8 8 8 ĐG Thiết kế giảng dạy (chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Gió búp bê” Phản ánh giảng dạy 2: Phản ánh giảng dạy búp bê gió Chương 3: Gió Detf dạy Detfor Chương 4: Gió búp bê phản chiếu thứ năm Văn bản của người hâm mộ 1: “Búp bê gió” Dạy phản chiếu “Búp bê gió” là một văn bản trong đơn vị thứ tư của các khóa học mới trong chương trình giảng dạy mới. Ý tưởng giảng dạy của tôi trước lớp học này là làm cho sinh viên biết “bơm, tiếp tục, lái xe” và các nhân vật thô khác thông qua phương pháp thay đổi sang một bên hoặc cạnh nhau và làm cho học sinh trải nghiệm hạnh phúc của việc đọc viết thông qua phương pháp giao tiếp. Sẽ viết “hút, cực” hai từ gần từ. Trên cơ sở đọc chính xác, sử dụng sự trợ giúp của trí tưởng tượng, hiệu suất và tìm các từ khóa để cho phép học sinh đọc to về mặt cảm xúc. Thông qua đọc to, đó là một điều hạnh phúc khi giúp đỡ người khác. Đào trong không gian trống của văn bản và đào tạo trí tưởng tượng của học sinh. Tuy nhiên, sau giờ học, tôi có một số mục tiêu giảng dạy chưa được hoàn thành. Cuối cùng, tôi suy nghĩ về bài học này. Trong lớp học này, tôi nghĩ rằng thành công của tôi là khái niệm của tôi về việc thâm nhập vào khóa học mới. Đầu tiên, trong toàn bộ quá trình giảng dạy, tôi luôn đưa học sinh làm cơ thể chính và giáo viên đóng vai trò hướng dẫn. Chẳng hạn như: 1. Trong phần đầu tiên của việc giảng dạy, tôi có thể trích dẫn nội dung học tập ngày hôm nay bằng cách yêu cầu học sinh kết bạn mới, và sau đó để các sinh viên gọi nó là một con búp bê gió. Word. Thiết kế của liên kết này chủ yếu là để rút ngắn cuộc trò chuyện giữa sinh viên và văn bản. Học sinh sẽ học văn bản vì họ thích búp bê gió. Kích thích mong muốn của học sinh để chủ động học hỏi. 2. Khi hướng dẫn học sinh đọc những con búp bê gió trên các cánh đồng trên cánh đồng và dòng sông, trước tiên tôi đã hỏi các sinh viên một số câu hỏi: (1) Búp bê gió đến đâu và sao? (2) Anh ấy làm gì? Hãy để học sinh tìm hiểu đoạn này với những câu hỏi này, và làm tốt điều này, và nhiều sinh viên có khả năng đọc kém cũng có thể trả lời. Thứ hai, tôi chú ý đến thái độ và giá trị cảm xúc trong việc đọc. 1. Hình thức đọc đa dạng. Trong bài học dạy “búp bê gió”, tôi đã đọc và biểu diễn (sự xuất hiện của một vòng quay mạnh mẽ của cối xay gió, hình dạng của búp bê gió thổi mạnh) và nói về nó. Sau khi cối xay gió bị thổi bởi búp bê gió , cối xay gió sẽ được tăng tốc. Cối xay gió sẽ nói gì với búp bê gió? Cây con sẽ nói gì với búp bê gió? Sự giúp đỡ của người chồng sợi để lấy búp bê gió là gì? Để sinh viên có thể trải nghiệm giúp đỡ người khác một điều hạnh phúc. 2. Hãy chú ý đến việc canh tác thói quen đọc tốt của học sinh. Chương trình giảng dạy mới chỉ ra rằng việc đọc học kỳ đầu tiên nên đạt được bằng tiếng Quan thoại, thông thạo và đọc cảm xúc văn bản. Đọc to phải dần dần đạt được “thông thạo và cảm xúc” trên cơ sở “chính xác”, và phải có những thăng trầm ưu tiên. Nước hoa Ví dụ, trong liên kết thứ hai của giảng dạy, tôi đã sắp xếp văn bản một cách tự do, và sau đó kiểm tra các từ. Tôi nghĩ rằng sinh viên có thể hoàn thành liên kết này một cách nhanh chóng và chính xác. Tuy nhiên, vấn đề đã xuất hiện, và nhiều sinh viên không thể đọc các từ. Đặc biệt là khi một học sinh đọc từ “lái xe”, anh ta không thể đọc được giọng nói thứ ba của “lái xe” này nhiều lần khi đọc, nhưng tôi đã không vượt qua như thế này. Anh ta đã sửa lỗi phát âm. Mặc dù cách tiếp cận này đã lãng phí rất nhiều thời gian, nhưng cá nhân tôi nghĩ rằng nó đáng để làm điều này, bởi vì chỉ bằng cách đọc các từ, tôi mới có thể đọc văn bản một cách chính xác. Đồng thời, tôi tin rằng khi học sinh đọc lại văn bản, anh ta chắc chắn sẽ không thể đọc được từ này. 3. Hãy chú ý đến việc nuôi dưỡng khả năng đọc của học sinh. Cá nhân tôi nghĩ rằng học sinh và giáo viên thấp nên dạy họ một số kỹ năng đọc. Ví dụ, trong việc dạy “Búp bê gió đến sân, tôi thấy một người gió lớn quay chậm, và nước bơm chảy không liên tục.” Khi tôi để học sinh cảm thấy rằng cối xay gió đang vật lộn khi tôi đang vật lộn, tôi đã hỏi các sinh viên. Làm thế nào để đọc từ “từ từ quay”? Học sinh trả lời: Đọc chậm. Vâng, đây là kỹ thuật đọc to. Học sinh thấp không biết cách đọc nó về mặt cảm xúc, nó không đủ để dựa vào những hiểu biết. Giáo viên của chúng tôi nên dạy họ một số kỹ năng đọc sau khi hiểu biết. Nếu bạn cảm thấy buồn, tốc độ của lời nói có thể chậm lại; khi bạn cảm thấy sự khẩn cấp, tốc độ có thể nhanh hơn; khi bạn cảm thấy hạnh phúc, tốc độ của lời nói có thể nhanh chóng. Sau đó, hãy để học sinh vẽ những từ khóa này, mục đích là để học sinh chú ý đến những từ khóa này khi đọc to. Theo cách này, bạn có thể đọc cảm xúc. Tất nhiên, ngôn ngữ của riêng tôi trong bài học này không đủ tinh tế, và đôi khi sự nhiệt tình học tập của học sinh không quá cao. Trong tương lai, bạn phải chú ý đến ngôn ngữ giảng dạy của bạn. Phần 2: Sự phản ánh giảng dạy búp bê gió về sự phản ánh “búp bê gió” về “búp bê gió” là một câu chuyện cổ tích đơn giản và đẹp, dễ hiểu trong lớp hai của phiên bản giáo dục con người. Tôi dự định áp dụng ngôn ngữ giảng dạy gần với trẻ em, nắm bắt từ học từ và đào tạo câu, và hiểu cấu trúc đoạn văn của đoạn thứ hai và thứ ba. Mục đích của việc học sơ bộ để đọc các đoạn của sự phát triển của vấn đề, và làm việc chăm chỉ Để hoàn thành việc giảng dạy bài học này. Để đạt được mục đích học tập, tôi hy vọng rằng sinh viên có thể học. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thiếu sót mà tôi thấy rằng họ đã làm tốt trong giảng dạy. Các khía cạnh tốt: 1. Dạy những từ tốt một cách vững chắc, dạy phản ánh về “tài trợ cho sự phản ánh giảng dạy búp bê”.

Sau khi đọc văn bản đầu tiên, tôi chủ yếu nắm bắt (khuyên bạn nên mở một trang web fanwen tốt) sống trong bài học đọc và từ ngữ khó khăn của bài học này và các từ ngắn “mặt đất”. Tìm hiểu các từ tại chỗ, và mở đường cho các văn bản đọc sau này và hiểu văn bản. Tôi thấy rằng m.188bet của phiên này được học. Các từ của học sinh tương đối vững chắc. Về cơ bản không có lỗi từ chính nào khi đọc văn bản. Với ý thức đọc. 2. Hãy để học sinh có một quá trình nhận thức tổng thể. Mặc dù bài học này chỉ dạy một phần của những việc tốt, trước khi học, tôi đã yêu cầu học sinh tìm hiểu những gì con búp bê gió đã làm, đã tiến hành một cuốn sách, phân biệt giữa những điều tốt và những điều xấu, để sinh viên có thể hiểu nội dung chung của văn bản. 3. Nắm bắt bối cảnh của “sự phát triển của mọi thứ”, duy trì sự mới mẻ của việc học tập của học sinh và chú ý đến đào tạo câu. Bởi vì 2 và 3 đoạn trong văn bản là các đoạn của cùng một câu trong chuỗi vấn đề, vì vậy khi tôi đang dạy, tôi dự định sẽ cho các sinh viên hiểu “những gì tôi đã viết trước, những gì tôi đã viết, và những gì tôi cuối cùng đã viết. ” Bởi vì câu thứ hai và thứ ba là như nhau, tôi sử dụng các phương pháp giảng dạy từ trợ giúp đến buông bỏ, hãy chú ý đến việc đào tạo các câu. Thông qua các phương pháp giảng dạy như vẽ, đọc, nói, chơi và xếp hạng học sinh đọc câu và Đọc những câu tốt. Học sinh về cơ bản có thể đọc câu và đọc những cảm xúc khác nhau. Nhược điểm: đào tạo là không đủ. Điều này chủ yếu được phản ánh trong đoạn giảng dạy tự nhiên thứ ba, cho thấy những câu hỏi trống rỗng, để cho các sinh viên nói những gì con búp bê gió đã đến sông và nhìn thấy những gì, làm thế nào để làm điều đó, và kết quả là gì. Học sinh được yêu cầu sử dụng các câu trong cuốn sách, hoặc họ có thể sử dụng các từ của riêng họ. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện cụ thể, tôi là người đáng sợ nhất về thời gian. Ngoài ra, có nhiều sự hối tiếc hơn trong các chi tiết. Khi dạy “chồng sợi”, tôi đã sử dụng một bức tranh để cho các sinh viên hiểu các giác quan, nhưng không sử dụng tốt cơ hội này để đưa ra “sợi dây sợi” và sợi dây sợi trong hình. Thật đáng tiếc khi tiến hành giảng dạy hiệu quả. Thứ ba: Sự phản ánh giảng dạy búp bê gió về “Búp bê gió” Phản ánh “Búp bê gió” là văn bản thứ tư của đơn vị thứ tư của tập thứ ba của chương trình giảng dạy mới của Trung Quốc. Đơn vị sách giáo khoa này dựa trên “Làm thế nào để xem xét vấn đề và suy nghĩ về vấn đề này.” Tôi đã đọc Glyphs và phân tích glyph, và tôi đã nắm bắt được việc dạy “đổ lỗi”. Các từ đằng sau thẻ “đổ lỗi” là “đổ lỗi”, “cáo buộc” và “không đổ lỗi”. Tôi đã yêu cầu bọn trẻ đọc ba từ này một cách nghiêm túc, nói về bạn có thể tìm thấy một vài từ đồng nghĩa và bọn trẻ thấy “đổ lỗi” và “đổ lỗi”. Sau đó đọc lại từ này và yêu cầu đứa trẻ nói “đổ lỗi”. Những đứa trẻ nói: Tôi đã làm gì đó sai, và chúng bị chỉ trích! Tôi nghĩ tôi hiểu rõ! Vì vậy, tôi đã hỏi bọn trẻ: Ai đổ lỗi cho ai trong văn bản? Nó không khó. Bàn tay nhỏ giống như một cái cây nhỏ trong rừng, và sau đó để bọn trẻ đọc văn bản, và tìm “Tại sao mọi người đổ lỗi cho búp bê gió”? Những đứa trẻ phát hiện ra từ 5, 6 và 7, “Búp bê gió thổi những con diều trẻ em mà không có dấu vết.” Cây nhỏ bị phá vỡ. “Sau khi hướng dẫn đọc to, hãy để bọn trẻ tập trung vào” … ” , The Wind Doll thổi về phía đông, thổi về phía tây, và cả ———————————————- ————————-.. “Những đứa trẻ bắt đầu đôi cánh của trí tưởng tượng, và chiếc hộp mở ra: Búp bê gió thổi ra những chiếc lá, thổi bay cái móc áo và thổi rác khắp bầu trời … dạy phản chiếu về” hình ảnh phản chiếu dạy búp bê “.” , Búp bê gió đang thổi mạnh, khiến cả thế giới trở nên lộn xộn, và không thể đổ lỗi cho anh ta! “Vậy, búp bê gió có làm những điều xấu không? “Những đứa trẻ lắc đầu, và tôi hỏi lại,” Làm thế nào để bạn biết rằng Feng Doll đang làm những điều xấu? ” “Những đứa trẻ khóa mắt trong đoạn tự nhiên thứ tư của văn bản -feng búp bê nghĩ: Thật dễ dàng để giúp mọi người làm việc tốt, miễn là chúng có năng lượng.” Ban đầu, Búp bê gió muốn giúp mọi người làm việc tốt , ai biết được búp bê gió Những điều tốt trước đây là gì? “Câu trả lời của trẻ em là hoàn hảo, và Y nói,” Wind Doll thổi chiếc xe làm cho cây con uống đủ nước. “Sau cuốn sách, tôi đã yêu cầu cả lớp cho tôi biết đoạn văn tự nhiên nào của văn bản nằm trong một số nội dung của văn bản. Có phải những điều tốt khác không? H nói: “Doll Wind thổi bay thuyền buồm, để chiếc thuyền đang lái nhanh. “Có vẻ như những đứa trẻ cảm thấy rất tốt về” búp bê gió “, và câu trả lời cho câu hỏi là quá đáng ngạc nhiên. Bây giờ hãy nghĩ về nó, tôi có thể cố gắng để những đứa trẻ giống như cấp độ thử. Tôi có một chút hương vị. Vì vậy, tôi đã đọc các đoạn tự nhiên thứ ba của việc đọc và nhận thức. Nó cũng đã thực hiện “Bai Bai” -trong đoạn văn bản chất thứ ba trong văn bản, “Những người chồng xơ đã bỏ đi sợi dây sợi trong khi cảm ơn búp bê gió”, đây là một Bổ sung cho văn bản: “Làm thế nào mà những người chồng xơ cảm ơn búp bê gió? “Sự cổ vũ của những người chồng sợi trong hình minh họa cũng được vẽ rất tốt. Vì vậy, tôi đã yêu cầu các sinh viên xem bức tranh và nói, làm thế nào mà sợi búp bê làm như thế nào? bạn cho búp bê gió. “Một số người nói,” Cảm ơn bạn rất nhiều để chúng tôi không mệt mỏi.

DA GA AE888 Kế hoạch nghiên cứu

Kế hoạch học tập ở lớp tám là nhanh chóng và học kỳ mới lại ở đây. Khó khăn của từng môn học của học kỳ này đã tăng lên một mức độ lớn, và bài học chính mới về vật lý đã được thêm vào. Về vấn đề này, tôi đã lập một kế hoạch nghiên cứu cho nghiên cứu của học kỳ này, hy vọng sẽ giúp tôi học tập trong học kỳ này. Kế hoạch học tập của tôi như sau: 1. Pre -Class Pre -Class Pre -Class và Preview Ghi chú cho tất cả nội dung học tập. Trong lớp, các vấn đề phát sinh từ lớp trước sẽ tập trung vào lớp, để lớp học ngược lại hơn. 2. Xem lại sau lớp, sắp xếp các ghi chú của lớp, sắp xếp các điểm kiến ​​thức và hỏi người khác kịp thời cho các câu hỏi không hiểu hoặc có câu hỏi. 3. Khi làm bài tập về nhà, bạn phải tập trung vào nó và không uống nước trong một thời gian. Và tính toán thời gian bạn cần sử dụng tại mỗi công việc và cố gắng hoàn thành bài tập về nhà trong thời gian này. 4. Sắp xếp phòng của bạn. Chỉ bằng cách này, bạn mới có thể nhanh chóng tìm thấy dữ liệu và công cụ bạn muốn sử dụng, và nó cũng có lợi cho việc tổ chức bộ não của riêng bạn. 5. Lắng nghe bài giảng của giáo viên một cách cẩn thận trong giờ học, theo suy nghĩ của giáo viên và chủ động trả lời câu hỏi của giáo viên. Chỉ bằng cách này bạn mới có thể tránh khởi hành. 6. Thiết lập các câu hỏi sai về 789789 Cược và các câu hỏi sai, viết những ý tưởng và lý do tốt, và thường xuyên xem xét chúng để tránh các lỗi tương tự. Đây là kế hoạch học tập của tôi cho học kỳ này. Tôi hy vọng tôi có thể tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch học tập này và làm cho việc học của tôi học kỳ này tốt hơn. Yang Yunhan 1/1 Tìm kiếm “DIYIFANWEN.net” hoặc “First Fan Wenwen” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Fanwen.com đầu tiên cung cấp các dịch vụ đọc văn bản và tải xuống đầy đủ trong lớp tám của lớp tám.

Da Ga Ae888 20xx Định dạng kế hoạch điều dưỡng

Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! Hướng dẫn định dạng kế hoạch làm việc điều dưỡng 20XX: Trong chớp mắt, tôi đã làm việc được hai năm. Nhìn lại hai năm qua, trái tim tôi tràn đầy sự thoải mái và cay đắng. Tôi đã điều trị cho bệnh nhân với một thái độ khiêm tốn và giảm đau cho bệnh nhân trở thành nhiệm vụ của tôi, vì vậy tôi xứng đáng với danh hiệu “Thiên thần trắng”. Tôi thường lắng nghe mọi người và nói rằng giáo viên là những nghề nghiệp vinh quang nhất trên thế giới, nhưng bây giờ tôi muốn nói rằng điều tương tự cũng đúng với các y tá. Bởi vì y tá đã đóng góp tích cực cho sức khỏe của người dân, nên nó được xã hội tôn trọng. Trong năm mới này vào năm 2009, công việc điều dưỡng của chúng tôi cũng nên được bước nhiều hơn. 1. Tăng cường giáo dục công việc của các y tá và cải thiện chất lượng toàn diện của nhân viên điều dưỡng (1), theo đào tạo tiêu chuẩn của các y tá và kế hoạch thực hiện của y tá trên -S -Dịch vụ giáo dục thường xuyên. “Ba cơ sở” và đào tạo và đánh giá công nghệ chuyên ngành 1. Tập trung vào việc tăng cường đánh giá của các y tá đại học mới, y tá việc làm và y tá thấp, và tăng cường ý thức học tập của họ. đánh giá cho đến khi tiêu chuẩn. 2. Tăng cường đào tạo năng lượng công nghệ chuyên ngành: Mỗi môn học xây dựng kế hoạch đào tạo và đánh giá của lý thuyết và kỹ năng chuyên môn trong thời gian của các đối tượng khác nhau. Tổ chức các bài kiểm tra và đánh giá 2-3 lần một năm. , đặt một nền tảng vững chắc cho việc trồng trọt các y tá chuyên khoa. 3. Đánh giá kỹ năng cơ bản: Các y tá thuộc mục tiêu đào tạo tiêu chuẩn, 16 kỹ năng cơ bản trong năm phải đạt được tiêu chuẩn và các yêu cầu đánh giá được rút ra trong công việc thực tế. Các y tá ở các cấp khác có kế hoạch sắp xếp bài kiểm tra hoạt động một lần và hai lần kiểm tra lý thuyết. 4. Tăng cường việc học các kiến ​​thức liên quan, tổ chức đánh giá thực tế về một quy tắc và quy định, kết hợp kiểm tra lý thuyết với các ứng dụng lâm sàng và kiểm tra việc thực hiện các quy tắc và quy định. Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! . và kế hoạch thực hiện cụ thể. Sắp xếp các bài giảng trong toàn bộ bệnh viện và tìm hiểu cách gửi chúng ra ngoài và mời tìm hiểu về nghi thức xã hội và nghi thức dịch vụ chuyên nghiệp của các y tá. Thực hiện các cuộc thi nghi thức điều dưỡng, sử dụng lễ hội y tá “5.12” để bắt đầu một tháng của nghi thức học thuật và xóa mù chữ, và tổ chức bữa tiệc lễ hội cho giáo dục và âm nhạc. (3) Cập nhật kiến ​​thức lý thuyết chuyên nghiệp và cải thiện mức độ của công nghệ chăm sóc chuyên gia. Với tình trạng hiện tại của trình độ điều dưỡng và sự mất cân bằng của phát triển công nghệ y tế, y tá trưởng của các khoa khác nhau tổ chức kiến ​​thức về chuyên môn. Trong trường hợp phát triển các dự án công nghệ mới và những khó khăn đặc biệt, bạn có thể yêu cầu các bác sĩ dạy, truy xuất văn học và tổ chức Nhà điều dưỡng để kiểm tra nhà ở. Và thảo luận tư vấn điều dưỡng và các hình thức khác để cập nhật kiến ​​thức và kỹ năng. Đồng thời, một số lựa chọn theo kế hoạch và gửi một số y tá đã đi ra ngoài để nghiên cứu và nghiên cứu thêm để cải thiện trình độ học vấn. Hai: Tăng cường quản lý điều dưỡng, kế hoạch làm việc nghiêm ngặt, cải thiện trình độ quản lý của các y tá (1) và giai đoạn đầu tiên của các lớp học quản lý y tá trưởng được tổ chức vào đầu năm. -Erd Outlook công việc chăm sóc, và giao tiếp cảm xúc và giao tiếp của các y tá. Đợi các chỉ số quản lý. . 3. Tăng cường kiểm soát quy trình chất lượng điều dưỡng để đảm bảo an toàn cho công việc điều dưỡng, hiệu quả (1) và tiếp tục thực hiện hệ thống quản lý thứ cấp về chất lượng điều dưỡng. Đặc biệt, bạn cần phát triển và cải thiện các y tá để giúp bạn. Cảm ơn bạn. Để tải xuống và đọc! Khám phá các vấn đề, giải quyết các vấn đề và đồng thời chơi nhóm kiểm soát chất lượng của nhóm kiểm soát chất lượng của bộ phẩm chất. . Phương pháp đánh giá dựa trên đánh giá trên cơ sở của y tá và bệnh nhân, kiểm tra hồ sơ, lắng nghe ý kiến ​​của bác sĩ, khám phá các vấn đề trong công việc điều dưỡng và đề xuất các biện pháp cải chính. . của hồ sơ y tế, các khiếm khuyết khấu trừ trọng lượng và nhấn mạnh rằng các tài liệu điều dưỡng không đủ tiêu chuẩn không được lưu trữ. Các tài liệu điều dưỡng trong năm đánh giá vị trí thứ nhất, thứ hai và thứ ba tập thể.