảy câu hỏi. 2. Xem xét tính toán và tính toán đơn giản 1. Thứ tự tính toán của phép nhân và giảm: đầu tiên tính toán __________, sau đó đếm __________, và dấu ngoặc đơn phải C + B × C Đất nhân: A × B = B × Một phương pháp nhân: (A × B) × C = A × (B × C) 3. Quan sát p26 Câu 2, nói về ba câu hỏi này phù hợp với Sử dụng luật tính toán? Tại sao? Sau đó hoàn thành độc lập. 4. Thực hành: Thực hành câu hỏi thứ bảy. 3. Câu hỏi ứng dụng để đánh giá phép nhân số 1. Các bước để trả lời các câu hỏi ứng dụng của phép nhân điểm: Tìm hiểu câu ghi điểm và xác định đơn vị “1”; 2. Trao đổi và thảo luận về p26 Câu 3 (1) Đọc câu hỏi, tìm Đơn vị của hai câu hỏi, “1”, và nói về hai câu hỏi này khác nhau? (2) Phân tích mối quan hệ định lượng theo ý định của câu hỏi, và sau đó tính toán cột và nhóm sẽ được giảng dạy về đánh giá. 3. Thực hành: Thực hành câu hỏi thứ bảy. Thứ tư, đếm ngược: 1. Ý nghĩa của đếm ngược: Hai số của sản phẩm là đếm ngược. 2. Các đặc điểm của hai tội danh của nhau là gì? Đếm ngược của 1 là gì? 0 Có đếm ngược không? Tại sao? 3. Viết phương pháp đếm ngược: Trao đổi vị trí của phân tử ban đầu và mẫu số (lưu ý rằng nếu đó là một số nguyên, hãy viết nó vào điểm của người mẹ thành phần là 1, sau đó trao đổi vị trí của phân tử và mẫu số. ) 4, Thực hành: 7 câu hỏi thứ bảy. V. Đào tạo lỗ: 1. Hợp nhất đào tạo: Hoàn thành p26 Câu 4; p27 2, 3, 5 Câu hỏi 2. Mở rộng và cải tiến: Sách thực hành P29 (Vui lòng tiếp tục chú ý đến Fanwen tốt www.haoword.com) 2 — —————– -5 Câu 6. Tóm tắt và sắp xếp: Nhìn lại nghiên cứu về bài học này, nói những gì bạn đã đạt được? Kinh nghiệm học tập __________ (A. Tôi rất tuyệt và thành công; b. Tôi có rất nhiều lợi ích, nhưng tôi vẫn cần phải làm việc chăm chỉ.