Hướng dẫn Cách Ch I Baccarat TT128 Trường tiểu học Lớp ba Kế hoạch toán học (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Trường tiểu học Lớp ba Kế hoạch bộ sưu tập toán học 2: Kế hoạch toán học lớp ba tiểu học Chương 3 Lớp của toán học tiểu học là kế hoạch nghiên cứu toán học thứ năm cho cây trồng cây (5) Mục tiêu giảng dạy: 1. Khám phá và làm chủ phương pháp tính toán bằng miệng, và có thể tính toán chính xác, và thúc đẩy sự đa dạng hóa của thuật toán. 2. Kết hợp các tình huống cụ thể, giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản với kiến ​​thức loại bỏ và trải nghiệm việc sử dụng toán học trong cuộc sống thực tế. Tập trung vào giảng dạy: Khám phá và làm chủ phương pháp tính toán bằng miệng, và có thể tính toán chính xác và thúc đẩy sự đa dạng hóa của các thuật toán. Khó khăn giảng dạy: Kết hợp các tình huống cụ thể, giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản với kiến ​​thức loại bỏ và trải nghiệm việc sử dụng toán học trong cuộc sống thực tế. Dụng cụ giảng dạy: Biểu đồ treo, slide, bảng đen nhỏ. Thiết kế giảng dạy: 1. Giới thiệu tình huống: Bạn cùng lớp, mùa thu ở đây. Trong mùa gieo vào mùa thu, để có đầy màu xanh lá cây trong tương lai, chúng ta sẽ đi đến các hoạt động trồng cây ngày hôm nay. 2. Khám phá kiến ​​thức mới 1. Hiển thị biểu đồ treo và quan sát hình ảnh. Bạn có thể hỏi toán nào? 2. Có bao nhiêu nhóm có thể được chia thành “3 người trong mỗi nhóm?” Làm thế nào nó có thể được liệt kê và bạn nghĩ thế nào? 2. Sau khi các sinh viên liệt kê tính toán của “36 3”, hướng dẫn học sinh suy nghĩ về cách tính toán. 3. Tổ chức sinh viên để trao đổi ý tưởng của riêng họ. . đôi găng tay? ⑵ Bao nhiêu lần giá của một đôi giày đắt hơn một đôi găng tay? (3) Bạn có thể hỏi những vấn đề toán học nào? 3. Điền vào “>”, “<" hoặc "=" trong đó. 48 484 4720 8720 924 × 324 × 226 226 × 2 Bốn. Tóm tắt: Hôm nay chúng ta đã học được tính toán của một phân chia một chữ số và hai chữ số. Số chữ số kỹ thuật số và kết quả của hai lần được kết hợp. Nếu nó có ý nghĩa, bạn cũng có thể sử dụng các phương pháp khác mà bạn muốn tính toán. Có nhiều vấn đề trong cuộc sống mà chúng ta cần sử dụng kiến ​​thức chúng ta học được ngày nay. Học sinh phải là một nghề nghiệp. Sau giờ học, chúng ta có thể thử các vấn đề thực tế trong kiến ​​thức đã học được ngày nay. Thứ năm, bài tập về nhà: Bài tập về nhà. Phản ánh sau lớp học: Hai: Kế hoạch chung cho kế hoạch giảng dạy toán học ở lớp ba của lớp ba. Sự hiểu biết sơ bộ về điểm số, sự hiểu biết về tứ giác, km và tấn, thời gian, thời gian, giây, khả năng, rộng rãi các hoạt động thực hành góc và toán học. Việc bổ sung việc bổ sung và trừ luật, nhân với một chữ số và tứ giác là nội dung giảng dạy chính của cuốn sách này. Thứ hai, mục tiêu giảng dạy: Mục tiêu giảng dạy của cuốn sách này là cho phép học sinh: 1. Việc bổ sung và trừ ba chữ số sẽ được tính toán, và các ước tính và tính toán tương ứng sẽ được thực hiện. 2. Tính một số chữ số và mười hoặc 100 số; một chữ số được tính là một chữ số, hai hoặc ba chữ số và ước tính; có thể được tính toán một cách khéo léo và định lượng thành một chữ số của một chữ số. 3. Hiểu sơ bộ về điểm số đơn giản (dưới 10), đọc, ghi điểm và biết tên của từng phần. Sự hiểu biết ban đầu về điểm số sẽ tính toán phương pháp đơn giản và trừ của cùng một điểm mẫu số. 4. Hiểu sơ bộ về các hình vuông song song, làm chủ các đặc điểm của hình chữ nhật và hình vuông, bạn sẽ vẽ một góc phần tư hình chữ nhật, hình vuông và yên bình trên tờ giấy vuông; biết ý nghĩa của chu vi, kế toán được tính là chiều dài của hình chữ nhật và vuông; nó có thể ước tính độ dài của một số đối tượng. Nó sẽ được đo. 5 、 长度 , , , , , , , , , , , , , , , 吨Khái niệm về thời gian và lần thứ hai, biết 1 điểm = 60 giây, một số tính toán đơn giản về thời gian sẽ được thực hiện. 6. Kinh nghiệm sơ bộ về một số sự kiện là chắc chắn và một số không chắc chắn; có thể liệt kê tất cả các kết quả có thể xảy ra trong các thí nghiệm đơn giản, biết rằng khả năng xảy ra sự cố và khả năng một số sự kiện đơn giản có thể xảy ra trong một số sự kiện đơn giản. Mô tả. 7. Có thể tìm thấy sự sắp xếp đơn giản và sự kết hợp của mọi thứ, tạo thành ý thức khám phá toán học trong cuộc sống và ý thức về suy nghĩ toàn diện, và ban đầu hình thành khả năng quan sát, phân tích và lý luận. 8. Trải nghiệm niềm vui của việc học toán, cải thiện sự quan tâm của bạn trong việc học toán và thiết lập sự tự tin trong việc học toán. 9. Phát triển thói quen tốt của bài tập về nhà nghiêm túc và viết gọn gàng. 10. Trải nghiệm kết nối chặt chẽ giữa toán học và cuộc sống hàng ngày, và ban đầu hình thành khả năng sử dụng toàn diện kiến ​​thức toán học để giải quyết các vấn đề. 3. Các biện pháp giảng dạy: Các sinh viên trong lớp này đã phát triển thói quen học tập tốt trong hai năm qua. Với sự giúp đỡ của các nguồn lực giáo dục từ xa, sinh viên đã cải thiện sự quan tâm của họ đối với việc học tập. Bạn có thể chủ động suy nghĩ, nói một cách tích cực và hoàn thành bài tập về nhà đúng giờ. Hầu hết các sinh viên có thể thành thạo sự nhân của In -table, có thể đề xuất và giải quyết một số vấn đề toán học đơn giản trong cuộc sống.

Tuy nhiên, các sinh viên cá nhân chưa đạt được tính toán chính xác và nhanh chóng, và trong tương lai, việc tư vấn phải được củng cố. 1. Sách giáo khoa khoan sâu, hiểu ý định giảng dạy tài liệu, chuẩn bị bài học, bài học tốt và chất lượng cho lớp học trong 40 phút. Học cách học hỏi từ học tập của học sinh. Quan tâm. 3. Hiểu học sinh, dạy theo năng khiếu của họ, phản hồi kịp thời, thành thạo tình trạng học tập của học sinh và liên tục cải thiện thành tích học tập của học sinh. 4. Tăng cường việc đào tạo khả năng tính toán của học sinh và chú ý đến khả năng tư duy logic sơ bộ của họ, trau dồi sự linh hoạt của học sinh .5, học hỏi từ các giáo viên khác với tâm trí cởi mở, tận dụng lợi thế của nhau và tích cực tham gia giảng dạy, nghiên cứu và giảng dạy các hoạt động cải cách. 6. Tăng cường giảng dạy và nghiên cứu tập thể, thành thạo kết nối kiến ​​thức của hai lớp ở lớp trên và dưới, sách giáo khoa khoan sâu và hiểu ý định viết của sách giáo khoa. Giảng dạy theo các yêu cầu cụ thể của phác thảo giảng dạy. 7. Theo đặc điểm tuổi của học sinh, kiến ​​thức phải dễ dàng khó khăn, từ đơn giản đến phức tạp. Từ thấp đến cao. Bước từng bước. 8. Tập trung vào việc trau dồi sự nhiệt tình của chiều sâu, sáng kiến ​​và độc lập. 9. Thứ tư, tiến độ giảng dạy: 1. Đo lường (Lớp 7 giờ) Kilomet ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ssogang… có Hai hơn và ít hơn 10, dưới 10.000 và phép trừ (2) (9 giờ) cộng với luật ………………………. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………….. Ssizaominocaudi làm giảm phương pháp. Để thêm và trừ phép tính toán của phương pháp ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……….. phạm Trong, nói về … ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. … Đối với một chữ số 3 lần, hai hoặc ba chữ số sẽ được sử dụng. Số lượng. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………. Mạnh mẽ ((课) 八 、 、 可能性 可能性 可能性 可能性 可能性 可能性……………………… (3 giờ) Ném ……………… ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………… ST để đánh giá chung Kế hoạch bài học toán học (4 giờ) của Phiên bản giáo dục của Phiên bản Giáo dục Phiên bản Giáo dục của Trường tiểu học Li Pan Zhu Yuan Trường tiểu học Chương 3 Trường III Cuốn sách toán học cấp lớp “Biết kế hoạch bài học thứ hai” I. Thiết lập cảnh và tiết lộ các khóa học mới. Trước tiên tôi sử dụng phần mềm khóa học để tái tạo bối cảnh của bối cảnh “Gala Festival Gala”, kích thích sự quan tâm của học sinh, cho phép sinh viên cảm nhận trực giác sự tồn tại của vài giây trong cuộc sống, trải nghiệm sự kết nối giữa “giây” và giúp học sinh hiểu được học sinh hiểu Khái niệm về thời gian trừu tượng. Giáo viên: (Sơ đồ chủ đề của phần mềm khóa học) Đây là cảnh của Gala Festival Spring. Nhìn vào đồng hồ lớn trên tường, bạn có thể nói với mọi người, khi nào thì bây giờ? Sheng: 11:59 Division: Những tiếng chuông của năm mới sẽ phát ra, hãy cùng nhau đếm ngược. . giây. (“Biết” của Hội đồng quản trị) 2. Khám phá và kinh nghiệm về kiến ​​thức mới. 1. Đo giây. Trong giảng dạy, lần đầu tiên hiển thị các hỗ trợ giảng dạy toán học “đồng hồ” giây “. Đồng thời, tổ chức sinh viên tiến hành các hoạt động khác nhau, cảm thấy một khía cạnh toàn diện là 1 giây và trải nghiệm độ dài 1 giây. Giáo viên: Biến cuốn sách sang trang 60. “Thứ hai” là một đơn vị nhỏ, chúng ta nên đo nó như thế nào? Sheng: Đồng hồ điện tử, đồng hồ, đồng hồ bấm giờ. Giáo viên: Chúng tôi đã nghiên cứu thời gian và sự phân chia trước đây. Bây giờ giáo viên có khuôn đồng hồ. Hãy xem, kim của kim này là gì? (Thời gian theo chiều kim đồng hồ) Bạn đi bao nhiêu giờ? (1 giờ) Kim này là gì? (Bắn) Có phải là một phút không? (1 phút) Còn một lưới lớn thì sao? (5 phút) Phân chia: Kim này là kim nào? Sheng: Tay cũ. Giáo viên: Vâng, Sheng: kim mỏng và dài này là bàn tay thứ hai. Chúng ta biết rằng đó là 1 phút cho một lưới nhỏ, và trong vài giây của một lưới nhỏ? Sheng: Đã 1 giây để lấy một lưới nhỏ ở phía thứ hai. (Ban giáo viên) Giáo viên: Thế còn một mũi khâu lớn trong lần thứ hai? Sheng: Đã 5 giây để lấy một cái lớn (giải thích nguồn của Hao Fanwen www.haoword.com). (Hướng dẫn) Bộ phận: Bạn đã thấy gì? . Vì vậy, bàn tay thứ hai là 5 giây. (Hướng dẫn, Tóm tắt) Bộ phận: Giáo viên có thể kiểm tra bạn! Quan sát cẩn thận, bây giờ bàn tay thứ hai nằm ở vị trí 1, nếu nó đi từ 1 đến 3, bao nhiêu giây của người cũ vượt qua? Sheng: Tay thứ hai đi từ 1 đến 3, và bàn tay thứ hai đã qua trong 10 giây. Giáo viên: Bạn đã thấy gì? Sheng: Bởi vì bàn tay thứ hai đang đi một lưới lớn trong 5 giây, và tay thứ hai có 2 hạt lớn.

2 nhân 5 bằng 10. Vì vậy, người thứ hai bước đi trong 10 giây. Giáo viên: Giáo viên kiểm tra lại mọi người. Cuộc biểu tình đã được bao nhiêu giây từ 12 đến 6? SHENG: Tay thứ hai mất 30 giây. Giáo viên: Bạn đã thấy gì? Sheng: Tay thứ hai đi qua 6 lớp lớn. Một lưới lớn là 5 giây, 6 phép nhân 5 bằng 30, vì vậy nó là 30 giây. Giáo viên: Bạn thật tuyệt vời! 2. Khám phá mối quan hệ giữa các điểm và giây. Thiết kế một trò chơi nhỏ để cho phép sinh viên di cư trong quá trình nghiên cứu và phân chia, mối quan hệ giữa các loại và giây. Giáo viên: OK, bạn cùng lớp. Bây giờ chúng tôi chơi một chiếc mini -game (lấy ra đồng hồ). Trong trò chơi này, giáo viên là một chỉ huy và các bạn cùng lớp là trọng tài. Chúng tôi cho các nhánh và giây bắt đầu cùng một lúc. Có bao nhiêu lưới nhỏ đang chạy. Bạn đã sẵn sàng chưa? Chuẩn bị -Run ?? Dừng giáo viên: Ai sẽ nói với giáo viên chạy một vài lưới nhỏ? Bạn chạy được bao nhiêu lưới nhỏ trong lần thứ hai? Sheng: Chạy 1 lưới nhỏ và tay hai chạy 60 lưới nhỏ. Giáo viên: Chạy 1 lưới nhỏ trong một phút, là 60 Lưới nhỏ, là? Thời gian để sử dụng là -Cuộc sống được trả lời: giống nhau. Giáo viên: Vì vậy, Qi toàn bộ 1 phút: Nó bằng 60 giây. (1 điểm trong một bàn ngẫu nhiên = 60 giây): 1 điểm bằng 60 giây. (Đọc cùng nhau) 3. Cảm thấy một phút dài. Tổ chức sinh viên để tiến hành các hoạt động khác nhau, cảm nhận 1 điểm theo mọi hướng và trải nghiệm độ dài 1 phút. Hãy để học sinh hiểu rất nhiều thứ trong 1 phút và trân trọng thời gian. Giáo viên: Có bao lâu sau 1 phút? Hãy cảm thấy nó bây giờ. (Đồng hồ) Vui lòng theo giáo viên trong vài giây. Giáo viên: 1 phút là 60 giây. Vậy chúng ta có thể làm gì trong một phút? Bạn có muốn biết bạn có thể làm gì trong một phút không? Sheng: Tôi muốn trở thành một giáo viên: Được rồi, hãy thử những điều chúng ta có thể làm trong một phút? Học sinh trong nhóm viết số lớn nhất, viết từ 1 và viết ra theo thứ tự. Học sinh trong nhóm lớn thứ hai thực hiện tính toán bằng miệng. Học sinh trong nhóm lớn thứ ba làm bất cứ điều gì họ muốn, nhưng họ không thể nói to hoặc đi bộ xung quanh. (Hoạt động của sinh viên) Bộ phận: Dừng lại! Hêt giơ. Ai sẽ báo cáo những gì bạn đã làm trong một phút? Cuộc sống: ?? Cuộc sống: ?? Cuộc sống: ?? Giáo viên: Chúng ta có thể làm rất nhiều điều trong một phút. Chúng ta nên trân trọng phút này. Giáo viên: Vâng, chúng ta phải trân trọng thời gian và làm những điều có ý nghĩa. Thứ ba, củng cố các bài tập, mở rộng mở rộng. Thực hành lớp học để củng cố kiến ​​thức học tập mới. Đồng thời, thông qua một loạt các slide, học sinh có thể hiểu rằng có toán học ở khắp mọi nơi trong cuộc sống và thời gian trân trọng. Giáo viên: Nhìn này! Đây là ánh sáng tín hiệu mà chúng ta thấy khi chúng ta đi qua đường mỗi ngày. Đó là sự giúp đỡ của vài giây để làm cho phương tiện giao thông của chúng ta không bị chặn. Các hiện tượng đo trong vài giây trong cuộc sống là gì? . Có vẻ như toán học là ở bên chúng ta. Giáo viên: Một giây là ngắn, nhưng nếu bạn có thể trân trọng nó, bạn có thể làm rất nhiều điều bạn không thể tưởng tượng trong một giây. Hãy xem những gì có thể được thực hiện trong 1 giây. Giáo viên: (Slide) Máy bay mất khoảng 250 mét mỗi giây để mất khoảng 55 mét mỗi giây ở khoảng 20 mét máy bay phản lực khoảng 500 mét mỗi giây với khoảng 7900 mét mỗi giây. Tính khoảng 3 nghìn tỷ lần ?? Mặc dù chúng ngắn trong một giây, nhưng họ có thể làm rất nhiều việc. Bây giờ yêu cầu các sinh viên chuyển cuốn sách sang trang 63, xem câu hỏi đầu tiên về thực hành ngày 14 và điền vào đơn vị thời gian thích hợp. (Trả lời tên) Giáo viên: Học sinh, bạn có muốn biết những người nổi tiếng nào trên thế giới nói về thời gian trân trọng không? Hãy đi xem những gì người nổi tiếng đã nói. . và lưới lớn là 5 giây “. Kết luận. Khi mối quan hệ giữa các giáo sư và giây, hiểu sâu hơn về sự hiểu biết của học sinh 1 điểm = 60 giây thông qua thể chất và trò chơi. Thông qua cuộc sống của các sinh viên và một số tình huống cuộc sống được hiển thị bởi Slidesh, cho sinh viên hiểu tầm quan trọng của thời gian, và sau đó ban đầu thiết lập khái niệm về thời gian trân trọng của sinh viên. Buổi thứ tư: lớp ba của lớp ba của trường tiểu học là lớp hai của lớp ba của trường. Nhìn vào đồng hồ lớn trên tường, bạn có thể nói với mọi người, khi nào thì bây giờ? Sheng: 11:59 Division: Những tiếng chuông của năm mới sẽ phát ra, hãy cùng nhau đếm ngược. Giáo viên và học sinh đếm ngược lại với nhau: 10.9.8.7.6.5.4.3.2 . (“Biết” của Hội đồng quản trị) 2. Khám phá và trao đổi và giải quyết các vấn đề. 1. Đo giây. Giáo viên: Biến cuốn sách sang trang 60. “Thứ hai” là một đơn vị nhỏ, chúng ta nên đo nó như thế nào? Sheng: Đồng hồ điện tử, đồng hồ, đồng hồ bấm giờ. Giáo viên: Chúng tôi đã nghiên cứu thời gian và sự phân chia trước đây. Bây giờ giáo viên có khuôn đồng hồ. Hãy xem, kim của kim này là gì? (Thời gian theo chiều kim đồng hồ) Bạn đi bao nhiêu giờ? (1 giờ) Kim này là gì? (Bắn) Có phải là một phút không? (1 phút) Còn một lưới lớn thì sao? (5 phút) Phân chia: Kim này là kim nào? Sheng: Tay cũ. Giáo viên: Vâng, Sheng: kim mỏng và dài này là bàn tay thứ hai.

Chúng ta biết rằng đó là 1 phút cho một lưới nhỏ, và trong vài giây của một lưới nhỏ? Sheng: Đã 1 giây để lấy một lưới nhỏ ở phía thứ hai. (Ban giáo viên) Giáo viên: Thế còn một mũi khâu lớn trong lần thứ hai? Sheng: Đã 5 giây để lấy một lưới lớn ở bên thứ hai. . . Vì vậy, bàn tay thứ hai là 5 giây. (Hướng dẫn, Tóm tắt) Bộ phận: Giáo viên có thể kiểm tra bạn! Quan sát cẩn thận, bây giờ bàn tay thứ hai nằm ở vị trí 1, nếu nó đi từ 1 đến 3, bao nhiêu giây của người cũ vượt qua? Sheng: Tay thứ hai đi từ 1 đến 3, và bàn tay thứ hai đã qua trong 10 giây. Giáo viên: Bạn đã thấy gì? Sheng: Bởi vì bàn tay thứ hai đang đi một lưới lớn trong 5 giây, và tay thứ hai có 2 hạt lớn. 2 nhân 5 bằng 10. Vì vậy, người thứ hai bước đi trong 10 giây. Giáo viên: Giáo viên kiểm tra lại mọi người. Cuộc biểu tình đã được bao nhiêu giây từ 12 đến 6? SHENG: Tay thứ hai mất 30 giây. Giáo viên: Bạn đã thấy gì? Sheng: Tay thứ hai đi qua 6 lớp lớn. Một lưới lớn là 5 giây, 6 phép nhân 5 bằng 30, vì vậy nó là 30 giây. Giáo viên: Bạn thật tuyệt vời! 3. Cảm nhận độ dài thứ hai. Phân chia: Bạn có thể làm gì trong 1 giây? Bạn cũng có thể làm điều đó với hành động. Xin hãy suy nghĩ về nó. . Tay thứ hai; tôi dậm chân, tôi gật đầu, và tôi nhảy lên; tôi nói một từ ?? Phân chia: một giây rất ngắn, nhưng nếu bạn có thể trân trọng nó, bạn có thể tạo ra rất nhiều trí tưởng tượng trong một giây. Những gì để có được. Hãy xem những gì có thể được thực hiện trong 1 giây. Giáo viên: (slide) Máy bay mất khoảng 250 mét mỗi giây để mất khoảng 55 mét mỗi giây ở khoảng 20 mét máy bay phản lực khoảng 500 mét mỗi giây với khoảng 7900 mét mỗi giây. Tính khoảng 3 nghìn tỷ lần ?? mối quan hệ giữa điểm và giây. Giáo viên: OK, bạn cùng lớp. Bây giờ chúng tôi chơi một chiếc mini -game (lấy ra đồng hồ). Trong trò chơi này, giáo viên là một chỉ huy và các bạn cùng lớp là trọng tài. Chúng tôi cho các nhánh và giây bắt đầu cùng một lúc. Có bao nhiêu lưới nhỏ đang chạy. Bạn đã sẵn sàng chưa? Chuẩn bị -Run ?? Dừng giáo viên: Ai sẽ nói với giáo viên chạy một vài lưới nhỏ? Bạn chạy được bao nhiêu lưới nhỏ trong lần thứ hai? Sheng: Chạy 1 lưới nhỏ và tay hai chạy 60 lưới nhỏ. Giáo viên: Chạy 1 lưới nhỏ trong một phút, là 60 Lưới nhỏ, là? Thời gian để sử dụng là -Cuộc sống được trả lời: giống nhau. Giáo viên: Vì vậy, Qi toàn bộ 1 phút: Nó bằng 60 giây. (1 điểm trong một bàn ngẫu nhiên = 60 giây): 1 điểm bằng 60 giây. (Đọc cùng nhau) 3. Cảm thấy một phút dài. Giáo viên: Có bao lâu sau 1 phút? Hãy cảm thấy nó bây giờ. (Đồng hồ) Vui lòng theo giáo viên trong vài giây. Giáo viên: 1 phút là 60 giây. Vậy chúng ta có thể làm gì trong một phút? Bạn có muốn biết bạn có thể làm gì trong một phút không? Sheng: Tôi muốn trở thành một giáo viên: Được rồi, hãy thử những điều chúng ta có thể làm trong một phút? Học sinh trong nhóm viết số lớn nhất, viết từ 1 và viết ra theo thứ tự. Học sinh trong nhóm lớn thứ hai thực hiện tính toán bằng miệng. Học sinh trong nhóm lớn thứ ba làm bất cứ điều gì họ muốn, nhưng họ không thể nói to hoặc đi bộ xung quanh. (Hoạt động của sinh viên) Bộ phận: Dừng lại! Hêt giơ. Ai sẽ báo cáo những gì bạn đã làm trong một phút? Cuộc sống: ?? Cuộc sống: ?? Cuộc sống: ?? Giáo viên: Chúng ta có thể làm rất nhiều điều trong một phút. Chúng ta nên trân trọng phút này. Giáo viên: Vâng, chúng ta phải trân trọng thời gian và làm những điều có ý nghĩa. Thứ ba, củng cố các bài tập, mở rộng mở rộng. 1. Xiaoming gõ 56 gõ mỗi phút và 49 loại Xiao Liang. Ai có thể gõ nhanh? 2. Trong cuộc thi 100 triệu của các trò chơi ở trường, Wang Hao đã sử dụng 16 giây 80, Zhao Liang đã sử dụng 16 giây 08, Li Xin đã sử dụng 15 giây 96, Tian Hui đã sử dụng 16 giây 11. Bạn có thể xếp hạng chúng không? Giáo viên: Nhìn này! Đây là ánh sáng tín hiệu mà chúng ta thấy khi chúng ta đi qua đường mỗi ngày. Đó là sự giúp đỡ của vài giây để làm cho phương tiện giao thông của chúng ta không bị chặn. Các hiện tượng đo trong vài giây trong cuộc sống là gì? . Có vẻ như toán học là ở bên chúng ta. Giáo viên: Các bạn cùng lớp, mặc dù ngắn trong một giây, có thể làm rất nhiều điều. Bây giờ yêu cầu các sinh viên chuyển cuốn sách sang trang 63, xem câu hỏi đầu tiên về thực hành ngày 14 và điền vào đơn vị thời gian thích hợp. (Trả lời tên) Giáo viên: Học sinh, bạn có muốn biết những người nổi tiếng nào trên thế giới nói về thời gian trân trọng không? Hãy đi xem những gì người nổi tiếng đã nói. . milimet, chiều dài của chiều dài 1 mm sẽ được thiết lập và chiều dài của các vật thể có số liệu ngắn hơn của milimet sẽ được sử dụng. 2. Nuôi dưỡng nhận thức và khả năng của học sinh. 3. Tu luyện bàn tay của học sinh -thực hành và khả năng học tập hợp tác, và cảm thấy toán học ở khắp mọi nơi trong cuộc sống. Tập trung vào giảng dạy: Biết độ dài của đơn vị chiều dài, chiều dài của vật thể sẽ được đo bằng milimet. Dạy Khó khăn: Tu luyện ước tính của học sinh. Quy trình giảng dạy I. Giới thiệu 2. Đánh giá chiều dài, chiều rộng và chiều dài dày của cuốn sách toán học.

Giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát chiều dài, chiều rộng và độ dày của cuốn sách toán học, và ước tính là bao lâu, và sau đó điền vào các kết quả ước tính trong bảng sau? Người ta ước tính rằng cuốn sách dày nhất của đoạn của số lượng sách trong phép đo thực tế của sách kỹ thuật số. Các sinh viên trong tay để đo chiều dài thực tế 1. Hãy để học sinh sử dụng chiều dài, chiều rộng và độ dày của học sinh Để đo lường cuốn sách toán học. 2. Hãy để học sinh giao tiếp trong nhóm trước, và sau đó giao tiếp trong cả lớp. Thứ tư, để tiết lộ chủ đề: Hội đồng quản trị: milimet của sự hiểu biết 5. Khái niệm thiết lập 1 mm 1. Bao lâu là 1mm trên thang đo hiểu biết. 2. Nhắm mắt lại và nghĩ về việc nó là 1 mm. Sau đó so sánh với một đến 1 cm và 1 mm, bạn đã tìm thấy gì? 3. Ví dụ, chiều dài của những vật phẩm đó trong cuộc sống là 1 mm. 6. Tốc độ hiểu biết giữa centimet và milimet cho phép học sinh nhìn vào thước kẻ. Có một số lưới nhỏ trong chiều dài 1 cm, và sau đó có 10 1 mm trong bản tóm tắt 1 cm. 26 Bảng: 1 cm = 10 mm bảy. Hợp nhất phát triển 3. Tìm hiểu các vật phẩm xung quanh của bạn và sử dụng milimet làm đơn vị để đo chiều dài của nó. Bài học thứ hai về các mục tiêu giảng dạy nhận thức của gạo: 1. Thông qua thực hành bằng tay, học sinh có thể nhận ra rằng độ dài của các đối tượng có số lượng dài có thể được sử dụng như một bộ phận như một đơn vị. 2. Nhận ra sự phân chia gạo và xây dựng chiều dài 1 điểm. 3. Tu luyện học sinh ước tính ý thức và khả năng. Tập trung vào giảng dạy: Biết phân chia gạo và thiết lập chiều dài chiều dài 1 điểm khái niệm giảng dạy. Khó khăn giảng dạy: Chọn Đo đơn vị thích hợp về chiều dài của đối tượng: 1. Học sinh có thể đo chiều dài và chiều rộng của máy tính để bàn của bàn. Giáo viên: Hôm qua, các bạn cùng lớp và Cong Cong đã đo chiều dài, chiều rộng và độ dày của cuốn sách toán học này. Bạn vẫn muốn biết đối tượng nào của các đối tượng? 1. Hai người đo chiều dài và chiều rộng của máy tính để bàn. 2. Giao tiếp trong cả lớp. 3. Tìm hiểu vấn đề và đặt câu hỏi. . Tỷ lệ theo thang điểm 10 trên thước đo là chiều dài từ 10 đến 10 là 10. 1 phút mét, số lượng học sinh là 1 cm cho 1 xu. Bảng: 1 phút mét = 10 cm 2. Hãy để học sinh tìm kiếm một, so sánh với chúng tôi hoặc đối tượng nào trên chúng tôi là khoảng 1 điểm. 4. Bao lâu là 1 phút mét bằng tay. 5. Nhắm mắt lại và nghĩ về việc một phút là bao lâu. Thứ ba, biết một vài mét 1. Biết một vài mét trên người cai trị. 2. Hiển thị phần mềm khóa học để cho học sinh biết vài mét. Bốn mét. Sử dụng lượng gạo 1. chiều dài của sợi dây (hãy để học sinh ước tính trước, sau đó đo lường) 5. Hợp nhất sự phát triển 1. Câu hỏi thứ ba của Thực hành một 2. Xác định các mục sau đây là câu lệnh đúng không? Phát “” chính xác và sai “” (1) một đôi quần dài 9 xu () (2) một giường dài 5 xu (3) Xiaoming High 14 Cents (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)) Một bàn chải dài 2 xu, là 20 cm () 3. Điền vào chỗ trống: 5 xu = ( ) centimet = () mm 30 mm = () chia mét 40 mm = () cm = () mét chia 2 mét = 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () ) chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () chia 2 mét = () 2 mét = () 2 mét = () 2 mét = () 2 mét. 2. Nuôi dưỡng thêm nhận thức và khả năng thực tế của học sinh. Điểm và khó khăn trong giảng dạy: Khái niệm về chiều dài 1 km sẽ được thiết lập, và chiều dài thực tế sẽ được sử dụng bởi km. Quá trình giảng dạy: 1. Biết một km 1. Học sinh báo cáo về bên đường để quan sát. 2. Hiển thị các dấu hiệu đường đầu tiên được thực hiện bởi giáo viên, để học sinh có thể hiểu và đánh giá cao ý nghĩa của 6 km từ giao lộ đến Thành phố Nanning. 3. Hãy để học sinh đọc trên trang 7 của cuốn sách. . 4. Tóm tắt: Kilomet là một đơn vị có chiều dài lớn hơn gạo. 2. Thiết lập chiều dài phân chia khái niệm chiều dài 1 km: Từ một giao lộ đến 6 km đường vòng ngoài của Nanning, bạn có biết rằng từ một giao lộ đến khoảng 1 km, 1 km là bao lâu? Sheng: Tôi muốn trở thành một giáo viên: 1 km từ ngã tư đến một nơi nào đó, đường băng của sân thể thao là 200 mét và 5 km trong 5 vòng. 1. Hãy để các sinh viên đi đến sân thể thao để xem đường băng, suy nghĩ về khoảng 5 vòng. 2. Có bao nhiêu mét đường băng của đường băng 1 km. Bảng báo cáo: 1 km = 1000 mét. 3. Lấy ví dụ. Bạn có vật thể dài 1 km xung quanh chúng ta không? 1. Xem lại 1. Hãy để học sinh nói về thời gian 1 km, 1 mét, 1 cm, 1 cm, 1 mm? 2. Điền vào chỗ trống: 1 km = () mét 1 mét = () centimet 1 mét = () Bạn đến sân chơi trong 100 mét, thực hiện một vài bước và bạn thực hiện một vài bước và xem 100 mét là bao xa. 3. Báo cáo: (1) Vui lòng nói rằng bạn đã thực hiện một vài bước để bạn thực hiện một vài bước, bạn thực hiện bao nhiêu bước khoảng 1.000 mét. (2) Câu hỏi; Có bao nhiêu 100 mét tổng số 100 mét của một nhóm được tạo ra từ 100 mét trong một nhóm? Bao nhiêu km? (3) Hãy để học sinh thảo luận về nơi để đi từ cổng trường, đúng và sai. 4. Trải nghiệm 1000 mét là bao xa.

Trong bài học thứ năm, quá trình giảng dạy chuyển đổi giữa gạo và km: 1. Tạo các tình huống và khám phá kiến ​​thức mới; 1. Hiển thị bản đồ cảnh: Giáo viên: Giáo viên: Hôm nay chúng ta đến Vương quốc toán học để cùng nhau đi du lịch? . , và sau đó hiển thị cửa thứ ba.) Cổng Dao: Pokemon: Có hai ổ khóa ở cánh cửa này, (hai ổ khóa được đánh dấu bằng: 400 cm, 5 xu). Đây là rất nhiều chìa khóa (4 xu, 4 mm, 5 mm, 4 mét, 50, 50 bạn có thể chọn chìa khóa để mở khóa không? Bạn có thể nói về lý do tại sao? Cửa thứ hai: Pokemon: Ngoài ra còn có hai ổ khóa ở cửa này (hai khóa được đánh dấu: 3 km, 5000 mét) và có 4 chìa khóa (3000 mét, 300 mét, 5 km, 50.000 nghìn tháng 5) bạn sẽ chọn? Bạn có biết tại sao? Phương pháp tóm tắt chuyển đổi một bộ dụng cụ và gạo. Cánh cửa thứ ba: Khóa được đánh dấu bằng 5 km -2014 mét, 1000 mét, 4 km, 6 phím: 3 km, 5 km, 3 mét, 5000 mét, 5 mét và 3000 mét. Hãy để học sinh chọn ý tưởng đầu tiên. Thứ hai, hợp nhất và sử dụng (trình bày cảnh toán học trong bộ phận toán học): WOW! Vương quốc toán học đẹp đến mức nào! Có cây, hoa, và ??. 1. Hãy xem cây lớn cao như thế nào. . như ai là như nhau. 3. Nhặt quả táo (hiển thị cây táo, có nhiều quả táo treo trên cây, mỗi quả táo viết bằng phương pháp bổ sung và công thức giảm với một đơn vị chiều dài) 4. Những đứa trẻ của khách sạn sẽ đưa các bạn cùng lớp đến toán học Cung điện Olympic để chơi, Olympic Toán học Cung điện cách các ngôi làng sinh đôi 200 km. Họ khởi hành bằng ô tô lúc 8 giờ sáng, chiếc xe trung bình là 50 km mỗi giờ, có thể đạt tới 12 giờ trưa không? 3. Tóm tắt toàn bộ bài học Hãy để học sinh nói về những gì bạn có trong vương quốc toán học của bạn! Bài 6 tấn mục tiêu giảng dạy công nhận 1. Hãy để học sinh hiểu đơn vị cân nặng và thiết lập một khái niệm trọng lượng 1 -Ton. 2. Học cách chuyển đổi các đơn vị chất lượng. 3. Làm cho học sinh cảm thấy những chất lượng này trong cuộc sống và kích thích sự quan tâm học tập của học sinh. Tập trung vào giảng dạy: Biết trọng lượng của đơn vị trọng lượng và thiết lập một khái niệm trọng lượng 1 -TON. Dạy Khó khăn: Học cách ước tính quá trình giảng dạy chất lượng của các đối tượng trong cuộc sống: 1. Tạo các tình huống và khám phá kiến ​​thức mới 1. Đoán chất lượng của đối tượng (1) Giáo viên cầm một bông hoa ngực trong tay, để học sinh đoán, giáo viên Tay những gì có và ước tính chất lượng của nó. (2) Đoán giáo viên là bao nhiêu. . 2 3. Nhận ra khái niệm chất lượng 1 tấn. Giáo viên: (1) Mẹ Niu, Ma Ma, Chị Lợn và Anh Xiong có thể băng qua cây cầu không? Vui lòng mở cuốn sách, chuyển nó sang trang 11 và nhìn vào trang 6. (2) Một cuộc thảo luận về từng nhóm học tập, bốn con vật này có thể đi qua cây cầu cùng nhau không? Tại sao? (3) Báo cáo; 4. Tóm tắt: (1) tấn là một đơn vị chất lượng lớn hơn Kinge. (2) 1 tấn = 1000 kg 5. Hãy nói về những gì khoảng 1 tấn trong cuộc sống. 2. Chuyển đổi giữa tên đơn vị 1. Cho phép học sinh hoàn thành độc lập ví dụ về sách giáo khoa 72. Báo cáo 3. Tóm tắt phương thức chuyển đổi của tên đơn vị. 3. Hợp nhất và sử dụng kiến ​​thức mới 1. Hãy để học sinh nói các mục được sử dụng bởi trọng tải là gì? Các mục tiêu giảng dạy toán học trong cuộc sống thứ bảy 1. Hãy để học sinh hiểu thêm về chiều dài của đơn vị milimet, một km và các đơn vị chất lượng, và ghi nhớ tốc độ tiến bộ giữa các đơn vị. 2. Có thể liên hệ với cuộc sống và hiểu những kiến ​​thức toán học ở khắp mọi nơi trong cuộc sống. 4. Tu luyện học sinh học cách quan sát cuộc sống. Điểm và khó khăn trong giảng dạy: Có thể liên hệ với cuộc sống và nói toán học trong cuộc sống. Quy trình giảng dạy 1. Xem xét Đơn vị Chiều dài và Đơn vị chất lượng 1. Đánh giá Đơn vị chiều dài: (1) Hãy để học sinh nói những đơn vị độ dài nào bạn biết. (2) Hãy nói chuyện khoảng 1 mm, 1 cm, 1 phút, 1 mét, chiều dài 1 km. 2. Xem lại đơn vị chất lượng (1) Hãy để học sinh nói những đơn vị chất lượng nào bạn biết. (2) 1 gram, 1 kg và 1 tấn là bao nhiêu? 2. Liên hệ với cuộc sống và hiểu nội dung của toán học trong cuộc sống (1) Nội dung của các trang của sách giáo khoa tự học 1. Nội dung của học sinh đọc cuốn sách 14. 2. Nhóm giao tiếp của mỗi nhóm học tập, bạn đã thấy gì? 3. Toàn bộ Trao đổi lớp: Vui lòng báo cáo các đại diện của mỗi nhóm để báo cáo những gì bạn đã phát hiện ra? Sheng: Nhóm của chúng tôi tìm thấy trọng lượng giới hạn xe hơi 8 tấn, ??. (2) Các phân chia khảo sát xã hội báo cáo của sinh viên: Yêu cầu sinh viên báo cáo những phương pháp nào bạn đã đến trong hai ngày này để tìm thấy kiến ​​thức về độ dài và chất lượng mà chúng ta đã học được trong cuộc sống. Sinh 1: Bố tôi thường 40 km mỗi giờ và khoảng cách từ gia đình tôi đến trường là khoảng 2 km.