Chồt số rạng bạch Kim Half Nến thiết kế

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Tập 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Half Nến Thiết kế giảng dạy Chương 2: Half Nến Thiết kế giảng dạy Chương 3: Half Nến Thiết kế giảng dạy Chương 4: “Half Nến nến” Thiết kế giảng dạy thứ năm Văn bản người hâm mộ liên quan 1: Một nửa thiết kế giảng dạy “Half Nến” Mục tiêu giảng dạy giảng dạy: 1. Trên cơ sở hiểu văn bản, hãy nói về bà Berino cách mọi người đối phó với người Đức tại thời điểm quan trọng. 2. Đánh giá cao các phong trào, biểu hiện, ngôn ngữ và các hoạt động tâm lý của gia đình bà Bonoord gặp nguy hiểm, và cảm thấy sự nhạy cảm và dũng cảm của mẹ và con trai của bà Berino khi họ chiến đấu chống lại kẻ thù vào thời điểm quan trọng, và học được tinh thần của họ của quê hương của họ. 3. Đọc văn bản với cảm xúc. Tập trung vào giảng dạy: nắm bắt các hành động, biểu hiện, ngôn ngữ và các hoạt động tâm lý của gia đình bà Burino trong nguy hiểm. Thông qua việc đọc cảm xúc, tôi cảm thấy nhạy cảm, dũng cảm và nghiên cứu về mẹ và con trai của bà Berino khi họ chiến đấu chống lại kẻ thù Trong một thời điểm quan trọng. Họ yêu tinh thần của quê hương. Dạy Khó khăn: Hướng dẫn học sinh nhận thức được bầu không khí khủng khiếp khi họ đang gặp khủng hoảng. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu trao đổi 1, 2, 3, 4 và trình chiếu hiển thị một bộ hình ảnh về Thế chiến II. Nói, những từ nào bạn nghĩ về những bức ảnh này? Giới thiệu Thế chiến II. (Hiển thị slide) Hôm nay, chúng tôi tập trung vào Pháp trong Thế chiến II và một gia đình chung ở Pháp. Trong bài học này, chúng tôi tiếp tục học bài học “Half Nến” (Tiêu đề Board) 2. Giới thiệu về Giới thiệu 1, Đọc chung các chủ đề, suy nghĩ: Đây là loại nến nửa nào? Đây có phải là cách tuyệt vời để mất? Những nguy hiểm tiềm ẩn là gì? 2, giao tiếp cuộc sống. . . Hướng dẫn đọc to. ⑴ Một khi nến được đốt vào ống kim loại, trí thông minh bí mật sẽ được phơi bày. Điều này thật khủng khiếp! Ai muốn đọc hậu quả khủng khiếp này. (Hướng dẫn học sinh đọc to và đọc những hậu quả khủng khiếp.) Nến từng chút một, và những suy nghĩ về trái tim của họ (trong trường hợp: trong trường hợp cuối Case-end.) Vì vậy, một nửa nến không thể được thắp sáng. Nhưng trên thực tế, một nửa cây nến này đã được đốt cháy hai lần. Mỗi điểm đã được đốt cháy, nó cho thấy ngọn lửa gần một bước gần hơn và mỗi điểm được đốt cháy, điều đó có nghĩa là mối nguy hiểm đã xảy ra hơn nữa. Kết quả là, một trận chiến ly kỳ, một trận chiến ly kỳ, bắt đầu xung quanh nửa nến này. Thứ ba, nhận thức tinh chỉnh 1. (Hiển thị các slide) Các câu liên quan (chú ý đến hành động, ngôn ngữ, biểu hiện, v.v.), đọc nó một cách cẩn thận và viết kinh nghiệm của riêng bạn bên cạnh nó. , Giao tiếp nhóm và thu hoạch đọc. 2. Học sinh đọc và hiểu bản thân và giao tiếp trong nhóm. 3. Giao tiếp tập thể, giáo viên quay số vào đúng thời điểm. Tập trung vào các nội dung sau: “” Nhanh lên “từ bà Berino, bạn trải nghiệm điều gì” nhẹ nhàng “? ⑵, Hãy suy nghĩ về cách đọc ngôn ngữ của bà Berino (sự hiện diện của các slide), “Hãy nhìn xem, thưa ngài, ánh sáng này sáng hơn.” Hướng dẫn sinh viên đọc và giải thích lý do. (3) Bà Bernard tạm thời giải quyết cuộc khủng hoảng bằng đèn dầu, nói cô ấy là loại người nào? Tại sao Jack di chuyển củi? Anh ta không lấy nến, tại sao anh ta lại bình tĩnh quay trở lại một bó gỗ để lấy lửa? Jack rời bỏ loại ấn tượng nào? 4. Đọc đoạn văn tự nhiên 4-6 với cảm xúc, và trải nghiệm sự dí dỏm và dũng cảm và bình tĩnh của bà Berino và Jack trong thời điểm quan trọng. 5. Đọc bầu không khí căng thẳng. ⑴ Shi Yue Lei Lang Read (với âm thanh của chuyển động di chuyển): Nến đang tiếp tục cháy, (hiển thị slide) ngọn lửa nến đang lắc lư và phát ra ánh sáng yếu, ——- đang nhìn chằm chằm vào ngắn hơn và nến ngắn hơn. ⑵ Đọc sách của giáo viên, bầu không khí quan trọng của tình huống và bầu không khí của tình huống. Thật là khủng khiếp vào thời điểm này, ————————————————— ———————————————————- —————————————————— (Ngọn lửa nến đang lắc lư, ——- đang nhìn chằm chằm vào những ngọn nến ngắn ngày càng nhiều. ————————– —. . ————————————– Tinh chất . Trong một cảnh quan trọng như vậy, bạn có muốn sử dụng những thành ngữ đó để mô tả nó không? 7. Vâng, tại thời điểm này, cô con gái nhỏ Jacqueline đã yêu cầu những người lính Đức để cô ấy đi lên lầu ngủ với ngọn nến. Cô ấy đã thành công.

Trái tim treo của chúng tôi cũng đặt xuống, (cho thấy slide) Tại sao Jacqueline thành công? Tìm hiểu một câu, đọc và thảo luận về nó. , Học sinh đọc — sản phẩm — Đàm phán. ⑵, cả lớp giao tiếp và giáo viên quay số kịp thời. (3) Jacqueline loại cô bé nào? , Đọc to và hiểu sự thông minh và bình tĩnh của Jacqueline. 8. Bút thực hành nhỏ trong lớp học: (hiển thị slide) Khi Jacqueline bắt tay vào cầu thang cuối cùng với ngọn nến, ngọn nến đã bị dập tắt. Vào thời điểm này, những người trong phòng sẽ phản ứng gì, xin vui lòng chọn một người và viết. Ra khỏi hành động, ngôn ngữ, biểu hiện và các hoạt động tâm lý của mình. Thứ tư, tóm tắt thăng hoa. 1. Bạn nói gì về văn bản? . 3. Trong thời đại đặc biệt đó, các thành viên gia đình của họ đã có một niềm khao khát vô hạn cho quê hương và khao khát vô hạn cuộc sống miễn phí và hạnh phúc. Họ đã chiến đấu với sự khôn ngoan và trí tuệ và khéo léo xoay vòng, và cuối cùng đã chiến thắng trong trận chiến. Tinh thần yêu nước mạnh mẽ của họ luôn luôn xứng đáng với việc học tập của chúng tôi. 4. Bạn sẽ gửi cho bạn những câu nói yêu nước mà bạn tích lũy cho bà Burnodes. Bạn sẽ cho mình câu nói yêu nước đó chứ? 5. Đánh giá cao bài hát “Tellmewhy” 5. Bài tập mở rộng trình bày bài luận ngắn “Một lon nước” để đọc bài luận ngắn và trả lời các câu hỏi. 1, 2, chuyện gì đã xảy ra với bài luận? Khi đội trưởng của quân đội Pháp ngã một ly nước và yêu cầu phụ nữ Tây Ban Nha uống, phụ nữ làm thế nào? Cô ấy có thể nghĩ gì? 3. Thuyền trưởng người Pháp đã rót một ly nước và yêu cầu cô bé uống. Người mẹ nói gì và đã làm điều đó? Sự khác biệt giữa hành vi của cô ấy khi cô ấy muốn uống nước là gì? Nó giải thích điều gì? 4. Đây là loại mẹ và con nào? Bạn đã trải nghiệm nó như thế nào? 6. Bài tập về nhà 1. Tiếp tục viết một nửa nến, chú ý đến việc nắm bắt các chuyển động, ngôn ngữ và biểu hiện của các nhân vật. 2. Thu thập câu chuyện về các anh hùng trong cuộc chiến kháng chiến chống lại cuộc chiến, và thông qua việc đọc to và hiểu tinh thần yêu nước của họ. 3. Học sinh quan tâm có thể điều chỉnh câu chuyện về một nửa nến thành phim truyền hình sách giáo khoa, và sau đó hợp tác với các bạn cùng lớp để thực hiện câu chuyện. Thiết kế bảng đính kèm: Một nửa nến Bà Bolino lấy đèn dầu ra và thổi ra giắc nến để di chuyển củi và lấy cây nến Je Kuoline và nói rằng tôi ngủ và lấy cây nến yêu nước. Học cách học hỏi, có thể liên hệ với Nội dung cụ thể của văn bản để hiểu, và hiểu sâu sắc về ý nghĩa của các từ như “nhẹ nhàng”, “bình tĩnh” và “bình tĩnh”. 2. Có thể đọc to văn bản với cảm xúc. Trên cơ sở đọc văn bản, cốt truyện chính của câu chuyện để đọc câu chuyện được tổ chức. 3. Trên cơ sở hiểu nội dung của văn bản, hãy nói về cách gia đình bà Berino đối phó với người Đức tại thời điểm quan trọng. 4. Thông qua việc đọc và hiểu về ngôn ngữ, chuyển động, biểu hiện, hoạt động tâm lý, v.v., gia đình của bà Bolino đang trong một thời điểm quan trọng để chống lại sự dí dỏm, dũng cảm và bình tĩnh của kẻ thù để học tinh thần yêu nước mạnh mẽ của họ. Thứ hai, trọng tâm của việc giảng dạy tập trung vào giảng dạy: Nến có thể hướng dẫn sinh viên đọc các văn bản như một điểm quan trọng, sâu thẳm vào trung tâm của các nhân vật, đọc trong khi suy nghĩ, nhận ra và cảm nhận cảm giác yêu nước của gia đình Berino. Thông qua việc đọc những hiểu biết về ngôn ngữ, hành động, biểu hiện, hoạt động tâm lý, v.v., tôi cảm thấy nhân chứng, lòng can đảm và an thần của bà Bonord khi chiến đấu với kẻ thù vào thời điểm quan trọng, và học được tinh thần tình yêu của họ đối với quê hương. Quy trình giảng dạy I. Hiển thị câu hỏi, hiểu nội dung của câu chuyện 1. Giới thiệu: Giới thiệu về các khóa học mới, kích thích sự quan tâm 1. Chơi hình ảnh và các đoạn dữ liệu phim và truyền hình mô tả cuộc chiến tranh thế giới thứ hai với phần mềm đa phương tiện, để sinh viên có thể hiểu rằng Chiến tranh thế giới thứ hai là. Lịch sử loài người cho đến nay là lớn nhất, thương vong nhất và cuộc chiến toàn cầu vĩ đại nhất. 2. Chủ đề sách trực tiếp -half -candle, bạn nghĩ gì khi nhìn thấy chủ đề? (Học ​​sinh đọc chủ đề.) Giáo viên: Hãy lắng nghe các văn bản một cách cẩn thận và suy nghĩ về những gì đã xảy ra. 3. Hiểu nội dung của câu chuyện. (1) Học sinh đọc một cách âm thầm và hiểu nội dung của câu chuyện. (2) Tên. Ai sẽ nói rằng văn bản này chủ yếu là về? . . nến, và cũng giữ một gia đình ba người.) thứ hai, tìm hiểu văn bản trong tình trạng, trải nghiệm ngôn ngữ của các nhân vật 1. Vui lòng đọc các đoạn tự nhiên thứ nhất và thứ hai và suy nghĩ về nó. Cách tuyệt vời. “Ý tưởng tuyệt vời” nghĩ gì về bà Bolino? “Tuyệt vời” ở đâu? 2. Làm thế nào gia đình của bà Bonord đối phó với người Đức trong thời điểm quan trọng này? Yêu cầu học sinh giải quyết vấn đề này để đọc văn bản một cách tự do . 3-7 đoạn văn tự nhiên, và nói về những gì gia đình họ đã để lại cho bạn.

. Bà Beromo: Hành động: (Nhanh lên) Ngôn ngữ thổi (nhẹ nhàng): Hãy nhìn, thưa ngài, ánh sáng này được bật. Tâm lý học: Bà Berino biết, trong trường hợp kết thúc. Jack: Hành động: từ từ đứng, di chuyển bình tĩnh, ngồi im lặng chờ đợi ngôn ngữ: vô tội và lạnh lùng. Tôi đã đến Chai Fang để di chuyển một số củi để lấy lửa. Tâm lý học: Anh ấy biết rằng Doom đang đến. Jacqueline: Ngôn ngữ: Ông Commander, Đêm, Đen trên lầu, tôi có thể đi lên lầu với đèn trên lầu không? Hành động: Hãy lên nến, nói muộn với một số sĩ quan, đi lên lầu 4. Chuyển đổi: Gia đình của bà Bonord đã dũng cảm và dũng cảm với kẻ thù vào thời điểm quan trọng. Bạn nghĩ ai là màn trình diễn tốt nhất? Học sinh đọc nhận thức của riêng họ và tạo ra những kỷ niệm. Giao tiếp giữa cùng một bảng và nói về suy nghĩ của bạn. Hướng dẫn ngôn ngữ của nhân vật trong quá trình giao tiếp. (1) Đặt trước một: Nó được coi là tốt nhất ở bà Beromo. . Trong tình huống nguy cấp như vậy, bạn nghĩ gì về biểu hiện và giọng điệu của bà Berino vào thời điểm đó? (Dễ dàng và tự nhiên, bình tĩnh, và không hiển thị chân của bạn). Ai sẽ cố gắng đọc nó? (Đọc, xem xét và đọc.) (2) Đặt trước: Jack cũng xuất sắc. . Cách, xin vui lòng tự đọc văn bản. Trao đổi sinh viên: (Từ những gì anh ấy nói, “ngây thơ và lạnh, tôi đến nhà củi để giữ một số củi.” Thấy Jack thông minh, anh nói rằng quân đội Đức sẽ không nghi ngờ anh. “Nhặt nến” Thấy rằng anh ấy rất bình tĩnh.) Giáo viên: Chúng ta hãy đọc đoạn văn này với một giọng điệu bình tĩnh. (Đọc học sinh) (3) Đặt trước 3: Nó được coi là tốt nhất của Jacqueline. (Bởi vì cô ấy đã lấy nến đi và giữ thông tin. Và cô ấy dũng cảm và thông minh. cũng đánh một cái ngáp lười biếng, khiến mọi người cảm thấy rằng cô ấy thực sự buồn ngủ. Jacqueline đã chọn chỉ huy và không chọn trung úy, bởi vì từ trên, hai người rất thô lỗ. Nói, “Tôi nghĩ rằng cô ấy phải nhớ bạn rất nhiều” và “thật thú vị khi trò chuyện với bạn” có thể được chỉ huy người Đức yêu thích và sẽ không làm cho cô ấy khó khăn. Jacqueline nên đọc như thế nào? Quan điểm trao đổi sinh viên. (Ngây thơ và thuần khiết.) Giáo viên: Mọi người hướng dẫn đọc. . Giáo viên: Văn học lớp ở đây, bạn muốn nói gì? Half -candle là một manh mối của toàn văn, “đánh lửa -báo hiệu -teb -sign -Extrition, có liên quan đến sự tiếp xúc của thông tin ẩn trong nến và cuộc sống của gia đình bà Bonord. Đó là thông tin. có liên quan nhiều hơn đến sự sống và cái chết của người Pháp. Gia đình của bà Bonoord rất dũng cảm và dũng cảm với người Đức vào thời điểm quan trọng. Brave, họ yêu tinh thần của quê hương. Thứ tư, trở lại bài báo, tóm tắt toàn bộ văn bản: Trước hết, toàn văn được tóm tắt, cho thấy bài viết này chỉ là một mô hình thu nhỏ của người Pháp chống lại sự xâm lược của Đức. Trên thực tế, toàn bộ Pháp là một cuộc đấu tranh như gia đình của bà Berono mỗi ngày, và cuối cùng đã đuổi những tên cướp Đức ra khỏi vùng đất của Pháp. 5. Tự tin, kiểm tra rò rỉ và điền vào 1. Điền vào các từ thích hợp. () Mắt () tâm trạng của đứa trẻ () ý tưởng () () cô bé () đứa trẻ () của đứa trẻ () của trẻ em () của trẻ em () 1. một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ) ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng một () ý tưởng) đèn dầu a () mắt 1 () cầu thang 2. viết từ. Ví dụ: HOT () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () () ① () Nến được đặt trên bàn dễ thấy và () đã lừa dối quân đội Đức đến tìm kiếm. Jacqueline () bắt tay vào cầu thang cuối cùng, và nến () trong tay cô dập tắt. ③ () nến được đốt vào ống kim loại và () sẽ tự động đi ra ngoài. Bà Bernard đã nghĩ ra nhiều cách để bảo mật thông tin và () luôn yên tâm. 4. Sửa chữa câu theo yêu cầu. Bà Bernard giấu kim loại nhỏ trong trí thông minh trong một nửa nến. (Thay đổi từ “chăn”) Bạn có thể di chuyển củi mà không cần nến không? .

. của trí thông minh bí mật. Bolsino: () result () Hoàng đế Jack: () result () con gái nhỏ jacqueline: () kết quả () 6. bài tập về nhà bổ sung 1. Bút thực hành nhỏ: giống như cô con gái nhỏ Jacqueline “bắt tay vào lần cuối cùng cuối cùng Thời gian khi cầu thang đầu tiên, nến bị dập tắt, “Xin hãy viết câu chuyện để xem có bao nhiêu kết thúc. 2. Trong Thế chiến II, vô số câu chuyện như thế này đã xảy ra. Các sinh viên đã quay lại để thu thập một số thông tin liên quan và báo cáo lợi ích của họ trong phần tiếp theo. Thứ ba: Một nửa thiết kế giảng dạy nến I. Mục tiêu giảng dạy: 1. Có thể đọc văn bản với cảm xúc. 2. Tìm hiểu các từ mới. 3. Văn bản có thể được phân đoạn và phần tóm tắt. Trên cơ sở hiểu được nội dung của văn bản, gia đình của bà Burdonor đang đối phó với người Đức tại thời điểm quan trọng. 4. Thông qua việc đọc to văn bản, tôi cảm thấy sự nhạy cảm của mẹ và con trai của bà Berood khi họ chiến đấu chống lại kẻ thù vào thời điểm quan trọng, dũng cảm và học được tinh thần quê hương của họ. Thứ hai, những điểm chính của giảng dạy: Hướng dẫn học sinh đọc nó một cách cẩn thận và sử dụng phong trào bình tĩnh, biểu hiện, ngôn ngữ và mô tả tâm lý của gia đình Berino để trải nghiệm tinh thần yêu nước mạnh mẽ của gia đình. 3: Sắp xếp lớp: 2 Bài 1 Mục tiêu giảng dạy thời gian: 1. Đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy. 2. Tìm hiểu các đặc điểm của bài học này. Hiểu các từ bao gồm nhân vật. 3. Làm rõ bối cảnh của bài viết. Quá trình giảng dạy: 1. Hiểu câu hỏi: 1. Chủ đề nội trú: Half -candle 2. Đọc chủ đề, Học sinh Câu hỏi: Tại sao văn bản sử dụng “một nửa -candle” làm chủ đề? Có bất kỳ nơi đặc biệt nào cho “nửa nến” này không? Tập hợp “một nửa nến” là gì? … 3. Vui lòng đọc văn bản xung quanh vấn đề. Thứ hai, đầu tiên đọc nội dung nhận thức văn bản 1. Đọc văn bản một cách tự do. 2. Đọc kiểm tra nhóm, đọc văn bản và giải quyết nghi ngờ. 3. Trao đổi lớp học: Những vấn đề được giải quyết. Nói về nội dung chính của văn bản. Lời nhắc như sau (bằng cách xóa ngữ cảnh) Văn bản được viết trước … sau đó viết … và sau đó viết … 4. Đọc văn bản, kiểm tra các từ: Âm thanh: Nến hứa hẹn sẽ được nhìn chằm chằm vào Cầu thang rực rỡ và lắc lư bí mật của những tên cướp. Định nghĩa về điểm yếu: Doom: Doom, đau khổ, thảm họa. Độ cứng. Lisheng: Âm thanh nghiêm trọng và bình tĩnh: không hoảng loạn hay lắc lư: lắc và bình tĩnh: Không hoảng loạn khi gặp phải một tình huống khẩn cấp. 3. Hướng dẫn đọc to. Thứ tư, các bài tập trong lớp 1. Sao chép các từ 2. Đọc, suy nghĩ sau thời gian lớp 4 Thời gian giảng dạy Mục tiêu 1. Thông qua việc đọc và hiểu về ngôn ngữ nhân vật, hành động, biểu hiện, hoạt động tâm lý, v.v. với kẻ thù, và học được tinh thần của tình yêu của họ đối với quê hương. 2. Thông qua hình thức hợp tác, câu chuyện được biên soạn thành một trò chơi sách giáo khoa để thực hiện, nuôi dưỡng khả năng hợp tác độc lập của học sinh và làm sâu sắc thêm sự hiểu biết về văn bản. Quá trình giảng dạy: 1. Xem xét giới thiệu. 1. Các bạn cùng lớp, chúng tôi đã học văn bản “Nửa nến” trong bài học cuối cùng. Ai có thể nói về gia đình của bà Beromo trong thời điểm quan trọng theo lời nhắc trên màn hình?当 , , () , , , , , , , , , , , , , 杰克 杰克 杰克 , , (Kết quả là gì?) 2. Vậy bà Bonord đã bỏ bạn như thế nào? Thứ hai, giới thiệu những bài học mới. Giải thích: Giáo viên bài học này và mọi người sẽ làm việc với bạn và khám phá làn sóng ba câu chuyện nản lòng này thành ba bộ phim truyền hình giáo khoa? Thứ ba, tìm hiểu cảnh đầu tiên. 1 Hoạt động (…) để thực hiện sự dũng cảm và hóm hỉnh của mình. Vẽ các từ khóa và câu bằng biểu tượng tương ứng. 2. Giao tiếp. Hành động: (vội vàng) Hãy thực hiện, (nhẹ nhàng) Thổi. Yêu cầu một người bạn cùng lớp thực hiện một cú đánh. Làm một hành động thổi nhẹ. Mẹo chính: Tại sao bạn muốn thổi nhẹ? Mọi người đọc các câu cùng nhau. Ngôn ngữ: Từ nào tốt để đọc? (Liang) Tại sao? Bạn có muốn đọc người Đức? Hướng dẫn đọc to. Hoạt động tâm lý: Đọc cá nhân, bạn nhận ra điều gì từ nó? Vòng tròn vẽ các từ khóa. Trích dẫn. Nếu bạn là bà Bernard, bạn có thể thể hiện hoạt động tâm lý này bằng giọng điệu của riêng bạn không? Nước hoa Hướng dẫn đây là đoạn độc thoại tâm lý của bạn. Bạn nói rất to mà không gây ra nghi ngờ về kẻ thù. Người sẽ làm bà Bernard một lần nữa. 3. Tóm tắt. Mặc dù tình hình rất quan trọng, bà Berino rất lo lắng, nhưng cô vẫn có thể thể hiện rất bình tĩnh và dí dỏm.

Nếu bạn để bạn hành động như bà Berino, bạn có thể thực hiện hình ảnh dí dỏm và dũng cảm của bà Berino thông qua hành động, ngôn ngữ, biểu hiện và hoạt động tâm lý không? 4. Ngoài bà Bernard, vai trò này cần gì? (Ba sĩ quan Đức.) Các đặc điểm của hiệu suất của họ là gì? Động thái nào chúng ta được thăng cấp trong bài viết? . 5. Các đặc điểm của Jack và Jacqueline là gì? 6. Nhiệm vụ sắp xếp. Để đảm bảo mức độ tốt nhất của các diễn viên và hợp tác một chút, các sinh viên dưới đây sử dụng một nhóm làm đơn vị để thảo luận về cách thực hiện các hoạt động hành động, ngôn ngữ, biểu hiện và tâm lý của chúng tôi trong văn bản. 7. Buổi biểu diễn diễn viên, khán giả chú ý đến việc xem chuyển động của họ, lắng nghe ngôn ngữ của họ một cách cẩn thận và điều gì. Bạn muốn quan sát điều gì? Nhận xét: Nhân vật chính là gì? . Biểu hiện và biểu hiện, và nội dung của các hoạt động tâm lý có thể được thực hiện bởi trí tưởng tượng của diễn viên. Không cần phải đọc tất cả các mẹo. ) Thứ tư, tìm hiểu các cảnh thứ hai và thứ ba. 1. Bố cục tóm tắt: Ngay bây giờ, chúng tôi đã hoàn thành thành công buổi biểu diễn cảnh đầu tiên thông qua hợp tác và điều tra chung. Tôi có thể sử dụng phương pháp hợp tác với hai chương trình của riêng mình để thực hiện sau khi hợp tác của riêng tôi không? Nhân vật chính của cảnh thứ hai là-? Nhân vật chính của cảnh thứ ba là-? Trưởng nhóm đứng lên, và thay mặt cho nhóm, nhóm đã chọn một trong số họ. 2 Vòng tròn vẽ từ khóa. 3. Truyền đạt Jack. Hành động: (Từ từ đứng, kết thúc, di chuyển trở lại, lửa, ngồi trên lửa, chờ đợi) Tập trung: Trong hoàn cảnh nào là bình tĩnh như vậy? Đọc một câu. Ngôn ngữ: Chìa khóa để đọc ở đâu? (Hướng dẫn thực sự) Hướng dẫn đọc to. Các nhân vật khác để thực hiện tốt là gì? Đọc trong nhân vật, và suy nghĩ về những gì để thực hiện các nhân vật khác trong khi đọc. 4. Truyền đạt Jacqueline. Sự dí dỏm và dũng cảm của Jacqueline. Bạn có nghĩ rằng chìa khóa là nơi để thực hiện tốt. Lời khuyên chính: Jiao Sheng. hiểu biết. (Giành được thiện chí của kẻ thù, để cô ấy không từ chối khi cô ấy đưa ra yêu cầu.) Bạn nhận ra điều gì từ nó? . Khi liên hệ với tình huống vào thời điểm đó, nếu cô ấy liên lạc với cô ấy, ai có thể đoán Jacqueline phải nghĩ gì vào lúc này? Đọc những gì cô ấy nói một lần nữa. Tôi nên chú ý ở đâu khi biểu diễn? . Các sinh viên tiếp tục tưởng tượng làm thế nào để thực hiện sự dí dỏm và dũng cảm của Jacqueline. 5. Tóm tắt. Thông qua cuộc thảo luận vừa rồi, bạn có tự tin thực hiện hai vở kịch này không? Lưu ý rằng chìa khóa của các diễn viên là thực hiện các chuyển động, ngôn ngữ và biểu thức của nhân vật được nhắc trong các bài viết. Những người có khả năng cũng có thể thêm một số hoạt động thực hiện hoặc tâm lý mà bạn nghĩ rằng bạn có thể làm nổi bật tốt hơn sự dũng cảm và dũng cảm. Lưu ý hãy cẩn thận để không giành được Chúa. Hợp tác nhóm bắt đầu diễn tập. 6. Chọn hai nhóm biểu diễn. Các sinh viên được đánh giá dưới đây để đánh giá nhân vật chính tốt nhất và giải thưởng vai trò hỗ trợ tốt nhất. 7. Nhận xét. Kết hợp Giải thưởng Nhân vật chính tốt nhất. Nắm bắt sự chuyển động, ngôn ngữ, biểu hiện và hoạt động tâm lý một lần nữa để cảm nhận sự dí dỏm và dũng cảm của nhân vật chính. Kết hợp với giải thưởng hỗ trợ thẩm định. Cảm ơn bạn vì màn trình diễn của bạn, chúng tôi hãy xem một nhóm tàn nhẫn nhưng một số con quỷ Đức của con người. Nó cũng khiến chúng ta cảm thấy sự dí dỏm và dũng cảm của gia đình Bernonord. Kết hợp với câu ở cuối bài viết. Nhìn vào nến này đi ra ở cấp độ cuối cùng của cầu thang, bạn muốn nói gì? Đọc hai câu rất quan trọng trong các mô tả. (Hiển thị) 5. Tóm tắt. Trong tình huống nguy cấp như vậy, gia đình của bà Bhno tập trung vào lợi ích quốc gia. Dựa vào sự dí dỏm và sự dũng cảm của riêng tôi cuối cùng đã giữ thành công những bí mật trong nến, lòng yêu nước! 6. Tóm tắt mở rộng. Ngày nay, chúng ta đã học được cách nắm bắt các hành động, ngôn ngữ, biểu hiện và tâm lý của các nhân vật thông qua hợp tác và khám phá và học cách biên dịch văn bản thành các bộ phim truyền hình sách giáo khoa đơn giản. Trong thực tế, trong thế giới thứ hai, vô số câu chuyện cảm động đã xảy ra. Học sinh có thể quay lại để lấy một số thông tin và thử phương pháp hôm nay để biên dịch chúng thành sách giáo khoa để đọc và thực hiện. Bảng nội trú: Gửi trí thông minh () Madam Hạnh phúc của một nửa -candle () (Wit, Brave) Con trai đã chuyển đi () Chủ nghĩa yêu nước là đứa trẻ đi bộ (thành công) Trường tiểu học trung tâm, Hạt Guanyun, Tỉnh Giang Tô Các sĩ quan và ba sĩ quan Đức dũng cảm. Văn bản này là một tài liệu sống động cho giáo dục chủ nghĩa yêu nước của sinh viên. Do đó, khi dạy văn bản này, hãy chú ý đến việc hướng dẫn sinh viên lấy mô tả về phong trào, biểu hiện, ngôn ngữ, ngôn ngữ và sự bình tĩnh của gia đình bà Berino. Sự khôn ngoan và chất lượng dũng cảm của người mẹ và con và tinh thần yêu nước.

Đáp lại tình hình học tập của học sinh trong lớp, tôi sẽ mở rộng văn bản này trong các ý tưởng sau: 1. Bật chủ đề khiến học sinh đọc mong muốn đọc; sống trong các từ và câu chính để trải nghiệm tính cách của nhân vật ; 4. Làm sâu sắc thêm sự hiểu biết về văn bản thông qua hoạt động của bộ phim của khóa học; 5. Mở rộng và mở rộng. Khái niệm thiết kế: Ngôn ngữ ủng hộ việc giảng dạy đơn giản. Trên thực tế, thực tiễn sau khi học của sách giáo khoa đã dạy chúng tôi phương pháp học tập của văn bản này. Trong giảng dạy, học sinh chủ yếu là sinh viên, chủ yếu đọc, từ hỗ trợ đến buông. . Mục tiêu giảng dạy: (1) Kiến thức và khả năng 1. Có thể đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy; 2. Tìm hiểu các từ của bài học này để hiểu các từ bao gồm nhân vật; trên cơ sở văn bản, đó là về cách bà Berino Gia đình đối phó với người Đức tại thời điểm quan trọng. (3) Thái độ và giá trị cảm xúc sử dụng sự hiểu biết về văn bản và đào tạo ngôn ngữ của văn bản, để học sinh có thể cảm nhận được sự nhạy cảm và dũng cảm của người mẹ và trẻ em Tinh thần vĩ đại của họ của quê hương họ. Tập trung vào giảng dạy: Bằng cách trải nghiệm sự bình tĩnh, bình tĩnh, dũng cảm, dũng cảm và các hoạt động tâm lý mãnh liệt của gia đình bà Beromo đối mặt với kẻ thù, họ học được tinh thần yêu nước của họ. Khó khăn trong giảng dạy: Thông qua việc đọc và đào tạo, họ sẽ trải nghiệm sự dí dỏm và dũng cảm của mẹ và con trai của bà Berino khi họ chiến đấu chống lại kẻ thù trong cuộc khủng hoảng. Chuẩn bị giảng dạy: Thu thập thông tin liên quan về Chiến tranh thế giới thứ hai và chuẩn bị hai rưỡi nến để thực hiện các bộ phim truyền hình sách giáo khoa. Quá trình giảng dạy: Đầu tiên, hãy đặt câu hỏi xung quanh chủ đề để kích thích mong muốn đọc kiến ​​thức của học sinh 1. Các môn lên máy bay (1), học sinh đã thấy nến? Những loại nến nửa? . 2. Học sinh đặt câu hỏi, máy ảnh của giáo viên được tóm tắt. 3. Văn bản này kể câu chuyện về một gia đình bình thường ở Pháp trong Thế chiến II. 4. Giới thiệu “Thế chiến II”, phát video nền về Thế chiến II. “Half -candle” này che giấu một cuộc chiến mà không có khói. Đó là loại chiến tranh nào? Vui lòng đọc văn bản một cách tự do. Thứ hai, theo manh mối, nắm bắt cốt truyện của câu chuyện 1. Học sinh đọc to văn bản và yêu cầu đọc suôn sẻ. 2. Hãy để các sinh viên nói rằng họ có ý thức về nhận thức và đạt được, và máy ảnh giải quyết các vấn đề liên quan được đưa ra bởi các sinh viên trước lớp. Hãy để học sinh nói về nội dung chính của văn bản trong câu chuyện, phát triển, cực khoái và kết thúc. 2. Nắm bắt các từ khóa và triết học, nhận thức được lưới nhân vật (1) và nguyên nhân của nguyên nhân của vấn đề trong việc đọc to, các sinh viên đọc văn bản một và hai đoạn văn tự nhiên, nắm bắt các từ “Bí mật tuyệt vời” và “Tuyệt vời” tình dục và sự dí dỏm của bà Bernard. 1. Q: Đây là loại nến một nửa? Hướng dẫn học sinh nói “những bí mật độc đáo” và hiểu ý nghĩa của các từ. Trên cơ sở hiểu được “bí mật xuất sắc”, sau đó nghĩ ở những nơi khác; 2. Nếu bạn là bà Bernard, bạn sẽ thu thập nửa nến này như thế nào? (Học ​​sinh nhận ra tầm quan trọng của một nửa -candle theo cách khác) 3. Ý tưởng của bà Berino “tuyệt vời” ở đâu? . sự dũng cảm và hóm hỉnh của cô. Vẽ các từ khóa và câu bằng biểu tượng tương ứng. 2. Giao tiếp (1) Tìm các từ và cụm từ cho thấy hành động, biểu hiện và hoạt động tâm lý của bà Bernard, và bày tỏ suy nghĩ của họ về những từ này. . 3. Ngoài bà Bernard, những nhân vật khác còn có trong vở kịch này? (Ba sĩ quan Đức) Trong bài báo, chúng ta nên chú ý đến những động thái nào? . . Văn bản của văn bản và văn bản của văn bản. Phần trước của nội dung đã được phân tích và giải thích và hoàn thành thành công việc học trước văn bản. Bạn có thể tóm tắt phương pháp học tập của chúng tôi không? . (Các nhân vật chính của cảnh thứ hai là gì? Các nhân vật chính của cảnh thứ ba là gì?) Vòng tròn vẽ từ khóa. 4. Trao đổi (1), hiệu suất của Jack, nơi nào là chìa khóa để đọc (thực sự lạnh)? Hướng dẫn đọc to và thực hiện tên. (2) Hiệu suất của Jacqueline, trí thông minh và lòng can đảm của cô ấy. Bạn có nghĩ rằng chìa khóa là đọc không? (Lời khuyên chính: “Jiao Sheng” hiểu) Đọc.

Nói chuyện với người Đức trong văn bản với “Jiao Sheng”. Thứ tư, sách giáo khoa cho thấy, hiểu sâu hơn về một hoặc hai mảnh trong bài viết lựa chọn, và cảnh được mô tả trong đoạn, tập trung vào các đặc điểm tính cách của “sự dũng cảm dí dỏm” và “bình tĩnh và bình tĩnh” sự hiểu biết của học sinh về văn bản của văn bản, bản chất Thứ năm, mở rộng và mở rộng các bạn cùng lớp, bạn có biết không? Sau khi kết thúc Thế chiến II, để công nhận bà Berino, chính phủ Pháp đã quyết định trao một huy chương danh dự miễn phí cho mỗi gia đình ba người của họ. Khi huy chương được ban hành, một đoạn văn nên được thực hiện. Nếu bạn đến để tôn vinh, bạn sẽ nói gì? Các bạn cùng lớp nghĩ về nó và viết ra những gì họ muốn nói (xin vui lòng tiếp tục chú ý). Dạy học phản ánh về văn bản của “Half Nến” mô tả một số cảnh đấu tranh dữ dội xung quanh ba nhân vật chính. Đối với việc giảng dạy bài học này, tôi áp dụng chiến lược giảng dạy “từ trợ giúp đến phát hành” và sử dụng các phương pháp giảng dạy khác nhau cho các kịch bản đấu tranh khác nhau để dựa vào việc đọc các văn bản để liên hệ với kiến ​​thức và kinh nghiệm ban đầu của học sinh để hiểu ý nghĩa của văn bản . Lúc đầu, hãy để học sinh đọc toàn văn, hiểu văn bản của văn bản, làm rõ tầm quan trọng của một nửa, và cảm nhận sự dí dỏm và dũng cảm và bình tĩnh của gia đình bà Berino khi họ chiến đấu chống lại kẻ thù vào thời điểm quan trọng . “Tìm cách đối phó với kẻ thù” chạy qua giáo huấn trong lớp và hướng dẫn sinh viên thể hiện nội dung một cách chính xác và đơn giản. Khi dạy “các sĩ quan Đức bắt nến từ Jack”, tôi đã yêu cầu học sinh suy nghĩ theo những cách khác: nếu bạn cũng có mặt, bạn nghĩ gì về tình huống này? bạn sẽ làm gì? Hãy để các sinh viên đánh giá cao sự căng thẳng và dí dỏm của gia đình bà Bolino, những người muốn di chuyển nến và không thể di chuyển, nhưng họ phải di chuyển, khiến các sinh viên thực sự hiểu những thay đổi tâm lý và đặc điểm tính cách của các nhân vật. Cuối cùng, trong quá trình thực hiện giảng dạy, bối cảnh “Cuộc chiến thông minh” đã được sao chép dưới dạng biểu diễn sách giáo khoa, để sinh viên có thêm trải nghiệm về sự hiểu biết của mọi người về các nhân vật. Quan trọng hơn, thông qua màn trình diễn, tính cách của học sinh cũng thu được bản chất công khai Chương thứ năm: Half Nến Thiết kế giảng dạy “Half Nến” Huấn luyện viên thiết kế giảng dạy: Yin Zhao Thời gian Cảm giác kháng chiến, họ đã sử dụng lòng can đảm và trí tuệ của mình để cạnh tranh với kẻ thù. Chúng tôi đã cảm nhận được kỳ tích của gia đình bà Berino trong bài học này. . jiénuòxīchúxīnèkuí () () () () () () () () () () () Cuộc gặp gỡ đau khổ; số phận không may. () Vô cùng tuyệt vời; cực kỳ thông minh. () Đọc văn bản: Yêu cầu: Tìm bảy người phát ngôn của bảy nhóm để đọc to lần lượt. Lái các từ khóa, nắm bắt văn bản của văn bản và suy nghĩ về cách lặp lại văn bản. 3. Gia đình của bà Bolino lặp đi lặp lại trước cuộc khủng hoảng và đối phó với nguy hiểm. Yêu cầu của giáo viên: Có thể được lặp lại, lặp lại ngắn gọn và sáng tạo. Học sinh lặp lại, giáo viên và học sinh đánh giá. Thứ ba, đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề 1. Tự hỏi và trả lời văn bản Không hiểu văn bản không hiểu gì, hãy tự đặt câu hỏi và cố gắng trả lời. 2. Học sinh nên giải quyết vấn đề mà họ không thể giải quyết. Học sinh yêu cầu học sinh giải quyết 3. Hợp tác nhóm để giải quyết các vấn đề khó khăn và hỏi những nghi ngờ mới. Thảo luận và trả lời sự nghi ngờ về sự nghi ngờ của nhóm đề xuất những khó khăn. 4. Giáo viên hướng dẫn học sinh giải quyết những khó khăn. Giáo viên hướng dẫn học sinh giải quyết các vấn đề sâu sắc của văn bản. Khó khăn hướng dẫn của giáo viên: (1) Ai đã để lại ấn tượng ấn tượng nhất về quá trình đối phó với kẻ thù? Tại sao? Bà Beromo: Hành động: (Nhanh lên) Ngôn ngữ thổi (nhẹ nhàng): Hãy nhìn, thưa ngài, ánh sáng này được bật. Tâm lý học: Bà Berino biết, trong trường hợp kết thúc. Biểu hiện: Bình tĩnh và bình tĩnh, không có sự hỗn loạn trong nguy hiểm: Hành động: Đứng chậm, di chuyển một cách bình tĩnh, ngồi im lặng chờ đợi ngôn ngữ: Vô tội và lạnh lùng. Tôi đã đến Chai Fang để di chuyển một số củi để lấy lửa. Biểu hiện: sự bình tĩnh, bình tĩnh và tâm lý không thực tế: Anh ấy biết rằng sự diệt vong đang đến. Jacqueline: Ngôn ngữ: Ông Commander, Đêm, Đen trên lầu, tôi có thể đi lên lầu với đèn trên lầu không? Ngôn ngữ: Ông Commander, đó là đêm, màu đen trên lầu, tôi có thể đi lên lầu với một chiếc đèn trên lầu không? Biểu hiện: Lời nhắc đọc của giáo viên quan trọng là quan trọng: Dạy học tiếng Trung là đọc hình dạng trong bài đọc lặp lại -hình ảnh được mô tả trong tâm trí trong tâm trí; đọc cảm xúc -đọc những cảm xúc có trong ngôn ngữ; đọc Chúa -đọc bản chất của ngôn ngữ và ý nghĩa của các từ. (2): Ai giữ bí mật, trạm tình báo đã được cứu và gia đình đã cứu gia đình? Lời nhắc của giáo viên: Hai đứa trẻ vẫn còn nhỏ. Tại sao chúng có thể bình tĩnh như vậy trước kẻ thù? Tôi nghĩ đó là kết quả của ảnh hưởng lâu dài của người mẹ. Ý tưởng tuyệt vời đã được đưa ra với người mẹ. Điều quan trọng là phản ứng linh hoạt của Jacqueline. . Họ đều bình tĩnh. Tôi ngưỡng mộ họ rất nhiều, đừng hoảng sợ khi chúng ta gặp nguy hiểm.

Chồt Số Rạng BạCH KIM KẾ HOẠCH Học sinh Trường tiểu học Kế hoạch 10 học

10 Kế hoạch học tập của học sinh tiểu học Kế hoạch học tập Trường tiểu học Kế hoạch học 1 và sáu học kỳ mới đang đến. Vào thời điểm này, tiếng chuông năm mới đã dần biến mất, và họ bước ra khỏi niềm vui của ngày lễ và cống hiến hết mình cho việc học tập mãnh liệt. Trong giai đoạn này, tùy chỉnh một kế hoạch cũng là một mục tiêu cho việc học tập trong tương lai. Trước hết, bạn nên sửa chữa thái độ học tập của bạn. “Thái độ quyết định tất cả mọi thứ!” Tinh thần là một liên kết thành công rất quan trọng. Với một tâm lý tốt, bạn sẽ có kết quả tốt! Trong học kỳ này, bạn phải tăng cường thành phần trung học cơ sở mà bạn không giỏi. Ngoài nội dung Và kiến ​​thức trong văn bản, bạn cũng nên đọc một số cuốn sách bổ sung, chẳng hạn như những kiệt tác người nổi tiếng. Cũng nghĩ về một số cách để cải thiện khả năng đọc và viết của bạn. Bạn không thể chỉ muốn không quan sát bên ngoài lớp. Toán học, bạn không thể hiểu những bài tập trong sách giáo khoa nên làm gì. Nếu bạn muốn học nó tốt, bạn phải dành một chút thời gian để học và thực hiện nhiều câu hỏi kiểm tra hơn. Lắng nghe cẩn thận trong lớp và hiểu mọi vấn đề. Ngay cả khi bài tập về nhà được hoàn thành, theo đuổi chất lượng và tốc độ, và về nhà để làm tốt công việc trước và đánh giá trước. Đọc thêm một cuốn sách hay nữa trong thời gian miễn phí và làm một số giải trí một cách thích hợp. Làm “ít hơn trước máy tính, đọc một hoặc hai cuốn sách hay”, mở rộng kiến ​​thức toàn diện về kiến ​​thức và cải thiện khả năng đọc và hợp tác. Lắng nghe nhiều hơn bằng ngoại ngữ vào buổi sáng và buổi tối, tích lũy nhiều từ hơn để cải thiện tất cả các khía cạnh của tiếng Anh. Bắt đầu từ một cơ sở tốt đến các mục tiêu cao hơn. “Bộ nhớ tốt không tốt bằng cây bút thối.” Nhớ từng ghi chú và đối xử với từng nhiệm vụ bằng miệng một cách nghiêm túc, chỉ có nền tảng là vững chắc, chúng ta có thể tích lũy nhiều hơn. Cuối cùng, điểm quan trọng nhất là sắp xếp thời gian khoa học, không có sự sắp xếp hợp lý, bất kể kế hoạch sẽ được trả tốt như thế nào. Do đó, trong học kỳ mới, điều quan trọng nhất để học là sắp xếp hợp lý thời gian học tập, giải trí và nghỉ ngơi, và nhanh chóng lên từng chút thời gian quý báu. Trong học kỳ mới, các kế hoạch mới cũng làm việc chăm chỉ cho các mục tiêu mới. Tôi chắc chắn sẽ làm việc cho mỗi ngày, làm nhiệm vụ của riêng mình, học tập chăm chỉ và đi lên mỗi ngày. Bất kể điều gì, tôi phải học tập chăm chỉ, thực hiện các nhiệm vụ công việc mỗi ngày và nâng cao vóc dáng của tôi. Kế hoạch học 2 của học sinh tiểu học giống như nước trên sông, và tôi đã chảy ra từ thời gian năm năm của mình ở trường tiểu học. Trong nháy mắt, một kỳ nghỉ mùa đông hạnh phúc đã trôi qua một lần nữa, và một học kỳ mới vẫy gọi chúng tôi. Bạn làm gì trong năm năm qua? Bạn có muốn để lại một ký ức trống cho trường cũ của anh ấy không? Tôi hy vọng rằng trong năm cuối cùng của cuộc sống ở trường tiểu học này, hãy làm mọi thứ tốt, trân trọng mỗi giây và đừng để thời gian lặng lẽ đi. Khi học kỳ mới ở đây, mọi người phải có kế hoạch mới và mục tiêu mới. Trên thực tế, giống như những người khác, tôi làm việc chăm chỉ để học trong học kỳ mới, lắng nghe cẩn thận trong lớp và cố gắng nói chuyện tích cực trong lớp. Không chỉ những điều này, mà còn tham gia vào nhiều hoạt động hơn, đọc nhiều sách ngoại khóa hơn và liên tục làm phong phú kiến ​​thức của họ. Mặc dù rất khó để làm những điều này, miễn là bạn vẫn tồn tại đến cùng, bạn sẽ thành công. Trong học kỳ mới, bạn không chỉ có kế hoạch mới, mà còn có những mục tiêu mới. Không có mục tiêu, không có kết thúc. Mục tiêu của mọi người có thể khác. Có một mục tiêu, và phải có hành động. Chỉ một vài lần trên tờ giấy, không có hành động, cuối cùng không có gì. Mặc dù cuộc hành trình không thuận buồm xuôi gió, nhưng sẽ luôn có thời gian để khiến bạn rơi nước mắt, nhưng trời sẽ luôn nắng sau nhiều mây, bởi vì không thành công. Chúng tôi tìm kiếm “DIYIFANWEN.NET” hoặc “Trang web gia đình đầu tiên” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích Trang web này để thuận tiện vào lần tới, First Fanwen.com, Kubet 666 để cung cấp dịch vụ đọc văn bản học tập và tải xuống văn bản học tập đầy đủ của Kế hoạch học tập mới nhất của học sinh.

Chồt số rạng bạch Kim Station Station 20xx Kế hoạch làm việc

Vào năm 20xx của Trạm Lâm nghiệp 20XX, dưới sự lãnh đạo chính xác của Ủy ban Đảng Thị trấn và chính quyền thị trấn, nhà ga của chúng tôi sẽ lấy hướng dẫn kinh doanh của các bộ phận liên quan của cấp cao hơn, với hệ sinh thái lớn là điểm khởi đầu, rừng Xây dựng tăng trưởng là cốt lõi, và nghiêm túc. Kế hoạch, tổ chức cẩn thận, chú ý đến việc thực hiện việc trồng rừng và xanh, phòng chống cháy rừng, quản lý tài nguyên lâm nghiệp và công việc bảo vệ, liên tục chuẩn hóa quản lý và tăng cường nhận thức về dịch vụ của người dân. Các nhiệm vụ mục tiêu trồng rừng do cấp trên ban hành, tăng khảo sát về việc nghỉ hưu của đất nông nghiệp đối với đất rừng, thực hiện đất đai, chủ động huy động quần chúng để trả lại đất nông nghiệp để trả lại các khu rừng và cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mục tiêu rừng hàng năm 20xx -20XX XX đúng giờ. Mu. Cải thiện đo lường, tóm tắt dữ liệu, ký hợp đồng, v.v. . Trồng cây nghiêm ngặt, khảo sát về tỷ lệ bảo quản và tỷ lệ sống sót, và chấp nhận tình hình thực tế. (3) Đất rừng được thực hiện theo vùng đất nhỏ được chỉ định bởi Kế hoạch vượt trội. Trạm của chúng tôi sẽ áp dụng các cuộc khảo sát thực địa để hiểu các loại của các lớp nhỏ, và sau đó thực hiện các biện pháp để khai thác. (4) Thực hiện các hoạt động trồng cây tự nguyện và cố gắng hoàn thành 50 mẫu vật trong nghĩa vụ. 2. Tăng cường quản lý của chính phủ rừng và đảm bảo tài nguyên rừng (1) toàn bộ nhóm Village XX Village X Villager Rừng phúc lợi công cộng quốc gia X và cấp độ phúc lợi công cộng tại địa phương, ký hợp đồng quản lý với các nhân viên bảo vệ rừng, làm rõ trách nhiệm và làm rõ các mục tiêu của quản lý và bảo vệ. Nhà ga của chúng tôi sẽ sử dụng làng làm đơn vị để sử dụng bản đồ địa hình 1: 10.000 cho lĩnh vực này để thực hiện lớp nhỏ trên bản vẽ. Lực lượng bảo vệ rừng sẽ thực hiện các nhiệm vụ bảo vệ rừng theo lớp học nhỏ và khu vực được ký bởi hợp đồng. . của chính phủ nhân dân -giám sát trạm chính phủ của chính phủ “. . Làm tốt công việc ngăn ngừa và kiểm soát các bệnh trong rừng và sâu bệnh và dự báo dự báo. . Việc điều tra và trừng phạt các hành vi bất hợp pháp để đảm bảo rằng tài nguyên rừng của thị trấn chúng ta không bị mất. 3. Phòng chống cháy rừng (1) Thực hiện hệ thống trách nhiệm đối với các mục tiêu phòng chống cháy rừng, thiết lập và cải thiện các quy tắc và quy định khác nhau, quy định của làng và người dân, và ký thư trách nhiệm mục tiêu với các ủy ban làng. Tổ chức thành lập một đội cứu hỏa rừng với một người XX, Village -level XX và 5 người ở cấp độ nhóm. Nó bước vào thời kỳ phòng chống cháy và thúc giục và kiểm tra nhân sự của từng điểm thẻ. (2) Tăng cường quản lý các nguồn lửa hiện trường và làm tốt công việc thiết lập thẻ. Tổ chức các vệ sĩ rừng để thực hiện các cuộc tuần tra trên núi trong khu vực rừng và khám phá và ngăn chặn cánh đồng hỏa hoạn một cách kịp thời; chỉ định các khu vực rừng chính, các khu vực chính, thời gian chính và xây dựng các chương trình phòng ngừa và kiểm soát, thiết lập các điểm kiểm tra hỏa lực, và tăng nỗ lực tuần tra trên núi. . Tăng cường điều tra và trừng phạt các vụ hỏa hoạn, và tăng cường quản lý các nhóm khẩn cấp và các cuộc tập trận phòng chống cháy rừng. 4. Các nhiệm vụ khác (1) tích cực thực hiện các nguy cơ tranh chấp ẩn. Do những lợi ích của năng lượng rừng đối với quần chúng, tầm quan trọng của sự chú ý của nông dân trong rừng đối với đất rừng đã tăng lên, làm tăng tranh chấp và nhà ga của tôi sẽ tăng cường điều tra các tranh chấp trong thế giới năng lượng rừng để đạt được số lượng trong trái tim tôi Tranh chấp làm tăng sự trung gian của các tranh chấp năng lượng rừng để đảm bảo sự ổn định của xã hội trong khu vực lâm nghiệp và thúc đẩy sự phát triển lành mạnh của lâm nghiệp. (2) Liancun làm việc. Hợp tác với những lời chia buồn và các chuyến thăm của làng, đánh giá an ninh công cộng, tuần tra an ninh công cộng, xóa đói giảm nghèo chính xác về nông nghiệp, đánh giá hộ gia đình thấp và nhận dạng chính xác các hộ gia đình nghèo. . (Cá nhân) Rừng sinh thái đúng giờ. (4) Tăng cường xây dựng đội ngũ, làm phong phú công việc lâm nghiệp và cải thiện hiệu quả công việc. Trong 20xx, trên cơ sở kết quả công việc 20xX, chúng tôi sẽ tập trung vào việc thực hiện kế hoạch làm việc và cố gắng làm tốt hơn trong công việc trong tương lai. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho lần tiếp theo để đọc. FANWEN.com đầu tiên cung cấp kế hoạch làm việc mới nhất Daquan Forestry Station 20xx Kế hoạch làm việc để đọc và tải xuống từ.