Kubet t 5ng 50k thập phân nhân với thiết kế giảng dạy số nguyên

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Ứng dụng thiết kế giảng dạy động lực số Chương 2: Ứng dụng ứng dụng: Thiết kế giảng dạy thứ 3: Ứng dụng. Chương trình giảng dạy Toán học 5 Lớp 5 (Phần 1) Tập 9 của Kế hoạch Bài học. Nhân “tính toàn vẹn và thiết kế trường học kinh nghiệm Beiguan Du Xingxia Nội dung giảng dạy: Sách giáo khoa 90-92. Mục tiêu giảng dạy: 1. Kết hợp các vấn đề thực tế, tìm hiểu phương pháp tính toán của số nhân thập phân và có thể được tính toán chính xác. 2. Sau khi trải nghiệm sự hiểu biết về tính toán nhân số thập phân và quá trình thăm dò phương pháp tính toán, trải nghiệm sự đa dạng của các thuật toán và nuôi dưỡng suy nghĩ khác nhau của học sinh. 3. Trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tế, cảm nhận những thành tựu lớn của xây dựng xã hội chủ nghĩa, trau dồi những cảm xúc yêu quê hương của họ và yêu thích quê hương, và kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học toán. Tập trung vào giảng dạy: Tìm hiểu phương pháp tính toán của số nhân thập phân và có thể được tính toán chính xác. Khó khăn trong giảng dạy: Hiểu việc tính toán số nguyên nhân số thập phân. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo các tình huống và đặt câu hỏi. 1. Hiển thị bản đồ tình huống và đưa ra yêu cầu. Chương trình khóa học: Giới thiệu ba hẻm núi, chẳng hạn như xây dựng dự án ba Gorges, đặc biệt là việc sản xuất điện. Giáo viên: Bạn nghĩ gì về những bức ảnh này? . Các khóa học cho thấy: Nhóm xây dựng ba -gorge, có 3 công nhân; bảng giá của một số đồ uống hoặc nước khoáng trong siêu thị. . Ba nhà xây dựng Gorges cần phải là người xây dựng ba hẻm núi. Đưa ra nhiều lao động, họ thực sự khó khăn. Bạn thấy chú của ba công nhân này đang ăn, chúng ta hãy đến siêu thị để mua một số đồ uống hoặc nước khoáng để cho họ khát. Làm thế nào? Vui lòng chọn đồ uống hoặc nước khoáng cho chú của ba công nhân, một chai mỗi người. Bạn sẽ mua gì? Bạn có thể tính tổng số tiền để mua đồ uống hoặc nước khoáng như vậy không? (Sau khi học sinh nghĩ độc lập, sau đó giao tiếp với cả lớp.) (1) Học sinh chọn cột độc lập và nói cột. Sheng 1: Tôi đã chọn một nước khoáng 1,5 nhân dân tệ mỗi chai. 1,5 × 3 = 4,5 nhân dân tệ, phải mất tổng cộng 4,5 nhân dân tệ. Sheng 2: Tôi đã mua một chai nhỏ Q Child 1,8 nhân dân tệ mỗi chai. 1,8 × 3 = 5,4 nhân dân tệ, là 5,4 nhân dân tệ. Sheng 3: Tôi đã mua 2,5 nhân dân tệ mỗi chai, 2,5 × 3 = 7,5 nhân dân tệ. Sheng 4: Tôi đã mua rất chanh, 2,6 nhân dân tệ mỗi chai. Cột 2.6 × 3 = 7,8 nhân dân tệ. Tiết (2) quan sát các đặc điểm của công thức và dẫn dắt đối tượng. Giáo viên: Học sinh, giáo viên nhận thấy rằng các học sinh rất thông minh. Bạn thấy rằng bốn định dạng này là số nhân thập phân (Dự án Sách Giáo viên: Ứng dụng). Bạn đã học được bởi số nhân thập phân? (Không) Nhưng bốn học sinh đã tính toán các công thức này một cách chính xác, và giáo viên rất ngưỡng mộ họ. (3) Truyền đạt ý tưởng tính toán và tóm tắt các phương pháp cơ bản của số nhân thập phân. Giáo viên khẳng định các phương pháp của học sinh, chỉ ra rằng tính thực tế của việc chuyển đổi thành một phương pháp số nguyên được chỉ ra. Giáo viên: Bạn cùng lớp đứng dậy và nói, làm thế nào bạn đếm 2,5 × 3 = 7,5? Sinh 1: Lần đầu tiên tôi biến 2,5 nhân dân tệ thành 25 xu, 25 × 3 = 75 (góc) và 75 xu là 7,5 nhân dân tệ. Sheng 2: Tôi tính toán 2,5+2,5+2.5 = 7,5 (đô la) được tính bằng cách bổ sung. Sheng 3: Tôi lần đầu tiên tính toán 2 × 3 = 6 (đô la), 0,5 × 3 = 1,5 (đô la), 6+1,5 = 7,5 (nhân dân tệ). Giáo viên: Ba học sinh này đã tính toán 2,5 × 3 = 7,5 (đô la) theo những cách khác nhau, đặc biệt là bạn cùng lớp này. Lần đầu tiên anh ta bước 2,5 nhân dân tệ thành 25 xu, 25 × 3 = 75 xu, 75 xu 7,5 nhân dân Số thập phân trong câu hỏi được biến thành một số nguyên để tính toán. Đây là một phương pháp toán học tốt. Khi học sinh học hệ số nhân thập phân, họ có thể học hỏi từ bạn cùng lớp và trước tiên biến số thập phân thành một số nguyên. Điều gì về tính toán? . ) 2. Hợp tác. Thảo luận và hiểu thuật toán. Lợi ích của dự án ba Gorges đã giới thiệu khóa học, hiển thị: trang 90. 1. Quan sát tình hình một cách cẩn thận và đọc thông tin. Học sinh đọc văn bản trong bản đồ ngữ cảnh. Giáo viên: Bạn có thể hỏi những vấn đề toán học nào thông qua thông tin này? . Có bao nhiêu kilowatt -giờ có thể tạo ra 2:10 tạo ra? . Các vấn đề hữu ích được đưa ra bởi các sinh viên.) 2. Liệt kê công thức và ước tính kết quả. Giáo viên: Các bạn cùng lớp, có rất nhiều vấn đề, trước tiên chúng ta hãy giải quyết các vấn đề được đưa ra bởi các bạn cùng lớp XX? tốt hoặc không? . Sheng: 58.6,60, 60 × 6 = 360.

3. Điện toán dọc, thảo luận nhóm. Giáo viên: Bạn có thể tính chính xác số chính xác không? (Học ​​sinh sử dụng tính toán dọc một cách độc lập; sau đó các phương pháp tính toán giao tiếp nhóm.) 4. Hiểu thuật toán và tóm tắt. Giáo viên: Ai đã nói câu trả lời của bạn? (1) Hiển thị báo cáo, quy trình báo cáo của sinh viên được hiển thị trong khi báo cáo. ① 58.6586351. 63516 ②58.6 × 10 = 58658635163516 10 = 351.6 Tích hợp một số nguyên. Tính toán. Quá trình chuyển đổi trình diễn đa phương tiện làm sâu sắc thêm sự hiểu biết và thành thạo các tính toán của học sinh. 58.6 đã mở rộng lên 10 lần 586351. 6 Giảm giáo viên gốc: Giáo viên có cách tốt hơn và dễ dàng hơn để làm điều đó. Các bạn cùng lớp thấy rằng anh ấy trực tiếp tính toán nó với loại thẳng đứng. ? 58.6351.6 Học sinh: Lần đầu tiên tôi bước sang 58,6 để mở rộng 10 lần lên 586,586 × 6 = 3516, và sau đó giảm 3516 xuống còn 1/10, là 351,6. Giáo viên: Tôi biết, cách tiếp cận của bạn cùng lớp × × giống như hai bạn cùng lớp trước đó, nhưng anh ấy đã đặt quá trình chuyển đổi vào đầu. Phương pháp này rất tốt. Bạn cùng lớp làm điều đó, được chứ? Giáo viên: Ngay bây giờ, chúng tôi đã học được rằng phần thập phân là một phép nhân thập phân. Nếu phần thập phân là hai và ba, bạn sẽ vẫn sử dụng các tính toán dọc như × bạn cùng lớp chứ? Bài tập trình bày đa phương tiện: 2,47 × 5 = 2,453 × 2 = Sau khi học sinh tính toán độc lập, nó cho thấy một ý tưởng tích cực và điện toán trên máy chiếu vật lý. Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt các phương pháp cụ thể và hiển thị đa phương tiện. . về các tính toán và phương pháp của các số nguyên nhân số thập phân.) Thứ ba, hợp nhất các ứng dụng và thuật toán hoàn hảo. Giáo viên: Học sinh rất tốt, và giáo viên có một vấn đề khác để giải quyết nó. 13516 10 Hiển thị câu hỏi: Có thể tạo bao nhiêu kilowatt -giờ bạn có thể được tạo ra trong 15 giờ mỗi thế hệ? Giáo viên: Ai sẽ giới thiệu các ý tưởng và thực hành sau đây? Chúng ta đã tính toán bước đầu tiên là gì? . 14.675.8╳661 48 8022 3 28.1 22. Đa phương tiện cho tôi thấy tôi giúp đỡ ba hẻm núi. (Trang 62 của sách giáo khoa) Tính toán vào một cách độc lập và kiểm tra lẫn nhau để thấy rằng sinh viên có thể tính toán chính xác theo nghĩa của phép nhân. . Cả lớp: Học sinh, bài học của chúng tôi đã cùng nhau học gì? Hãy nhớ giao tiếp, xem nếu bạn có thể xem xét kiến ​​thức của mình. Phần 2: Ứng dụng tỷ lệ giảng dạy và thiết kế số thập phân nhân với giảng dạy và thiết kế số nguyên Daquan County Yangba Pingba Tiểu học -Wang Houxiang Mục tiêu giảng dạy: (1) Hiểu ý nghĩa của số thập phân được nhân lên bởi số nguyên, làm chủ phương pháp tính toán của nhân số thập phân, và thực hiện chính xác tính toán chính xác. (2) Tìm hiểu kiến ​​thức mới thông qua việc sử dụng các phương pháp di chuyển để trau dồi khả năng đẩy loại. (3) Tu luyện thói quen học tập của học sinh quan sát và suy nghĩ cẩn thận, và thâm nhập vào những suy nghĩ toán học của sự biến đổi. Tập trung vào giảng dạy: (1) Hiểu ý nghĩa và luật tính toán của số thập phân nhân với số nguyên. (2) quen thuộc với phương pháp tính toán số thập phân nhân với số nguyên, có thể được tính toán chính xác. Khó khăn trong giảng dạy: Hiểu tính toán của luật tính toán. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo tình huống và xem xét các miếng đệm bổ sung để hiển thị khoai tây chiên ngon: Mỗi túi khoai tây chiên có giá 2 nhân dân tệ, nó sử dụng bao nhiêu để mua 3 túi để chia sẻ? 30 túi? 300 túi? Còn 3000 túi thì sao? Cảm giác: Khi giá đơn giá là chắc chắn, bạn càng mua nhiều tiền, bạn càng mua ít tiền hơn, bạn càng ít sử dụng tiền. Yếu tố 2 Tích lũy 200 yếu tố 3 Tích lũy 600 Quan sát: Có bất kỳ sự thường xuyên nào của những thay đổi trong tích lũy và thay đổi trong yếu tố không? Thứ hai, Life Life, Hướng dẫn khám phá 1. Thăm dò sơ bộ: Hiển thị chip khoai tây khách: Mỗi hộp khoai tây chiên có giá 9,8 nhân dân tệ, mua 4 hộp (1) Ước tính: Mất bao nhiêu? (2) Thăm dò: Nó đối phó với bao nhiêu? Đếm với phương pháp của riêng bạn. Học sinh có thể có các tình huống sau: Phương pháp 1: 9.8+9.8+9.8+9.8 = 39,2 (đô la) Phương pháp 2: 10 × 4 = 40 Yuan 2 Corporal × 4 = 8 xu 40 Yuan = 39 Yuan 2 Phương pháp cotton Phương pháp 3: 9,8 × 4 = 39,2 (đô la) Tính toán dọc (3) Mặt số: Tại sao cột này? Ý anh là gì? Làm thế nào để các cột tính toán dọc? Điểm điểm: Tại sao bạn nhân số 9,8 × 4? Làm thế nào để đối phó với thập phân? Tại sao? Thảo luận nhóm và đọc cho phản hồi bản thân: Tập trung vào việc để học sinh nói tại sao các điểm thập phân được xử lý như thế này? Mô tả của giáo viên về mô tả mô tả mô tả của cuốn sách: để nói).

Quan sát: Quan sát nhóm câu hỏi cẩn thận. Điều gì giống như ba câu hỏi này? Sự khác biệt là gì? Số lượng số thập phân bạn tìm thấy là gì? Mối quan hệ giữa yếu tố là gì? Làm thế nào tôi có thể nhanh chóng tìm thấy vị trí của điểm thập phân khi tính toán nhân số thập phân? Tóm tắt: Phương pháp tính toán số nhân thập phân. 3. Phương pháp tính toán: Thoát: 2,5 × 151,14 × 50.013 × 20 Chuyển đổi nó thành () × (), đếm điểm thập phân trên cạnh () của cạnh () của tích lũy? Tính toán với loại dọc. 3 1. Nội dung của phần này của nội dung đã thành thạo bốn hoạt động của số nguyên. Ý nghĩa và bản chất của phương pháp trừ thập phân và số thập phân cộng được dạy. Do kết nối chặt chẽ giữa số thập phân và số nguyên, nội dung của phần này của nội dung được trả cho hoạt động số nguyên trong sự sắp xếp và giải thích. Trọng tâm là sự di chuyển của kiến ​​thức về hoạt động của số nguyên cho hoạt động thập phân. 2. Nội dung chính của giảng dạy và các đặc điểm của tài liệu giảng dạy. Tầm quan trọng của phép nhân thập phân dựa trên ý nghĩa của phép nhân số nguyên, tầm quan trọng của thập phân và sự hiểu biết sơ bộ về điểm số (bao gồm các câu hỏi ứng dụng của một số số). Tầm quan trọng của phép nhân thập phân được mở rộng hơn nữa so với tầm quan trọng của phép nhân nguyên. Nó bao gồm hai trường hợp: số thập phân được nhân với số nguyên, có cùng ý nghĩa của phép nhân số nguyên; một số nhân theo thập phân là một vài hoặc một vài phần trăm số lượng. Việc tính toán phép nhân thập phân tương tự như tính toán nhân số nguyên. Sự khác biệt duy nhất là vị trí của điểm thập phân phải được xác định trong tích lũy. Việc tính toán phương pháp nhân thập phân được dạy trên cơ sở những thay đổi trong sự thay đổi của tích lũy nhân và chuyển động của điểm thập phân. Thứ hai, phân tích điều kiện học tập. Học sinh có một số kiến ​​thức và phương pháp trên cơ sở bốn hoạt động, ý nghĩa và tính chất của thập phân, và phép trừ số thập phân cộng của nghiên cứu trước đây trong các nghiên cứu trước đây của họ. Trong trường hợp này, việc học thêm Tầm quan trọng của phép nhân thập phân được mở rộng hơn nữa so với tầm quan trọng của phép nhân số nguyên. Việc tính toán phép nhân thập phân tương tự như phép nhân số nguyên. Điều quan trọng là hướng dẫn sinh viên di chuyển và biến đổi kiến ​​thức, và hướng dẫn sinh viên khám phá sự kết nối và khác biệt giữa hai người thông qua so sánh. Chiến lược chính: 1. Để hướng dẫn học sinh áp dụng chuyển đổi, hãy biến phép nhân thập phân thành phép nhân số nguyên. 2. Sử dụng một phương pháp so sánh để đối phó với vị trí của các số trung bình và nhỏ. Sách giáo khoa áp dụng một phương pháp so sánh trong các ví dụ 3 và 4 để hướng dẫn học sinh quan sát số lượng các yếu tố và các chữ số của số nhỏ và nhỏ, tìm hiểu mối quan hệ giữa chúng và sau đó sử dụng mối quan hệ này để tìm thấy vị trí của vị trí nhỏ và nhỏ Số điểm. Cần lưu ý rằng vị trí của điểm thập phân có thể được xác định. Điều này có thể khó khăn. Nó cần được giải thích kết hợp với lời giải thích của các câu hỏi ví dụ. 3. Giúp sinh viên tóm tắt phương pháp tính toán chung của phép nhân thập phân theo một thứ tự nhất định. Chủ yếu trong việc giảng dạy ví dụ 4. Hướng dẫn học sinh tóm tắt một ý tưởng rõ ràng về việc tính toán nhân số thập phân: Đầu tiên tính toán sự tích lũy theo phép nhân số nguyên → sau đó xem xét tổng số số thập phân trong yếu tố và đếm một vài chữ số từ phía bên phải của tích lũy. Các chữ số thập phân là không đủ. Sử dụng 0 để trang điểm ở phía trước, và sau đó đặt hàng thập phân. Thứ ba, học mục tiêu. 1. Làm cho học sinh hiểu rằng hệ số nhân thập phân được nhân với tính toàn vẹn và phương pháp chung để thành thạo số nguyên nhân thập phân có thể thành thạo hơn. 2. Làm cho học sinh trải nghiệm quá trình tự mở rộng hệ số nhân và thâm nhập vào việc chuyển đổi các suy nghĩ toán học. 3. Cảm nhận ứng dụng nhân số thập phân trong cuộc sống thực tế. Thứ tư, giảng dạy là khó khăn. Điểm chính: Hiểu tính toán của các số nguyên số thập phân. Khó khăn: Xác định các chữ số thập phân. Thứ năm, chuẩn bị cho AIDS giảng dạy: Phần mềm khóa học, thực hành giấy. Chuẩn bị sinh viên: Sách giáo khoa, hộp bút chì. 6. Hoạt động giảng dạy. 1. Tôi là người giỏi nhất trong ứng dụng toán học. Học sinh Li Yaning của tôi đã đến lễ hội nướng thịt hai ngày trước. Tôi đã mang cho tôi những hình ảnh này. . Li Yaning là một sinh viên thích quan sát cuộc sống và tìm thấy các vấn đề toán học. Cô ấy đã mang nhiều vấn đề học tập cho các bạn cùng lớp để kiểm tra khả năng ứng dụng của mọi người. Bạn có tự tin không? . Có một nhà hàng thịt nướng. Cánh gà nướng của họ là 5,5 nhân dân tệ mỗi chuỗi và họ bán khoảng 100 dây trong một đêm. Nó có giá bao nhiêu? Lần này chúng tôi đã chi 375 nhân dân tệ trong 10 người trong Lễ hội nướng thịt. Chi phí cho mỗi người là bao nhiêu? Vui lòng giải các cột trong cột này, xem ai làm đúng và nhanh! Vui lòng hỏi học sinh cách họ làm điều đó. Đánh giá lẫn nhau ở cùng một bàn. Nếu anh ta nghĩ rằng anh ta làm tốt công việc, anh ta sẽ có một nụ cười. 2. Khám phá thực hành mạnh nhất của tôi. Các bạn cùng lớp, xin vui lòng nhìn vào màn hình. Đây là cánh gà nướng. (Hình ảnh) Mỗi ​​loạt 4,5 nhân dân tệ. Nó có giá bao nhiêu? Bạn có thể tìm cách giải quyết vấn đề này không? Hãy suy nghĩ về nó và viết nó trên giấy thực hành. (Khoảng 2 phút) Bây giờ yêu cầu các sinh viên trao đổi các cuộc thảo luận trong nhóm (trình bày chủ đề thảo luận) 1. Nói về cách bạn tính toán. Tại sao nó như vậy. 2. Thuật toán nào trong nhóm của bạn là tốt nhất? Bây giờ yêu cầu một vài nhóm để hiển thị kết quả thảo luận của bạn. (Vui lòng hiển thị 1-2 nhóm) Yêu cầu: Trong quá trình hiển thị học sinh, hãy lắng nghe cẩn thận, không làm gián đoạn theo ý muốn. Sau đó, bạn có thể giơ tay để thêm chúng.

Giáo viên chú ý đến hướng dẫn: Bạn nghĩ bao nhiêu cách về nhóm của bạn? Tại sao bạn lại được tính toán? Công thức này khác với công thức số học mà chúng tôi đã học trước đó. Tôi nên chú ý đến những gì khi tính toán? Ai muốn nói nhiều hơn về nó? Nhóm nào có thể nói tốt hơn? . nhiều. Nhấn mạnh: Đây là một loại ý tưởng chuyển đổi (giấy) và học sinh thường sẽ được sử dụng trong học tập toán học trong tương lai. [Trong phiên này, sinh viên có thể đề cập đến hai vấn đề sau: Thứ nhất, các sinh viên có thể nói “Fall the Decimal Point”. Tại thời điểm này, bạn phải nắm bắt câu hỏi: Điều này có đúng không? Nhấn mạnh: Không phải điểm thập phân rơi xuống, mà là vị trí của dấu thập phân di chuyển. Giải thích nó trong một thẻ câu hỏi đã chuẩn bị (hãy để các sinh viên nói về điểm thập phân nên ở đâu.) Thứ hai là các sinh viên có thể nói “cùng một chữ số được căn chỉnh”. Tại thời điểm này, bạn phải nắm bắt câu hỏi: Có sự liên kết kỹ thuật số tương tự khi có cột Nhân số thập phân không? Nhấn mạnh: Chúng ta phải biến số thập phân thành một số nguyên khi tính toán nhân số thập phân, và sau đó di chuyển điểm thập phân. Trên thực tế, nó được liên kết với cùng một kỹ thuật số sau khi biến thành một số nguyên. Cần phải đảm bảo rằng các chữ số tương tự được căn chỉnh sau khi chuyển thành một số nguyên, do đó, vị trí cuối cùng nên được căn chỉnh. ] Thông qua các trao đổi và hiển thị ngay bây giờ, chúng tôi thấy rằng phương pháp này thuận tiện khi tính toán số nhân thập phân. Vui lòng nhìn vào màn hình lớn: Hãy xem lại lại. . Bạn có muốn sử dụng phương pháp này để giải quyết có bao nhiêu vấn đề? . là cần thiết để mở rộng 100 lần thành một phép tính số nguyên, và sau đó việc tích lũy thu nhập nên được giảm xuống còn một phần trăm. Đồng thời, nếu có 0 ở cuối tích lũy, bạn có thể bỏ qua văn bản. Vui lòng đánh giá lẫn nhau trong nhóm. Nếu bạn nghĩ rằng mọi bạn cùng lớp đang làm tốt và vẽ các ngôi sao trên tờ giấy thực hành của mình. Hiển thị các câu hỏi sai được tìm thấy trong quá trình kiểm tra. Bạn có thể nói sai? 3. Ứng dụng linh hoạt Tôi tự tin. Các bạn cùng lớp, xin vui lòng ngồi tốt. Hôm nay chúng tôi đã học được sự nhân của thập phân. Giáo viên muốn xem liệu các bạn cùng lớp sẽ sử dụng nó, có sự tự tin nào không? Dưới đây chúng tôi sẽ chơi một trò chơi đột phá, mà sinh viên là tốt nhất! Hiển thị cấp độ đầu tiên, hoàn thành nó trên giấy thực hành của riêng bạn và ngồi ngay lập tức! Đặt câu trả lời tích cực, máy tính cho thấy nó. Nhận xét của chính mình, nếu bạn làm tốt, hãy vẽ một lá cờ nhỏ. Hiển thị cấp độ thứ hai, xem ai đúng và nhanh, chỉ cần cho bạn một phút, giáo viên dừng lại và ngay lập tức ngồi. Đặt câu trả lời tích cực, máy tính cho thấy nó. Đánh giá bản thân, và tạo một lá cờ nhỏ cho chính mình. Hiển thị cấp độ thứ ba, một người trợ giúp nhỏ. Câu hỏi: Bạn nghĩ giá của vải hoa này có thể là bao nhiêu? Một số sinh viên được mời nói rằng số lượng tiền có thể được viết trên bảng đen (tốt nhất là với số tiền thập phân). Sau đó chọn hai tiền số nguyên và một số thập phân, xin vui lòng yêu cầu học sinh tính toán nhanh chóng. Khi đặt hàng một câu trả lời tích cực, mở rộng tiện ích mở rộng: Câu hỏi cuối cùng là hai phép nhân thập phân, bạn sẽ ngồi chứ? Bạn có thể nói về cách? Nhiều sinh viên chưa làm điều đó, điều đó không quan trọng. Đây thực sự là nội dung cần học trong bài học tiếp theo. Yêu cầu học sinh tiếp tục xem trước sau giờ học. 4. Nhắc nhở: Vào cuối lớp, giáo viên muốn yêu cầu học sinh hiểu kiến ​​thức. (Hiển thị các khóa học, xấu của thịt nướng và gợi ý của giáo viên.) Sau giờ học. Ứng dụng linh hoạt các bài tập tự tin của tôi: Cấp độ đầu tiên: Thành thạo phương pháp tính toán 2.5 → () 5,48 → () × 7 × 7 × 3 × 3 () ← () ← () () Làm nhanh và nhanh! 12,4 × 7 = 0,72 × 5 = 2,3 × 12 = 2,05 × 4 = Cấp thứ ba: Người trợ giúp nhỏ. Giáo viên muốn mua một miếng vải hoa cho váy. Vải hoa là 1,5 mét vải hoa. Nó có giá bao nhiêu? 4. Nhắc nhở ấm áp: (Nhược điểm của việc cuộn để chơi thịt nướng và gợi ý của giáo viên) Tác hại của thực phẩm thịt nướng chủ yếu ở các khía cạnh sau: 1. Giảm việc sử dụng protein: Thịt được nướng trên lò, vitamin và axit amin bị tổn thương, protein thoái hóa, ảnh hưởng nghiêm trọng đến lượng dinh dưỡng. 2. Các chất gây ung thư ẩn: axit nucleic trong thịt trong phản ứng “merrad” và hầu hết các axit amin tạo ra các chất đột biến gen khi sưởi ấm và phân hủy, có thể gây ung thư. 3. Dễ dàng lây nhiễm ký sinh trùng: Thực phẩm thịt nướng được mềm bên trong và một số thịt không được nấu chín. Nếu nó không đủ tiêu chuẩn, người ăn có thể bị nhiễm bệnh (trang web này được Fanwen www.haoword.com khuyến nghị một cách long trọng. Sau khi nướng thịt, bản chất của thực phẩm là nóng và nóng, và gia vị như thì là, hạt tiêu, hạt tiêu và các gia vị khác là các thành phần nóng. Nó cũng ảnh hưởng đến sự cân bằng của thể lực. Ngoài ra, quá nhiều nấu và thịt nướng có thể được đun sôi sẽ bị đe dọa bởi các bệnh như ký sinh trùng, và thậm chí ảnh hưởng nghiêm trọng đến tầm nhìn của những người trẻ tuổi, gây ra cận thị. Do đó, bạn nên cố gắng giảm số lượng thịt nướng và chọn thịt nướng không khói.

Nếu bạn thực sự thích ăn thịt nướng, tôi khuyên bạn nên ăn đồ trong 2 giờ, uống một ít sữa chua có thể bảo vệ dạ dày và ngăn ngừa ung thư thực quản. Bạn thường có thể ăn nhiều thực phẩm như nấm, củ cải trắng. Hiệu quả của việc giải độc các thực phẩm này là rất tốt! Thứ tư: Thiết kế giảng dạy về các mục tiêu giảng dạy và giảng dạy của thiết kế giảng dạy “Số nhân thập phân” trong các mục tiêu giảng dạy “Nhân số thập phân” của lớp năm phép nhân số nhân và số nguyên giữa phương pháp nhân số nguyên và số nguyên Kết nối và khác biệt, để hiểu các phương pháp tính toán và tính toán của số nhân thập phân. 2. Phương pháp tính toán của việc thăm dò độc lập số nhân thập phân, trong so sánh quan sát, hợp tác và trao đổi, toàn bộ quá trình kiến ​​thức và phát triển, để học sinh có thể tính toán chính xác số nguyên nhân thập phân và cải thiện sức mạnh tính toán. Đồng thời, khả năng ước tính và quan sát, so sánh và phân tích khả năng di chuyển của sinh viên. 3. Nuôi dưỡng nhận thức của học sinh về ước tính, thâm nhập vào suy nghĩ biến đổi và cảm nhận việc áp dụng phép nhân thập phân trong cuộc sống. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu các phương pháp tính toán và tính toán của các số nguyên nhân số thập phân. Dạy Khó khăn: Hiểu tính toán. Yếu tố mở rộng một số lần nhất định và tích lũy cũng sẽ mở rộng cùng một bội số. Để giữ cho sự tích lũy không thay đổi, việc tích lũy phải được giảm cùng một bội số. Chìa khóa giảng dạy: Yếu tố ứng dụng chính xác và luật tích lũy biến đổi kiến ​​thức. Thiết kế quy trình giảng dạy 1. Xem lại mặt đường 1, 0,09 mét = () cm 3,5 nhân dân 1/10 trong số 1/10 có () mở rộng 100 lần đó () giảm 1/100 lần () để mở rộng 1000 lần là () giảm 1/1000 lần là () 3, 0,725 đã loại bỏ điểm thập phân, mà là nhiều hơn bản gốc () lần 4, 13 lần 4, 13 × 12 = 15613 × 120 = () 13 × 1200 = () Bạn nghĩ gì? . Khám phá kiến ​​thức và suy nghĩ mới). Thứ hai, khám phá độc lập 1. Dựa vào các tình huống thực tế, nhận thức ban đầu 1. Ví dụ 1 Bản đồ kịch bản, chi phí bao nhiêu tiền để mua 3 3,5 Yuan Diều dựa trên các vấn đề thông tin (ước tính chi phí bao nhiêu) 2 Suy nghĩ độc lập, suy nghĩ độc lập, báo cáo giao tiếp có thể có các phương pháp sau: Phương pháp 1: Công ty Plus. Phương pháp 2: Biến thành tính toán meta, trước tiên hãy tính toàn bộ nhân dân tệ, sau đó tính toàn bộ góc và cuối cùng thêm. Phương pháp 3: Tính toán bút dọc 35 góc × 3 = 105 góc. Phương pháp 4: Bút dọc được tính toán 3,5 nhân dân tệ × 3 = 10,5 nhân dân tệ. Các bạn cùng lớp tập trung vào Phương pháp 4 là về những gì họ nghĩ. 3. Sử dụng phương pháp yêu thích của bạn để giải quyết một trong những vấn đề khác được đưa ra bởi các sinh viên. 4. Tóm tắt và tiết lộ câu hỏi: ngay bây giờ chúng tôi nghĩ về việc mua một con diều bao nhiêu tiền và nghĩ về các phương pháp khác nhau. Chúng tôi thấy rằng số nhân thập phân của đơn vị phần tử có thể được tính thành một phép nhân số nguyên của một góc hoặc phân chia. . Phương pháp) II, yêu cầu độc lập, hiểu thêm về phương pháp tính toán, làm chủ phương pháp tính toán 1. Hiển thị 0,72 × 5 Now 0,72 không còn chỉ ra số tiền. Không có đơn vị cụ thể, bạn cũng có thể tính toán nó. Nó có tính không? 2. Đầu tiên học sinh tính toán độc lập và sau đó giao tiếp với các nhóm. 3. Báo cáo trình diễn. Khi quá trình tính toán của bảng hiển thị, khi quá trình suy nghĩ được trao đổi: (1) ước tính liệu số có thể đúng (2) tập trung vào cách chuyển đổi phép nhân thành một số nguyên, cách đối phó với nó, tại sao có thể Biến đổi theo cách này, tại sao nó có thể được chuyển đổi theo cách này giao lộ Tiến hóa quá trình tư duy. . 4. Bài tập phản hồi. Điện toán dọc 14,5 × 83,06 × 5 (Lưu ý ở cuối cuối 0) 5. Tóm tắt (Ý định thiết kế: Thông qua tư duy và hợp tác độc lập và trao đổi, hãy để học sinh khám phá độc lập, có được phương pháp tính toán nhân số thập phân, hiểu thêm về tính toán, tính toán, Làm chủ thuật toán, làm chủ thuật toán và làm chủ thuật toán. Cải thiện sức mạnh tính toán.) Hiểu tính toán và cải thiện khả năng tính toán) 2.: (Tu luyện thói quen tính toán cẩn thận và cẩn thận của học sinh, được xử lý đúng cách các điểm thập phân) 2. 41.3 50.2 5 × 6 × 3 × 8 ———– ———————————————————- ——————————– — 1 2.44 0.52 03, hình phạt. 7.08 × 69,35 × 84. Giải quyết vấn đề thực tế. Fenghua đã đi đến Ningbo 40,6 km, bạn đã qua lại bao nhiêu km? Thứ tư, Tóm tắt lớp 5. Các bài tập thú vị theo 45 × 19 = 855, trực tiếp nói định dạng tính toán sau 45 × 190 = 45 × 1.9 = 4,5 × 19 = 4,5 × 1.9 = 0,45 × 19 = () × () = 0.855 ( Theo nó điền vào các luật và thay đổi tích lũy. 2-4 câu hỏi đầu tiên được củng cố bởi bài học này. Tu luyện suy nghĩ bản địa của học sinh.

) Thiết kế nội trú Số nguyên nhân số thập phân 3,5 × 3 = 10,50,72 × 53,5–3 50,72 mở rộng lên 100 lần 7 2 × 3 × 3 × 5 × 5 —————————— ———————————————————- ———————————————————- ———————————————————- ———————————————————- ———————– ——————————- ———- 105 cent 3,60 giảm xuống còn 1/100360 sau khi lớp học phản ánh: Bài học này là bài học đầu tiên về phép nhân thập phân, chủ yếu cho học sinh hiểu ý nghĩa của số nhân thập phân, thành thạo luật điện toán của thập phân Số nhân, và trau dồi khả năng của sinh viên để chủ động để có được kiến ​​thức mới. Để cho phép học sinh dễ dàng nắm bắt kiến ​​thức mới, tôi đã làm việc chăm chỉ để làm như sau: 1. Xem lại ý nghĩa của phép nhân số nguyên và định luật thay đổi do những thay đổi gây ra bởi các yếu tố của phép nhân số nguyên. Chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, chơi, Đặc biệt là luật thay đổi tích lũy, rất hữu ích cho việc học các số nguyên nhân số thập phân. Thứ hai, tình hình “mua một con diều” đã được tạo ra, điều này kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học tập. Khi giải quyết các vấn đề thực tế, nội dung học tập của số nhân thập phân là gây ra, làm cho học sinh cảm thấy tử tế và tự nhiên, và sinh viên khám phá kiến ​​thức mới vì lợi ích mạnh mẽ của họ. 3. Trong quá trình học tập, tôi chú ý đến suy nghĩ độc lập của sinh viên. Nếu bạn giải quyết các vấn đề thực tế, tôi sẽ để nhóm sinh viên hợp tác với phương pháp suy nghĩ và giải quyết giải pháp. Trong giao tiếp và học hỏi của giáo viên và học sinh, Do đó có được nhiều giải pháp sáng tạo. Sau đó, dưới sự hướng dẫn về cảm hứng của giáo viên, giúp học sinh hiểu rõ hơn về các tính toán và phương pháp nhân số thập phân. Nói tóm lại, bài học này chú ý nhiều hơn đến quá trình học tập của học sinh. Trong nghiên cứu về tư duy và giao tiếp, nó cung cấp cho không gian phát triển tư duy của sinh viên khác nhau và thúc đẩy sự phát triển của học sinh. Thứ năm: Lớp thứ năm của toán học (Phần 1) của Kế hoạch toán học tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới, số thập phân của thiết kế giảng dạy thập phân theo kế hoạch đề xuất: 1. Làm cho học sinh hiểu ý nghĩa của phép nhân thập phân và làm chủ tiêu chuẩn tính toán của số nhân thập phân. 2. Thông qua quan sát, so sánh, phân tích, hiểu và làm chủ luật tính toán của số nhân thập phân. 3. Tu luyện khả năng di cư của học sinh. Chuẩn bị hỗ trợ giảng dạy: Giáo viên viết biểu mẫu trong “Đánh giá” trên trang 1 của sách giáo khoa trên bảng đen nhỏ. Quá trình giảng dạy: 1. Xem lại 1. Xem lại ý nghĩa của phép nhân số nguyên. Giáo viên: “Chúng tôi đã học được sự nhân của các số nguyên. Học sinh có nhớ tầm quan trọng của phép nhân số nguyên là gì không?” Hãy để hai học sinh nói về ý nghĩa của phép nhân số nguyên. Giáo viên: “Tên của từng phần trong công thức nhân là gì?” (Yếu tố, yếu tố, tích lũy) 2. Xem lại định luật thay đổi trong các yếu tố trong phép nhân số nguyên. Giáo viên cho thấy câu hỏi đánh giá của bảng đen nhỏ. Hãy để một sinh viên làm trên bảng đen nhỏ, các sinh viên khác mở sách giáo khoa và làm nó một cách độc lập trong cuốn sách. Kiểm tra giáo viên, đặt phòng chung. Sau khi đặt hàng, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh quan sát và so sánh: “Theo quan sát và so sánh ở trên, chúng ta có thể nhận được kết luận nào?” Nó có thể cho phép học sinh thảo luận một cách thích hợp, để một yếu tố không thay đổi và yếu tố khác mở rộng (hoặc Giảm (hoặc co lại để thu nhỏ) 10 lần, 100 lần và 1000 lần so với 10 lần, 100 lần, 100 lần, 1000 lần ?? Giáo viên: “Luật này rất quan trọng, nó sẽ giúp học tập trong tương lai của chúng tôi, học sinh sẽ rất hữu ích. Học sinh làm tốt. “Thứ hai, bài học mới 1. Ý nghĩa của hệ số nhân thập phân giảng dạy (nửa đầu của ví dụ 1). Giáo viên trong số các ví dụ 1. Giáo viên: “Hãy suy nghĩ về nó, làm thế nào câu hỏi này có thể được trả lời, nó nên được tính toán như thế nào?” Hãy để một vài học sinh trả lời, giáo viên đã viết các cột của học sinh trên bảng đen. . Được tính bằng các phương pháp khác? “13,5 × 5 có nghĩa là gì?” (5 13,5) “Bạn còn nói gì nữa?” Công thức là thập phân. Bằng cách nhân. Học sinh nghĩ về nó, tầm quan trọng của hệ số nhân số giống như sự nhân lên của một số nguyên? “(Cùng) để hai học sinh nói về ý nghĩa của số nhân thập phân. Lên máy bay của giáo viên: Ý nghĩa của số nhân thập phân giống như ý nghĩa của phép nhân số nguyên, đó là tìm một số hoạt động đơn giản và đơn giản của cùng một điểm cộng. 2. Việc tính toán số nhân thập phân giảng dạy (nửa sau của ví dụ 1). Giáo viên: “Chúng ta đã biết ý nghĩa của phép nhân thập phân như là một phép nhân số nguyên, vậy làm thế nào để tính toán nó? Hãy nghĩ về nó, bạn có thể biến các phép nhân thập phân này thành một phép nhân số nguyên không?” Luật của những thay đổi thập phân. “Hãy để hai sinh viên nói. Giáo viên: “Việc nhân số thập phân có thể được tính bằng công thức dọc theo phép nhân số nguyên. . Giáo viên đã viết sự tích lũy theo phép nhân số nguyên (675). 1 3. 51 3 5 × 5 × 56 7 5 Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận: “13,5 trở thành 135 tương đương với làm thế nào để di chuyển điểm thập phân, bao nhiêu lần các yếu tố được mở rộng?”

Kubet t 5ng 50k kỳ nghỉ hè kế hoạch học tập thể chất

Kế hoạch học tập vật lý mùa hè Kế hoạch học tập 1 trường trung học và một kỳ nghỉ hè một năm là một kỳ nghỉ hè tương đối đầy đủ ở trường trung học (tất cả nội dung của 20xx năm; Mạng lưới cấu trúc. Tham gia vào bài kiểm tra tự trị. Sắp xếp nhiệm vụ giai đoạn ⑴ nhanh chóng hoàn thành các hoạt động nghỉ hè (trong vòng một tuần); biến thành một giai đoạn học tập toàn diện và tự chủ, yêu cầu khả năng Tu luyện khả năng thích ứng với câu hỏi kiểm tra tuyển sinh đại học; Khả năng giải quyết vấn đề. Hành động của thời gian nghỉ hè theo lịch trình nghỉ hè 7:00. 7: 30-11: 00 Học tập tự trị Nội dung mới. 00s vào buổi tối -8: 40 bộ câu hỏi đào tạo. Nghiên cứu toán học và ngoại ngữ từ 9:00 sáng từ 9:00 sáng. Nghỉ ngơi nửa giờ ở giữa 3:00 chiều Học tiếng Trung và vật lý hoặc hóa học; nửa giờ trong nửa giờ Trung 19: 30-22: 30 nghiên cứu sinh học, tổ chức các vấn đề trong ngày này, thay đổi sai và tóm tắt. 23:00 đi ngủ, lắng nghe ngoại ngữ trong 20 phút, sau đó nghỉ ngơi. Kế hoạch học tập 3 đi kèm với thời tiết nóng, kỳ nghỉ hè của các trường tiểu học và trung học Kiểm tra. Các sinh viên của năm thứ ba, họ nên tự mình học tập trong kỳ nghỉ hè như thế nào? Để cho học sinh tham gia kỳ nghỉ hè, bạn có thể học Vật lý với sự chuẩn bị đầy đủ hơn để vào lớp ba. Giáo viên. Đinh, một giáo viên vật lý ánh nắng mặt trời, đã biên soạn các kế hoạch và phương pháp kỳ nghỉ hè vật lý mới thứ ba mới sau đây. Sau khi học, bước vào lớp ba, hiệu suất học tập thể chất có thể được cải thiện nhanh chóng. Trong kỳ nghỉ hè, học tập thể chất phải chú ý đến việc thực hiện về kiến ​​thức cơ bản. Các phương pháp cơ bản, luật cơ bản, các thí nghiệm cơ bản, v.v … phải được thực hiện học sinh nên chú ý đến sách giáo khoa và hoàn thành các bài tập kỳ nghỉ mùa hè do trường sắp xếp. Khi hoàn thành bài tập về nhà, họ phải quay lại sách giáo khoa kịp thời Điểm kiến ​​thức mộc mạc và mơ hồ. Câu hỏi tương tự có thể được thực hiện thêm vài lần nữa. Trong khi thực hiện câu hỏi, bản chất của câu hỏi là gì? Các câu hỏi tương tự khác ở đó? Đồng thời với việc giải quyết vấn đề, chúng ta có thể làm một cách khác để làm điều tương tự và loại tương tự. Trong khi làm chủ kiến ​​thức cơ bản, bạn cũng nên siêng năng trong suy nghĩ, tóm tắt và tóm tắt Các điểm kiến ​​thức đã được làm chủ, tóm tắt và tóm tắt kiến ​​thức và tóm tắt kiến ​​thức. Trong quá trình, không chỉ kiến ​​thức liên quan có thể được tổ chức và tổ chức là một sự gắn bó với kiến ​​thức cơ bản và các kỹ năng cơ bản của kỳ thi, nhưng cũng là kiểm tra và quan sát, điều tra thực nghiệm, sơ bộ sơ bộ, thăm dò sơ bộ sơ bộ, điều tra sơ bộ, điều tra thực nghiệm sơ bộ, kỷ luật điều tra sơ bộ. Chúng tôi ngoại trừ Để nắm bắt hệ thống kiến ​​thức tổng thể, chúng ta cũng phải chú ý đến việc quan sát cuộc sống, coi trọng tầm quan trọng của cuộc điều tra thử nghiệm, chú ý đến các ý tưởng thiết kế và nguyên tắc điều tra thử nghiệm, hoạt động thử nghiệm, viết và biểu hiện tập trung vào tiêu chuẩn hóa. Đối với các sinh viên khác nhau, trong nghiên cứu, thuốc phù hợp nên được kê đơn theo tình huống của chính họ. Học sinh có nền tảng yếu có thể đưa ra các ghi chú học tập trước đó và xem xét nội dung của ae888 Đá ĐG 对于 . củng cố nền tảng. Bạn cũng có thể tìm thấy các bài tập và bài báo trước đó, tổ chức và phân tích các câu hỏi sai, tìm lý do tại sao bạn mắc lỗi và học hỏi từ nó. Học sinh có điểm số tốt có thể sử dụng các tài liệu giảng dạy làm dòng chính. Một số điểm kiến ​​thức bị phân mảnh đã được học được sử dụng để củng cố đánh giá và thực hiện một số câu hỏi kiểm tra toàn diện. Những điểm kiến ​​thức nào không được làm chủ, và sau đó được tăng cường mục tiêu. Trong Kế hoạch học tập vật lý kỳ nghỉ hè mùa hè, bạn phải học bất kỳ khóa học nào và bạn phải có một phương pháp học tập tốt phù hợp với bạn. Chỉ bằng cách này mới có được hiệu quả học tập hiệu quả hơn. Để học các bài học vật lý, trước hết, chúng ta phải chú ý đến các hiệu ứng tương quan ngang của từng môn học tập. Thứ hai, nhấn mạnh vào vật lý là một khoa học thực nghiệm, một cách có ý thức, các mục tiêu để trau dồi khả năng quan sát của riêng bạn và khả năng vận hành thử nghiệm và thái độ khoa học tìm kiếm sự thật từ sự thật. Thứ ba, chúng ta phải gắn kết tầm quan trọng để thiết lập ý thức về tư duy, phân tích và cảm ứng độc lập trong quá trình học tập nhóm và để nuôi dưỡng các kỹ năng vận hành độc lập tốt. Thứ tư, chúng ta phải coi trọng tầm quan trọng để khám phá các khu vực chưa biết trên con đường học tập, học khám phá khoa học và phân tích nghiêm ngặt là mở chìa khóa vàng để mở cánh cửa của lĩnh vực chưa biết. Cụ thể, học cách sử dụng sách giáo khoa vật lý, làm rõ các mục tiêu học tập, chú ý đến việc hiểu các khái niệm vật lý, nuôi dưỡng thói quen học tập tốt, khám phá phương pháp học tập tốt, tăng cường đào tạo và làm chủ các kỹ năng thể chất cơ bản.

Kubet T 5ng 50k Công ty kế hoạch làm việc Sandament

Giới thiệu về Kế hoạch làm việc nhân viên thu ngân của công ty: Trước hết, tôi luôn yêu thích quê hương xã hội chủ nghĩa, hỗ trợ sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Trung Quốc, tuân thủ bốn nguyên tắc cơ bản, tuân thủ luật pháp và tuân thủ luật pháp, và đứng thẳng. Không có sự khác biệt giữa công việc và bài viết. Bạn phải làm việc tốt. Nếu bạn làm việc, bạn không thể phản ánh giá trị cuộc sống của mình. Đồng thời, để cải thiện lý thuyết khoa học của riêng tôi, tôi thường tự học kiến ​​thức máy tính tự sinh, sử dụng internet để hiểu tình hình quốc tế và các sự kiện trong nước và nước ngoài, mở rộng tầm nhìn của họ, làm phong phú kiến ​​thức và máy tính đã làm phong phú cuộc đời tôi. Thứ hai, với tư cách là nhân viên thu ngân của công ty, tôi đã thực hiện sự siêng năng của mình trong bốn khía cạnh: nhận, thanh toán, giám sát và quản lý. Hoàn thành các nhiệm vụ sau: 1. Công việc hàng ngày: 1. Thực hiện nghiêm ngặt hệ thống quản lý và thanh toán tiền mặt, thường xuyên xử lý tài khoản Kiểm tra tiền mặt và tài khoản một cách thường xuyên và thấy rằng số tiền không phù hợp với số tiền. 2. Thu hồi kịp thời thu nhập khác nhau của công ty, nhận phát hành và thu hồi kịp thời tiền gửi tiền mặt vào ngân hàng. 3. Theo cơ sở được cung cấp bởi kế toán, liên hệ với các ngân hàng có liên quan, tiền lương của nhân viên và công việc phân phối tài trợ khác được hoàn thành một cách có trật tự. 4. Tuân thủ các thủ tục tài chính, xem xét nghiêm ngặt các tính toán (hóa đơn phải được ký bởi bàn tay, người chấp nhận và người được phê duyệt để gửi tài khoản) và không trả hóa đơn không phù hợp với quy trình. 2. Các nhiệm vụ khác: 1. Chào mừng sự đánh giá của công ty, chuẩn bị các tài liệu liên quan đến tài chính cần thiết và gửi nó đến văn phòng kịp thời. 2. Để đáp ứng kiểm tra tình hình kế toán của công ty chúng tôi, hãy làm tốt công việc tự kiểm tra và tự điều chỉnh bản thân, thống kê về các vấn đề có thể có trong kiểm tra và gửi các nhà lãnh đạo để xem xét. Trong công việc của tôi, tôi trung thành với nhiệm vụ của mình và làm hết sức mình. Các nhà lãnh đạo và đồng nghiệp đã giúp tôi rất nhiều sự giúp đỡ và khuyến khích. Nhìn lại những vấn đề của bản thân, tôi nghĩ: 1. Học tập. Hiện tại, nền kinh tế mới dựa trên công nghệ thông tin đã phát triển mạnh mẽ, các tình huống mới và các vấn đề mới đã xuất hiện vô tận, và kiến ​​thức mới và khoa học mới đã xuất hiện. Đối mặt với những thách thức nghiêm trọng, thiếu học tập cấp bách và ý thức. Tổ chức lý thuyết, kiến ​​thức chuyên môn, trình độ văn hóa và phương pháp làm việc không thể đáp ứng các yêu cầu mới. Thứ hai, khi công việc mệt mỏi hơn, đã có một suy nghĩ thư giãn. Đây là một biểu hiện của chất lượng chính trị của chính ông, và đó cũng là một biểu hiện của giải pháp kém cho triển vọng thế giới, triển vọng về cuộc sống và các giá trị. Để đối phó với các vấn đề trên, hướng nỗ lực trong tương lai là: 1. Tăng cường học tập lý thuyết và cải thiện hơn nữa chất lượng của chính họ. Sự quen thuộc với kinh doanh không thể thay thế việc theo đuổi trình độ kiến ​​thức cá nhân cao hơn. Cần phải tăng cường khả năng của lý thuyết Đặng Tiểu, lý thuyết kinh tế thị trường, luật pháp quốc gia, quy định và kiến ​​thức kinh doanh tài chính và các chính sách liên quan để tăng cường khả năng phân tích và giải quyết vấn đề. 2. Tăng cường khái niệm tổng thể, thay đổi phong cách làm việc, cố gắng vượt qua cảm xúc tiêu cực của họ, cải thiện chất lượng và hiệu quả làm việc và tích cực hợp tác với các nhà lãnh đạo và đồng nghiệp để làm công việc tốt hơn. Trên đây là về kế hoạch công việc thu ngân của công ty. Cảm ơn bạn đã đọc. Tôi hy vọng nó sẽ hữu ích cho bạn. Cảm ơn bạn đã tìm kiếm “DIYIFANWEN.NET” hoặc “Trang web gia đình đầu tiên” Trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Mạng mô hình đầu tiên cung cấp các dịch vụ tải xuống văn bản và từ đầy đủ với kế hoạch làm việc của công ty kế hoạch làm việc mới nhất.