Vào W88 W88 Số thúy (đơn vị đầu tiên của lớp bốn của Đại học Đại học Bình thường Bắc)

Số vốn của các mục tiêu giảng dạy 1. Trong các hoạt động đếm, hiểu trực giác đơn vị đếm mới “100.000”, biết mối quan hệ thập phân giữa đơn vị đếm “100.000” và “10.000”, và cảm thấy tầm quan trọng của số lượng lớn. 2. Thông qua quá trình quay số và đếm trên thiết bị đếm, hiểu mối quan hệ vị trí của “10.000” và “100.000”, và hiểu 100.000 và đếm đơn vị “100.000 rồng bạch Kim 2888 ” ” Sự khác biệt về ý nghĩa, trải nghiệm khái niệm giá trị bit. 3. Trong tình hình cuộc sống cụ thể, trải nghiệm mức độ lớn 10.000 và 100.000, phát triển hơn nữa. Dạy tập trung vào đơn vị đếm lớn hơn là “100.000”. Dạy khó khăn để trải nghiệm ý nghĩa cụ thể của “100.000” trong cuộc sống. Quá trình giảng dạy 1. Tạo các tình huống và hiểu 100.000. Hãy để học sinh xem xét tình huống của sách giáo khoa ở trang 2 và chỉnh hình nhỏ nghịch ngợm, và hỏi các vấn đề toán học tương ứng. 1. Hướng dẫn học sinh nhìn vào hình ảnh, đếm càng nhiều khối nhỏ bên dưới và phân bổ mặt số trên quầy. 2. Có một nghìn khối nhỏ trong một khối hào phóng và mười nghìn khối có 10.000 khối nhỏ. 3. Trên cơ sở này, khái niệm có bao nhiêu khối nhỏ có sẵn cho một trăm khối lớn. Sau đó, theo thứ tự 10.000, 20.000, 30.000, … 4. Trong quá trình đếm, sử dụng các hạt trên thiết bị đếm để “quay số quay số” để tăng cường cơ hội hoạt động của học sinh. 5. Khi học sinh đếm đến 90.000, giáo viên có thể hỏi: “Cộng với 10.000?” Để học sinh nghĩ. 6. Trong cuộc thảo luận đầy đủ về sinh viên, đơn vị đếm “100.000” được dẫn dắt. 7. Nói: Bạn có biết 100.000 lớn như thế nào không? (1) 100.000 sinh viên tạo thành khoảng 2.000 lớp. (2) 100.000 mảnh giấy cao khoảng 3 tầng cùng nhau. (3) Một trăm nghìn bước mất 130 vòng trên đường băng khoảng 400 mét. (4) Một trăm nghìn ngày là khoảng 274 năm. 2. Kết hợp cuộc sống thực tế của cuộc sống “100.000” sách giáo khoa học tập “Bạn có biết 10.000 lớn như thế nào không? Thứ ba, các hoạt động thực hành (Hoàn thành thực hành P3 Một thực hành) 1. Câu 1: Tăng cường mô hình trực quan của các đơn vị điện toán khác nhau, chú ý hướng dẫn bức tranh thứ hai, không phải 343.2. Đưa ra hướng dẫn cá nhân cho sinh viên gặp khó khăn. 3. Câu 3: Giúp học sinh đánh giá cao khái niệm về giá trị bit và để học sinh nói nó một cách độc lập. 4. Câu 4: Hãy để học sinh quan sát các bản vẽ trong các bài tập sách giáo khoa, sau đó tính toán và cuối cùng tổ chức cả lớp để giao tiếp. Thứ tư, bài tập về nhà thực tế 1. Mỗi người thu thập số lượng lớn 5 cuộc sống và các cuộc trao đổi nhóm sau khi nhóm trao đổi. 2. Quay số đếm trên thiết bị đếm, thiết kế của các thiết kế sách là 10.000 lô và 10.000 là đơn vị đếm “100.000” trên trang web này. Yêu thích trang web này cho bài đọc tiếp theo. Fanwen.com đầu tiên cung cấp toàn bộ văn bản của Kế hoạch làm việc mới nhất (đơn vị đầu tiên của lớp bốn của Đại học North Bình thường) và dịch vụ đọc văn bản đầy đủ.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *