Cao thủ rạng Bạch Kim Monkey King Design Design

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Khỉ Danh hiệu Dạy King Chương 2: Khỉ Dân hiệu giảng dạy Chương 3: King Monkey (Thiết kế giảng dạy) Bài viết thứ tư: “Khỉ King” Thiết kế giảng dạy Chương thứ năm: Monkey King Thiết kế giảng dạy văn bản của người hâm mộ liên quan hơn 1: Thiết kế giảng dạy của King King “King King” Thiết kế giảng dạy [Phân tích tài liệu giảng dạy] “King Monkey King” là một người đàn ông phiên bản giảng dạy của lớp năm của trường tiểu học trong nhóm thứ hai của nhóm thứ hai Trong nhóm tiếp theo của “kiệt tác cổ điển Trung Quốc” là một văn bản đọc ngắn. Văn bản chủ yếu viết một viên đá cổ tích trên núi Huaguo, và sinh ra một con khỉ bằng đá. Khi con khỉ đá chơi với những con khỉ, anh ta dám nhảy vào lỗ rèm nước và được con khỉ tôn thờ như vua khỉ. Theo các đặc điểm của các văn bản được chọn và thực hành thực tế của học sinh tiểu học, trọng tâm giảng dạy của nhóm văn bản này nên hướng dẫn học sinh cảm nhận cốt truyện, nhân vật và luật pháp, để đạt được sự quyến rũ của những kiệt tác cổ điển và kích thích sự quan tâm của việc đọc sách. Là một cuốn tiểu thuyết Vernacular hiện đại “King King”, đọc văn bản, chúng ta phải chơi đầy đủ cho tính chủ quan của các sinh viên trong giảng dạy, hướng dẫn học sinh nắm bắt “lời nhắc đọc sách” trước văn bản và hiểu nội dung chính của văn bản. Các từ không được hiểu có thể được kết hợp với các chú thích hoặc được giải thích một chút, nhưng không giải thích nó từng từ. Trong khi đọc văn bản là “viết”, tác giả là “cách viết”. Khám phá các quy luật của ngôn ngữ trong nghiên cứu văn bản và tìm hiểu cách học. Về phương pháp đọc, chúng tôi sẽ tiếp tục tăng cường việc tu luyện khả năng đọc và bỏ qua chuyên sâu, đồng thời đưa ra khả năng mua lại khả năng duyệt. Hãy để học sinh nắm bắt ngôn ngữ và nắm bắt sự quyến rũ cổ điển, và thực sự phản ánh sự thống nhất hài hòa của nhân loại và tính công cụ. [Mục tiêu giảng dạy] Bạn có thể tìm hiểu văn bản một cách độc lập theo “lời nhắc đọc” trước văn bản và hiểu nội dung chính của văn bản: Khỉ đá đến từ đâu và cách chúng trở thành vua khỉ. 2. Sử dụng nhiều phương pháp học tập như đọc chuyên sâu, đọc nhẹ, đọc im lặng và duyệt, đọc ngôn ngữ, cảm nhận hình ảnh của những con khỉ đá và trải nghiệm các đặc điểm tính cách dũng cảm và nghịch ngợm của khỉ đá. Đánh giá cao sự quyến rũ của những kiệt tác cổ điển và kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc những kiệt tác cổ điển. [Tập trung vào giảng dạy] Hiểu kinh nghiệm của những con khỉ bằng đá từ sự ra đời của nhà vua để cảm nhận hình ảnh của nó; nếm thử ngôn ngữ và kích thích sự quan tâm đến văn học cổ điển. . [Chuẩn bị giảng dạy] Khóa học giảng dạy đa phương tiện và “Hành trình đến phương Tây” nguyên bản. [Thời gian giảng dạy] Thời gian [Quy trình giảng dạy] Nói chuyện lớp học: Hôm nay, một giáo viên lạ cho bạn lớp học và có nhiều giáo viên nghe lớp. Tôi thấy rằng các bạn cùng lớp đã thể hiện một chút căng thẳng. Giáo viên đã mang đến một bài hát hay, Giáo viên đã mang đến một bài hát hay, mọi người hát trong khi lắng nghe và thư giãn tâm trạng. Làm thế nào chúng ta có thể lớp học lại? Giáo viên chơi phim hoạt hình “Journey to the West” Song “Monkey Brother”, học sinh hát. Giáo viên: Bài hát này là một bài hát trong phim hoạt hình “Journey to the West”. Bạn đã xem phim hoạt hình “Hành trình về phương Tây” chưa? Thế còn bộ phim truyền hình “Journey to the West”? (Sheng: Tôi đã thấy nó) Giáo viên: Ai có thể nói điều chính được viết trong “Hành trình đến phương Tây” trong một câu? Sheng: Nó chủ yếu viết câu chuyện về Sun Wukong, Zhu Bajie và các tu sĩ cát bảo vệ các nhà sư tang để đến Xitian để học hỏi từ Kinh thánh. Giáo viên: Bạn cùng lớp, bây giờ bạn có còn lo lắng không? (Học ​​sinh: Không lo lắng) Giáo viên: Vậy thì bây giờ chúng tôi lớp học, được chứ? 1. Nhập khẩu thú vị, làm rõ bộ phận mục tiêu: Ai là bài hát mà các bạn cùng lớp nghe ngay bây giờ? (Sheng: Sun Wukong) Giáo viên: Tại sao anh ấy ca ngợi Sun Wukong? Ai có thể nói về Sun Wukong? Sheng: Anh ta có một con mắt vàng, anh ta có thể thay đổi bảy mươi -two, anh ta có thể đi theo đầu 100.000 dặm, anh ta có một sức mạnh kỳ diệu tuyệt vời ?? yeah! Tôi biết rằng nhiều sinh viên thích sức mạnh ma thuật vĩ đại và hạ thấp con quỷ Fu Mo. Vậy anh ta đã làm gì trước khi theo nhà sư Tang đến Xiti? Hôm nay chúng ta sẽ học bài 21 “Vua khỉ”. Hội đồng quản trị: 21 Division Monkey King (Bông tuyết): Học sinh có thể nhận thấy rằng có một bông tuyết trên tiêu đề văn bản này cho chúng ta biết rằng đây là một văn bản được đọc một chút. Học cách đọc văn bản một chút, bạn cần giúp “các mẹo đọc” trước văn bản để giúp đỡ. Đa phương tiện của giáo viên đã trình bày “Lời khuyên đọc” trước bài báo, và yêu cầu học sinh đọc một dấu nhắc đọc nhanh chóng và tìm thấy nó để chúng tôi tìm hiểu văn bản này? Đọc các yêu cầu cho các sinh viên nổi tiếng: Đọc kỹ văn bản và xem con khỉ đá đến từ đâu? Làm thế nào bạn trở thành một vị vua khỉ? Vẽ xuống nơi bạn không hiểu và thảo luận với các bạn cùng lớp và giáo viên. Nếu bạn quan tâm, bạn cũng có thể đọc hành trình về phía tây. 2. Đọc văn bản, nhận thức ý tưởng 1. Giáo viên: Theo hai câu hỏi trong lời nhắc đọc, chúng ta có thể chia cốt truyện của văn bản thành hai phần. Hãy đến), viết trong phần thứ hai- (câu trả lời của Sheng: Làm thế nào Monkey Monkey là Hội đồng giáo viên của King King) Nguồn gốc khỉ đá. Những đoạn nào là vua khỉ đã viết con khỉ đá? .

Vui lòng đọc một cách nhanh chóng văn bản và không hiểu (nguồn nội dung là fanwen.com www.haoword.com) để vẽ nó. Tìm câu trả lời từ các ghi chú bên dưới văn bản. Khi đọc văn bản, tôi đọc hai câu hỏi được đặt ra trong dấu nhắc đọc trong khi đọc. Sau khi đọc nó, hãy thử nói về những gì văn bản chủ yếu được viết bằng lời của tôi. Bắt đầu đọc. (Đọc văn bản một cách tự do, kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên) 4. Giáo viên: Ai trả lời câu hỏi đầu tiên: Con khỉ đá đến từ đâu? . . ? . King, vì vậy có một âm mưu câu chuyện quan trọng trước khi gọi nhà vua: con khỉ đá chạm vào lỗ hổng chuyển tiếp: Đá bất tử bị nứt, bật ra một con khỉ bằng đá, nhảy vào lỗ rèm nước, nhảy ra khỏi một vị vua khỉ bắt đầu ở đây, The Hình ảnh của một vị vua khỉ bước vào trái tim của mọi người. Vậy, tác giả Wu Chengen sử dụng loại ngôn ngữ nào để viết hình ảnh của một con khỉ sâu vào lịch sử của lịch sử mọi người? Hãy cùng nhau tiếp cận cuộc sống của con khỉ đá, khám phá, cảm nhận. 3. Đọc bản thân -Enlightenment và đánh giá cao sự tập trung (1) Tìm hiểu “Vua khỉ” và nhận thức “sự tinh luyện” của ngôn ngữ. 1 2. Sinh viên học sinh đọc bộ phận câu yêu thích đa phương tiện: Khỉ ở trên núi, nhưng chúng sẽ đi bộ nhảy, ăn cỏ, uống nước uống, chọn hoa núi, tìm trái cây; bạn bè, vượn macar là những nụ hôn; bên dưới vách đá bằng đá tại Đêm, đối mặt với hang động đỉnh. 3. Ai sẽ nói về lý do tại sao bạn nghĩ rằng đoạn văn này sống động nhất? Đặt trước: (Sheng: Sử dụng hai bộ câu hàng; sử dụng một tập hợp các khớp nối; sử dụng một tập hợp các động từ, ngôn ngữ rất sống Khỉ đã được đọc từ đoạn văn này? Đặt trước (Học sinh: Nghịch ngợm và dễ thương, Tự do ??) Ban giáo viên: Nghịch ngợm và dễ thương, tự do và tự do: Học sinh thực sự đọc sách và nói về rất nhiều kinh nghiệm đọc. Có, đoạn văn này sử dụng hai bộ câu hàng, một tập hợp các câu cặp và một loạt động từ. Ngôn ngữ ngắn, nhảy và nhịp nhàng. Đọc hình ảnh sống động, và nó rất nhịp nhàng. Chỉ trong một vài từ, một con khỉ đá nghịch ngợm, dễ thương, miễn phí sống động và nhảy lên tờ giấy. Đây là ngôn ngữ cổ điển, đây là sự quyến rũ của những cuốn sách nổi tiếng! Các bạn cùng lớp, hãy đọc ngôn ngữ cổ điển này trong các kiệt tác! Đọc nó cùng nhau. (2) Nghiên cứu “Khỉ” và cảm nhận sự quyến rũ của ngôn ngữ. 1. Những câu cổ điển khác có trong văn bản? Vui lòng duyệt 2 đến 4 đoạn, vẽ những câu yêu thích của bạn, đọc thêm một vài lần nữa, tìm một câu mô tả hành động và ngôn ngữ của con khỉ đá, và nghĩ về loại khỉ đá nào bạn nhìn thấy từ nó? . . Và không có sóng, một cây cầu rõ ràng. Anh ta sống, định cư và nhìn nó một cách cẩn thận. Hóa ra đó là cây cầu Iron Board. ?? Nhưng tôi nợ đầu cầu một lần nữa, và nhìn lại nó, nhưng dường như có một nơi cư trú, điều này thực sự tốt. Khi con khỉ đá nhìn thấy nó trong một thời gian dài, anh ta nhảy qua giữa cây cầu và nhìn nó sang trái và phải. Giáo viên: Bạn đã đọc loại khỉ đá nào từ nó? . (Đọc tên của tên: “Tôi đi vào! Tôi đi vào!” (Trực tiếp: dũng cảm và tự tin, dám nói dám làm điều đó ??) Ban giáo viên ! “Nó không cảm thấy như thế này sao? (Trả lời cho tên của tên) Giáo viên: Giáo viên cũng cảm thấy rằng điều này không giống như nhảy ra khỏi miệng khỉ đá. Bởi vì đây không phải là một tính cách của những con khỉ đá, dám nói. Trong văn bản, có một số ngôn ngữ ngắn và mạnh mẽ như vậy đã đọc nó?指名 学生 的话 : : : :! 水 水 水 水 水 水 我 我 我 我 进来 进来 进来 进来!! Nó đầy ý nghĩa nhịp nhàng, khiến mọi người cảm thấy không nhìn thấy họ trước.

Giáo viên: Từ các đoạn tự nhiên thứ 3 và thứ 4, bạn đã tìm thấy những câu mô tả ngôn ngữ của những con khỉ đá là gì? Đọc: “Khỉ đá cười: Nước này ??” Phân khu: Từ đoạn văn này, bạn đã đọc loại khỉ nào? Sheng: Khỉ đá vị tha, con khỉ đá mong muốn cho mọi người ?? Bảng giáo viên Đa phương tiện trên các chương trình của giáo viên: Phía khỉ đá nằm trên đỉnh đường. Bây giờ tôi đi vào, đi ra ngoài và tìm lại lỗ hổng này trên bầu trời và ngủ và ngủ, và tận hưởng sự ban phước của gia đình. Những loại khỉ bằng đá đã được đọc từ chúng? Sheng: Giống như một vị vua, có một sự lãnh đạo, với phong cách của nhà vua? 4. Tóm tắt và cải tiến. Nói về lý do của bạn. Các sinh viên được đặt tên đã trả lời. Giáo viên: Sau khi nghe các bài phát biểu của các bạn cùng lớp, tôi cũng nghĩ rằng những con khỉ Stone nên được gọi là King. Anh ấy thông minh và dí dỏm, phi thường, dũng cảm và tự tin, dám nói dám làm, vị tha và lãnh đạo. Chỉ để anh ta trở thành vua khỉ mới có thể được uống bằng miệng. Tôi nghĩ, sau khi học bài học này, mọi người phải tìm thấy rằng đọc kinh điển, không chỉ để hiểu những gì cần viết, mà còn nghĩ về tác giả “Cách viết”, và liên tục học nghệ thuật ngôn ngữ tuyệt vời của những kiệt tác cổ điển. Từ những kiệt tác cổ điển này Vẽ dinh dưỡng. 2 Các bạn cùng lớp đã đọc nó chưa? Bây giờ hãy yêu cầu các sinh viên duyệt một cách nhanh chóng bài viết này, và suy nghĩ về lý do tại sao Vua khỉ chia tay đến Núi Huaguo? Làm gì với Núi Huaguo? Cũng vẽ thêm một vài từ bạn thích. 3. Giao tiếp và đọc thu hoạch. Bài tập về nhà bổ sung: 1. Trong lớp, xin vui lòng yêu cầu học sinh trích xuất những từ tốt và những từ tốt trong hai bài viết của “King King” và “Núi hoa trái cây chia tay” trong các ghi chú đọc trong nhóm. 2. Dự đoán đa phương tiện trình bày hồ sơ “Hành trình về phía tây”. Cảm ơn bạn cùng lớp vì sự hợp tác của bạn và ra khỏi lớp! Thiết kế hội đồng quản trị: 21 sinh nhật của King King được chọn từ những con khỉ đá “Hành trình đến Tây”, Machkey Monkey Monkey Monkey Machkey Machky và linh hoạt, dũng cảm và tự tin, dám trở thành những con khỉ bằng đá “Thiết kế giảng dạy (Chương trình giảng dạy giáo dục giáo dục con người Sách giáo khoa học sinh lớp năm 21) Liu Xiangqin, Trường tiểu học Tangxi, Bài học đầu tiên, [Phân tích sách giáo khoa]” King King “là nhóm thứ năm của” Kiệt tác cổ điển Trung Quốc đọc văn bản trong một lữ đoàn “. Theo các đặc điểm của các văn bản được chọn và thực hành thực tế của học sinh tiểu học, trọng tâm giảng dạy của nhóm văn bản này có thể hướng dẫn học sinh cảm nhận cốt truyện, nhân vật và luật pháp, để đạt được sự quyến rũ của những kiệt tác cổ điển và kích thích sự quan tâm của việc đọc sách. “King King” là văn bản cuối cùng của nhóm này, và lần đầu tiên cuốn tiểu thuyết thần thoại cổ điển “Hành trình đến phương Tây” được chọn. Văn bản chủ yếu viết một viên đá cổ tích trên núi Huaguo, và sinh ra một con khỉ bằng đá. Khi con khỉ đá chơi với những con khỉ, anh ta dám nhảy vào lỗ rèm nước và được con khỉ tôn thờ như vua khỉ. Là một cuốn tiểu thuyết địa phương hiện đại đọc văn bản, trong giảng dạy, chúng ta phải chơi với tính chủ quan của học sinh, hướng dẫn sinh viên nắm bắt “lời nhắc đọc” trước văn bản và hiểu nội dung chính của văn bản. Các từ không được hiểu có thể được kết hợp với các chú thích hoặc được giải thích một chút, nhưng không giải thích nó từng từ. Trong khi đọc văn bản là “viết”, tác giả là “cách viết”. Khám phá các quy luật của ngôn ngữ trong nghiên cứu văn bản và tìm hiểu cách học. Hãy để ngôn ngữ và sự cộng sinh tâm linh, hương vị cổ điển quyến rũ. 2. [Mục tiêu giảng dạy] Bạn có thể tìm hiểu văn bản một cách độc lập theo “lời nhắc đọc” trước văn bản và hiểu nội dung chính của văn bản: Khỉ đá đến từ đâu và cách chúng trở thành vua khỉ. 2. Sử dụng nhiều phương pháp học tập như đọc chuyên sâu, đọc nhẹ, nhảy và duyệt, ngôn ngữ vị giác, cảm nhận hình ảnh của những con khỉ đá và đánh giá cao sự quyến rũ ngôn ngữ của những kiệt tác cổ điển. 3. Kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc những kiệt tác cổ điển. 3. [Tập trung vào giảng dạy] 1. Trải nghiệm các đặc điểm của những con khỉ đá dũng cảm và sống động và cảm nhận hình ảnh của nó. 2. Đánh giá cao sự quyến rũ ngôn ngữ của những kiệt tác cổ điển và kích thích sự quan tâm của học sinh đối với văn học cổ điển. Thứ tư, [khó khăn khi dạy] hiểu ý nghĩa của văn bản bản địa cổ đại và hiểu nội dung của văn bản. 5. [Chuẩn bị giảng dạy] Chuẩn bị học tập của học sinh: Đây là một từ bằng lời hiện đại. Phong cách ngôn ngữ rất khác với bản địa hiện đại. Việc sử dụng và ý nghĩa của một số từ khác với hiện tại. Do đó, trước lớp học, sinh viên nên đọc văn bản theo “Mẹo đọc” và có thể tạo các bản ghi xem trước trong văn bản. 2. Chuẩn bị giảng dạy của giáo viên: Đọc sách giáo khoa, đọc chi tiết “Hành trình về phương Tây”, xem “Journey to the West”, và tập trung vào bảng đen nhỏ. 6. [Quy trình giảng dạy] , giới thiệu hình ảnh, tiết lộ chủ đề 1. Nhập hình ảnh để tiết lộ chủ đề. 2. Đọc chủ đề cùng nhau. Kiểm tra tình huống xem trước , hiểu ý tưởng và ban đầu cảm thấy “lời nhắc đọc” trước hình ảnh King King cho thấy: Khỉ đá đến từ đâu? Làm thế nào anh ta trở thành một vị vua khỉ? (1) Đọc văn bản một cách tự do và hiểu nội dung chính (2) Báo cáo trao đổi (3) Loại vua khỉ nào ở trong tâm trí bạn? (4) Chuyển đổi tóm tắt.

Đọc kỹ ngôn ngữ và hiểu sâu sắc hình ảnh của Vua khỉ (1) Đọc cẩn thận câu mô tả “Khỉ đá” 1. Câu hỏi: Bạn nghĩ rằng con khỉ đá đặc biệt sống động? Hiển thị: Con khỉ ở trên núi, nhưng anh ta sẽ nhảy, ăn cỏ, uống mùa xuân mùa xuân, chọn hoa núi, tìm trái cây; đi cùng con sói sâu, hổ và báo như một nhóm, 獐 nai như bạn bè Người thân; dưới vách đá, đối mặt với hang động đỉnh. (1) Đọc cùng nhau, bạn dường như thấy con khỉ đá đang làm gì? (2) Đọc đoạn này, đọc hạnh phúc và tự do của con khỉ đá. Đọc câu chi tiết. Câu hỏi: Bạn tìm thấy câu này đặc điểm ngôn ngữ nào? 3. Đọc trong sự hợp tác và đọc nhịp điệu và nhịp điệu của câu. 4. Bạn đã đọc loại khỉ đá nào? Viết bên cạnh câu và thực hiện các chú thích đọc. 5. Học sinh chia sẻ chú thích của họ. (Lên máy bay: sống và dễ thương) 6. bản tóm tắt. . Những câu nào khiến bạn cảm thấy những điều này? Học sinh học độc lập và hướng dẫn máy ảnh của giáo viên. Hiển thị: Sau khi khóc ba lần, tôi đột nhiên nhảy ra khỏi một con khỉ bằng đá trong cụm và hét lên cao: “Tôi đi vào! Tôi đi vào!” Anh ngồi xổm, nhảy xuống thác nước trong thác nước và nhảy xuống Mùa xuân thác nước, đột nhiên nhìn lên, không có nước và không có sóng, một cây cầu rõ ràng. Anh ta sống, định cư và nhìn nó một cách cẩn thận. Hóa ra đó là cây cầu Iron Board. (1) Nếm ngôn ngữ khỉ đá a) Đọc câu, bạn thấy loại khỉ nào? b) Giao tiếp trong cả lớp, so sánh đọc sản phẩm. c) Đọc lại câu và cảm nhận sự quyến rũ của ngôn ngữ. . Trải nghiệm chuyển động nhẹ của khỉ đá. “Chà, ngồi xổm, thẳng đứng, nhảy, mở, nâng, nhìn vào” B). Bạn đã đọc loại khỉ khỉ nào? Làm cho một bình luận. (Dám làm điều đó) c). Tóm tắt. Tóm tắt mở rộng, kích thích đọc sách 1. Thực hành nhỏ: Tóm tắt nội dung của Điều 2. Học sinh chia sẻ nhau 3. Mở rộng và mở rộng: Đọc các tác phẩm kinh điển, không chỉ bạn nên hiểu những gì “viết”, mà còn nghĩ về tác giả “cách viết”. Bởi vì mọi người đều có thể thấy “những gì cần viết” và “Làm thế nào để viết” là một bí mật cho hầu hết mọi người. Cầu mong các sinh viên đi cùng các tác phẩm kinh điển trong cuộc sống của họ! , sắp xếp bài tập về nhà: 1. Vui lòng chọn phân đoạn câu cổ điển nhất mà bạn nghĩ hoặc trở lại. 2. Cung cấp các bài báo “Three Bone Bone Bone Essence” 3. Nếu có thể, bạn có thể đọc “Hành trình về phía Tây” , Thiết kế Bangshu: Monkey King’s Birth -xianshi Cracks -Dễ thương (Khỉ) trở thành King -yong bước vào Hang mùa xuân, dám dám vào (mọi người) vào -“Hành trình đến phương Tây” -Healon rộng lớn (Thiên Chúa) Chương 3: King Monkey (Thiết kế giảng dạy) Trường tiểu học Hạt Yishui (Trung Quốc) Chủ đề thiết kế giảng dạy xuất sắc: Đơn vị làm việc : Tác giả: Tác giả: Tác giả: Tác giả: Tác giả: Tác giả: Tác giả: Tác giả: Số liên lạc: Ngày: Zhang Chengchun, Văn phòng giảng dạy và nghiên cứu của Cuijiayu Town 2641112 2014-3 “King Monkey King”, “King King” Phân tích: Bài học này là một văn bản đọc cho lớp năm của phiên bản con người. Lớp đầu tiên của cuốn tiểu thuyết thần thoại cổ điển “Journey to the West” đã được chọn. Nó chủ yếu viết một con khỉ bằng đá trên một viên đá cổ tích trên núi Huaguo. Khi Con khỉ bằng đá này chơi với những con khỉ, anh ta dám nhảy vào lỗ rèm nước lần đầu tiên. Con khỉ được tôn thờ là vua khỉ, thể hiện những đặc điểm của con khỉ đá dũng cảm và ngoan cường, vị tha và không sợ hãi. Mục tiêu giảng dạy: 1. Kiến thức và kỹ năng: 1. Nhận biết chính xác các từ được nhận ra bởi 8 yêu cầu. 2. Đọc văn bản trôi chảy và cảm xúc. 3. Ban đầu trải nghiệm các đặc điểm của những từ ngữ cổ xưa, và trải nghiệm vẻ đẹp ngôn ngữ của bốn “Hành trình kinh điển nổi tiếng của Trung Quốc về phương Tây” và trí tưởng tượng phong phú của người lao động cổ đại. Thứ hai, quá trình và phương pháp: Sử dụng nhiều phương pháp học tập như đọc chuyên sâu, đọc nhẹ, đọc im lặng và duyệt để hiểu các đặc điểm của khỉ đá kết hợp với các tuyên bố có liên quan. Thứ ba, cảm xúc, thái độ và giá trị: 1. Trải nghiệm các đặc điểm của những con khỉ đá “dũng cảm và bướng bỉnh, vị tha và không sợ hãi”. 2. Đánh giá cao sự quyến rũ của những kiệt tác cổ điển và kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc những kiệt tác cổ điển. Phân tích những khó khăn: Trọng tâm của bài viết này là hiểu kinh nghiệm của những con khỉ bằng đá từ việc sinh ra để trở thành vua khỉ, trải nghiệm những đặc điểm của những con khỉ đá dũng cảm và ngoan cường, vị tha và không sợ hãi, cảm nhận hình ảnh của nó và kích thích sự quan tâm của chúng đối với cổ điển văn chương. Để đáp ứng với các đặc điểm tuổi của học sinh tiểu học cao cấp, bạn có thể sử dụng đa phương tiện để làm nổi bật các điểm chính và vượt qua những khó khăn và cung cấp một số lượng lớn nội dung học tập không thể được cung cấp do chiều dài của sách giáo khoa và vượt qua Phạm vi giảng dạy truyền thống tập trung vào “lớp học” và “sách giáo khoa”. Ngoài ra, sử dụng nhiều phương pháp học tập như đọc chuyên sâu, đọc nhẹ, đọc im lặng và duyệt để hiểu các đặc điểm tính cách của khỉ đá kết hợp với các tuyên bố có liên quan. Sun Wukong, hầu hết các sinh viên quen thuộc hơn, giúp sinh viên cảm thấy rằng hình ảnh gốc của anh là trọng tâm của bài học này. Khi giảng dạy, hãy chú ý đến hình ảnh của Sun Wukong, được thiết lập trong tâm trí của các sinh viên, và kết hợp hữu cơ đọc, suy nghĩ và làm điều đó, để hình ảnh gốc của Sun Wukong được thiết lập rõ ràng trong tâm trí học sinh. Ví dụ, “Tôi đột nhiên nhảy ra khỏi một con khỉ bằng đá trong cụm và hét lên cao: ‘Tôi đi vào! Tôi đi vào!’ Anh ngồi xổm và nhảy vào mùa xuân thác nước. để xuất hiện trước mặt bạn. Sau khi tưởng tượng, sau khi nói, sau khi đọc, hình ảnh của Vua khỉ sẽ được thành lập trong đầu các sinh viên. Mặc dù văn bản này tương đối đơn giản, nhưng nó là một ngôn ngữ cổ xưa, nhưng một số từ khác với các ngôn ngữ hiện đại. Do đó, sinh viên có thể sắp xếp sinh viên kiểm tra từ điển hoặc thông tin liên quan trước lớp để hiểu ý nghĩa của một số từ càng nhiều càng tốt.

Điều đáng chú ý là một số từ và từ trong văn bản là không cần thiết để hiểu tất cả. Hãy để học sinh trau dồi ý thức của ngôn ngữ đọc tiểu thuyết cổ điển trên cơ sở đọc thông qua sự hiểu biết. Chuẩn bị trước lớp: Chuẩn bị giáo viên: Khóa học đa phương tiện. Chuẩn bị của sinh viên: Tìm từ điển, tài liệu, học hỏi từ văn bản, hiểu những từ khó hiểu và đưa ra nhận xét, và đánh dấu những từ thực sự không được hiểu. Thời gian giảng dạy: Quá trình giảng dạy và Mô tả thiết kế: 1. Giới thiệu tuyệt vời, tiết lộ bài hát hàng đầu của chủ đề (1) để chơi bài hát tiêu đề của “Journey to the West”. Học sinh hát trong khi nghe. (2) Giáo viên: Bài hát này là bộ phim của phim hoạt hình? . Bạn có thể nói về Sun Wukong trong tâm trí của bạn bằng một vài từ đơn giản? . Bây giờ, hãy mở trang đầu tiên của kiệt tác nổi tiếng này và học một câu chuyện nhỏ trong lần đầu tiên -sự ra đời của King King (chủ đề của cuốn sách, hướng dẫn từ “Khỉ”). Đọc chủ đề cùng nhau. Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, nhận thức tổng thể. 1. Xin vui lòng nhìn vào màn hình lớn, (hiển thị câu hỏi) ai có thể đọc nó? (Được đặt tên là Reading) Con khỉ đá đến từ đâu? Làm thế nào anh ta trở thành một vị vua khỉ? 2. Dưới đây, xin vui lòng mang theo hai câu hỏi này, duyệt một cách nhanh chóng văn bản và đánh dấu những nơi quan trọng. (Đọc văn bản) 3. Bạn đã đọc xong chưa? (Sau khi đọc) Được rồi, chúng ta hãy nhìn vào câu hỏi đầu tiên: Con khỉ đá đến từ đâu? Ai có thể nói với bạn trong các từ trong văn bản? (Đọc đoạn văn tự nhiên đầu tiên) 4. Vâng, đơn giản, con khỉ đá này đã nhảy ra khỏi hòn đá. Vậy làm thế nào anh ta trở thành một vị vua khỉ? Ai có thể nói đơn giản bằng lời nói của mình? . Vì vậy, loại ấn tượng nào mà con khỉ đá này rời bỏ bạn? (Sinh viên nói) 6. Tóm tắt và chuyển tiếp: Một bước nhảy, một con khỉ bằng đá nhảy ra; nhảy, nhảy ra khỏi một vị vua khỉ. Hình ảnh của Vua khỉ đã sống một cách sống động trong tâm trí chúng ta. Vậy, ông Wu Chengen đã viết cho ông? Dưới đây, chúng tôi sẽ bước vào văn bản một lần nữa và cảm nhận nó. Thứ ba, đọc kỹ ngôn ngữ, hiểu sâu sắc hình ảnh của Vua khỉ và cảm nhận sự quyến rũ cổ điển. . Giáo viên: Một con khỉ bằng đá nhảy ra khỏi vua khỉ. Wu Chengen viết như thế nào? Đâu là sự quyến rũ của cổ điển? Giáo viên trong bài học này dẫn mọi người vào văn bản và đánh giá cao bí ẩn. Vui lòng đọc các đoạn tự nhiên thứ nhất và thứ hai. (Đọc miễn phí) 1. Câu hỏi: Bạn nghĩ gì về việc viết khỉ đá đặc biệt sống động? Đặt trước: Sheng: Chọn hoa núi, tìm cây trái ?? Hiển thị: Những con khỉ đi bộ trên núi, ăn cây, đồ uống mùa xuân, những bông hoa núi, tìm thấy trái cây, đi kèm với những con sói, hổ và báo là những nhóm Vách đá vào ban đêm;, chiến đấu trong hang emfeng. Nó thực sự không có jiazi trên núi, và cái lạnh không biết năm. (1) Đọc những câu này, bạn nhìn thấy loại hình ảnh nào trước mắt? Đặt trước: Sheng: Nhìn thấy những con khỉ đá nhảy sống: sinh ra trái cây: đi bộ bên trái, đi bên phải ?? (2) từ một bức tranh như vậy, bạn cảm thấy gì? (Trả lời) Tôi cảm thấy niềm vui và sự tự do của những con khỉ đá, và tôi dễ thương. (Hội đồng quản trị: Chơi dễ thương) 2. Giáo viên: Đọc văn bản này, những học sinh vui vẻ và tự do của những con khỉ đá đã trải nghiệm nó. Vì vậy, làm thế nào mà Wu Chengen nhảy lên tờ giấy của con khỉ đá? Hãy tập trung vào văn bản này để xem ngôn ngữ được sử dụng bí mật nào trong đoạn văn này? (Đọc miễn phí) 3. Giao tiếp, giáo viên và học sinh đọc luật ngôn ngữ trong câu này. Đặt trước: Giáo viên: Các đặc điểm của văn bản của tác giả là gì? Sheng: Tôi đã sử dụng các biện pháp tu từ của những lời hoa mỹ: những câu nào đã làm hùng biện? Bạn có thể đọc nó cho mọi người? (Đọc) Phân chia: Hãy nhìn xem, có nhiều bí mật trong lời viết của những con khỉ bằng đá. . Sheng: Mỗi câu là cùng một giáo viên: Còn nội dung được viết trong mỗi câu ngắn thì sao? (Tất cả đang viết thực phẩm của nó.) Nói một cách đơn giản, bốn câu này đang viết một từ “thức ăn”, có liên quan. Xem cấu trúc của câu là như nhau? (Tất cả là các đối tượng của hành động sau một động từ.) Giáo viên: Nhìn vào nhóm câu này, có đặc điểm tương tự không? . câu hàng, và kinh nghiệm một cách chăm chú khi đọc: Các đặc điểm của câu của các biện pháp tu từ là gì? (Đọc) Bộ phận: Bạn tìm thấy gì? Sheng: Đọc rất nhịp điệu: Đọc suôn sẻ: Vâng, đây là đặc điểm của các câu hàng. Tỷ lệ hàng được sử dụng một cách thích hợp. Nhịp điệu rõ ràng và miệng còn kéo dài. Con khỉ dường như nhảy. Bạn có thể hiển thị hình ảnh của con khỉ đá trước mặt mọi người bằng cách đọc của riêng bạn không? (Hướng dẫn học sinh đọc hai nhóm câu này): Đọc xuống, nó thú vị hơn. Bạn đã tìm thấy gì? .

Cặp đêm -Life: DPRK: Su Bai -Sheng: You ?? Master: Điều gì nhắc nhở bạn về những gì chúng ta đã học được? . (Sống) Ai sẽ đọc hai câu này? . . Bạn thấy đấy, có phải là bài viết của Wu Chengen rất thông minh? Đôi khi chúng ta viết các nhân vật trong văn bản của chúng ta, hoặc chúng ta có thể học hỏi theo cách này. 4. Đọc trong sự hợp tác và đọc nhịp điệu và nhịp điệu của câu. Giáo viên: Ai có thể đọc đoạn này? . Bên cạnh câu, hãy đọc chú thích. Giáo viên: Đọc ở đây, bạn đọc loại khỉ đá nào? Viết một bình luận ở đây. (Đánh giá về sinh viên) Bộ phận: Viết bản thân, hãy để tôi tìm hiểu. Giáo viên: Giáo viên cũng đã viết, (Benshu: Brave và Fearless), là một ngôn ngữ như vậy. Chúng ta hãy đọc một con khỉ đá miễn phí, vô tư, và ngôn ngữ và nội dung được tích hợp cao. Điều này được gọi là kinh điển. (2) Đọc cẩn thận câu mô tả “Khỉ đá cho vua” 1. . 2. Hợp tác và trao đổi ở cùng một bảng, kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên. Một con khỉ bằng đá nhảy ra khỏi cụm, từ “nhảy” đã được sử dụng để viết chuyển động của con khỉ đá rất sống động. Giáo viên: Không ai vẽ đoạn văn này? Ai đến đọc lại? Cuộc sống: “Tôi đi vào, tôi đi vào!” Giáo viên: Bạn có thể thấy gì? Cuộc sống: Rất tự tin. Giáo viên: Thay đổi, biến thành “Tôi đi vào. : Đọc các câu trong văn bản. Sự hình thành tuyệt vời “Phân chia: Ý bạn là gì? Cuộc sống: may mắn. Division: Làm thế nào để đọc nó?? ) 4. Kết hợp với một phần của “con khỉ đá để trở thành vua”. Ở đây, bạn đọc loại khỉ nào? : táo bạo. Sinh ra: dũng cảm, suy nghĩ cho tất cả mọi người. Giáo viên: (Hội đồng quản trị: Chúa là duy nhất và nổi bật) Tất cả chúng ta đều có hình ảnh riêng của mình về Vua khỉ, không chỉ là một con khỉ, mà còn giống như một người. Phương Tây “, bạn sẽ cảm thấy rằng Ngài là một Thiên Chúa. Charm Classic. 4. Lặp lại văn bản, nhận thức về viết 1. Làm thế nào để Sun Wukong trở thành” Vua khỉ “theo cách nói của mình. 2. Sự khác biệt giữa tường thuật về các văn bản so sánh và câu chuyện của chúng ta? Cảm nhận ngôn ngữ của những từ trắng cổ xưa. Đơn giản và tổng quát hóa, ngôn ngữ chúng ta sử dụng bây giờ rất đơn giản và dễ hiểu. những người khác cho người khác. 2. Thông qua điều này. Trong việc học của đơn vị, sinh viên đã tiếp xúc với bốn kiệt tác. Các sinh viên quan tâm có thể đọc “Sự lãng mạn của ba vương quốc”, “lề nước” và “Hành trình về phía tây “. Bạn cũng có thể đọc những kiệt tác cổ điển khác. Tôi hy vọng rằng sinh viên có một bản tốt. Thói quen đọc, viết và viết trong khi đọc, bạn cũng có thể viết cảm xúc sau khi đọc. Thiên Chúa. Kinh nghiệm về các đặc điểm ngôn ngữ của văn học cổ điển, và trải nghiệm vẻ đẹp ngôn ngữ của “hành trình đến phương Tây” của bốn tác phẩm kinh điển nổi tiếng của Trung Quốc và trí tưởng tượng phong phú của người lao động cổ đại. Voi, ngôn ngữ vị giác, kích thích sự quan tâm của học sinh đối với văn học cổ điển là trọng tâm của bài học này. Đọc văn bản là khó khăn của việc học bài viết này. Chuẩn bị giảng dạy: Thời gian giảng dạy của khóa học: Một bài học về quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu: 1. Bạn cùng lớp, vui lòng xem màn hình lớn. (Hiển thị hình ảnh King King) Anh ấy là ai? (Sun Wukong) Tên của anh ta là gì? (King King, v.v.) 2. Bạn có biết tên của Sun Wukong là gì không? (Khỉ) Tại sao anh ta được gọi là Khỉ Đá? Nơi mà ông đến từ đâu? Làm thế nào bạn trở thành một vị vua khỉ? Trong bài học này, chúng ta sẽ học “Vua khỉ”. (Dự án Sách của Giáo viên) 2. Đọc văn bản lần đầu tiên, nhận thức tổng thể. 1. Xin vui lòng nhìn vào màn hình lớn, (hiển thị câu hỏi) ai có thể đọc nó? (Được đặt tên là Reading) Con khỉ đá đến từ đâu? Làm thế nào anh ta trở thành một vị vua khỉ? 2. Dưới đây, xin vui lòng mang theo hai câu hỏi này, duyệt một cách nhanh chóng văn bản và đánh dấu những nơi quan trọng.

(Đọc văn bản) 3. Bạn đã đọc xong chưa? (Sau khi đọc) Được rồi, chúng ta hãy nhìn vào câu hỏi đầu tiên: Con khỉ đá đến từ đâu? Ai có thể nói với bạn trong các từ trong văn bản? (Đọc đoạn văn tự nhiên đầu tiên) 4. Vâng, đơn giản, con khỉ đá này đã nhảy ra khỏi hòn đá. Vậy làm thế nào anh ta trở thành một vị vua khỉ? Ai có thể nói đơn giản bằng lời nói của mình? . Vì vậy, loại ấn tượng nào mà con khỉ đá này rời bỏ bạn? (Sinh viên nói) 6. Tóm tắt và chuyển tiếp: Một bước nhảy, một con khỉ bằng đá nhảy ra; nhảy, nhảy ra khỏi một vị vua khỉ. Hình ảnh của Vua khỉ đã sống một cách sống động trong tâm trí chúng ta. Vậy, ông Wu Chengen đã viết cho ông? Dưới đây, chúng tôi sẽ bước vào văn bản một lần nữa và cảm nhận nó. 3. Tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ hai 1. Vui lòng đọc văn bản trong đoạn tự nhiên thứ hai một cách tự do và lớn tiếng, và cảm nhận sự quyến rũ của ngôn ngữ của tác giả. (Đoạn tự nhiên thứ hai của văn bản đọc miễn phí của văn bản) 2. Bạn nghĩ gì về đoạn này đặc biệt sống động? Ai có thể đọc nó cho mọi người? (Có tên đọc) 3. Tôi cảm thấy giống như anh ấy, xin vui lòng giơ tay. Được rồi, chúng ta hãy đọc câu này cùng nhau. Hãy đến, đọc màn hình. . vách đá, đối mặt với hang động đỉnh. 4. Đọc một câu như vậy, bạn có vẻ như nhìn thấy con khỉ đá trên núi không? (Học ​​sinh nói) 5. Tóm tắt giáo viên: Con khỉ đá ở ngọn núi này là gì? (Nhà) Hometown Happy, Liberty Paradise! Ai sẽ đọc lại và đọc được hạnh phúc và tự do của mình. . (1) Các loài các câu hàng và đọc nó ra. “Ăn cây, uống mùa xuân mùa xuân, chọn hoa núi và tìm trái cây. Hãy đến, bạn cùng lớp, mong chờ và đọc câu này, bạn đã tìm thấy gì khác? . ③ Khám phá! Học sinh, chú ý đến bốn động từ này, và đọc lại, bạn đã tìm thấy gì khác? (Từ thích hợp) ④ Kinh nghiệm là rất tốt. Ông Wu Chengen đã viết một con khỉ bằng đá, và lời nói của ông rất đặc biệt về những từ này, và có nhiều bí mật trong đó. Các bạn cùng lớp, những từ này được viết bởi khỉ khỉ. Nếu bạn đọc nó ra, bạn muốn đọc nó như thế nào? Ai sẽ cố gắng? . Làm thế nào tôi có thể đọc nó? . Hãy đến, thử. . (Nghịch ngợm và dễ thương) Bạn có thể đọc như anh ấy không? (Đọc)] Đánh giá và chuyển đổi của giáo viên: Đó thực sự là một con khỉ đá nhỏ nghịch ngợm và dễ thương! Được rồi, chúng tôi đã đi xuống, bạn đã tìm thấy gì khác? . Màn hình cho thấy: kèm theo cần cẩu vượn, nai sừng tấm là nhóm. ② Học sinh, ai là bạn của khỉ đá? (Ape Crane Elk) Hãy nghĩ về nó một lần nữa, những con vật nào trên núi là bạn của khỉ đá? (Nói) Khi câu này được thực hiện vào văn bản, nó đã thay đổi. Bạn có muốn xem cách viết trong cuốn sách gốc không? (Tôi muốn) (Hiển thị câu) Đọc. . Các bạn cùng lớp, “con sâu” của con sâu sói ở đây không phải là con sâu bướm chúng ta chơi. Nó là gì? Đoán. . Con sâu sói (với tư cách là bạn đồng hành), Tiger Leopard (cho nhóm), Luolu (bạn bè), Macar Ape (cho bạn thân yêu). Nó thật phi thường! (3) Bạn cùng lớp, sau đó đọc, bạn tìm thấy gì nữa? ① Sheng nói: “Dưới vách đá vào ban đêm, đối diện với hang động đỉnh” là một cặp câu. ② Giáo viên: Anh ấy nói hai câu cuối cùng chống lại công việc, hãy cùng nhau làm điều đó. Đêm đến triều đại, nơi đi du lịch và hang động đỉnh dưới vách đá. Ai có thể đọc nó? (Đọc và đọc) Nếu ba điều khoản này được kết nối thành một câu dài, bạn có thể đọc nó tốt không? Ai đến vậy? . ④ Nhận xét của giáo viên: Câu cuối cùng là tốt nhất. Cũng đọc một chút. Tôi đề nghị rằng sau khi bạn đọc các câu ngắn của ba từ, bạn cần thở, vì vậy bạn sẽ đọc tốt hơn. Hãy cùng nhau đọc? (Tốt) Tôi bắt đầu, bạn đến để nhặt nó lên. . Anh ta không thể nhớ năm, tháng và ngày, và những ngày lạnh lẽo đã kết thúc, và anh ta không biết rằng mình đã trôi qua một năm nữa. Điều này thực sự là- “Không có jiazi trên núi, và cái lạnh không được biết đến. (Sinh, Sách giáo viên: Nghịch ngợm, dễ thương và khác biệt.)

Trong một câu, ba điểm, ba điểm của các điều khoản đã viết cuộc sống hàng ngày của con khỉ đá từ ba khía cạnh, và ngôn ngữ của tác giả đã được tinh chỉnh và sống động, và một vài chiếc bút vạch ra hình ảnh của một con khỉ đá nhỏ nghịch ngợm và đáng yêu. Vậy làm thế nào anh ta trở thành vua khỉ? Vui lòng đọc ba hoặc bốn đoạn tự nhiên của văn bản. Bạn có thể nối các câu có liên quan trong văn bản, vẽ một bức tranh hoặc viết cảm xúc của bạn vào không gian trống. Thứ tư, tìm hiểu ba hoặc bốn đoạn tự nhiên 1. Đọc văn bản theo cùng một cách, phác thảo và bình luận. 2. Ai có thể tìm hiểu làm thế nào anh ta trở thành tuyên bố của King King và đọc nó cho mọi người. (Đọc) Có gì nữa không? . Được gọi đồng đều ba lần. Đột nhiên, tôi nhảy ra khỏi một con khỉ bằng đá từ linh tinh và hét lên: “Tôi đi vào! Tôi đi vào!” Đánh hai. Với đôi mắt, nhảy vào, và những con khỉ sau đó đi vào. ?? Hãy đến, nhìn vào màn hình lớn, đọc ra. Màn hình được trình bày: Tôi đã thì thầm ba, và đột nhiên thấy một con khỉ bằng đá nhảy ra khỏi cụm, galling, “Tôi đi vào! Tôi đi vào!” Con khỉ bằng đá không thỏa đáng, ngồi xổm trong nước, nhảy ra khỏi nước, và đánh hai người. Hehe: “Sự hình thành tuyệt vời! Da tạo!” Shi Monkey nói: “Không có nước, không có nước, hóa ra là một cây cầu sắt. Cây cầu là một ngôi nhà -nhà.” nhảy trong một bước nhảy bên trong. Những con khỉ cũng đi vào. Giáo viên: Đặc điểm của khỉ đá là gì? Sheng: Họ ngắn, trùng lặp, kết thúc là một dấu chấm than. Các bạn cùng lớp, nó rất thú vị. Hãy đến, đọc ngôn ngữ của con khỉ đá một lần nữa, bạn thấy loại khỉ đá nào bây giờ? Nói về nó. . (Không) Trên thực tế, có trong cuốn sách gốc, bạn có muốn xem nó không? Bạn có muốn biết con khỉ đá đang nói gì vào lúc này không? (Nghĩ) ai có thể đọc nó? . ; rụt rè; rụt rè; rụt rè; rụt rè; rụt rè; rụt rè; rụt rè; rụt rè, rụng, kéo dài từng người một, gãi tai, hét lên, vướng vào một lúc, và tất cả đi vào. ⑦ Bạn cùng lớp, bạn đã thấy loại khỉ đá nào từ ngôn ngữ của con khỉ đá này? Sheng: Ông có một phong cách lãnh đạo và tinh thần cống hiến. Khi anh ấy nhảy vào lần đầu tiên, anh ấy có biết có một lỗ hổng ở đó không? (Tôi không biết) Nếu bức tường đá ở phía sau nước, điều gì sẽ xảy ra với anh ta? (Nguy hiểm) Vậy khi anh ta lần đầu tiên bước vào, anh ta đã nói gì? (Tôi đi vào! Tôi đi vào!) Tôi muốn sử dụng một từ, đó là “khó khăn và độc đáo”. Sau đó, anh ta biết rằng khi anh ta là một nơi tốt để đi, anh ta đã nói gì? (Tất cả đến với tôi! Hãy vào!) Bạn đã đọc gì? Trong một từ, phước lành được chia sẻ. Đó là một con khỉ bằng đá khó khăn và được chia sẻ với các phước lành. Mọi người không còn cần phải bị ảnh hưởng bởi Chúa. Các bạn cùng lớp, bạn có thể đọc một con khỉ bằng đá như vậy không? Ai sẽ cố gắng? Bạn có thể đọc nó với hành động? . (Đặt video) Ai có thể chơi vua khỉ và đọc ngôn ngữ của con khỉ đá, tốt nhất là thêm hành động và biểu hiện. (Đọc) Sư đoàn: Tất cả chúng ta trở thành Kings Monkey và đọc những gì anh ấy nói cùng nhau, được chứ? (OK) Tôi sẽ đọc, bạn chỉ đọc ngôn ngữ của con khỉ đá. . Bạn có thích con khỉ đá này? . Văn bản, và bạn cảm thấy gì? Nói về phiên bản nào bạn chi tiết hơn? (Sheng nói: Giống như bản gốc) Hình ảnh của các nhân vật đầy đặn hơn, và nó cũng khiến chúng ta cảm thấy quyến rũ ngôn ngữ của tác giả. Được rồi, bạn cùng lớp, chúng tôi tiếp tục đọc văn bản và sau đó đọc xuống. Tôi tìm thấy một người bạn cùng lớp để đọc với tôi, bạn đọc ngôn ngữ của con khỉ đá. (Hợp tác giáo viên và học sinh) 3. Tại sao ông Wu Chengen gọi ông là vua khỉ? (Trả lời) 4. Được rồi, bạn cùng lớp, Vua khỉ xinh đẹp này thực sự xứng đáng. Sau khi đọc văn bản, mỗi chúng ta đều có hình ảnh riêng của mình về Vua khỉ. Anh ta không chỉ là một con khỉ, nghịch ngợm và dễ thương; anh ta giống một người hơn, dũng cảm và không sợ hãi; đồng thời, chúng ta cũng cảm thấy sự độc đáo của anh ta. . Sau đó, các bạn cùng lớp, bạn có muốn tìm “Hành trình đến phương Tây” sau giờ học không? . Như thế nào về nó? . (Tốt) Chúng tôi sẽ đến đây cho bài học này.

Cao Thủ Rạng BạCH KIM Kế hoạch đào tạo sách cá nhân

Kế hoạch đào tạo dựa trên trường học cá nhân 1: Kế hoạch đào tạo dựa trên trường cá nhân kế hoạch dựa trên trường học cá nhân với sự phát triển của thời đại và sự sâu sắc của cải cách chương trình giảng dạy mới. Cho dù trong công việc thông thường hay trong giảng dạy công nghệ thông tin, tôi phải đối mặt với nhiều người khác Giáo viên như nhiều giáo viên. Các vấn đề và sự nhầm lẫn, vì vậy công việc của các giáo viên trong kỷ nguyên mới là vô cùng khó khăn. Tôi luôn thích một từ mà Khổng Tử nói: Tôi không mệt mỏi và không mệt mỏi. Tôi dần dần hiểu một sự thật đơn giản, nghĩa là, chỉ bằng cách không ngừng học hỏi và làm giàu cho bản thân tôi có thể tiếp tục phát triển để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Các giáo viên đã giáo dục mọi người là của riêng họ nên lên kế hoạch phát triển và tiếp tục làm việc chăm chỉ để trở thành một giáo viên xuất sắc của mọi người. Trong một năm trong tương lai, tôi dự định làm việc chăm chỉ từ các khía cạnh sau: 1. Kết hợp kế hoạch đào tạo dựa trên trường học của trường trong học kỳ này, năm nay đã cẩn thận nghiên cứu “phác thảo của cải cách chương trình giáo dục cơ bản mới” và “Giải thích các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy kỷ luật” và giải thích giải thích “,” những thay đổi trong hành vi của giáo viên trong cải cách chương trình giảng dạy mới “Kỷ luật tài liệu giảng dạy mới là sách giáo khoa đào tạo chính và nghiên cứu cẩn thận để phát triển bản thân. 2. Tăng cường đạo đức của giáo viên của bạn, cố gắng có ý thức mạnh mẽ về sự nghiệp, ý thức về sứ mệnh cao cả, sẵn sàng cống hiến, dũng cảm, chăm chỉ, chăm chỉ và trung thực. Đối tượng công việc của chúng tôi là những đứa trẻ ngây thơ và đáng yêu, không phải là sản phẩm trên dây chuyền sản xuất, mà là máu, thịt, suy nghĩ và không có trẻ em kiểu dáng. Do đó, tôi phải trau dồi đạo đức cao quý và tu luyện đạo đức chuyên nghiệp của mình, sử dụng sự quyến rũ tính cách của riêng tôi, kiến ​​thức nhân văn sâu sắc, tích lũy kiến ​​thức rộng rãi, tình huynh đệ chân thành và ý thức trách nhiệm của học sinh ảnh hưởng đến sinh viên. 3. Tích cực tham gia vào nghiên cứu được tổ chức bởi các tổ chức trường học, cải thiện nhận thức và khả năng giáo dục và giảng dạy, và cố gắng cố gắng thực hiện các giáo viên phản ánh, nghiên cứu và học bổng, và làm tốt công việc ví dụ cho sinh viên. 4. Tìm hiểu “Tu luyện và cải thiện khả năng phản ánh của giáo viên”, cải thiện hơn nữa nhận thức của họ về sự phản ánh, thường phản ánh về các khái niệm giáo dục và hành vi giảng dạy của họ, chủ động cải cách các phương pháp giảng dạy và tiếp tục cải thiện trình độ giảng dạy. 5 Để tốt hơn để chơi tốt hơn cho các kỹ năng và thu nhập học tập của đoạn trước, kế hoạch đào tạo dựa trên trường cá nhân cũng để cải thiện chất lượng toàn diện của bạn, cải thiện trình độ giảng dạy của bạn, cải thiện việc giảng dạy và thành tựu của bạn và làm cho trình độ của bạn về giáo dục và giảng dạy trong đào tạo dựa trên trường học. Bước nhảy vọt và cải tiến định tính. Kết hợp với thực tế, kế hoạch dựa trên các điều kiện địa phương: 1. Ý tưởng hướng dẫn: Trong giai đoạn mới, theo các yêu cầu của các khóa học mới cải cách và các khái niệm mới , phương pháp giáo dục và giảng dạy của chúng tôi cũng phải được thay đổi. Tăng cường học tập, cố gắng cải thiện bản thân, thay đổi bản thân, học kiến ​​thức nâng cao và phương pháp giảng dạy nâng cao để đáp ứng các yêu cầu của giáo viên đương đại. 2. Nội dung học tập: (1), Đọc cá nhân 1. Ít nhất một sàng lọc chuyên khảo về giáo dục và giảng dạy, cuốn sách được chọn bởi chính nó. 2. Bạn phải gửi một ý nghĩa đọc bài về đọc và xuất bản chúng trong các podcast cá nhân. . 2. Điền vào hồ sơ của lớp thính giác sau mỗi lần nghe. (3) Thiết kế giảng dạy 1. Thiết kế giảng dạy là kết quả của nghiên cứu cá nhân về tài liệu giảng dạy, bao gồm cả kế hoạch bài học của lớp mở trong giai đoạn nghiên cứu. 2. Yêu cầu: Chọn 2. (4) Nghiên cứu đầy đủ và sửa chữa các nhóm 1. Xem xét các bài học tập thể. 2. Đưa ra toàn bộ vai trò của các nhóm giảng dạy và nghiên cứu, và kết hợp tình hình thực tế cụ thể của nhóm này để tiến hành nghiên cứu giảng dạy. 3. Tìm hiểu sách giáo khoa, hiểu sách giáo khoa và khám phá các phương pháp giảng dạy. Nghiên cứu và giải quyết các vấn đề mới trong quá trình giảng dạy trong lớp. Liên tục tích lũy kinh nghiệm trong cải cách chương trình giảng dạy. 4. “Nghiên cứu” và “Đào tạo” như một phương tiện với các ví dụ điển hình và các khóa học đặc biệt trong giảng dạy và nghiên cứu để cải thiện trình độ học vấn và giảng dạy của họ. 5. Tìm hiểu “Đạo đức nghề nghiệp của giáo viên” và cải thiện hơn nữa đạo đức giáo viên. 6. Tìm hiểu “Tu luyện và cải thiện khả năng phản ánh của giáo viên”, cải thiện hơn nữa nhận thức của họ về sự phản ánh, thường phản ánh về các khái niệm giáo dục và hành vi giảng dạy của họ, chủ động cải cách các phương pháp giảng dạy và tiếp tục cải thiện trình độ giảng dạy. 3. Hình thức nghiên cứu: 1. Tích cực tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và giáo dục dựa trên trường học, cố gắng giải quyết các vấn đề khác nhau mà gặp phải trong cải cách chương trình giảng dạy mới, tạo ra một bầu không khí giảng dạy và nghiên cứu tốt, và thúc đẩy xây dựng trường học dựa trên trường học Hệ thống giảng dạy và nghiên cứu. 2. Đổi mới chuẩn bị tập hợp các bài học, sử dụng nhóm chuẩn bị lớp tại W88 để thực hiện các hoạt động chuẩn bị lớp tập thể và thiết kế một kế hoạch bài học được cá nhân hóa. 3 4 Bạn có phản ánh mỗi tuần một lần, viết một trường hợp giảng dạy hoặc bài luận mỗi tháng, đọc ít nhất một chuyên khảo giáo dục mỗi học kỳ, viết một bản tóm tắt kinh nghiệm hoặc giảng dạy mỗi học kỳ và hội thảo giảng dạy công khai mỗi học kỳ. 5. Sử dụng đầy đủ các lợi thế của tài nguyên mạng của công nghệ thông tin của riêng bạn, tìm các tài liệu học tập cần thiết trên internet và thực hiện việc học và trao đổi lẫn nhau.

Điều 2: Kế hoạch công việc đào tạo dựa trên trường 2016-2017 2016 Học kỳ tiếp theo của Kế hoạch đào tạo dựa trên trường Daxin để cải thiện hơn nữa khả năng và trình độ giáo viên để thực hiện giáo dục chất lượng và nỗ lực để xây dựng đạo đức cao của giáo viên , chất lượng kinh doanh tuyệt vời, kỹ năng giảng dạy toàn diện, kỹ năng giảng dạy toàn diện Đội ngũ giáo viên có kỹ năng giảng dạy cơ bản tuyệt vời, có khả năng giảng dạy và nghiên cứu khoa học nhất định, và đáp ứng nhu cầu của cải cách chương trình giảng dạy mới trong giai đoạn mới, và xây dựng những điều sau đây Chương trình đào tạo dựa trên trường học. I. Hướng dẫn cải cách chương trình giáo dục cơ bản về giáo dục tư tưởng, và việc cải thiện chất lượng của giáo viên đã đưa ra các yêu cầu cao hơn và sâu hơn để cải thiện giáo viên. Phát triển chuyên nghiệp của giáo viên. Giáo viên nên phản ánh về thực tiễn, cải thiện sự phản ánh và cải thiện trình độ thực hiện chuyên môn của các khóa học mới càng sớm càng tốt. 2. Thành lập một nhóm đào tạo hàng đầu dựa trên trường học: Wang Xinfu Phó lãnh đạo: Wang Xiaowei: Guo Shengqi Hu Shengnan Đặng Zhan, Chen Yu Shuang Wang Shan, Chen Yulin, Liu Ya San, đào tạo giáo viên khách quan 1. Về đạo đức giáo viên. Hình ảnh ngành giáo viên; Xem lại các luật giáo dục như luật giáo dục, luật giáo dục bắt buộc, luật bảo vệ của trẻ vị thành niên và luật của giáo viên, củng cố ý thức giáo dục theo luật pháp, thiết lập ý tưởng giáo dục hiện đại và đạo đức tốt, do đó, tỷ lệ đủ điều kiện của đạo đức của giáo viên là 100%. 2. Mục tiêu đào tạo tổng thể cho giáo dục thường xuyên: Thông qua học tập lý thuyết, đào tạo kỹ năng và giáo dục và phương pháp giảng dạy, và phát triển trong các hoạt động đọc Khái niệm về giáo dục. Với một nền giáo dục và văn học giảng dạy tương đối vững chắc, ý thức cải cách và đổi mới, và liên tục cải thiện khả năng học tập của họ, nghiên cứu khoa học giáo dục và giáo dục và khả năng giảng dạy. Thông qua đào tạo, đóng góp kinh doanh của giáo viên được tăng cường và các yêu cầu của “giáo viên mới phải vượt qua phong tục và giáo viên trẻ phải mạnh mẽ”. Mục tiêu đào tạo cụ thể: (1) Thông qua đào tạo, cập nhật thêm khái niệm về giáo dục giáo viên và thiết lập các ý tưởng giáo dục hiện đại. . Khả năng phát triển và phát triển độc lập của giáo viên. . . Tiếp thu, quy trình và sử dụng Giáo dục Giáo dục Khả năng của thông tin đã dần dần phát triển thói quen tìm kiếm thông tin giáo dục trên internet. Nó có khả năng áp dụng công nghệ giáo dục hiện đại để thực hiện giảng dạy trong lớp và cải thiện kiến ​​thức thông tin hiện đại của giáo viên. Tập trung vào các mục tiêu đào tạo: (1) chú ý đến việc đào tạo giáo viên mới, tham gia giảng dạy trong lớp là vị trí chính và cố gắng cải thiện khả năng thực tế trong lớp học của họ. . Thứ tư, nội dung đào tạo dựa trên nhu cầu phát triển trường học và cải cách giáo dục. Nó kết hợp tăng cường tu luyện đạo đức của giáo viên, cập nhật kiến ​​thức kinh doanh và cải thiện khả năng kinh doanh. Quản lý lớp học, công nghệ giáo dục hiện đại và các khả năng khác. 1. Dựa trên “đạo đức nghề nghiệp của giáo viên tiểu học và trung học” trong đạo đức của giáo viên, lý thuyết này được kết nối với thực tế, củng cố việc xây dựng đạo đức của giáo viên và thiết lập một loại hình ảnh giáo viên mới. Những nỗ lực để kích thích ý thức về trách nhiệm và sứ mệnh của tình yêu của giáo viên đối với giáo dục và cống hiến cho giáo dục. 2. Đào tạo kỹ năng cơ bản để đào tạo kỹ năng cơ bản là công việc cơ bản của đào tạo dựa trên trường học. Đào tạo giảng dạy cơ bản bao gồm thiết kế và thiết kế thiết kế, thiết kế kế hoạch giảng dạy, các kỹ năng cơ bản của ngôn ngữ của giáo viên, điều trị và thiết kế các liên kết điển hình của giảng dạy trong lớp. công việc. 3. Huấn luyện khả năng giảng dạy trong lớp thực hiện thực hành giảng dạy và đào tạo kỹ năng để giúp giáo viên tiếp tục cải thiện kỹ năng giảng dạy, tối ưu hóa cơ cấu giảng dạy trong lớp, cải cách phương pháp giảng dạy trong lớp và cải thiện hiệu quả giảng dạy trong lớp. Đồng thời, chú ý đến việc hướng dẫn giáo viên phân tích, phản ánh, thực hành và tóm tắt các vấn đề giảng dạy giáo dục, thu thập, tổ chức và chia sẻ thông tin giáo dục và giảng dạy, và thúc đẩy các đặc điểm của hành vi giáo dục của giáo viên để có sự tham gia rõ ràng, trình diễn, tham gia và hiệu quả. 4 Nghiên cứu -Tích hợp hữu cơ, thúc đẩy cải cách giảng dạy với nghiên cứu khoa học, con đường mới. 5. Huấn luyện chương trình giảng dạy mới tập trung vào “các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới” và làm rõ mục đích đào tạo (làm chủ ý tưởng mới, các khái niệm mới thực tế, tối ưu hóa các quy trình giáo dục và đặt nền tảng cho cải cách chương trình giảng dạy toàn diện); thực hiện các hoạt động giảng dạy và các nhóm nghiên cứu); gửi giáo viên đi học và quan sát, và truyền đạt các ý tưởng và ý tưởng nâng cao cho nhóm giảng dạy và nghiên cứu và trường học kịp thời sau khi trở lại trường học, học hỏi lẫn nhau và cải thiện lẫn nhau. 6. Đào tạo giáo viên lớp đã phái giáo viên lớp và giáo viên trẻ tham gia đào tạo giáo viên lớp học ở tất cả các cấp do bộ phận cấp trên tổ chức, và tăng cường trao đổi công việc của giáo viên lớp trong trường. Chọn lớp tập thể, giáo viên lớp xuất sắc và tổ chức nghiên cứu các tài liệu điển hình cho các giáo viên lớp nâng cao.

7. Việc phát triển đào tạo công nghệ giáo dục hiện đại đòi hỏi giáo viên của chúng tôi phải cập nhật khái niệm giáo dục và có thể áp dụng công nghệ giáo dục hiện đại vào giảng dạy trong lớp, làm phong phú các phương pháp giảng dạy trong lớp học, mở rộng tầm nhìn kiến ​​thức của học sinh và cải thiện lợi ích của việc giảng dạy trong lớp. Năm nay, trường của chúng tôi sẽ tiếp tục tiến hành đào tạo kỹ thuật giáo dục học sinh. Nội dung chính: (1) sản xuất phần mềm, cho phép mọi người trong trường chúng tôi thực hiện và sử dụng khóa học; (2) đào tạo được sử dụng bởi bảng trắng điện tử. 5. Các biện pháp đào tạo tuân thủ theo định hướng của mọi người, hướng đến trường học, cập nhật khái niệm đào tạo và đổi mới các mô hình đào tạo. Việc đào tạo đào tạo dựa trên trường học của trường chúng tôi áp dụng bản thân cá nhân, học tập quan sát, đào tạo tổ chức, học tập tập trung, trao đổi kinh nghiệm, thay mặt đào tạo, thúc đẩy đào tạo và các hình thức khác, đánh giá nghiêm ngặt hệ thống và thực hiện giám sát quy trình, Đánh giá kết quả, và lưu trữ dữ liệu. Thành lập một nhóm đào tạo dựa trên trường học dẫn đầu về việc xây dựng và thực hiện các thỏa thuận đào tạo khác nhau cho kế hoạch đào tạo dựa trên trường học, phối hợp thống nhất, liệt kê các đối tượng đào tạo, nội dung, thời gian và hình thức, và thông báo sớm để thực hiện Đào tạo rõ ràng và có trật tự. Đào tạo dựa trên trường học là một công việc dài hạn và khó khăn. Để dần dần chuyển công việc này sang khoa học, tiêu chuẩn hóa và tuần tự hóa, cần phải dần dần khám phá trong thực tế, tích lũy kinh nghiệm, điều chỉnh liên tục, làm phong phú nội dung và dần dần thiết lập một hệ thống đào tạo dựa trên trường học. Xây dựng một cơ chế đào tạo dựa trên trường học. Điều 3: 2015-2016 Kế hoạch cá nhân dựa trên trường học 2015-2016 Huấn luyện cá nhân tại trường năm lâu năm học kế hoạch cá nhân. Để thích nghi với các lớp học hiện đại, hãy cải thiện các kỹ năng chuyên nghiệp của mình và cải thiện đạo đức của giáo viên là một khóa học bắt buộc cho các giáo viên hiện đại. Là một cách quan trọng và chiến lược hiệu quả để thúc đẩy sự phát triển chuyên nghiệp của giáo viên và sự phát triển độc lập của các trường học, đào tạo dựa trên trường học đã bước vào khuôn viên của chúng tôi và tích hợp vào cuộc sống của chúng tôi. Năm học này, kết hợp với tình huống của riêng tôi, đã xây dựng một kế hoạch đào tạo dựa trên trường học cá nhân. I. Mục tiêu và yêu cầu đào tạo cá nhân: 1. Liên tục tiến hành nghiên cứu giảng dạy và nỗ lực giảng dạy, cố gắng khám phá và nghiên cứu các đặc điểm của hoạt động máy tính của học sinh, cải thiện khả năng thiết kế và đổi mới của học sinh, và cải thiện sự nhiệt tình và tham gia của học sinh. Đảm bảo chất lượng giảng dạy. 2. Tích cực thực hiện công việc nghiên cứu cấp học, đưa ra vai trò đầy đủ cho vai trò của bạn và cải thiện trình độ chuyên môn, chất lượng kinh doanh và trình độ nghiên cứu giảng dạy của bạn. Áp dụng các công nghệ mới cho các khóa học công nghệ thông tin để mở rộng tầm nhìn của sinh viên. 3. Được hướng dẫn bởi các khái niệm giáo dục mới, tập trung vào nghiên cứu các thí nghiệm cải cách chương trình giảng dạy, mục đích thúc đẩy sự phát triển chung của giáo viên và học sinh, và tái cấu trúc giảng dạy lớp học như một bước đột phá. Đặt chỗ cho các vấn đề thực tế gặp phải trong cải cách giảng dạy và thí nghiệm; tập trung vào sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành; điểm vào được đặt vào việc chuyển đổi phương pháp giảng dạy của giáo viên và phương pháp học tập của học sinh. 2. Các biện pháp cụ thể để đào tạo cá nhân: 1. Hãy chú ý đến sự vững chắc và cải thiện các thói quen giảng dạy hàng ngày. Hoàn thành các nhiệm vụ giảng dạy một cách cẩn thận và làm tốt công việc sau lớp học. Học cách suy nghĩ về các vấn đề giáo dục, tích cực chuyển đổi các khái niệm giáo dục tiên tiến thành hành vi giảng dạy của chính họ và cải thiện mức độ giảng dạy và nghiên cứu từ sự phản ánh. Sau mỗi lớp công khai, hãy viết ra các vấn đề và những điều có giá trị trong thực hành giảng dạy và tận hưởng thành công, tận hưởng thành công và bù đắp cho những thiếu sót. Cải thiện bản thân trong kinh nghiệm tóm tắt. Tìm những lợi thế và sở thích của sinh viên ở các giai đoạn khác nhau, và đào thêm sinh viên làm lãnh đạo. 2. Kiên trì trong việc viết bài tiểu luận giáo dục và giảng dạy. Thường đọc nhiều sách giáo dục xuất sắc hơn, tìm hiểu các khái niệm giáo dục nâng cao, truyền cảm hứng cho bản thân trong các ví dụ của họ, quan sát và tóm tắt nhiều hơn, tóm tắt và cải thiện từ tình hình thực tế của học sinh, chủ động viết các bài báo giáo dục và cố gắng biến mình thành một giáo viên hiểu biết. 3. Thiết lập một khái niệm sinh viên hiện đại và học cách nhìn vào mọi học sinh với tầm nhìn phát triển. Tôi tin rằng tiềm năng to lớn của sinh viên và cố gắng khám phá và khám phá, đưa ra tinh thần môn học của học sinh trong các hoạt động giáo dục và giảng dạy, thúc đẩy sự phát triển của cơ thể chính của sinh viên và cố gắng dạy theo năng khiếu của họ. 4. Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giảng dạy, sử dụng đầy đủ các lợi thế của mạng và tích cực tham gia vào các cuộc thảo luận trực tuyến. Nói tóm lại, tôi sẽ tiếp tục tìm hiểu, cập nhật, làm phong phú thêm sự tích lũy văn hóa của mình, lấp đầy sự tự tin của chính mình, nâng cao di sản lý thuyết của tôi, cải thiện khả năng giáo dục và giảng dạy và kết hợp thực hành giảng dạy, để đào tạo dựa trên trường học cá nhân có thể là tốt nhất. Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Ngoại trừ thông báo tài liệu chính thức, tất cả các bài báo và bình luận của Haoyan.com chỉ đại diện cho ý kiến ​​cá nhân của các tác giả, và không đại diện cho bất kỳ quan điểm nào về Haoyan.com và Viện đào tạo giáo dục tỉnh Haian. Trách nhiệm riêng. Vui lòng liên hệ với chúng tôi, chúng tôi sẽ điều trị tương ứng càng sớm càng tốt. Năm 2015-2016 Huấn luyện năm cuối Kế hoạch cá nhân Kế hoạch cá nhân Kế hoạch cá nhân Baishi Town Middle School Zhao Lingxia tháng 9 năm 2014-2015 Tóm tắt đào tạo học kỳ tiếp theo về Tóm tắt đào tạo trường học, một năm nhanh chóng trôi qua, trong công việc của giáo viên mọi người đã đấu tranh trong một năm. Nhìn lại việc đào tạo đào tạo dựa trên trường học, liên tục suy ngẫm về cách lý thuyết giáo dục nâng cao được sử dụng trong lớp học thực hành và trong quá trình đào tạo dựa trên trường học, tôi thường giao tiếp với các giáo viên xuất sắc của các giáo viên xuất sắc của trường học. Chờ đợi. Và trong giảng dạy, tôi có thể tóm tắt các khái niệm mới, giáo dục ứng dụng và giảng dạy trong đào tạo. Sau đây là bản tóm tắt của tôi trong đào tạo và học tập trên trường học: 1. Sự hiểu biết về ý thức hệ của trường – Đào tạo dựa trên đầu tiên hoàn toàn hiểu được tầm quan trọng của đào tạo dựa trên trường.

Cao Thủ Rạng BạCH KIM Spring Tour kế hoạch

Công ty có kế hoạch sắp xếp tất cả nhân viên đi du lịch vào tháng Tư hoặc tháng Năm và ngân sách bình quân đầu người không vượt quá 300 nhân dân tệ. Vui lòng soạn thảo kế hoạch du lịch mùa xuân của một công ty: Dự án này hiện được bảo mật. I. Các điểm tham quan: 1. Các địa điểm du lịch được kiểm soát trong vòng 1 ngày, ngân sách chi phí khác nhau. 2. Vị trí: Vị trí du lịch được kiểm soát trong vòng 2 ngày và chi phí không vượt quá. 2. Sắp xếp nhân sự 1. Tham gia vào hai lô, cách sắp xếp 2. Cách tham gia ba lô, cách sắp xếp 3. hoặc các giải pháp khác. 3. Sau đây là các biện pháp phòng ngừa để tổ chức nhân viên tổ chức nhân viên. Và nó trở nên mỏng và lỏng lẻo. Từ quan điểm của một doanh nghiệp, chúng tôi hy vọng sẽ kích thích cảm giác thuộc về, danh dự, tinh thần đồng đội và sự nhiệt tình làm việc của nhân viên thông qua du lịch. Tuy nhiên, nhiều công ty không coi trọng việc đi lại và họ sẽ không còn quản lý các cơ quan du lịch của mình nữa. Mọi thứ đều được xác định bởi các cơ quan du lịch. Do đó, kết quả tổ chức nhân viên sau khi đi du lịch là không tốt và đầu tư của các doanh nghiệp không đạt đến khao khát. Lý do chính là: Mục đích của du lịch không rõ ràng, tổ chức du lịch không tốt, công việc khác liên quan đến nó không được đặt ra, v.v. Do đó, các biện pháp phòng ngừa của công ty nên được chú ý đến các điểm sau: 1. Mục đích của việc đi lại phải rõ ràng. Bản thân các doanh nghiệp phải tìm ra lý do tại sao họ tổ chức du lịch nhân viên? Nếu chỉ để nhân viên nghỉ ngơi và chơi, bạn không phải tổ chức bất kỳ chuyến đi nào, tốt hơn là gửi tiền trực tiếp và để nhân viên nghỉ ngơi trong vài ngày. Tổ chức doanh nghiệp Du lịch có thể có mục đích sau: khuyến khích, nuôi dưỡng ý thức nhóm của nhân viên, tạo ra văn hóa doanh nghiệp, phản ánh mối quan tâm của công ty đối với nhân viên, để nhân viên giải phóng áp lực công việc, v.v. Các mục đích khác nhau, các phương pháp và tổ chức du lịch sẽ khác nhau, vì vậy trước tiên chúng ta phải tìm ra mục đích. 2. Quyết định tham gia du lịch. Tất cả nhân sự, chú ý đến cách sắp xếp việc sản xuất nhân viên tham gia các hoạt động du lịch. 1/3 3. Đàm phán về hợp đồng du lịch. Ngành công nghiệp du lịch hiện tại không phổ biến, loại giảm giá nào, “cửa hàng đen”, v.v. là vô tận. Do đó, khi đàm phán trong hợp đồng du lịch, cần phải chú ý đầy đủ đến: 1) để chọn một công ty du lịch tốt và chú ý đến việc lựa chọn các hướng dẫn viên du lịch. Đặc biệt chú ý đến chất lượng dịch vụ và mức độ của các cơ quan du lịch và hướng dẫn viên du lịch. Công ty du lịch 2) Sự lựa chọn của các công ty du lịch địa phương tại các điểm đến cũng quan trọng không kém. Cần phải hiểu mối quan hệ hợp tác giữa các công ty du lịch và điểm đến nơi công ty được đặt và tìm thấy tình hình liên quan của các công ty du lịch này, đặc biệt là danh tiếng của nó; 3; 3;) Xác định dòng du lịch, lựa chọn các điểm tham quan (bạn có thể kiểm tra tình huống liên quan của các điểm tham quan trực tuyến), nơi sống (kiểm tra trực tuyến, liệu nó có giống như những gì bạn nói, nếu bạn không thể tìm thấy nó, có một vấn đề), làm thế nào để ăn (thậm chí nó có thể được đề cập trong các công thức nấu ăn); 4) lịch trình du lịch, bao gồm cả thời gian ở trong các điểm tham quan khác nhau , và như thế. 6) Tham quan phí nhóm. Hiện tại có quá nhiều cơ quan du lịch, trong tình trạng cạnh tranh độc ác, và tạo ra những bài viết tuyệt vời về giá cả. Do đó, giá của giá tương đối lớn, nhưng không tham lam những gì lợi ích hoặc phí nhóm thấp được cung cấp bởi các công ty du lịch (điều này sẽ làm giảm nội dung và chất lượng của dịch vụ). Được rồi, không sống tốt. Nhân viên tham gia du lịch sẽ cảm thấy bị lừa dối. Sau khi những điều này rõ ràng, bạn có thể ký hợp đồng du lịch. Tuy nhiên, một số công ty không chú ý đến những điều này, vì vậy họ được đưa đến một số “cửa hàng đen” bởi một số hướng dẫn viên du lịch vô đạo đức để bị “tàn sát” bởi những người khác. Có rất ít thời gian để đi du lịch, khiến nhân viên đầy giận dữ! Hoàn toàn đi chệch khỏi mục đích tổ chức du lịch nhân viên. 4. Công việc chuẩn bị 1) Trưởng nhóm thực sự là nạp tiền 789bet . Chọn một nhà lãnh đạo từ các nhân viên tham gia đòi hỏi một ảnh hưởng/kháng cáo nhất định, kiến ​​thức rộng rãi, tính cách vui vẻ, khả năng tổ chức nhất định và sẵn sàng cung cấp các dịch vụ tương ứng. Bởi vì đó là một hoạt động nhóm, để duy trì một hành động thống nhất, phải có một tổ chức tốt. Trách nhiệm của người lãnh đạo là: triệu tập nhân sự, sắp xếp nội trú và hội đồng quản trị, giao tiếp hoặc đàm phán với các công ty du lịch hoặc hướng dẫn viên du lịch, bảo trì đặt hàng và các vấn đề khác. 2/3 2) Chuẩn bị sổ địa chỉ tham gia vào nhân viên du lịch để tạo điều kiện giao tiếp và liên hệ trong khi đi du lịch. 3) Đào tạo trước khi đi du lịch. Chẳng hạn như phong tục địa phương, những điều cấm kỵ tôn giáo, v.v. Tuyến đường du lịch. 5. Các vấn đề khác 1) Chú ý đến sự an toàn của thời kỳ trong quá trình đi lại. Du lịch là một hoạt động rủi ro cao, đặc biệt là một số nhân viên thích chơi những thứ khó chịu (như phiêu lưu, leo núi, v.v.), vì vậy phải có những hạn chế và nhân viên không được phép thực hiện một số hoạt động từ nhóm theo Ý tưởng riêng. Đồng thời, mua bảo hiểm du lịch cho nhân viên có thể được đảm bảo. 2) Nhân viên giáo dục chú ý đến hình ảnh của chính họ khi họ ở bên ngoài. Du lịch được tổ chức bởi các doanh nghiệp khác với các nhóm du lịch thông thường. Nếu nhân viên đến hoặc không chú ý đến một số thói quen xấu, không chỉ nhân viên bị mất, họ cũng sẽ làm mất uy tín của doanh nghiệp! 3) Sắp xếp hợp lý công việc của doanh nghiệp trong chuyến lưu diễn. Hầu hết các doanh nghiệp sẽ không ngừng hoạt động sản xuất và hoạt động bình thường trong nhân viên của họ. Để giữ cho công việc của họ không bị trì hoãn, họ phải làm tốt công việc sắp xếp công việc (nếu cần, họ có thể đi du lịch hai lần hoặc một số cán bộ để thực hiện một số hy sinh). 4) Một số hoạt động phù hợp có thể được tổ chức trong chuyến lưu diễn để tăng bầu không khí hài hòa và làm phong phú thêm nội dung của du lịch, như ca hát, biểu diễn trình diễn, nhận thức, v.v. (một số có thể đề cập đến một số hoạt động mở rộng).