Kế hoạch giảng dạy đoạn Kucasino Hang dau (nhiều bài viết được chọn)

1: Nightingale của Singing 10 -minute Fragment Dạy học Kế hoạch bài học Nightingale (đọc văn bản, nội dung văn bản tổng thể) 1. Giới thiệu về nền tảng của thời đại. Vào tháng 6 năm 1941, phát xít Đức đột nhiên tấn công Liên Xô. Người dân Liên Xô bắt đầu cuộc chiến yêu nước. Trong trận chiến để bảo vệ quê hương, du kích của kẻ thù đằng sau Liên Xô đã rất tích cực và tích cực hợp tác với Hồng quân để chiến đấu dũng cảm, và nhiều câu chuyện cảm động xuất hiện. Bài viết này mô tả một ví dụ sống động trong vô số trường hợp này. Văn bản đọc hai -Beginning, tổng thể nắm bắt 1 văn bản duyệt nhanh và suy nghĩ về “Nightingale” đề cập đến? (Cậu bé) “Hát” hát “gì? . Văn bản của văn bản 1 điểm để đọc to đối thoại trong văn bản 2 nghĩ về cuộc đối thoại giữa các sĩ quan và cậu bé, bạn đã nghe thấy manh mối nào? Cho dù sĩ quan quân đội có câu trả lời anh ta muốn. Tại sao? Bạn có thể nhìn thấy từ đó. 3 Cuộc đối thoại giữa hai người (1) Bạn có một mình trong làng không? Càng “Làm thế nào tôi có thể để tôi rời đi? Có chim sẻ, quạ và cú ở đây, có nhiều hơn nữa. Nightingale chỉ là một trong số tôi!” 2) Tôi hỏi nếu có ai ở đây không? “” “Ở đâu? Không có ai ở đây khi bắt đầu cuộc chiến.” Mọi người hét lên, “Beast đang đến, những con thú đang đến.” (Câu này cho thấy rằng đứa trẻ yêu thương và ghét rõ ràng. Câu trước bảo vệ quần chúng, và câu cuối cùng mắng kẻ thù. Đứa trẻ. Tôi tin rằng anh ấy tin sau lời nói của mình, và để nó mang theo con đường. Trên đường, cậu bé đã hát bài hát của Nightingale. (1) Đọc tên “Đôi khi anh ấy học …” để học người chiến đấu ban đêm? (Đối với sự tê liệt của kẻ thù, để anh ta không thể gây ra nghi ngờ của kẻ thù khi gửi trí thông minh đến du kích với một con chim.) (2) Những cách anh ta vẫn sử dụng để làm tê liệt kẻ thù là gì? Đọc phần thứ hai. Giả vờ không biết gì và vô tội, mục đích là nhầm lẫn kẻ thù và có được sự tin tưởng của kẻ thù.) Văn bản học thứ tư, hiểu quá trình truyền đạt thông tin 1. Đọc phần thứ ba của văn bản và suy nghĩ, Hãy suy nghĩ về nó, sử dụng các từ của riêng bạn, sử dụng các từ của riêng bạn Trả lời. 2. Đọc “Tiếng hát của Nightingale ngày càng ồn ào hơn. Cậu bé vượt qua thông tin? 4. Từ “Nếu chúng ta … đừng quên …” Trong câu này, bạn có thể hiểu gì? (Giải thích vai trò quan trọng của Nightingale, anh ta đã liên lạc với du kích nhiều lần theo cách này và cũng giải thích mối quan tâm an toàn của du kích đối với anh ta.) Đối mặt với những kẻ thù hung dữ, anh ta không sợ sao? Nếu bạn là bạn, bạn sẽ sợ hãi.? Chất lượng của cậu bé, và những suy nghĩ và cảm xúc. Nếu thế này, đây là cậu bé đến với bạn, bạn muốn nói gì với anh ấy? 1. Tại Thế vận hội Paralympic châu Á Quảng Châu năm ngoái, phái đoàn thể thao Trung Quốc đã giành được 185 huy chương vàng, kết quả xuất sắc của 391 huy chương được xếp hạng đầu tiên trong danh sách huy chương vàng và danh sách huy chương. Một nhóm người khuyết tật đã làm nhiều điều bình thường Mọi người không thể làm. Đó là một phép lạ. Một cô gái mù cũng tạo ra một phép lạ, chúng ta hãy theo chúng tôi theo dõi cô ấy đi chạm vào mùa xuân cùng nhau! 2. Xin hãy đọc văn bản một cách tự do, tìm thấy nó và tạo ra một phép lạ một cách lặng lẽ? Cô gái có đôi mắt sáng ở hàng ghế đầu, xin vui lòng nói về nó. Văn bản đã cho chúng tôi biết câu trả lời ở đâu? là một phép màu! Vào thời điểm đó, bạn đã ở đó, và bạn sẽ nói khi bạn nhìn thấy cảnh đó trước mặt bạn -thật không thể tin được! Thật tuyệt vời! Làm thế nào? Tâm linh kỳ diệu, không thể tin được. , 是 难以。 , , , , , , , , , , , , , 是请 闭上 , 伸出 bằng cả hai tay, hãy theo giọng nói của giáo viên để hành động, hãy tưởng tượng. Đoạn thứ tư, chúng ta hãy tận hưởng cảm giác tuyệt vời này. 3. Tại sao nó im lặng Bạn có thể đóng con bướm? Vui lòng đọc đoạn thứ ba trong im lặng để xem sự yên tĩnh giữ con bướm. Tôi thấy rằng một số sinh viên im lặng khi đọc, và loại thói quen đọc sách này thực sự tốt. Cậu bé ngồi phía sau, hãy nói về nó. Rất tốt, bạn đã tìm thấy câu chính, “Cô bé này đang nán lại trong hương thơm hoa cả ngày.” Liên hệ, hiểu? . ; Vào buổi chiều, cô ấy vẫn đang đọc sách: nán lại trong hương thơm.

Bạn đã thấy loại cô gái nào từ “liauling”? . Chính với tâm linh này đã lặng lẽ đưa vào những bông hoa? Chính xác là tâm linh này dưới sự hướng dẫn của hương thơm hoa ?? Đó là tâm linh này, những con bướm với đôi mắt mở? Đầy màu sắc. Helen Keller đã từng nói: “Thế giới (nguồn nội dung là fanwen.com tốt) ngoài việc nhìn thế giới với đôi mắt của đôi mắt, còn có một loại tầm nhìn bên trong. Nó có thể là thật hơn, đó là Hãy nhìn thế giới bằng trái tim của bạn. “Tốt hơn là nói rằng cô ấy đang chạm vào mùa xuân. Trong thực tế, làm thế nào yên tĩnh là chỉ chạm vào mùa xuân? Cô đang ôm lấy mùa xuân với trái tim. Chúng ta hãy đọc văn bản trong âm thanh của âm nhạc, và một lần nữa thưởng thức một câu chuyện về một đứa trẻ mù trong bụi cây hoa và cảm nhận mùa xuân tuyệt đẹp với trái tim. Điều 3: “Từ vườn Baico đến Nhà sách Sanyi” Kế hoạch giảng dạy mảnh “từ Baico Garden đến Sanyi Book House” Kế hoạch giảng dạy phân khúc Baico Garden chiếm giữ thời thơ ấu và những ký ức đầy màu sắc của tôi. Còn nó thì sao? Hôm nay, chúng tôi sẽ theo bút của ông Lu Xun để tiết lộ câu trả lời. Chúng ta biết rằng đoạn thứ hai của tác giả bắt đầu mô tả “Thiên đường của tôi” -Phong cảnh của Baico Garden, vậy làm thế nào mà tác giả trình bày loại niềm vui này với chúng ta? “Point -to -face kết hợp” 1. Vui lòng bạn cùng lớp trong văn bản để vẽ một “từ liên quan” đại diện và nói về vai trò của những từ liên quan này. Rõ ràng: “Không cần phải nói, không cần phải nói, chỉ, chỉ là” và như vậy. 2. Vì vậy, tập hợp các từ liên quan này nhấn mạnh “Hai người không nói”, hay nội dung đằng sau “một mình”? Rõ ràng: Theo nghĩa đen, chúng ta có thể biết rằng nội dung đằng sau “một mình” được nhấn mạnh ở đây. Mở rộng: Nếu “một mình” là một điểm tập trung và muốn tỏa ra toàn bộ khu vườn Baico thông qua điều này, thì rõ ràng hai người “không cần phải nói” đang cố gắng phác thảo thiên đường. Chúng tôi gọi cách này là “điểm liên kết và bề mặt”. Phân tích “Noodles” -Nhìn chung 1. Đọc lần đầu tiên “Không cần phải nói”. Theo biểu tượng của giáo viên trên bảng đen, bạn có thể nói về thứ tự không gian của tác giả là như thế nào không? Bạn viết gì thế? Các quan điểm cảm giác là gì? Rõ ràng: Những thứ tĩnh được viết từ không gian thấp đến cao. Viết từ quan điểm của thị giác và xúc giác. 2. Đọc lần thứ hai “Không cần phải nói”, nói với giáo viên, có phải là thứ tự không gian của nó giống như trước đây, hay nó đã thay đổi? Bạn đang viết một cái gì đó tương tự như trước đây? Ý thức về quan điểm cảm giác là gì? Rõ ràng: Những thứ năng động được viết từ cao đến thấp. Viết từ quan điểm của thính giác và tầm nhìn. Tóm tắt: Trong phần tổng thể, chúng ta thấy bài viết của tác giả từ vẫn là động vật và gọi đầy đủ hệ thống cảm giác thị giác và thính giác. Trong bức tranh màu nước thú vị này, hai câu này chắc chắn là một trong những bản chất tập trung. Phân tích “Điểm” -Khu vực rễ tường bùn địa phương “1. Theo” khu vực duy nhất của bức tường bùn, có sự quan tâm vô hạn “, tự nhiên chuyển sang mô tả địa phương bên dưới. Vải len? Rõ ràng: Khác với mặt trước, dầu, dế, dế và dế đốm ở đây là những thứ năng động, trong khi cây nho Ho shouwu, cây nho mumanine và mâm xôi là những thứ tĩnh. Do đó, gốc của bức tường bùn được viết bởi động vật. 2. Vì vậy, làm thế nào để các động vật viết ở đây được mô tả từ quan điểm? Câu này sử dụng câu này? Rõ ràng: Từ quan điểm của phiên điều trần, việc sử dụng các biện pháp tu từ hình người đã nắm bắt các đặc điểm của những con vật này, và cũng đã viết tâm trạng miễn phí và miễn phí của những con vật này trong Vườn Baico, như thể mở một buổi hòa nhạc, cạnh tranh cho nó và viết cho tôi . Tình yêu của những con côn trùng dễ thương này. 3. Cuối cùng, những gì được mô tả bởi điều tĩnh được viết trong đoạn này? Những lời hoa mỹ nào được sử dụng? Từ góc độ thị giác, hình dạng của cây nho Ukinera và mu lian, từ góc độ xúc giác và tầm nhìn, viết ukinera, và viết mâm xôi từ góc độ thị giác và mùi. Trong số đó, phương pháp hùng biện ẩn dụ được sử dụng để so sánh mâm xôi với những quả bóng nhỏ của hạt san hô nhỏ. Hình ảnh là sống động, làm cho người đọc cụ thể. Tóm tắt: Có nơi nào bạn nghĩ trong văn bản này không? Nói nó để chia sẻ với các bạn cùng lớp. Chẳng hạn như: sử dụng chính xác các tính từ, không sao chép, thay đổi và thể hiện chính xác và sống động các đặc điểm của các sinh vật khác nhau một cách sống động và biểu cảm. Ví dụ, bảng Ishii “mịn” vì tôi thường vuốt nó trong thời thơ ấu, nói rằng Hornets là “béo phì”, không chỉ vì cơ thể và phì đại côn trùng khác, mà còn phản ánh cảm giác đặc biệt về quan điểm của tác giả về trẻ em quan điểm. Tinh hoa Thứ tư: Các chi tiết về các chi tiết tường thuật của Kế hoạch giảng dạy (sửa đổi) “Mô tả ngôn ngữ của mô tả nhân vật” Kế hoạch giảng dạy Mục tiêu: Mô tả ngôn ngữ phải được cá nhân hóa, sống và thể hiện phong cách tâm linh của các nhân vật với các chi tiết sống động. fb88 bạn uy tínsn Trọng tâm giảng dạy: Hương vị và hình dung các chi tiết của các phương pháp giảng dạy sống động: Hướng dẫn và đào tạo. Sắp xếp lớp học: 1 Quá trình giảng dạy bài học: Giới thiệu các bài học mới: Nhà giáo dục ngôn ngữ và ngôn ngữ nổi tiếng Trung Quốc Lu Shuxiang đã từng nói: “Ngôn ngữ cũng đang nói.” Bạn nói gì, bạn nói như thế nào? Đầu tiên, đánh giá cao các mô tả chi tiết cho chúng tôi xem một tài liệu: Xiucai, các quan chức quận và chủ sở hữu giàu có gặp nhau bất ngờ vào những ngày tuyết rơi nặng nề. Người đàn ông giàu có đề xuất rằng với tiêu đề tuyết, mọi người đều hô vang một bài thơ.

Xiucai nói: “Tuyết rơi như một chiếc lông ngỗng.” Quan chức quận đội mũ đen ngay lập tức nhận một câu sau khi nghe: “Royal Rui Qi xuống Trái đất.” Anh ta lẩm bẩm: “Đặt shit của mẹ bạn. Bạn có biết mô tả ngôn ngữ cổ điển này là tốt không? Xiucai là một độc giả, như bán trêu chọc, và mô tả nó bằng một phép ẩn dụ; các quan chức quận chỉ muốn ca ngợi hoàng đế được thăng cấp trong bức tranh; nó được coi là một niềm vui; người nghèo, đói và lạnh, lắng nghe điều này Thảo luận, tất nhiên, lấp đầy ngực. Đánh giá cao mảnh vỡ thành phần này: Mặc dù mẹ tôi không có nhiều kiến ​​thức, tôi đối phó với vùng đất suốt đời. Nhưng trong trái tim tôi, tôi là một nhà ngôn ngữ học thiên tài. Các chị em của chúng tôi đã đưa con của họ trở về nhà của mẹ cô ấy, hàng xóm của khu phố nói rằng mẹ tôi đã được ban phước. Bạn không thể đoán được mẹ tôi nói gì, và tôi đã hoàn thành: “Nếu bạn nói phước lành, đừng được ban phước? giả, tôi không có lòng căm thù để nghỉ ngơi, và tôi không có ý kiến ​​gì về những đứa trẻ ngon miệng; mì trắng được tự nghiền nát, và dầu trái cây bị đông đúc bởi chính tôi; Đây không phải là phước lành để có thể ăn và ngủ? Ngã tư “Kết quả là, mọi người đều cười. Vui lòng kết hợp các chi tiết trong các tài liệu để nói về cách văn bản thể hiện tính cách của nhân vật. Kinh nghiệm, kinh nghiệm giáo dục, tính khí, sở thích về thói quen và trạng thái tâm lý, cũng như môi trường cụ thể mà họ sống, cho phép người đọc nhìn thấy lời nói của họ và biết người của họ, và họ có thể xóa bỏ bản chất của họ. Đó là ngôn ngữ có một tính cách rõ ràng. Ai, không được viết Lời của công chúng. Ngoài ra, mô tả ngôn ngữ thấm vào sự quyến rũ bên trong của các nhân vật, truyền đạt bản chất của bản chất của nhân vật, QI và Thiên Chúa. Bản chất của mô tả ngôn ngữ là tiết lộ tính cách tư tưởng của nhân vật hoặc chất lượng đạo đức. Tính cách đặc biệt, sống động và sống động, và các chi tiết được mô tả và sửa đổi. “Bây giờ chúng ta hãy sửa đổi các chi tiết để mô tả clip cùng nhau! (1) Ví dụ về ví dụ đã phân tích trò chơi chính của bản thảo gốc sẽ bắt đầu ngay lập tức. Các vận động viên của tôi trong lớp học bài học mà tôi đã thất bại. dây và kéo nó một cách tuyệt vọng, và cuối cùng đã hồi phục một trò chơi. Thảo luận về những thiếu sót trước, và sau đó nói về nơi dự thảo được sử dụng. Hai đôi mắt đang trừng mắt và nhìn chằm chằm vào đường màu đỏ ở giữa. Nó có màu đỏ; một số răng cười toe to Ở giữa “, có chi tiết này không? Ví dụ là một lời nhắc được sửa đổi cho các đoạn sau: bạn có thể thêm giai điệu, giai điệu, chuyển động, biểu thức, biểu thức, từ là sống động hơn nhiều. Ông: Ông nội thích uống, loại tôi thích tất cả. Ông cũng rất đặc biệt về việc uống rượu. Tôi luôn uống ly nhỏ của mình để uống. Tôi và tôi uống với đồ uống, và ông nội, chỉ cần uống một chút mỗi lần, tận hưởng tinh thần rất nhiều. Sau khi thay đổi bản thảo: ông nội thích Uống, bạn thích bất kỳ loại rượu nào. Tất cả chúng ta đều biết rằng sở thích của ông là lễ hội, và món quà được trao cho anh ta còn sống. Ông mang theo kính hoa cũ và nhìn nhau. Ông muốn các nhà khảo cổ học nghiên cứu di tích văn hóa và gọi anh ta để ăn. Khi ăn với ông nội, tôi uống một ly và uống một ly, nhưng anh ấy bóp ly nhỏ bằng ngón tay cái và ngón giữa, nhẹ nhàng gửi chiếc cốc lên miệng, và mút nó trong một thời gian dài. , sau đó nheo mắt và say sưa trong một thời gian. Thứ ba, chọn một cú sút tuyệt vời trong cuộc sống, chẳng hạn như trò chơi bóng rổ, bữa ăn, mua sắm trung tâm mua sắm, đoàn tụ với bạn bè trong một thời gian dài, v.v … Hình ảnh nổi bật của các nhân vật điển hình trong Môi trường. Mô tả ngôn ngữ rất khó để trở thành cá nhân, đắt tiền là biểu cảm, tinh tế trong sự đồng nhất, sống trong quá trình tổng hợp, sửa đổi và môi trường. Với những linh hồn thông minh là thanh lịch và thanh lịch một cách tự nhiên. Thứ tư, bài tập về nhà nên được sửa đổi theo kiến ​​thức học được trong bài học này. Hãy gặp một người bạn mới hôm nay -wallow, xin vui lòng đọc bài báo, chú ý đến việc viết bài nuốt (” Hai “là đầu nuốt , “Miệng” là cơ thể của con nuốt, “Bắc” là đôi cánh của con nuốt và “” là đuôi của con nuốt. ) Vậy bạn bè của chúng ta là gì? Các đặc điểm là gì? Hãy tìm câu trả lời trong văn bản.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *