Ng dụng ku vòng tròn sòng bạc của thiết kế giảng dạy nha chu

Chúng tôi sẽ đo đường kính của vòng tròn. Tiếp theo, xin vui lòng yêu cầu học sinh chọn phương pháp đo thích hợp để xác định các đối tượng đo. Đo thực tế của chiều dài và đường kính tròn của vòng tròn được sử dụng. Học sinh có thể chọn 2-3 vòng tròn từ các mục trên bảng để đo lường, điền vào dữ liệu và kết luận vào biểu mẫu, ghi lại vị trí trưởng nhóm và tính toán, và các thành viên khác trong nhóm được đo, và cuối cùng đã tìm thấy giá trị trung bình. (2) Học sinh trong tay, kiểm tra và hướng dẫn của giáo viên. (3) Dữ liệu phản hồi tập thể (được chọn 3 đến 4 nhóm thí nghiệm) 2 Khám phá luật pháp, và ban đầu hiểu khoảng thời gian của tỷ lệ tròn (1) sau khi thấy kết quả tính toán của một số nhóm học sinh, bạn tìm thấy gì? (2) Mặc dù các bội số không giống nhau, nhưng hầu hết độ dài dài hạn là nhiều lần đường kính? Ngay bây giờ các bạn cùng lớp đã tính toán chính xác các vòng tròn có kích thước khác nhau. Họ có thể đưa ra kết luận nào? Hiển thị các khóa học: Hơn ba lần. 3. Giới thiệu Zu Chongzhi, thời gian hiểu (1) nó là bao nhiêu? Ngay từ 1500 năm trước, có một nhà toán học tuyệt vời ở đất nước cổ đại của tôi, người đã tính toán bội số này. Đầu tiên anh phát hiện ra rằng bội số này thực sự đã được cố định, và giá trị này là chu vi. Bạn có biết tên của anh ấy là gì không? Vui lòng xem một đoạn thông tin: Nhạc phim hiển thị thông tin về tốc độ ngoại vi. . . Đó là bởi vì có các lỗi trong quá trình đo lường và tính toán: chẳng hạn như: Lỗi đo lường, lỗi đọc, không nhất quán của thang đo, sự không nhất quán của độ co giãn dòng tốt, v.v., bạn có thể xác định giá trị của tỷ lệ tròn thông qua phần văn bản này không? Tỷ lệ ngoại vi là một số thập phân không phải là vô hạn. Nó được thể hiện bằng các chữ cái Hy Lạp. Hiển thị phần mềm khóa học: Thời gian của tốc độ tròn được biểu thị bằng π = 3.141592653 ?? Trong tính toán thực tế, π≈3.144. Tóm tắt công thức tính toán của chiều dài hàng tuần (1) Nếu bạn biết đường kính của vòng tròn, bạn có thể tính độ dài vòng của vòng tròn không? Câu hỏi: Đó là nói, bao nhiêu lần chu vi của vòng tròn luôn là bán kính? (2) Trả lời câu hỏi bắt đầu bắt đầu ngay bây giờ, bạn có thể đánh giá chính xác ai có khoảng cách dài giữa lớp thứ nhất và lớp thứ hai? Bán kính của bán kính tròn, cũng nên làm thế nào để tính chu vi của vòng tròn? lên máy bay: c = 2πr (3) củng cố ứng dụng, khả năng hình thành 1. Xác định và giải thích lý do: π = 3.14 () 2. Chọn Câu trả lời đúng: Đường kính của vòng tròn lớn là 1 mét, vòng tròn nhỏ của vòng tròn nhỏ Đường kính là 1 cm. Sau đó, câu lệnh sau đây là chính xác: () của vòng tròn nhỏ; 3. Giải ứng dụng thực tế Ví dụ 1: Đường kính của bàn tròn là 0,95 mét. Chu vi của bàn tròn này là gì? . (4) Tóm tắt trong lớp và nắm vững sự học tập ngày hôm nay. Bạn có gì? . Vấn đề: Tại sao tôi nên dạy tiêu chuẩn chương trình giảng dạy nội dung này: Khám phá và làm chủ công thức tròn của chiều dài nhân dân tệ. (Điều 3 từ phép đo đồ họa trong phần trường thứ hai, hình học và đồ họa.) Giải pháp 2: Tôi có thể đi đến đâu Phương pháp. Máy tính bảng dài. 2. Khám phá mối quan hệ giữa chu vi và đường kính của tròn và đường kính trong hoạt động đo, và hiểu ý nghĩa của tốc độ tròn và phương pháp tính toán chiều dài tròn. 3. Bạn có thể sử dụng kiến ​​thức về kiến ​​thức dài hình tròn để giải quyết một số vấn đề thực tế đơn giản. . Thứ hai là làm chủ điều này sau khi khám phá có thể làm chủ điều này sau khi khám phá. Tính toán các công thức. Thứ hai là nó phải linh hoạt sau khi thành thạo, và các học sinh lớp sáu đã có các thực hành mạnh mẽ, tóm tắt cảm ứng, khám phá luật pháp và các khả năng khác , cộng với việc đào tạo các mục tiêu ba chiều. Vì vậy, tôi học bài học bài học bài học này. Giảng dạy tóm tắt ba điểm trên) Giờ học: hai bài học để giải quyết vấn đề ba Đánh giá: 1. Thông qua việc đạt được mục tiêu 1 của các hoạt động giảng dạy 1, thành tích của mục tiêu của các hoạt động giảng dạy 2 hoạt động III để hoàn thành mục tiêu ba vấn đề 4: Phương pháp nào để đạt được [quá trình giảng dạy] 1. Tạo tình huống, giới thiệu Các khóa học mới 1. Chơi hoạt hình của phần mềm “Bữa tiệc rừng” , tốc độ là như nhau. Các bạn cùng lớp, đoán xem ai chạy đến cuối cùng? Bạn có suy nghĩ nào sau khi xem trò chơi này không? 2. Cách yêu cầu con thỏ nhỏ màu xám chạy là gì?

Bạn có thể nói về chu vi của vòng tròn bằng lời nói của riêng bạn? (Chiều dài của đường cong của vòng tròn được gọi là chiều dài của vòng tròn.) Lấy một vòng tròn từ các vật thể thực đã chuẩn bị và đề cập đến chu vi của các vòng tròn này. 3. Bạn có thể tìm một cách chung để tìm chiều dài của chu vi như một chu vi vuông không? . Đặt câu hỏi xung quanh chủ đề, khiến học sinh phỏng đoán tính toán tính toán độ dài vòng tròn của độ dài vòng tròn. Mục tiêu của việc phát hiện mục tiêu của mục tiêu đạt được. Thứ hai, hoạt động bằng tay, quá trình kinh nghiệm 1. Kinh nghiệm và đo chu vi của vòng tròn (1) làm rõ vấn đề. Chúng ta có thể nghĩ ra một cách để tìm độ dài của vòng tròn không? Trước khi bạn làm, giáo viên đã đến thăm một vài bạn cùng lớp. Làm thế nào để bạn có kế hoạch đo chu vi của các vật tròn trên bàn của bạn? (2) Giải pháp vấn đề. Các sinh viên được yêu cầu đo độ dài vòng tròn của khoa học tròn trong các phương pháp yêu thích của họ. . Hướng dẫn học sinh quan sát các vòng tròn khác nhau trong tay và nói về suy nghĩ của bạn. Mối quan hệ là gì? . ? 3. Xác minh phỏng đoán, khám phá tỷ lệ câu đố (1) Học sinh tự xác minh: Mỗi lần đo bốn vòng tròn có kích thước khác nhau được chuẩn bị bởi mỗi người, đo đường kính và chu vi của chúng để điền vào bảng trên trang sách giáo khoa 12 và tính tỷ lệ của chúng. (2) Quan sát dữ liệu. (3) Kết luận: Chu vi của vòng tròn luôn có đường kính gấp ba lần. Hội đồng quản trị: Chu vi của vòng tròn luôn có đường kính hơn ba lần. 5. Giới thiệu Zu Chongzhi, Hiểu các trường hợp của vòng tròn 6. Khám phá công thức của công thức tính toán chiều dài hình tròn: 1) Phát triển: chiều dài của vòng tròn đường kính của đường kính = chiều dài tròn = đường kính × Thời gian của Tỷ lệ hình tròn bằng cách sử dụng chữ C = πd (2) Bài tập: Sách giáo khoa 12 Trang Thực hành Câu hỏi đầu tiên: Bằng hoạt động thực tế, thăm dò độc lập, hợp tác và trao đổi, v.v., sinh viên có thể hiểu sâu sắc ý nghĩa của chu vi của vòng tròn, khám phá Mối quan hệ giữa chu vi và đường kính của vòng tròn và phương pháp tính toán chính. Kiểm tra thành tích của mục tiêu hai. Thứ ba, sử dụng những gì bạn đã học, giải quyết vấn đề 1. Xác định và giải thích lý do: (1) Độ dài của vòng tròn là thời gian π của đường kính của nó. () (2) Tốc độ tròn của vòng tròn lớn lớn hơn hoàn cảnh của vòng tròn nhỏ. . Thứ tư, tóm tắt trong Lớp 1. Tổ chức học sinh để nói về lợi nhuận. 2. Khám phá vấn đề, hãy bắt đầu. Bây giờ bạn có thể đánh giá chính xác người đã chạy đến cuối con thỏ trắng nhỏ và con thỏ nhỏ màu xám? Tại sao? Mục đích: Mục đích của thiết kế thực hành là rõ ràng, mức độ rõ ràng và kiến ​​thức mới được củng cố; các câu hỏi về phán đoán và lựa chọn được nắm bắt tốt với các điểm nặng và khó khăn của nội dung mới, có lợi cho sinh viên chính xác và Rõ ràng nắm bắt kiến ​​thức mới; Các vấn đề thực tế có liên quan chặt chẽ với kinh nghiệm sống của kết nối học sinh phản ánh khái niệm giảng dạy về “học toán học và sử dụng toán học”. . Mục tiêu phát hiện III. Bây giờ, con thỏ nhỏ màu trắng chạy dọc theo vòng tròn lớn, và con thỏ nhỏ màu xám chạy dọc theo hai tuyến đường “”. Ai chạy rất nhiều? Làm ơn suy nghĩ sau giờ học. Thứ tư: Thiết kế giảng dạy Yuanchang của Thiết kế giảng dạy Yuanchang của Thiết kế giảng dạy Yuanchang Dongluo Trường tiểu học Trung tâm Ma Cuihua Mục tiêu giảng dạy: 1. Làm cho học sinh hiểu ý nghĩa của hình tròn và làm chủ giá trị gần đúng của tỷ lệ ngoại vi; Hiểu và làm chủ công thức tính toán của chiều dài chu vi của vòng tròn và có thể áp dụng nó để giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản; Thời gian của tốc độ tròn của chu vi và đường kính vẫn không thay đổi (tức là chu vi của vòng tròn ÷ đường kính = π) trong quá trình chuyển đổi đường kính. Tập trung vào giảng dạy: Tính toán độ dài của vòng tròn, thiết lập khái niệm về tỷ lệ tròn. Khó khăn trong giảng dạy: Quá trình dẫn xuất của công thức chu vi của chiều dài tròn: 1. Xem lại. 1. Trong cùng một vòng tròn, bán kính bao nhiêu lần đường kính? Công thức nào được sử dụng? 2. “Tất cả bán kính đều bằng nhau, và tất cả các đường kính đều bằng nhau.” Điều này có đúng không? Tại sao? 3. Nhớ lại phương pháp tính toán của hình chữ nhật, chiều dài vuông. Vậy làm thế nào để bạn yêu cầu chu vi của đường cong đóng này? Thứ hai, bài học mới bài giảng 1. Ý nghĩa của vòng tròn. (1) Học sinh có thể cố gắng nói chu vi của vòng tròn là gì. (2) Chiều dài của đường cong của vỏ được gọi là chu vi của vòng tròn. Nó có thể được biểu diễn bằng chữ “C”. 2. Ý nghĩa của tỷ lệ ngoại vi. Bạn muốn biết độ dài của vòng tròn là gì? Vậy tôi có thể làm gì? . Tóm tắt: Để hỏi chu vi vòng tròn này, chúng ta có thể đo chiều dài của sợi dây, nghĩa là chiều dài của vòng tròn. . 3. Câu hỏi: Nếu có một vòng tròn lớn, làm thế nào tôi có thể đo chu vi của nó? Chẳng hạn như giường hoa tròn, sân vận động tròn? Nếu bạn nhìn kỹ như một quả bóng, chiều dài của tuần xích đạo là bao nhiêu? Làm thế nào chúng ta nên biết? (Hướng dẫn học sinh nghĩ về một phương pháp chung hơn.

) Tóm tắt: Chúng tôi thấy rằng chu vi của các kích thước khác nhau cũng khác nhau. Bằng cách đo chu vi và đường kính của các vòng tròn có kích thước khác nhau để xem các quy tắc nào? Câu hỏi: Có phải chúng ta đã đo chu vi của vòng tròn bằng một thước đo? Cách kiểm tra nó, cố gắng đo đường kính và hoàn cảnh của các vật phẩm tròn này trong tay với các công cụ trên tay. Học sinh thực hiện các hoạt động theo nhóm, và đo đường kính và hoàn cảnh của tiền xu, nắp chai, v.v. Điền vào bảng. Sau khi các sinh viên được điền vào, hướng dẫn học sinh quan sát bản tóm tắt: chiều dài vòng của vòng tròn luôn có đường kính gấp ba lần, điều đó có nghĩa là tỷ lệ của họ là một số cố định. Chúng tôi gọi chu vi của vòng tròn và đường kính của vòng tròn và sử dụng các chữ cái π. “Π” là gì? Khoảng 1500 năm trước, Zu Chongzhi, một nhà toán học cổ đại ở nước tôi, đã phát hiện ra rằng chu vi nên nằm trong khoảng 3.1415926 ~ 3.1415927. Bây giờ mọi người đã sử dụng một máy tính để tính toán hàng trăm triệu điểm phía sau điểm thập phân của nó. Tuy nhiên, khi tính toán, nó thường chỉ lấy giá trị gần đúng của nó: π = 3.14.3. Phát triển công thức dài. Bởi vì: chiều dài của vòng tròn = đường kính hơn ba lần. Vì vậy: chu vi của vòng tròn = đường kính × tốc độ ngoại vi. Đó là: C = πd hoặc C = 2πr4. Việc áp dụng công thức của vòng tròn dài. Ví dụ 1: Đường kính của giường hoa tròn là 20m. Chu vi của nó là gì? Đường kính của bánh xe xe đạp nhỏ là 50cm, bao nhiêu tuần của các bánh xe quanh giường hoa (fanwen.com www.haoword.com tốt)? . Theo C = πd, 3,14 × 20 = 62,8 (m) Trả lời: Chu vi của giường hoa là 31,4 mét. 3,14 × 0,5 = 1,57 (m) nhấn mạnh: Không cần phải viết công thức, chỉ cần tính toán trực tiếp; được đại diện bởi “” “. Tuy nhiên, khi đánh giá “bao nhiêu lần chu vi”, nó vẫn nên nói là “lần” lần “thay vì” 3,14 lần “. . Chu vi của giường hoa đến chu vi của giường hoa. Ngoại trừ chu vi của bánh xe. Nó cũng có thể được coi là 3 là 3, tính toán rằng chiều dài của giường hoa là khoảng 60 m và mỗi tuần của bánh xe là khoảng 1,5 m. Theo cách này, vòng quay xe cũng được tính toán trong 40 vòng. Trên cơ sở này, sinh viên có thể hướng dẫn sinh viên khám phá ra rằng tỷ lệ chiều dài của giường hoa và chu vi bánh xe là tỷ lệ đường kính của giường hoa với đường kính bánh xe. Thứ ba, thực hành và tóm tắt. Trang 64 của sách giáo khoa. Tóm tắt: Thông qua nghiên cứu bài học này, chúng ta biết rằng chu vi của vòng tròn thay đổi theo đường kính của đường kính, nhưng tỷ lệ tỷ lệ của chúng là một số cố định. Tỷ lệ này được gọi là tỷ lệ ngoại vi, được biểu thị bằng π. Vì lý do này, khi một vòng tròn nhất định được yêu cầu trong tương lai, miễn là chúng ta biết đường kính hoặc bán kính, chúng ta có thể trực tiếp sử dụng C = πd hoặc C = 2πr để tính toán. Chương thứ năm: Nội dung giảng dạy thiết kế giảng dạy về Thiết kế giảng dạy Yuanchang của Yuanchang: Phiên bản giáo dục của Phiên bản Giáo dục của Trường tiểu học Phiên bản Giáo dục của Trường Giáo dục của Trường tiểu học, Tập 6 của Thiết kế đơn vị thứ 6 82-84 Khái niệm: Thực hiện theo luật nhận thức của học sinh để học toán, trên cơ sở kiến ​​thức hiện có của học sinh, người ta nhấn mạnh rằng bắt đầu từ kinh nghiệm sống hiện tại của học sinh, tạo ra một kịch bản câu hỏi trực quan và có ý nghĩa, cho phép học sinh, thể hiện và hợp tác, thực hành Ứng dụng, phản ánh tóm tắt và các hoạt động toán học khác, để học sinh có thể tăng thêm và phát triển về khả năng suy nghĩ, thái độ và giá trị cảm xúc. Phân tích chương trình giảng dạy: Trong giảng dạy, học sinh nên chú ý đến các vấn đề về không gian và đồ họa trong thế giới thực; họ nên chú ý để cho phép học sinh hiểu dần về hình dạng, kích thước và mối quan hệ vị trí của đồ họa hình học và mặt phẳng đơn giản thông qua quan sát, vận hành , lý luận và các phương tiện khác. Và thay đổi; tập trung vào việc quan sát các đối tượng, hiểu hướng, mô hình sản xuất, mô hình thiết kế và các hoạt động khác để phát triển các khái niệm không gian của sinh viên. Mục tiêu giảng dạy: (1) Hãy để học sinh hiểu trực giác về hoàn cảnh của vòng tròn, biết ý nghĩa của chu vi của vòng tròn; hiểu ý nghĩa của peripheum của tỷ lệ tròn, làm chủ giá trị xấp xỉ của perian; vòng tròn. . các vấn đề. . Tập trung vào giảng dạy: Xuất phát và tóm tắt công thức tính toán của chiều dài hình tròn. Khó khăn trong giảng dạy: hiểu biết về ý nghĩa của pi. Chuẩn bị giảng dạy: Phần mềm khóa học máy tính, đã gửi một bảng các bạn cùng lớp của cùng một bảng. Mỗi sinh viên chuẩn bị một đường mỏng, một thước đo thẳng, máy tính và một đồng xu một. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo bối cảnh, kích thích sự quan tâm và hiểu các trường hợp của độ tròn.

. Bảo vệ môi trường “In” Bảo vệ môi trường Áo sơ mi văn hóa của “Low -carbon”, một chiếc xe đạp từ tay, lên đường từ Trung tâm thể thao Olympic đến hướng của thành phố chính. Đội hình khổng lồ đã thu hút sự chú ý của nhiều người dân. (Hình ảnh hiển thị hình ảnh) Tuy nhiên, những chiếc xe đạp họ chọn là khác nhau. Vui lòng đọc hai hình ảnh. . Tại sao? Chu vi của bánh xe là gì? (2) Mối quan hệ giữa chu vi của bánh xe là gì? Chiều dài vòng của vòng tròn có liên quan gì? Mối quan hệ giữa chu vi của vòng tròn và đường kính là gì? 2. Thảo luận về câu hỏi “đàm phán” (1) Các bánh xe xoay trong một tuần, ai còn một chặng đường dài để đi? Tại sao? . (2) Chu vi của bánh xe là gì? . Khám phá kiến ​​thức mới. 1. Phá giới nhận thức về cơ thể của đối tượng thực. (1) Hợp tác với bảng để đo chu vi và đường kính của một đồng tiền. Giáo viên: Hãy nghĩ về nó, bạn sử dụng phương pháp nào? Sheng: Thảo luận và giao tiếp trước, sau đó báo cáo phép đo và ước tính cách chu vi về đường kính như thế nào, bạn cũng có thể sử dụng máy tính để tính toán nó. . (Tính toán có sẵn) Phân chia: Đặt câu hỏi, sau đó kiểm tra và hướng dẫn để hiểu tình hình đo lường của học sinh. Sau khi hầu hết học sinh được đo lường, giáo viên đề xuất: Bạn đã tìm thấy gì để quan sát dữ liệu? . : Vòng tròn chu vi của chiều dài tròn luôn có đường kính nhiều hơn ba lần. Đo chu vi (centimet) của đường kính chu vi (centimet) đường kính (centimet) đường kính ÷ =? 2. Tỷ lệ thanh toán (1) từ phép đo ở trên, chúng tôi biết rằng bất kỳ vòng tròn nào luôn có đường kính gấp 3 lần Vòng tròn. Một số. Bultiples này là một số cố định. Chúng tôi gọi nó là chu vi và sử dụng chữ cái (đọc là P 这个 AI). Nội trú: Chiều dài của vòng tròn đường kính = Tốc độ ngoại vi (2) Lịch sử phát triển tỷ lệ hình tròn -Nội dung của trang web của Tiến sĩ Rabbit: Khoảng năm 2014, trong cuốn sách toán học Trung Quốc cổ đại “Zhou Ying Jing Jing”, “Thứ tư câu nói” Kinh thánh “có nghĩa là chiều dài của vòng tròn có đường kính gấp ba lần. Cho đến nay, mọi người thường sử dụng nó để ước tính chu vi của vòng. Khoảng 1500 năm trước, một tổ tiên của nhà khoa học vĩ đại ở Trung Quốc đã tính toán rằng chu vi nên nằm trong khoảng 3.1415926 và 3.1415927, trở thành người đầu tiên trên thế giới chính xác đến 7 thập phân. Những thành tựu tuyệt vời của ông sớm hơn ít nhất 1.000 năm so với kết quả tính toán của các nhà toán học châu Âu. Bây giờ mọi người có thể sử dụng máy tính để tính toán hàng trăm triệu người sau điểm thập phân. 1 = 3.1415926589793238462643383279 ?? Zu Chongzhi (429–500), Quận Fanyang Laoshi (nay . 3.14. Nếu bạn sử dụng C để diễn đạt mong muốn của mình, thì C = ∏d hoặc C = 2∏r ba, chu vi phản chiếu (1) hiển thị đường kính của gương trên rìa của nó. Tinh hoa Trường Dải kim loại này là bao nhiêu cm? Một sinh viên đọc câu hỏi và làm rõ ý nghĩa. B Để sinh viên tự mình thử nó. C Quy trình và kết quả tính toán AC. Thứ tư, hãy thử nó. 1. Điền vào chỗ trống: (1) Độ dài của vòng tròn xoay một tuần được gọi là () (2) chu vi của vòng tròn có liên quan đến nó () hoặc (). (3) Thời gian của tốc độ tròn là tỷ lệ của () và (). (4) Kích thước của tỷ lệ hàng tuần của Yu Yuan (). 2. Phán quyết: (1) Tỷ lệ thanh toán là sự hợp nhất của chu vi của vòng tròn. () (2) Đường kính của vòng tròn càng dài, hoàn cảnh càng lớn. () (3) Đường kính của vòng tròn càng lớn thì chu vi của vòng tròn càng lớn. () (4), π = 3.14 () 3. Tính chu vi bên dưới. (Đơn vị: centimet) 4. Điều tra và tính toán. Bán kính xe đạp Bán kính đường kính zhou chiều dài xe trẻ em 26 chiếc xe nữ Bài tiểu luận: Thiết kế giảng dạy dài tuần của Vòng Phiên bản giáo dục cá nhân Sách toán học lớp sáu “Thời kỳ của vòng tròn” Thiết kế giảng dạy Sách toán lớp sáu của lớp sáu “Điều kiện của vòng tròn” Vòng tròn thiết kế giảng dạy hàng tuần . Hoặc “First Fanwen.com” có thể tìm thấy tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này.

Ng dụng Ku sòng bạc kế hoạch toán học nhỏ (chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch toán học lớp học nhỏ Chương 2: Kế hoạch toán học lớp nhỏ số 3: Kế hoạch toán học lớp nhỏ Chương 4: Bài học toán học lớp nhỏ Bài viết thứ năm: Bài học toán học nhỏ Các kế hoạch văn bản mẫu mẫu có liên quan hơn 1: Kế hoạch bài học toán học lớp nhỏ mẫu giáo Kế hoạch bài học toán học lớp học nhỏ: Có bao nhiêu mục tiêu hoạt động được so sánh với các phương pháp học tập sơ bộ tương ứng và chồng chéo. 2. Trải nghiệm nhiều hơn, ít hơn và cùng ý nghĩa trong các hoạt động hoạt động. 3. Bạn có sẵn sàng tham gia vào các hoạt động tập thể. Chuẩn bị sự kiện: “Ngôi sao nhỏ”, Hình ảnh giảng dạy, bút màu, trống chuông, ghế. Quá trình hoạt động 1. Chuẩn bị các hoạt động. Thực hành 1-10 số, bạn có thể sử dụng các số tập thể và vỗ tay số tay. 2. Các hoạt động tập thể. Tạo tình huống: Nhấp nháy và lấp lánh, tất cả chúng ta đều là những ngôi sao nhỏ. Kích thước của kích thước là khác nhau, ai là người nhất. (1) Việc so sánh phương pháp chồng chéo là bao nhiêu. Giáo viên đã cho thấy những ngôi sao màu vàng và những ngôi sao màu vàng trong “những ngôi sao nhỏ” và yêu cầu bọn trẻ quan sát xem chúng có nhiều như vậy không. Các cuộc biểu tình của giáo viên, hướng dẫn trẻ em quan sát cách hai ngôi sao được đặt, nhiều hơn một người nhiều hơn, người ít hơn. Những đứa trẻ nói kết quả. (2) Phương pháp vị trí tương ứng bao nhiêu. Giáo viên yêu cầu trẻ em hạ gục những ngôi sao màu vàng và các ngôi sao xanh, và hướng dẫn trẻ em sử dụng phương pháp tương ứng để so sánh các ngôi sao màu vàng và các ngôi sao xanh ngày càng ít hơn. (3) Có nhiều mục trong lớp học. Yêu cầu trẻ em so sánh bàn ghế, cửa ra vào và cửa sổ, nam và nữ trong lớp, những người ngày càng ít hơn. 3. Trò chơi: Little Star mời trẻ em đến nhà của chúng để chơi ghế. Trẻ em nên nghe giọng nói của Xiao Ling Drum để tìm hiểu đội quân giải phóng đi bộ quanh ghế. Trống chuông dừng lại ngay lập tức, và một chiếc ghế ngồi trong một đứa trẻ để xem Ai có thể lấy một chiếc ghế nhỏ. 4. Kết thúc: Có vui không khi lấy trò chơi phân? Hãy chơi một trò chơi cho bạn bè! Chúng tôi đang tìm kiếm bạn bè trong khi hát. Một cô gái phải tìm một cậu bé như một người bạn. Xem ai có thể làm tốt nhất, tìm bạn bè, tìm những người bạn tìm bạn bè để chơi với giáo viên cùng nhau. Nước hoa Phần 2: Kế hoạch bài học toán học lớp học nhỏ Kế hoạch bài học toán học nhỏ: Biết mục đích của các hoạt động chiều cao: 1. Học hỏi từ các hoạt động thăm dò độc lập của trẻ em để hiểu bản chất ngược của chiều cao, chiều cao và chiều cao và chiều cao sắp xếp. 2. Bạn có thể cảm nhận được hiện tượng của mọi thứ, thời gian và không gian, và không gian trong cuộc sống và trò chơi, và trải nghiệm tầm quan trọng và thú vị của toán học. Chuẩn bị sự kiện: 1. Cao và cao: gậy gỗ, khối xây dựng, chai, cốc, hộp, bút, v.v. 2. Hình ảnh của hươu cao cổ và những con khỉ nhỏ (những con khỉ nhỏ đứng trên ghế và chỉ che lên những con khỉ nhỏ cao hơn hươu cao cổ) 3. Các khối đỏ, vàng và xanh. 4. Hai quả bóng bay, âm nhạc “Tìm bạn bè” và máy ghi âm. Điểm hướng dẫn: 1. Trò chơi “Bong bóng xả” giới thiệu chủ đề về chiều cao, xin vui lòng, một người cao và một đứa trẻ ngắn, 2 trẻ nhỏ để bắn bóng bay, hỏi “Có phải tất cả đều bắn bóng bay không? Tại sao?” Trò chơi “Tìm bạn bè “Âm nhạc” Tìm bạn bè “Hai hoặc hai người bạn đang tìm kiếm bạn bè để cao, hướng dẫn trẻ em học cách cao hơn, ngắn và cao. 3 Giáo viên đã chuẩn bị rất nhiều đồ chơi cho trẻ em. Những đứa trẻ đã đi hàng liên tiếp để xem liệu chúng có thể tìm thấy bất kỳ vấn đề nào không. Thảo luận tại sao? Các giáo viên thăm dò độc lập của trẻ em tập trung vào bản chất tương đối của chiều cao và chiều cao, và chiều cao của việc phân loại hướng dẫn trẻ em để tìm vấn đề và truyền cảm hứng cho trẻ em giải quyết vấn đề. 4. Thảo luận về các vấn đề và giải quyết các vấn đề ① Sử dụng trình diễn các khối màu đỏ, vàng và xanh để hướng dẫn trẻ em hiểu bản chất tương đối của chiều cao. Giáo viên và trẻ em được sắp xếp cùng nhau. 5. Việc mở rộng hoạt động phải được thực hiện trên cùng một đường ngang qua con hươu cao cổ và con khỉ nhỏ để hướng dẫn trẻ nhỏ hơn chiều cao. 6. Các hoạt động ngoài trời tương đối cao để tìm đồ vật ngoài trời. Đánh giá: Hoạt động này tập trung vào việc kích thích mong muốn của trẻ em để khám phá những điều xung quanh, cố gắng cung cấp cho trẻ em quen thuộc với trẻ em, tạo điều kiện cho trẻ em sử dụng nhiều giác quan, sử dụng não để khám phá các vấn đề và hướng dẫn trẻ em thể hiện, giao tiếp và khám phá trong các phương pháp thích hợp, Giao tiếp và khám phá trong các phương pháp thích hợp. Quá trình và kết quả. Đó là một hoạt động giảng dạy thành công hơn. Thứ ba: Kế hoạch toán học lớp nhỏ Kế hoạch toán học nhỏ: Tác giả lớn và nhỏ: 742346460 TAGS: LIFE 2014-01-08 12:37 Mục tiêu hoạt động nắng thứ năm 1. Quan sát, so sánh kích thước của các đối tượng, biết sự khác biệt giữa lớn và nhỏ. 2, từ định lượng phong phú. 3. Tìm kích thước khác nhau và các đối tượng khác trong các hoạt động và hoạt động và có thể kết nối. Chuẩn bị hoạt động 1. Hình ảnh, ghế, mũ bảo hiểm 2. Bút, Vật liệu hoạt động của trẻ em 4P7-8 Quy trình hoạt động 1. Khác với Yamato (được tìm kiếm nhiều hơn) nhỏ trong cuộc sống 1. Ai là thế này! (Giáo viên Chai và một đứa trẻ) Hãy xem ai là người lớn! Ai muốn trở nên nhỏ bé! (Chai giáo viên, trẻ em, trẻ). 2. Đôi mắt nhỏ là sự thật, bây giờ bạn có thể kiểm tra bạn! Hiển thị (ghế lớn và ghế nhỏ), xin vui lòng tìm chiếc ghế lớn, và chiếc ghế nên nhỏ. (Học ​​từ định lượng: bể). 3. Bạn thực sự tuyệt vời! Điều này là không thể. Tôi hơi khó khăn, xem liệu bạn có thể làm được không. . Cho dù nó đến để ca ngợi bản thân. Hôm nay chúng tôi đến đây hai vị khách. Họ gặp một số rắc rối và muốn yêu cầu bạn giúp đỡ họ. Bạn có sẵn sàng! Hãy nhìn xem, họ ở đây.

Hiển thị khóa học bốn (gấu lớn và gấu nhỏ) 2. Bạn có thể đoán ai là con gấu lớn, con gấu nhỏ! Tại sao? . Vui lòng quan sát bức tranh và yêu cầu bọn trẻ nói những gì cần xem? . Khi bạn giúp họ tìm thấy chúng, hãy nhớ rằng con gấu lớn sử dụng những thứ lớn và con gấu nhỏ sử dụng những thứ nhỏ nhặt. 4. Yêu cầu bọn trẻ nói về con gấu lớn là gì? Những con gấu nhỏ là gì? Tại sao? . Bây giờ bạn nhìn vào con gấu lớn và con gấu nhỏ vẫn còn một cái gì đó, nhưng bây giờ họ muốn yêu cầu bạn sử dụng phương thức kết nối để kết nối với chúng (nhắc nhở trẻ vẽ các đường thẳng khi đường dây được kết nối, không bị vẹo xung quanh) 6. Bây giờ chúng tôi đã tìm thấy những thứ thuộc về Xiong DA và Xiong Xiaoxiao. Nhìn! Bây giờ có những con gấu lớn và những con gấu nhỏ trên sách của chúng tôi. Bây giờ xin vui lòng yêu cầu bạn kết nối những điều lớn lao với con gấu lớn, và những điều nhỏ nhặt được kết nối với con gấu nhỏ. Thứ ba, kết nối tập thể dục hoạt động 1. Giáo viên nhắc nhở trẻ em tìm từng người một, đừng bỏ lỡ nó. 2. Thực hành trẻ em, hướng dẫn giáo viên và giúp trẻ nhỏ có khả năng yếu về thời gian. 3. Yêu cầu cha mẹ giúp kiểm tra xem trẻ nhỏ có làm đúng không. Bài học tập thể lớp nhỏ chuẩn bị các hoạt động của kế hoạch giảng dạy “Bướm tìm hoa” Mục tiêu hoạt động: 1. Lắng nghe câu chuyện một cách lặng lẽ và sẵn sàng trả lời câu hỏi của giáo viên. 2. Thông qua các câu chuyện và trò chơi, củng cố thêm sự hiểu biết về ba màu. Chuẩn bị hoạt động: Hình ảnh trình chiếu. Ba con bướm ba màu mỗi cái. Quá trình hoạt động: Đầu tiên, hãy hiển thị mũ trùm đầu và sử dụng ba con bướm để dẫn dắt câu chuyện. Giáo viên: Thời tiết hôm nay thực sự tốt. Bạn thấy ai? Trẻ: Bướm. Giáo viên: Ba con bướm này có màu gì? Trẻ: Bướm đỏ, Bướm vàng, Bướm xanh. Giáo viên: Ba con bướm xinh đẹp sẽ đi vào vườn là gì? Chúng sẽ làm gì? Chúng ta hãy nghe một câu chuyện cùng nhau. Tiêu đề của câu chuyện là “Bướm tìm hoa”. Thứ hai, giáo viên đã chứng minh câu chuyện “Bướm tìm hoa” trong khi trình diễn slide. Câu hỏi: 1. Con bướm đỏ tìm thấy hoa nào? 2. Những con bướm màu vàng đã tìm thấy hoa nào? 3. Những con bướm màu xanh tìm thấy hoa nào? Giáo viên: Ba con bướm tìm thấy cùng màu với màu của chính chúng. Họ hát và khiêu vũ thực sự hạnh phúc. 3. Trò chơi: Bướm tìm hoa 1. Trẻ em chơi ba màu của bướm, bay trong khi bay để tìm màu giống với chúng, và sau đó đứng sau bông hoa. Giáo viên kiểm tra xem đứa trẻ có tìm kiếm chính xác không. 2. Có rất nhiều hoa đẹp bên ngoài. Chúng tôi bay ra để tìm và kết thúc sự kiện. ? Bướm tìm thấy ba con bướm trong công viên hoa. Một con bướm đỏ, một con bướm màu vàng và một con bướm trắng. Ba con bướm đã đến công viên để tìm bạn bè. Con bướm đỏ tìm thấy một bông hoa đỏ. Con bướm đỏ nói: “Màu của bông hoa đỏ có màu đỏ, giống như màu của tôi, tôi thích nó. Hãy để tôi hôn nó.” Bướm đỏ dừng lại trên bông hoa đỏ. Con bướm màu vàng tìm thấy một bông hoa màu vàng. Con bướm màu vàng nói, “Màu của bông hoa màu vàng có màu vàng và màu vàng. Giống như màu của tôi, tôi thích nó. Hãy để tôi hôn nó.” Con bướm màu vàng dừng lại trên bông hoa màu vàng. Con bướm trắng tìm thấy một bông hoa trắng. Con bướm trắng nói, “Màu của hoa trắng có màu trắng, và giống như màu của tôi, tôi thích nó. Hãy để tôi hôn nó.” Con bướm trắng dừng lại trên bông hoa trắng. Cả ba con bướm đều tìm thấy bạn bè, và họ thực sự hạnh phúc. Thứ tư: Các bài học toán học lớp học nhỏ của các bài học toán nhỏ “chịu một số” và phản ánh sự kiện 2014-12-15 10: 39: 40 | Thể loại: Kế hoạch giảng dạy và phản ánh | Phông chữ Đăng ký kế hoạch toán học lớp nhỏ: Winnar Coscomices Mục tiêu hoạt động: 1 . Nhận thức 5 Số lượng tay học tập phù hợp với 1-5.2. Học cách lấy các đối tượng theo số và lấy số lượng đối tượng bằng nhau theo số lượng được chỉ định trong vòng 5. 3. Cảm nhận hạnh phúc của các hoạt động toán học. Chuẩn bị sự kiện: 1.ppt.2. Quá trình hoạt động: Đầu tiên, Bộ phận Sinh nhật Gấu: Ai là ai? gấu ku sòng bạc pro Kỷ niệm sinh nhật năm năm của anh ấy (hãy để bàn tay và miệng của trẻ em được nhất quán) Là con gấu nhỏ được mời đầu tiên? Sư phụ: Khách là bao nhiêu gà con? Giáo viên: Hôm nay, con gấu tổ chức sinh nhật của anh ấy, vì vậy một con gà là khách. 2. Hình 2: Hiển thị hai giáo viên mèo con: Ai sẽ đến bữa tiệc sinh nhật của Bears? Division: Kitten cũng làm khách. Hãy xem, bao nhiêu con mèo con là khách? Bạn muốn xem? 3. Hình 3: Hiển thị ba bộ phận Khỉ nhỏ: Khách là bao nhiêu con khỉ? Hãy đếm cùng nhau. Giáo viên, có bao nhiêu con khỉ đến thăm? 4. Hình 4: Hiển thị bốn bậc thầy lợn: Có bao nhiêu con lợn ở đây? Hãy đếm cùng nhau. 5. Hình 4: Hiển thị năm sư đoàn sư tử: Bạn đang đến thăm bao nhiêu con khỉ? Hãy đếm cùng nhau. 6. Năm bộ phận: Chúng ta hãy xem những con vật đến bữa tiệc sinh nhật của gấu.

3. Làm quà tặng 1. Giáo viên: Chúng tôi cũng phải tham dự bữa tiệc sinh nhật của gấu. Sau đó, chúng tôi đã chuẩn bị một món quà và chuẩn bị 5 món quà. Chúng tôi có thể đi. Giáo viên: Tôi đã chuẩn bị hộp quà, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, Xin vui lòng, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, làm ơn, Xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng, xin vui lòng bạn đi để cài đặt một món quà. Hãy chắc chắn cài đặt 5 quà tặng. (5) 2. Hoạt động của trẻ em. Thứ tư, chia sẻ các sàn giao dịch: Hãy xem, những món quà bạn làm, bạn có đáp ứng các yêu cầu không? Theo các yếu tố của các hoạt động đếm, hình thành khái niệm ban đầu. Sau vài tháng học tập và đào tạo, lớp học của tôi đã có thể tính bằng lời nói theo thứ tự. Theo thứ tự phát triển khả năng đếm của trẻ em: Số bằng miệng theo thứ tự → theo số thứ → nói tổng số → lấy số lượng, hãy thiết kế hoạt động giáo dục toán học này. Mục tiêu của hoạt động này được đặt ra: 1. Tôi muốn tham gia vào các hoạt động hoạt động và có thể hoàn thành các hoạt động hoạt động theo yêu cầu. 2. Số lượng đối tượng trong vòng 5 trong điểm đồng thuận của bàn tay và tổng số đối tượng và tổng số. 3. Tìm hiểu số lượng đối tượng theo số lượng đối tượng trong vòng 5. Để thực hiện các hoạt động toán học chặt chẽ với cuộc sống, tôi đã chuẩn bị đầy đủ trong giảng dạy. Tập trung vào mục tiêu, tôi đã thiết kế quy trình hoạt động như sau: (1) Tạo các điểm chính. Sinh nhật của gấu là đặt hàng nến, yêu cầu bọn trẻ đếm và nói tổng số, biết một vài ngọn nến trong một vài năm sinh nhật, làm tăng sự quan tâm của trẻ em. . Ba liên kết là tiến bộ, từng bước và lồng vào nhau, đầy niềm vui và lối chơi. Trong giảng dạy, trẻ em có thể tích cực tham gia và suy nghĩ cẩn thận rằng hầu hết trong số họ đã đạt được mục tiêu của mình. Tuy nhiên, cũng có một số khó khăn ở một số trẻ nhỏ. Tôi cẩn thận quan sát hiệu suất của mỗi đứa trẻ trong quá trình phẫu thuật của trẻ em và phát hiện ra rằng vấn đề đã được đưa ra hướng dẫn cá nhân kịp thời. Bởi vì phần này chủ yếu dựa trên việc xem xét trò chơi, kết hợp với kết nối chặt chẽ với cuộc sống, rất dễ dàng để tạo ra sự thèm ăn của trẻ. Ngoài ra, trong trường hợp, tôi xuất hiện như một con gấu từ đầu đến cuối, để lại nhiều cơ hội hơn để cho trẻ em, để chúng nghĩ nhiều hơn, nói nhiều hơn, làm nhiều hơn và đạt được kết quả tốt hơn. I. Mục tiêu hoạt động: 1. Hiểu ý nghĩa thực tế của số 5 trong quá trình thảo luận. 2. Trải nghiệm niềm vui dành cho sinh nhật với những người bạn đồng hành của bạn. 3 、 能 , , , , , 准备 准备 准备 准备 准备 准备 准备 准备 活动 活动 家 家 家 家 家Người đàn ông quà tặng .3, Keo rắn, bàn hiển thị công việc, quy trình hoạt động (1), Bộ phận sinh nhật gấu: Ai là ai? Sẵn sàng, đoán xem một vài năm sinh nhật? Sinh nhật năm, cho thấy em bé số 5. ​​(Hãy để bàn tay và miệng của trẻ em nhất quán) Tóm tắt: Hóa ra con gấu sẽ có sinh nhật năm năm hôm nay. Ai sẽ mời sinh nhật của một con gấu? (2) , Hiểu ý nghĩa của số 5 1. Giáo viên: Đoán, ai là con gấu được mời đầu tiên? Sư phụ: Ai sẽ đến bữa tiệc sinh nhật của Bears? phải giống như những chú heo con. Hôm nay, con gấu kỷ niệm sinh nhật năm năm, chúng ta hãy đi cùng nhau. Điều gì về con gà? (Hướng dẫn đứa trẻ thêm một và một) ? (Hiển thị hươu-Có năm chấm đen trên cơ thể): Hôm nay là sinh nhật năm tuổi của con gấu nhỏ, những người bạn tham dự bữa tiệc khiêu vũ, bạn thấy chú chó quay nhỏ mặc quần áo với năm ý tưởng với năm ý tưởng. Tóm tắt của giáo viên: Năm con heo con sử dụng 5 để thể hiện, năm ý tưởng về con nai được thể hiện bởi 5. Điều gì về việc tham gia vào bữa tiệc của gấu thì sao? Đối với món quà, hãy tìm món quà của số 5, chúng tôi có thể đi. Giáo viên: Tôi đã sẵn sàng để giúp bạn sẵn sàng Tôi có một hộp quà , Những đứa trẻ đã hoàn thành đã đăng công việc trên bảng hiển thị. (4), Chia sẻ The Exchange: Hãy xem, xem các yêu cầu cho món quà? Kết thúc) 4. Hoạt động tóm tắt giáo viên tóm tắt đứa trẻ trong trường mẫu giáo. Ý nghĩa thực tế) Hiệu suất, khen ngợi và khuyến khích ngày nay để thực hiện trẻ em tích cực trong sự kiện này. Hãy để trẻ cảm thấy hạnh phúc của toán học khi hoạt động. Đồng thời, giáo viên nên chăm sóc những đứa trẻ tương đối im lặng trong sự kiện này, để chúng cũng có thể có được hạnh phúc vào cuối sự kiện để nuôi dưỡng sự quan tâm của họ đối với các hoạt động toán học. Thứ năm, phần mở rộng sự kiện trong cuộc sống hàng ngày sử dụng ngẫu nhiên các mục trong môi trường để củng cố ý nghĩa của ý nghĩa của trẻ em là 5. Thứ năm: Kế hoạch bài học toán học lớp nhỏ Bài học toán học nhỏ có kế hoạch lớn trong trường hợp của sự kiện, Huang Jinli 1. Nó có thể so sánh kích thước của đối tượng với các phương pháp kiểm tra trực quan. 2. Có thể phân loại các đối tượng theo kích thước.