Keo NHà Kai Renjiao Phiên bản Book Lớp bốn Kế hoạch đánh giá ngôn ngữ và kế hoạch bài học

Phiên bản giáo dục lớp bốn Sách đánh giá ngôn ngữ lớp bốn và kế hoạch giảng dạy I. Ý tưởng hướng dẫn dựa trên sách giáo khoa và tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới, sử dụng đầy đủ các sách giáo khoa hiện có, theo các vấn đề hiện tại của học sinh, như là một đánh giá có hệ thống. Tất cả các học sinh , nắm bắt hiệu quả việc xem xét kiến ​​thức cơ bản và các kỹ năng cơ bản, để những sinh viên giỏi, trung bình và khác nhau được cải thiện. 2. Xem lại nội dung 1. Hợp nhất các từ của tập này, hiểu một số từ quan trọng và có thể nghe các từ xuất hiện trong tập này. 2. Có thể đọc thuộc lòng văn bản được chỉ định, hiểu ý nghĩa của một số câu và đọc, hiểu và viết những bài thơ cổ. 3. Thực hiện đánh giá riêng biệt hệ thống, sắp xếp kiến ​​thức đã học, củng cố thêm về việc làm chủ các mục tiêu đơn vị, tiến hành đào tạo hệ thống về thính giác, đọc kinh, pinyin, phân tích, xem xét và giải quyết vấn đề và củng cố thêm kiến ​​thức học tập thông qua một số Bài tập. 4. Thông qua đánh giá, cải thiện toàn diện khả năng viết chữ của học sinh, khả năng phân tích đọc, xem xét thành phần và khả năng viết. Thứ ba, những điểm chính và khó khăn của kế hoạch đánh giá này đã xác định những khó khăn chính khác nhau cho sinh viên ở các cấp độ khác nhau. Trọng tâm của ưu sinh học và các trường trung học: Trên cơ sở kiến ​​thức cơ bản như viết chữ, chúng tôi sẽ tập trung vào việc đọc và đào tạo sáng tác. Khó khăn: Trong đào tạo đọc và sáng tác, thông qua các điểm đào tạo của các đơn vị khác nhau và các yêu cầu của đào tạo đọc trước đó, cải thiện khả năng đọc. Trọng tâm của học sinh lạc hậu: Tập trung vào, đọc và viết im lặng các từ và cụm từ bằng văn bản biết chữ. Khó khăn: Trong bài đọc, chúng tôi tập trung vào sự hiểu biết về đoạn câu và hợp nhất các điểm đào tạo học tập. Khả năng Giải quyết vấn đề cuối cùng đã cải thiện khả năng đọc. 4. Các biện pháp cụ thể (1) dạy cho sinh viên xem xét các phương pháp, trước tiên hãy xem xét từng bài học, sau đó tập trung vào các đoạn chính của các văn bản chính có liên quan. . Cải thiện sự quan tâm học tập. (3) Các băng đảng xuất sắc, tăng cường hợp tác và thúc giục. (4) Dạy học sinh trong lớp học để nắm bắt các điểm kiến ​​thức của từng văn bản, tập trung vào các bước đột phá và tăng cường khả năng tu luyện của khả năng giải quyết vấn đề. (5) Tăng cường việc thực hiện kiểm tra. Nếu cần, hãy sử dụng trưởng nhóm và lớp để hỗ trợ và cố gắng vượt qua mức độ quan trọng. V. Nội dung và thời gian cụ thể: Ngày 5 tháng 6- Giai đoạn thứ hai: Đọc một phần của nội dung: Văn bản được yêu cầu theo cách đọc, các đoạn chính của văn bản chính, sáu bài thơ cổ của bài học và thứ 23, và tăng cường hướng dẫn đọc thêm. được nhắm mục tiêu tập trung vào nhận xét. Giai đoạn thứ ba: Phần thực hành Phần 1. Những người viết mọi thứ, hãy viết rõ ràng quá trình. 2. Viết phong cảnh, nắm bắt các đặc điểm của cảnh. 3. Viết mọi người, để mọi người sống. 4. Hãy tưởng tượng, sự kết hợp của trí tưởng tượng. Giai đoạn thứ tư: Thực hiện một bài kiểm tra toàn diện để cải thiện toàn diện. Trong quá trình tiến hành đánh giá chung, hãy chú ý đến hai điểm sau: 1. Làm nổi bật các điểm chính. Từ quan điểm của sinh viên, chúng ta phải đặc biệt chú ý đến các sinh viên nghèo, giúp họ thêm một chút và tăng tỷ lệ cho phép. Từ toàn bộ nội dung học tập, đọc và sáng tác là trọng tâm. Trong việc xem xét đọc, sự hiểu biết về từ, câu và đoạn văn là trọng tâm. Trong đánh giá sáng tác, làm thế nào để viết mọi thứ trơn tru là trọng tâm. 2. Kết hợp các bài giảng. Trong toàn bộ giai đoạn đánh giá, đánh giá của chính học sinh nên dựa trên đánh giá của chính học sinh, nhưng giáo viên phải thực hiện lời nhắc và cảm ứng thích hợp. Trong một lớp học, học sinh nên có bằng lời nói và thực hành. Kế hoạch bài học đánh giá của Trung Quốc lớp một 1. Mục tiêu xem xét 1. Xem xét và củng cố pinyin của Trung Quốc, thành thạo cách phát âm chính xác của các ký tự đa âm trong tập này và viết các ký tự Trung Quốc dựa trên pinyin. 2. Xem xét và làm chủ các sinh viên đã học trong tập này, để đọc cách phát âm, nhận ra hình dạng và hiểu ý nghĩa của từ này. Xem xét và phân biệt giữa các ký tự đồng âm và các ký tự chính thức, và tiếp tục nuôi dưỡng khả năng sử dụng chính xác các ký tự Trung Quốc. 3. Xem lại từ điển, từ điển và có khả năng biết chữ độc lập. Có thể được sử dụng để viết các ký tự tích cực bằng bút. 4. Xem lại các từ mới trong tập này, có thể viết các từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa của một phần của các từ, và có thể khớp chính xác các từ và phân loại các từ theo yêu cầu. 5. Xem xét và củng cố sự hiểu biết về các câu sẽ bổ sung các câu không đầy đủ và viết câu cụ thể. 6. Xem lại tất cả các loại mẫu câu đã học, hiểu biết sơ bộ về các câu ẩn dụ và học cách viết lại câu lòng can đảm. 7. Kết hợp với văn bản, xem xét và làm chủ một phương pháp đọc theo thứ tự thời gian hoặc thứ tự phát triển của mọi thứ hoặc thứ tự định hướng. 8. Đọc 32 sách giáo khoa, hiểu nội dung và đọc văn bản hoặc đọc thuộc lòng và viết văn bản theo các yêu cầu. Trải nghiệm vai trò của các từ khóa trong văn bản để thể hiện tình cảm. Nắm bắt nội dung chính của bài báo và trải nghiệm những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bởi bài báo. Có thể lặp lại ý tưởng của các văn bản tường thuật. 9. Hiểu mối liên hệ giữa các câu, đoạn văn và bài viết. Nó có thể sửa đổi câu bệnh rõ ràng một cách chính xác và sắp xếp các lỗi của các lỗi thành một bài luận trơn tru. Sẽ viết một câu chuyện kể về notepads, viết người và mọi thứ. Nó được yêu cầu phải được tổ chức, có nội dung cụ thể, có nhiều chi tiết hơn. Sẽ sửa đổi thành phần của riêng bạn với việc sửa đổi biểu tượng. Thứ hai, sự nhấn mạnh vào việc giảng dạy: 1. Hiểu mối quan hệ giữa các câu, đoạn văn và bài viết, và tóm tắt ý nghĩa và nội dung chính của các đoạn văn. 2. Sửa đổi sửa đổi biểu tượng của câu bệnh và thành phần của riêng bạn. 3. Có thể chỉ định một điều xung quanh trung tâm.

Thứ ba, phương pháp giảng dạy: Tạo các tình huống, truyền cảm hứng hướng dẫn, tương tác và học tập hạnh phúc. Thứ tư, phương pháp học tập của sinh viên: Học tập hợp tác, phương pháp học tập độc lập. 6. Thời gian giảng dạy: 12 bài học. 7. Xem xét nội dung của lớp học đầu tiên của quá trình giảng dạy: Những từ mới của học kỳ này. Mục tiêu xem xét: Học sinh về cơ bản sẽ đọc những từ mới của các từ mới trong học kỳ này. Phân biệt chính xác giữa cùng một âm thanh, hình dạng và các ký tự đa âm. Xem lại những khó khăn nặng 1. Các ký tự đồng âm khác biệt. 2. Từ khác biệt. 3. Làm chủ việc đọc các ký tự đa âm. Chuẩn bị đánh giá: Cuốn sách này dựa trên các loại từ mới, ký tự đồng âm, ký tự chính thức và ký tự đa âm. Xem xét quá trình 1. Giới thiệu câu chuyện 1. Nói sai các từ. Học sinh xem xét quan tâm. 2. Nghe câu chuyện. 3. Hiển thị câu hỏi, Hội đồng quản trị: Xem lại các từ mới của học kỳ này. Thứ hai, xem xét sinh viên. 1. Kiểm tra các từ trong các từ thô ở cùng một bảng. 2. Các phương pháp để xem xét các từ là gì? 3. Phương pháp bổ sung, phương pháp giảm trừ, phương pháp thay thế, phương pháp câu đố từ, ví dụ. Thứ ba, khác nhau cùng một ký tự âm thanh. 1. Hiển thị ví dụ. Zun () chờ () cứng () Tuân thủ () cổ họng () Xinjiang () 2. tự mình đọc nó, sự khác biệt. 3. Yêu cầu học sinh thể hiện ý tưởng của họ. 4. Nói về sự khác biệt trong các ký tự thô được đề cập ở trên. Giải thích phương pháp phân biệt âm thanh tương tự. 5. Giáo viên và học sinh kết luận: Quan sát cẩn thận các từ, tìm những điều giống nhau và khác nhau, và phân biệt chúng theo nhóm. 4. Từ khác biệt. 1. Hiển thị ví dụ. Everbright () Love () mian () Thai () ling () lanlian () jin () jin () Qin () 2. tự mình đọc nó, sự khác biệt. 3. Yêu cầu học sinh thể hiện ý tưởng của họ. 4. Nói về sự khác biệt trong các ký tự thô được đề cập ở trên. Giải thích phương pháp phân biệt nhân vật khác nhau. 5. Giáo viên và học sinh tóm tắt: Những cách khác nhau để phân biệt gần như các từ 5. Làm chủ việc đọc các ký tự đa âm. 1. Hiển thị ví dụ. Ngột ngạt mēn () mèn () được gọi là chēnɡ () chèn () seam fènɡ () fénɡ () 2. tự mình đọc nó, sự khác biệt. 3. Yêu cầu học sinh thể hiện ý tưởng của họ. 4. Nói về sự khác biệt trong các ký tự thô được đề cập ở trên. Giải thích phương pháp phân biệt cách phát âm đa âm. 5. Giáo viên và học sinh tóm tắt: Khác với phương pháp phát âm của các ký tự đa âm. 6. Tóm tắt giáo viên: Miễn là bạn là một người cẩn thận, bạn sẽ có thể phân biệt giữa cùng một âm thanh, các ký tự chính thức và đa âm. 6. Thực hành với thể loại. 1. Gửi câu hỏi tập thể dục, và yêu cầu học sinh đọc các từ một cách cẩn thận và viết chúng cẩn thận trước khi viết. 2. Thực hành. 3. Nhận xét. Nội dung xem xét lớp 2: Thành ngữ và bốn từ. Xem lại mục tiêu: Học cách phân biệt chính xác giữa thành ngữ và bốn từ, và củng cố các từ và thành ngữ bốn từ của học tập hiện tại. Đánh giá trọng tâm: Hợp nhất các từ và thành ngữ bốn từ thời kỳ này. Xem xét khó khăn: Học cách phân biệt chính xác giữa các thành ngữ và bốn từ và củng cố các từ và thành ngữ bốn từ của học tập hiện tại. Chuẩn bị xem xét: Bốn từ, thành ngữ và các bài tập liên quan. Xem xét quá trình 1. Nhập từ thú vị. Từ kết nối trò chơi rồng. Thứ hai, xem lại các từ bốn từ. 1. Giáo viên: Bai Xue -Snow và White, câu chuyện -Mức độ tai nạn giống như một loại dầu xanh gương, hạnh phúc và hạnh phúc, và được cho là bốc lửa và bốc lửa. 4. Bạn vẫn có thể nói một từ như họ? 5. Nói một từ như họ. 6. Thực hành sinh viên. 7. Hiển thị, bình luận. Thứ ba, xem xét thành ngữ. 1. Câu chuyện thành ngữ “không phát hành tập”. 2. Học sinh nói thành ngữ tích lũy. 3. Chúng tôi đã học được rất nhiều thành ngữ, làm thế nào chúng ta có thể nhớ nhiều hơn và nhanh? 4. Học sinh báo cáo câu trả lời. 5. Tóm tắt giáo viên: Phân loại là một phương pháp bộ nhớ tốt. 6. Phân loại thành ngữ. 7. Bảng camera. Các thành ngữ có chứa tên động vật, ví dụ: các thành ngữ có số có số, ví dụ: một hoặc hai thành ngữ có chứa từ trái nghĩa Các thành ngữ của mọi người, ví dụ: Tập trung đầy đủ vào một thành ngữ dai dẳng, ví dụ: các thành ngữ liên quan liên quan đến chiến tranh, ví dụ: cỏ và cây là binh lính 8. Một số thành ngữ trong các thể loại này. 9. Học sinh thực hành: Chọn nhiều hơn hai thành ngữ để ca ngợi các anh hùng và bạn học tốt trong tâm trí của họ. 10. Giáo viên tóm tắt: các thành ngữ trong tiếng Trung có màu sắc, và việc sử dụng phù hợp có thể làm cho biểu hiện chính xác và sống động hơn. Thứ tư, phân biệt chính xác giữa thành ngữ và bốn từ. 1. Cách phân biệt giữa thành ngữ và bốn từ? 2. Trả lời. 3. Giáo viên tóm tắt.

Thiết kế lên máy bay: Thành ngữ chứa thành ngữ của tên động vật. Ví dụ: các thành ngữ có số có số. Ví dụ: một hoặc hai thành ngữ có chứa từ trái nghĩa Ví dụ: Các thành ngữ của các nhà văn thăng trầm liên tục câu bệnh, câu. Mục tiêu xem xét: 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Xem xét và củng cố các loại câu khác nhau đã học trong học kỳ này, thành thạo phương pháp sửa đổi các câu bệnh và sử dụng một số từ để câu. 2. Mục tiêu khả năng: Tu luyện sự hiểu biết của học sinh, khả năng thể hiện và khả năng suy nghĩ. 3. Mục tiêu giáo dục: Giáo dục học sinh sử dụng ngôn ngữ của quê hương một cách chính xác. Đánh giá trọng tâm: Xem lại việc viết lại các mẫu câu, thực hành sửa đổi câu bệnh. Xem xét độ khó: Làm chủ phương pháp viết lại của các loại câu khác nhau. Quá trình xem xét 1. tiết lộ nội dung của đánh giá. Thứ hai, xem xét các loại câu khác nhau. Các đặc điểm của tên, câu câu hỏi và câu lệnh của tên là gì? Thứ ba, thực hành 1. Viết lại câu: (1) Xiaomoming hoàn thành bài tập về nhà của mình. Từ: Từ: Từ: Thay vào đó: (2) Không có gì phải nghi ngờ. Chống câu hỏi: (3) Bạn đưa cuốn sách này cho giáo viên. Thay đổi thành câu lịch sự: 2. Câu mở rộng. ① () Có () vỏ trên bãi biển. ② () Công viên có () Hoa. ③ () sinh viên () chơi trò chơi. 3. Sửa đổi câu bệnh. (1) Đăng ký tham gia vào “Đội tấn công vệ sinh”. (2) Chaoxia nhuộm trái đất. (3) Một vụ mùa lớn tuyết trắng. (4) Bạn là đội trưởng của giữa và nên tự hỏi mình một cách nghiêm túc. (5) Bà thường nói về quá khứ. (6) Cảnh tại Hội nghị Nadam thực sự sống động. (7) Tôi thực sự rất vui khi được tham dự bữa tiệc. 4. Câu. Tương tự: Giống như … giống như … (同 不 不 不) Niềm tự hào: Brilliant: Thứ tư, tóm tắt thông qua đánh giá bài học này, mà bạn cùng lớp nói về kiến ​​thức anh ấy đã học được? Bạn biết gì? Bài tập) Bài tập hoàn chỉnh. 1. Chúng tôi nhiệt tình ăn mừng những người chơi “ba người giỏi”. 2. Các thành viên thời tiết nhỏ nhấn mạnh vào việc điều tra những thay đổi trong thời tiết mỗi ngày. 3. Khoảng 50 người tham dự cuộc họp. 4. Có hơn một nghìn học sinh trong trường của chúng tôi. Bài học 4 Nội dung xem xét: Đánh giá và sửa đổi câu bệnh. Xem lại mục tiêu 1. Hiểu các bước để sửa đổi câu bệnh. 2. Biết một số loại câu bệnh. 3. Xác định nguyên nhân chính xác. 4. Sửa đổi câu bệnh chính xác. Hãy cho học sinh biết cách sửa đổi các nguyên tắc của câu bệnh. Đánh giá trọng tâm: Hiểu các bước để sửa đổi câu bệnh. Xác định nguyên nhân chính xác. Sửa đổi câu bệnh chính xác. Xem xét khó khăn: Đánh giá chính xác nguyên nhân. Sửa đổi câu bệnh chính xác. Chuẩn bị đánh giá: Bảng đen nhỏ, về câu hỏi tập thể dục. Quy trình xem xét 1. Giáo viên kể những câu chuyện Giới thiệu: Có một cô gái đi học, vì cô ấy không có tiền, cô ấy đã viết một lá thư và gửi nó cho mẹ và nói: “Mẹ, dòng của tôi (tiền) đã được sử dụng hết , xin hãy nhanh lên, xin hãy nhanh lên, xin hãy nhanh lên, xin nhanh lên. Gửi một số dòng … … Bây giờ, sau vài năm tập thể dục, dạ dày của tôi (ruột) ngày càng lớn hơn … “2. Sau khi học sinh nghe câu chuyện, đã nói về những gì sai với bức thư của cô gái đó, và sau đó kết hợp thực tế của chính bạn (như viết, viết và viết nhật ký) để nói về loại bệnh ngôn ngữ đã xảy ra, và cuối cùng là kết hợp với Kiến thức bạn đã học để nói về loại câu bệnh phổ biến. . Các thành phần không hoàn chỉnh không phù hợp lặp lại ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不不 不 不 不 不 不 ⑨ 不 不 不 不 ⑨ ⑨ 不 不 不 不 不 不 不 不 ⑨ ⑨ 不 ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ Học sinh đã phân tích các câu bệnh trên bảng đen nhỏ và thấy rằng biểu tượng sửa đổi được sử dụng không đúng (xóa, bổ sung, điều chỉnh, thay thế) để sửa đổi nó. Sửa đổi. 1. Bài tập Blackboard nhỏ. Chúng ta phải sử dụng các hành động thực tế để thúc đẩy lời kêu gọi cho tiếng Quan thoại. Thực hiện các chương trình tuyệt vời tại bữa tiệc giải trí. Câu hỏi này cuối cùng đã được trả lời. Anh ấy đã làm tất cả các bài tập về nhà toán học, và chỉ có câu hỏi cuối cùng chưa được tính. 2. Sau khi học sinh nói, giáo viên đã giúp các học sinh tóm tắt phương pháp sửa đổi câu bệnh. Đọc: Đọc ý nghĩa của câu, xóa ý nghĩa của biểu thức câu. Kiểm tra: Tìm nguyên nhân. Thay đổi: Sửa đổi các phần không được thể hiện rõ ràng. ④ Kiểm tra: Kiểm tra xem câu có suôn sẻ hay không và xem liệu có từ ngữ nào khác của ngôn ngữ hay không, và ý nghĩa ban đầu của câu có được thay đổi không. Sau khi giáo viên tóm tắt phương pháp, anh ta sẽ đưa ra một câu hỏi thực hành cho học sinh để sửa đổi nó theo các phương pháp trên.

Thứ tư, giáo viên đã trình bày bảng đen nhỏ đã được sửa đổi, để học sinh nói về sửa đổi này, tại sao? Vào Chủ nhật, tôi mặc quần áo sạch và cởi quần áo bẩn. (Sửa đổi thành: Chủ nhật, tôi mặc quần áo sạch.) Đôi mắt của mọi người đều tập trung trên bục giảng. . Thứ năm, tóm tắt nội dung và phương pháp xem xét. 6. Thực hành và củng cố. 1. Sau nửa năm làm việc chăm chỉ, cuối cùng tôi cũng bắt kịp. 2. Vinh quang trở thành Đảng Cộng sản Trung Quốc. 3. Sau những nỗ lực của mọi người, thành tích học tập của chúng tôi đã tăng lên rất nhiều. 4. Cây cầu này không chỉ cứng mà còn đẹp. 5. Các thành viên thời tiết nhỏ nhấn mạnh vào việc điều tra những thay đổi trong thời tiết mỗi ngày. 6. Khoảng 50 người tham dự cuộc họp. Nội dung đánh giá lớp 5: Học cách sử dụng các biện pháp tu từ ẩn dụ và hình người và phân biệt chính xác giữa hai phương pháp hùng biện. Mục tiêu xem xét: Tìm hiểu phương pháp hùng biện Link Đâu Kubet và phân biệt chính xác giữa hai phương pháp hùng biện. Trải nghiệm sự tinh tế của ngôn ngữ và văn hóa của quê hương. Đánh giá trọng tâm: Học cách sử dụng các biện pháp tu từ ẩn dụ và hình người và phân biệt chính xác giữa hai phương pháp hùng biện. Xem xét Khó khăn: Học cách sử dụng các biện pháp tu từ ẩn dụ và hình người và phân biệt chính xác giữa hai phương pháp hùng biện. Chuẩn bị xem xét: Bảng đen nhỏ, thu thập một số câu ẩn dụ và các câu hình người trong văn bản. Quá trình xem xét 1. Nhập 1. Nói chuyện với Giới thiệu. 2. Một số ẩn dụ và các câu hình người được thu thập bằng giao tiếp nhóm. Thứ hai, các đặc điểm của các câu ẩn dụ xem xét và các câu hình người học 1. Các đặc điểm của các câu ẩn dụ là gì? 2. Các đặc điểm của câu ẩn dụ là gì. Nói cá nhân. 3. Tóm tắt về cuộc sống: Các đặc điểm của các câu ẩn dụ-K-Metaphor là sử dụng những nơi tương tự như những thứ khác nhau để minh họa một điều khác. Hai người có điểm tương tự, có thể mang lại cho mọi người cảm giác hình ảnh cụ thể. 4. Các đặc điểm của các câu hình người là gì? 5. Các đặc điểm của các câu hình người là gì. Nói cá nhân. 6. Tóm tắt về cuộc sống: Các đặc điểm của các câu hình người học: Theo trí tưởng tượng của mọi người và Lenovo, họ được coi trực tiếp là người hoặc con người là những thứ, hoặc chúng được mô tả là b. Một số loại hành vi, hành động hoặc cảm xúc của ai đó hoặc sự vật. 7. Sự khác biệt giữa các câu ẩn dụ và câu hình người là gì? 8. Thảo luận nhóm. 9. Bài phát biểu cá nhân 10. Giáo viên và học sinh tóm tắt: ẩn dụ là một điều khác sử dụng các điểm tương tự như bản thể học. Lenovo khiến mọi người nhầm lẫn mọi thứ cụ thể hơn. Câu hình người sử dụng các đặc điểm khác nhau của sự vật để làm cho hai cơ thể tích hợp, đó là biểu tượng quan trọng nhất của phép ẩn dụ khác biệt và các câu hình người. Thứ ba, thực hành với lớp. 1. Đó là một phép ẩn dụ hay một bản án của con người? 2. Tạo các câu ẩn dụ, các câu hình người. (1) Bề mặt hồ bình tĩnh. (Thay đổi thành một phép ẩn dụ) (4) Những chiếc lá reo lên. . Xem lại mục tiêu 1. Thông qua học tập, hiểu các biểu tượng dấu câu phổ biến. 2. Thông qua học tập, biết cách sử dụng các biểu tượng dấu câu thường được sử dụng. Đánh giá về khó khăn: Thông qua học tập, biết cách sử dụng các biểu tượng dấu câu phổ biến. Chuẩn bị xem xét: Bảng đen nhỏ, câu hỏi thực hành liên quan. Quá trình xem xét: 1. Chủ đề của câu chuyện được giới thiệu. Thứ hai, vào vương quốc dấu chấm câu. 1. Hiển thị các biểu tượng dấu câu để giới thiệu các đặc điểm của chúng. 2. Hiển thị câu để giải thích mục đích của các biểu tượng dấu câu phổ biến. Thứ ba, bước vào giai đoạn thực hành. Theo các câu được trình bày bởi giáo viên, hiểu ý nghĩa, điền vào các biểu tượng dấu câu tương ứng. Mỗi nhóm là trong cuộc thi. Thứ tư, vào sân tập. 1. Con chim nói với Xiaocao, anh trai của tôi, tôi bị bệnh, xin vui lòng cho tôi biết một lúc, được không? 2. Làm thế nào bạn có thể nói rằng bạn không nói tôi. nói với chính mình. Nói 4. Làm thế nào để bạn đi nhanh như vậy? Tôi đã hỏi Quân đội năm. 6. Dạy một bài hát vườn ươm về dấu câu. Nội dung xem xét lớp 7: Kết hợp với phương pháp hiểu câu đã học trong học kỳ trước để xem xét và hiểu ý nghĩa của văn bản của học kỳ. Mục tiêu xem xét: Làm quen với sự hiểu biết của văn bản trong văn bản. Một câu được đánh giá cao chính xác hơn để cải thiện khả năng đọc và hiểu. Giữ trọng tâm của đánh giá: Nó quen thuộc hơn với cách hiểu ý nghĩa của văn bản trong văn bản và đánh giá chính xác hơn ý nghĩa sâu sắc của ý nghĩa. Xem xét độ khó: Nó quen thuộc hơn với cách hiểu ý nghĩa của văn bản trong văn bản, và đánh giá chính xác hơn là ý nghĩa sâu sắc của ý nghĩa. Chuẩn bị đánh giá: Bảng đen nhỏ, về câu hỏi tập thể dục. Xem xét quá trình 1. Giới thiệu của câu chuyện. 1. Xem lại và hiểu các câu sâu sắc trong văn bản 2. Các câu sâu sắc của văn bản trong văn bản. Đọc về cuộc sống. 3. Để nói ý nghĩa của những câu này. Máy ảnh của giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt các câu sâu sắc trong sách giáo khoa. 4. Thực hành. 5. Tóm tắt: Bạn đã học được gì trong bài học này? 5. Bài tập về nhà: Đọc văn bản, chú ý đến ý nghĩa sâu sắc trong văn bản. Bài học 8 Nội dung đánh giá: Phần đọc.

Xem lại mục tiêu 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Nắm bắt thêm phương pháp phân đoạn và quy nạp. Xem xét và tóm tắt nội dung chính của bài viết và học cách tóm tắt nội dung chính của bài viết. 2. Mục tiêu khả năng: Tu luyện khả năng đọc, hiểu và khả năng biểu hiện của học sinh. 3. Mục tiêu giáo dục: Kích thích sự quan tâm của học sinh trong học tập. Đánh giá trọng tâm: Làm chủ Phương pháp phân đoạn và đoạn cảm ứng. Tóm tắt nội dung chính của bài viết. Xem xét khó khăn: Hướng dẫn học sinh phân đoạn và tóm tắt ý định. Tóm tắt nội dung chính của bài viết. Chuẩn bị hỗ trợ giảng dạy: Bảng đen nhỏ, câu hỏi tập thể dục liên quan. Quá trình xem xét: 1. Xem lại một số phương pháp phổ biến. (Lên máy bay) 1. Phát triển thứ tự của mọi thứ. 2. Đẩy theo thời gian. 3. Chuyển theo vị trí. 4. Theo các tính chất khác nhau của vật liệu. 5. Chia các sự kiện chính của câu chuyện. 2. Đọc văn bản một cách tự do và nói về những cách các văn bản sau trong phần. 3. Hiển thị một bài viết ngắn và các phân đoạn thực hành. 1. Học sinh đọc tự do và thảo luận về cách phân đoạn. 2. Các phân đoạn được đặt tên, giáo viên và học sinh đã nhận xét cùng nhau. 3. Thảo luận về những vấn đề nên được chú ý đến bài viết? 4. Nói chuyện sau khi giao tiếp nhóm. 5. Phương pháp tóm tắt của giáo viên và các vấn đề cần chú ý. Thứ tư, xem lại phương pháp của phần quy nạp. (Lên máy bay) 1. Tìm câu trung tâm hoặc câu chính. 2. Tìm câu chuyển tiếp. 3. Tóm tắt bằng lời của bạn. 4. Chuỗi từ. Thứ năm, theo dõi lớp học (trình bày bài luận) 1. Thực hành đọc bài luận và hoàn thành việc thực hành sau khi hoàn thành bài luận. 2. Thảo luận và trao đổi nhóm sinh viên. 3. Đề cập đến báo cáo tên. 6. Tóm tắt nội dung chính của bài viết. Phương pháp kết nối Duanyi. 1. Học sinh thảo luận về nội dung chính của bài viết tóm tắt đã học trong học kỳ này. 2. Tóm tắt: Phương pháp kết nối Duanyi. 4. Thực hành. 7. Tóm tắt “Đọc” Tập trung vào “Đọc”. Khi chúng ta đưa ra phân đoạn tiểu luận ngắn, khi tóm tắt đoạn văn, chúng ta nên đọc bài luận ngắn nhiều lần và dựa trên sự hiểu biết về nội dung của bài luận. Kết nối từng đoạn để tóm tắt nội dung chính của bài viết. 8. Đọc như một lựa chọn của bài tập về nhà và trích đoạn từ tốt. Bài học 9 Nội dung xem xét: Xem lại các văn bản cần thiết để đọc thuộc lòng học kỳ này và nội dung tích lũy. Mục tiêu xem xét: Hợp nhất thêm các văn bản cần thiết để đọc thuộc lòng học kỳ này và tích lũy nội dung tích lũy. Trải nghiệm thêm những sự tinh tế của ngôn ngữ và văn hóa của tổ tiên, và trải nghiệm niềm vui của việc đọc. Đánh giá trọng tâm: Hợp nhất thêm các văn bản cần thiết để đọc thuộc lòng học kỳ này và tích lũy nội dung tích lũy. Xem xét khó khăn: Hợp nhất thêm các văn bản cần thiết để đọc thuộc lòng học kỳ này và tích lũy nội dung. Chuẩn bị xem xét: Các văn bản cần thiết để đọc thuộc lòng, các câu hỏi thực hành nội dung tích lũy. Xem xét quá trình 1. Giới thiệu của câu chuyện. 2. Xem lại văn bản yêu cầu đọc thuộc lòng, nội dung tích lũy 3. Học sinh kiểm tra nhau ở cùng một bảng và đọc một phần của chúng. Thứ tư, kiểm tra ngẫu nhiên của giáo viên và đọc thuộc lòng tình hình. Thứ năm, củng cố bài tập. Viết văn bản về việc đọc thuộc lòng. Nội dung xem xét lớp 10: Xem lại các phương pháp viết được dạy trong giai đoạn này và thực hiện các ví dụ. Xem lại mục tiêu 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Hợp nhất thêm kiến ​​thức viết và yêu cầu sinh viên viết các bài viết với nội dung cụ thể và nội dung suôn sẻ. 2. Mục tiêu khả năng: Tu luyện biểu hiện, sự hiểu biết và khả năng viết của học sinh. 3. Mục tiêu giáo dục: Giáo dục học sinh sử dụng ngôn ngữ của quê hương một cách chính xác. Đánh giá trọng tâm: Hướng dẫn học sinh xem xét các yêu cầu và viết quá trình của mọi thứ. Xem xét khó khăn: Tu luyện sinh viên để thành thạo phương pháp sửa đổi các tác phẩm. Quá trình xem xét: 1. Tiết lộ nội dung của đánh giá. Thứ hai, hướng dẫn phương pháp viết. 1. Kiểm tra. Đó là để nắm bắt các yêu cầu cụ thể của các chủ đề thành phần. 2. Xác định trọng tâm của tiêu đề thành phần. Trọng tâm của việc học để xác định chủ đề là một bước quan trọng trong quá trình xem xét, bởi vì chỉ bằng cách xác định trọng tâm của chủ đề, chúng ta mới có thể lựa chọn tài liệu tốt hơn và làm nổi bật phần quan trọng của bài viết. 3. Sáu yếu tố xem xét tường thuật. Trong tên, cuốn sách, nguyên nhân của thời gian, địa điểm, con người, nguyên nhân, đoạn văn, kết quả 4. (1) Mở cửa để xem ngọn núi. (2) Đặt sự khởi đầu của câu hỏi. 5. Phương pháp kết thúc. Tóm tắt văn bản đầy đủ và nhấp vào trung tâm. ⑵ Mua sắm bắt đầu. . a. Viết một người (khen ngợi chất lượng tuyệt vời của một khía cạnh nhất định) b. Hãy nhớ một cảnh (nắm bắt các đặc điểm và hiển thị “vẻ đẹp”) c. Essence E. Giới thiệu trường học của chúng tôi. F. Nói về việc sử dụng tiền cũ. Thứ ba, thực hành 1. Người tôi ngưỡng mộ. A. Yêu cầu một ví dụ điển hình để ca ngợi những phẩm chất tuyệt vời của anh ấy trong một số khía cạnh. B. Thực hành trong nhóm. Tên nói chuyện, giáo viên và học sinh nhận xét cùng nhau. 4. Tóm tắt: Viết phụ thuộc vào sự tích lũy thông thường của vật liệu, thực hành nhiều hơn và di chuyển nhiều hơn để cải thiện khả năng của sáng tác. Tôi hy vọng mọi người sẽ quan sát và thực hành nhiều hơn. Thứ năm, sáng tác dựa trên tiêu đề của “A Move Things”, viết một bài luận.

Keo NHÀ KAI 20XX HÀNG GIA HÀNG NGÀY HÀNG ĐẦU Kế hoạch làm việc

Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! 20xx Năm mới, bác sĩ phụ khoa Kế hoạch làm việc hướng dẫn: Ý nghĩa hiện đại của sự an toàn nằm ở đó đi kèm với sự ổn định, thịnh vượng, phát triển và tiến bộ của con người. “Ba đại diện”: “Trách nhiệm an toàn quan trọng hơn Taishan” là tăng cường nhận thức về trách nhiệm an toàn ở tất cả các cấp theo yêu cầu của “ba đại diện” và thực hiện hệ thống trách nhiệm sản xuất an toàn. Về an toàn ngành y tế, sản xuất an toàn chủ yếu được phản ánh về chất lượng y tế và an toàn y tế, sản xuất an toàn có liên quan đến nhiều khía cạnh như nhân viên, cuộc sống của bệnh nhân và tài sản bệnh viện, và cũng liên quan đến tình hình chung của cải cách và phát triển bệnh viện và sự ổn định. Tăng cường quản lý an toàn sản xuất là nhiệm vụ cơ bản của quản lý bệnh viện. Theo hướng dẫn của “ba đại diện” và theo hướng dẫn của tinh thần XX của đảng, công việc sản xuất an toàn của bệnh viện của chúng tôi, theo các yêu cầu triển khai của toàn bộ hội nghị sản xuất an toàn của khu vực Khái niệm phát triển Lô 3 Càng là Gì eubet <, tuân thủ "An toàn trước, phòng ngừa là chính" và "Ai chịu trách nhiệm, người chịu trách nhiệm", bắt đầu với việc cải thiện sự hiểu biết, tăng cường khả năng lãnh đạo, cải thiện hệ thống, tăng cường Quản lý, thực hiện kiểm tra an toàn, tích cực hoạt động loại bỏ những nguy hiểm tiềm ẩn của vụ tai nạn. Để thúc đẩy việc thực hiện hiệu quả sự an toàn công việc của các bệnh viện trong năm nay, bệnh viện của chúng tôi đã xây dựng các kế hoạch làm việc an toàn sản xuất và quản trị toàn diện XX. Đầu tiên, cải thiện nhận thức, tăng cường lãnh đạo và thực hiện các lớp. Nhóm hàng đầu: Trưởng nhóm -XXX Thành viên -Whether XXXXXXXX được thực hiện tốt và liệu hệ thống trách nhiệm có được thực hiện hay không. Để kết thúc này, bệnh viện của chúng tôi đã thành lập một nhóm lãnh đạo chịu trách nhiệm trực tiếp về an toàn sản xuất. Trách nhiệm bảo mật quan trọng hơn Taishan. Kể từ năm ngoái, các nhà lãnh đạo bệnh viện đã gắn liền với công việc an toàn và luôn liệt kê nó là dự án "đầu tiên" "và được đưa vào một chương trình nghị sự quan trọng. Lập kế hoạch, bước -By -Steps, và tập trung vào việc học hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! XI, tuyên truyền và thực hiện các hoạt động có thể được chia và thực hiện rõ ràng. 2. Để đối phó với các vấn đề được đưa ra trong công việc an toàn của năm trước, điều chỉnh lại và cải thiện các quy tắc và quy định khác nhau, thực hiện toàn diện hệ thống trách nhiệm sản xuất an toàn, làm rõ trách nhiệm công việc, tiêu chuẩn rõ ràng và quy trình rõ ràng. Quy tắc đánh giá, nghiêm ngặt Đánh giá, và thực sự quản lý các viện và quản lý khoa học. Thứ ba, mục tiêu công việc năm nay. (1) kiên quyết loại bỏ sự xuất hiện của các vụ án hình sự lớn nghiêm trọng lớn và không có vụ tai nạn y tế lớn như tai nạn y tế, phòng cháy chữa cháy và vận chuyển, và loại bỏ các vụ kiện kiến ​​nghị tập thể. . (3) Tăng cường quản lý đào tạo và học tập an toàn trong bệnh viện và thực hiện giáo dục an toàn hợp pháp cho nhân viên trong bệnh viện mỗi quý. . Loại bỏ những nguy hiểm tiềm ẩn trong thời gian. Để tiếp tục thực hiện hệ thống trách nhiệm về an toàn sản xuất và thực hiện trách nhiệm ở tất cả các cấp, người phụ trách bệnh viện và các khoa phải ký thư trách nhiệm cho các mục tiêu sản xuất an toàn để làm rõ trách nhiệm. Hệ thống, lãnh đạo vào ngày lễ , Tôn giáo y khoa, giáo dục, không có bệnh nhân ngoại trú, rò rỉ và hồ sơ nghiêm túc về nghĩa vụ. (6) Tăng cường quản lý nhân viên tạm thời trong bệnh viện của chúng tôi và sẽ hữu ích cho bạn cho nhân viên tạm thời. Cảm ơn bạn đã tải xuống và đọc! Ming, số dưới cùng là rõ ràng, thông số kỹ thuật quản lý. (7) Theo nguyên tắc của người chịu trách nhiệm và người chịu trách nhiệm, chúng ta phải làm tốt công việc kiểm tra sản xuất an toàn khác nhau. Tất cả các bộ phận phải tha thiết thực hiện trách nhiệm của mình, thực hiện nhiệm vụ, có trách nhiệm riêng, làm việc cùng nhau để làm tốt công việc kiểm tra đặc biệt khác nhau. (8) Báo cáo các vấn đề an toàn nặng nề và phi thường xảy ra trong đơn vị một cách kịp thời và không che giấu hoặc bỏ lỡ các báo cáo. Nhìn lại quá khứ, mong chờ tương lai, và trong năm mới, bệnh viện của chúng tôi phải tập trung vào các hướng dẫn "an toàn trước, phòng ngừa". Phấn đấu để tạo ra một bầu không khí tốt tập trung vào an toàn và chăm sóc cuộc sống, chúng ta phải nhận được kết quả rõ ràng. Điều này cung cấp các đảm bảo cho bệnh viện để đảm bảo an toàn cho sản xuất trong năm nay và tương lai. Chúng tôi tin chắc rằng đồng thời, chúng tôi cũng tự tin. Trong năm mới, dưới sự lãnh đạo của Cục Y tế quận, chúng tôi sẽ có thể đạt được các mục tiêu làm việc trong năm.