Thiết kế giảng dạy cây sồi bên đường DV32 Kubet (nhiều bài viết được chọn)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Thiết kế giảng dạy Oak bên lề đường: Thiết kế giảng dạy Oak trên lề đường: 8 -COW Oak Tree Dạy thiết kế Chương thứ tư: 8. “Oaks On the Road” Thiết kế giảng dạy Sơ đồ thứ năm: 08 Thiết kế giảng dạy Oak 1. Văn bản quạt liên quan hơn 1: Thiết kế giảng dạy Oak “Oaks On the Road” Thiết kế giảng dạy và giảng dạy Mục tiêu: 1. Đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc. 2. Hiểu nội dung của văn bản và trải nghiệm trái tim cao quý của người qua đường -By. Tập trung vào giảng dạy: Trải nghiệm mọi người phản ánh một trái tim cao quý để bảo vệ cây sồi và tiếp xúc với cuộc sống để thực sự nỗ lực của họ để bảo vệ môi trường. Chuẩn bị giảng dạy: 1. Kiểm tra từ điển và hiểu ý nghĩa của “cao quý”. Liên hệ với cuộc sống và kinh nghiệm đọc, hãy suy nghĩ về những hành vi nào là cao quý. 2. Dự đoán: Minh họa văn bản và câu cuối cùng. Lớp giảng dạy: 1 Quy trình giảng dạy: 1. Giới thiệu về độ bám gốc Văn bản tự học 1. Đọc văn bản một cách chính xác và thông thạo. 2. Suy nghĩ: Văn bản sẽ là gì? Bạn nghĩ gì về vấn đề này? 2. Kiểm tra hiệu ứng của bản thân, tổ chức giao tiếp 1. Đọc tên văn bản và hướng dẫn đọc chính xác. Và đọc các từ sau: Cây sồi móng ngựa rộng và phẳng và phẳng rất dày và mạnh mẽ. (1) Truyền đạt câu hỏi đầu tiên: Văn bản viết gì? (2) Quan điểm trao đổi. A. Giao tiếp trong nhóm. B. Giao tiếp trong cả lớp. Tôn trọng suy nghĩ của học sinh. ★ Hướng dẫn trao đổi khóa: Hiển thị slide: Một minh họa và câu. C. Đọc và đọc câu này. Những người đã lấy chiếc xe trong quá khứ ngưỡng mộ và ngưỡng mộ: “Những người xây dựng con đường này phải có một trái tim cao quý.” thí dụ. E. Tại sao những người xây dựng con đường này có một trái tim cao quý? ★ Đọc, tìm cơ sở, và thảo luận và trao đổi. Bạn có thể nói về những khía cạnh này: Đầu tiên: Khi bạn gặp cây sồi, hãy dừng các ống nước chôn. Tại sao các công nhân lại dừng lại, những gì họ nhìn thấy và những gì họ đang nghĩ, (“Trên con đường này, nên có một cây sồi cao.” Giống như Sentinel of the Grassland ” môi trường, đó là một biểu tượng của “vẻ đẹp”. Đối mặt với cây sồi cao này kết hợp cuộc sống và vẻ đẹp, chúng có thể bị sốc bởi sức sống và tính thẩm mỹ của cây sồi, hoặc nó không muốn cắt cây sồi và chôn ống thoát nước. Theo cách tương tự, âm thanh to và oai phong. ) Thứ hai: Kỹ sư im lặng, và các công nhân không nói gì. Tất cả họ đều thở dài. Họ sợ rằng họ sẽ làm tổn thương cây sồi, nhưng họ không thể nghĩ đến việc bảo vệ nó. Khi đọc hai câu này, tốc độ của lời nói nên được làm dịu và giai điệu phải hơi thấp, để thể hiện tình huống mọi người long trọng và không được biết đến vào thời điểm đó. Thứ ba: “Kỹ sư đã nhìn vào kế hoạch xây dựng đường trong một thời gian dài, sau đó hướng mắt về phía cây sồi, thở dài và các công nhân thở dài. Con đường của cây sồi có hình ảnh mã lực cuối cùng. Lệnh bảo vệ những cây sồi đã xây dựng nó thành “uốn cong”, cho thấy chất lượng cao quý của những người yêu thích cây và chú ý đến bảo vệ môi trường; “Ở một nơi” làm nổi bật ý định tốt của mọi người, chỉ có một góc, đường cong này vẫn là một góc, Đường cong này vẫn là một góc. Sồi đặc biệt không chuẩn bị. Do đó, “thẳng, chỉ một nơi, cong” trong câu này cần phải chú ý đến việc đọc lại. Hành vi thông thường, đây là sự bảo vệ môi trường cho môi trường. Một câu hỏi) 1. Sao chép một đoạn văn bạn thích. 2. Sao chép các từ sau: rộng và bằng phẳng, đẹp, thẳng, thẳng, mạnh mẽ và mạnh mẽ, và chiêm ngưỡng sự phản ánh giảng dạy cao quý : 1

Các bước giảng dạy: (1) tiết lộ chủ đề 1. Nếu bạn gặp một cái cây trước mặt bạn, bạn dự định làm gì? Hiển thị hình ảnh cây lớn (http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn =ala0&fm=rs5&fmq=1331168893656_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn10&-1&di54124538535&objurlhttp%3a%2f%2fpic1.bbzhi.com%2ffengjingbizhi %2fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2fnature_sz194-tree-and grassland_blue_sky_31188_9.jpg & từ Trong bài học này, chúng ta hãy học bài “Oaks trên lề đường” để xem cách các công nhân đường bộ làm điều đó. (2) Lời nhắc tự học ① Đọc văn bản một cách tự do và yêu cầu phát âm. ② Đọc và suy nghĩ: Bạn đã nói gì về văn bản này? Tạo một dấu ấn không được hiểu và đọc nhiều lần. (3) Kiểm tra tình huống tự học Đọc văn bản trong tên của tên và nói: Văn bản này nói về cái gì. 2. Học sinh đặt câu hỏi mà họ không hiểu và thảo luận và trao đổi. (4) Đọc lại văn bản Trong khi đọc và suy nghĩ: Tại sao mọi người ngưỡng mộ rằng những người đi đường có một trái tim cao quý? Nó giải thích điều gì? 2. Mọi người đã thảo luận, trao đổi và tóm tắt cây lớn này. Tòa nhà đường kiên quyết chọn để bảo vệ cây. Họ thà làm việc nhiều hơn và tiêu nhiều tiền hơn, nhưng đã làm một điều rất có ý nghĩa. bạn muốn nói gì? Chương 3: Thiết kế giảng dạy bằng gỗ sồi trên hành lang đường 8 8. Oaks (3) của Oak (3) phần (3) của đường (3) Mục tiêu giảng dạy: 1. Đọc văn bản cho chính xác, trôi chảy và cảm xúc. 2. Hiểu nội dung của văn bản và trải nghiệm trái tim cao quý của người qua đường -By. Tập trung vào giảng dạy: Trải nghiệm mọi người phản ánh một trái tim cao quý để bảo vệ cây sồi và tiếp xúc với cuộc sống để thực sự nỗ lực của họ để bảo vệ môi trường. Chuẩn bị giảng dạy: 1. Kiểm tra từ điển và hiểu ý nghĩa của “cao quý”. Liên hệ với cuộc sống và kinh nghiệm đọc, hãy suy nghĩ về những hành vi nào là cao quý. 2. Dự đoán: Minh họa văn bản và câu cuối cùng. Lớp giảng dạy: 1 Quy trình giảng dạy: 1. Nhập khẩu 1. (Hiển thị biểu đồ treo) Đây là cây sồi. Bạn có biết cây sồi không? (Thu thập thông tin trước lớp phản hồi của sinh viên) 2. Bạn thấy loại gỗ sồi nào? Hãy nói về các đặc điểm của nó trong một câu. . Giáo viên: (vì lý do), cây sồi đẹp như thế nào, nhưng thật không may, nó không phải là một nơi -nó phát triển bên cạnh đường. Bây giờ tôi muốn xây dựng một con đường ở đây. Cây này đã chặn đường, và tôi quyết định cắt nó! Sheng: (Tôi rất lo lắng) Không! không! Giáo viên: Tại sao không? Sheng: Bạn đang phá hủy xanh! Giáo viên: Ồ! (Làm sợ hãi): Cây này rất cũ. Bạn có chịu nó không? Giáo viên: Không thể chịu đựng được. Tôi hơi nói về việc được nói đến. Sheng: Nếu bạn phải cắt cây mỗi khi bạn sửa chữa đường, cây có ngày càng ít đi không? Một ngày nào đó nó sẽ bị cắt! Giáo viên: Vâng, có vẻ như cách tiếp cận của tôi là sai. Sheng: Cây là một người bạn của con người. Nó có thể thanh lọc không khí. ?? Giáo viên: Bạn thực sự có ý nghĩa, tôi muốn học hỏi từ bạn. Được rồi, tôi sẽ không cắt nó nữa! Giáo viên: Nhưng con đường phải được sửa chữa. Số phận của cây sồi này là gì? Hôm nay chúng tôi sẽ cảm thấy một bài báo “Oaks trên đường” cùng nhau. (Dự án hội đồng quản trị) 2. Học văn bản 1. Đọc văn bản một cách tự do, đọc phát âm. 2. Đọc tốt, giáo viên và học sinh là giai điệu với nhau. 3. Đọc đoạn cuối cùng cùng nhau, hỏi: Câu nào của văn bản phản ánh trái tim cao quý của mọi người? Vẽ những câu như vậy. 4. Trao đổi nhóm bốn người: Họ đã vẽ những câu nào? Tại sao những câu này phản ánh một trái tim cao quý và nói với lý do. (Cùng một quan điểm không được lặp lại, chỉ cần nói điều gì đó khác với những người khác) 5. Toàn bộ các cuộc trao đổi (hình thức của hai bên của A và B).

Giáo viên thông báo các quy tắc của cuộc thi: Nếu một bên nói lý do thành lập, thêm 10 điểm; lý do sẽ không được thiết lập, bên kia bác bỏ thành công và sự bác bỏ của bên sẽ thêm 10 điểm; sự bác bỏ không thành công, và hai bên sẽ không được chia. Bạn cũng có thể thêm các lý do cho nhau. Lý do là chính xác. Cũng lưu ý: Mỗi khi các sinh viên báo cáo, họ đọc mối quan hệ tự nhiên cuối cùng. Với sự hiểu biết sâu sắc, đoạn cuối của việc đọc cảm xúc phải được củng cố liên tục để di chuyển trái tim của mọi người. Hãy để các sinh viên thực sự cảm thấy rằng những cách cao quý để xây dựng đường không được phóng đại, mà là một đánh giá thực sự. ★ Đọc, tìm cơ sở, và thảo luận và trao đổi. Bạn có thể nói về những khía cạnh này: Đầu tiên: Khi bạn gặp cây sồi, hãy dừng các ống nước chôn. Tại sao các công nhân lại dừng lại, những gì họ nhìn thấy và những gì họ đang nghĩ, (“Trên con đường này, nên có một cây sồi cao.” Giống như Sentinel of the Grassland ” môi trường, đó là một biểu tượng của “vẻ đẹp”. Đối mặt với cây sồi cao này kết hợp cuộc sống và vẻ đẹp, chúng có thể bị sốc bởi sức sống và tính thẩm mỹ của cây sồi, hoặc nó không muốn cắt cây sồi và chôn Ống thoát nước. “Câu này nên to và áp đặt. ) Thứ hai: Kỹ sư im lặng, và các công nhân không nói gì. Tất cả họ đều thở dài. Họ sợ rằng họ sẽ làm tổn thương cây sồi, nhưng họ không thể nghĩ đến việc bảo vệ nó. Khi đọc hai câu này, tốc độ của lời nói nên được làm dịu và giai điệu phải hơi thấp, để thể hiện tình huống mọi người long trọng và không được biết đến vào thời điểm đó. Thứ ba: “Kỹ sư đã nhìn vào kế hoạch xây dựng đường trong một thời gian dài, sau đó hướng mắt về cây sồi, thở dài và các công nhân thở dài. Xem” Sách giáo viên “) để sửa chữa con đường, và phần cuối của con đường là móng ngựa. “thẳng” và “uốn cong” tạo thành một sự tương phản sắc nét trong câu này Cây, nó xây dựng nó như “uốn cong”, cho thấy chất lượng cao quý của những người yêu thích cây cối và chú ý đến bảo vệ môi trường; ý định tốt, chỉ có một khúc cua, khúc cua này vẫn không thỏa đáng đối với cây sồi. Do đó, “thẳng, thẳng, thẳng, thẳng, thẳng, thẳng, thẳng Chỉ một nơi, cong “Trong câu này cần phải chú ý đến việc đọc lại. 6. Tóm tắt: Đối với một cái cây, vì vậy, trân trọng, đây không phải là một hành vi thông thường. Đây là sự bảo vệ của môi trường. Làm thế nào bạn không thể Nói rằng trái tim của người qua đường là một trái tim cao quý! 7. Mở rộng: Cây sồi được bảo tồn như thế này. Nếu bạn là cây sồi, bạn là cây sồi, tôi sẽ nói gì với Roadborn? Sau khi học văn bản, bạn có muốn Nói điều gì đó với chính mình 188bet dien thoai ? Nói chuyện trống rỗng, hãy chắc chắn nói sự thật và nói những gì bạn có thể làm.) Thứ ba, bài tập liên hệ “Câu chuyện về ngôi làng nhỏ”, ba người trốn thoát Ở đây, xem những gì họ nghĩ về cây sồi bên cạnh con đường này, và nói những gì họ nghĩ, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói, nói và nói , nói, và nói, nói, nói, nói, nói những gì họ nghĩ, và nói về nó. Làm gì, làm gì. Viết trên Penbook [Dạy phản ánh] Các kỹ sư và công nhân đối mặt với cây sồi này, bạn đang nghĩ gì? Sau khi đọc 4, 5 và 6 đoạn, các sinh viên nói rằng cây này rất đẹp và bị cắt đứt. Đó là một điều đáng tiếc. Tâm trạng của các kỹ sư và công nhân là miễn cưỡng. Nếu liên kết giảng dạy trước đó, hãy để học sinh nhận ra vai trò của cây sồi và Điều quan trọng là bảo vệ môi trường sinh thái. 8. Oaks bên lề đường: 8. ” Đọc văn bản cho đơn vị thứ hai của tập thứ sáu của chương trình giảng dạy mới. Câu chuyện về những cây sồi mập mạp, mạnh mẽ và cao. Giữa hai thành phố lớn ở phía bắc và phía nam, chuẩn bị xây dựng một đường cao tốc. Mở rộng, các công nhân gặp một cây sồi cao. Để bảo vệ cây này, cây sồi, công nhân xây dựng đường bộ này đã được thiết kế cẩn thận để tạo ra một góc hình móng ngựa trên rìa của cây sồi mà không thay đổi kế hoạch xây dựng đường bộ, không Chỉ giữ cây sồi này, nhưng cũng hoàn thành thành công kế hoạch xây dựng đường. Câu chuyện này cho thấy sự trân trọng của mọi người về một loại cỏ và một loại gỗ, ca ngợi nhận thức bảo vệ môi trường của các kỹ sư và công nhân xây dựng đường bộ. Có thể thấy rằng các từ và hành động có thể được nhìn thấy rằng hành vi bảo vệ cây sồi của họ là hoàn toàn tự phát. Nói cách khác, bảo vệ môi trường và sự hài hòa giữa con người và thiên nhiên đã trở thành một loại ý thức trong trái tim mọi người. Một đặc điểm nổi bật khác của văn bản này là mô tả về một tiếp cận một vấn đề nhỏ của những điều bình thường, Người đọc đã rung động và bị nhiễm bệnh sau khi đọc, và tự nhiên nâng cao nhận thức về môi trường của họ. Thứ hai, phân tích mục tiêu giảng dạy Đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy với sự trợ giúp của pinyin. 2. Nắm bắt nội dung chính của bài báo, được truyền cảm hứng từ hành động của công nhân và kỹ sư đường bộ, và nâng cao ý thức của việc bảo vệ một cách có ý thức môi trường sinh thái. 3. Tu luyện khả năng đọc độc lập. Thứ ba, trọng tâm của giảng dạy và giải pháp để đọc to văn bản. Nắm bắt nội dung chính của bài báo và trải nghiệm một trái tim cao quý mà các người đi đường thể hiện để bảo vệ cây sồi. Liên hệ với tình hình thực tế của cuộc sống và đưa ra các phép đo và đề xuất bảo vệ môi trường xung quanh bạn.

Giáo viên và học sinh được hợp nhất để tìm kiếm sự hiểu biết chính xác. Thứ tư, những khó khăn và giải pháp của kinh nghiệm giảng dạy và giải pháp và truyền đạt những mâu thuẫn và thái độ của cuộc xung đột giữa các nhà đi công tác khi đối phó với mối quan hệ giữa cây sồi và đường. Đọc hoặc quay số bình thường trên cơ sở sự hiểu biết đầy đủ của học sinh về văn bản. Thứ năm, phân tích đặc trưng của người học tôn trọng sự tự chủ của học sinh, đọc văn bản tập trung, bước vào cảnh được mô tả bởi văn bản và có được cảm giác thực sự. Đồng thời, các phương pháp học tập của sự tự hiểu của học sinh, đồng thời thâm nhập vào nội dung chính của nội dung chính, khuyến khích sinh viên đọc độc lập, đặt câu hỏi khó khăn và bày tỏ ý kiến ​​cá nhân. 6. Lựa chọn và thiết kế các chiến lược giảng dạy để trau dồi kiến ​​thức nhân văn tốt, kiến ​​thức và hợp tác của học sinh, tinh thần sáng tạo và các khái niệm quan trọng về tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới. Với sự thống nhất của ba khía cạnh của thái độ, quá trình và phương pháp, Huy động đầy đủ sự nhiệt tình và sáng kiến ​​của sinh viên, và xây dựng một lớp học Trung Quốc cởi mở và sôi động. Trong quá trình giảng dạy, tôi đã áp dụng một phương pháp hướng dẫn để hướng dẫn học sinh đặt câu hỏi với chủ đề của văn bản, và sau đó tổ chức học sinh khám phá và trải nghiệm nó. Cuối cùng, nó đã được mở rộng và mở rộng kết hợp với tình huống thực tế, do đó phản ánh bản chất thống trị của giáo viên và vị trí chính của các sinh viên. Các đặc điểm của bài học Trung Quốc với xã hội và cuộc sống. 7 Trân trọng những cảm xúc, kinh nghiệm và sự hiểu biết độc đáo của sinh viên, và sử dụng sự tự chủ và nhiệt tình của học sinh trong việc đọc. Hãy để học sinh đào sâu sự hiểu biết và kinh nghiệm, nhận thức và suy nghĩ trong các hoạt động tích cực và tích cực và cảm xúc. 8. Tài nguyên giảng dạy và các từ thiết kế công cụ, cây sồi, đoạn ngôn ngữ chính 9, thời gian giảng dạy hai giờ mười, quá trình giảng dạy (1), giới thiệu tác giả, giới thiệu một nhà giáo dục nổi tiếng ở Liên Xô trước bài học mới. Tên ông là SU SU Homlin Sky, anh ấy kể cho chúng tôi một câu chuyện cảm động. Hãy cùng nhau đọc câu chuyện này! . văn bản. 2. Để nói: Điều chính của văn bản là gì? 3. Hướng dẫn nội dung chính của văn bản. (1) Phương pháp câu hỏi: Điều gì xảy ra khi mọi người làm? Nó được giải quyết như thế nào? . Họ có một trái tim. (Nó có thể là: Hình dạng móng ngựa rộng, phẳng, đẹp, dày, cứng và cao và cao là cao quý.) Đọc văn bản và đặt câu hỏi mà bạn nghĩ là đáng suy nghĩ. . Đọc trong nhóm và thảo luận về các vấn đề được đưa ra bởi các sinh viên. (4) Hướng dẫn đọc và hiểu mục đích chính 1. Vẽ câu mô tả cây sồi và đọc nó. (Trong con đường này, cần có một cây sồi cao đứng. Nó dày, mạnh mẽ và cao, giống như lính gác của đồng cỏ.) 2. Các câu được rút ra ở trên hướng dẫn học sinh học. (1) Phản ứng của những con đường khi tôi thấy một cây sồi cao như vậy là gì? ) (2) Các kỹ sư đang nghĩ gì? Những người lao động đang nghĩ gì? Câu trả khóa. Kỹ sư nhìn vào kế hoạch xây dựng đường trong một thời gian dài, sau đó quay mắt lại với cây sồi, thở dài. Các công nhân cũng thở dài nặng nề. . 4. Giáo viên đọc đoạn văn tự nhiên thứ tám và thứ chín: Một vài năm đã trôi qua, và một đường cao tốc nhựa đường rộng kéo dài từ phía bắc sang phía nam. Nó thẳng như một mũi tên, nhưng chỉ uốn cong ở một nơi thành hình móng ngựa. Những người đi ngang qua chiếc xe ngưỡng mộ và ngưỡng mộ: “Những người xây dựng con đường này phải có một trái tim cao quý.” 5. Phần mềm cho thấy đoạn văn tự nhiên thứ chín. (1) Điều gì “ngưỡng mộ cùng một cách” giải thích? (2) “Trái tim cao quý” giải thích điều gì? (3) Mọi người khen ngợi những con đường của những con đường để giải thích điều gì đó? 6. Sau khi đọc văn bản, bạn nghĩ gì về sự cố này? Nói. Thiết kế hội đồng quản trị: 8. Sơ đồ giảng dạy trái tim cao quý của kỹ sư Oak bên lề đường: Giáo viên và học sinh yêu cầu nghe người hâm mộ Shi Qi Giới thiệu, Giới thiệu những hiểu biết đầu tiên, khám phá những từ kiến ​​thức mới, giải thích, giải thích Trong số các kết luận về thiết kế nội dung 11 Thiết kế đánh giá giảng dạy dựa trên sự kết hợp của “đọc, suy nghĩ, thảo luận và hướng dẫn” phù hợp cho học sinh cấp trung. Nó sẽ trả lại hiệu quả trong lớp học cho học sinh và thực hiện các khái niệm giảng dạy về Học sinh là cơ thể chính và giáo viên. 1. Phương pháp thú vị: Trong trình diễn màn hình, hãy tạo một tình huống. 2. Đọc. Trong quá trình đọc, thách thức, thách thức, đọc và đọc tất cả các phương pháp, trau dồi ý thức ngôn ngữ của học sinh và hiểu cảm xúc của các nhân vật. 3. Luật điều tra. Thông qua hợp tác và các phương pháp học tập khác, sự nhiệt tình của sự tham gia tích cực của sinh viên được huy động. 12.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *