Ku Casino Gang NHập Garden’s Garden Design Design

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Thiết kế giảng dạy” Garden Garden ” Văn bản của người hâm mộ liên quan hơn 1: Thiết kế giảng dạy “GRAND GARDEN” Biết các từ và đọc các từ chính xác 2. Các văn bản đọc cảm xúc có thể được tưởng tượng theo nội dung của văn bản 3. Hạnh phúc nên được chia sẻ với bạn, và sẵn sàng giao tiếp với các bạn cùng lớp. Thứ ba, phân tích sách giáo khoa về “Vườn khổng lồ” là một câu chuyện cổ tích được viết bởi nhà văn người Anh Wang Eltra. Nó nói với một người khổng lồ khi thấy những đứa trẻ chơi trong khu vườn của họ và rất tức giận. Ông đã xây dựng một bức tường cao quanh vườn và sẽ như vậy. Những đứa trẻ từ chối bên ngoài bức tường. Kể từ đó, khu vườn chưa được mở, những con chim không phải là ngôn ngữ và chúng hoang vắng. Chúng đã từ chối đến mùa xuân, mùa hè và mùa thu. Chỉ có mùa đông sẽ luôn ở đây. Sau đó, dưới nguồn cảm hứng của cậu bé, người khổng lồ thức dậy và ngay lập tức phá hủy bức tường. Khu vườn trở thành công viên của trẻ em. Người khổng lồ sống trong khu vườn xinh đẹp và những đứa trẻ. Từ câu chuyện cổ tích này, chúng ta có thể nhận ra rằng hạnh phúc có thể chia sẻ với bạn là hạnh phúc thực sự. Tính năng quan trọng của bài viết này là sử dụng một phương pháp so sánh để mở rộng cốt truyện và tiết lộ sự thật. Có nhiều nơi trong so sánh văn bản. Ví dụ, so sánh bức tường của người khổng lồ và cảnh vườn sau khi bức tường tháo rời, sự tương phản và so sánh thái độ và cảm giác sau bức tường xây dựng khổng lồ và bức tường dỡ bỏ. Downs, sự thật tiết lộ trong câu chuyện cũng xuất hiện một cách tự nhiên. Thứ tư, phương pháp giảng dạy Phần này chủ yếu được thực hiện thông qua ba phần: tiền sử dụng, co -learning và mở rộng. Tìm hiểu những câu chuyện cổ tích này. Với các sinh viên hoàn thành bản xem trước của bài viết, những thay đổi của khu vườn lại với nhau và những thay đổi trong người khổng lồ được xen kẽ, giải thích, giải thích và nhận ra sự thật của việc chia sẻ. Cuối cùng, tôi đề nghị các câu chuyện cổ tích khác cho sinh viên để đạt được sự đọc sâu hơn. V. Phương pháp giảng dạy Phương pháp đọc, Phương pháp bài giảng, Phương pháp thảo luận, Phương pháp học tập hợp tác nhóm 6. Quá trình giảng dạy (1) Giáo viên tiền học: Học sinh, Câu chuyện đặc biệt đã xảy ra trong một khu vườn thú vị. Bạn có muốn nhìn thấy nó không? Học sinh: Hãy nghĩ về giáo viên: Sau đó, chúng tôi sẽ cùng nhau tham gia bài học này -Giáo viên “Vườn khổng lồ” Tiêu đề Hội đồng Sinh viên, Đọc Chủ đề đọc: Vui lòng đưa ra bài báo xem trước của bạn, chúng tôi tìm hiểu qua bài học này Kiểm tra các bài học trước của bạn. (2) Nghiên cứu cùng nhau Tìm kiếm một sự thay đổi trong khu vườn: Nhóm nào muốn báo cáo, khu vườn lúc đầu là gì? Nhóm 1: Nhóm của chúng tôi tin rằng khu vườn đã nở rộ vào mùa xuân, những cây xanh vào mùa hè, trái cây tươi vào mùa thu và tuyết trắng vào mùa đông. (Hiển thị bộ phận khóa học) Sheng 1: Sheng 2 xinh đẹp: Giáo viên xinh đẹp: Vườn có đẹp quá không? Sheng: Không phải là giáo viên: Nhóm nào muốn báo cáo điều gì đã xảy ra sau đó? Nhóm 1: Nhóm của chúng tôi tin rằng khu vườn trở thành Northwind và mùa đông đến với nhóm 2: Nhóm của chúng tôi tin rằng vẫn còn những người gió và những bông tuyết: Bạn có thể đọc những từ này với cảm xúc không? Tự thực hành nó. Bạn thích từ nào nhất? Mô tả lại, bạn thấy loại hình nào? Câu trả lời sinh nở: Thông qua việc so sánh hai bộ từ này, chúng ta có thể thấy rằng khu vườn đã có _______ sinh viên rất lớn: Thay đổi phân chia: Sau đó, bạn biết tại sao khu vườn đã thay đổi?生 1 : 因为 把 赶走 了 了 生 生 , , , , , 竖起 , , , , , , , Bức tường này đã thay đổi khu vườn thành mùa đông. Vì vậy, bức tường này chặn trẻ em bên ngoài cửa, và cũng chặn ___ ra khỏi cửa? Sheng: Master Master: Vì vậy, không có mùa xuân mà không có con. ” Lúc này, người khổng lồ có khám phá ra sự thật này không? Sheng: Không có giáo viên: Tiếp theo, chúng ta hãy nhìn vào sự thay đổi thứ hai của khu vườn. Nhóm nào báo cáo cho chúng tôi khu vườn trước khi thay đổi là như thế nào? Nhóm 1: Một tia sáng mặt trời, cỏ và hoa xanh nở rộ, thêm ý định mùa xuân: Bạn có thể thể hiện một khung cảnh đẹp như vậy không? Hiển thị câu, đọc cá nhân, hướng dẫn và độc giả nhóm: Ai đã mang nó đến vườn một lần nữa trong một mùa xuân đẹp như vậy? Sheng: Trẻ em. Giáo viên: Làm thế nào những đứa trẻ vào vườn? Sheng: Khoan từ thiệt hại của khu vườn: Vâng, khi các bức tường khoan của trẻ em bước vào, mùa xuân cũng bước vào. Vì vậy, mùa xuân là với ____? Cuộc sống 1: Trẻ em 2: Master Cười: Bạn có thích bức ảnh này không? Sheng: Thích giáo viên: Người khổng lồ như trẻ em đến vườn để chơi? Sheng: Tôi không thích giáo viên: Tại sao? Sheng: Thật dễ dàng để mong đợi mùa xuân, bạn trở lại. Ra khỏi! Hiển thị câu, đọc cá nhân, đọc người hâm mộ và người hướng dẫn: Sau khi người khổng lồ mất bình tĩnh, khu vườn có thay đổi không? Nhóm: Đồng thời, nhóm của chúng tôi coi câu này là đúng. Hiển thị câu, đọc nhóm, đọc tập thể 2. Tìm kiếm bộ phận thay đổi của người khổng lồ: Trong văn bản này, người khổng lồ đã tập hợp bao nhiêu lần? Tìm câu. Tìm hiểu câu trả lời, giáo viên đi ra từ câu và người hướng dẫn: Từ ba câu này, bạn có tìm thấy gì không? Cuộc sống 1: Người khổng lồ rất tức giận, và một lần nữa, một lần nữa đổ lỗi cho cuộc sống 2: Tất cả một bộ phận cảm thán: Vai trò của một dấu chấm than đã nhấn mạnh, đây là một giai điệu nâng cao của sự tức giận.

Điều này cho thấy người khổng lồ là nhiều hơn ____: tức giận: Bạn có thể đọc ba giai điệu khác nhau của người khổng lồ trong ba lần này không? Sheng: (Đọc 3 câu cùng nhau, chú ý đến cường độ của ba lần) Giáo viên: Giáo viên đã nghe nó, và anh ta khéo léo hơn một lần tại một thời điểm: bởi vì người khổng lồ mất bình tĩnh, anh ta lại rời khỏi vườn vào mùa xuân. Bạn có nói rằng mùa xuân sẽ trở lại? Sheng: Giáo viên: Câu có thể giải thích điều gì? Sheng: Cậu bé vươn ra. Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Giáo viên: Wow, tuyệt vời, ngay khi cậu bé vươn ra, khu vườn thay đổi. Giáo viên: Người khổng lồ nhìn thấy cảnh huyền diệu này, và cuối cùng đã hiểu ________: Ồ, đó là nó. Không có mùa xuân mà không có con. Giáo viên: Người khổng lồ đã nói gì nữa? Sheng: Để đổi lấy mùa đông lạnh lẽo, đó là trái tim cố ý và lạnh lẽo của tôi. Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Nước hoa Giáo viên: Từ câu này, bạn có thể trải nghiệm cảm giác của người khổng lồ _________ không? SHENG: hối tiếc, giáo viên cảm giác tội lỗi: Thông qua việc đọc các chàng trai, giáo viên đã nghe thấy cậu bé đáng tiếc của người khổng lồ để người khổng lồ hiểu được sự thật. Anh ta đã làm gì với người khổng lồ? Sheng: Tôi đã hôn lên má giáo viên: Cảm giác khổng lồ là gì? Sheng: Sư phụ ấm áp, dễ chịu: Cuối cùng, người khổng lồ đã làm như thế nào? Sheng: Tháo gỡ: Những thay đổi nào có người khổng lồ sau khi phá hủy tường? Sheng: Người chơi khổng lồ và trẻ em: Họ có thể chơi cùng nhau trước khi tháo rời bức tường không? Tại sao? Sheng: 1: Không. Người khổng lồ muốn lấy khu vườn như một đời: Giant không muốn chia sẻ sự ra đời của học sinh với trẻ em 3: Người khổng lồ rất ích kỷ: người khổng lồ có bị phá hủy một bức tường bình thường không? Sheng: Không phải là một giáo viên: Bạn nghĩ loại tường nào về người khổng lồ để loại bỏ nó? Người khổng lồ đã nhận được gì sau khi phá hủy? Nhóm 1: Một bức tường ích kỷ nhóm 2: Một khối của bức tường trái tim khổng lồ: Nhóm 3: Sau khi phá hủy, có được hạnh phúc, hạnh phúc Nhóm 4: Học cách chia sẻ hơn: Bạn biết gì về bài học này? Sinh 1: Tôi biết chia sẻ học sinh 2: Tôi biết cách truyền đạt những sinh viên hạnh phúc 3: Tôi biết cách yêu người khác (3) Yan Xueshi: Ở cuối cuốn sách gốc, có một đoạn văn, xin vui lòng tự mình đọc nó. Wang Erde cũng có một câu chuyện cổ tích có tên là “Hoàng tử hạnh phúc”. Chúng ta hãy đọc nó cùng nhau. Giáo viên: Bạn cùng lớp, có nhiều từ và câu đẹp trong những câu chuyện cổ tích này. Bạn có thể trích xuất nó để tích lũy sách. Khi bạn viết trong tương lai, bạn có thể sử dụng nó. Thiết kế bảng hội đồng: Vườn khổng lồ là ích kỷ, Ren Kuang —— chia sẻ và chia sẻ hạnh phúc là hạnh phúc thực sự bảy. Dạy học lớp này tập trung vào hai vấn đề. Một là sự thay đổi của khu vườn, cái còn lại là sự thay đổi của Sự thay đổi của người khổng lồ thông qua việc đọc to, cho sinh viên biết cách chia sẻ hạnh phúc là hạnh phúc thực sự. Tuy nhiên, bài xem trước trong bài học này là một chút thiếu sót. Cần giải thích trên bài xem trước: Vẽ các câu có liên quan trong cuốn sách và chọn ra các từ khóa và viết nó trên bài xem trước. “Không có mùa xuân mà không có một đứa trẻ.” Việc đọc câu này sẽ xuất hiện nhiều lần. LƯU Ý: Sau khi giấy hoạt động xem trước được đính kèm. Phần 2: Thiết kế giảng dạy vườn khổng lồ Thiết kế giảng dạy vườn khổng lồ (Bài học đầu tiên) Mục tiêu giảng dạy: 1. Biết 8 nhân vật mới và viết “tràn, che” hai nhân vật mới, hiểu “hoa nở, cây xanh, trái cây tươi, trái cây tươi , trái cây tươi, nước hoa trái cây tươi, tràn hoa, cỏ nở hoa, che “và các từ khác; 2. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc, theo văn bản của văn bản, và có thể được mô tả bằng các ngôn ngữ đẹp hơn. 3. Thông qua việc đọc, hương vị, trí tưởng tượng, hiểu nội dung của câu chuyện này, trải nghiệm các đặc điểm ngôn ngữ của những câu chuyện cổ tích, cảm nhận sự kỳ diệu của những câu chuyện cổ tích và ban đầu trau dồi sự quan tâm của việc đọc những câu chuyện cổ tích. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu về quan tâm, nhập văn bản giới thiệu văn bản: 1. Cuộc trò chuyện trước lớp: Hội đồng quản trị: Vườn. Học sinh đã đến vườn, những người có thể sử dụng một từ để nói về khu vườn trong ấn tượng của bạn. Nội trú: () Khu vườn có thể nói một từ trong một câu 2. Trả lời 3. Bài học này Chúng ta hãy bước vào người khổng lồ của nhà văn người Anh Wang Erde cùng nhau, xem giáo viên viết chủ đề với trái tim, cuốn sách “Giant” ( Benshu “(Sách hội đồng” Chủ đề) chú ý đến những nét khổng lồ 4. Đọc chủ đề cùng nhau. Giáo viên: Khu vườn khổng lồ khác với cùng một nơi? Thứ hai, lần đầu tiên bạn ghé thăm khu vườn khổng lồ (1), đọc cảm giác đọc thô 1. đọc văn bản đầu tiên: Vui lòng mở văn bản, đi cùng bảng ở cùng một bảng, giúp đỡ nhau, đọc văn bản một cách tự do, đọc phát âm, và đọc câu. Khi bạn gặp khó khăn, bạn có thể yêu cầu giáo viên giúp đỡ. 2. Trong to của các bạn cùng lớp, giáo viên thấy rằng những từ này hơi khó đọc, ai sẽ giúp đọc nó. Trao đổi phản hồi: (từ được trình bày) cho phép ồn ào thêm lời khiển trách để tháo dỡ lời quở trách và che đi bức tường cay lạnh, lạnh và cố ý cô đơn, nóng bỏng và nóng bỏng, má của người (1) đọc từ tự do, đọc cách phát âm và đọc câu. . và phát âm chính xác. 3. Những từ này của các dòng ngang cộng là những từ của bài học này. Cuốn sách trống rỗng. Bạn nghĩ từ nào đặc biệt dễ dàng để viết sai, bạn phải dạy bạn những lời khuyên nào. . 4. Các bạn cùng lớp thực sự tuyệt vời! Ngoài ra còn có một tập hợp các từ ở đây, và chắc chắn không thể đọc tất cả mọi người, bất cứ ai đọc.

Hiển thị nhóm các nhân vật thô thứ hai: Hoa đang nở những cây xanh thành âm dương và trái cây tươi. Bạn có thể nói về những từ tương tự? 3 Mẹo đọc: Đọc kỹ văn bản và vẽ câu mô tả khu vườn trong văn bản! Phản hồi: Bạn đã tìm thấy câu nào? Ở đó, hoa nở vào mùa xuân, những cây xanh bị u ám vào mùa hè, trái cây tươi có mùi thơm vào mùa thu, và tuyết có màu trắng vào mùa đông. Trẻ em trong làng thích chơi ở đó. Mục tiêu của tên —- đọc cùng nhau —- đọc lại nó-saying —- kết nối với đoạn thứ hai: Child, bạn có thích chơi ở đó không? (Hỏi 4 cuộc sống) Tại sao? Đọc ví dụ: Có, những bông hoa ở đây đang nở rộ ở đây. Hãy nhìn xem, đây là () rằng () và (). Hãy nhìn xem, bông hoa này là () hoa là () thực sự đầy màu sắc và đầy màu sắc. Trẻ em trong làng thích chơi một số trong số chúng để chơi diều, và một số lăn trên cỏ. Khu vườn đầy tiếng cười của trẻ em. Vậy cảnh trong vườn vào mùa hè, mùa thu và mùa đông là gì? Hãy chọn một cái để nói! Cài đặt: Cây xanh vào mùa hè, trong vườn (), trẻ em thích chơi ở đó, chúng () cười vui vẻ. Trái cây tươi vào mùa thu, khu vườn (), trẻ em thích chơi ở đó, chúng () vườn có một tiếng cười vui vẻ. Vào mùa đông, những đứa trẻ thích chơi trong vườn. Trong khu vườn () () () của chúng, tiếng cười vui vẻ của trẻ em. Giáo viên: Đây thực sự là một khu vườn (đẹp). Viết trên bảng đen. Mỗi năm, mỗi người đều có niềm vui riêng, thể hiện: Khu vườn đầy tiếng cười của niềm vui trẻ em. Đọc. . (Shengbanboard: sa mạc) 2. Tuy nhiên, bạn có thể thấy gì? Tại sao sử dụng từ? 3. Cảnh trong làng là gì? . 4. So sánh đàn ông và cô gái. ▲ (Bạn vẫn làm cho bạn cảm thấy hoang vắng?) Hiển thị câu: Đồng thời, những bông hoa mờ dần, lá rơi và khu vườn được bao phủ bởi băng và tuyết một lần nữa. 2. Khi “cùng một lúc” và khi nào cảnh này sẽ xuất hiện cùng một lúc. Giáo viên đọc câu trước, và học sinh đọc bài viết. (3) Hạnh phúc Bạn có tìm thấy những câu khác mô tả khu vườn không? (Đoạn cuối) 1. Đọc tên và kinh nghiệm, (bảng: hạnh phúc) Bạn muốn xem bức tranh hạnh phúc đó? Nhìn vào bức tranh, bạn muốn nói gì sau khi đọc? 2. Đọc freeness miễn phí, đọc hạnh phúc 3. Hãy tưởng tượng bức tranh, viết từ: Trẻ em và người khổng lồ sẽ làm gì khác? (Chờ đợi một lúc) Viết ra những gì bạn nghĩ về! Thứ tư, tóm tắt và sắp xếp, nghi ngờ về sự kết thúc của việc ra khỏi lớp, 1. Trích dẫn: Vâng, làm thế nào điều này hay thay đổi! Tại sao đã có những thay đổi khác nhau trong cùng một khu vườn (nhạc phim) (nhạc phim) (nhạc phim) (nhạc phim) (nhạc phim) (nhạc phim) (nhạc phim)? Trong phần tiếp theo, xin vui lòng đưa bạn đến người khổng lồ để tìm lý do cho nó. Thiết kế giảng dạy trong vườn của Giant (Bài học thứ hai) Mục tiêu giảng dạy: 1. Đóng dòng chính của “những thay đổi trong vườn”, nắm bắt sự hiểu biết, tích lũy và sử dụng từ ngữ và thông qua các đặc điểm của biểu hiện của những câu chuyện cổ tích thông qua việc đọc, cảm nhận Vẻ đẹp của câu chuyện cổ tích. 2. Liên hệ với cuộc sống, suy nghĩ hợp lý, hiểu rằng hạnh phúc nên chia sẻ với bạn và trao đổi cảm xúc sau khi đọc. 3. Cảm nhận các đặc điểm của những câu chuyện cổ tích, và đặt ra điềm báo cho việc tạo ra những câu chuyện cổ tích. . Khu vườn “, ​​Làm cho hành trình của chúng tôi. 2. Thông qua nghiên cứu bài học trước, chúng tôi đã biết rằng khu vườn của người khổng lồ đã từng là một (khu vườn xinh đẹp). Ở đó, mùa xuân, mùa xuân- (hoa nở), mùa hè- (cây xanh vào âm), mùa thu- (nước hoa trái cây tươi), mùa đông- (tuyết trắng). (Hình ảnh) Khu vườn khổng lồ là loại vườn nào? (Một tiếng cười đầy tiếng cười) Trích dẫn: Trẻ em trong làng thích chơi ở đó, và khu vườn đầy tiếng cười của niềm vui của trẻ em. Thứ hai, tiếp cận người khổng lồ và nghiên cứu “lạnh”. Giáo viên: Thật là một khu vườn xinh đẹp, mùa xuân đẹp như thế nào. Tuy nhiên, những người khổng lồ không thích những vị khách trong vườn và luôn khiển trách họ. 1. Người khổng lồ đã bị khiển trách lần đầu tiên. Giáo viên: Bạn có thể nhanh chóng tìm thấy ba câu mà người khổng lồ trong việc khiển trách văn bản không? Duyệt văn bản 3-8 đoạn tự nhiên và vẽ nó bằng các đường thẳng. Một năm, người khổng lồ đột nhiên trở lại. Khi nhìn thấy những đứa trẻ đang chơi trong vườn, anh ấy rất tức giận: “Ai cho phép bạn đến đây để chơi! Roll Out!” (1) Giáo viên: Bạn nhận ra điều gì từ nó? Trong mắt người khổng lồ, chỉ có -garden, không có con. Chừng nào anh ta cũng xuất hiện, bọn trẻ phải ngay lập tức biến mất khỏi đáy mí mắt và sử dụng một từ không văn minh trong câu trước đó. (2) Khi liên hệ với bối cảnh, bạn nghĩ gì và bạn nghĩ gì khi anh ấy nói? . “Thật dễ dàng để mong đợi mùa xuân, bạn gặp rắc rối trở lại. Hãy ra ngoài!”

Anh ấy mong chờ bao lâu? . Họ đều là những người khổng lồ viết và không có con sớm. Nhưng sự khác biệt giữa hai câu này là gì? Đặt trước: Lần đầu tiên, trẻ em đến đây -chơi, nhưng lần thứ hai chúng nói rằng chúng ở đây -không có gì. Giáo viên: Bạn có nghĩ rằng trẻ em đang gây rắc rối? (3) Rõ ràng những đứa trẻ đang chơi, tại sao chúng nói rằng chúng đang gây rắc rối? Tôi yêu cầu các bạn cùng lớp đọc phân khúc này. Các sinh viên khác đoán, người khổng lồ sẽ nghĩ gì vào thời điểm đó? Màn hình cho thấy: Một buổi sáng, người khổng lồ bị đánh thức bởi tiếng ồn. Anh ta nhìn lên, và một tia mặt trời bắn từ cửa sổ. Tôi đã không thấy một ánh nắng mặt trời tươi sáng như vậy trong vài tháng. Người khổng lồ chạy đến khu vườn một cách hào hứng. Anh ta nhìn thấy bãi cỏ và đám đông trong vườn, và nhiều trẻ em chơi vui vẻ. Có lẽ chúng đến từ nơi bị hư hại của bức tường. Tiếng cười của trẻ em đã thêm khu vườn vào mùa xuân. Nhưng người khổng lồ mất bình tĩnh một lần nữa: “Thật dễ dàng để mong chờ mùa xuân, bạn lại ở đây. Hãy ra ngoài!” Tâm trạng tốt đã bị bạn phá hủy. Giáo viên: Nghĩ về mùa xuân của những kỳ vọng khó khăn, có khả năng nó đã qua đời. Người khổng lồ rất tức giận, và một lần nữa đổ lỗi cho đứa trẻ, đọc -3, lần thứ ba của người khổng lồ khiển trách đứa trẻ. “Này! Bạn lăn ra nhanh chóng!” Người khổng lồ hét to. (1) Hiểu đổ lỗi. . (Ích kỷ, lạnh lùng, cố ý, không để bọn trẻ đến khu vườn của mình) Phân khu: Vâng, người khổng lồ là một người như vậy. Khi bắt đầu văn bản, người khổng lồ đi ra ngoài biểu diễn, bạn có biết anh ta đã đi đâu không? Wang Erde đã viết trong văn bản gốc: Người khổng lồ không có bạn bè nào khác, vì vậy anh ta phải đến nhà của người bạn quái vật Konisi. Cuộc sống này là bảy năm. Ở nhà, cuộc trò chuyện của anh bị hạn chế, và sau đó anh quyết định trở về lâu đài của mình. Trích dẫn: Đó là người khổng lồ ích kỷ và lạnh lùng. Khi những đứa trẻ chơi trong vườn, anh ta nói một cách giận dữ —- Không rời đi, anh ta mắng con đường —- 3, nếm “sự hoang vắng”, học tập và thay đổi. 1. Sau khi lái xe đi, người khổng lồ đã xây dựng một hàng rào xung quanh khu vườn và dựng một dấu hiệu “bị cấm vào bên trong”. (1) Nếu bạn là một đứa trẻ trong làng, một ngày nào đó bạn muốn chơi trong vườn, nhưng bạn thấy một bức tường cao và thấy thông báo này cấm vào bên trong, bạn nghĩ gì? Giáo viên: Một lần, chúng tôi đã cùng với những bông hoa ở đây -một lần, một lần, chúng tôi đã để lại rất nhiều tiếng cười trong khu vườn này. Nhưng hôm nay, chúng ta chỉ có thể nhìn vào “bức tường” và thở dài, lắc đầu bất lực và quay đi. (2) Các bạn cùng lớp, bức tường cao này, thông báo tàn nhẫn này, ngoài việc cấm trẻ em vào, bạn phải làm gì? Vui lòng giữ các tác phẩm kinh điển và đọc đoạn tự nhiên thứ 6. Đặt trước: Nhưng bằng cách nào đó, khu vườn của người khổng lồ vẫn là mùa đông, gió đầy gió mỗi ngày và những bông tuyết đang bay? (3) Phân khu: Tại thời điểm này, sự xuất hiện bên ngoài bức tường là gì? Đặt trước: Mùa xuân cuối cùng đã ở đây, và những bông hoa tuyệt đẹp đang nở rộ trong làng. Giáo viên: Có vẻ như hai thế giới được ngăn cách bởi một bức tường. Điền vào chỗ trống: Bên ngoài bức tường là mùi hương của chim, bên trong là khuôn mặt cười, bên trong ấm áp, bên trong là. Hướng dẫn đọc to: Giáo viên: Làm thế nào để bạn nghĩ rằng bạn có thể đọc hai từ ở đây? Màn hình cho thấy: Mùa xuân cuối cùng cũng ở đây, và những bông hoa tuyệt đẹp đang nở rộ trong làng. Thỉnh thoảng, tiếng chim sủa. Nhưng bằng cách nào đó, khu vườn của người khổng lồ vẫn là mùa đông, gió đầy gió và những bông tuyết đang bay. Đặt trước: Âm thanh của mùa xuân ồn ào, nhanh hơn, thấp vào mùa đông, chậm hơn. (4) Hiển thị màn hình: Người khổng lồ quấn chăn và run rẩy. Anh ta nghĩ: “Tại sao mùa xuân này lại lạnh như vậy và hoang vắng đến vậy ??” Vì vậy, người khổng lồ chỉ có thể có —- (cô đơn), chỉ được bọc trong một tấm chăn, và (rùng mình), một người là u sầu, một người u sầu. suy nghĩ trái đất- (phát tiếng gió) mà bạn nghe, gió bắc huýt sáo, tuyết đang bay, anh ấy rất lạnh- (5) phân chia: không quan trọng nếu bạn không đến vào mùa xuân Nhìn vào một clip tuyệt vời trong văn bản gốc: Chỉ có tuyết và băng giá là không thể thiếu. “Mùa xuân đã quên khu vườn này”, họ hét lên, “vì vậy chúng ta có thể sống ở đây quanh năm.” Xue đã sử dụng chiếc áo choàng trắng khổng lồ của mình để làm cho cỏ xanh thật chặt, và sương giá cũng đặt tất cả các cây vào đó. Đến với gió bắc để sống với họ. Beifeng được mời mặc, mặc áo khoác lông, anh huýt sáo vào vườn cả ngày, và thổi ra chiếc mũ ống khói. “Đây là một nơi hạnh phúc,” anh nói. “Chúng tôi vẫn phải gọi mưa đá.” Vì vậy, mưa đá đã đến. Ba giờ một ngày, anh ta tiếp tục đâm vào mái của lâu đài, gạch đá phiến trên phòng bị đập vào bảy mươi, và sau đó chạy vòng quanh trong một vòng tròn quanh vườn. Anh ta xám xịt khắp nơi, thở ra lạnh lùng của mọi người.

Giáo viên: Thế giới ở đây là ai? Đây là -Thế giới băng ở đây -Thế giới tuyết ở đây -Thế giới của Beifeng đang ở đây -Thế giới mưa đá đang chạy trong vườn, khu vườn của người khổng lồ phải là một trò chơi trong tuyết và tuyết, tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết -tuyết – Đóng nắp, lạnh trong cái lạnh và mùa đông, những người khổng lồ chắc chắn sẽ bị đóng băng, bị thu hẹp tay và chân. Anh ta lái xe đi đi hết lần này đến lần khác, thưởng thức những bông hoa hết lần này đến lần khác, những bông hoa mờ dần, lá và lá rơi xuống, và sự cô đơn và lạnh lẽo được phủ lên băng và tuyết. Thứ tư, cảm thấy kỳ diệu, nghiên cứu mối quan hệ giữa trẻ em và mùa xuân. 1. Trẻ em, Sứ giả của mùa xuân, người phát ngôn cho mùa xuân. Cậu bé đứng dưới gốc cây có thể tạo ra một phép lạ. Đọc đoạn văn tự nhiên 8-11, đọc lặng lẽ và lặng lẽ nghĩ: Những điều kỳ diệu nào mà cậu bé tạo ra? . chồi. Có rất nhiều bông hoa xinh đẹp; cậu bé làm cho người khổng lồ hiểu rằng không có mùa xuân nào mà không có một đứa trẻ; cậu bé hôn đôi má rộng lớn của người khổng lồ, và người khổng lồ cảm thấy ấm áp và hạnh phúc lần đầu tiên; 2. Trí tưởng tượng: Little Little Cậu bé đôi mắt sẽ nói chuyện với người khổng lồ nhìn chằm chằm vào người khổng lồ, anh ta sẽ nói gì với người khổng lồ? Giáo viên: Nhìn vào đôi mắt ngây thơ của cậu bé, người khổng lồ dường như hiểu được lời khuyên thầm lặng của câu này, và anh ta cảm thấy trong trái tim mình. Anh ấy hối hận – 他 他. Cảm thấy xấu hổ -vô dụng. 3. Tập trung vào việc đọc: Ồ! Đó là nó! “Người khổng lồ cuối cùng đã hiểu rằng không có mùa xuân nào mà không có một đứa trẻ. Anh ta không thể không ôm đứa trẻ:” Người gọi là mùa đông lạnh lẽo là trái tim bướng bỉnh và lạnh lẽo của tôi! Nếu bạn không nhắc nhở tôi, nó sẽ không bao giờ bị tôi đuổi vào mùa xuân. Cảm ơn! “(1) Tập trung vào câu trung tâm để định vị từ cốt lõi. Bắt đầu mắt khôn ngoan, tìm một câu có thể phản ánh ý nghĩa của trung tâm của đoạn này trong đoạn văn. Tìm hai từ khóa trong câu? (Mùa xuân của trẻ em) Giáo viên: Đứa trẻ, mùa xuân, mùa xuân, trẻ em. Với trẻ em, anh ta có thể tận hưởng mùa xuân, lái xe đi, và anh ta mất mùa xuân. Wang er đang nói với con trai mình “khi khu vườn của người khổng lồ” hỏi anh ấy những gì anh ấy đã khóc? Wang Erde nói: Mùa xuân tươi sáng, đứa trẻ dễ thương, thật đẹp! Tôi đã bị xúc động bởi điều tuyệt đẹp. Đứa trẻ) Nhận thức của Người khổng lồ ——– (Sinh ra: Nơi không có con, không có phân chia mùa xuân: nơi không có con Trong sự nở rộ, mùa hè mờ ám, trái cây tươi vào mùa thu, hạnh phúc, chia sẻ, hạnh phúc, tâm trí rộng rãi, vị tha) có hạnh phúc ở một số nơi. 2) Tóm tắt: Trẻ em, một số người nói rằng những câu chuyện cổ tích có thể giúp chúng ta nhận ra sự cao quý của ‘con thiên nga linh hồn’ bay. Câu chuyện và kinh nghiệm hạnh phúc. 1. Giáo viên: Từ đó trở đi, người khổng lồ đã phá hủy bức tường và khu vườn khổng lồ trở thành một đứa trẻ. Làm thế nào để trẻ em chơi với những người khổng lồ trong công viên? Thiên đường của đứa trẻ một lần nữa. Những đứa trẻ đứng dưới chân Người khổng lồ, leo lên vai người khổng lồ và chơi. Tôi cảm thấy vô cùng hạnh phúc khi sống giữa những khu vườn và trẻ em xinh đẹp. Đọc sách Lá trôi nổi ở nơi, người tìm thấy vị trí chính xác cho chiếc lá? Hiển thị thẻ, các sinh viên đã đăng “hạnh phúc”, “cô đơn”, “phấn khích”, “nóng”, “hạnh phúc”, xem xét nội dung của câu chuyện. 5 Câu chuyện cuối cùng, người khổng lồ cảm thấy hạnh phúc. Đạo đức của sự khoan dung được tạo ra bởi sự khoan dung. Rung động mạnh hơn hình phạt (xin vui lòng chỉ ra nguồn). —- Sukhomlinsky ★ Không có mỹ phẩm đẹp nào trên thế giới hơn là hạnh phúc. Hạnh phúc, đừng đếm quá nhiều .– – Zheng Yanhua 6. Tóm tắt: Sau giờ học, tôi hy vọng chúng ta sẽ tiếp tục bay trong thế giới truyện cổ tích, và tiếp tục bay về phía giấc mơ của linh hồn và thiên nga! [Thiết kế bảng] 9. Nơi không có trẻ em Không có mùa xuân) Chương 3: Vườn khổng lồ (Thiết kế giảng dạy) 9 Mục tiêu giảng dạy của Grand Garden 1. Nhận ra các ký tự Trung Quốc, đọc chính xác 2. Đọc văn bản với cảm xúc, bạn có thể chia sẻ với bạn theo nội dung văn bản của văn bản. Lý do sẵn sàng giao tiếp với các bạn cùng lớp và đọc kinh nghiệm. Tập trung vào các điểm giảng dạy 1. Hãy tưởng tượng bức tranh để trải nghiệm những thay đổi của người khổng lồ trong hành động và tâm lý học. 2. Trải nghiệm các đặc điểm nổi bật của những câu chuyện cổ tích này trong biểu hiện. Chuẩn bị giảng dạy 1. Đọc những câu chuyện cổ tích yêu thích của bạn 2. Bài học đầu tiên về quy trình giảng dạy của đa phương tiện 1. Cuộc trò chuyện được giới thiệu.

Các bạn cùng lớp, tất cả các bạn có thích đọc những câu chuyện cổ tích không? Giáo viên trong bài học này đã mở ra đôi cánh mà anh tưởng tượng với mọi người và bay vào “khu vườn khổng lồ” trong cây bút của Wilde. Đối tượng lên máy bay, hãy đọc chủ đề. Thứ hai, lần đầu tiên đọc nhận thức chuyển đổi: Khi đề cập đến khu vườn, loại hình nào sẽ xuất hiện trong tâm trí bạn, và mô tả nó với những từ bạn tích lũy? (Đẹp ??) Khu vườn khổng lồ như thế nào? Hãy tìm câu trả lời trong cuốn sách! Vui lòng mở cuốn sách 41 và đọc văn bản một cách tự do. (4 phút) Khu vườn khổng lồ là một khu vườn. (Đẹp, hoang vắng) Khu vườn khổng lồ rất đẹp trong một thời gian, và nó hoang vắng sau một thời gian? vậy chuyện gì đã xảy ra? Bạn có muốn nhìn thấy nó không? Thứ ba, xóa những trở ngại của từ. Chuyển tiếp: Khi đến thăm khu vườn khổng lồ, trước tiên hãy đọc những từ sau, để không bị lạc! 1. Tìm hiểu các từ của các từ thô: tràn, cho phép, hàng rào, dấu hiệu thông báo, thêm, khiển trách, bảo hiểm, ánh mắt, nóng, lạnh, hạnh phúc, phá hủy. (1) Đọc các từ một cách tự do, đọc tàu, đọc trong suốt lớp học. (2) Hướng dẫn các từ cá nhân khó viết: từ “bìa” là một từ khó! Viết với giáo viên! . ) 3) 要求 : : : : ()) (伤心) 冷冰冰 : : : : : : : 分类 分类Học từ mới. Trình bày các khóa học: Những bông hoa nở hoa trong những cây xanh nở rộ thành âm dương, trái cây tươi và hoa vani. (2) Sinh viên sinh viên đọc một nhóm bên trái. Giáo viên: Một trong những từ được mô tả trong nhóm từ này khác với bốn từ còn lại. Đó là từ nào? (Hoàng đế cười) Hiểu từ “tràn” và “tràn”, có ba chú thích trong từ điển: ① chảy ra; Tôi nên chọn bình luận nào ở đây? Mặt của “tràn” là ba điểm nước, vì vậy chúng ta có thể nghĩ rằng nó thường là chất lỏng đầy dòng chảy. Vì vậy, với một nụ cười, dòng chảy là gì? (Cười) Vâng, có tiếng cười ở khắp mọi nơi. Một người có thể cười, bạn có thể nói tiếng cười không? Những nơi nào thường mỉm cười? Quay số: Giáo viên có hai câu ở đây để xem nó có thể được sử dụng không? A không có lớp, sân chơi tràn ngập tiếng cười của những đứa trẻ (vâng) b. Biết rằng giáo viên duy nhất trong làng đang rời đi, tóm tắt của giáo viên Cảnh, bởi vì mọi người thích những điều hạnh phúc hơn, và những điều ít buồn hơn là càng ít càng tốt, vì vậy cảnh buồn không cần phải “tràn”. Từ quan điểm này, câu thứ nhất là chính xác và câu thứ hai là sai. Học cách học: Bạn có thể đặt câu với tràn không? Hướng dẫn đọc với một nụ cười to, và chúng tôi đọc “Đầy tiếng cười” cùng nhau. Hãy đọc một tập hợp các từ ở bên trái. Giáo viên: Đọc nhóm từ này, những hình ảnh nào xuất hiện trước mắt bạn? Giáo viên: Đặt những từ này vào câu để xem ai có thể đọc những bức ảnh này. Các khóa học trình bày: “Ở đó, những bông hoa vào mùa xuân, những cây xanh vào mùa hè, trái cây thơm vào mùa thu và tuyết vào mùa đông.” Tinh hoa Giáo viên: Bạn cảm thấy gì khi đọc những từ này? Những từ nào khiến bạn cảm thấy như vậy? (Lắc run rẩy) “SE” là một cái lưỡi phẳng, bạn đã đọc nó chưa? Những gì là run rẩy? Mọi người sẽ run rẩy trong hoàn cảnh nào? Làm một hành động run rẩy. Giáo viên: Đọc nhóm từ này và liên hệ với nội dung của văn bản. Những hình ảnh nào xuất hiện trước mắt bạn? Đặt những từ này vào câu để xem ai có thể đọc những bức ảnh này. Các khóa học trình bày: “Chẳng mấy chốc, gió bắc huýt sáo, con rồng đến và cơn gió lạnh cay đắng thổi những bông tuyết.” “Thứ tư, tóm tắt nội dung của bài học này. Các bạn cùng lớp, khu vườn khổng lồ, đôi khi nở hoa và tiếng cười, đôi khi họ huýt sáo trong gió bắc, gió và tuyết bao phủ, và nó đang run rẩy. Tại sao lại như vậy? Hãy về nhà và tiếp tục đọc. Hãy thảo luận lại trong bài học tiếp theo! Thứ năm, sắp xếp bài tập về nhà. 1. Xem lại các từ. 2. Đọc to văn bản. [Phản ánh sau giờ học] Thời gian III. Đánh giá và nhập khẩu. 1. Hiển thị từ, đọc cùng nhau. 2. Trong bài học trước, một số bạn cùng lớp nói rằng khu vườn của người khổng lồ rất đẹp, và một số bạn cùng lớp nói rằng khu vườn khổng lồ bị hoang vắng. Vậy, khu vườn khổng lồ là gì? Hãy cùng nhau xem xét! Thứ hai, thảo luận về trao đổi, và có một cuộc đối thoại. Chuyển tiếp: Bạn cùng lớp: Bài báo làm cho bạn cảm thấy xinh đẹp ở đâu. Bạn nghĩ khu vườn hoang vắng ở đâu? Vui lòng đọc văn bản một cách tự do, tìm hiểu các câu có liên quan và thực hiện các chú thích phù hợp sau. (1) Giao tiếp: Bước vào khu vườn “đẹp” 1. Trong quá khứ, có những khu vườn xinh đẹp trong một ngôi làng nhỏ. Ở đó, những bông hoa nở vào mùa xuân, những cây xanh được lót vào mùa hè, trái cây tươi có mùi thơm vào mùa thu và tuyết có màu trắng vào mùa đông.

Trẻ em trong làng thích chơi ở đây. (1) Hướng dẫn: Những từ nào ở đây khiến bạn nghĩ rằng khu vườn đẹp? (Sau khi các sinh viên trả lời, cuốn sách: Hoa nở, cây xanh, nước hoa trái cây tươi, tuyết trắng) (2) Làm thế nào bạn có thể đọc khu vườn đẹp hơn? . . (1) Hướng dẫn: Trong phần cuối cùng, chúng tôi đã học được từ “tràn” và các sinh viên hiểu nó? Làm thế nào để đọc câu này? (2) Đọc cùng nhau. Chuyển tiếp: Ở đâu trong văn bản, chúng ta hãy nghĩ rằng khu vườn đẹp? 3. Anh ta nhìn lên, và một tia nắng mặt trời bắn từ cửa sổ. Tôi đã không thấy một ánh nắng mặt trời tươi sáng như vậy trong vài tháng. Người khổng lồ chạy vào khu vườn một cách hào hứng. Anh ta nhìn thấy bãi cỏ và đám đông trong vườn, và nhiều trẻ em chơi vui vẻ, có lẽ được khoan từ nơi bị hư hại của bức tường. Tiếng cười của trẻ em đã thêm khu vườn vào mùa xuân. (1) Hướng dẫn: Bạn đọc những câu này? . Hãy đọc câu này với tâm trạng này! 4. Cậu bé này vươn tay ra dưới gốc cây, và những cây đào ngay lập tức nở hoa với những nụ xanh và nở hoa nhiều hoa đẹp. . . (1) Hướng dẫn: Đây là loại thời tiết nào? . 2. Khu vườn của người khổng lồ vẫn là mùa đông. 3. Đồng thời, những bông hoa mờ dần, lá rơi xuống và khu vườn được bao phủ bởi băng và tuyết một lần nữa. (1) Hướng dẫn: Những bông hoa mờ dần ngay lập tức, và lá lại rơi. (2) Hướng dẫn đọc to: Nếu bạn đang đứng trong vườn vào lúc này, bạn cảm thấy thế nào? (Cái chết) Chuyển tiếp: Tại sao khu vườn xinh đẹp trở nên hoang vắng như vậy? (3) Lý do cho những thay đổi. 1. Thảo luận với nhau ở cùng một bàn và tìm ra thủ phạm “làm cho khu vườn hoang vắng”. (1) Một năm, người khổng lồ đột nhiên trở lại. Anh ta thấy đứa trẻ đang chơi trong vườn và rất tức giận: “Ai cho phép bạn đến đây để chơi! Xung quanh khu vườn để xây dựng bức tường bắt đầu, và dựng lên một dấu hiệu “bị cấm vào bên trong”. . . . . W88 Mobile W88SOIKEO Bằng cách nào đó, người khổng lồ nhìn vào mắt anh ta và cảm thấy nóng bỏng. Cậu bé vươn ra dưới gốc cây, và cây đào ngay lập tức nở hoa với những nụ xanh, và nhiều hoa đào tuyệt đẹp đã được mở ra. . Anh ấy không thể không ôm đứa trẻ: “Người được gọi là mùa đông lạnh lẽo là trái tim bướng bỉnh và lạnh lẽo của tôi! Nếu không phải là bạn để nhắc nhở tôi, nó sẽ không bao giờ bị tôi đuổi đi vào mùa xuân. Cảm ơn bạn!” ( Người khổng lồ cuối cùng cũng muốn hiểu, người khổng lồ cuối cùng cũng muốn hiểu, bạn muốn hiểu gì? Tại sao không có mùa xuân mà không có một đứa trẻ? Muốn hiểu, chuyện gì đã xảy ra sau? Cuộc sống nào của Người khổng lồ và Trẻ em 2. Vẽ những câu mô tả người khổng lồ để làm cho khu vườn “hoang vắng” và học cách đọc những câu này về mặt cảm xúc. Đồ len? (4) Hạnh phúc được chia sẻ cùng nhau. 1. Đọc hai đoạn cuối của văn bản. 2. Người khổng lồ làm gì? Cuộc sống nào sau đó là sống? . Thật là một kết thúc đẹp. Sau khi đọc câu chuyện cổ tích này, bạn hiểu gì? (Hiển thị phần mềm khóa học: Hạnh phúc cần được chia sẻ với người khác.) Thứ tư, bài tập về nhà: 1. Thu thập người nổi tiếng Câu nói nổi tiếng về hạnh phúc. 2. Biến “Khu vườn khổng lồ” thành một bộ phim cổ tích và biểu diễn trong một nhóm. 3. Thu thập những câu chuyện cổ tích khác của Wang Erde và nói với bạn theo cách riêng của bạn.

Thiết kế bảng hội đồng: 9 Garden khổng lồ cố ý và trái tim lạnh lẽ Bạn sẽ viết 12 ký tự mới. Đọc và viết chính xác “tràn, hoa cỏ nở rộ, khiển trách, ánh mắt, phá hủy” và các từ khác. Hiểu ý nghĩa và cách sử dụng của “tràn”. Chiến thắng được mô tả trong văn bản tích lũy. 2. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc, và tưởng tượng bức tranh theo văn bản. 3. Thông qua việc đọc, hương vị, trí tưởng tượng, cảm nhận niềm vui của những câu chuyện cổ tích, hiểu rằng hạnh phúc nên chia sẻ với bạn và là một người không thể quá ích kỷ. [Nhấn mạnh vào việc giảng dạy, những điểm khó khăn] Hãy tưởng tượng bức tranh, trải nghiệm những hành động và thay đổi tâm lý của người khổng lồ, và hiểu sự thật được tiết lộ bởi những câu chuyện cổ tích trong các lớp giác ngộ. Quá trình học tập] 1. Giới thiệu để kích thích sự quan tâm 1. Giao tiếp: Nếu tôi không đoán sai, mọi người đều thích đọc những câu chuyện cổ tích. Câu chuyện cảm động và ngôn ngữ đẹp của những câu chuyện cổ tích luôn có thể đưa chúng ta vào một tình huống đẹp đẽ, để chúng ta bị ảnh hưởng bởi sự thật, lòng tốt và vẻ đẹp. Bạn đã đọc những câu chuyện cổ tích nào? Câu chuyện cổ tích nào ấn tượng nhất bởi bạn? 2. Giới thiệu: Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một câu chuyện cổ tích “Vườn khổng lồ” được viết bởi nhà văn người Anh Wang End. Một số người gọi đây là câu chuyện cổ tích là “tác phẩm hoàn hảo” trong những câu chuyện cổ tích. (Đối tượng lên máy bay, hướng dẫn các nét “khổng lồ”, đọc chủ đề) Bạn có muốn vào khu vườn này không? Thứ hai, đọc đầu tiên, nhận thức về ý định tuyệt vời 1. Đọc: Tự do đọc văn bản, đọc văn bản qua văn bản và đọc các từ. 2. Nhận thức: Vườn khổng lồ khiến bạn ấn tượng gì? . Vui lòng yêu cầu học sinh thêm từ. Nói về “sự hoang vắng”, thưởng cho những từ hoang vắng mô tả khu vườn: huýt sáo gió bắc, phong cách điên rồ, hoa mờ dần, băng và tuyết. (3) Người khổng lồ rất dữ dội, đọc và viết những từ dữ dội của người khổng lồ: khiển trách, đổ lỗi, cố ý, lạnh lùng. 3. Đọc lại: Đọc văn bản cho sự lựa chọn và làm sâu sắc ấn tượng. 3. Đọc đẹp, cảm giác “đẹp” và “niềm vui” 1. Tuyên bố trao đổi: Ai đọc những câu đẹp và đẹp mô tả khu vườn? Sau khi giao tiếp, các khóa học cho thấy: nơi những bông hoa đang nở vào mùa xuân, những cây xanh là bóng râm vào mùa hè, trái cây tươi có mùi thơm vào mùa thu và tuyết có màu trắng vào mùa đông. Trẻ em trong làng thích chơi ở đó. 2. Đọc tự do: Đọc không chỉ đọc trên miệng của bạn, mà còn đọc nó trong trái tim bạn. Cố gắng đọc, bạn có thể để mình vào khu vườn xinh đẹp này không? . (Đọc cùng nhau) 4. Người hâm mộ đọc trí tưởng tượng: Lần này, có những yêu cầu mới. Khi bạn đọc những từ này, hình ảnh sẽ xuất hiện trong tâm trí bạn. Hãy nhắm mắt lại và lắng nghe tai lặng. (Đọc nhạc phim của giáo viên) Bạn có vẻ gì? Bạn đã ngửi thấy gì? Bạn đã nghe gì? . Trong việc hiểu các từ: “tràn” có nghĩa là gì? (Đầy đủ, gợn sóng, chảy) Đặt ý nghĩa trong câu và đọc câu. ⑵ Học cách sử dụng: Phân biệt? Sau giờ học, tiếng cười của trẻ em tràn ngập tiếng cười của trẻ em. “Biết được giáo viên duy nhất trên núi sắp rời khỏi làng núi, những đứa trẻ đã khóc buồn bã và căn phòng tràn ngập tiếng khóc của trẻ em. “Cho dù hai câu có đúng hay không, rõ ràng là” tràn “thường được sử dụng cho một cảnh vui vẻ hơn. Sau đó thực hiện đào tạo câu. Khu vườn xinh đẹp này nói những gì những đứa trẻ này nói? (Bạn nên sử dụng các câu trong văn bản) 6. Đọc như một bài đọc Nó có thể được đọc tốt hơn. Thứ tư, nghiên cứu, khám phá “thay đổi” và hiểu ý nghĩa của quá trình chuyển đổi: Xem, sự thay thế của khu vườn bình thường như thế nào! Nhưng việc bổ sung người khổng lồ đã thay đổi khu vườn này. Đọc văn bản và tìm một câu: Đọc lại văn bản, vẽ câu và giao tiếp. Và lắc. Anh nghĩ, “Tại sao mùa xuân này lại lạnh như vậy, quá hoang vắng?” Đọc sau đoạn văn này, những đặc điểm của khu vườn khổng lồ là gì? Mùa xuân cuối cùng cũng ở đây, và những bông hoa tuyệt đẹp đang nở rộ trong làng. Thỉnh thoảng, tiếng tiếng chim của những con chim đến từ một lúc. Nhưng bằng cách nào đó, khu vườn của người khổng lồ vẫn là mùa đông, gió đầy gió, những bông tuyết đang bay. Anh ấy run rẩy. Anh ấy nghĩ: “Tại sao mùa xuân này lại lạnh như vậy trong năm nay và quá hoang vắng ??” Bạn cảm thấy gì khi đọc đoạn này? Fading “, Hiển thị câu: Đồng thời, những bông hoa bị khô héo, những chiếc lá rơi xuống và khu vườn được bao phủ bởi băng và tuyết một lần nữa. Bối cảnh, sử dụng các từ ở trên và sử dụng các từ trong các từ trên để sử dụng các từ trong các từ. Nói về những thay đổi tức thời.

(Bổ sung kịp thời các thành ngữ như “mùa xuân”.) 3. Tóm tắt chắc chắn: Khi những người khổng lồ đi ra ngoài và trẻ em chơi, khu vườn. Và khi người khổng lồ trở lại và những đứa trẻ bị cấm chơi, khu vườn. Khi những đứa trẻ bí mật vào vườn để chơi lại, khu vườn lại là. Và khi người khổng lồ khiển trách bọn trẻ rời đi, khu vườn lại được. Cuối cùng, khi người khổng lồ tháo dỡ bức tường, khu vườn lại là. 4. Chuyển đổi: Đây thực sự là một khu vườn kỳ diệu! Đột nhiên, mùa xuân đầy mùa xuân, và đó là một mùa đông lạnh lẽo. Tại sao có một sự khác biệt lớn như vậy giữa những khu vườn xen kẽ và xinh đẹp bình thường quanh năm? (Câu trả lời của sinh viên) Có, tốt hơn là thay đổi khu vườn như thay đổi. Khi người khổng lồ bước vào khu vườn của mình hết lần này đến lần khác khi đối mặt với trẻ em, thái độ của anh ta là gì? Đọc lại văn bản và vẽ các câu có liên quan. 5. Trí tưởng tượng và sự hiểu biết: Sau khi các sinh viên trao đổi, phần mềm khóa học cho thấy: Khi người khổng lồ nhìn thấy, “Ai cho phép bạn đến đây để chơi! Hãy ra ngoài!” Anh nghĩ: “Thật dễ dàng để mong chờ mùa xuân, bạn trở lại và Ra khỏi! Ba câu giống nhau là gì? . (Tận hưởng vẻ đẹp của khu vườn một mình, để không để trẻ em tận hưởng hạnh phúc) 6. Trao đổi ý tưởng: Người khổng lồ ích kỷ tốt đẹp! Để tận hưởng hạnh phúc một mình, họ thậm chí đã từ chối trẻ em rời khỏi khu vườn. Nếu bạn là một trong những đứa trẻ này, bạn muốn nói gì với anh ấy? 7. Tiết lộ ý nghĩa: Người khổng lồ cuối cùng đã hiểu gì? Hiển thị: Cách gọi mùa đông lạnh lẽo là trái tim bướng bỉnh và lạnh lẽo của tôi! Người khổng lồ hiểu câu này, bạn có hiểu không? (Hướng dẫn học sinh hiểu câu.) Trái tim bướng bỉnh và lạnh lẽo gọi mùa đông lạnh lẽo. Sau đó, nếu bạn gọi vào mùa xuân, bạn nên có loại trái tim nào? 8. Đoạn văn cuối cùng: Người khổng lồ tan chảy băng với sự khoan dung và trái tim nhân hậu. Kể từ đó, khu vườn của anh đầy mùa xuân, đầy tiếng cười, và nó đã trở thành thiên đường của trẻ em. (Hiển thị hình ảnh) Hãy nhìn xem, làm thế nào hài hòa với nhau, họ hạnh phúc như thế nào! Chúng ta hãy đọc đoạn văn tự nhiên cuối cùng vui vẻ với tiếng cười của trẻ em. . Thế còn cảnh, còn con người thì sao? . Để cho nhiều người chia sẻ hạnh phúc của mình và đánh giá cao vẻ đẹp của khu vườn, người khổng lồ đặc biệt muốn yêu cầu mọi người giúp anh ta và giúp anh ta viết một dấu hiệu thông báo và chèn nó vào cổng vườn. Bạn có sẵn sàng giúp anh ấy không? Tốt nhất là viết một đoạn văn, bạn có thể sử dụng cụm từ bốn ký tự trên bảng đen để thu hút trẻ em trong vườn để thu hút trẻ em; bạn cũng có thể sử dụng những từ này để viết sự xuất hiện của trẻ em. Giant bày tỏ lời xin lỗi của mình cho trẻ em. Sau khi viết, nhóm bốn người giao tiếp với nhau. (Kiểm tra giáo viên) 2. Phản hồi tập thể: Truy cập câu trả lời sáng tạo. [Thiết kế bảng] Phong cách vườn của Vườn khổng lồ là một loại nước hoa hoa, mùa đông lạnh lẽo, cây xanh, cây xanh, những bông tuyết đẹp, nắng và đẹp, hoa và phai màu, mùa xuân và tuyết bao phủ cỏ và hoa màu xanh lá cây được kết hợp đúng với Thực hành ngôn ngữ và cảm xúc, nhận thức, hiểu biết, đào tạo tư duy và tích lũy ngôn ngữ. Các đặc điểm của nó chủ yếu được phản ánh trong các khía cạnh sau: Đầu tiên, các yếu tố cảm xúc của việc đào văn bản, trong trí tưởng tượng của thiết kế các bài tập tình yêu, giáo viên nắm bắt những thay đổi trong bối cảnh vườn, những thay đổi của cảm giác và những thay đổi trong Thái độ của nhân vật, và hướng dẫn học sinh mở rộng đôi cánh của trí tưởng tượng. Phản ứng với trẻ khi nhìn thấy khu vườn xinh đẹp, người khổng lồ khiển trách thái độ khốc liệt khi đứa trẻ bị khiển trách, sự hoang vắng của khu vườn sau của đứa trẻ bị khiển trách và Sự hài hòa của khu vườn của bức tường phía sau đã bị phá hủy. Tinh hoa Suy nghĩ và cảm xúc của học sinh dần dần rõ ràng và giàu có trong ngôn ngữ giảng dạy truyền nhiễm của giáo viên, truyền cảm hứng cho ngôn ngữ chuyển tiếp, quay số giảng dạy kịp thời và đọc nhiều lần, hương vị và cảm hứng. Cảm xúc bên trong phù hợp hơn với ý nghĩa của văn bản. Trong suốt quá trình, các giáo viên có cảm xúc vào đào tạo ngôn ngữ mà không tiết lộ, ẩn giấu và thờ ơ. Thông qua trí tưởng tượng của các từ khóa “đẹp” và “thay đổi”, tôi đã có thể đi lên và đi sâu, và từ văn bản, để học sinh có thể khoan dung trong các hoạt động giảng dạy về đọc, suy nghĩ, suy nghĩ và Viết. Đừng quá ích kỷ và bị nhiễm bệnh. 2. Hãy chú ý đến thực hành lời nói của học sinh. Trong khóa đào tạo, chúng ta có thể thấy rằng các kế hoạch bài học có thể được nhìn thấy từ bài học này. Giáo viên có ý thức đào tạo ngôn ngữ mạnh mẽ. , đào tạo ngôn ngữ được thực hiện mà không có dấu vết. Kiểm tra các từ ở đầu lớp. Những thay đổi và những thay đổi của người khổng lồ, nắm bắt được “sự thay đổi” của đôi mắt di chuyển toàn bộ cơ thể, để học sinh trong suy nghĩ yên tĩnh và thiền định, trong ngôn ngữ hương vị tinh tế, trong So sánh việc đọc, tưởng tượng nói, theo cách tương tự, trong trường hợp so sánh. Hiểu ý nghĩa của những câu chuyện cổ tích trong các quy định. Việc đào tạo viết ở cuối lớp sẽ đáp ứng với sự tích lũy của các từ quan trọng và ý nghĩa của ý nghĩa của toàn văn. Điều này đáng để được thăng cấp để tích lũy ngôn ngữ trên cơ sở hiểu biết và hiểu biết, tích lũy tích lũy với cảm xúc và tích lũy cảm xúc.

Ở đây, thực hành ngôn ngữ phù hợp và thông minh của giáo viên với sách giáo khoa khiến học sinh không chỉ nội tâm hóa ngôn ngữ và sử dụng ngôn ngữ trong thực tế, tăng cường khả năng học ngôn ngữ toàn diện, đồng thời thăng hoa ý nghĩa nhân văn trong quá trình đào tạo. Thứ ba, nắm bắt được sự phát triển của giảng dạy, hiểu ý nghĩa của việc giảng dạy tiếng Trung trong Khai sáng, nên được đọc dựa trên, cho phép giảng dạy lớp học từ bi và cho phép học sinh cấy sâu kiến ​​thức và cảm nhận vào trái tim thông qua trải nghiệm của linh hồn. Trong thiết kế, giáo viên rất chú ý đến “đọc”: Có đầy đủ các văn bản, lựa chọn đọc sau khi nhận thức, vẻ đẹp của những câu đẹp, đọc cải thiện sau khi trí tưởng tượng, đọc, đọc chuyên dụng, so sánh đọc? “Đọc” không phải là một Tự đọc và vô mục đích, nhưng thông qua nhiều hình thức và đọc từ xa từ từ, để sinh viên có thể tham gia vào tâm trạng của những câu chuyện cổ tích và hướng dẫn họ cố gắng tìm ra nội dung của ngôn ngữ trong văn bản và trải nghiệm ngôn ngữ và Văn bản cảm xúc thâm nhập làm cho nhận thức sâu sắc hơn, hiệu quả hơn và có giá trị hơn. Trong phần của “Vẻ đẹp của khu vườn”, giáo viên tự nhiên hòa nhập học sinh vào vương quốc thông qua sự hướng dẫn dần dần, và vương quốc của cùng một điều và sự tích hợp của văn bản và tôi để xây dựng và quê hương tâm linh trong bản chất thực hành ngôn ngữ Khi nhận thức được “thay đổi”, giáo viên đã thu giữ các điểm chính của văn bản, với một điểm với một điểm, tỏa ra toàn bộ bài báo và hướng dẫn học sinh đọc ngôn ngữ trong im lặng và cảm nhận hình ảnh trong trí tưởng tượng. Thứ năm: Khả năng giảng dạy và thiết kế của Giant Garden “Garden” Garden’s Garden “Garden” Garden “: Đọc văn bản thông qua các hình thức khác nhau, làm rõ suy nghĩ của tác giả, nắm bắt các nhân vật và hiểu chủ đề. Nếm thử ngôn ngữ sống động, hình ảnh và ngôn ngữ chính xác. Mục tiêu cảm xúc: Tu luyện khả năng độc lập, hợp tác và khám phá học tập của học sinh. Truy cập kinh nghiệm cảm xúc của sinh viên và truyền cảm hứng cho sinh viên trở thành một người chu đáo. Tập trung vào giảng dạy: Hướng dẫn học sinh hiểu nội dung của câu chuyện, kích thích sự quan tâm của việc đọc những câu chuyện cổ tích, tưởng tượng bức tranh và trải nghiệm hành động và thay đổi tâm lý của người khổng lồ. Dạy Khó khăn: Trải nghiệm những đặc điểm nổi bật của câu chuyện cổ tích này trong biểu hiện. Chuẩn bị trước lớp học: Quá trình giảng dạy đa phương tiện: Đầu tiên nhập khẩu Chủ đề: Giáo viên: Bạn cùng lớp, bạn có thích những câu chuyện cổ tích không? Sau đó, hãy chơi một trò chơi nhỏ liên quan đến những câu chuyện cổ tích -nhìn vào đoán hình ảnh. Xin vui lòng nhìn vào bức tranh một cách cẩn thận, và sau đó đoán, đây là những câu chuyện cổ tích nào? . Những câu chuyện cổ tích, kèm theo sự phát triển của chúng tôi. Trẻ em và những câu chuyện cổ tích được kết nối chặt chẽ với nhau. Nói một cách khó hiểu, thế giới này có những câu chuyện cổ tích vì trẻ em, và không có câu chuyện cổ tích nào mà không có trẻ em. . Giáo viên: Được rồi, nhắm mắt và băng qua đường hầm thời gian và không gian với giáo viên. Đi đến khu vườn của người khổng lồ và xem xét. (Chơi nhạc) Nhân tiện, hãy mở mắt ra. Trong khu vườn khổng lồ, đi bộ xung quanh và đi dạo xung quanh. Bạn có thể thấy gì? . Bây giờ chúng ta hãy đánh giá cao câu chuyện cổ tích tuyệt đẹp của Wang Eltra cho chúng ta, khu vườn khổng lồ, giơ tay, chúng ta hãy viết chủ đề cùng nhau. Giáo viên: Người cuối cùng “khổng lồ” là -Teacher: rất tốt. Đọc chủ đề cùng nhau. Hai séc -ups và các phân chia văn bản đọc đầu tiên: Bây giờ, chúng ta phải cần một chìa khóa. Chìa khóa này đầy từ. Chỉ bằng cách đọc chúng mới có thể mở cửa của câu chuyện này. 1 Một người đọc một dòng. . Bây giờ, chúng ta có thể chuyển văn bản thành 41 trang. Đọc văn bản một cách tự do, đọc trong khi đọc và xem những gì bạn hiểu? Bạn hiểu gì? Bạn biết gì? Ba cuốn sách giáo khoa đọc cẩn thận: Bạn nghĩ loại vườn nào? Nhanh chóng đọc đoạn 1.2 tự nhiên và nói với mọi người. Cuộc sống: Đó là một khu vườn có rất nhiều hoa vào mùa xuân, được tô bóng vào mùa hè, trái cây tươi vào mùa thu và tuyết trắng vào mùa đông. Thật là một khu vườn đẹp! Hãy đọc (đọc cùng nhau) Mùa xuân (), Summer (), Autumn (), Winter () Một công viên như vậy chỉ đơn giản là thiên đường của trẻ em. Có một câu trong văn bản viết hạnh phúc của trẻ em. Câu đó? Bạn có nghĩ rằng câu đó có thể phản ánh tốt nhất hạnh phúc của trẻ em? Đọc riêng lẻ, chơi trong một khu vườn xinh đẹp như vậy, mọi người đều không vui, tôi có thể đọc hạnh phúc và hạnh phúc hơn không? Đọc quá trình chuyển đổi: Một khu vườn hạnh phúc như vậy phải đầy những câu chuyện. Điều gì sẽ xảy ra với trẻ em khi người khổng lồ trở lại? Các bạn cùng lớp, nhặt cây bút, chúng tôi đọc 3 đến 8 phần nhỏ trong khi đọc các câu mô tả ngôn ngữ và hành vi khổng lồ. . Ngôn ngữ đã xuất hiện bao nhiêu lần? ba lần. Tìm kiếm ba sinh viên để đọc qua ba người khổng lồ vừa rồi, tất cả chúng ta đều nghe thấy nó, và người khổng lồ rất tức giận. Chúng ta hãy xem ba câu, ba câu này có giống nhau không? Khác nhau, nó nên tức giận hơn vào một thời điểm. Tôi có thể nhìn thấy nó ở đâu? Lần đầu tiên, anh thấy bọn trẻ rất tức giận trong vườn. Lần thứ hai người khổng lồ mất bình tĩnh một lần nữa. Lần thứ ba là một tiếng ồn lớn.

KU Casino Gng NHập Kế hoạch toán học lớp năm

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch toán học lớp năm 2: Kế hoạch toán học lớp năm 68 3: Kế hoạch toán học lớp năm 33 Chương 4: Năm kế hoạch toán học 25 Số 1: Kế hoạch toán học lớp năm Kế hoạch toán học lớp năm -không đọc được yếu tố công khai tối đa của hai con số và nội dung giảng dạy nhiều công cộng tối thiểu: thực hành 5 hai mươi -14 Mục tiêu giảng dạy thứ 14: 1. Thông qua thực hành, học sinh có thể làm rõ thêm Phương pháp tìm kiếm nhiều yếu tố công cộng công khai tối thiểu và tối đa. 2. Hãy để sinh viên tổ chức kiến ​​thức họ đã học và thiết lập một cấu trúc nhận thức hợp lý. Tập trung vào giảng dạy: Sắp xếp kiến ​​thức bạn đã học và thiết lập một cấu trúc nhận thức hợp lý. Quá trình giảng dạy: 1. Thực hành toàn diện hoàn thành các câu hỏi 12-14 ở trang 30. 1. Câu 12 (1) Hãy để học sinh trước và ý nghĩa của yếu tố công cộng và bội số công khai. Câu hỏi: Hệ số công khai tối đa là 24 và 16 là (), và số tối thiểu là () 2 và 5 của bội nam tối thiểu là (). Có bội số nam tối đa không? Tại sao? (2) Tìm hệ số công khai tối đa của các phân tử và mệnh giá của mỗi điểm dưới đây. 2. Câu hỏi thứ 13 được hoàn thành độc lập bởi các sinh viên. Sau đó nói về yếu tố công khai tối đa trong mỗi nhóm. Trong những trường hợp nào họ có thể trực tiếp viết yếu tố công khai tối đa của họ theo các đặc điểm của hai số? 3. Câu hỏi thứ 14 được hoàn thành độc lập bởi các sinh viên. Sau đó nói về bội số nam tối thiểu của mỗi nhóm. Trong những trường hợp nào họ có thể trực tiếp viết nhiều công chúng tối thiểu của họ theo các đặc điểm của hai số? 4. Các phương pháp liên hệ với hệ số công khai tối thiểu và tối đa của hai số và yếu tố công khai tối đa trong việc so sánh ba số (vui lòng hỗ trợ) là gì? 2. Câu hỏi về suy nghĩ giúp học sinh làm rõ hai điểm: ⑴ Trái cây thực sự phân chia 45 nhân dân tệ và sô cô la thực sự chia 35 nhân dân tệ. Vì mỗi loại kẹo được chia thành các bạn cùng lớp trung bình, số lượng nhóm là cả 45 yếu tố và 35 yếu tố. Phần 2: Lớp thứ năm Dự Đoán KQXSMB Kubet Kế hoạch bài học toán học 68 Bài 5 Thời gian học: ngày 11 tháng 12 năm 2014. Nội dung giảng dạy: Xem lại bảng thống kê song công và thống kê dải song công, hoàn thành các câu hỏi “Thực hành và ứng dụng” 1-3. Mục tiêu giảng dạy: 1. Hãy để học sinh tìm hiểu thêm và hiểu bảng thống kê song công, điền vào bảng thống kê dựa trên dữ liệu được thu thập và sắp xếp, và phân tích đơn giản dựa trên dữ liệu trong bảng thống kê. 2. Để học sinh hiểu thêm về thống kê dải song công và tìm hiểu sơ đồ thống kê song công dựa trên dữ liệu được thu thập và sắp xếp. 3. Cảm nhận sự kết nối chặt chẽ giữa toán học và cuộc sống và phát triển nhận thức về ứng dụng toán học. Chuẩn bị AIDS giảng dạy: Sơ đồ thống kê và Bảng thống kê Quy trình giảng dạy: 1. Đánh giá. Thảo luận nhóm: Bạn đã học được kiến ​​thức nào? Bạn có cái gì? Thứ hai, thực hành và ứng dụng. 1. Hoàn thành câu hỏi đầu tiên. Nó có thể cho phép sinh viên điền vào biểu mẫu một cách độc lập theo dữ liệu được cung cấp bởi sách giáo khoa và sau đó truyền đạt các trao đổi phù hợp. Cần tập trung vào phương pháp tính toán “đất trồng trọt trên đầu người”. Biết rằng theo vấn đề, tổng số ha của toàn bộ đất trồng trọt nên được chia cho tổng dân số. Tóm lại, nó là khoảng 0,11 ha. 2. Bạn có biết không? Hãy để học sinh đọc tự do, và sau đó giao tiếp. 3. Hoàn thành câu hỏi thứ hai. Sau khi các sinh viên quan sát, họ có thể được hỏi về những gì khác với biểu đồ song công ở đây. Điều gì khác với sơ đồ dải song công mà tôi biết trước đây. Có thể thay đổi hình thức cụ thể của biểu đồ dải song công. Sau khi điền vào biểu mẫu, sinh viên có thể tổ chức và giao tiếp một cách thích hợp, để sinh viên có thể trải nghiệm rằng các khu vực kinh tế xã hội và nông thôn ở thành thị và nông thôn của tôi đang liên tục phát triển và tiến bộ. 4. Hoàn thành câu hỏi 3. Trước tiên, bạn có thể cho phép sinh viên hoàn thành sơ đồ thống kê một cách độc lập theo dữ liệu trong bảng thống kê song công, sau đó tổ chức quan sát và phân tích sơ đồ thống kê. Để truyền cảm hứng cho sinh viên đánh giá hai đội từ quan sát tổng thể của sơ đồ thống kê thương lượng, hãy xem tình trạng của đội đỏ không đủ ổn định và mức độ của nhóm màu xanh đang dần tăng lên. Thứ ba, tóm tắt của lớp. Bạn đã nhận được những gì bài học này? Chương 3: Kế hoạch toán học lớp năm 33 Thời gian của Hội đồng Đơn vị thứ sáu: ngày 10 tháng 10 năm 2014. Sách giáo khoa Phân tích tóm tắt: Chiến lược của “Một ví dụ của một ví dụ” trong phần này của nội dung giải quyết một số vấn đề đơn giản và thực tế. Trước lần thứ hai, học sinh đã học cách giải quyết các vấn đề thực tế với phương pháp danh sách và bản vẽ. Nghiên cứu về phần này, một mặt, có thể làm sâu sắc thêm mối quan hệ giữa các đại lượng cơ bản trong các vấn đề thực tế, mặt khác, sự đa dạng của các phương pháp có thể giải quyết thêm vấn đề. Khái niệm giảng dạy: Bằng cách giải quyết các vấn đề thực tế khác nhau, hướng dẫn học sinh dần dần hiểu được ý nghĩa chiến lược của “một ví dụ” và làm chủ quá trình tư duy cơ bản và phương pháp sử dụng chiến lược này để giải quyết vấn đề. Kiểm soát thích hợp cho phép sinh viên giải quyết các vấn đề thực tế. Mục tiêu giảng dạy: 1. Quá trình cho phép học sinh giải quyết vấn đề với chiến lược “một ví dụ” có thể được sử dụng để phân tích mối quan hệ định lượng giữa các vấn đề thực tế thông qua một ví dụ có trật tự và nhận câu trả lời cho vấn đề. 2. Trong sự phản ánh và trao đổi về sự mất mát của học sinh trong việc giải quyết quá trình giải quyết vấn đề thực tế đơn giản, họ cảm thấy các đặc điểm và giá trị của chiến lược “một cách”, và phát triển hơn nữa các điều khoản và sự nghiêm ngặt của suy nghĩ. 3. Nhận trải nghiệm thành công trong việc giải quyết vấn đề trong quá trình giải quyết vấn đề và cải thiện sự tự tin của việc học toán. Tập trung vào giảng dạy: Quá trình cho phép sinh viên giải quyết vấn đề với chiến lược “một ví dụ” có thể được sử dụng để phân tích mối quan hệ định lượng giữa các vấn đề thực tế thông qua một ví dụ có trật tự và có được câu trả lời cho vấn đề.