Xem kèo nhà cái

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Thiết kế giảng dạy về trái cây tuổi thọ của tôi Chương 2: Thiết kế giảng dạy “Tuổi thọ của tôi” Thiết kế kế hoạch trái cây thứ năm: “Trái cây tuổi thọ của tôi” phản ánh sự phản ánh về văn bản quạt có liên quan hơn 1: Thiết kế giảng dạy trái cây lâu dài của tôi “Tôi đang giảng dạy thiết kế” trái cây tuổi thọ “[Yêu cầu giảng dạy] 1. Tìm hiểu những từ mới của các từ mới. 2. Đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc; nắm bắt nội dung chính và trải nghiệm sự thật mà tác giả hiểu. 3. Tìm hiểu một số cách để đọc và học. [Nhấn mạnh vào việc giảng dạy, điểm khó khăn] Hướng dẫn sinh viên hiểu nội dung của văn bản, kết hợp đọc thêm và thực hành kinh nghiệm thực tế về “trái cây tuổi thọ” và tìm hiểu các phương pháp đọc và viết của tác giả. . Cô bé trong “Reading” Got The Fun of “ăn cắp” trong hiệu sách; cô bé trong “Cuộc đối thoại giữa Miao và Cây lớn” đã được tiết lộ trong cuộc phỏng vấn với Elders; “The World Book là một cặp đôi” đề xuất rằng chúng ta phải giỏi đọc, thường đọc và mới, và tôi sẽ có được một cái gì đó; hôm nay, chúng ta phải tìm hiểu một bài viết khác về đọc và xem những gì nó nói với chúng ta? (Đối tượng lên máy bay.) Đọc chủ đề và hỏi: Câu hỏi của bạn là gì? . . 2. Đọc văn bản của cùng một bảng tại cùng một bảng, yêu cầu đọc cách phát âm, đọc văn bản và đánh giá lẫn nhau. 3. Dựa trên các vấn đề và phương pháp trong lời nhắc tự đọc, đọc văn bản và đọc nơi sâu nhất để đọc một vài lần và viết cảm xúc của riêng bạn bên cạnh nó. 4. Nhóm bốn người trao đổi và kiểm tra tình huống đọc. 3. Đọc văn bản một cách cẩn thận và hiểu trong hiểu biết 1. Bài viết và viết của tác giả khi còn trẻ là gì? Bạn nhận ra điều gì từ nó? Xem những bức tranh nhỏ thuốc lá; nhìn vào các bức tranh truyện tranh; đọc sách văn học; đọc những kiệt tác Trung Quốc và nước ngoài; tập trung vào quan niệm và viết trải nghiệm của hai tác phẩm. Sự hiểu biết của tác giả về sự thật: sáng tác, trước hết, bạn phải khéo léo, và nó phải khác một chút so với “umami”. Các tác phẩm, chúng ta cần chụp ảnh về sự thật; các bài tập sáng tác, bắt đầu từ tài liệu tham khảo và bắt chước, nhưng những gì thực sự di chuyển trái tim của mọi người nên là sự sáng tạo của chính tôi. 2. Cẩn thận đọc hai tác phẩm được đưa ra bởi tác giả, làm thế nào để bạn hiểu sự thật của sự nhận thức của tác giả? Bạn đã bao giờ trải nghiệm một trải nghiệm tương tự trong bài viết của riêng bạn? Hướng dẫn sinh viên hiểu kinh nghiệm đọc và viết của chính họ, nói về cảm xúc của họ, và quan trọng hơn là học và sử dụng các phương pháp viết và phương pháp đọc của tác giả -Sách nhóm tiếp xúc, đăng ký vào nước, đọc ghi chú và sử dụng. 4. Đọc văn bản của văn bản và cảm xúc kinh nghiệm. 1. Với các trao đổi vừa rồi, bạn có hiểu tại sao cuốn sách được so sánh với “trái cây tuổi thọ” không? Trái cây trái cây, nghĩa là ăn có thể khiến mọi người già đi, ở đây đang đề cập đến dinh dưỡng cực kỳ phong phú. Những cuốn sách được chế biến là “trái cây tuổi thọ”, có nghĩa là sách là thực phẩm tinh thần và dinh dưỡng của con người để tiếp tục của nền văn minh loài người. Nó thể hiện đầy đủ mối quan hệ giữa sự phát triển của sách và nền văn minh nhân loại. Và tác giả ngày càng trưởng thành dưới sự lãnh đạo của cuốn sách. Nó có thể được sử dụng như một loại trái cây dài, cho thấy tình yêu của tác giả dành cho cuốn sách. 2. Trong văn bản, câu chuyện về thanh thiếu niên và sách của tác giả là đúng, để tình yêu đọc của tác giả bây giờ ở trước mặt chúng ta. Đọc văn bản, bạn cảm thấy tình yêu của tác giả dành cho cuốn sách ở đâu? . Trở lại tuổi trẻ của mình.) 3. Đọc toàn bộ văn bản và trải nghiệm niềm vui đọc sách. 5. Đọc ngôn ngữ, tìm hiểu việc sử dụng các đặc điểm ngôn ngữ của tác giả 1. ẩn dụ sống động: Hãy để học sinh đọc và đọc thuộc về cảm xúc. 2. Từ thích hợp: 6. Liên hệ với thực tế, giao tiếp với câu chuyện về cách đọc của bạn, bạn có được trong cuốn sách. Bảy, bài tập về nhà 1. Sao chép các từ đẹp trong văn bản và đọc đoạn văn yêu thích của bạn. 2. Viết những lợi ích của việc đọc của bạn như một bài viết. [Thiết kế bảng] Những bức tranh nhỏ của người điếu thuốc lá của tôi “trái cây tuổi thọ” của tôi những cuốn sách truyện tranh đọc sách văn học đọc bằng kiệt tác Trung Quốc và nước ngoài. Phân tích các tài liệu giảng dạy về thiết kế giảng dạy: (1) Nhóm sách giáo khoa trong cuốn sách thứ chín của phiên bản giáo dục của phiên bản phiên bản phiên bản phiên bản của phiên bản của trường tiểu học. Văn xuôi chủ yếu nhớ lại cuộc sống đọc sách của giới trẻ, làm rõ Cảm giác đọc sách, và tác động của việc đọc đối với cuộc sống của chính bạn. Quan trọng: Hướng dẫn sinh viên hiểu nội dung của văn bản, kết hợp đọc và thực hành thêm thông qua của riêng họ, trải nghiệm ý nghĩa của “trái cây tuổi thọ” và tìm hiểu các phương pháp đọc và viết của tác giả. (2) Hồ sơ nội dung nội dung nội dung của sinh viên và câu nói nổi tiếng về việc đọc theo nhu cầu thực tế của học sinh. Mục tiêu giảng dạy: Mục tiêu kiến ​​thức: Biết 12 nhân vật mới.

Mục tiêu khả năng: Đọc văn bản với cảm xúc, nắm bắt nội dung chính và trải nghiệm sự thật của sự hiểu biết của tác giả. Tìm hiểu một số phương pháp để đọc và học. Mục tiêu cảm xúc: Trải nghiệm hạnh phúc khi đọc và kích thích tình yêu của học sinh khi đọc. Phân tích các bài tiểu luận (1) Khối lượng đọc của học sinh trong lớp năm của các đặc điểm tuổi của học sinh liên tục mở rộng, và một số câu chuyện đơn giản có thể được thực hiện trong cốt truyện trong văn bản, nhưng chúng không giỏi trong việc tóm tắt một số phương pháp biểu thức, vì vậy rằng họ luôn bối rối khi viết. Do đó, các giáo viên trong lớp nên hướng dẫn học sinh thành thạo một số phương pháp biểu thức để sử dụng chúng tốt hơn trong XI. (2) Học sinh đã có kiến ​​thức và kinh nghiệm phân tích học sinh trong lớp năm có khả năng đọc và khả năng viết nhất định. Họ đã có thể nói chuyện với văn bản, và họ có thể phát triển đọc và tự học cá nhân; (3) sự khác biệt của sinh viên phân tích trải nghiệm cảm xúc của học sinh, các cấp độ đọc khác nhau và sự hiểu biết khác nhau về văn bản. Vì lý do này, giáo viên nên chú ý nhiều hơn đến học sinh có sự hiểu biết yếu. Theo như học sinh đọc các bài học, miễn là học sinh có thể hiểu văn bản và nói một số cảm xúc của chính họ. Quy trình giảng dạy: 1. Hiểu kỷ luật 1. Đọc chủ đề cùng nhau. 2. “Cuộc sống lâu dài” là gì? Tại sao thêm trích dẫn vào nó? 3. Shakespeare đã từng nói: “Sách là các sản phẩm dinh dưỡng trên toàn thế giới.” Tác giả so sánh cuốn sách như một “trái cây tuổi thọ”, giống như những lời của Shakespeare. 2. Hiểu nội dung của “Mẹo đọc” Đọc “Mẹo đọc”. 2. Trao đổi: Hãy suy nghĩ về văn bản của tác giả và sáng tác thời thơ ấu? Bạn nhận ra điều gì từ nó? Đọc phần sâu hơn của bạn nhiều lần và giao tiếp với các bạn cùng lớp của bạn. 3. “Mẹo đọc” Điều gì hữu ích cho các văn bản học tập của chúng tôi? Dưới đây chúng tôi kết hợp các vấn đề trong lời nhắc đến từ việc học các văn bản để hiểu nhận thức. Thứ ba, tập trung vào các lời nhắc, đọc bản thân -Enlightenment 1. Hiển thị các yêu cầu tự học. (1) Đọc nó để xem những gì tác giả đã viết về đọc và sáng tác thời thơ ấu. (2) Hãy nghĩ về nó, tác giả nhận ra điều gì? (3) Viết, viết nó bên cạnh phần sâu hơn trong trải nghiệm của chính bạn. 2. Học sinh học độc lập theo các yêu cầu. . Hiểu.) 3. Giao tiếp và học hỏi trong nhóm. Thứ tư, cả lớp truyền đạt cúm và trải nghiệm cảm xúc của tác giả. Các tác giả đã viết đọc và sáng tác thời thơ ấu là gì? (Theo câu trả lời của học sinh.) Xem: bức tranh “Thuốc lá” Tác giả nhận ra điều gì trong những điều này? . . . Học sinh đọc phần sâu hơn trong văn bản, và chỉ cần nói về kinh nghiệm của chính họ. . Đọc phần cảm xúc của bạn về mặt cảm xúc. 5. Học và học hỏi từ các phương pháp đọc và viết Là bài đọc của tác giả có xứng đáng với tài liệu tham khảo của chúng tôi không? 2. Kinh nghiệm của tác giả bằng văn bản để chúng ta học hỏi là gì? 3. Trao đổi: Nói về cách bạn đọc trong cuộc sống? Sự giúp đỡ của kinh nghiệm viết của tác giả cho bài viết của bạn là gì? 6. Tóm tắt văn bản đầy đủ VII. Thiết kế bảng thiết kế của tôi “Trái cây tuổi thọ” của tôi: “Thuốc lá” Tranh -Comic Tranh -Sách nghệ thuật và nghệ thuật của tôi -Chinese và nước ngoài nổi tiếng → Giấc ngủ và thức ăn bị bỏ rơi : Năm: Năm: Năm cuốn sách Trung Quốc lớp 4 “Trái cây tuổi thọ của tôi” Người thiết kế giảng dạy Người dạy Phiên bản giảng dạy Tuổi thọ của tôi Mục tiêu giảng dạy trái cây: 1. Biết 12 ký tự như “, nghiện”. 2. Đọc văn bản một cách chính xác, trôi chảy và cảm xúc, nắm bắt nội dung chính của văn bản và tập trung vào các cụm từ mà tác giả được hưởng lợi từ việc đọc và sáng tác. 3. Tìm hiểu một số phương pháp để đọc và học. Điểm và khó khăn trong giảng dạy: Hướng dẫn học sinh hiểu nội dung của văn bản, kết hợp đọc và thực hành trải nghiệm thực tế về “trái cây tuổi thọ” và tìm hiểu phương pháp đọc của tác giả. Những từ mới của những lời nói của học sinh, những hiểu biết sâu sắc để viết bình luận; kinh nghiệm trong việc đọc trong đọc. Lớp giảng dạy: 1 Quá trình giảng dạy bài học: 1. Nói chuyện với nhập khẩu 1. Bạn đã bao giờ nghe nói về trái cây dài? . Đối tượng lên máy bay, và đọc chủ đề. 2. Giới thiệu Bài viết này. . Lưu ý: ký tự thô. 2. Hãy chú ý đến cách phát âm của các từ sau: 3. Đọc lại văn bản, làm rõ thứ tự viết 1. Đọc thiền: “” trái cây tuổi thọ “của tôi”? Các tác giả đã viết cách đọc và sáng tác thời thơ ấu, và bạn nhận ra điều gì từ nó? Tìm các câu có liên quan. 2. Phân đoạn. (Ba đoạn) thứ tư, đọc kỹ văn bản, nhận thức và kinh nghiệm “Trái cây tuổi thọ” của tôi là gì? Treo dạ dày.

4. Từ việc đọc của tác giả như thế này, bạn trải nghiệm điều gì? 5. Có bất kỳ kết nối giữa đọc và sáng tác? Tìm các câu liên quan từ văn bản và nói về nó. Shakespeare nói, “Sách là các sản phẩm dinh dưỡng trên toàn thế giới.” Thậm chí còn tự tin hơn khi đọc một thiếu niên như đọc Thirsty. Đọc say rượu khiến tôi được hoàn trả. . . Khen ngợi.) 6. Tại sao tác giả “i” “i” của tác giả là? . (Cuốn sách có thể được truyền lại. Chúng ta có thể biết những gì đã xảy ra trong quá khứ bằng cách đọc một cuốn sách. Kinh nghiệm. Thứ tư: Thiết kế giáo lý trái cây tuổi thọ của tôi ★★★ Phiên bản giáo dục con người của thông tin giảng dạy giáo dục Trung Quốc ●●●● cách ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ Phân tích sách giáo khoa Sách giáo khoa này là một văn xuôi của một nhà văn nổi tiếng Ye Wenling, chủ yếu để nhớ lại cuộc sống đọc sách của tuổi trẻ, làm rõ những cảm giác đọc độc đáo và tác động của việc đọc về cuộc sống của chính mình. Tác giả nhớ lại cuộc sống đọc sách của thanh thiếu niên một cách trìu mến. Các bài đọc của ông là truyện tranh từ những bức tranh nhỏ gọi là “thuốc lá”. Phạm vi và chiều sâu đọc đang tăng lên trong sách văn học và nghệ thuật và những kiệt tác của Trung Quốc và nước ngoài. Trong việc đọc say rượu, thói quen nuốt Jujube và không thể hiểu được sự phát triển của ghi chú không chỉ mở rộng trí tưởng tượng, trí nhớ tập thể dục và tăng cường sự hiểu biết. Điều quan trọng hơn là cải thiện khả năng viết. Trong thực tiễn đọc và viết, tác giả dần nhận ra mối quan hệ và phương pháp viết và viết: sáng tác, trước hết, sự tự phụ phải khéo léo, và nó phải là một chút “umami”; thành phần, các bài tập sáng tác, bắt đầu , bắt đầu, bắt đầu nó không thể tách rời khỏi tài liệu tham khảo và bắt chước, nhưng những gì thực sự làm cho trái tim mọi người nên được tạo ra bởi chính tôi. Tập trung vào quan niệm và kinh nghiệm viết của hai tác phẩm. Những cảm xúc trung thực và chân thực là một tính năng chính của bài viết này. Khi bắt đầu tác giả, tác giả đã nói: “Cuốn sách được gọi là” trái cây tuổi thọ “của nền văn minh nhân loại. Phép ẩn dụ này, tôi nghĩ nó đặc biệt tử tế.” Sau đó, sử dụng một loạt các hình ảnh đẹp -bee và bướm bay trên Hoa, nước suối chảy qua thung lũng, ánh sáng phát sáng tràn ra trang tranh của Cai, nhảy vào chuyển động của những nốt nhạc vui vẻ để mô tả vẻ đẹp của việc đọc cuộc sống khi còn trẻ. Trong những ký ức về cuộc sống đọc sách cụ thể, tác giả mô tả việc đọc và cảm xúc của mình rất sống động và sống động, khiến mọi người dường như thấy một đứa trẻ đói và khát, nghiện thế giới trong cuốn sách, vẽ dinh dưỡng và trên thế giới của trời và đất. Lớn lên. Cụ thể, ví dụ về hai tác phẩm đã xác nhận mạnh mẽ ảnh hưởng của việc đọc. Ý nghĩa của “tuổi thọ của tôi” là tự nhận thức. Trong văn bản, tác giả cũng sử dụng một cách thích hợp một số lượng lớn các thành ngữ, kết hợp với câu chuyện tình cảm, giúp tăng cường năng động và sức mạnh của hiệu suất diễn ngôn. Về mặt cấu trúc, từ điểm và tổng số của đoạn đầu tiên, đến các ký ức về thứ tự thời gian, các manh mối đầy đủ là rõ ràng, đầy đủ và nhỏ gọn. Mục đích chọn văn bản này là hướng dẫn sinh viên nắm bắt nội dung chính của văn bản, hiểu cảm xúc của tác giả trong cuốn sách và trải nghiệm sự thật mà tác giả nhận ra; thứ hai là hiểu mối quan hệ giữa đọc và viết kết hợp với Tình hình thực tế tiếp tục thực hiện học tập toàn diện. Trọng tâm giảng dạy của bài học này là hướng dẫn sinh viên hiểu nội dung của văn bản, kết hợp đọc ngoại khóa và thực hành thực tế, trải nghiệm ý nghĩa của “trái cây tuổi thọ” và tìm hiểu các phương pháp đọc và viết của tác giả. 2. Mục tiêu học tập ① Nhận ra các ký tự thô như “nghiện”. Và nhắc nhở nhau để nhận ra hình dạng và đọc âm thanh. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc, nắm bắt nội dung chính của văn bản và tập trung vào các câu mà tác giả được hưởng lợi từ việc đọc và sáng tác. Thứ ba, việc giảng dạy rất khó hiểu được cảm xúc của tác giả về cuốn sách và nhận ra sự thật mà tác giả nhận ra. Thứ tư, chuẩn bị giảng dạy cho phần mềm khóa học, phác thảo xem trước 5, quy trình giảng dạy (1), xem xét và giới thiệu, tiết lộ các chủ đề. (Một bài luận hay mang lại cho www.haoword.com thoải mái hơn) Đọc “mô tả một cách sinh động và tỉ mỉ và vui vẻ đọc sách, thể hiện tình yêu và mong muốn đọc sách của anh ấy;” Đối thoại giữa Xiaomiao và Cây lớn “thông qua giao tiếp giữa cô bé và các học giả nổi tiếng của Đại học Bắc Kinh, để chúng ta có thể nhận được Đọc ý kiến ​​có lợi; “Đi lang thang trên thế giới như một cặp vợ chồng”, trong các giả định và lựa chọn, bảo chúng ta đi cùng với cuốn sách, với cuốn sách như một cặp vợ chồng, và niềm vui là vô tận; nó sẽ được lấy; Tìm hiểu một bài viết khác về đọc và xem nó 1yujinglanshejibianzhuan đã nói với chúng tôi những gì. (Tiêu đề lên máy bay) Đọc chủ đề cùng nhau, bạn muốn biết loại câu hỏi nào? . Đọc văn bản với các câu hỏi, bạn có tìm thấy câu trả lời cho câu hỏi vừa được nêu ra không? 2. Đọc các văn bản ở cùng một bảng, chú ý đến cách phát âm, đọc văn bản và đánh giá lẫn nhau.

3. Tham khảo các vấn đề và phương pháp trong dấu nhắc đọc, đọc văn bản, đọc nơi sâu nhất để đọc nhiều lần, và sau đó ghi chú. 4. Đọc trao đổi nhóm. . Bạn nhận ra điều gì từ nó? Xem những bức tranh nhỏ thuốc lá; xem các bức tranh truyện tranh; tập trung vào quan niệm và viết trải nghiệm của hai tác phẩm. Một số sự thật thu được: Thành phần, trước hết, sự hình thành phải khéo léo, và nó phải có một chút khác biệt “umami”. Các tác phẩm, chúng ta cần chụp ảnh về sự thật; các bài tập sáng tác, bắt đầu từ tài liệu tham khảo và bắt chước, nhưng những gì thực sự di chuyển trái tim của mọi người nên là sự sáng tạo của chính tôi. . Bạn đã bao giờ có một trải nghiệm tương tự trong bài viết của mình chưa? Hướng dẫn sinh viên hiểu kinh nghiệm đọc của chính họ và nói về cảm xúc của họ. Quan trọng hơn, học hỏi và sử dụng các phương pháp viết và phương pháp đọc của tác giả -Sách nhóm tiếp xúc, vào nước, đọc ghi chú và sử dụng tham chiếu. (4) Đọc văn bản và cảm xúc được giới thiệu bằng cách tiết lộ nội dung của chủ đề. Thông qua các sàn giao dịch vừa rồi, bạn có hiểu tại sao cuốn sách được so sánh với “cuộc sống lâu dài” không? Trái cây tuổi thọ đề cập đến dinh dưỡng cực kỳ phong phú. Merived cuốn sách là “trái cây tuổi thọ”, có nghĩa là cuốn sách là thức ăn tinh thần của con người và dinh dưỡng của sự tiếp nối của nền văn minh loài người. Bài viết của tác giả ngày càng trở nên trưởng thành dưới sự hướng dẫn của cuốn sách. Được biết đến cuốn sách như một loại trái cây dài, và tình yêu của cuốn sách là điều hiển nhiên. Trong văn bản, câu chuyện về thời của tác giả và cuốn sách thực sự được xem xét, do đó, tình yêu đọc của tác giả hiện đang ở trước mặt chúng ta. Khi đọc văn bản, bạn cảm thấy những cảm xúc đặc biệt của tác giả cho cuốn sách ở đâu? Tóm tắt của giáo viên: (Thông qua phân tích các đoạn và câu chính, hãy hiểu cảm xúc của tình yêu đọc sách của tác giả Sách văn học. Khi tôi đọc những kiệt tác Trung Quốc và nước ngoài, tôi đã say rượu. Nó liên tục vẽ dinh dưỡng trong cuốn sách và khát nước. Hạnh phúc.) Dường như cuốn sách thực sự là một sản phẩm dinh dưỡng trên toàn thế giới! Ngay cả sau nhiều năm hương vị, hương vị của việc đọc vẫn say sưa. Hãy đọc lại văn bản và trải nghiệm niềm vui đọc sách. (5) Đọc ngôn ngữ, học tập tích lũy và đọc nhiều văn bản nhiều lần. Các đặc điểm của tác giả trong việc sử dụng ngôn ngữ là gì? 1. Ẩn dụ sống động. Đọc và đọc thuộc về tình cảm. 2. Từ thích hợp. Nhẹ nhàng, ghen tị, thú vị, ngày dài và dài, say xỉn và hấp dẫn, trí tưởng tượng, buồn bã và niềm vui, nhét dạ dày, đói và khát, tự tin, buồn bã, tất cả đều giống nhau, thể hiện kỹ năng của bạn, sự an tâm, v.v. (6) Trong thực tế, những cảm xúc thăng hoa kể câu chuyện về cách đọc của bạn, lợi ích của bạn trong cuốn sách. (7) Tích lũy bài tập về nhà Sao chép các từ đẹp trong văn bản và đọc đoạn văn yêu thích của bạn. 2. Viết lợi nhuận của riêng bạn vào một mảnh nhỏ. 6. Thiết kế của thiết kế cuốn sách là đọc “trái cây tuổi thọ” của tôi. Trái cây trái cây, nghĩa là ăn có thể khiến mọi người già đi, ở đây đang đề cập đến dinh dưỡng cực kỳ phong phú. Câu này so sánh cuốn sách là “trái cây tuổi thọ”, có nghĩa là cuốn sách là thức ăn tinh thần của con người và dinh dưỡng của sự tiếp nối của nền văn minh nhân loại. Nó thể hiện đầy đủ mối quan hệ giữa sự phát triển của sách và nền văn minh nhân loại. Tôi đọc nó một cách nhanh chóng, nuốt Jujube và tôi có một hương vị “không hiểu”.读 nuốt Jujube, Phân tích ẩn dụ về đọc mà không có phân tích chi tiết, chấp nhận nó nói chung. “Không hiểu” được trích dẫn với “đọc tốt, không hiểu sự hiểu biết về ông Wu Liu” trong “tiểu sử ông Wu Liu” của nhà thơ triều đại Jin. Mỗi khi bạn biết điều đó, bạn có thể quên ăn . ” Điều này có nghĩa là cấp độ của tác giả bị hạn chế và để nó đi vì nó không được hiểu. ③ Bài luận, trước hết, bạn phải khéo léo, và bạn phải có một “umami” khác. “Đừng khéo léo” có nghĩa là khác nhau; “umami”, nghĩa là hương vị tươi. Câu này là sự thật mà tác giả đã nhận ra sau một công việc thành công, và nó hoàn toàn là do đọc thêm. Điều đó có nghĩa là nếu bạn muốn viết tác phẩm, trước tiên bạn phải phá vỡ mô hình thống nhất và không đi vào thô tục. Một sự bất bình đã phải chịu đựng khi tôi còn là một đứa trẻ, và những từ thường được tích lũy trong đau khổ và đóng một vai trò như men. Trải nghiệm cảm xúc thực sự và sự tích lũy của việc đọc ngoại khóa đã đặt ra một nền tảng tốt cho tác phẩm này. Sự tích lũy là nền tảng của mái tóc mỏng. Rất minh họa cho tầm quan trọng của việc đọc ngoại khóa. Thành phần, chúng ta phải chụp một bức ảnh về cảm xúc; các bài tập sáng tác, bắt đầu không thể tách rời khỏi tài liệu tham khảo và bắt chước, nhưng những gì thực sự khiến trái tim mọi người phải là sự sáng tạo của chính tôi. “Tìm hiểu” và sử dụng các vấn đề của người khác như một tấm gương để học bài học từ nó. Jian, gương. “Bắt chước”, bắt chước, làm như thể. “Erspeed”, phép ẩn dụ đầy nỗ lực. Đây là sự thật mà tác giả nhận ra sau một công việc thành công khác. Thành phần nên thể hiện cảm xúc và cảm xúc thực sự, và người tình cảm; lúc đầu, bạn phải bắt chước và học hỏi từ nó để học một số phương pháp. Nhưng chỉ bằng cách tạo ra trái tim và mồ hôi của bạn, bạn mới có thể di chuyển trái tim của mọi người và có một sức mạnh thịnh soạn.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *