Skrill Việt Nam Yueyang Tháp Ghi nhớ Kế hoạch (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch hồ sơ Tháp Yueyang 2: Yueyang Lou Ghi nhớ Yang Xia số 3: Tháp Yueyang Chương 4: Yueyang Tower Bài viết thứ năm: Một phần của văn bản của Kế hoạch Yueyang Lou Ghi nhớ “Tòa nhà Yueyang” trong kế hoạch bài học: Qiu Zhiyun [Mục tiêu giảng dạy] 1. Làm chủ các từ thực trong văn bản và hiểu việc sử dụng các từ như “to”, “ze” và “Ran ze” và “không có gì” trong văn bản. 2. Hiểu các đặc điểm của trữ tình và so sánh trong bài viết này. 3. Vinh quang tư tưởng của văn bản trong văn bản. [Những điểm chính của giảng dạy] 1. nạo vét ý nghĩa của văn bản, hiểu được cõi tư tưởng cao cả của tác giả về “những lo lắng và lo lắng của thế giới, niềm vui của thế giới”. 2. Tìm hiểu viết các câu chuyện, viết, thảo luận và trữ tình, và trải nghiệm hình thức kết hợp cú pháp của các bài viết. 3. Làm chủ ý nghĩa của các từ thực phổ biến trong văn bản và việc sử dụng từ này. 4. Đọc và đọc văn bản về mặt cảm xúc. [Khó khăn trong giảng dạy] 1. Học các bài báo khéo léo kết hợp các câu chuyện, cảnh, lời bài hát và các cuộc thảo luận. 2. Hiểu các quan điểm chính được tác giả giải thích. Phương pháp giảng dạy】 1. Bài viết này là một bài báo nổi tiếng được hô vang qua các thời đại. Nó có ý định cao và một phong cách văn học tốt. Trong giảng dạy, chúng ta phải đặc biệt chú ý đến việc hướng dẫn sinh viên đọc thuộc lòng, nếm thử, đánh giá cao các đặc điểm của bài báo, hiểu quan điểm chính của tác giả và hiểu vinh quang tư tưởng vinh quang của báo thức trong văn bản. 2. Hướng dẫn học sinh tự đọc, và giáo viên truyền cảm hứng cho hướng dẫn trên cơ sở tự đọc của học sinh. . Đoạn thứ ba. [Bước giảng dạy] 1. Tác giả giới thiệu, giải quyết vấn đề. 1. Hồ sơ nhà văn. “Yueyang Tower Ji” được chọn từ “Bộ sưu tập công cộng Fan Wenzheng”, người hâm mộ tác giả Zhongyan (989-1052), từ Xiwen, Hạt Wu, Tô Châu, một chính trị gia và nhà văn trong triều đại bài hát phía bắc. Anh ta được sinh ra ở tội nghiệp và giết cha mình trong thời thơ ấu, và anh ta cảm thấy sâu sắc trong nỗi đau của những người thấp hơn. Ở tuổi 26, Jin Shidi liên tục xuống cấp vì anh dám bị cùn, và anh không được tái sử dụng trong một thời gian dài. Trong bài hát Renzong, anh từng là Xixi Yanguan trong những năm thiêng liêng trên trời, và cho rằng anh sẽ sửa chữa Haiyan ở Taizhou. Trong ba năm của baoyuan, ông từng là phó đặc phái viên của nhà nước kinh tế Shaanxi để củng cố sự bảo vệ của Xixia và liên tục đạt được những thành tựu lớn. Trong ba năm lễ kỷ niệm, Xi Xia đã hỏi hòa bình, người hâm mộ Zhongyan trở lại triều đại, và anh sẽ biết về các vấn đề chính trị. Mười biện pháp cải cách đã được đề xuất, bao gồm các hạn chế đối với “bóng râm” với tư cách là nhân viên chính thức, có khả năng được lựa chọn, thực thi nghiêm ngặt các mệnh lệnh hành chính và ủng hộ bảo tồn nước. Vì phe đối lập bảo thủ, ông đã xuống cấp Động đoàn Châu Âu trong năm năm ở Thanh, và sau đó là hoạn quan của Hàng Châu và Qing Châu. Sau đó, anh ta chết vì bệnh tật trên đường đến Yingzhou. Sau khi qua đời, Wen Zheng, được gọi là “Fan Wenzheng Gong”. Với một cuộc sống sáu mươi -four -y, anh ta không thể theo đuổi lý tưởng cuộc sống và tuyên bố chính trị của mình, và anh ta nổi tiếng bởi thế giới và hậu duệ. Các bài báo và bài thơ là phi thường, đó là hình ảnh của tâm trí và cảm xúc của họ. Có “Bộ sưu tập công cộng Fan Wenzheng”. 2. Thông tin cơ bản. “Tháp Yueyang” được người hâm mộ Zhongyan viết cho các vấn đề chính trị và làm suy giảm quan chức của Henan. Đầu gối Jing mời người hâm mộ Zhongyan đọc Tháp Yueyang và gửi một bức ảnh của “Mùa thu cuối mùa thu”. Dựa trên bức tranh này, người hâm mộ Zhongyan đã viết “Tháp Yueyang” nổi tiếng vĩnh cửu với trí tưởng tượng phong phú. Teng Zijing và người hâm mộ Zhongyan đã nuôi nấng Jinshi cùng năm. Họ ghen tị vì tài năng của họ nhưng kiêu ngạo, và họ bị xuống cấp với Yuezhou với tư cách là hoạn quan. Người hâm mộ Zhongyan biết suy nghĩ và tính cách của anh ấy, và thường muốn an ủi anh ấy, nhưng anh ấy không có cơ hội. Trùng hợp với Teng Zijing’s Re -repair Yueyang Tower, xin vui lòng ghi chú của người hâm mộ Zhongyan để giành chiến thắng, điều này mang đến cho người hâm mộ Zhongyan một cơ hội tốt để đối đầu với người tâm sự. thể hiện bản thân. Tên vĩnh cửu của tâm trí và sự thuyết phục của bạn. 3. Tháp Yueyang. Dưới dãy núi Baqiu của thành phố Yueyang, Tháp Yueyang, hóa ra đó là cuộc diễu hành quân sự của Thống đốc Lu Su trong thời kỳ ba vương quốc. Triều đại Tang Zhang nói rằng gian hàng được xây dựng trên địa điểm trước của cuộc diễu hành, được đặt tên là “Tháp Yueyang”, và thường leo lên những bài thơ với văn học. Sau đó, các nhà thơ như Li Bai, Du Fu, Bai Juyi, Li Shangyin, Liu Yuxi, và Meng Haoran liên tiếp lên tòa nhà và tụng kinh. 2. Hãy chú ý đến nhịp khi đọc to văn bản. Sự kết hợp của bài viết này là phân tán. Khi đọc câu, nhịp điệu phải được lên kế hoạch gọn gàng. Mỗi bốn từ là hai từ và một bữa ăn, chẳng hạn như gió / tức giận, sóng đục / trống; phần còn lại được chia cho ý nghĩa, Không đọc câu. Chẳng hạn như đầu tiên / những lo lắng / lo lắng của thế giới, sau đó là niềm vui của thế giới / niềm vui của thế giới. Giữa hai nhóm liền kề, phải có một khoảng dừng nhẹ. Chẳng hạn như lên và xuống / ánh sáng ban ngày, một màu xanh / 10.000 ha; mòng biển cát / Xiangji, vảy hoặc bơi. Thứ ba, nghiên cứu các bài học mới. (1) Dạy và đọc đoạn 1. Đầu tiên chỉ định sinh viên đọc và nói về các văn bản, kết hợp với âm thanh và diễn giải tích cực. 1. Tập trung vào những từ hiểu. Năm tới, 谪, thuộc về 2. Suy nghĩ và thảo luận về từ “” trong câu đầu tiên của “” “chỉ ra tình huống của Teng Zijing vào thời điểm đó. Sau khi bị choáng, anh ta đang ở trong một tâm trạng tồi tệ. Anh ta đã sẵn sàng sửa chữa Tháp Yueyang.

Nhưng tác giả tuyên bố từ “” ở đầu bài viết. Đây không phải là một người bạn cũ đau lòng? Nếu bạn nghĩ về toàn bộ bài viết của phiên tòa, bạn có bất kỳ ý nghĩa sâu sắc của việc viết theo cách này không? (Bạn có thể đề cập đến câu hỏi trước và sau khi đọc toàn văn, bạn có thể làm rõ lý do.) Điểm hướng dẫn: Từ từ “” Bí mật chứa đựng sự thuyết phục của những người bạn cũ: Mặc dù bạn đang ở trong nghịch cảnh, tôi hy vọng sẽ không than thở về cuộc gặp gỡ cá nhân như những bước đi thông thường. Niềm vui của ngày sau thế giới. ” Đồng thời, bản thân tác giả cũng bị suy thoái trong năm năm kỷ niệm, vì vậy ông viết rằng ông cũng có ý nghĩa của nghịch cảnh và sự tự quan tâm với những người bạn cũ của mình. Có thể thấy từ đây rằng ý định của tác giả là sâu sắc. “Tháp Yueyang”, vì vậy lý do chính là nó không phải là một kiệt tác để viết phong cảnh, mà là một bài viết hay có ý định duy trì và có ý định cao. (2) Dạy và đọc đoạn 2. Đầu tiên chỉ định sinh viên đọc, nói về văn bản, kết hợp âm thanh tích cực và giải thích. 1. Tập trung vào việc hiểu các từ. Chồng, nhưng Sao, mọi người, giống như 2. Suy nghĩ và thảo luận. . Cẩn thận, tác giả sử dụng từ nào để đạt được hiệu ứng này? Điểm hướng dẫn: Tác giả giỏi trong việc chọn các từ được phát âm. Ví dụ: Có rất nhiều ngọn đồi trong Hồ -Xoay, sử dụng một “tiêu đề” để viết mối quan hệ giữa hồ và núi. Sông Yangtze -dòng sông Dương Tử chảy qua hồ nước và sử dụng từ “nuốt”, không chỉ viết trực quan về mối quan hệ giữa hồ và dòng sông, mà còn từ “nuốt” rộng và to, và nó có một Cảm giác tuyệt vời. Từ “tiêu đề” và “nuốt” làm cho khung cảnh yên tĩnh đầy động lực và sức sống. Súp Haohao -âm thanh rất ồn ào, và các nhân vật đã tăng cường động lực., Cả được vẽ và vẽ. Có hàng ngàn thời tiết -ngay cả hai số được viết trên hiện trường Hồ Donging, có rất nhiều thay đổi trong cảnh, và nó cực kỳ không đổi. Ngoài ra, “chiều ngang” của “kết thúc vô tận” đồng nghĩa với “Quảng trường”, nhưng tác giả sử dụng “ngang” thay vì “độ rộng”, bởi vì từ “ngang” xuất hiện mở và tâm linh; hui “nhà qing” được thay thế Theo từ “Qing”, rất công bình, nhưng tác giả sử dụng “HUI” thay vì từ “Qing”, bởi vì từ “HUI” là cụ thể, có thể dễ dàng nhắc nhở người đọc về cảnh “mùa xuân và tiếng rít” trên Cái hang. Những ví dụ này có thể thấy kỹ năng của tác giả trong các từ tinh chỉnh. (2) Một số câu trong phần này có mối quan hệ giữa phía trước và mặt sau và một số câu có tác dụng thừa kế và tìm chúng để giải thích mối quan hệ hoặc vai trò của chúng. Các điểm chính của hướng dẫn: “Zhanhui Xi Yin, có hàng ngàn thời tiết”, và mở đường cho hai đoạn tiếp theo của “Yuyu Fei Fei” và “Mùa xuân và Lau lảo” trên Hồ Donging. “Hầu hết những người di chuyển khách sẽ ở đây, và tình yêu của mọi thứ cũng không khác.” Nó không chỉ đảm nhận câu được viết ở trên, mà còn dẫn đến hai văn bản sau. Bạn đã ghé thăm mô hình tốt www.haoword. Com) khác nhau “là từ khóa, cơ sở của sự trữ tình và thảo luận của toàn bộ bài viết. Trong bài học thứ hai, [điểm giảng dạy] ba đoạn văn của đoạn văn, và sau đó hiểu được cõi tư tưởng cao cả của tác giả về “những lo lắng và lo lắng của thế giới, niềm vui của thế giới” và trải nghiệm các đặc điểm của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp của cú pháp bài viết. . 1. Cần chỉ ra rằng các sinh viên đọc đoạn thứ ba của văn bản và giải thích nó, và giáo viên đưa ra lời giải thích cần thiết. 2. Học sinh đọc đoạn thứ ba. 3. Các bạn cùng lớp được đặt tên đọc đoạn thứ 4 của văn bản và được giải thích, và giáo viên đã đưa ra lời giải thích cần thiết. 4. Học sinh đọc đoạn thứ tư. 5. Phân tích đoạn 3 và 4. Thảo luận: Hai đoạn trên là phần thứ ba của bài viết. Phần này viết gì? Các kết nối với ở trên là gì? Đoạn này mô tả những thay đổi trong khung cảnh của Hồ Donging và tâm trạng khác nhau khi chuyển đến khách. Phần này được liên kết chặt chẽ với phần trước của Hồ Donging “Zhanhui Xi Yin, Qian Qian Qian” và “Cảm giác nhìn mọi thứ, nó không khác gì” của vùng đất bản địa. Đoạn này viết những suy nghĩ và cảm xúc buồn và buồn, đó là một khía cạnh của từ “khác biệt” trong bài viết trước. Thứ hai, cảnh sáng của thời tiết rõ ràng của Hồ Donging tự nhiên dẫn đến niềm vui của việc di dời khách vào thời điểm này. Đoạn này viết những suy nghĩ và cảm xúc của mọi thứ, và nó là một khía cạnh khác của từ “khác biệt” trong bài viết trước. Thứ ba, dạy đọc số 5. Đầu tiên chỉ định sinh viên đọc và nói về các văn bản, kết hợp với âm thanh và diễn giải tích cực. 1. Tập trung vào những từ hiểu. 2. Suy nghĩ và thảo luận. Đoạn này là khó khăn của việc học. Việc giảng dạy và đọc nên tập trung vào ý tưởng giúp sinh viên làm rõ bài viết. . Là một “bộ nhớ”, nó đủ để viết những điều này, nhưng ý định ban đầu của tác giả không phải là viết lời bài hát, mà là dẫn đến một cuộc thảo luận điếc tai. Trong đoạn này, những điều sau đây là “提”, và cây bút được quay lại, và một “trái tim của những người cổ đại” đã được đề xuất, và chỉ ra rằng “trái tim của những người cổ đại” khác với suy nghĩ và cảm xúc của khách di chuyển. Từ đây, nó phụ thuộc vào cách tác giả giải thích suy nghĩ của mình. Hãy suy nghĩ về nó: Tác giả nghĩ rằng tâm trí của Gu Renren khác với suy nghĩ và cảm xúc di chuyển khách? Những suy nghĩ và cảm xúc của việc di chuyển khách thường thay đổi do gặp gỡ cá nhân hoặc thay đổi đối tượng nước ngoài; sự đổi mới cổ xưa “không hài lòng với mọi thứ, và không buồn.”

. Vậy nó phải làm gì? Họ “lo lắng về người dân của họ trong đền và họ lo lắng về các hoàng tử của họ ở một khoảng cách xa”, hoặc lo lắng về “con người” hoặc lo lắng về “quốc vương” “Lo lắng” không liên quan gì đến cá nhân và vinh quang và sự ô nhục. Họ lo lắng về sự đau khổ của sinh kế của mọi người. (3) Những người Ren cổ có hạnh phúc không? Sau khi thế giới cảm thấy hạnh phúc, Gu Ren sẽ hạnh phúc. Có thể thấy rằng sự lo lắng hoặc niềm vui của họ được chuyển hoàn toàn với nỗi buồn hoặc niềm vui của người dân trên thế giới. Đây là những gì tác giả nghĩ về “trái tim của những người cổ đại”. (4) “Hạt nhân cổ” này là một nhân vật lý tưởng trong tâm trí của tác giả, và có thể không tồn tại. Liên hệ với thông tin về tác giả được giới thiệu bởi bài học đầu tiên, nói rằng tại sao tác giả nên nói về loại người thực sự không tồn tại. Tác giả coi thế giới là trách nhiệm của riêng mình, và thường nói “Đất lo lắng về những lo lắng của thế giới, và niềm vui của thế giới là hạnh phúc.” Anh ta đã sử dụng Teng Zijing để viết cơ hội để viết “Tháp Yueyang” và đưa một nhân vật lý tưởng như vậy để “giả mạo người xưa, ôm ấp tự viết”, thể hiện tâm trí hung hăng và tham vọng đầy tham vọng của mình. Hãy thoải mái. Câu cuối cùng là bản thân, được thể hiện dưới hình thức câu hỏi, tự tinh thần và uyển ngữ. Thứ tư, mục đích chính của bài viết: Bài viết này thể hiện tâm trí của tác giả và “không vui, không buồn” bởi mô tả của tác giả về các cảnh xung quanh Tháp Yueyang và phân tích về “người tình cảm” và “Quan điểm của mọi thứ”. Tham vọng chính trị của những lo lắng và lo lắng của thế giới, và niềm vui của thế giới “cũng bày tỏ ý nghĩa của sự an ủi của bạn bè Teng Zijing. Thứ năm, viết tính năng 1. Đơn giản hóa và phù hợp, từng lớp. 2. Viết tường thuật, viết, thảo luận và trữ tình. 3. Sự kết hợp của phân tán, các từ đầy sức sống. 6. Hiện tượng tính toán: 1. Từ này linh hoạt. ⑴ He: Zhengtong Renhe (Hele) đến Ruchun và Jingming (Heye) ⑵ Tong: Zhengtong Renhe (Shunshi) Beitong Wuxia (Tong) ⑶: Yu Guanfa Ling Shengsheng (xem) Khói (tiêu tan) ⑸ Cực: cảm giác Xiaoxiang (trực tiếp) ở Nam Cực Hai (có thể, có thể) 2, giả -words. ⑴ 具 具Bốn năm lễ kỷ niệm vào mùa xuân bốn năm, Teng Zijing bảo vệ Hạt Baling (“Shou”: danh từ như một động từ, “như một hoàng tử”.) Những lo lắng của thế giới đang lo lắng và thế giới hạnh phúc. (“Đầu tiên”: Tính từ “Trước đây ??”. ⑴ 象 ⑴ 千 千 千 千 千Những ngọn núi xa xôi, nuốt sông Dương Tử (câu bỏ qua) Bài thơ của Tang Xian ngày nay được trao cho nó. (Phía sau uvetra) 客 骚 (((sẽ ở đây. . (Thư giãn của sự thuộc tính) 6. Thành ngữ đã truyền cho đến ngày nay. ⑴ Khí tượng hàng ngàn trái tim và dấu hiệu của trái tim và bài viết thứ hai: Yueyang Tower Tạp chí Thiết kế kế hoạch Yang Xia “Tháp Yueyang” của Kế hoạch văn bản Kế hoạch 1. Kế hoạch giảng dạy Bối cảnh 1. Học sinh:? Thời gian dài, giảng dạy tiếng Trung cổ điển đã ở trong “bản chất” từ “nhấn mạnh sự chấp nhận kiến ​​thức, chỉ chú ý đến ngữ pháp và ngữ pháp, nhưng bỏ qua chủ đề học tập. Trong quá trình giảng dạy, việc thiếu cảm xúc độc đáo của giáo viên và sinh viên, hình thành một và cố định của các mô hình giảng dạy Trung Quốc cổ điển. Giáo lý như vậy không thể đáp ứng nhu cầu của cải cách chương trình giảng dạy mới, chứ đừng nói đến việc nuôi dưỡng nhận thức của học sinh về bản chất của văn hóa cổ điển. Do đó, việc giảng dạy tiếng Trung cổ điển phải được nắm bắt từ cấp độ cao hơn và quan điểm rộng hơn. Nó nên cho phép học sinh có một quá trình hiểu biết trên cơ sở nạo vét văn bản. Có một quá trình cho phép học sinh kết hợp cuộc sống và trải nghiệm cảm xúc của chính họ . Quá trình thể hiện những hiểu biết. Sử dụng đầy đủ các thông tin và tài liệu để hiểu chính công việc và biến việc dạy trong lớp trở thành một quá trình phản ánh kinh nghiệm trao đổi của giáo viên và quá trình tích hợp thông tin. Chỉ trong cuộc điều tra, cải thiện hợp tác và thăng hoa trong nhận thức, thực sự mới có thể cá nhân hóa và đa dạng hóa việc giảng dạy của Trung Quốc cổ điển, để đạt được các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới và các yêu cầu giảng dạy cho các tác phẩm kinh điển và văn bản cổ điển của Trung Quốc: ” Tích lũy tích lũy trong những hiểu biết và sử dụng, cải thiện hương vị và hương vị thẩm mỹ của sự đánh giá cao của bạn. “Vì lý do này, tôi đã thiết kế kế hoạch bài học. 3. Giờ lớp: 1. Dạy phân tích ngắn gọn: A. Phân tích tài liệu giảng dạy: “Tháp Yueyang” của Fan Zhongyan là một bài viết văn xuôi nổi tiếng. Anh ta không chỉ nhẹ nhàng, mà anh ta còn có ý định cao. Người hâm mộ Zhongyan “Không hài lòng với mọi thứ, đừng sử dụng nỗi buồn của chính bạn”, “Lo lắng về những lo lắng của thế giới và niềm vui của thế giới”, phản ánh sự quyến rũ của tính cách của anh ấy, như thể một chiếc đèn, vẫn còn cho nó điều này Ngày, vẫn còn cho đến ngày nay. Mọi người được thể hiện rõ ràng. Nó không chỉ là một người vận chuyển tốt hơn cho sinh viên tiến hành giáo dục thẩm mỹ và giáo dục cổ điển của con người, mà còn là một ví dụ mô hình để thích ứng với việc đa dạng hóa các cải cách chương trình giảng dạy mới để tạo ra kết cấu cổ xưa.

Theo các đặc điểm trên của bài viết này, các mục tiêu sau đây được xây dựng: B. Mục tiêu giảng dạy: 1. Kiến thức và kỹ năng: Có thể đọc chính xác văn bản, bỏ chặn văn bản, tích lũy các từ phổ biến và các từ sai của tiếng Trung cổ điển và cải thiện Có khả năng đọc tiếng Trung cổ điển. Tìm hiểu cách viết tình cảm trong Jingjing và Xianzhang Xianzhi 2. Quá trình và phương pháp: Trên cơ sở thu thập và lọc thông tin, trao đổi tự trị, tích cực khám phá và để học sinh trải nghiệm niềm vui của cuộc điều tra hợp tác. Thông qua giáo viên và học sinh để giao tiếp và cải thiện lẫn nhau, để đạt được sự đồng thuận của ý thức thẩm mỹ. 3. Giá trị thái độ cảm xúc: Trong khi cảm nhận tâm trí và tham vọng của tác giả, hãy trải nghiệm những lý tưởng chính trị của tác giả, hướng dẫn suy nghĩ của học sinh về cuộc sống và học hỏi từ lịch sử và các ý tưởng văn hóa truyền thống. Tập trung vào giảng dạy: Trải nghiệm sự độc đáo của ý định của tác giả và hiểu về việc viết bài báo trong cảnh và các chương của các chương. Khó khăn trong việc giảng dạy: Ý nghĩa sâu sắc của câu nói nổi tiếng và khát vọng của tác giả. C. Phương pháp giảng dạy: 1. Kết hợp đọc, thảo luận, nói và viết, chơi đầy đủ cho việc biết chữ chủ quan của Trung Quốc. 2. Hãy chơi đầy đủ cho việc giảng dạy dân chủ, điều tra về hợp tác nhóm và liên tục nuôi dưỡng sự quan tâm của học sinh đối với việc học tiếng Trung. Thứ ba, quá trình giảng dạy: (1) Giới thiệu tình huống: Hiển thị hình ảnh của Trung Quốc cổ đại là “bốn tòa nhà nổi tiếng”, với âm nhạc cổ điển. Hãy để các sinh viên nghĩ về những câu thơ của bốn tòa nhà nổi tiếng, với “Teng Wang Pavilion Pavilion của Wang Bo”, “Luo Xia và Lonely Fly , Fangcao 萋萋 Câu tuyệt đẹp của các lục địa Parrot “Tờ các học giả của Tháp Yueyang. . Ví dụ: Núi xa, nuốt sông Dương Tử, Hao Hao Tang Tang, chiến thắng; Zhanhui XI Yin, thời tiết. Nó kết nối những ngọn núi ở phía xa, nuốt dòng nước của sông Dương Tử, hùng mạnh, rộng và vô biên; 2. Đó chính xác là vì Tháp Yueyang có quan điểm lớn này, và cũng có các điều kiện giao thông thuận tiện của Wutong Wuxia phía bắc và các điều kiện giao thông thuận tiện của Xiaoxiang Nam Cực. Bài viết này sử dụng gì? . ? Cách tiếp cận của họ là: (Hợp tác và trao đổi nhóm) (Ví dụ: Đừng hài lòng với mọi thứ, đừng cảm thấy đau buồn. Những lo lắng của thế giới đang lo lắng, và thế giới hạnh phúc.) 4. Nỗi buồn của tác giả viết niềm vui của niềm vui là niềm vui . “Bí ẩn” trong việc viết cảnh là gì? . và sóng là “sóng đục”. Thời gian là “Twilight”, và những gì được nghe là “Tiger Xiao” và “Ape Cry”, tất cả đều có màu sắc buồn. được trình bày trước mặt độc giả. Thứ ba, một số cảnh không có màu sắc cảm xúc đặc biệt, chẳng hạn như “Sun Stars”, “Núi”, “Du lịch kinh doanh”, “”, “” ” Từ “Yao Yao”, “Bước vào”, “Không,”, “Đổ” và “Phá hủy”, nó mang đến một nỗi buồn mạnh mẽ.) Trên cơ sở chọn các đoạn văn yêu thích của bạn, hãy đọc nó nhiều lần, hương vị. 2. Hãy suy nghĩ lại những gì chúng ta đã học được trong những bài thơ cổ. . của liên kết bài thơ “và cứ thế) A Viết mục đích chính là mở rộng mở rộng và thăng hoa 1. Phát video: 2014 để di chuyển mười người hàng đầu của Trung Quốc-lin Junde. http: /// Chương trình/View/Z5VHCEO83OA/2, Lin Junde đã dành cả cuộc đời của mình cho quê hương và con người, và cố gắng viết một cảm giác đọc bài kết hợp với khát vọng của anh ấy. Thiết kế hội đồng quản trị: Qianke Sao: Lo lắng cá nhân về sự đổi mới cổ xưa: Wanjia, niềm vui và mưa mưa không vui, không vui, và không sử dụng Mùa xuân buồn và Jing Ming để dạy phản ánh: 1. Thiết kế của Kế hoạch bài học, nghĩa là, chú ý đến người Trung Quốc cổ điển, việc tích lũy các từ cơ bản chú ý đến việc đọc học sinh và chú ý đến việc trồng trọt các giá trị thái độ cảm xúc của học sinh. 2. Việc giới thiệu đa phương tiện và internet giảng dạy đã thay đổi mô hình giảng dạy lớp học truyền thống Trung Quốc tập trung vào nhận thức, thấm nhuần và đóng cửa, để việc giảng dạy trong lớp học truyền nhiễm hơn, trực quan và truyền cảm hứng. Cải thiện đáng kể hiệu quả và chất lượng của việc giảng dạy trong lớp. 3. Hợp nhất các từ của sinh viên không đủ sâu và hiệu quả của sự hợp tác nhóm cần được cải thiện. Lo lắng hơn thế giới thứ nhất và niềm vui của thế giới. Năm tới, người Zhengtong yên bình và hàng trăm chất thải rất hạnh phúc. Đó là một tòa tháp Yueyang xây dựng lại và tăng hệ thống cũ của nó. Guanfuba Ling chiến thắng, ở Hồ Donging. Các tiêu đề của Yuanshan, nuốt sông Yangtze, Haohao Tang Tang, vô tận;

Đây cũng là quan điểm lớn của Tháp Yueyang và mô tả của người tiền nhiệm. Tuy nhiên, đó là Wutong Wuxia phía bắc, Xiaoxiang, Nam Cực và những người di chuyển khách. Đặng Silou cũng có một quê hương của Guohuai, đáng lo ngại, Xiao chạy và cảm giác rất buồn. Đối với Ruochun và leng keng, sóng không bị sốc. Hoặc một làn khói dài, một ngàn dặm haoyue, ánh sáng nổi lên vàng, bóng tối yên tĩnh, những bài hát câu cá để trả lời, điều này rất hạnh phúc! Trong tòa nhà Dembe, có một sự phản ánh của trái tim, nhục nhã và quên đi, và rượu vang trong gió. Haofu! Nếm thử trái tim của những người cổ đại, hoặc hai người. Tại sao? Không hài lòng, không có lòng trắc ẩn. Khi chiều cao của ngôi đền lo lắng về người dân của nó; Nó cũng lo lắng, và rút lui. Nhưng khi nào nó sẽ hạnh phúc? Phải nói, “Những lo lắng của thế giới đang lo lắng, và niềm vui của thế giới là hạnh phúc.” Than ôi! Micro Man, tôi đi ai? 21. Một trong những lỗi trong các từ in đậm là a.霪 霪 y y 谪 yín zhanhui xi yin Huīb. Haoyue hàn ē i fēi shore 汀 zhǐtīngc. Sao People Sāo Submersible Qiǎn Twilight Mǐngd. Boat háo tức giận Jí Jí trái tim hạnh phúc yí22. “Cảm xúc của điều không khác biệt” có nghĩa là “” ” Sự thuộc về thành phần là để nhớ nó B. Đây cũng là quan điểm lớn của Tháp Yueyang. .. c. Mô tả của người tiền nhiệm là D. Hãy nếm thử trái tim của những người cổ đại. .. 23. Một trong các bản dịch câu sau là a. Đặng Silou cũng có một quê hương của Guohuai, đáng lo ngại, Xiao chạy và cảm giác rất buồn. Dịch: (Vào thời điểm này, những người chuyển đến khách) sẽ không được rời khỏi đất nước, nhớ quê hương của tôi và lo lắng về việc bị vu khống và mỉa mai. (Sẽ rất buồn và rất buồn. b. Guanfuba Ling chiến thắng, ở Hồ Donging. Dịch: Theo ý kiến ​​của tôi, phong cảnh tuyệt đẹp của Na Baling County là tất cả trên hồ nước này. c. Đừng hài lòng với mọi thứ, đừng sử dụng nỗi buồn của chính bạn ?? Bản dịch: Đừng hạnh phúc vì các đối tượng nước ngoài (tốt hay xấu), và không buồn vì bản thân bạn (lợi nhuận và thua lỗ). D. Trong tòa nhà Dembe, có một sự phản ánh của trái tim, nhục nhã và quên đi, và rượu vang trong gió. Dịch: (tại thời điểm này) sẽ cảm thấy cởi mở, hạnh phúc, và không đúng chỗ, và tất cả danh dự và sự ô nhục sẽ được đưa vào tòa nhà. 24. Cả hai trong “hoặc hai” đề cập đến một “Qigan Sao” và “Du lịch kinh doanh” B “mưa dưỡng ẩm, thậm chí tháng sẽ không mở” và “mùa xuân và tiếng rít, sóng không bị sốc” C “Go Go đến đất nước để đến đất nước “Huaixiang ?? cảm giác cực kỳ buồn” và “Hearts và Shi Yi ?? Hạnh phúc của anh ấy là” D “Hoàng thân trong đền thờ” và “cách xa những dòng sông và hồ” 25. Sự hiểu biết sau đây về nội dung của lựa chọn văn bản là không chính xác. Đó là a. Tác giả lần đầu tiên viết cảnh quan hùng vĩ của Tháp Yueyang, và sau đó sử dụng cảnh để diễn đạt các quan điểm khác nhau của các quan điểm. b. “Weis, ai là người trở lại?” Nó không chỉ an ủi Teng Zijing, mà còn phản ánh tâm trạng của tác giả theo cách tương tự như các đạien mới. c. “Le” trong việc lựa chọn văn bản giống như “le” trong “người đàn ông say rượu”, tất cả đều là trạng thái lý tưởng để theo đuổi âm nhạc giống như mọi người. d. Sự kết hợp giữa lựa chọn, trữ tình và lập luận là trữ tình của phong cảnh, được thảo luận bởi tình yêu. Các câu được phân tán, và văn bản đầy những thay đổi. Thứ tư: Tháp Yueyang “Yueyang Tower Ji” Khóa học: Dự trữ chính: Dạy học: Giao hàng: Lớp chuẩn bị Ngày: Lớp học: Thử nghiệm sơ bộ: Mục tiêu học tập: 1. Từ ngữ cơ bản của Trung Quốc cổ điển và ý thức chung. 2. Điều chỉnh chủ đề của bài viết. 3. Hiểu ý nghĩa thực tế của mối quan tâm của tác giả. Điểm học tập và khó khăn: 1. Hiểu vương quốc tư tưởng cao cả của tác giả về “những lo lắng và lo lắng của thế giới, niềm vui của thế giới”. 2. Thiết lập một cái nhìn chính xác về cuộc sống thông qua việc đánh giá mối quan tâm của tác giả. Xem trước 1. điền vào chỗ trống. “Tháp Yueyang Ji” được chọn từ _________, tác giả _________, từ xiwen, nhà hát Triều đại ________ Home, __________ 2. Cho những từ táo bạo. Hao Hao Tang () đam mê () Shore Tinglan () 谪 谪 () .. Tham vọng chính trị. Thứ tư, chủ đề của Điều 1. Teng Zijing có thuộc về “nhân từ” không? Kết hợp với bài viết, nói về quan điểm của bạn. 2. Bạn nghĩ gì về chủ đề của bài viết này? Thứ năm, trái tim của “lòng nhân từ” nói: Sự trỗi dậy và sụp đổ của thế giới, người chồng chịu trách nhiệm. Ở người hâm mộ Zhongyan, chúng tôi đã thấy trách nhiệm lo lắng về đất nước và người dân và mong muốn của sự cay đắng và niềm vui. Trước một “trái tim nhân từ” như vậy, bạn có loại nhận thức nào. Vui lòng liên hệ với cuộc sống của bạn và nói về nó. . Trường hợp kiểm tra 1. “Nỗi buồn” của “Ren cổ” và “buồn” và “niềm vui” của “di chuyển khách” trái ngược. Câu vui là “” “” Tinh chất (3) Những lo lắng của thế giới đang lo lắng () ⑷ ⑷ (). .. .. 2. Trong bài báo, câu thể hiện tâm trí của tác giả là; câu thể hiện tham vọng chính trị của tác giả 4. Dịch các câu sau.

Cảm giác xem mọi thứ là khác nhau. Không hài lòng, không có lòng trắc ẩn. 3. “Chà, Weisan, ai là người trở lại” cho thấy loại suy nghĩ và cảm xúc của tác giả? Micro Man, tôi đi ai? Trường hợp hướng dẫn 1. Đánh giá cao làm đẹp 4. Tìm các thành ngữ đã được lưu hành trong văn bản cho đến ngày nay. Đọc văn bản tự đọc, vẽ một câu mô tả phong cảnh của Tháp Yueyang, đọc nó, cố gắng tóm tắt các đặc điểm của chúng và nói về mối quan hệ giữa chúng. 2. Trải nghiệm cảm xúc 5. Nói về ý nghĩa thực tế của “sự lo lắng của thế giới, niềm vui của thế giới và niềm vui của thế giới”. 1. Lái văn bản của những cảm xúc mà mọi người đánh giá cao khung cảnh và sử dụng từ ngữ của họ để nói về chúng. Sau khi giảng dạy, lý do để họ có cảm xúc khác nhau là gì? Kết hợp với nội dung của văn bản, hãy cố gắng phân tích. Thứ ba, ý ​​chí của tác giả 1. Trước màn trình diễn của hai người, thái độ của tác giả là gì? Bạn đã nhìn thấy từ đâu? 2. Từ đoạn cuối, có thể thấy rằng tác giả có một tâm trí rộng lớn và khóa học “Yueyang Tower”. 3. Viết các bài viết, thường sử dụng một hoặc hai cụm từ (từ khóa) để rung toàn bộ bài viết. Trong đoạn đầu tiên, hãy viết nền của việc xây dựng lại Tháp Yueyang. Bối cảnh này là gì? Nó giải thích điều gì? 4 Tại sao? 5. Những cảnh hùng vĩ được nhìn thấy từ Tháp Yueyang là gì? 6. Tác giả không ở lại hiện trường, nhưng sử dụng tình huống địa lý của “Ran” để viết từ tình huống địa lý của Tháp Yueyang? 7. Đọc đoạn thứ ba, bức tranh này thể hiện không khí nào, và tại sao có tâm trạng như vậy? 8. Đọc đoạn thứ tư, hỏi: Bức tranh này thể hiện không khí nào, và tại sao có tâm trạng như vậy? 9. Câu hỏi: “Nỗi buồn” và “niềm vui” của “khách di chuyển” là gì? Mục đích của việc viết như thế này là gì? 10. Câu hỏi: “Trái tim của những người mới sinh” là gì? 11. Câu hỏi: Mối quan tâm của “Renren cổ đại” là gì? Trường hợp kiểm tra 1. “Tháp Yueyang” được chọn từ “”, tác giả, Word Xiwen, nhà hát nhà, nhà. 2. “Tháp Yueyang” là một bài báo nổi tiếng trong quá khứ. Bài báo thuyết phục bạn bè tìm hiểu tình cảm cao quý của Gu Renren trong ngôn ngữ cô đọng và đẹp, và thể hiện tham vọng chính trị lớn của “.” The Scroll “sử dụng phương pháp sử dụng và tình yêu ở trong cảnh, và sự khác biệt giữa “nhìn thấy tình cảm” khi “di chuyển khách” là “4. Tác giả của tác giả” “Quan điểm của khách” “Ngược lại, mục đích là Để giải thích kết luận sau sự thật. Mục tiêu giảng dạy: 1. Đọc và đọc toàn văn bản. 2. Các bài báo học tập kết hợp khéo léo các câu chuyện, cảnh, lời bài hát và thảo luận và tích lũy các từ cổ điển. Trọng tâm giảng dạy: 1. Viết sự kết hợp giữa tường thuật, viết, thảo luận và trữ tình của các bài báo, và trải nghiệm sự kết hợp của các bài viết. Ý nghĩa của các từ thực sự phổ biến và việc sử dụng từ ngữ. Khó khăn trong giảng dạy: 1. Học các bài báo một cách khéo léo kết hợp tường thuật, cảnh, lời bài hát và thảo luận. 2. Hiểu các quan điểm chính được giải thích bởi tác giả. Hiểu ý định của tác giả để viết cảnh quan về ý định trữ tình Các trường hợp dự đoán 1. Giới thiệu về nhà văn. “Yueyang Tower Ji” được chọn từ ” Người hâm mộ Wenzheng Bộ sưu tập công cộng “, người hâm mộ tác giả Zhongyan (989-1052), Word Xiwen, Wu County, Tô Châu, chính trị gia và nhà văn trong triều đại của miền Bắc. DID dám mạnh mẽ và liên tục khiển trách. Ông đã không được tái sử dụng trong một thời gian dài. , Người hâm mộ Zhongyan trở lại triều đại, và ông đã đề xuất mười biện pháp cải cách. “Là một quan chức, chọn một nhân viên có khả năng, thực hiện nghiêm ngặt hướng dẫn của các mệnh lệnh hành chính và ủng hộ việc xây dựng bảo tồn nước. Do chính trị đối lập ngược lại, ông DEGGRED ĐENHOU trong năm năm trong lễ kỷ niệm. Yingzhou đã chết trên đường. Sau khi chết, anh ta được gọi là Wen Zheng, và anh ta được gọi là “người hâm mộ Wenzheng”. Anh ta không thể theo đuổi lý tưởng cuộc sống và tuyên bố chính trị của mình với 64 – Cuộc sống của năm, và anh ấy nổi tiếng bởi thế giới và các thế hệ tương lai. Các bài báo và thơ là phi thường, đó là sự xuất hiện của tâm trí và cảm xúc của họ. Có “Bộ sưu tập công khai của Fan Wenzheng”. Bạn tôi, Teng Zijing. Teng Zijing đã yêu cầu người hâm mộ Zhongyan đọc Tháp Yueyang và gửi một bức ảnh về “Mùa thu cuối cùng”. Zhongyan đã nuôi nấng Jinshi cùng năm. Vì tài năng xuất sắc của họ nhưng kiêu ngạo, họ đã ghen tị và xuống cấp với Yuezhou khi là hoạn quan. Ghi chú của Zhongyan để giành chiến thắng, điều này mang đến cho người hâm mộ Zhongyan một cơ hội tốt để ẩn náu. Bởi vì anh ta bị xuống cấp, anh ta cũng có nhu cầu thể hiện lý tưởng của mình, vì vậy người hâm mộ Zhongyan đã viết bài viết này để bày tỏ suy nghĩ và thuyết phục bạn bè của anh ta với bạn bè. Tháp Yueyang nằm dưới Núi Bachu, Thành phố Yueyang, tỉnh Hunan. Hóa ra là Trong thời kỳ ba vương quốc, cuộc diễu hành quân sự của Thống đốc Lu Su. Triều đại Tang Zhang nói rằng gian hàng được xây dựng trên địa điểm trước của cuộc diễu hành, được đặt tên là “Tháp Yueyang”, và thường leo lên những bài thơ với văn học.

Sau đó, các nhà thơ như Li Bai, Du Fu, Bai Juyi, Li Shangyin, Liu Yuxi, và Meng Haoran liên tiếp lên tòa nhà và tụng kinh. 4. Đọc văn bản, nạo vét văn bản của văn bản 1. Đọc văn bản với cảm xúc. Hãy chú ý đến nhịp điệu khi đọc to. Bài viết này là rải rác. Đọc câu, nhịp điệu phải được lên kế hoạch gọn gàng. Bốn từ là hai từ và một bữa. . Hiểu mô tả và vai trò của các cảnh của bài viết này; 2. Các bài viết viết khéo léo kết hợp các câu chuyện, cảnh, lời bài hát và các cuộc thảo luận. 3. Hiểu các quan điểm chính được giải thích bởi tác giả, tìm hiểu và tích lũy các từ cổ điển. [Nhấn mạnh vào giảng dạy] Viết về tường thuật, phong cảnh, trữ tình và thảo luận đọc sự tích lũy của các văn bản và văn bản. [Giờ giảng dạy] Tổng cộng 3 bài học [Bước giảng dạy] (Bài học đầu tiên: Dịch văn bản) 1. Nhập, Hồ sơ tác giả. Địa điểm của Tòa nhà Yueyang nằm dưới núi Bachu ở phía tây bắc của thành phố Yueyang, tỉnh Hunan. Tang Xuanzong đã mở bốn năm (716), và Zhang nói rằng gian hàng được xây dựng trên địa điểm trước của cuộc diễu hành, được đặt tên là “Tháp Yueyang”, và thường leo lên thơ với các kinh sư. Vào năm 1046, người bạn thân của người hâm mộ Zhongyan vẫn là Qianjing Dian Baling County và xây dựng lại Tháp Yueyang. Vào thời điểm đó, người hâm mộ Zhongyan cũng bị xuống cấp như một quan chức ở Dengzhou. Đầu gối Jing đã mời người hâm mộ Zhongyan đọc Tháp Yueyang và gửi một bản sao của “Bản đồ mùa thu cuối”. Dựa trên bức tranh này, người hâm mộ Zhongyan đã viết một bài báo nổi tiếng 1 “Tháp Yueyang” dựa trên trí tưởng tượng phong phú, thể hiện tâm trí của anh ấy và “?” Tham vọng chính trị trong ngày sau thế giới “. Kích thích chúng ta coi thế giới làm trách nhiệm của chúng ta, thiết lập một lý tưởng cao cả và có một tâm trí rộng lớn. Thứ hai, đọc văn bản. 1. Âm thanh tích cực, kết hợp với các bình luận trong lớp để đọc âm thanh gần như. 2. Học sinh đọc các văn bản với tiếng ồn để đạt đến điểm quen thuộc. Thứ ba, sử dụng các chú thích và sách tham khảo trong lớp để xóa văn bản và nắm bắt cấu trúc. . (Phần của lớp thứ hai: trong nghiên cứu -Depth) 1. Phân đoạn văn bản và tóm tắt phân khúc. Ba phần. Một phần của (1 đoạn): Lý do cho việc xây dựng lại Tháp Yueyang và lý do để tưởng nhớ, từ cuộc sống này, đã đưa ra một ý nghĩa. Phần 2 (đoạn 2-4): Cơ thể chính của bài viết. Viết “tình cảm cảm xúc của khách” hoặc nỗi buồn hay niềm vui. “Lớp đầu tiên (đoạn văn): Viết cảnh hùng vĩ của Hồ Donging và đưa ra” cảm giác nhìn mọi thứ không khác “. Lớp thứ hai (3, 4): Viết “Quan điểm của mọi thứ” với hai hàng phân đoạn tỷ lệ -một người sáng và một bóng tối, một niềm vui và một nỗi buồn, tạo thành một sự tương phản sắc nét. Phần III (Đoạn): Thể hiện tâm trí rộng lớn và tham vọng chính trị của tác giả. Đây là cốt lõi của toàn văn. Thứ hai, hiểu văn bản theo chiều sâu. 1. Câu hỏi: Viết toàn cảnh Hồ Donging trong đoạn thứ hai, sử dụng “Tiêu đề của những ngọn núi, nuốt sông Dương Tử”. Tại sao? [Rõ ràng]: Hồ Donging là một điều vô hồn, và việc sử dụng “tiêu đề” và “nuốt” khiến mọi người cảm thấy có cảm giác về cuộc sống. Bức tranh hùng vĩ. Nếu bạn sử dụng “kết nối” và “kết nối” để thay thế nó, nó chỉ minh họa khách quan vị trí tương đối của ba. Hình ảnh vẫn còn, và hiệu ứng không tốt. 2. Câu hỏi: Những cảnh hùng vĩ được nhìn thấy từ Yueyang là gì? [Rõ ràng]: (1) Động lực phi thường: “Núi xa, nuốt sông Dương Tử”. (2) rộng và vô biên: “Hao Hao Tang Tang, vô tận.” (3) Ánh sáng hồ và núi: “Guan Hui Xi Yin, thời tiết.” 3. Đọc đoạn thứ ba, hỏi: Bức tranh này thể hiện không khí nào, và tại sao có tâm trạng như vậy? [Rõ ràng]: Hiển thị mạnh mẽ bầu không khí của “nỗi buồn”. Đáng buồn là vì bản thân bạn. 4. Đọc đoạn thứ tư, hỏi: Bức tranh này thể hiện không khí nào, và tại sao có tâm trạng như vậy? [Rõ ràng]: Mức độ mạnh mẽ của bầu không khí của “niềm vui”, hạnh phúc vì mọi thứ. 5. Câu hỏi: “Nỗi buồn” và “Niềm vui” của “Di chuyển khách” của tác giả là gì? Mục đích của việc viết như thế này là gì? . Điều này là để so sánh nỗi buồn và niềm vui của những người như vậy với “trái tim của những người cổ đại”, dẫn đầu những điều sau đây, từ việc chuyển giao tự nhiên đến cuộc thảo luận, nêu bật chủ đề chính của toàn văn. 6. Câu hỏi: “Trái tim của Gu Renren” là gì? [Rõ ràng]: “Đừng hạnh phúc với mọi thứ, đừng buồn.” 7. Câu hỏi: Mối quan tâm của “Gu Renren” là gì? [Rõ ràng]: Hãy nói về “lo lắng” đầu tiên: “cao của ngôi đền lo lắng về người dân của nó, và khi nó ở xa các dòng sông và hồ, nó lo lắng về các vị vua của nó”, “lo lắng về những lo lắng của thế giới và lo lắng “. Sau đó, “Le”, “Niềm vui của ngày sau thế giới”. số 8. Câu hỏi: “Nhập” có nghĩa là gì? “Khóa tu” có nghĩa là gì? [Rõ ràng]: “Entry” đề cập đến “Hoàng thân trong Đền thờ” và là một quan chức trên tòa án; 9. Câu hỏi: ” [Rõ ràng]: Đề cập đến các đổi mới cổ đại, và cũng đề cập đến Teng Zijing, thể hiện ý nghĩa của sự thoải mái và cai trị của Teng Zijing. 10. Câu hỏi: Làm thế nào mà đoạn cuối của bài báo giới thiệu câu câu cách ngôn, “Những lo lắng của thế giới, niềm vui của thế giới và niềm vui của thế giới”? [Rõ ràng]: Tác giả sử dụng một câu hỏi để quảng bá nó từng lớp và cuối cùng nhấp vào câu.