W88 Dang Ky và Zhu Yuansi Kế hoạch bài học

Chương 1 Chương 2 Chương 4 Chương 5 Thư mục hàng đầu thêm 1: “Và Zhu Yuan Si Shu” Kế hoạch sinh viên 2 Chương 2: và Kế hoạch giảng dạy Zhu Yuansi Chương 3: và Kế hoạch giảng dạy Zhu Yuansi: “Cuốn sách Zhu Yuansi” Kế hoạch giảng dạy Thiết kế thứ năm Điều 5: Các văn bản quạt có liên quan hơn với Kế hoạch giảng dạy Zhu Yuansi 1: Mục tiêu giảng dạy cho kế hoạch giảng dạy của “Zhu Yuansi” Kế hoạch bài học: 1. 2. Thông qua việc đọc, tác giả có thể quan sát quan điểm độc đáo của tác giả, và văn bản là tinh tế. Thông qua các cấp độ khác nhau, bạn có thể hiểu được khung cảnh tuyệt đẹp của Fuchunjiang và cảm xúc của tác giả: Trọng tâm là tác giả có thể hiểu quan điểm độc đáo của tác giả và các đặc điểm tinh tế của văn bản là hiểu văn bản. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu: Bạn cùng lớp, khi bạn nói về văn bản cổ đại, bạn không được không đề cập đến các bài viết về cảnh quan. Từ thời cổ đại đến nay, có bao nhiêu văn học mo ke đã được theo dõi linh mục ở Dawa và gửi cảm xúc trong cây cầu nhỏ, và viết vô số chương chuyển động và những câu đẹp. Bạn còn nhớ gì để mô tả các bài thơ hoặc các văn bản cổ mô mô tả cảnh quan? Tham khảo: Một ổ trục có màu xanh lá cây và hai ngọn núi đang từ bỏ. Cây rìa của làng cùng nhau, Aoyama Guo xiên. Tạo Zhong Shenxiu, Yin và Yang Cut Faint. Bên ngoài Qingshan, thuyền là nước xanh. Thủy triều rộng ở cả hai bên của eo biển và gió bị treo. Ngọn núi đi theo nơi hoang dã, và Jiang Ru là một chất thải tuyệt vời. Qingshan Hengbei Guo, Bai Shui quanh Thành phố Đông. Fei Liu đã đi thẳng xuống trong ba ngàn feet, bị nghi ngờ là trong Dải Ngân hà trong chín ngày. Tianmen làm gián đoạn Chujiang Kai và nước xanh chảy về phía đông. Thứ hai, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu “Zhu Yuansi” được viết bởi Wu Jun cùng nhau. Tôi tin rằng bạn sẽ thấy rất nhiều vẻ đẹp phong cảnh quen thuộc. Vui lòng mở cuốn sách, nghe tôi đọc to văn bản và chú ý đến cách phát âm chính xác. Thứ ba, chúng ta cần dịch cấp độ này để nói chuyện với người xưa. Giáo viên tìm thấy một bản dịch của một bài báo từ Internet. Vui lòng kiểm tra các tài liệu chú thích và tham khảo của chữ viết tay trong cuốn sách để xem có nơi nào không có bản dịch. Nếu bạn có bất kỳ, xin vui lòng sửa nó kịp thời. Khả năng dịch thuật văn bản cổ đại là mạnh nhất? Mỗi nhóm chịu trách nhiệm trong một khoảng thời gian, cho mọi người ba phút. (Tài liệu phân phối) 4. Phân tích từng phần. Rõ ràng: Hãy chú ý đến bản dịch nguyên văn của văn bản cổ đại, linh hoạt trở thành câu; từ này là chính xác, câu được trơn tru; ý nghĩa của câu phải phù hợp với văn bản. Thứ năm, đọc cùng nhau, tạm dừng là phù hợp, nhịp điệu là khẩn cấp. Trong khi giáo viên đang tìm kiếm một bản dịch văn bản, ông đã tìm thấy một bài báo “Cuốn sách với Zhu Yuan Si”. Tác giả cũng là Wu Jun. Người ta nói rằng đây là bản thảo gốc. Tôi không nghĩ nó đúng với tính xác thực. Nhưng chúng ta có thể thấy những gì khác với văn bản? Cái nào tốt hơn? Tại sao? Rõ ràng: Các tính năng cấu trúc bài viết: Tổng số điểm; câu hầu hết được sử dụng để tăng cường động lực; nắm bắt các đặc điểm của cảnh, chú ý đến các chi tiết của các chi tiết; sử dụng tốt các từ tinh tế, thể hiện những đặc điểm; viết câu lệnh là biểu hiện cảm xúc Dịch vụ. 6. Hãy chú ý đến việc đọc lại, và để tự hào về giai điệu, đọc văn bản và cảm nhận vẻ đẹp của những ngọn núi và sông trong bài báo. 7. Câu nói như vậy là tình yêu. Bạn nghĩ tác giả nên thể hiện điều gì trong bức tranh tự do phong cảnh tuyệt đẹp này? Rõ ràng: Thể hiện sự khinh miệt của tác giả đối với quan chức của thế giới và sự theo đuổi Lilu, và tiết lộ bản chất tuyệt vời của tình yêu của cái đẹp và tránh thế giới. (Cảm xúc) 8. Với các đặc điểm của cảm xúc và ngôn ngữ của tác giả, đọc văn bản có thể khiến mọi người cảm thấy phấn khích. Chín, trên thực tế, vào thời cổ đại, Wu Jun đã gửi một phong cảnh như Wu Jun, và nhiều người bày tỏ tham vọng của họ. Hãy để tôi nhớ lại những nhân vật mà họ biết và hoàn thành bộ ghép mà họ đưa ra. . văn bản, và hiểu ý nghĩa của văn bản. Ngôn ngữ đẹp và tươi của cơ thể, nâng cao khả năng đọc của học sinh. Kích thích cảm xúc của học sinh đối với những dòng sông và núi lớn của quê hương, và trồng một hương vị thẩm mỹ lành mạnh. Trải nghiệm khát vọng của tác giả và theo đuổi tự do. [Tập trung vào giảng dạy] Nạo vét văn bản trên cơ sở đọc chính xác. [Khó khăn trong giảng dạy] Làm chủ ý nghĩa của các từ được tích lũy. Trải nghiệm cuộc sống thú vị của tác giả của tác giả. Quá trình giảng dạy 1. Tạo kịch bản, giới thiệu những bài học mới 1. Học sinh, học tập Trung Quốc giống như một chuyến đi hạnh phúc. Cô ấy đã mang đến cho chúng ta rất nhiều hạnh phúc và hạnh phúc, và cũng mang lại cho chúng ta rất nhiều kiến ​​thức và nhận thức. Hôm nay, chúng ta hãy mang theo những chiếc túi khôn ngoan và tiếp tục hành trình hạnh phúc của chúng ta. Điểm đến của chúng tôi là Hồ Hàng Châu Tây, được gọi là “Thiên đường trên trái đất”, trong khi kết nối sông Fuchun ở Huangshan, Anhui, “đang” trở về từ năm Yue với Yue “. 2. Giới thiệu về tác giả và phong cách của phong cách 1. Giới thiệu tác giả Wu Jun (469-520), từ chú, quê hương của Wu Xing (nay là Chiết Giang Anji), một nhà văn Nam Liang. Sinh ra nghèo, dễ học, tài năng, lịch sử, thơ tốt. Những bài thơ của ông là mới và phản ánh hơn thực tế xã hội. Các nhân viên văn học của nó được viết trong bối cảnh, và các bài tiểu luận của họ là mới và chính trực. Nhiều người bắt chước các bài báo của ông, được gọi là “Wu Jundang”. 2. Trong các triều đại miền Nam, có một phong cách tuyệt đẹp, nhịp điệu hài hòa và cặp bài tiểu luận gọn gàng trong thế giới văn học của người Trung Quốc. Tuy nhiên, cũng có nhiều tác phẩm nổi bật trong các bài tiểu luận này. “Cuốn sách” trong tiêu đề đề cập đến bức thư. “Và Zhu Yuan Si Shu là một bức thư được viết bởi Wu Jun gửi Zhu Yuansi.

Thứ ba, hãy kiểm tra bản xem trước của con diều Xuan Xuan Lingtian nhanh chóng bay nền kinh tế, các sinh viên đọc to. . Mũi tên “và” Chạy “. b. Nhịp điệu -nhịp đập “hai -two” (chủ yếu là bốn câu bốn), chẳng hạn như “Khói gió/Sạch, Tianshan/Màu sắc chung.”; cho các câu rải rác, bạn nên đọc sự thất vọng. c. Nói -nên chậm hơn, chậm hơn để nếm thử tâm trạng trong văn bản. d. Cảm xúc -tái hiện sự ngưỡng mộ chân thành và sự khó chịu của phong cảnh Fuchun. 5. Trước một văn bản đẹp như vậy, đừng hối tiếc khi không đọc nó? Vui lòng đọc văn bản dựa trên các yêu cầu trên và suy nghĩ về nó: các đặc điểm của ngôn ngữ của bài viết khi đọc bài viết này và giải thích nó chẳng hạn là gì. Câu rất gọn gàng và hài hòa. . . Vẻ đẹp độc đáo của vẻ đẹp, có một bản chất làm đẹp độc đáo Chẳng hạn như: Mũi tên hỗn loạn, sóng giống như một hàng. (Ẩn dụ, cường điệu) Đàm phán cạnh tranh và nhau. (Nhân hóa học) Nước suối đang kích thích đá và âm thanh kéo dài; (Đam mê) 6. Bản dịch lắng nghe các bạn cùng lớp vừa đọc to và thích những bài báo đẹp như vậy. Dưới đây chúng tôi sẽ xóa văn bản trước tiên. Yêu cầu: Kết hợp với các ý kiến ​​trong lớp, bốn người và một nhóm hợp tác và trao đổi. Nếu có những từ khó khăn, họ có thể được đề xuất bất cứ lúc nào. Giáo viên sẵn sàng giúp bạn. Lưu ý: Bản dịch của các câu sau đây sạch sẽ và những ngọn núi là phổ biến. Bụi gió và sương mù gió đã tiêu tan một sự thuần khiết rõ ràng, và bầu trời trong vắt và dãy núi xanh là cùng một cyan. Nổi từ suối, bất cứ điều gì. Giáp ??, hãy để (thuyền) đi về phía tây về phía tây. Sự hỗn loạn là rất mũi tên, và những con sóng vội vã. Tiết kiệm Các ghềnh nhanh hơn mũi tên; sóng dâng cao giống như những con ngựa nhanh. Những ngọn núi của bờ biển đều là những cây lạnh. Kéo dài; những người đang bay lên bầu trời, nhìn vào những đỉnh núi và tâm trí; Strizer vẫn còn mờ nhạt; Các nhánh nhỏ các nhánh nhỏ thưa thớt được đan xen, có lẽ bạn cũng có thể rò rỉ một số ánh sáng mặt trời bảy, hợp tác điều tra, làm rõ cấu trúc của văn bản và cảm nhận vẻ đẹp của cấu trúc của cấu trúc 1. Đặc điểm tổng thể của khung cảnh của Fuchunjiang ? Rõ ràng: Núi là lạ. Câu gốc của văn bản là “Núi và nước lạ, thế giới là duy nhất.” Nội trú: Núi QI. 2. Làm thế nào để tác giả hiển thị từ “khác biệt” và “kỳ lạ” này từng bước? Nước khác: “Qing” (nhìn thấy đáy của con đường, cái nhìn trực tiếp về ngang) Tụng kinh Đỉnh) “Nghe” (Nước suối “(Nước suối” tròn; Chim tốt trở thành vần điệu. Cicada là vô tận, và vượn là vô tận.) Phương pháp viết này sử dụng phương pháp tóm tắt và sau đó là điểm số. Viết đầu tiên: Sử dụng tám ký tự của “Gió và khói sạch sẽ, Tianshan Co -Color” Tám ký tự và đẩy một bức tranh tổng thể có tinh thần cao và đầy màu sắc cho người đọc. Cả vương quốc và hình ảnh đều mới. Sau đó, trước khi mô tả cụ thể, tác giả đã nói với chúng tôi khoảng một trăm dặm từ Fuyang đến Tonglu với một cây bút được tóm tắt cao. Viết: đầu tiên viết nước. Điều kỳ lạ đầu tiên về nước ở đây là cực kỳ rõ ràng: “Xem phần dưới của đáy”, và thậm chí cả cá bơi có thể được nhìn thấy rõ ràng. Một tính năng khác là dòng nước là hỗn loạn, ngay khi một con ngựa mũi tên. Ngoài ra, tác giả sử dụng hai phép ẩn dụ để thể hiện hình ảnh nhanh chóng và sống động của sóng nhanh. Hai đặc điểm này có thể được tóm tắt là một chuyển động tĩnh và một chuyển động, và mô tả xen kẽ về những thay đổi của chuyển động và tĩnh không chỉ có thể nhìn thấy các tư thế khác nhau của dòng sông, mà còn làm cho bài báo trông sống động. Sau đó viết. “Những ngọn núi của bờ biển đều là những cây lạnh. Nó được nuôi để cạnh tranh và nhau.

3. Những loại cảm xúc và khát vọng được tiết lộ khi tác giả phải đối mặt với “độc đáo” này trên thế giới? Vui lòng tìm hiểu các câu có liên quan từ văn bản và phân tích ngắn gọn. Rõ ràng: Bài viết này không chỉ đơn giản là viết một cảnh, mà là trong khung cảnh, và tác giả say sưa trong cảnh quan, khao khát bản chất tốt và tìm kiếm tham vọng ẩn giấu trong các dòng. Sự trớ trêu của người học việc. 8. Tóm tắt Tại sao bài viết này được viết thành công như vậy? Rõ ràng: Multi -Olevel và Multi -angle mô tả các cảnh (kết hợp với năng động và tĩnh, lót lặng lẽ, giọng nói, ánh sáng và bóng tối) để viết phong cảnh để mang lại sự sống, những lợi thế của các cảnh của khung cảnh được tô sáng trong bài viết này: gọn gàng câu, nhịp điệu sáng, âm thanh hài hòa, 骈 骈 骈 骈 SAN kết hợp, bế tắc, chín, hoạt động sắp xếp 1. đọc toàn văn bản: thiết kế giảng dạy với cuốn sách của Zhu Yuansi “và Zhu Yuansi” Dạy thiết kế Zaozhuang Thành phố 36 Bước: (1) Giới thiệu kết xuất. 1. Vẻ đẹp của Fuchunjiang đã truyền cảm hứng cho niềm tự hào của vô số văn học và thanh lịch, để lại nhiều câu tụng kinh . (Tang Weizhuang) Ba Wu đầy phong cảnh, và phong cảnh của Tonglu rất đẹp. (Bài hát Su Dongpo) Một màn hình của Aoyama, một vịnh, một cây đàn piano. Bài thơ im lặng có bức tranh âm thanh, và nó phải được tìm thấy trên sông Tonglu. . Bài báo được phân tán, tươi và vượt thời gian, và các bức tranh được vẽ. 2. Học sinh có nghĩa là ý nghĩa của “và” sách “trong chủ đề. Giáo viên: Đây là một lá thư được viết bởi Wu Jun gửi cho người bạn Zhu Yuansi. Bài báo không có định dạng của một lá thư chung, và không có câu chuyện và lời chào trong bức thư chung. Viết phác thảo, và nó cũng là một bài tiểu luận hài hòa về sự quyến rũ âm thanh. Vào thời điểm đó, thế giới văn học có ảnh hưởng lớn. 3. Giới thiệu Văn học Thông thường. . Những bài thơ của ông được đồng ý với bạn bè, và phong cách thơ chủ yếu là đẹp. “Liang Shu” nói rằng anh ấy “có ý thức về phong cách cổ xưa” và được gọi là “Wu Jun Style”. ◆ “Cuốn sách với Zhu Yuan Si” là một cơ thể. Văn bản cơ thể chủ yếu là câu chính, và nó chú ý đến sự đối đầu và nhịp điệu. Sau đó, nó đã phát triển thành bốn hoặc sáu ký tự mỗi câu, còn được gọi là bốn hoặc sáu văn bản. Đó là một phong cách giữa văn xuôi và vần điệu. (2) Đọc các văn bản đẹp, nhận thức tổng thể. Đọc văn bản: Yêu cầu các ghi chú, đọc phát âm và đọc ý tưởng. Tập trung vào cách phát âm của việc thêm một từ nhỏ như sau: Sự vội vã của Xuan Xuan Xuan Ling Ling Tianjie Flying kinh tế Koh Hengke Hiểu quan trọng của các cụm từ sau: gió và khói là tinh khiết, phía đông và thế giới là Độc đáo và hỗn loạn. Diều Fei Tianwang Đỉnh trái tim Meridian Meridian Shuling Tanuya Guan Gongguki và Koko đã che chắn vào ngày và choáng váng 2. Đọc đào tạo: Bài viết này là gọn gàng và chia rẽ, và cần phải trải nghiệm vẻ đẹp của nhịp điệu thông qua việc đọc to. Bài viết này sử dụng các từ để rõ ràng và phẳng, và cần phải cảm nhận vẻ đẹp của ngôn ngữ thông qua việc đọc to. Chơi các khóa học, hiển thị hình ảnh được hiển thị trong các đoạn thứ hai và thứ ba của văn bản từng bước, nghe đọc và yêu cầu vẻ đẹp của cảnh thông qua trí tưởng tượng. 3. Văn bản nhận thức đa dạng: Đọc bài viết này và nói về những thông tin nào bạn nhận được từ bài viết? Ví dụ: Bài viết này không chỉ viết núi và nước; không chỉ viết nước tĩnh, mà còn cả nước năng động. Đặc điểm cấu trúc của bài viết này -Total điểm. Toàn văn của Núi -Qi là khác nhau. Nội dung được mô tả trong bài viết này -Đoạn thứ hai mô tả “nước khác nhau” và đoạn thứ ba mô tả “Qishan”. Văn bản đầy đủ mô tả con tàu du lịch mượt mà, du khách của những ngọn núi và sông, những con sóng xanh gợn sóng, cá lang thang, những viên đá, những cây lạnh cao, âm thanh của mùa xuân, ngôn ngữ chim, con ve sầu dài hát vượn Khóc, rõ ràng và sạch sẽ, đẹp như tranh vẽ … Tìm hiểu và dịch câu của Tâm trạng của tác giả -bất cứ điều gì. Tìm và dịch câu mà tác giả cảm thấy tác giả -con diều bay trên thiên đàng, trái tim của Wang Feng; (3) Phân tích vẻ đẹp và tìm ra cách viết. Vẻ đẹp của cảnh quan được mô tả trong văn bản là vẻ đẹp của phong cảnh? Ví dụ: Vẻ đẹp của những ngọn núi và sông, vẻ đẹp của những ngọn núi và nước, thế giới là độc nhất; Làm rõ: Vẻ đẹp đang bơi trong cá, rất vui; vẻ đẹp ở trên núi, và những thăng trầm của những ngọn núi đang cạnh tranh. Rừng; vẻ đẹp của những ngọn núi hoàn toàn ở trên núi, và nó say mê trên núi và sông. Trong núi và rừng, những cây lạnh được che chắn, và các dải thưa thớt được sàng lọc … Tóm tắt: vẻ đẹp của Phong cảnh, vẻ đẹp trong màu sắc, âm thanh, tâm trạng, tâm trạng, chuyển động, v.v.

Mở rộng việc đọc sách, xen kẽ “Trận chiến để mơ đến sông Spring” của Ye Wenling, và cảm nhận thêm vẻ đẹp của Fuchunjiang. (Khóa học) Học sinh đọc cùng nhau. The Pretty of Fuchunjiang là tất cả về những khúc quanh và bước ngoặt của Jiangliu. Từ sự hội tụ của cô với sông Xin và sông Lanjiang, Vịnh Hulu Euphemistic và duyên dáng hơn Sông lại lóe lên. Tình hình của Vịnh Hulu là một quả bầu xanh và màu xanh lá cây, và hòn đá mọc lên kỳ lạ trên bờ của bức tường dường như có thể tiếp cận với xúc tu, che đậy việc trồng trọt Village House trong Cây cũ, làm tăng thêm sự quan tâm. Jiao của sông Fuchun cũng có màu sắc của nó. Nước sông, còn sống, được lát bởi các vị thần của trời và đất. Chiếc thuyền WAN nằm trên sông, nhìn vào hai bên của eo biển, và tôi thấy hàng ngàn đỉnh núi nhuộm, và sườn núi Fengfengling dày và màu xanh lá cây: đứng trên cung, xem những đám mây trên sông, những đám mây Trên đáy bầu trời, một nhóm các nhóm, tất cả bọn họ, tất cả đều, tất cả đều sâu và xanh nhạt. Vẻ đẹp của Fu Chunjiang nằm trong sự yên tĩnh vô song của nó. Việc hoàn thành nhà máy điện đã làm cho sóng sông san phẳng. Mặc dù nó vẫn là một ngàn dặm nước, dòng chảy và dòng chảy, như thể nó được thực hiện lặng lẽ trong bóng tối dưới đáy nước, cảnh “chảy và trống, bay” không còn nhìn thấy được nữa. Thuyền chứa đầy sống động, và nó giống như một hoạt hình. Sông Fuchun với những ngọn núi khác nhau, Zhong Lingyu, phong cách độc đáo. 3. Làm thế nào để tác giả mô tả “những ngọn núi và nước kỳ lạ”? Từ quan điểm của quan điểm mô tả, sử dụng từ, kỹ thuật biểu hiện, biểu hiện, v.v., chọn một chút, cố gắng tìm ra sự tuyệt vời và trải nghiệm văn bản. Ví dụ: Trong văn bản, “Floating từ suối, bất cứ điều gì” hòa quyện với nhau, viết một bản thân tự do, không bị hạn chế và thoải mái. Các hoạt động nhóm: Con trai thưởng cho đoạn thứ hai, các cô gái thưởng cho đoạn thứ ba. Hoặc chia hai nhóm chính để đọc một đoạn văn, so sánh, xem ai tìm thấy nhiều hơn, nó phù hợp hơn để tìm ra. Cả lớp giao tiếp và bình luận: Đá tốt yên tĩnh và cá bơi cá rất vui, tất cả đều đẹp và đẹp. Thuật ngữ “Cimple” nhấn mạnh màu xanh lá cây và làm rõ nước. “Hàng ngàn chang” dường như viết độ sâu nước, nhưng trên thực tế, nước sông rất rõ ràng và trong suốt. Bơi cá con cá, di chuyển và yên tĩnh, và trở nên thú vị. Nhóm Fish không chỉ đặt ra chương trình của nước trong vắt, mà còn để thực hiện một chuyến tham quan, thêm cuộc sống không giới hạn vào cảnh quan. Chủ yếu sử dụng một phương thức cài đặt. “Mũi tên hỗn loạn buồn bã, và những con sóng đang lăn”, không chỉ viết hình dạng của sóng và lăn, mà còn có mùi âm thanh điếc tai, và sử dụng phương pháp ẩn dụ để viết sự tráng lệ của nước sông. “Thuyền ở dưới sông, đôi khi nhẹ nhàng và đôi khi những cơn thịnh nộ bị nứt. Đất cho thấy tính cách và đặc điểm của sông Fuchun, và” sự độc đáo của thế giới “. Phương pháp kết hợp và kết hợp tĩnh. Động lực tuyệt vời của các đỉnh và núi và núi, và một động lực vô hạn, và việc sử dụng các kỹ thuật nhân học, lặng lẽ quay lại, và viết sức sống của dãy núi No -life và bay hoạt động. “Viết những ngọn núi và rừng, dài, và nhiều người, làm nổi bật cây lạ, lót những ngọn núi với sự kỳ lạ của cây, đó là một sự phản chiếu. Hàng trăm vai trò được gọi là, và âm thanh bình tĩnh, và âm thanh của thung lũng là âm thanh, và những ngọn núi được làm nổi bật ở bên cạnh. Đây là âm thanh kỳ lạ của âm thanh của những ngọn núi và những ngọn núi, và vẻ đẹp của những ngọn núi được đặt ra khỏi vẻ đẹp của khu rừng núi. Thể hiện sự quan tâm vô hạn của những ngọn núi trên Cả hai bên của sông Fuchun. Cảm giác chủ quan của thung lũng không chỉ tiết lộ những suy nghĩ về văn học thất vọng, mà còn phản ánh sự ghê tởm của sự quan chức thô tục và sự hỗn loạn của xã hội. và thế giới được viết, và tình yêu, phong cảnh và lý trí đều được đưa ra. Tóm tắt: Bài viết này quan niệm những ý tưởng độc đáo, mô tả cả siêu hình học, nhìn thấy nhau với vẻ đẹp, sự quan tâm và vẻ đẹp của nhau. Một văn xuôi đẹp và vượt thời gian, không chỉ mang lại cho chúng ta sự thích thú đẹp mắt mà còn cung cấp một khuôn mẫu để chúng ta tìm hiểu mô tả của cảnh. Dòng với âm thanh là vô tận, và vượn là vô tận. (Thung lũng trống là rõ ràng, thiết lập tắt sự yên tĩnh của những ngọn núi.) Lenovo: ① đấu tranh, chiến đấu, bắt đầu một vũng mòng biển. Lệnh trong mơ “) , thường là vượn cao, khác nhau.

. ] Hướng dẫn sáng tạo: Thiết kế này dự định hướng dẫn sinh viên so sánh các tác phẩm của cùng một tác giả và cùng một loại công việc, để khám phá theo chiều ngang, với một khoảng thời gian theo dõi, cải thiện khả năng và tích lũy làm phong phú. Các bước giảng dạy: (1) Đọc văn bản ① Đọc to -chơi các khóa học, yêu cầu đọc nhịp điệu, đọc quan niệm nghệ thuật và đọc hương vị. ② Đọc -Được hiểu là suy nghĩ của tác giả và viết cấp độ. Đọc – Đánh giá cao các đặc điểm của ngôn ngữ, viết cảnh. . Rõ ràng: Cả hai văn bản đều dành cho bạn bè với bạn bè; họ sử dụng bốn câu, rải rác nhau và nhịp điệu hài hòa; cả hai văn bản đều viết núi và nước, có cả siêu hình học và tâm trạng đẹp; tâm trạng tự do và tự do đã tạo ra một thế giới ngoài thế giới Đó là xa thế giới thô tục. 2. Xem lại và đọc thuộc lòng “Cuốn sách cảm ơn”, hiểu vẻ đẹp của những ngọn núi và dòng sông được mô tả trong văn bản, và mức độ và phương pháp so sánh các cảnh trong bài viết này. 3. Xem xét và đọc “Shanxia” giống như viết núi và nước, giống như góc và phương pháp mô tả bài viết này. Cả lớp trao đổi khám phá và lợi ích của riêng mình, tích lũy từ vựng của cảnh và cách viết phong cảnh. 4. Giáo viên tóm tắt. Đối với giáo dục, những gì thực sự cần không phải là một bảng quy trình được xây dựng bởi nhà nước, mà là một bảng xử lý riêng cho mỗi đứa trẻ. Giới thiệu về hướng dẫn giáo viên ba cấp độ của giáo viên từ việc giảng dạy của Zhu Yuan Si Book có trong giảng dạy trong lớp. Liệu học sinh có thực sự trở thành chủ đề học tập thường quyết định liệu giáo viên có thể tiến hành hướng dẫn. Hướng dẫn “chiều sâu” được đặt ra là một loại phản ứng dí dỏm đối với lớp học với sự hiểu biết đầy đủ về văn bản và sinh viên. Chủng này được tạo ra sau cuộc trò chuyện giữa các sinh viên và văn bản, và thật tốn kém khi giải thích với sự chân thành và trí tuệ và bình đẳng. Nó được đặc trưng bởi sự bắt giữ sắc sảo của các dòng suy nghĩ của sinh viên, khéo léo áp dụng nền tảng kiến ​​thức ban đầu của sinh viên và có thể tôn trọng cảm xúc hợp lý của sinh viên, để cuộc đối thoại trong lớp học tách biệt hoàn toàn kiến ​​thức của các giảng viên trên trời và bước vào một loại đầy đủ Nhân bản hóa, tự do, dần dần và dần trở nên xinh đẹp, ba chiều và lành tính. Nói chung, hướng dẫn sâu sắc thường được thể hiện dưới dạng ba cấp độ: Lấy việc giảng dạy “Zhu Yuan Si Shu” làm ví dụ: Cấp độ đầu tiên: Các kết nối bên trái và phải có thể được kết nối trước và sau và thâm nhập vào kênh kiến ​​thức. Ví dụ, học sinh hỏi: “Đá nước suối” không sử dụng “nước suối để đánh đá”? Làm thế nào để sử dụng “lạnh” để mô tả “cây” trong “tất cả các cây lạnh”? Tại sao “Ben” trong “Raido Rong Ben” được hiểu là động từ “chạy”? Phân tích: Đừng nghĩ rằng đây chỉ là một cách hiểu từ đơn giản. Nếu những vấn đề này được trình bày theo cách “phấn khích”, “lạnh” và “chạy”, chất lượng của cuộc đối thoại ban đầu giữa sinh viên và văn bản không quá cao. Tuy nhiên, từ quan điểm của các vấn đề của chính vấn đề, sinh viên đã trải nghiệm suy nghĩ hợp lý sơ bộ và so sánh hợp lý của các từ. Một câu hỏi như vậy có các đặc điểm của “nghi ngờ sâu sắc”. Trong trường hợp này, nếu giáo viên không chú ý đến ý nghĩa của từ nghĩa của từ này, thì khả năng các kênh suy nghĩ của học sinh và khả năng kiến ​​thức của học sinh sẽ không có lợi cho việc nuôi dưỡng thói quen suy nghĩ của học sinh. Nó cũng làm giảm đáng kể sự cải thiện tự nhiên của năng lực lớp học. Tại thời điểm này, phương pháp hướng dẫn sâu hơn là: bên trái và bên phải tại nguồn, các lỗ hổng bị chặn. Tôi đã chọn (nguồn Hao Fanwen.com www.haoword.com) bằng phương pháp so sánh Lenovo để cung cấp cho trẻ em một cái thang. Không có câu nào là “Ride to Royal Wind” trong “Three Gorges”? Cũng có những câu trong “Ba Gorges”, “Ruoqing Chu Shi Dan, Lin Hanxuan Su”. Bạn không có một câu “gây sốc, nuốt chửng bầu trời” khi anh ấy học “xem thủy triều” học kỳ trước? Ngay khi tôi nhắc nhở, các ông lớn đã nhớ nó. Trong một chút, các sinh viên đã trao đổi và thảo luận, và vấn đề đã được giải quyết. Đặc biệt để so sánh “Qi” và “Strike”, các cuộc thảo luận trong lớp vẫn rất nhiều màu sắc. Những đứa trẻ đã chuyển từ điển và bộ não của chúng. Họ đã nói về vẻ đẹp của những bông hoa đang bay và vẻ đẹp kéo dài của “sự phấn khích”. Liên kết giảng dạy này thực sự đáng nhớ.

Cấp độ thứ hai: Nhìn chung nhìn ra sóng, góc suy nghĩ phong phú, chẳng hạn như học sinh hỏi: Hai câu đã được sử dụng trong văn bản: “Thung lũng nhìn trộm bị lãng quên” và “Trái tim của Wangfeng”. Vào thời điểm này, bài báo đột ngột dừng lại. Tại sao Bạn có phải thêm một cảnh để mô tả “Heng Ke được bảo vệ, và nó vẫn còn mờ nhạt trong ngày; Điều này sẽ làm loãng chủ đề? Phân tích: Câu hỏi này khá sâu sắc, bởi vì nó xuất phát từ việc các sinh viên nhìn ra toàn bộ bài báo. Nó tượng trưng cho các sinh viên có thể chủ động đứng ở vị trí cao của văn bản để tiến hành một cái nhìn tổng thể sơ bộ của văn bản. Nó cũng chỉ ra rằng các sinh viên đã được tách ra khỏi tư duy học tập bằng không, và bước vào vương quốc của suy nghĩ. Tất nhiên, chỉ cần đứng ở cửa đã không được thăng chức để vào phòng. Vào thời điểm này, sai lầm lớn nhất của giáo viên dễ bị tổn thương là nghĩ rằng đây là vấn đề cao trong “nghi ngờ sâu sắc” và sợ rằng học sinh rất khó hiểu, vì vậy họ không thể không nói về nó. Hậu quả của việc này là: Buộc để bước chân của học sinh dừng lại ở vạch xuất phát của “đọc tổng thể”, tài nguyên tư duy lãng phí và để “tưới” và “thiết lập” tiêu diệt carbine. Tại thời điểm này, giáo viên nên đáp ứng “hướng dẫn sâu sắc”: tính toán kế hoạch, đào tiềm năng suy nghĩ, mở rộng không gian để đọc tổng thể, để việc đọc rất khó phá vỡ. Tôi nhắc nhở sinh viên rằng vì mọi người đã nhận thấy toàn bộ văn bản từ toàn bộ, tại sao chúng ta không có một góc độ nào hơn một chút từ việc nhìn ra? Nó không chỉ có thể kết thúc từ đầu văn bản đầy đủ, mà còn bỏ qua phần cuối của đoạn này. Nó không chỉ có thể bỏ qua từ mô tả, mà còn bỏ qua những thay đổi cảm xúc và hiệu ứng biểu hiện. Sau khi Doron đọc nhiều lần, “Multi -angle nhìn ra” của trẻ em là có hiệu quả. Sau khi một số trẻ nói một chút câu hỏi, chúng có thể pha loãng các dấu vết của việc rao giảng, do đó, đề nghị của Wu Jun có tác dụng “giữ ẩm và im lặng”. Một số trẻ em nói rằng bắt đầu với cảnh, phần cuối của cảnh, phản hồi phía trước và phía sau. Một số trẻ em nói rằng từ sự sống động của “Ronglang Ru Ben”, “Quyền chỉ đến điểm”, “Hàng trăm cuộc gọi”, trở lại sự yên tĩnh của “mờ nhạt trong ngày”, giống như “Tianshan Co -Color “và” Bơi đá “trong bài viết trước. Sự yên tĩnh phù hợp với nhau, và sự mờ nhạt và mờ dần của bức tranh phù hợp với nguyên tắc thẩm mỹ (ngay cả trẻ em nói về Monter). Điều thú vị hơn nữa là một đứa trẻ cũng phát hiện ra rằng chỉ một cảnh yên tĩnh và bình yên mới có thể hài hòa với anh hùng của nhân vật chính “nổi từ dòng chảy, bất cứ điều gì” trong văn bản. Và hướng dẫn của giáo viên khá đáng nhớ. Cấp độ thứ ba: Tư duy va chạm không gian mở rộng, tạo ra một từ trường điều tra, chẳng hạn như sinh viên hỏi: “Cicada là vô tận”, nói rằng “Turn” là một từ giả, “”, nhưng tại sao chúng ta lại nghiên cứu “ba gorges” cuối cùng Học kỳ vào thời điểm này, có một câu nói “thường là vượn cao, khác nhau và” quay “trong thung lũng là” quay “. Là “động lượng tiêu cực, nhau và chiến đấu cho điểm cao”, hay đó là “những ngọn núi của bờ biển” hay “cây lạnh trên núi”? Phân tích: Từ quan điểm của hai vấn đề này, dường như nó chỉ thuộc về mức độ của các từ và triết học, nhưng một khi sâu hơn, bạn sẽ thấy rằng nó không đơn giản. Giá trị của hai vấn đề này không phải là vấn đề, mà là sự phức tạp đa giới của ngôn ngữ Trung Quốc hiểu được khúc xạ bởi vấn đề. Do đó, trong quá trình tranh luận, trẻ em rất khó có thể tồn tại trong ý kiến ​​của mình. Điều này làm cho việc giảng dạy của “Zhu Yuan Si Shu” xuất hiện trong tình huống “Cây chùy nhóm bay, những cây đậu phộng linh tinh”. Tại thời điểm này, phương pháp hướng dẫn sâu sắc là: Hãy đi và thảo luận, mượn các lực lượng bên ngoài và để suy nghĩ va chạm. Tôi yêu cầu bọn trẻ yêu cầu bọn trẻ yêu cầu giúp đỡ trong lớp. Tương tự. “Từ điển ứng dụng Trung Quốc” của báo chí thương mại không có ý định “quay”, nhưng chỉ “” “được giải thích là: Âm thanh của những con chim được xây dựng. Việc giải thích “Từ điển tiêu chuẩn Trung Quốc hiện đại” trên báo chí kinh doanh phù hợp với “Từ điển ứng dụng Trung Quốc”. “Từ điển sinh viên Trung Quốc” năm 1996 của Nhà xuất bản từ điển Thượng Hải được dán nhãn rõ ràng: “”. Chim và côn trùng nhẹ nhàng. Ví dụ là câu trong “Zhu Yuan Si Shu”.

Tuy nhiên, phiên bản mới của “Từ điển Trung Quốc cổ đại” trong phiên bản “Đọc” của Đại học Tứ Xuyên (đọc bốn âm thanh) là “biến âm thanh”. “. Có vẻ như” lượt “trong từ điển lớn này không sử dụng” lượt “như một từ giả. Vì vậy, chúng tôi lại bối rối. Hơn nữa, những đứa trẻ cũng nhận thấy rằng các sách giáo khoa được giải thích bằng “” “là danh từ” gọi chim “và văn bản nên được hiểu rõ ràng trong văn bản là hợp lý. Có vẻ như để giải quyết vấn đề này, bạn phải hỏi các từ điển và giáo viên có thẩm quyền hơn. Tranh chấp giữa “Jia’an Alpine” và “Cây lạnh trên núi” thậm chí còn nhiều hơn nữa. Dưới sự giác ngộ của trẻ em, họ thậm chí đã kiểm tra các cuốn sách tham khảo giảng dạy của tôi và thấy rằng cuốn sách tham khảo cũng mâu thuẫn. Lời giải thích đầy đủ của cuốn sách tham khảo 189 là “những ngọn núi được xếp chồng lên nhau, mỗi dãy núi đều dựa vào địa hình của chính họ để vội vã, như thể nó là so sánh, để xem ai leo lên cao nhất và mở rộng nhất, vì vậy nó đã hình thành vô số đỉnh núi” và nó đã hình thành vô số đỉnh núi. “Đoạn tự nhiên thứ ba của sự đánh giá cao của bài báo đánh giá cao 190 trang cũng nói,” Cây lạnh không sợ bầu trời và cái lạnh, bướng bỉnh và tỷ lệ của nhau có một sức sống không giới hạn đối với ngọn núi. Lishes, như đỉnh núi. ” Có vẻ như các anh hùng đã nhìn thấy giống nhau, nơi này thực sự là một “đúng và sai”! Hai nhóm sinh viên không bị thuyết phục, và tôi nói, “Ông lớn đi xuống để viết một tờ giấy nhỏ, và chúng tôi sẽ tranh luận với cơ hội.” Điều này tạm thời làm dịu cơn bão. Đây là một vấn đề là không có giải pháp nào trong hai lớp học, nhưng đây là “không thể giải quyết”, nhưng thay vào đó hãy để giảng dạy trình bày trạng thái của “bóng tối Skylight đang diễn ra cùng nhau”: học sinh bước vào lớp học với các vấn đề, và cả Đi ra khỏi lớp học với các vấn đề. Đây không phải là động lực vốn có của sự phát triển bền vững của việc giảng dạy tiếng Trung? Nói tóm lại, kinh nghiệm của tôi là hướng dẫn lớp học của giáo viên phải thực sự sâu sắc. Nguyên tắc phải tuân theo là: 1. Cuộc trò chuyện giữa học sinh và văn bản phải trước cuộc trò chuyện giữa giáo viên và học sinh. giảng dạy nên được phép tự mình rút ra -sinh viên tạo ra các vấn đề trong việc tự đọc để tạo ra các lớp học và kiên quyết từ chối “theo dõi” theo nghĩa truyền thống. Bởi vì: “Theo dõi doanh số”, mặc dù nó luôn luôn là một từ chính đáng, nhưng thực sự có thể trở thành một “kẻ giết người trong lớp học”. Hướng dẫn được kiểm soát cao trong lớp học dẫn đến suy nghĩ của học sinh đến ngõ cụt của một suy nghĩ, và rất khó để kích thích học sinh đặt câu hỏi về những lợi ích và ý thức khó khăn. Sự quyến rũ “không truyền cảm hứng” của giáo viên thường làm ảnh hưởng đến “suy nghĩ miễn phí” của học sinh. 2. Không đủ để đề cập đến “sự tôn trọng đối với học sinh” trong lớp. Bản chất của sự tôn trọng là nghiên cứu các sinh viên: Cẩn thận cảm nhận mức độ suy nghĩ của học sinh, hiểu rõ hơn về kiến ​​thức và nền tảng cảm xúc của học sinh, chân thành gọi và đáp lại hướng suy nghĩ của học sinh, và khéo léo củng cố suy nghĩ của học sinh. Miễn là điều này, sự ủng hộ của “làm cho học sinh trở thành cơ thể chính của việc giảng dạy lớp học” sẽ không trở thành một từ trống rỗng; chỉ theo cách này, sinh viên sẽ thực sự đạt được mục tiêu cao nhất trong giảng dạy trong lớp. Thứ tư: “Zhu Yuan Si Shu” Thiết kế bài học “và Zhu Yuan Si Shu” Dạy và thiết kế giảng dạy và thiết kế của tỉnh Henan, Henchuan County Biên niên sử thứ tư Rất quyến rũ, vì vậy bạn nên vượt qua một cấp độ đa cấp. Đọc to, nếm thử những cảm xúc có trong tác phẩm và hướng dẫn học sinh tưởng tượng những bức ảnh được mô tả bởi các bài báo với cảm xúc, từ đó kích thích nhận thức của sinh viên về cái đẹp. Thông qua cuộc điều tra độc lập để nắm bắt các đặc điểm của cảnh và các đặc điểm của cảnh, trải nghiệm bố cục tổng thể của bài viết. Mục tiêu giảng dạy: 1. Học cách đọc văn bản với cảm xúc. 2. Hiểu nội dung và chủ đề của bài viết. 3. Hướng dẫn học sinh trải nghiệm các đặc điểm của phong cảnh và sự khéo léo của cảnh. 4. Hướng dẫn học sinh thành thạo các phương pháp học tập của tiếng Trung cổ điển. 5. Tu luyện tình yêu của học sinh đối với những ngọn núi và dòng sông của quê hương. Tập trung vào giảng dạy: cùng một mục tiêu 1, 2, 4. Khó khăn giảng dạy: cùng một mục tiêu 3, 5. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo kịch bản, giới thiệu những bài học mới 1. Giới thiệu: Người xưa: “Bơi vào mùa xuân trên cỏ, thưởng thức hồ Lotus màu xanh lá cây vào mùa hè, uống rượu hoa màu vàng vào mùa thu và những bài thơ tuyết trắng vào mùa đông.” Vẻ đẹp tự nhiên thường được làm mới và kéo dài. Mọi người phải háo hức bước vào vòng tay của thiên nhiên. Hôm nay, tôi mời một vị khách đưa mọi người đến sông Fuchun. Còn nó thì sao? Nhưng ai có thể nói cho mọi người biết Fu Chunjiang ở đâu? . Hạt Fuyang qua Tonglu, và nói với sông Fuchun; phía đông, với Wenjiayan ở Hạt Xiaoshan, được gọi là sông Qiantang.

Khu vực ngắm cảnh hồ Fuchun-Xin’anjiang-Qiandao nằm ở Chun’an, và đây là một địa điểm quan trọng ở tỉnh Chiết Giang. ) 2. Phát video “Phong cảnh sông Fuchun” vâng, sông Fuchun rất đẹp, vậy sông Fuchunjiang ở người xưa là gì? Chúng ta hãy bước vào “Cuốn sách của Zhu Yuan Si” cùng nhau và cảm nhận dòng sông Fuchunjiang trong bài viết của Wu Jun. 3. Câu hỏi và tác giả. 4. Giới thiệu tác giả, làm việc hai, đọc đọc đẹp, nhận thức ban đầu 1. Nghe văn bản. Học sinh được yêu cầu chú ý đến lời nói, glyphs, tạm dừng và căng thẳng. 2. Hướng dẫn đọc to, học sinh tự đọc văn bản. 3. Đọc to nó. 4. Hãy tưởng tượng việc tụng kinh (phong cảnh đẹp với văn bản đẹp). Thứ ba, học cách hiển thị, hiểu nội dung của văn bản (kiểm tra tình huống xem trước) 1. Giải thích các từ trong các câu sau. . (1) Gió và khói sạch, và dãy núi Tianshan là phổ biến. (2) Mũi tên hỗn loạn, sóng của sóng. (3) Cạnh tranh tiêu cực, nhau. (4) Con diều bay thiên đàng, nhìn vào đỉnh. 3. Nói về ý nghĩa của bài viết bằng lời của bạn. 4. Yêu cầu. (1) Các đặc điểm của văn bản đầy đủ của văn bản đầy đủ là gì? Các đặc điểm của cấu trúc văn bản đầy đủ là gì? (2) Nước trong văn bản của tác giả là gì? Hãy nói về các đặc điểm của nước theo các từ có liên quan trong văn bản. (3) Núi trong mắt tác giả là gì? Phương pháp nào được sử dụng để mô tả ngọn núi? (4), “Con diều bay thiên đàng, nhìn vào những đỉnh núi; những người thông qua các vấn đề kinh tế kinh tế. Thứ tư, tạo nên một nhân vật tuyệt vời, đánh giá cao vẻ đẹp của văn bản, vẻ đẹp của phong cảnh, vẻ đẹp của bài viết 1. Vẻ đẹp của “vẻ đẹp của phong cảnh, vẻ đẹp trong vẻ đẹp” và nói về sở thích của bạn về Vẻ đẹp của văn bản. . cao.) 2. Cách tác giả mô tả những ngọn núi và giao điểm nước lạ (Nhắc lại ấm áp: Từ quan điểm của quan điểm mô tả, sử dụng từ, kỹ thuật biểu hiện, phương pháp hùng biện, biểu hiện, v.v. Đặt nước đẹp, nhưng cũng làm cho mọi người hạnh phúc, thêm sự quan tâm không giới hạn vào cảnh quan. Nó chủ yếu sử dụng phương pháp cài đặt.) 3. Tóm tắt: Bài viết này quan niệm sự độc đáo, mô tả cả hình dạng và tâm linh, nhìn thấy nhau và nhau, và Văn bản nằm rải rác. Trong cùng một, nó thực sự là một văn xuôi đẹp và vượt thời gian, không chỉ mang lại cho chúng ta sự thích thú đẹp, mà còn cung cấp một mẫu để chúng ta tìm hiểu các mô tả cảnh. Vì vậy, bây giờ chúng tôi cũng đến để tìm hiểu bài viết của tác giả, tạo các tác phẩm của riêng chúng tôi và để mọi người đánh giá cao nó. Thứ năm, mở rộng đào tạo, thực hành đột quỵ trong lớp 1. Sử dụng một hoặc một số phương pháp bạn đã học để viết phong cảnh để hoàn thành khoảng 100 từ. 2. Sau khi tìm hiểu bài viết này, chiêm ngưỡng khung cảnh tuyệt đẹp của Fuchun River, xin vui lòng viết một từ hướng dẫn như một hướng dẫn viên du lịch. 6. Tóm tắt lớp (nói về thu hoạch học tập) Đọc “Cuốn sách với Zhu Yuanshi”, chẳng hạn như đọc một bài thơ hay, bởi vì nó không chỉ có một bài thơ vĩnh cửu, hài hòa trong các âm tiết, mà còn chứa đầy thơ mới và thanh lịch; đọc “Với Zhu Yuan Si Shu”, nếu bạn đánh giá cao một cảnh quan, bởi vì nó có phong cảnh đặc biệt, nó có bức tranh rõ ràng và dễ dàng hơn. Nói tóm lại, bài viết này rất đẹp, và các quy tắc là tốt, có thể mang lại cho chúng ta sự tận hưởng vẻ đẹp và niềm vui của tâm hồn. Bảy, Bố cục của bài tập về nhà 1. Đọc “Sách với Zhu Yuan Si”. 2. Sửa đổi và sắp xếp các từ hướng dẫn du lịch. Đính kèm: Thiết kế Bansshu Qishan Thế giới nước khác nhau là duy nhất và Zhu Yuansi, Wu Jun, Wu Jun, và sự kết hợp của sự kết hợp nghe nhìn của Qishan. , Mục tiêu giảng dạy: 1. Hướng dẫn học sinh tích lũy kiến ​​thức cổ điển của Trung Quốc, gắn kết tầm quan trọng để đọc to đào tạo, dần dần cải thiện khả năng đọc và dịch tiếng Trung cổ điển, đọc và viết toàn văn. 2. Trải nghiệm cảm giác của tác giả khi theo đuổi tự do và nắm bắt mục đích chính của văn bản. 3. Hướng dẫn sinh viên nếm thử vẻ đẹp ngôn ngữ của các bài báo, trau dồi nhận thức của họ về ngôn ngữ và dần dần nắm bắt mức độ đánh giá cao. 4. Thông qua việc giảng dạy và đọc bài viết này, các sinh viên yêu thích văn hóa truyền thống của quê hương, yêu thích những dòng sông và núi lớn của quê hương, và trau dồi một hương vị thẩm mỹ lành mạnh. Hai: Trọng tâm giảng dạy: 1. Hướng dẫn sinh viên cảm nhận khát vọng và vẻ đẹp ngôn ngữ của công việc. 2. Đọc thuộc lòng. Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: Hiểu ý nghĩa của ‘diều bay thiên đường, nhìn vào các đỉnh núi; người dân của các vấn đề kinh tế kinh tế, ý nghĩa của cái nhìn thoáng qua của Gu Gu “. Thứ tư, phương pháp giảng dạy Đọc. Trong giảng dạy, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh đọc nhiều lần dưới nhiều hình thức khác nhau. Đọc quan niệm nghệ thuật và suy nghĩ và cảm xúc của tác giả về tác giả trong việc đọc to, và cuối cùng đạt đến bài đọc. Có thể hướng dẫn học sinh đọc phương pháp đọc kinh nhanh chóng, và ở Benshu, giáo viên cung cấp cho học sinh các phác thảo để giúp học sinh đọc thuộc lòng. 2. Luật điều tra hợp tác. Đưa học sinh làm cơ thể chính, trao đổi quan điểm trong các cuộc thảo luận lẫn nhau, tương tác và tương tác giáo viên. Làm cho lớp học thực sự là một trường học. V. Sắp xếp lớp: 2 Bài 2 Thời gian lớp [Điểm giảng dạy] Hồ sơ tác giả; đọc to văn bản, hướng dẫn học sinh đọc cách phát âm, đọc nhịp điệu và đọc tâm trạng; học sinh đọc văn bản, so sánh các ghi chú, sử dụng Cuốn sách nhạc cụ để bỏ chặn văn bản, tổng thể nắm bắt văn bản. .

Thứ hai, Hồ sơ của tác giả: Bổ sung: Wu Jun được sinh ra lạnh và rẻ, là một tài năng tốt và tài năng từ khi còn nhỏ. Những bài thơ được các chuyên gia gọi vào thời điểm đó. “Wu Junwang” đã từng làm cho các quan chức của Wu Xing’s Sách, Jian’an Wang Weiji, Guoshu Lang và các quan chức khác đến Fengzhao. Anh ta đứng thẳng, vì anh ta đã viết “Qi Chunqiu” ở chế độ riêng tư, và ghi lại lịch sử của Qi Liang ngay tại chỗ, Xiao Yan “Record Evil Record”, và đốt bản thảo của anh ta để tránh vị trí chính thức của anh ta. Chẳng mấy chốc, Feng Yan đã viết một lịch sử chung và chết mà không thành công. Thứ ba, đọc to văn bản, nhận thức ý nghĩa của văn bản và cảm nhận sự quyến rũ của tác phẩm. 1. Đọc to văn bản và nhận thức ý nghĩa của văn bản. Lưu ý cách phát âm của các từ sau: Drofer (dàng) Tuān Xuan (Xuān) 邈 Ling Ling (Líng) Kinh tế (Lún) Heng Ke (Kē) 2. Nắm bắt nhịp, căng thẳng và tạm dừng. Học sinh đọc to hoặc đọc văn bản. (1) chú ý đến tốc độ của lời nói. Nó nên chậm hơn, và chậm hơn để nếm thử quan niệm nghệ thuật trong văn bản. (2) Hãy chú ý tạm dừng. Tạm dừng dừng của dấu phẩy phải nhỏ hơn khoảng thời gian và tạm dừng sau mỗi đầu phải nhỏ hơn khoảng tạm dừng giữa một lớp nhỏ và tạm dừng mỗi đoạn nên dài hơn một chút. (3) chú ý đến căng thẳng. Ví dụ, điểm nhấn của “tuabin tăng đột biến.” Raomen Ruoben “nên có từ” mũi tên “và” chạy “. (4) Hãy chú ý đến nhịp. Các câu bốn ký tự thường là “hai hai” nhịp. Chẳng hạn như: “Thuốc lá gió / Clear. Tianshan / cùng nhau.” “Từ dòng chảy / nổi, bất kỳ / mọi thứ.” Tất nhiên, có những trường hợp ngoại lệ, chẳng hạn như “nước / tất cả, tất cả hàng ngàn feet / đáy”. Thứ tư, sinh viên đọc văn bản, so sánh các chú thích, sử dụng sách tham khảo, dịch văn bản và hiểu ý nghĩa của văn bản. 1. Học sinh đọc văn bản, dịch bằng lời nói và vẽ các câu khó. 2. Thảo luận và trao đổi giữa cùng một bảng, giải quyết các vấn đề khó khăn và hướng dẫn kiểm tra của giáo viên khi thích hợp. 3. Mỗi nhóm đặt ra một vấn đề khó giải quyết. 4. Giáo viên hướng dẫn học sinh tích lũy các từ và hiểu các câu. Đầu tiên, viết câu theo yêu cầu. 1. Viết cảm giác tổng thể của thuyền: gió và khói sạch sẽ, và những ngọn núi là phổ biến. Viết sự tự do của thuyền trên sông: trôi dạt từ dòng chảy, bất cứ điều gì. Tóm lại, khung cảnh của sông Fuchun: Núi Qi là khác nhau, và thế giới là duy nhất. 2. Viết nước trong vắt của sông Fuchun: nước đều có màu xanh lá cây, nhìn thấy đáy. Bơi cá, nhìn thẳng vào nó. Viết Jiangliu tuyệt vời: Sự hỗn loạn rất nhiều mũi tên, và những con sóng là cay đắng. 3. Viết cảm xúc thính giác: Nước suối là những viên đá truyền cảm hứng, âm thanh Lingling; Cicada là vô tận, và vượn là vô tận. Thứ hai, dịch câu. 1. Gió và khói sạch sẽ, và dãy núi Tianshan có nhiều màu sắc. Khi gió dừng lại, khói biến mất. 2. Có một mũi tên rất hỗn loạn, và sóng đang chạy. Dòng nước hỗn loạn nhanh hơn mũi tên, và những con sóng khổng lồ hung dữ giống như những con ngựa pentium. 3. Những ngọn núi của bờ biển đều là những cây lạnh. Trên những ngọn núi ở cả hai bên của sông Jiajiang, những cây lạnh lẽo mọc lên. 4. Con diều bay thiên đàng, nhìn vào đỉnh. Giống như con đại bàng bay lên thiên đàng và vận may, họ đang theo đuổi một mức độ nổi tiếng và tài sản cao. Khi họ nhìn thấy những đỉnh núi tuyệt vời này, họ sẽ làm dịu trái tim của họ. 5. Heng Ke được che chắn và ngất xỉu trong ngày. Các nhánh ngang được bảo vệ trên nó, ngay cả trong ngày, nó vẫn tối như hoàng hôn. 6. Thanh thưa thớt, đôi khi nhìn thấy ngày. Các nhánh thưa thớt được phản ánh, và đôi khi bạn có thể nhìn thấy mặt trời. Trong bài học thứ hai [điểm giảng dạy], hướng dẫn học sinh nắm bắt bối cảnh của cảnh, chọn các từ khóa, [các bước giảng dạy] Đoạn đầu tiên của cấu trúc bài viết của bài báo luôn được viết bằng Fuchunjiang “Núi Qi và nước khác nhau”; đoạn thứ hai lần đầu tiên viết phần “Nước” khác nhau, và sau đó là “Qishan” của phần “Qishan” Phần II. Tổng số ấn tượng của nước ở Tonglu. “Gió và khói sạch sẽ, và màu của những ngọn núi trên trời” có nghĩa là không có dấu vết của gió, khói hoàn toàn biến mất, và bầu trời và những ngọn núi giống nhau. Tám nhân vật và bốn loại cảnh quan này tạo thành một bức tranh về gió mùa thu rõ ràng của Tianlangshan và Qiuqi, trong đó phác thảo không gian rộng lớn. “Nổi từ dòng chảy, bất kỳ điều gì. Từ Fuyang đến Tonglu một trăm dặm, những ngọn núi là khác nhau, và thế giới là duy nhất.” Đôi khi về phía đông, đôi khi về phía tây, từ Fuyang đến con đường nước của hơn một trăm dặm Tonglu, những ngọn núi kỳ lạ là khác nhau. độc nhất. “Núi Qi và nước khác nhau” chỉ ra rằng những ngọn núi và sông đều ở trong một điều phi thường, và từ “độc đáo” nhấn mạnh rằng cảnh quan là vương miện của thế giới. Toàn bộ bài viết của đoạn này, cấu trúc được mở cẩn thận và bối cảnh là rõ ràng. Hội đồng quản trị: Qishan là duy nhất trên thế giới -văn bản đầy đủ của toàn bộ văn bản đọc đoạn đầu tiên của toàn bộ văn bản. (2) Đoạn thứ hai nên được viết xung quanh “những ngọn núi và nước kỳ lạ”.

1. Câu viết “nước khác” ở đâu; câu “Qishan” ở đâu? Rõ ràng: Từ “nước là tất cả xanh” đến “menglang ru ben”, nó được viết “nước khác nhau”. Từ “Jia’an Alpine” đến “Hàng ngàn đỉnh núi” được viết “Qishan”. 2. Đọc phần “nước khác nhau” đầu tiên. (1) Làm thế nào để tác giả viết “nước khác nhau” và các khía cạnh của văn bản là gì? Rõ ràng: Viết nước và làm nổi bật “khác nhau”. Viết nước, nước trong và nước khẩn cấp. (2) Bài viết có được viết trực tiếp không? Là “Qianzhang Bottom” viết độ sâu nước? Rõ ràng: Không, “Qiangzhang” đang viết độ sâu nước, nhưng “hàng ngàn lần” là rõ ràng. (3) Ý nghĩa của “Mũi tên Zhao” và “Ruo Ben” có nghĩa là gì? Rõ ràng: “Rất mũi tên” thậm chí còn tốt hơn mũi tên, nhanh hơn mũi tên. “Ruo Ben”, giống như một con ngựa. (4) Từ “yu” được lưu ở đây. Nhìn vào những gì hùng biện? Rõ ràng: Phóng đại và ẩn dụ. (5) Chúng ta hãy xem ba câu của nước được đề cập ở trên. Sự khác biệt trong văn bản trong hai câu đầu tiên và câu cuối cùng là gì? Rõ ràng: Hai câu đầu tiên được mô tả trực tiếp và câu cuối cùng là mô tả gián tiếp. Hai câu đầu tiên là mô tả tĩnh và câu cuối cùng là mô tả động. Sự kết hợp của hai hoặc hai động được mô tả trực tiếp và mô tả gián tiếp, vì vậy nó rất tuyệt vời. 3. Phân tích: “Nước là tất cả màu xanh lá cây, và đáy là rõ ràng.” Nó có nghĩa là nước có màu xanh và trắng, và có thể nhìn thấy đáy. “Các triệu chứng của cá, nhìn thẳng vào nó.” Bạn có thể thấy rõ ở đáy nước và những viên đá nhỏ. Hai câu này làm nổi bật nước trong vắt. “Nói những mũi tên hỗn loạn, sóng đang chạy đi” có nghĩa là dòng sông hỗn loạn nhanh hơn mũi tên. Những con sóng bão giống như một con ngựa. Hai câu này làm nổi bật nước khẩn cấp. Tác giả viết nước từ cả hai phía, và mô tả màu tĩnh và hình dạng động. Nội trú: Các sinh viên cấp cứu trực tiếp và gián tiếp, tĩnh và năng động đọc đoạn thứ hai trong đoạn thứ hai, hãy tưởng tượng vẻ đẹp và sự tráng lệ của nước sông Fuchun. 4. Viết phần “Qishan”. (1) Tác giả viết “Qishan” như thế nào? Cảm hứng: Mọi người đều biết rằng ngọn núi là tĩnh, và nó im lặng khi nó phát triển. Tuy nhiên, có 24 từ ở đây, viết sức sống của những ngọn núi cao của Jia’an. Bài viết này là gì? Rõ ràng: sự yên tĩnh đang di chuyển. (2) Nó được viết từ tầm nhìn hay thính giác? Bạn đã viết loại phong cảnh nào? Rõ ràng: Nghe; Bốn loại nước suối, chim, ve sầu, vượn. Hướng dẫn: Viết qua thính giác. Một số tiếng Lingling phát ra tiếng nước, một số trong số chúng trở thành vần điệu, và một số trong số họ hét lên vô tận, và một số người đang khóc. Điều này đã hình thành một cảnh rất ồn ào và ồn ào. Đúng? Mọi người đều cẩn thận. Đây có phải là một bầu không khí ồn ào? Phân tích: Nhìn bề ngoài, có những tiếng ồn ào và ồn ào trên bề mặt. Trên thực tế, họ là những tiếng nói rất hài hòa trong tự nhiên. Không có người như vậy trong xã hội, chính thức và trung tâm mua sắm. Sự ồn ào này là một âm thanh của tự nhiên. Đó là một âm thanh thực sự của bản chất xây dựng của cấu trúc thiên đàng. Đó là một âm thanh rất sạch sẽ để tạo ra tất cả những con vật này. Âm thanh của Feng Xiaoxiao và Ma Bei, âm thanh của con dao và thanh kiếm và vụ tai nạn halberd! Giáo viên: Âm thanh ở đây là yên tĩnh, “Sạch sẽ”. Vì vậy, điều này là để viết lặng lẽ, hoặc viết sự đơn giản trên bề mặt. (3) Loại suy nghĩ nào của tác giả? Rõ ràng: Thể hiện khao khát và khen ngợi của tác giả cho thiên nhiên. Tóm tắt: Viết những ngọn núi, làm nổi bật “lạ”. “Những ngọn núi của bờ biển đều là những cây lạnh, và chúng đang cạnh tranh để cạnh tranh. Tất cả chúng đều mọc với những cây xanh, để lộ một cái lạnh. Những ngọn núi chồng chéo đang đổ xô lên địa hình của chính họ, do đó tạo thành vô số đỉnh núi. Viết “lạnh” của những cây chống lại “sự kỳ lạ” của những ngọn núi, “cạnh tranh” và “Xuanzhang” ở phía trước của những ngọn núi, phác thảo kết nối đỉnh cao và phong cảnh của những ngọn núi. “Nước suối đang kích thích đá, thà kéo dài; những con chim tốt lắc nhau, và chúng trở thành vần điệu. Cicada là vô tận, và con vượn là vô tận.” Âm thanh, để viết lặng lẽ, để thấy nó trong lắng nghe, và chuyển động. . Quay số: Diều, một con chim hung dữ. Ý nghĩa của sự xuất hiện.

Con diều rất cao, một phép ẩn dụ cho những người đang leo lên mạnh mẽ cho sự nổi tiếng và danh tiếng. Sau khi nhìn thấy đỉnh cao này, họ cũng làm dịu trái tim của chính họ về sự nổi tiếng. Eeconomic là kế hoạch và quản trị. Những người lên kế hoạch cho những điều trần tục cũng sẽ nán lại để quên nhìn thấy thung lũng xinh đẹp này. Đây là cảm xúc của tác giả. Tóm tắt: Những người có tham vọng của Gao Feiti, khi họ nhìn thấy một đỉnh cao như vậy, họ cũng phải bị ám ảnh bởi khung cảnh núi mà không cần suy nghĩ; những người bị vướng vào những điều trần tục, nhìn thấy những thung lũng như vậy và nán lại. Câu này có một cây bút từ bên cạnh, đã củng cố sức mạnh quyến rũ của cảnh quan thông qua phương pháp đặt ra. ‘Heng Ke được che chắn, và nó vẫn còn mờ nhạt trong ngày; ‘Các cành cây lảo đảo và chặn bầu trời phía trên. Mặc dù trong ngày, những khu rừng vẫn xuất hiện mờ nhạt; trong các cành cây thưa thớt, đôi khi mặt trời có thể được nhìn thấy. Điều này có thể được coi là một cây bút bổ sung cho bài viết. Các đỉnh được bổ sung. (5) Tác giả là một nhà văn nổi tiếng trong các triều đại miền Nam. Ông cũng là một quan chức nhàn rỗi. Ông đã từng viết “Qi Chunqiu”, xúc phạm Hoàng đế Liang Wu, và bị trừng phạt bởi việc đốt sách và loại bỏ. Vì một cuộc gặp gỡ và kinh nghiệm như vậy, khi đối mặt với một cảnh đẹp như vậy, tác giả tự nhiên có một nỗi nhớ và khao khát tự nhiên. Tuy nhiên, đây là “trái tim của Wangfeng” và “Thung lũng nhìn thấy bị lãng quên” không phải là tác giả, mà là những người muốn làm một doanh nghiệp lớn. Nhìn thấy một cảnh đẹp như vậy, bạn chắc chắn sẽ từ bỏ sự nghiệp của mình, bị lạc và say sưa trong Sự tuyệt vời của dòng sông Fuchun này. Mọi người đều xem xét, đây là một nhà văn hay phong cảnh? Rõ ràng: Viết vẻ đẹp của phong cảnh (6) cách viết này là gì. Ngã tư Rõ ràng: Đây là một cách phản xạ. Nó chủ yếu làm nổi bật sự kỳ lạ và độc đáo của khung cảnh của sông Fuchun. Vào cuối bài viết (7), làm thế nào để hiểu “Heng Ke được bảo vệ, choáng váng trong ngày; các quán bar thưa thớt, đôi khi nhìn thấy ngày là gì?” Lý do cho tác giả đã để lại hai câu này là gì? Rõ ràng: Tác giả đã lấy thuyền. Sau khi cảm xúc vừa gửi đi, con tàu tiếp tục tiến về phía trước, và một loại cảnh quan khác xuất hiện trên mặt sông: những cây cao và tươi tốt ở hai bên của eo biển được bao phủ bởi toàn bộ River. Trong tấm vải liệm, từ từ tiến lên, bơi chậm, và sau đó đến một khu vực rộng hơn một chút của dòng sông, “Heng Ke” trở thành một “dải thưa thớt”. Ngắn và mạnh mẽ, có những bức tranh trong các bài thơ. Câu hỏi: Bài viết này tập trung vào các cảnh viết, và có rất ít ngôn ngữ của các từ trữ tình, nhưng luôn luôn là những bài thơ và bài tiểu luận xuất sắc chú ý đến khung cảnh, và pha trộn nước và sữa. Hãy nếm thử văn bản để xem cảm xúc và khát vọng là gì tiết lộ khi tác giả mô tả cảnh? Nói. Chẳng hạn như: 1 “trôi nổi từ dòng chảy, bất cứ điều gì”, hãy để tôi cảm thấy một sự thư giãn thoải mái và thoải mái và thoải mái và thoải mái của tự do, không bị hạn chế, không bị hạn chế, không bị hạn chế, tiết lộ tâm trạng yên tĩnh của tác giả. Thể hiện cảm xúc của tác giả. 2. Nó cho thấy tình yêu của tác giả đối với thiên nhiên và tự do và ca ngợi sức sống. 3: “Con diều bay trên thiên đàng, nhìn vào những đỉnh núi; những người thông qua các vấn đề kinh tế kinh tế kinh tế, thoáng thấy thung lũng.” Mệt mỏi. Tóm tắt của giáo viên: Bài báo cho thấy khát vọng thanh lịch của tác giả và cảm giác cao độ cao. Nó phản ánh sự quan tâm cuộc sống của một số học giả và văn học tại thời điểm đó và những suy nghĩ tránh thực tế. Điều này có một gốc rễ xã hội và rễ tư tưởng cụ thể. Từ quan điểm của nguồn gốc xã hội. Vào thời điểm đó, Shilin ngưỡng mộ ánh sáng và coi thường các vấn đề thế giới. Cảm xúc của Qing Gao Xingyi được tiết lộ ở đây là biểu hiện của thời trang xã hội này. Từ quan điểm của trải nghiệm cuộc sống của chính mình, bởi vì anh ta được sinh ra trong gia đình lạnh lùng và trong các triều đại phía nam của các triều đại miền Nam, anh ta rất không thỏa mãn trong sự nghiệp, vì vậy anh ta đã trốn tránh thực tế. Tất nhiên, sự thể hiện của cảm xúc bổ sung cho mô tả của phong cảnh trong văn bản. Tác giả so sánh vẻ đẹp của tự nhiên với thời gian xã hội và phong tục. Người ta khẳng định rằng người trước phủ nhận cái sau. Sự quyến rũ tuyệt vời. Thứ tư, đánh giá cao vẻ đẹp ngôn ngữ của bài báo. 1. Rõ ràng: Ngôn ngữ của bài viết này có một sự quyến rũ và vẻ đẹp hài hòa, tách biệt và có một sự quyến rũ độc đáo. Hình ảnh ngôn ngữ rất sống động, và việc viết cảnh là súc tích, có một vẻ đẹp độc đáo. 2. Giáo viên và học sinh cùng nhau nếm thử hình ảnh của bài báo để viết cảnh một cách sống động. (1) Gió và khói sạch, và dãy núi Tianshan là phổ biến. Rõ ràng là từ “màu sắc chung” không chỉ viết màu của bầu trời và ngọn núi, mà còn chứa cảm giác của cơ thể: những ngọn núi xanh dần dần hòa tan vào bầu trời xanh và cả hai được tích hợp. Các cõi rộng và sảng khoái. (2) Nước là tất cả màu xanh lá cây và đáy. Làm rõ: “Sạch BI” không chỉ viết nước trong vắt, mà còn viết độ sâu của nước, bởi vì “” “là CALGQ. Nếu nó không sâu, nước sẽ không tối.