Khuyen Mai W88 Chú của tôi, ông Lu Xun Design Design

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Chú của tôi là ông Lu Xun” Thiết kế và phản ánh giảng dạy 2: “Chú của tôi là ông Lu Xun” Thiết kế giảng dạy, Phản ánh số 1 Bài viết: Chú của tôi Mr. LU Xun Thiết kế và phản ánh giảng dạy thứ tư: “Chú tôi Lu Xun” Thiết kế giảng dạy. Doc Fifth: “Chú tôi của tôi Lu Xun” Thiết kế giảng dạy nhiều người hâm mộ liên quan hơn của “Chú của tôi, ông Lu Xun” Nhóm thứ sáu của ông Nianxiang yêu cầu giảng dạy: 1. Hiểu nội dung của văn bản, hiểu ông Lu Xun chất lượng cao quý hơn cho người khác và cho chính mình., Thực hành ý tưởng về Trung tâm của trung tâm văn bản. 3, tìm hiểu các từ của bài học này .4, đọc văn bản bằng cảm xúc. Trọng tâm giảng dạy: Trải nghiệm ý nghĩa sâu sắc, hiểu mối liên hệ giữa đoạn văn và khó khăn trong việc giảng dạy: trải nghiệm Những lời sâu sắc của người chú. Sắp xếp thời gian: Hai bài học cho bài học giảng dạy đầu tiên: 1. Tìm hiểu các từ mới. 2. Hiểu Lu Xunqi. 3. Hiểu nỗi nhớ của mọi người đối với Lu Xun.

Quy trình giảng dạy: 1. Tiết lộ Chủ đề: 1. Chủ đề nội trú: Chú của tôi Lu Xun. 2, tác giả. Tác giả là Zhou Yan, cháu gái của ông Lu Xun. Bài viết này là kỷ niệm lần thứ chín về cái chết của ông Lu Xun. Nhớ lại bài báo, đã ghi lại một số điều trong những năm sau của Lu Xun .3, đọc chủ đề, tại sao tác giả gọi là “chú” và cũng được gọi là “Ông”? Sự tôn trọng của Lu Xun. Nó vừa hoài cổ đối với người thân vừa là sự tôn trọng của Lu Xun. Thứ hai, đọc từng văn bản một, nói về ý nghĩa của mỗi đoạn văn và thêm một tiêu đề nhỏ. “Nỗi nhớ sâu sắc.” Đoạn 1: Sau cái chết của ông Lu Xun, Mọi người thương tiếc anh ấy rất sâu sắc. Cuộc giải cứu nhiệt tình của ông Lu Xun và giúp đỡ người chồng xe hơi. (Có rất nhiều người tham gia vào tang chế; Có nhiều vòng hoa được gửi đi; điều gì ngạc nhiên “Tôi”? (Nhìn thấy sự tôn trọng và tình yêu của chú tôi với rất nhiều người người. Đó là một người chú được mọi người yêu mến.) Nói về sự tôn trọng và tình yêu của mọi người đối với ông Lu Xun, đã gây ra những suy nghĩ của “Tôi”, và khuấy động Đoạn thứ hai, Thảo luận. có nghĩa là? 2. Bạn nói gì? Tại sao bộ nhớ tốt hơn “Tôi”? (“Bộ nhớ tốt” của ông Lu Xun “Tôi” lắng nghe những lời của chú “xấu hổ, hối tiếc và khó chịu hơn là bị đánh”? Tôi đã tìm thấy khoảng cách của chính mình, và tôi cũng nhận ra rằng những lời của chú tôi bị chỉ trích vì thái độ học tập của chính họ, vì vậy ??) Lu Xun gửi cho tác giả hai cuốn sách khi rời đi? Câu chuyện phản ánh chất lượng của ông Lu Xun? Tóm tắt: Câu chuyện nhỏ này kể rằng Lu Xun đã nói chuyện với “Tôi” và nói về “lề nước” để truyền cảm hứng cho việc giáo dục “Tôi” để đọc và phản ánh nó (nghiêm túc và nghiêm túc, quan tâm đến thế hệ tiếp theo) I. Học Duan thứ ba, hãy suy nghĩ và thảo luận. 1. Điều gì là “đột nhiên nhận ra”? “Tôi” bạn đã thực sự “nhận ra” vào thời điểm đó? Tôi có thể nhìn thấy nó không? (Tác giả còn trẻ, ý nghĩa của những lời của ông Lu Xun) 2. Tại sao bạn lại ở đây? Thực sự, bình luận ngây thơ là buồn cười) 3. Hướng dẫn học sinh hiểu “Những lỗ đen xung quanh hai người không dễ chạm vào tường?”

“Dễ dàng chạm vào bức tường” chỉ ra rằng các nhà cách mạng sẽ bị đàn áp bất cứ lúc nào. Ông Lu Xun thường chạm vào bức tường trong xã hội cũ, cho thấy ông ta bị đàn áp. Sống trong thực tế xã hội mà người dân của xã hội cũ đã làm Không có chút nào, những người cách mạng phải chịu đựng sự khủng bố ở khắp mọi nơi, và cũng cho thấy tính cách và lòng can đảm hài hước của ông Lu Xun để chống lại các thế lực bóng tối, không sợ thất vọng, tinh thần nghe.) 4. Ký ức của tác giả bạn muốn giải thích những gì Câu chuyện nhỏ này? 2. Tìm hiểu đoạn thứ tư, thảo luận: 1. Vẽ các câu mô tả chấn thương nghiêm trọng cho người lái, đọc nó và thảo luận về nó. Bỏ qua một bên “,” Hai tay ?? “,” Một vũng máu chảy trên mặt đất “,” Có một nỗi đau không thể chịu đựng được trên khuôn mặt “Nhà tài xế còn kém, và thậm chí một đôi giày không đủ khả năng. Thời tiết rất lạnh và vẫn kéo xe, cho thấy anh ta muốn kiếm tiền để hỗ trợ gia đình. 怎样 的 的? 、 、 蹲 着 、 、 半 跪 着 、 、 夹出 夹出 夹出 、 、 洗 洗mọi người) 3. Tại sao ông Lu Xun trở nên “nghiêm trọng” và “cuối cùng cũng thở dài sâu thẳm” (khuôn mặt trở nên nghiêm trọng vì ông nghĩ rằng người lái xe vẫn đang kéo một chiếc xe trong một thời tiết lạnh nghiêm trọng như vậy, và ông đã Không có tiền để đối xử với nó. Điều này là do xã hội cũ đen tối gây ra. Cảm xúc tư tưởng. 4. Tóm tắt: Câu chuyện này kể về cuộc giải cứu nhiệt tình của ông Lu Xun và giúp đỡ chấn thương người lái xe, bày tỏ sự cảm thông và thù hận sâu sắc đối với người lao động. Thứ ba, đoạn thứ năm. 1. ? Suy nghĩ thêm cho người khác) 2. Đọc phần cuối cùng với nhau, phần này đóng vai trò gì trong văn bản? : 18. Chú Lu Xun của tôi “Biên nước” nói về người chồng xe cứu thương “Bumping Wall” chăm sóc cho “chú tôi Lu Xun” của người giúp việc phản ánh “chú tôi, ông Lu Xun” là một văn bản tinh tế. Thông qua việc ghi nhớ chú Lu Xun, tác giả đã để lại một vài điều gây ấn tượng với chính mình, và nói với chúng tôi rằng chú của ông là một người yêu thương và ghét, nghĩ nhiều hơn cho người khác, và nghĩ về bản thân mình ít hơn. Thể hiện tình yêu sâu sắc cho chú của mình. Khi chuẩn bị cho các bài học, tôi tập trung tập trung giảng dạy vào việc hướng dẫn sinh viên hiểu và hiểu chất lượng cao quý của ông Lu Xun bằng cách nắm bắt ý nghĩa sâu sắc của câu, và sau đó bày tỏ sự tôn trọng và tình yêu của ông Lu Xun thông qua việc đọc làm đẹp. Trong các đặc điểm của bài học này, tôi đã thay đổi mô hình giảng dạy lớp học được trả lời trước đó và hướng dẫn sinh viên tìm câu hỏi dựa trên việc đọc, tìm hiểu câu trả lời và tiến hành đánh giá lẫn nhau giữa các sinh viên. Chế độ trả lời cũng có thể được đa dạng hóa, mở rộng suy nghĩ đa dạng và không cần phải chịu câu trả lời trong sách giáo khoa. Tuy nhiên, do công suất lớp lớn của phần này, thời gian quá chặt chẽ, việc đọc không đủ sâu và việc đọc nhỏ hơn. . Lu Xun “[Mục tiêu học tập] 1. Có một cảm xúc đọc văn bản. 2. Có thể liên hệ với bối cảnh hoặc kết hợp với nền tảng của thời gian để hiểu ý nghĩa sâu sắc của ý nghĩa và học cách nắm bắt phương pháp nắm bắt ngôn ngữ, chuyển động và biểu hiện để thể hiện chất lượng của các nhân vật. 3. Cảm nhận chất lượng cao cả của tình yêu và sự ghét bỏ của ông Lu Xun, bạn càng ít suy nghĩ và suy nghĩ cho người khác. ké sòusHìshìxiángxìhuǎng rán dà wù () () () () () () () () 2. () (). 2. Từ bổ sung. () Meridian () () () để nuốt () zhang () li () () meridian () beifeng () () Đối với nội dung của văn bản “Chú của tôi, ông Lu Xun” đã viết bốn câu chuyện nhỏ, có thể được đại diện bởi bốn tiêu đề nhỏ: ①②③④ ⑵ ⑵bote của rất nhiều người là vì: [Điều tra hợp tác] (1) Đọc câu và trả lời … 1. Bác đã chạm vào râu, mỉm cười và nói, “Haha! Đó vẫn là ký ức tốt của tôi.” Câu này tự hào trên bề mặt, trên thực tế, câu này phản ánh câu. Đó là biểu hiện tốt bụng, anh trở nên nghiêm túc. Anh ấy không trả lời tôi, chỉ cần ấn bàn tay mỏng của tôi lên đầu tôi, không di chuyển trong một thời gian dài, và cuối cùng thở dài sâu sắc. Bằng cách mô tả mô tả của Lu Xun về Lu Xun, câu này cho thấy Lu Xun (2) đọc văn bản và hoàn thành chủ đề. “Bạn không biết,” chú chạm vào mũi và nói với một nụ cười, “Khi tôi còn trẻ, mũi tôi giống như bố của bạn, và nó cũng cao và thẳng.” Sau khi chạm vào tường một vài lần, tôi chạm vào Mũi của tôi. ” Nhận ra, “Tất nhiên, bức tường khó hơn nhiều so với mũi. Không có gì lạ khi bạn chạm vào mũi của bạn.” Mọi người ở đây cười. Liên hệ với bối cảnh để giải thích các từ.

Đột nhiên nhận ra: “Tôi chạm vào tường một vài lần, và mũi bị san phẳng.” Điều gì thực sự đề cập đến? (3) Làm thế nào để hiểu “xung quanh lỗ đen”? ⑷ 把 中 的 改为 改为 陈述句 陈述句 陈述句 了 不一会儿 不一会儿 不一会儿 里 里 里 伯父 , , , 一 一Squatting, quỳ xuống giữa chừng, bố lấy bánh bao để rút chiếc máy tính bảng thủy tinh vỡ ra để kéo xe, và chú của anh ta đã rửa nước axit boric để rửa anh ta. Họ áp dụng anh ta một lần nữa và buộc băng. Phần này viết sự cố này. Bằng cách mô tả, các từ được mô tả trong đoạn này được thể hiện trong phần mô tả: Chủ đề giảng dạy: “Chú tôi của tôi Lu Xun” Lớp:》 Bài học số 18 Mục tiêu giảng dạy: 1. Tìm hiểu những từ mới của Bài học này, hiểu ý nghĩa của “Zhang guanli dai”, và đọc văn bản để biết to, trôi chảy và cảm xúc và hiểu nội dung của văn bản; 2. Trải nghiệm ý nghĩa của các câu, hiểu Lu Xun “Hãy nghĩ nhiều hơn cho người khác Và ít suy nghĩ hơn cho chính mình “. 3. Cảm nhận hình ảnh nhân vật và tìm hiểu chất lượng đẹp của Lu Xun. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu chất lượng của “Hãy suy nghĩ nhiều hơn cho người khác và ít suy nghĩ hơn cho bản thân”. Dạy Khó khăn: Trải nghiệm ý nghĩa của quá trình giảng dạy câu: 1. Thể hiện phần giới thiệu: 1. Ấn tượng nào Lu Xun để lại cho bạn thông qua việc học và thu thập các tài liệu trong bài học trước và bộ sưu tập tài liệu? Trao đổi học sinh, Bổ sung thông tin giáo viên 2. Loại người Lu Xun nào trong mắt cháu gái Zhou Yan? Hãy tìm hiểu “Chú của tôi là ông Lu Xun” hôm nay. 2. Kiểm tra xem trước: 1. Hiển thị các từ mới: Lianlian 囫 囵 nuốt jujube rất hài hước và nhận ra rằng các bài báo chi tiết gió và sương giá ho Zhang guanli diandong bei fengnu số 2. Đọc 3. Nhấn mạnh các phông chữ của từ âm thanh 4. Đọc , Kiểm tra cú pháp và đọc 3. Nhận thức tổng thể: 1. Các từ được đưa vào văn bản, đọc cách phát âm, đọc câu và suy nghĩ: LU Xun trong mắt Zhou Yan? . Nhiều thứ đã nhớ lại Lu Xun? Vui lòng tóm tắt dưới dạng một tiêu đề nhỏ. 4. Hướng dẫn học sinh xem lại bài học của “Young Tu du”. Có bao nhiêu thứ được tóm tắt bởi đất? 5. Học sinh đọc văn bản và kiểm tra giáo viên. 6. Báo cáo, Shibu mô tả “lề nước” để nói về người chồng cứu hộ bội thu chăm sóc người giúp việc 4. Hiểu văn bản: 1. Tìm hiểu ba hoặc bốn câu chuyện nhỏ: Đọc hai câu chuyện nhỏ này, những gì có thể nhìn thấy từ nơi này , Bạn có thể thấy rằng Lu Xun là một người muốn ít hơn và suy nghĩ nhiều hơn cho người khác? Vẽ một câu khiến bạn di chuyển và nói về cảm xúc của bạn. 2. Tranh tự đọc và vòng tròn của học sinh. Trong -law kẹp chặt ra khỏi chị gái -in -law. Sự phân mảnh của ly, chú tôi đã lấy nước axit boric để rửa anh ta. Họ áp dụng anh ta vào thuốc và buộc băng. “Mô tả nào đang hướng dẫn sinh viên quan sát? Và vẽ một từ hành động 5. Phân chia: Hành động của một nửa đầu gối là gì? Điều gì nói chung là quỳ? Bạn trải nghiệm điều gì từ động từ này? Sau đó lấy những từ hành động khác để nói về cảm xúc của bạn. 6. Giáo viên: Người chú trên đường có thấy tài xế không? Làm thế nào để bạn trải nghiệm nó? 7. Khi học sinh báo cáo 22 đoạn tự nhiên, giáo viên đã cho thấy nó “tại thời điểm này, tôi đã nhìn thấy nó rõ ràng, và bây giờ tôi cũng nhớ rõ rằng khuôn mặt của anh ta không phải là một biểu hiện tốt bụng và dễ chịu đó. ‘T trả lời tôi, chỉ cần ấn bàn tay mỏng của tôi lên đầu, không di chuyển trong một thời gian dài, và cuối cùng thở dài. của chú mình? Tại sao chú thở dài? Có lẽ ông đang nghĩ gì? Bạn nhận ra điều gì từ nó? 9. Hướng dẫn đọc to. Đến để thương tiếc anh ấy và cho thấy “Tôi nhìn vào những người đến và đi trong tình trạng bàng hoàng, nghĩ rằng tôi sẽ không bao giờ nhìn thấy khuôn mặt của chú tôi, tôi không thể nghe thấy giọng nói của anh ấy, và tôi không thể nhận được sự vuốt ve của anh ấy. “Câu hỏi:” Ai có thể có trong số những người đến và đi? Tâm trạng của tôi lúc này là gì? Hướng dẫn đọc to và đọc thuộc lòng. 5. Đọc kết nối: “Những điều không bao giờ quên” của Pak Jin, đọc thuộc lòng giáo viên, học sinh cảm thấy bầu không khí vào thời điểm đó. 6. Tóm tắt toàn bộ bài học: Mặc dù ông Lu Xun đã chết, ông ít nghĩ hơn về bản thân và tinh thần suy nghĩ nhiều hơn cho người khác sẽ luôn ở trong trái tim chúng ta. Wang Xiaoyan Wang Xiaoyan “Chú của tôi, ông Lu Xun” ở quận Ganjingzi, quận Ganjingzi, Thành phố Dalian: 1. Dạy học tương đối vững chắc: Khi kiểm tra liên kết của học sinh xem trước học sinh, tôi đã yêu cầu học sinh thực hành trước, và sau đó Các từ và glyphs cần được nhắc nhở. Bản thân các sinh viên rằng những từ mà học sinh không thể tìm ra, tôi không nói với họ những gì nên đọc, nhưng hãy để họ kiểm tra cách phát âm chính xác của từ này, để các sinh viên ‘ Bộ nhớ sâu sắc hơn. 2. Dạy học sinh hiểu câu: Khi học sinh tìm thấy ông Lu Xun để giúp người lái xe một lúc, tôi đã chỉ ra đoạn văn này và hướng dẫn các sinh viên vẽ một từ hành động. Lần đầu tiên tôi hướng dẫn các sinh viên hiểu loại chuyển động nào Có quỳ? Bạn biết loại tài năng nào về loại tài năng nào bạn nhận ra? Sau đó, hãy để các sinh viên nói với bạn những gì bạn nhận ra từ các từ hành động khác? Làm cho học sinh thành thạo ý nghĩa của ý nghĩa của câu.

3. Hãy chú ý đến việc đọc và hướng dẫn: Đọc nên tôn trọng trải nghiệm cá nhân hóa của học sinh. Khi các sinh viên đọc: “Tôi nhìn vào những người đến và đi, tôi nghĩ rằng tôi không bao giờ có thể nhìn thấy chú tôi, tôi không thể nghe thấy giọng nói của anh ấy , Tôi không thể nghe thấy giọng nói của anh ấy. Sau đó, anh ấy không thể vuốt ve, và giọt nước mắt rơi xuống. . Tôi nên làm gì? Sau đó, hãy để các sinh viên cố gắng đọc và phát âm nhạc để đặt ra bầu không khí. Việc đọc của các sinh viên đã được cải thiện rất nhiều. Không đủ: 1. Trong bài học này, bởi vì mức độ giảng dạy đa phương tiện ở giáo viên là không đủ, âm nhạc không theo kịp bầu không khí đọc to. 2. Bởi vì giáo viên bắt đầu trong một thời gian dài, kết nối đọc sau này không được thực hiện và kiến ​​thức học được không được mở rộng. Thông qua thực tiễn này, tôi đã học được rất nhiều từ nhiều giáo viên Trung Quốc trong trường. Tôi sẽ tập hợp các giám đốc của mọi người để bù đắp cho những thiếu sót của tôi và làm cho việc dạy tiếng Trung của tôi ngày càng trưởng thành hơn. Wang Xiaoyan, Trường tiểu học Quasshui, Quận Ganjingzi, Thành phố Dalian: Thiết kế giảng dạy và phản ánh của chú tôi, ông Lu Xun nói về “lề nước” để nói về người chồng xe ngựa quan tâm. ? Hiển thị câu trung tâm và đọc nó hai lần. 2. Học 2, thứ tư, năm (học tập chính) 1. Trong những điều gì, bạn có thể thấy rằng ông Lu Xun “ít nghĩ hơn cho bản thân và suy nghĩ nhiều hơn cho người khác”? Đưa ra các yêu cầu về bản thân: Tìm các câu liên quan, đọc tự do, kết hợp các thông tin liên quan được thu thập bởi lớp của bạn, suy nghĩ về lý do và bình luận bằng một cây bút chì bên cạnh anh ta. 2. Giao tiếp nhóm. Đặt trước: (1) nói về phần “lề nước” (học sinh nối câu liên quan này, chẳng hạn như: chú chạm vào râu, mỉm cười và nói, “haha! Đó vẫn là ký ức của tôi.” Gửi cho tôi hai cuốn sách ??) : Bạn đã trải nghiệm điều gì từ những câu này? (Nội trú: quan tâm đến trẻ em.) Đọc các tuyên bố có liên quan. Tập trung vào “nuốt Jujube” và “Zhang Guan Li Dai”. Giáo viên: Lý do tại sao tôi “Zhang Guanli Dai” là để giải quyết những gì một người làm cho người khác vì tôi là một người khác ” Điều gì sẽ xảy ra nếu những người lớn tuổi khác thấy “Tôi”? Nhưng chú ── ─ ─ ─: Chạm vào râu? (Đọc với cảm xúc) Master: Bạn có thể hiểu những lời của chú không? Tôi có thể cảm thấy gì? . Đọc vấn đề này sau cái tên, hiểu cẩn thận sự chăm sóc của ông Lu Xun đối với các con của mình, rất giỏi trong việc truyền cảm hứng cho trẻ em và thậm chí nghĩ nhiều hơn cho trẻ em khi chỉ trích trẻ em. Giáo viên: Bác không chỉ chỉ trích tôi, mà còn cho tôi hai cuốn sách- “” Bảng “và” Little John “. Chú một nhà văn lớn như vậy vẫn dành thời gian để dịch sách thiếu nhi cho trẻ em Trẻ con? (2) Tìm hiểu “trình điều khiển cứu hộ”. . Ông Lu Xun là gì? Hãy suy nghĩ về nội dung về thông tin, và sau đó nhìn vào ông Lu Xun trong hình, bạn cảm thấy gì? Giáo viên: Vâng, ông Lu Xun nghĩ nhiều hơn cho người khác! Chú không dễ dàng sau xe cứu thương, nhưng anh ta trở nên nghiêm túc như vậy. Anh ta đang nghĩ gì vậy? . Giáo viên: Bạn đã trải nghiệm điều gì từ nó? . . Lời nói, chúng tôi đã chạm vào Ngài. Hãy suy nghĩ nhiều hơn cho người khác, trái tim mà bạn nghĩ ít hơn! ) Thứ ba, sau khi tìm hiểu ba câu chuyện này, hình ảnh của ông Lu Xun phải bắt nguồn sâu sắc trong trái tim bạn. Hãy nếm thử câu này một lần nữa -anh ấy là vì chính mình? (Học sinh mang lại cảm xúc sâu sắc hơn.) Mối quan hệ với trung tâm, nhưng miễn là chúng tôi nếm thử nó một cách cẩn thận, chúng tôi chắc chắn sẽ đạt được một cái gì đó. (1) Tìm hiểu câu chuyện “Nói chuyện với bức tường”. 1. Tự đọc văn bản này để xem có gì không có gì để hiểu. Tác giả đột nhiên nhận ra, bạn có thực sự hiểu nó không? 2. Bạn đã nghe nói về hoặc gặp mũi và bị làm phẳng bởi bức tường? 3. người đã thu thập thông tin cơ bản xã hội về thời đại đó và truyền đạt cho mọi người. . 5. Giáo viên: Học sinh nghĩ về điều đó. Nói về “chạm vào tường” và cho thấy rằng chú nghĩ ít hơn cho chính mình, bạn có nghĩ nhiều hơn về người khác không? 6. Giáo viên: Ông Lu Xun, sống trong kỷ nguyên đen tối nhất của Trung Quốc cũ, là vì ông nghĩ nhiều hơn cho công chúng làm việc, vì vậy ông sẽ đưa ra sự an toàn cá nhân của mình trong cuộc khủng hoảng. Những bài thơ đã học được ngày hôm nay – (lưng của giáo viên và học sinh) Heng’s Feebrows lạnh lùng với Qianfu, cúi đầu như một con bò đực.

. Cho đến ngày nay, âm thanh và tiếng cười của ông Lu Xun vẫn còn trong ký ức của mọi người và được in sâu trong trái tim chúng ta. (Hiển thị “một số người”) đọc thuộc lòng. Gong Xun “My Uncle Lu Xun” của Gong Xun là một nhà văn, nhà tư tưởng và những người cách mạng tôn trọng người Trung Quốc. Ngay khi Lu Xun được nhắc đến, hình ảnh tuyệt vời của anh về “lông mày ngang lạnh lẽo với Qianfu, cúi đầu như một người chị em -law” phản ánh trái tim anh. “Chú của tôi, ông Lu Xun” có một vài điều ấn tượng mà ông Lu Xun dành cho tác giả Zhou Yan thông qua việc nhớ lại ông Lu Xun. Sự tôn trọng của tác giả đối với ông Lu Xun. Đây là những gì tôi hướng dẫn sinh viên học: 1. Hướng dẫn sinh viên làm rõ từng phần của nó, tóm tắt nội dung chính và tiến hành đào tạo các tiêu đề nhỏ. Khi bạn lần đầu tiên đọc văn bản, trước tiên hãy để các sinh viên cho văn bản đọc văn bản và hiểu những gì tác giả đã viết (mỗi thứ trở thành một phần độc lập thông qua dòng trống) và thêm một tiêu đề nhỏ cho mỗi phần. Hướng dẫn học sinh rút ra một tiêu đề nhỏ cho mỗi phần, hãy để học sinh nói về phần của mỗi phần, và sau đó nói với các sinh viên rằng tiêu đề nhỏ ngắn gọn hơn đoạn, nói chung không phải là một câu hoàn chỉnh, chủ yếu là cụm từ. Bạn có thể tóm tắt nó bằng lời nói của riêng bạn hoặc bạn có thể trích xuất các từ từ văn bản cho một tiêu đề nhỏ. 2. Hướng dẫn học sinh hiểu sự thâm nhập và hiểu biết về các ý tưởng trung tâm. Trên cơ sở ăn nội dung chính của văn bản, trải nghiệm những suy nghĩ và cảm xúc được thể hiện bằng văn bản, và sau đó tóm tắt tư tưởng trung tâm. Khi hiểu văn bản, trước tiên bạn có thể hướng dẫn sinh viên tìm câu trung tâm của văn bản dựa trên câu hỏi “loại người nào Lu Xun là một người”, và sau đó giải quyết hai câu hỏi: đầu tiên, tại sao ông Lu Xun có thể nhận được Sự tôn trọng và tình yêu của mọi người? Thứ hai, loại người Lu Xun nào được viết trong trường hợp được viết trong văn bản? Theo cách này, thứ tự đọc được điều chỉnh: Sau khi hiểu chung nội dung chính của phần đầu tiên, hãy học trực tiếp. 3. Hợp tác điều tra và làm rõ cấu trúc của văn bản. Trên cơ sở toàn bộ văn bản đầy đủ, sinh viên có thể hướng dẫn sinh viên khám phá mối quan hệ giữa phần đầu tiên và phần sau. Phần đầu tiên đặt ra một câu hỏi: Tại sao ông Lu Xun lại nhận được tình yêu của nhiều người? Phần sau đã trả lời câu hỏi này từ các khía cạnh khác nhau với một vài điều nhỏ từ ông Lu Xun. Nói về “lề nước” cho thấy sự quan tâm và tình yêu của anh ấy dành cho thanh thiếu niên; nói về “những bức tường” để thể hiện sự căm ghét của anh ấy đối với xã hội cũ hơn anh ấy. Nói tóm lại, chính ông Lu Xun, người “nghĩ ít hơn cho bản thân và suy nghĩ nhiều hơn cho người khác.” Ông đã giành được tình yêu của rất nhiều người. Sau khi học văn bản, nhân vật tâm linh cao quý của ông Lu Xun, sự quyến rũ cá tính tuyệt vời đã được nhớ đến sâu sắc trong trái tim của các sinh viên. Tôi có cơ hội hướng dẫn sinh viên. Chúng tôi cũng có thể đọc nhiều tác phẩm của ông Lu Xun, chẳng hạn như “A Q cùng nhau”, “Nhật ký của Madman”, “Y học”, “Chọn trong bông hoa XI XI” và các tác phẩm khác để tiếp cận tiếp theo Lu Xun và hiểu Lu Xun. Thứ tư: “Chú của tôi, ông Lu Xun” Thiết kế giảng dạy. Doc “chú tôi, ông Lu Xun” Dạy thiết kế một mục tiêu học tập 1. Đọc văn bản với cảm xúc, tìm hiểu các từ và từ của lớp này, và nắm bắt nội dung chính của văn bản. 2. Sử dụng kết hợp nền, thông tin tư vấn, bối cảnh liên hệ và các phương pháp khác để trải nghiệm ý nghĩa sâu sắc. 3. Tiếp tục tìm hiểu một số phương pháp cơ bản để mô tả các ký tự. Chuẩn bị khóa học trước khi đến lớp: Đánh giá ông Lu Xun và đề xuất học tập. Trong bài học đầu tiên về giảng dạy, các sinh viên đã được tiết lộ từng bước một. Thông qua nghiên cứu một thời gian trước, chúng tôi đã có một số hiểu biết về ông Lu Xun. Vào ngày kỷ niệm lần thứ chín về cái chết của ông, cháu gái của ông, ông Zhou Yan đã viết một ký ức về ông Lu Xun với nỗi nhớ sâu sắc cho ông Lu Xun, đã ghi lại một số điều trong những năm sau đó. . Liên kết chặt chẽ với chủ đề, đặt câu hỏi những câu hỏi sau đây khó thể hiện: (1) Những điều về ông Lu Xun là gì? (2) Ông Lu Xun là loại người nào? (3) Tại sao tác giả nên viết ông Lu Xun? Tác giả vấn đề. Trước lớp học, mọi người đã xem trước văn bản. Vui lòng duyệt lại văn bản một lần nữa để xem những vấn đề nào có thể được tự giải quyết? . và để làm việc cùng nhau. Đọc văn bản nghi ngờ, nói về văn bản trong nhóm, viết về ông Lu Xun và chọn một văn bản thú vị nhất để trải nghiệm chất lượng của ông Lu Xun. Các khóa học cho thấy các đề xuất học tập: (1) Vẽ các từ và ấn tượng quan trọng nhất, và giao tiếp trong nhóm. (2) Đọc các câu bạn vẽ về mặt cảm xúc để trải nghiệm thêm về chất lượng của các nhân vật. Trong quá trình thảo luận, giáo viên đã tham gia vào nó. Giao tiếp tập thể, vượt qua khó khăn 1. Trao đổi “nói về” lề nước “. Hướng dẫn học sinh nắm bắt câu chính của “haha! Đó vẫn là trí nhớ của tôi”, liên hệ với hiệu suất của “Tôi” và người chú của việc giao sách và kết hợp danh tính của chú tôi, nhận ra rằng đây là người chú không nghiêm túc về “Tôi “Đọc sách nghiêm túc khi đọc sách nghiêm túc. Phê bình Sandaly. Có thể thấy từ điều này rằng người chú giáo dục “Tôi” chú ý đến các cách để tránh chỉ trích trực tiếp sự bối rối “Tôi”. Đánh giá từ hiệu suất của “Tôi” vào thời điểm đó, người chú của anh ta nhận được kết quả tốt.

Từ giáo dục “Tôi” của chú tôi để đọc cuốn sách một cách nghiêm túc, chúng ta có thể thấy rằng ông Lu Xun là một người có thái độ nghiêm túc và giáo dục thế hệ tiếp theo. Dưới đây là trích dẫn “Đọc liên kết” Trung Quốc Pakistan “không bao giờ quên những điều”: “Ánh sáng trong hội trường không đủ sáng. Một nhóm học sinh tiểu học được xếp hàng trong hai cột, ngẩng đầu lên? Ông già. “Giúp học sinh trải nghiệm sâu sắc những lời dạy và chăm sóc của ông Lu Xun. 2. Giao tiếp “Chạm vào tường”. Dẫn đầu học sinh nắm bắt “các lỗ đen xung quanh, không dễ chạm vào tường?” Câu chính này. Câu này khó hiểu hơn. Đầu tiên, hãy cho học sinh biết rằng mũi phẳng và không thể bị san phẳng bởi bức tường; sau đó, giáo viên giải thích nền tảng xã hội và truyền cảm hứng cho học sinh hiểu: “Các lỗ đen xung quanh “Đề cập đến bóng tối của xã hội cũ;” chạm vào mũi để chạm vào mũi “Bian” ngụ ý rằng Lu Xun đã bị bắt bớ bởi các lực lượng phản động. Lu Xun đã viết một bài báo để tiết lộ những kẻ phản động Kuomintang. Động lực đã sợ hãi. Anh ta đã kiểm tra thư của mình, không cho phép anh ta xuất bản một bài báo và bắt giữ anh ta. Ông Lu Xun đã sử dụng hơn 100 bút danh để khéo léo chiến đấu chống lại những kẻ phản động. “Chạm vào một vài lần và làm phẳng mũi để làm phẳng”, hãy để học sinh trải nghiệm phong cách ngôn ngữ hài hước của ông Lu Xun, và trải nghiệm tinh thần đấu tranh ngoan cường và tinh thần lạc quan của Lu Xun. 3. Trao đổi “Trình điều khiển cứu hộ”. Hướng dẫn học sinh lấy “giữ xe, một squat, một nửa quỳ”, rửa vết thương, “áp dụng thuốc”, “băng”, “lấy ra một số tiền” và các từ khóa khác, từ “xe cứu thương” từ “xe cứu thương” Phong trào thời gian và “tài trợ” đã trải nghiệm tình cảm sâu sắc của chú mình đối với những người làm việc. Trải nghiệm nội dung có liên quan trong “Không bao giờ quên mọi thứ” của Basin. Khi nói về “trở nên quá nghiêm túc” của chú, để học sinh có một trí tưởng tượng phong phú. Chú tôi nghĩ gì? Trải nghiệm tình yêu và sự ghét bỏ của Ngài. Khi hướng dẫn đọc to, giáo viên nên làm cho bầu không khí vào thời điểm đó để giúp trải nghiệm cảm xúc: sự tức giận, bóng tối trên bầu trời, người lái xe đã rên rỉ một cách đau đớn, đấu tranh cho sinh kế của anh ta; . Sau khi được hỗ trợ, chú của anh ấy rất nghiêm túc và tức giận. Hãy để học sinh đọc to bằng cách vào đất nước để sâu hơn cảm xúc của họ. 4. Truyền đạt “Chăm sóc cho người giúp việc ai san”. Hướng dẫn học sinh nắm bắt “một chút” và “Tôi thường thuyết phục tôi nghỉ ngơi nhiều hơn”. Lu Xun “rất ốm, và viết một bài báo vào giữa đêm”, và sử dụng một phương pháp so sánh để trải nghiệm ông Lu Xun “Hãy suy nghĩ ít hơn cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình, cho chính mình chất lượng cao quý của người khác” nghĩ nhiều hơn “. Tóm tắt văn bản đầy đủ và khám phá văn bản và trao đổi thông qua tất cả mọi người. Bạn nghĩ ông Lu Xun là loại người nào? . Học sinh rút ra câu và tự đọc. Tóm tắt của giáo viên: Tác giả đã thu giữ nhân vật và hành động của các nhân vật, và viết chất lượng cao quý của ông Lu Xun. Trong bài học thứ hai, có những học sinh đọc các văn bản về mặt cảm xúc. Thông qua nghiên cứu về lớp học, loại ấn tượng nào về ông Lu Xun sẽ để lại cho bạn? . Chúng ta hãy đọc văn bản về mặt cảm xúc với sự tôn trọng tuyệt vời. Bạn có thể đọc toàn văn, hoặc bạn có thể đọc đoạn yêu thích của riêng bạn. (Đọc và đánh giá cao nhau ở cùng một bảng.) Để làm rõ mối liên hệ giữa các đoạn ? Mối quan hệ giữa phần đầu tiên và các phần khác là gì? (Hiển thị nội dung của phần mềm khóa học; đọc tên) 1. Hợp tác nhóm để phân tích vấn đề. Cả lớp giao tiếp và hiểu vấn đề (năm tài liệu và mối quan hệ của chúng được sắp xếp theo văn bản, phần đầu tiên và các phần khác là tổng số điểm). 2. Tìm hiểu phương pháp thêm một tiêu đề nhỏ. Giáo viên: Các từ ngắn nhất được tóm tắt theo nghĩa chính của mỗi phần. Đôi khi bạn cũng có thể chọn các câu hoặc từ có thể diễn tả nội dung chính chủ yếu từ mỗi đoạn dưới dạng một tiêu đề nhỏ. Vui lòng đọc một số tài liệu trong văn bản, bạn có thể thêm một tiêu đề nhỏ cho mỗi phần không? Thử nó. 3. Học sinh thực hành viết một tiêu đề nhỏ. Giao tiếp tập thể. 4. Tóm tắt các giáo viên. . Tích lũy và sử dụng 1. Sao chép các câu mô tả biểu thức và biểu thức trong văn bản. 2. Từ các cụm từ bạn sao chép, chọn một vài từ truyền cảm hứng nhất cho chính mình. Trường hợp B Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng: 1. sẽ viết 12 nhân vật mới. Đọc và viết chính xác “Vẫn còn, được liên kết, cống nạp,” và các từ khác. 2. Tìm hiểu các từ của từ thô và hiểu ý nghĩa sâu sắc. 3. Thông qua các ví dụ cụ thể, chất lượng cao quý của ông Lu Xun được thực hiện và các bài tập được thêm vào từng phần để thêm một tiêu đề nhỏ để trau dồi khả năng tóm tắt toàn diện. 4. Hiểu mối liên hệ giữa năm đoạn và tu luyện khả năng phân tích và hiểu của sinh viên. Quá trình và phương pháp: Đọc và nhóm các cảm xúc, thái độ và giá trị: Cảm nhận chất lượng cao của tình yêu và sự ghét bỏ của ông Lu Xun, và suy nghĩ ít hơn và nghĩ về người khác. Chuẩn bị giảng dạy: Thu thập thông tin về ông Lu Xun trước lớp, biết rằng ông Lu Xun là một người đàn ông tuyệt vời. Dạy Khó khăn: Trải nghiệm ý nghĩa của ý nghĩa sâu sắc. Giảng dạy Tài nguyên liên quan: Sắp xếp thời gian khóa học liên quan: Ba bài học quá trình giảng dạy: Bài học đầu tiên. Giới thiệu các bài học mới, bạn có nhớ đất không? Nói về ấn tượng còn lại về bạn.

Ai đã giới thiệu chúng tôi với người bạn này? Anh ta đã sử dụng phương pháp nào khi giới thiệu đất? Hôm nay chúng tôi tiếp cận ông Lu Xun, người nổi tiếng, và cảm nhận tinh thần cao cả của mình từ mô tả của tác giả về ngoại hình, biểu hiện, hành động, ngôn ngữ của ông Lu Xun, v.v. . Hiển thị bảng đen nhỏ (đọc văn bản, áp dụng các từ mới của từ yêu thích, tóm tắt ý nghĩa của mỗi đoạn, thực hành thêm một tiêu đề nhỏ vào mỗi đoạn văn và hiểu nội dung của bài học của bài học.) Phương pháp cơ bản của Các phương pháp cơ bản đã khéo léo giới thiệu nghiên cứu các bài học mới. ] Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, văn bản tự học 1. Đọc văn bản, chú ý đọc văn bản, đọc cách phát âm, bạn có thể sử dụng từ điển để tìm ra nó. (1) Đọc từ “thương tiếc”, “vương miện”, “ho”, “ho” và các từ khác. . Không thể được viết là “” “) 2. Duyệt lại và nói về văn bản? Có bao nhiêu đoạn văn có thể được chia? Làm sao bạn biết? 3. Thảo luận tại cùng một bảng. Tóm tắt phần Tóm tắt (Đoạn đầu tiên nói về sự tôn trọng của người dân và tình yêu của ông Lu Xun. Xun.) 4. Bây giờ mọi người đều tóm tắt ý nghĩa bằng ngôn ngữ tương đối đơn giản. Bạn có thể cung cấp nó bằng ngôn ngữ súc tích hơn để đưa nó cho nó có một tiêu đề nhỏ trong mỗi đoạn không? Giáo viên hướng dẫn học sinh thêm một tiêu đề nhỏ. Có hai phương pháp để giáo viên giải thích các tiêu đề nhỏ: một là tóm tắt tiêu đề nhỏ theo nghĩa của phần: một là loại bỏ tiêu đề nhỏ có thể diễn đạt nội dung chính có thể diễn tả nội dung chính. 5. Chọn một hoặc hai trong số họ để đọc to, đọc phát âm và đọc Fluent. Hãy suy nghĩ về cách thêm một tiêu đề nhỏ. 6. Thảo luận về nhóm chăm sóc trẻ em. 7. Tóm tắt giáo viên. . Khả năng suy nghĩ, giúp học sinh dần dần làm rõ ý tưởng của bài viết. ] Thứ ba, đọc lại văn bản, suy nghĩ về loại người Lu Xun là gì và phác thảo câu của Trung tâm. . ] Bansshu Thiết kế chú của tôi, ông Lu Xun nói về “lề nước” nói về người chồng cứu hộ bội thu để quan tâm đến bài học thứ hai của người giúp việc. 1. Ông Lu Xun đã giới thiệu bài học mới nào? Hiển thị câu trung tâm và đọc nó hai lần. 2. Học 2, thứ tư, năm (học tập chính) 1. Trong những điều gì, bạn có thể thấy rằng ông Lu Xun “ít nghĩ hơn cho bản thân và suy nghĩ nhiều hơn cho người khác”? Đưa ra các yêu cầu về bản thân: Tìm các câu liên quan, đọc tự do, kết hợp các thông tin liên quan được thu thập bởi lớp của bạn, suy nghĩ về lý do và bình luận bằng một cây bút chì bên cạnh anh ta. 2. Giao tiếp nhóm. Đặt trước: (1) nói về phần “lề nước” (học sinh nối câu liên quan này, chẳng hạn như: chú chạm vào râu, mỉm cười và nói, “haha! Đó vẫn là ký ức của tôi.” Gửi cho tôi hai cuốn sách ??) : Bạn đã trải nghiệm điều gì từ những câu này? (Nội trú: quan tâm đến trẻ em.) Đọc các tuyên bố có liên quan. Tập trung vào “nuốt Jujube” và “Zhang Guan Li Dai”. Giáo viên: Lý do tại sao tôi “Zhang Guanli Dai” là để giải quyết những gì một người làm cho người khác vì tôi là một người khác ” Điều gì sẽ xảy ra nếu những người lớn tuổi khác thấy “Tôi”? Nhưng chú ── ─ ─ ─: Chạm vào râu? (Đọc với cảm xúc) Master: Bạn có thể hiểu những lời của chú không? Tôi có thể cảm thấy gì? . Đọc vấn đề này sau cái tên, hiểu cẩn thận sự chăm sóc của ông Lu Xun đối với các con của mình, rất giỏi trong việc truyền cảm hứng cho trẻ em và thậm chí nghĩ nhiều hơn cho trẻ em khi chỉ trích trẻ em. Giáo viên: Bác không chỉ chỉ trích tôi, mà còn cho tôi hai cuốn sách- “” Bảng “và” Little John “. Chú một nhà văn lớn như vậy vẫn dành thời gian để dịch sách thiếu nhi cho trẻ em Trẻ con? (2) Tìm hiểu “trình điều khiển cứu hộ”. . Giáo viên: Ai có thể nói về thông tin về ông Lu Xun thu thập được từ thêm -curricular. Ông Lu Xun là gì? Hãy suy nghĩ về nội dung về thông tin, và sau đó nhìn vào ông Lu Xun trong hình, bạn cảm thấy gì? Giáo viên: Vâng, ông Lu Xun nghĩ nhiều hơn cho người khác! Chú không dễ dàng sau xe cứu thương, nhưng anh ta trở nên nghiêm túc như vậy. Anh ta đang nghĩ gì vậy? . (3) Tìm hiểu “người giúp việc chăm sóc”. Giáo viên: Bạn đã trải nghiệm điều gì từ nó? . (Đầu tiên, bệnh của Lu Xun cũng được viết vào giữa đêm.

Anh ta không quan tâm đến căn bệnh của mình chút nào, người thứ hai là anh ta quan tâm đến người giúp việc một người đàn ông để thuyết phục một San nghỉ ngơi. ) Từ một lời nói của San, chúng tôi rõ ràng đã chạm đến trái tim mà ông nghĩ cho người khác và có ít hơn cho người khác! ) [Nhận xét: Việc dạy ba đoạn này tập trung vào các câu trung tâm. Trong quá trình học tập, học sinh trung học liên hệ với bối cảnh của học sinh trung học của Mr .. ] Thứ ba, sau khi tìm hiểu ba câu chuyện này, hình ảnh của ông Lu Xun phải bắt nguồn sâu sắc trong trái tim bạn. Hãy nếm thử câu này một lần nữa -anh ấy là vì chính mình? Có vẻ như nó không thấy mối quan hệ giữa nó và trung tâm, nhưng miễn là chúng ta nếm thử nó một cách cẩn thận, chúng ta chắc chắn sẽ đạt được một cái gì đó. 2. Tìm hiểu câu chuyện “Nói chuyện với bức tường”. 1. Tự đọc văn bản này để xem có gì không có gì để hiểu. Tác giả đột nhiên nhận ra, bạn có thực sự hiểu nó không? 2. Bạn đã nghe nói về hoặc gặp mũi và bị làm phẳng bởi bức tường? 3. người đã thu thập thông tin cơ bản xã hội về thời đại đó và truyền đạt cho mọi người. . Chúng ta hãy nhìn vào một đoạn của ông Lu Xun trên màn hình -tất cả các phần của Trung Quốc là những bức tường, nhưng nó là vô hình, giống như “ma đánh vào tường”, để bạn có thể “chạm vào” bất cứ lúc nào. 5. Liên hệ với tình huống của thời kỳ của Lu Xun, đọc đoạn văn này, suy nghĩ về, thảo luận: “Những lỗ đen xung quanh hai” là gì? “Chạm vào tường” có nghĩa là gì? . 7. Giáo viên: Ông Lu Xun, sống trong kỷ nguyên đen tối nhất của Trung Quốc cũ, là vì ông nghĩ nhiều hơn cho công việc khó khăn của công việc khó khăn. Trở lại với một mặt sau (màn hình ngón tay) Lưng của học sinh) HENG’s Lông mày của Qianfu, cúi đầu như một con bò đực. [Nhận xét: Ý nghĩa của chú mũi là sâu sắc và khó hiểu. Vào thời điểm đó, việc giới thiệu nền tảng xã hội là cần thiết. Nếu bạn mượn lời của ông Lu Xun, tốt hơn là để các sinh viên cảm thấy bóng tối của xã hội vào thời điểm đó. ] Thứ ba, ông Lu Xun, đoạn đầu tiên của đoạn đầu tiên, là một người nghĩ nhiều hơn cho người khác và những người ít hơn anh ta nghĩ, vì vậy anh ta cũng có tình yêu của mọi người. Mọi người đến để treo cổ anh ta. Cho đến ngày nay, âm thanh và tiếng cười của ông Lu Xun vẫn còn trong ký ức của mọi người và được in sâu trong trái tim chúng ta. 1. Đọc phần Đọc liên kết. 2. (Màn hình lớn trình bày “Một số người”) Nhạc phim được đọc đồng đều. [Đánh giá: Liên kết đọc sách cuối cùng, cảm xúc thăng hoa và trong bài hát âm nhạc của thơ, thể hiện tình yêu của bạn dành cho chồng. ] Banshu Design 18. Chú của tôi, ông Lu Xun nghĩ nhiều hơn cho người khác cho người khác. Cấu trúc, đầu tiên bắt đầu với toàn bộ và học hỏi từ câu trung tâm của bài báo. Các giáo viên rung lên câu trung tâm của đoạn cuối, sau đó học hai, bốn và năm, và sau đó từ khó khăn, khó khăn trong ba phân đoạn, để một câu trung tâm được kết nối hữu cơ với toàn bộ. đột phá. Trong thiết kế giảng dạy, việc học văn bản của sinh viên không bị cô lập. Thiết kế giảng dạy này tích hợp kiến ​​thức đơn vị và kết hợp bài thơ hiện đại “một số người” vào nghiên cứu này. Rất tốt, việc áp dụng thông tin ngoại khóa là đúng. Chúng tôi khuyên bạn nên được thu thập và sắp xếp đầy đủ trước khi giảng dạy này. ] Thứ năm: Thiết kế giảng dạy và mục tiêu giảng dạy của “chú tôi Lu Xun” Thiết kế giảng dạy “chú tôi, ông Lu Xun”: 1. Tìm hiểu các từ, từ mới và hiểu ý nghĩa của các từ khóa. 2. Đọc văn bản với cảm xúc, tóm tắt những suy nghĩ trung tâm và thực hành thêm một tiêu đề nhỏ vào mỗi đoạn của văn bản. 3. Học sinh tự đọc văn bản, nắm bắt các câu chính để hiểu nội dung của văn bản và thể hiện suy nghĩ và cảm xúc của họ. 4. Biết rằng ông Lu Xun là một người quan tâm đến tình yêu để lớn lên, yêu lao động, ít suy nghĩ hơn, nghĩ nhiều hơn cho người khác và được người dân của công chúng yêu mến. Tìm hiểu chất lượng chăm sóc và ghét cao quý của ông Lu Xun. Khó khăn giảng dạy: 1. Tóm tắt Trung tâm và thực hành thêm một tiêu đề nhỏ vào mỗi đoạn của văn bản. 2. Nắm bắt các câu chính để hiểu nội dung của văn bản và thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc. Chuẩn bị các hỗ trợ giảng dạy: Lịch trình khóa học đa phương tiện: 2 bài học (thêm văn bản mẫu tốt, vui lòng chú ý) Thời gian của bài học đầu tiên, nói chuyện tự do. 2. Hiển thị những câu nổi tiếng của Lu Xun và giới thiệu những bài học mới. Hàng ngàn ngón tay chỉ, đầu cúi đầu như một con bò sẵn sàng. — Những từ nổi tiếng của Lu Xun hy vọng rằng điều đó không quan trọng, và nó không quan trọng. Đây giống như con đường trên mặt đất. Thực tế, không có cách nào trên mặt đất, và có nhiều người đi bộ. — Một câu nói nổi tiếng trong “Quê hương” của Lu Xun. Đọc, miệng -to -Mouth, Heart, Hand và Brain -brain -Lu Xun nói là một giọt nước. Nhìn vào nó bằng kính hiển vi, nó cũng là một thế giới rộng lớn. — Câu nói nổi tiếng của Lu Xun dường như là một con bò, ăn cỏ và vắt sữa. – Thời gian nổi tiếng của Lu Xun giống như nước trong miếng bọt biển. Miễn là bạn muốn siết chặt, luôn luôn có.

Những người nổi tiếng của Lu Xun có tài năng. Tôi đã sử dụng công việc uống cà phê để làm việc. — Câu nói nổi tiếng của Lu Xun. Hãy tiết lộ chủ đề của văn bản. 1. Học sinh đọc chủ đề “Mối quan hệ giữa tác giả và Lu Xun là gì.” 2. Giới thiệu ngắn gọn về Lu Xun: (1881.9.25-1936.10.19), trước đây gọi là Zhou Zhangshou, Zhou Shuren, từ Yu Shan, Yu Ting, và sau đó đổi thành Yucai. Lu Xun là một nhà văn vô sản vĩ đại, nhà tư tưởng, nhà cách mạng, được sinh ra ở phía đông của thành phố Shaoxing House ở Chiết Giang, Hán. Anh mất cha trong thời thơ ấu và có một cuộc sống lạnh lẽo, vì vậy anh dựa vào mẹ và chị gái để giúp mọi người giặt quần áo để duy trì sinh kế. Có hơn một trăm bút danh, và vào tháng 5 năm 1918, lần đầu tiên, “Lu Xun” đã viết bút danh và xuất bản cuốn tiểu thuyết Vernacular đầu tiên “Madman’s Diary” trong lịch sử văn học Trung Quốc. Tác phẩm của ông chủ yếu là tiểu thuyết và các bài tiểu luận linh tinh. ), Bộ sưu tập bài thơ văn xuôi “Cỏ cỏ” “,” Grave “,” Gió nóng “,” Bộ sưu tập Hua Gai “,” Điều hòa phía nam ” Trái tim “,” một bộ sưu tập “,” Một câu chuyện có thật của Ah Q “,” phước lành “” 18 và 1 khác. Tiểu thuyết, văn xuôi, thơ ca và bài báo linh tinh của ông Lu Xun đã được chọn vào sách giáo khoa Trung Quốc ở giữa và tiểu học. Bắc Kinh, Thượng Hải, Quảng Châu, Xiamen và những nơi khác đã thành lập Bảo tàng Lu Xun, Hội trường tưởng niệm, v.v. và có độc giả trên khắp thế giới. Ông Lu Xun đã thay thế ông bằng một cây bút, và cuộc sống của ông được gọi là “linh hồn dân tộc”. Mao Zedong nhận xét rằng ông là một nhà văn, nhà tư tưởng và nhà cách mạng vĩ đại. Các vị thánh hiện đại là tướng của Cách mạng Văn hóa Trung Quốc. Cuộc đời của Lu Xun và bản dịch gần 10 triệu từ, trong đó có 16 bộ sưu tập. Trong số đó, “Hometown”, “Diều”, “Kong Yiji” và “Bài thơ hai” được chọn vào số thứ hai của sách giáo khoa cải cách chương trình giảng dạy thứ cấp. Từ Vườn Baico đến Nhà sách Sanyi “” A Chang và Shan Hai Jing “,” Diều “,” Snow “,” Ông Fujino “và” Opera xã hội “, v.v., họ đã được chọn vào sách giáo khoa trung học cơ sở. “Vị thành niên TU (được chọn” Hometown “) đã được chọn vào phiên bản giảng dạy tiểu học của sách giáo khoa sách chính của lớp sáu. Anh trai thứ hai: Zhou Zuoren, anh trai thứ ba: Zhou Jianren. Zhou Yan là con gái của Zhou Jianren. Zhou Yan, cháu gái của ông Lu Xun. Bài viết này là kỷ niệm lần thứ chín về cái chết của Zhou Yan trong ông Lu Xun, đây là một bài báo ký ức được viết vào năm 1945, ghi lại một số điều trong những năm cuối của Lu Xun. 3. Đọc chủ đề “Chú của tôi, ông Lu Xun”, bạn có thể biết gì từ chủ đề này? (“Chú” chỉ ra mối quan hệ giữa tác giả và Lu Xun. “Ông” là sự tôn trọng của toàn xã hội đối với Lu Xun. , Đọc văn bản, nhận thức tổng thể 1. Đọc to văn bản, xóa bối cảnh, tóm tắt ý nghĩa của các đoạn văn và thêm một tiêu đề nhỏ. Truyền thông: Bạn đã tìm ra những gì đặc biệt bằng văn bản bằng văn bản trong Reading? (Bài viết này có một đặc điểm bằng văn bản, và mỗi đoạn đều trống.) 2. Các bài viết giao tiếp được phân đoạn. Văn bản nhớ lại một số điều của ông Lu Xun. Với logo hành vi trống tự nhiên, văn bản được chia thành năm đoạn. Hướng dẫn học sinh đọc to văn bản, xác định ý nghĩa của từng đoạn và thêm một tiêu đề nhỏ thông qua thảo luận. Tiêu đề nhỏ là một bản tóm tắt chiều cao của một đoạn văn, và anh ta thường chỉ ra các từ hoặc câu ngắn. 3. Đọc từng văn bản từng người một, nói về đoạn của từng đoạn và thêm một tiêu đề nhỏ. Đoạn đầu tiên của “Nỗi nhớ sâu sắc”: Sau cái chết của ông Lu Xun, mọi người đã thương tiếc ông sâu sắc. “Nói về” Biên độ nước “” Phần 2: Ông Lu Xun giáo dục “Tôi” để học tập chăm chỉ. Đoạn thứ ba của “cười trên tường” “: Ông Lu Xun đã tấn công xã hội cũ bằng” chạm vào tường “như một phép ẩn dụ. Đoạn thứ tư của “Chồng xe cứu hộ”: Ông Lu Xun nhiệt tình giải cứu và giúp đỡ người lái xe. “Chăm sóc cho người giúp việc” Đoạn thứ năm: Ông Lu Xun quan tâm đến người giúp việc một San. Thứ tư, nghe ghi âm, đọc đoạn đầu tiên, giao tiếp và thảo luận. Từ những từ và câu của văn bản có thể thấy mọi người tôn trọng ông Lu Xun? 1. Những khía cạnh nào của sự tôn trọng và tình yêu của người dân về ông Lu Xun? (Có nhiều người tham gia vào tang chế; “3. Hướng dẫn đọc to. 4. Điều gì làm “tôi” ngạc nhiên? (Cho thấy: Lúc đó tôi hơi ngạc nhiên, tại sao chú tôi lại nhận được rất nhiều người yêu nó?) Vì vậy, khi viết bài viết này, tác giả có còn câu hỏi này không? Bạn có thể thấy từ văn bản của văn bản và vẽ nó xuống. . . Đọc câu cuối cùng của đoạn đầu tiên. Thứ năm, lắng nghe đoạn ghi âm thứ hai, sinh viên tự đọc để hiểu nội dung của đoạn này. Trao đổi và thảo luận. A. Bạn đã trải nghiệm điều gì sau khi đọc đoạn này? B. Tác giả đọc như thế nào? Vẽ các câu liên quan.

Khuyến M8i W88 Kế hoạch làm việc của tầng lớp trung lưu tháng 4

Chương 1: Kế hoạch làm việc của tầng lớp trung lưu mẫu giáo (4) thông qua nghiên cứu một năm về lớp học nhỏ, trẻ em trong lớp của tôi có một số tiến bộ trong việc học tập và cuộc sống. Chúng là lịch sự, có thể chủ động học hỏi và Làm những việc riêng của họ. Trẻ nhỏ cũng có thể giúp giáo viên làm điều gì đó mà chúng có thể làm, kế hoạch làm việc của trường mẫu giáo trong tầng lớp trung lưu (4). Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề. Hành vi của trẻ nhỏ vẫn cần được nuôi dưỡng, và sức khỏe của sức khỏe thể chất của trẻ em cũng cần sự chú ý của giáo viên. Học kỳ mới đã bắt đầu, và giáo viên của chúng tôi sẽ cống hiến hết mình cho công việc với sự nhiệt tình và tâm trí rộng lớn nhất, và cố gắng làm việc hạnh phúc nhiều nhất có thể và sống một cách lành mạnh cho trẻ em. Sau đây là một số nhiệm vụ mà lớp tôi sẽ thực hiện trong học kỳ này: 1. Chuẩn bị cho việc bắt đầu đi học 1. Làm tốt công việc vệ sinh lớp học, để cha mẹ có thể tự tin cho chúng, để mọi đứa trẻ có thể sống một môi trường an toàn trong môi trường an toàn. Tinh hoa 2. Sắp xếp môi trường của lớp và chào đón trẻ em và phụ huynh với một diện mạo mới. 3. Làm tốt công việc tiếp nhận. Mỗi giáo viên được yêu cầu gặp trẻ em và phụ huynh với một nụ cười, để tìm hiểu thêm về các chi tiết của trẻ em ở nhà và lập kỷ lục. 4. Làm tốt công việc đăng ký xe buýt trường chọn. Đối với cha mẹ, tôi biết lại tình huống chọn cụ thể của trẻ em và lập hồ sơ. 5. Sử dụng tuần đầu tiên để ổn định cảm xúc của trẻ em. Nó chủ yếu là để thực hiện một loạt các hoạt động để làm cho trẻ em thích đi học mẫu giáo. Thứ hai, quản lý lớp 1. Quản lý dân chủ. Các cuộc họp của lớp được tổ chức thường xuyên mỗi tuần, chủ yếu là do công việc của giáo viên lớp học làm việc gần hơn, và sau đó mỗi giáo viên sẽ phản hồi các vấn đề hoặc khám phá về sự nghi ngờ hoặc khám phá của họ tại nơi làm việc, cùng nhau đề xuất các giải pháp để cải thiện sự gắn kết của lớp giáo dục. 2. Giáo viên chủ nhiệm thường nên chú ý đến việc thu thập các thực hành tốt của giáo viên kịp thời và phản hồi kịp thời cho các thành viên của lớp kịp thời để tạo điều kiện cho họ làm việc tốt hơn. 3. Làm tốt công việc liên hệ với nhà của bạn. Sử dụng các cuộc phỏng vấn, liên hệ qua điện thoại, thăm nhà, phân phối thông tin thường xuyên, v.v. để liên hệ với phụ huynh để báo cáo cho họ một cách kịp thời trong vườn; khám phá các vấn đề hiện có ở trẻ em và các thành viên của nhóm giáo dục lớp nên đề xuất các phương pháp hoặc đề xuất. 3. Giáo dục và giảng dạy trong kế hoạch làm việc của trường mẫu giáo trong học kỳ này đã chỉ ra rằng chúng ta phải tiến hành nghiên cứu và khám phá trong việc tích hợp nội dung chương trình giảng dạy dựa trên triển vọng giáo dục và trẻ em về giáo dục và hệ thống mục tiêu. Theo kế hoạch làm việc của mẫu giáo, giáo viên của chúng tôi trước tiên phải thay đổi ý tưởng của họ và hiểu rõ rằng trẻ nhỏ là cơ thể chính của việc học. Chúng có tiềm năng không giới hạn. Đối với “mua lại đồng bộ”, thúc đẩy “những thay đổi định tính” thông qua “thay đổi định lượng” và cải thiện hiệu quả chất lượng chất lượng giáo dục giáo dục. 1. Khi bắt đầu đi học, lần đầu tiên chúng tôi tạo ra một môi trường song ngữ mạnh mẽ cho trẻ em. Giáo viên đã dẫn đầu trong việc nói tiếng Anh và hợp tác hoặc giải thích bằng tiếng Mandarin để cho phép trẻ em nghe và hiểu. Gánh nặng của tiếng Anh. Thứ hai, bằng cách hát các bài hát tiếng Anh và nghe những câu chuyện để tăng sự quan tâm của tiếng Anh học tập của trẻ em, Kế hoạch làm việc mẫu giáo “Kế hoạch làm việc ở tầng lớp mẫu giáo (4)”. Cuối cùng, khi tổ chức các hoạt động của trẻ em, giáo viên nên cố gắng giao tiếp với trẻ nhỏ càng nhiều càng tốt để nuôi dưỡng khả năng sử dụng tiếng Anh của trẻ em. 2. Tích cực nghiên cứu khóa học này. Chúng ta phải coi các tác phẩm văn học là thân cây chính, và sau đó phát triển theo chiều sâu, nghĩa là nội dung hoạt động phải được phát triển trong năm lĩnh vực chính. Mỗi nội dung hoạt động nên được cụ thể và có thể nhìn thấy cho trẻ em chấp nhận. 3. Tích cực tham gia vào các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu của nhóm. Chúng ta phải tận dụng tối đa thời gian giảng dạy và nghiên cứu lớp để tìm hiểu các phương pháp giáo dục và giảng dạy tốt của người khác, và tích cực nói, và đưa ra những nghi ngờ hoặc phương pháp và đề xuất tốt của chúng ta trong các hoạt động. Mọi người học hỏi lẫn nhau, học hỏi lẫn nhau và cố gắng cải thiện trình độ nghiên cứu khoa học của họ. 4. Sử dụng các bài học tập thể, các thành viên của giáo dục lớp học nên xây dựng kế hoạch hàng tuần và các mục tiêu hàng tuần đáp ứng sự phát triển của trẻ em trong lớp này, để công việc của lớp có thể được thực hiện tốt hơn. 5. Tạo một môi trường phù hợp cho trẻ nhỏ trong lớp này và tận dụng toàn bộ môi trường để cho phép môi trường hợp tác với việc giảng dạy, để trẻ có nhiều không gian hoạt động và vật liệu hoạt động. 6. Mỗi giáo viên phải thiết kế cẩn thận từng hoạt động, để trở thành một giáo viên với các hỗ trợ giảng dạy và trẻ em học hỏi. Mỗi đứa trẻ có thể tham gia vào sự kiện và nói một cách tích cực; cho phép mỗi đứa trẻ phát triển. 7. Tích cực tham gia vào các hoạt động quan sát được tổ chức trong vườn và cố gắng thiết kế tất cả các khía cạnh của các hoạt động, phản ánh đầy đủ tính chủ quan và điều tra của trẻ em. 8. Khuyến khích các thành viên của nhóm giáo dục lớp học tích cực tham gia vào các khóa đào tạo và học tập khác nhau, và cố gắng đạt được kết quả tốt. 9. Phấn đấu vào cuối giai đoạn để dạy một bài báo hoặc tóm tắt công việc có giá trị. 10. Hợp tác với mẫu giáo và nhóm lớp để thực hiện các hoạt động khác nhau. 11. Tăng cường giáo dục văn minh và lịch sự của trẻ em. (1) Ví dụ, giáo viên dẫn đầu bằng ví dụ, và chào đón khách và đồng nghiệp. (2) Khen ngợi những đứa trẻ lịch sự và lịch sự kịp thời và cho phần thưởng thích hợp. (3) nên sử dụng các từ lịch sự giữa giáo viên và trẻ em. Chẳng hạn như: Xin chào, cảm ơn bạn, xin lỗi, không có vấn đề, làm ơn, đi bộ chậm, v.v. Tu luyện thói quen sử dụng các từ lịch sự. Thứ tư, sức khỏe của trẻ rất khỏe mạnh và giáo viên sẽ hạnh phúc. Vì vậy, chúng tôi phải tổ chức tất cả các hoạt động của trẻ nhỏ, và chúng tôi phải đạt được công việc của chúng. Làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo rằng trẻ nhỏ lớn lên khỏe mạnh? Tôi muốn thực hiện các khía cạnh sau: 1. Làm tốt công việc khử trùng trong lớp để ngăn ngừa nhiễm virus.

Các thành viên của các nhóm giáo dục trong lớp phải thực hiện công việc theo hệ thống khử trùng để đảm bảo rằng bàn được lau bằng nước khử trùng trước bữa ăn để đảm bảo rằng họ được rửa bằng chất khử trùng tay trước bữa ăn. Có một chút thư giãn nhất. 2. Làm tốt công việc vệ sinh của lớp học và khu vực khô ráo. Tầng của phòng hoạt động và phòng ngủ phải sạch sẽ và bụi không, các mặt hàng nên gọn gàng và gọn gàng, và không có mảnh vụn nào trong bốn góc của phòng máy tính để bàn và hoạt động, để tránh việc nhân giống muỗi và Cho phép trẻ phát triển lành mạnh trong một môi trường sạch sẽ và thoải mái. 3. Tu luyện các thói quen sống khác nhau của trẻ nhỏ để ngăn chặn trẻ em vào miệng. Giáo dục nên chú ý đến vệ sinh cá nhân, không chơi nước, không đặt ngón tay vào miệng, đừng đặt những thứ bẩn trong miệng, không chỉ nhét những thứ vào mũi hoặc tai của bạn, v.v. 4. Thực hiện các hoạt động ngoài trời khác nhau. (1) tích cực thực hiện các hoạt động đào tạo thể chất và yêu cầu sự kết hợp của động và tĩnh trong các hoạt động để cho phép trẻ em có đủ hoạt động. (2) Hãy chú ý đến sự an toàn của trẻ nhỏ trong sự kiện và có thể được đóng gói hoặc tập thể theo nội dung của sự kiện, và sự lựa chọn của địa điểm có thể được chú ý. . Chẳng hạn như: Li Zongkun, hãy để anh ta chạy và nhảy, chú ý đến việc nuôi dưỡng sự cân bằng của anh ta; mồ hôi nhiều hơn và cho anh ta đổ mồ hôi kịp thời. Lin Baisen, sự phối hợp của chuyển động bị nợ một chút, chú ý đến việc trồng trọt; mồ hôi và cho anh ta đổ mồ hôi kịp thời. Liao Yu, Hiến pháp yếu đuối, khuyến khích anh ta di chuyển nhiều hơn và trau dồi hành động của mình. Shen Yiyi, không yêu nhiều hoạt động, giáo viên kêu gọi cô chạy và tham gia tập luyện thể chất; mồ hôi, lau mồ hôi và thay quần áo kịp thời. … (4) tích cực thực hiện các hoạt động tập thể dục “ba phòng tắm”. Trong sự kiện, đưa trẻ nhỏ đến hoạt động “tắm không khí” ở một nơi tương đối trống rỗng; theo thời tiết, hãy để bọn trẻ cởi quần áo cho các hoạt động “tắm nắng”; chọn địa điểm sự kiện, hãy cố gắng để trẻ em cất cánh Đôi giày của họ để di chuyển, và đôi khi họ có thể mang theo để mang chúng đi bộ qua lại trên con đường được lát bằng đá cuội và thực hiện lòng massage chân. Theo sự thay đổi thời tiết, hoạt động “tắm nước lạnh” của trẻ em. Cố gắng sử dụng nhiều phương tiện khác nhau để tăng cường vóc dáng của trẻ em. (5) Làm tốt công việc điều dưỡng các hoạt động của trẻ em. Tăng hoặc giảm quần áo Theo những thay đổi trong thời tiết, chú ý đến việc nhắc nhở trẻ uống nước trước sự kiện, chú ý đến mồ hôi cho trẻ em trong sự kiện, v.v. 5. Tăng cường giáo dục nhận thức về an toàn của trẻ em. Trong sự kiện này, trước tiên các giáo viên nên nói về các quy tắc và dạy trẻ nhỏ tự bảo vệ mình. Chẳng hạn như: khi chạy, nhìn vào phía trước, đừng chạy quá nhanh. Nếu bạn vô tình ngã, hãy bảo vệ đầu và mặt của bạn trước, và sau đó để bọn trẻ di chuyển. Chương 2: Chương trình học mẫu giáo “Chương trình Mẫu giáo mẫu giáo” Kế hoạch học mẫu giáo thông qua một lớp học nhỏ để học một năm. Trẻ em trong lớp tôi đã đạt được tiến bộ nhất định trong học tập và cuộc sống. Một số trẻ cũng có thể giúp giáo viên làm điều gì đó mà chúng có thể làm. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề. Hành vi của trẻ nhỏ vẫn cần được nuôi dưỡng, và sức khỏe của sức khỏe thể chất của trẻ em cũng cần sự chú ý của giáo viên. Học kỳ mới đã bắt đầu, và giáo viên của chúng tôi sẽ cống hiến hết mình cho công việc với sự nhiệt tình và tâm trí rộng lớn nhất, và cố gắng làm việc hạnh phúc nhiều nhất có thể và sống một cách lành mạnh cho trẻ em. Sau đây là một số nhiệm vụ mà lớp tôi sẽ thực hiện trong học kỳ này: 1. Chuẩn bị cho việc bắt đầu đi học 1. Làm tốt công việc vệ sinh lớp học, để cha mẹ có thể tự tin cho chúng, để mọi đứa trẻ có thể sống một môi trường an toàn trong môi trường an toàn. Tinh hoa 2. Sắp xếp môi trường của lớp và chào đón trẻ em và phụ huynh với một diện mạo mới. 3. Làm tốt công việc tiếp nhận. Mỗi giáo viên được yêu cầu gặp trẻ em và phụ huynh với một nụ cười, để tìm hiểu thêm về các chi tiết của trẻ em ở nhà và lập kỷ lục. 4. Làm tốt công việc đăng ký xe buýt trường chọn. Đối với cha mẹ, tôi biết lại tình huống chọn cụ thể của trẻ em và lập hồ sơ. 5. Sử dụng tuần đầu tiên để ổn định cảm xúc của trẻ em. Nó chủ yếu là để thực hiện một loạt các hoạt động để làm cho trẻ em thích đi học mẫu giáo. Thứ hai, quản lý lớp 1. Quản lý dân chủ. Các cuộc họp lớp được tổ chức thường xuyên mỗi tuần, chủ yếu là do công việc của giáo viên lớp để thực hiện công việc gần hơn, và sau đó mỗi giáo viên sẽ phản hồi nghi ngờ hoặc vấn đề của họ tại nơi làm việc, và đề xuất chung để giải quyết phương pháp [thu thập và hoàn thành từ trang web] để cải thiện sự gắn kết giáo dục lớp học. 2. Giáo viên chủ nhiệm thường nên chú ý đến việc thu thập các thực hành tốt của giáo viên kịp thời và phản hồi kịp thời cho các thành viên của lớp kịp thời để tạo điều kiện cho họ làm việc tốt hơn. 3. Làm tốt công việc liên hệ với nhà của bạn. Sử dụng các cuộc phỏng vấn, liên hệ qua điện thoại, thăm nhà, phân phối thông tin thường xuyên và các phương tiện khác để liên hệ với phụ huynh để báo cáo cho họ một cách kịp thời trong vườn; khám phá các vấn đề hiện có ở trẻ em, các thành viên của nhóm giáo dục lớp nên đề xuất giải quyết Phương pháp hoặc gợi ý của [bộ sưu tập và sắp xếp theo trang web] Essence 3. Giáo dục và giảng dạy trong kế hoạch công việc của mẫu giáo trong học kỳ này đã chỉ ra rằng chúng ta phải tiến hành nghiên cứu và khám phá trong việc tích hợp nội dung chương trình giảng dạy trong việc tích hợp nội dung chương trình giảng dạy trong kế hoạch làm việc của mẫu giáo trong giáo dục và giảng dạy. Theo kế hoạch làm việc của mẫu giáo, giáo viên của chúng tôi trước tiên phải thay đổi ý tưởng của họ và hiểu rõ rằng trẻ nhỏ là cơ thể chính của việc học. Chúng có tiềm năng không giới hạn. Đối với “mua lại đồng bộ”, thúc đẩy “những thay đổi định tính” thông qua “thay đổi định lượng” và cải thiện hiệu quả chất lượng chất lượng giáo dục giáo dục. 1. Khi bắt đầu đi học, lần đầu tiên chúng tôi tạo ra một môi trường song ngữ mạnh mẽ cho trẻ em. Giáo viên đã dẫn đầu trong việc nói tiếng Anh và hợp tác hoặc giải thích bằng tiếng Mandarin để cho phép trẻ em nghe và hiểu. Gánh nặng của tiếng Anh.