Soi Kèo Bóng Đá 88 Tam giác góc bên trong và thiết kế giảng dạy

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Tam giác góc bên trong và thiết kế giảng dạy Chương 2: Thiết kế góc và giảng dạy của Tam giác Chương 3 Góc trong và thiết kế giảng dạy. Văn bản quạt liên quan hơn 1: Góc bên trong của Tam giác và Tam giác thiết kế giảng dạy (Lu Fangzhen) Nội dung giảng dạy: Sách giáo khoa P85 Yêu cầu giảng dạy: 1. Bằng hoạt động tiện dụng, học sinh hiểu và làm chủ góc bên trong của tam giác và kết luận 180 °. 2. Góc bên trong của tam giác có thể được sử dụng là 180 °, và mức độ của góc chưa biết trong tam giác được tìm thấy. 3. Nuôi dưỡng bộ não thủ công và khả năng phân tích và khả năng suy luận của học sinh. Góc bên trong của tam giác chính là 180 °. Khó khăn dạy cho học sinh hiểu góc bên trong của tam giác và 180 °. Dạy học, mỗi học sinh chuẩn bị một tam giác sắc nét, tam giác bên phải và giấy tam giác góc cùn, và góc. Quy trình giảng dạy: 1. Trích dẫn các chủ đề 1. Hình chiếu cho thấy một tập hợp các hình tam giác: (tam giác sắc nét, tam giác góc cùn, tam giác phải). Có bao nhiêu góc? Giáo viên chỉ ra: Ba góc của tam giác được gọi là ba góc trong của tam giác. (Hội đồng quản trị: góc bên trong) 2. Mức độ của ba góc trong của tam giác và góc trong của tam giác. . 3. Trình bày phần mềm khóa học: góc trong hình chữ nhật và góc trong của tam giác niggare. Suy nghĩ: Có phải góc bên trong và 180 ° của tất cả các hình tam giác? Trong nhóm với tư cách là đơn vị, lấy ra ba thẻ hình tam giác đã chuẩn bị và chọn phương pháp bạn muốn xác minh. 4. Các sinh viên được đặt tên báo cáo kết quả và tính toán của mỗi nhóm. Bạn tìm thấy gì? 5. Góc trong và góc trong của tam giác mà mọi người tính toán gần 180 °. Vậy, mối quan hệ giữa góc trong của tam giác và 180 ° là gì? Hãy cùng nhau nghiên cứu thử nghiệm, chúng tôi chắc chắn sẽ hiểu vấn đề này. 6. Chỉ bây giờ chúng tôi tính toán góc bên trong của tam giác và đo mức độ của mỗi góc trước khi thêm. Miễn là có một lỗi nhỏ khi lượng của góc có số lượng, góc bên trong và sai số. Chúng ta có thể thay đổi cách giảm số lần không? Thứ hai, điểm quay số quan trọng: 1. Ba góc bên trong có thể được thực hiện thành một góc và chỉ khi bạn cần đo nó một lần. Phương pháp trình bày khóa học. 2. Ba góc tạo thành một góc nào với nhau? Những kết luận nào chúng ta có thể rút ra? (Góc trong của tam giác góc thẳng là 180 °) 3. Học sinh làm điều đó, thử một tờ giấy tam giác góc nhọn, thử theo cách tương tự. Nhìn vào tam giác góc cùn, bạn đã tìm thấy gì? (Góc bên trong của Tam giác góc thẳng và Tam giác góc cùn cũng là 180 °) 4. Vì vậy, chúng ta có thể nói rằng các góc bên trong và 180 ° của tất cả các hình tam giác là 180 ° không? Tại sao? (Vâng, bởi vì ba hình tam giác này bao gồm tất cả các hình tam giác) 11. Kết luận bàn của giáo viên: góc trong của tam giác là 180 °. 5. Nếu một tam giác biết mức độ của hai góc trong, bạn có thể tìm ra góc kia là bao nhiêu không? Làm thế nào để hỏi? 6. Thảo luận và trao đổi: A. Bạn có thể vẽ một tam giác với hai góc vuông không? Nói về lý do! B. Bạn có thể vẽ một hình tam giác với hai sừng cùn không? C. Một tam giác chỉ có thể có () góc thẳng, hoặc nhiều nhất là các góc cùn. Ít nhất () các góc sắc nét, nhiều nhất là () các góc sắc nét. 7. Hiển thị sách giáo khoa 85 trang để làm điều đó. Hãy để các sinh viên thử nó. số 8. Đề cập đến cách tính toán tên. Cả hai phương pháp đều có sẵn. 2 = 180 ° -140 ° -25 ° = 15 ° ∠2 = 180 ° (140 °+25 °) = 15 ° 3. Hợp nhất Bài tập 1.88 Trang 9 Câu 9 Cấp độ? Góc khác là bao nhiêu và bạn đã nhìn thấy nó ở đâu? Hoàn thành độc lập, thiết lập chung. Làm thế nào một góc sắc nét trong tam giác bên phải được tính toán? 2, trang 88 Câu hỏi ① Đặc điểm của tam giác vòng eo là gì? . . Tóm tắt của lớp học. Thứ năm, mở rộng kiến ​​thức của góc bên trong của đa giác. 6. Hoạt động sắp xếp 2: Tam giác góc bên trong và thiết kế giảng dạy “Tam giác góc bên trong” Thiết kế giảng dạy Suibin County Trường trung học cơ sở: Jiang Haifeng Chủ đề: Tam giác góc trong và mục tiêu giảng dạy 1. Học sinh trong tay, thông qua số lượng, cắt, chiến đấu, gấp lại , gấp, gấp, gấp và gấp góc trong của tam giác là 180 độ, sẽ được sử dụng để tính toán luật này. 2. Tìm các quy tắc thông qua hoạt động bằng tay và sử dụng nó một cách linh hoạt. 3. Tu luyện ý thức sáng tạo của học sinh, khám phá tinh thần và khả năng thực tế, và cảm nhận vẻ đẹp của sự hợp lý trong tay và cảm ứng của chính học sinh. Điểm chính: Học sinh thực hiện trực tiếp, rút ​​ra góc trong hình tam giác và 180 độ thông qua số lượng, cắt, chiến đấu, gấp và các phương pháp khác. Khó khăn: Tính luật này. KEY: Học sinh làm điều đó một mình. Dạy AIDS: Phần mềm khóa học: Hình thức, bảng tam giác, cãi vã hình tam giác 1. Tạo các tình huống để tiết lộ chủ đề.

Giáo viên: Chúng tôi đã biết tam giác trước đây. Ai có thể giới thiệu với bạn? Kiến thức tam giác mà học sinh đã giảng. Thể loại: Khi chúng ta thảo luận về kiến ​​thức hình tam giác, hai người bạn tốt trong tam giác đã cãi nhau. Bạn muốn biết chuyện gì đang xảy ra? Hãy cùng nhau xem xét! (Hiển thị phần mềm khóa học) Bộ phận: Ai đúng? Hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu kiến ​​thức về góc bên trong tam giác. (Hội đồng nội trú) 2. Khám phá cuộc điều tra độc lập và hợp tác và trao đổi. Giáo viên: góc trong của tam giác là gì? Có một số góc trong trong tam giác là gì? . 1. Giáo viên lấy ra hai bảng tam giác và hỏi: Chúng là hình tam giác nào? Giáo viên: Vui lòng lấy ra hai hình tam giác của bạn, nói về mức độ của ba góc trên mỗi thước đo tam giác trong nhóm và tìm góc trong của hai hình tam giác bên phải này. Học sinh có thể nhanh chóng tìm thấy ba góc của mỗi hình tam giác và phân chia 180 °: là góc trong và 180 ° của các hình tam giác khác? 2. Giáo viên: Học sinh có thể sử dụng hoạt động của tay và tìm cách xác minh của riêng họ để tự xác minh. Bạn đoán? Vui lòng đưa ra ba hình tam giác (hình tam giác bên phải, hình tam giác góc cùn, tam giác góc nhọn), vui lòng chọn một tam giác trong nhóm để đo từng góc. (Bảng liên kết) (1) Hợp tác nhóm. (2) Kết quả báo cáo. Q: Bạn đã tìm thấy gì? Tóm tắt: Bằng cách đo, chúng tôi thấy rằng ba góc trong của mỗi hình tam giác là khoảng 180 độ. (Chỉ vì sẽ có một số lỗi khi chúng tôi đo, kết quả đo không chính xác lắm.) Bây giờ yêu cầu các sinh viên suy nghĩ về nó. Không cần đo lường, tôi có thể biết góc bên trong của tam giác trong các phương pháp khác và 180 độ không? Vui lòng suy nghĩ độc lập, sau đó truyền đạt suy nghĩ của bạn với những người bạn đồng hành của bạn trong nhóm, và sau đó chọn một phương thức để xác minh. Xem đầu tiên ai đã phát hiện ra “bí ẩn”; người có thể giành được “báo cáo thành công về các thí nghiệm” cho mọi người. (1) Hợp tác nhóm để thảo luận về phương pháp xác minh. (2) Báo cáo phương pháp xác minh và kết quả. Ai muốn giới thiệu bạn với nhóm của bạn để xác minh? Kết quả là gì? (Báo cáo) Bộ phận: Bây giờ yêu cầu học sinh xem màn hình. Chúng tôi sẽ phát lại quy trình chỉ cần cắt trong máy tính. Hãy nhìn vào nó một cách cẩn thận. Ba chiếc sừng được làm thành một căn hộ. Một hình tam giác góc nhọn chỉ là gì ngay bây giờ? Giáo viên: Bạn có thể chứng minh rằng góc bên trong của tam giác có thể được chứng minh mà không cần một góc và một góc của góc vừa rồi. Bạn có nghĩ rằng phương pháp này là tốt không? Sau đó, chúng tôi vỗ tay cho nhóm này ngay bây giờ. Giáo viên: Yêu cầu bạn cùng lớp này giảm giá phương pháp để cho bạn thấy. (Trình chiếu chương trình) Bộ phận: Thực sự là một đứa trẻ thông minh. Anh ta chỉ gấp một hình tam giác sắc nét. Nhóm của bạn vẫn có hình tam giác khác? 4. Tóm tắt của giáo viên: Bây giờ là phương pháp của các bạn cùng lớp, xé rách, chiến đấu, gấp, v.v … Chứng minh rằng bất kể góc trong hình tam giác nào và 1800, (bảng: 180 °) Bây giờ chúng ta hãy đọc với giai điệu tự hào và khẳng định Khám phá của chúng tôi: “Góc trong của tam giác là 180 °”. Thứ ba, củng cố và làm sâu sắc hơn, hiểu sâu hơn. 1. Giải pháp: Học cách biết cách sử dụng nó. Dưới đây, chúng tôi sẽ giải quyết một số vấn đề toán học liên quan dựa trên kiến ​​thức về góc độ và kiến ​​thức trong tam giác. . 3) Đánh giá câu lệnh sau phải không? ① góc trong của tam giác góc cùn và góc trong và. () ② Ở tam giác vuông của hình tam giác lớn hơn hình tam giác của góc nhọn lớn hơn 90 o (). Sau đó, tam giác này phải là một hình tam giác góc nhọn. () ⑤ Phải có hai góc cùn trong một tam giác. . Chỉ có một góc của một mảnh, và một góc còn lại có hai góc ban đầu. Anh ta muốn mua một mảnh thủy tinh một lần nữa. Xiaomate rất thông minh. Anh ta chỉ mang một mảnh đến cửa hàng thủy tinh và được trang bị kính giống như bản gốc. Bạn có biết anh ấy là mảnh nào với? 4. Tóm tắt và cải thiện. Lợi ích của mọi người sau giờ học là gì? Chương III: Tam giác góc bên trong và thiết kế giảng dạy Tam giác góc trong và kế hoạch giảng dạy Gao Haiyan I. Mục tiêu giảng dạy, 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Thông qua đo lường, rách, gấp, vv 180 độ. Mức độ của hai góc của tam giác được biết là yêu cầu mức độ của góc thứ ba. 2. Mục tiêu về khả năng: Phạm vi thâm nhập-Phản hồi-Phương pháp học tập mở rộng sử dụng, nuôi dưỡng khả năng vận hành và hợp tác của học sinh và tăng cường ý thức điều tra môn học của học sinh.

3. Mục tiêu cảm xúc: Tu luyện thói quen tốt của học sinh và khám phá tích cực, kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học toán, toán học ứng dụng và trải nghiệm niềm vui học toán. hai. Các điểm khó khăn chính: Làm chủ góc trong của tam giác và 180 °, sẽ sử dụng góc trong của tam giác và giải quyết các vấn đề thực tế; khó khăn: quá trình khám phá bản chất. Thứ ba, chuẩn bị giảng dạy cho AIDS giảng dạy: Khóa học đa phương tiện. Tìm hiểu chuẩn bị: Các loại hình tam giác và góc khác nhau. Thứ tư, trong phương pháp giảng dạy, tôi chủ yếu áp dụng phương pháp kinh nghiệm hoạt động, phương pháp điều tra độc lập, phương pháp trình diễn trực quan và luật hợp tác và trao đổi. Năm, quá trình giảng dạy dựa trên các khái niệm giảng dạy mới, đặc điểm của tài liệu giảng dạy, và các đặc điểm nhận thức của các sinh viên. Cài đặt giảng dạy là năm liên kết: giới thiệu phấn khích -Giải thích câu hỏi -đánh giá -đánh giá -kết quả và cải thiện (1) sự phấn khích để giới thiệu bài học này. Giáo viên đã chuẩn bị một món quà cho học sinh. Bạn muốn biết nó là gì? Mở túi tập tin trên máy tính để bàn. Nó là gì? (Tam giác) Chọn một nếu bạn thích nó. Ai sẽ giới thiệu, bạn lấy hình tam giác nào và bạn có những đặc điểm nào. Ai khác với anh ta? Vâng, hãy giới thiệu. Bất cứ ai khác với họ. Vâng, hãy giới thiệu. Yêu cầu học sinh nhanh chóng đánh dấu ba góc của nó trên tam giác. Ba góc này được gọi là góc trong của tam giác về mặt toán học. Ba góc này được thêm vào với góc trong của tam giác. Chúng tôi sẽ nghiên cứu góc bên trong của tam giác trong bài học này. Bên lên: góc bên trong của tam giác và (2) học sinh đặt câu hỏi về chủ đề này, bạn muốn biết gì? Các sinh viên đã nêu ra rất nhiều vấn đề toán học có giá trị. Chúng tôi sẽ nghiên cứu các vấn đề toán học này trong bài học này. Hiển thị các mục tiêu học tập: 1. Tôi có thể biết phương pháp nào góc bên trong của tam giác là bao nhiêu? 2. Góc bên trong của tam giác là gì? 3. Những vấn đề toán học nào có thể được giải quyết để tìm hiểu góc trong của tam giác? . Chúng ta hãy sử dụng ba phương pháp này để nghiên cứu góc bên trong của tam giác. 1. Hướng dẫn tự học: (hiển thị số lượng khóa học) số lượng, tính toán một (1) phân chia hợp tác lao động giữa nhóm bốn người (2) sử dụng một cuộc cãi vã để đo mức độ của từng góc bên trong của tam giác trong nhóm của bạn và tính toán bao nhiêu ba góc. Giao lộ (3) Điền vào bảng ghi hoạt động nhóm đầy đủ sau khi đo. (Báo cáo kết quả đo sau 8 phút) Hiển thị: Trưởng nhóm được yêu cầu báo cáo kết quả đo. (Máy chiếu hiển thị dữ liệu đo của từng nhóm) Sau khi nghe dữ liệu đo của từng nhóm, bạn tìm thấy gì? Có các lỗi trong phép đo. Trên thực tế, góc bên trong của tam giác là 180 độ. Để xác minh thêm kết luận này, hãy sử dụng một bản gấp để thử hai phương pháp này. 2. Hướng dẫn tự học 2: (trình bày phần mềm khóa học) để chiến đấu và gấp nó (1) sự hợp tác và xác minh nhóm bốn người. (2) Sử dụng việc học trong tay của bạn để kết hợp ba góc của tam giác cùng với phương pháp đánh vần hoặc gấp để biến nó thành một góc phẳng. (Báo cáo kết quả xác minh sau 6 phút) Hiển thị: Hãy báo cáo kết quả xác minh trong mỗi nhóm bên dưới. (Máy chiếu để hiển thị phương pháp xác minh của mỗi nhóm) Tóm tắt: Chúng tôi sử dụng các công cụ học tập trong tay để chọn góc trong của tam giác và 180 °. Chúng ta hãy xem hai phương pháp này lại với nhau. . Hãy thử cùng nhau. 1. Thực hành: Tính mức độ của góc dưới. 2. Trong cuộc sống, chúng ta hãy đi đến quảng trường để xem các vấn đề toán học trong cuộc sống. Bố đã mua một con diều của một tam giác eo cho Xiaohong. Góc dưới của nó là 70 °, và góc trên là bao nhiêu? 3. Tôi là một thẩm phán nhỏ. Họ có đúng không? Tôi là một hình tam giác góc cùn. Tổng của hai góc nhọn của tôi lớn hơn 90 ° Tôi là một tam giác bên phải. Tổng hai chiếc sừng sắc bén của tôi chính xác bằng 90 °. Chúng tôi đang chiến đấu vào một hình tam giác lớn. góc bên trong của tam giác lớn là 180 ° 4. Khi tôi bước vào cuộc sống, một tiếng “snap-“, một mảnh kính hình tam giác trên giá đỡ hoa của trường đã bị phá vỡ bởi quả bóng bay bất ngờ (xem hình bên dưới) và Xiao Cong, người yêu thích bộ não, nhìn chằm chằm vào một trong những Những mảnh kính vỡ. Tôi nói vui vẻ: Tôi có một cách. Miễn là tôi lấy một mảnh kính vỡ, tôi có thể khớp nó với cùng một ly với bản gốc. Bạn cùng lớp, bạn nghĩ bạn nên học cái nào? năm. Bạn đã đạt được gì thông qua bài học này? Lên máy bay: Bên trong tam giác (vui lòng tìm kiếm dấu gạch ngang; xác minh quy trình kết hợp, để hiểu và trải nghiệm các đặc điểm của góc trong tam giác. Trong các hoạt động nhóm, khối lượng, một cuộc chiến, gấp một lần, v.v. Suy nghĩ và phương pháp. Phân tích học tập: 1. Tổ chức kiến ​​thức của sinh viên: Học sinh đã sở hữu phép đo góc, phân loại góc, hiểu biết hình tam giác, phân loại hình tam giác đơn giản. Trong số đó nó chiếm 44,4%tổng số người trong lớp. Học sinh khám phá các góc bên trong và 180 độ kiến ​​thức về các loại hình tam giác khác nhau. Cho dù đó là một hình tam giác lớn hay một hình tam giác nhỏ, các góc bên trong của chúng bằng 180 độ. Ba học sinh biết góc và công thức bên trong đa giác.

2. Học sinh đã có kinh nghiệm trong cuộc sống và học nội dung này: Học sinh có khả năng hoạt động nhất định, và khả năng hợp tác và giao tiếp của họ với nhóm. 3. Học sinh khó khăn trong việc học nội dung này: Trong quá trình hợp tác nhóm, bởi vì trẻ em ở lớp trung học không cũ, một số học sinh trong quá trình hoạt động chậm; sự hiểu biết về 180 độ sẽ có tác động; có Vẫn còn các vấn đề trong việc đo lường các góc của một vài học sinh (được tìm thấy trong bài kiểm tra trước); những suy nghĩ vốn có của học sinh đã cản trở các hoạt động khám phá. 4. Phân tích sự quan tâm của học sinh đối với phương pháp học tập, phương pháp học tập và phương pháp học tập: Học sinh thấy rằng góc bên trong của tam giác là 180 độ và tôi quan tâm đến sự hợp tác nhóm. Nó chủ yếu sử dụng các phương pháp học tập như thăm dò độc lập, học tập hợp tác và giao tiếp, phù hợp với đặc điểm của sinh viên và các đặc điểm của bài học này. Mục tiêu giảng dạy: 1. Hãy để học sinh thực hiện trực tiếp và tìm góc bên trong của tam giác thông qua số lượng, cắt, chiến đấu và các hoạt động phái sinh là 180 ° và kiến ​​thức này sẽ được sử dụng để giải quyết các vấn đề thực tế trong cuộc sống. 2. Trong quá trình nhận được kiến ​​thức, sinh viên có thể nuôi dưỡng nhận thức của học sinh về đổi mới, khám phá tinh thần và khả năng thực tế. Và để hướng dẫn sinh viên tạo ra câu hỏi thông qua các hoạt động điều tra như hoạt động bằng tay để đào tạo thái độ học tập nghiêm ngặt và khách quan của học sinh. 3. Làm cho học sinh niềm vui của trải nghiệm thành công và kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc học toán tích cực. Tập trung vào giảng dạy: Hãy để học sinh trải qua toàn bộ quá trình hình thành, phát triển và áp dụng “góc trong hình tam giác và 180 °”. Khó khăn trong giảng dạy: Làm thế nào để kết luận một kết luận đúng và đúng. Các dụng cụ giảng dạy: Một số đồ họa hình học: hình chữ nhật, hình vuông, hình tam giác bên phải, hình tam giác sắc nét, tam giác sừng cùn và phần mềm khóa học. Quá trình giảng dạy: I. Giới thiệu kiến ​​thức cũ, Toán học xâm nhập 1. Hiểu phân chia góc bên trong: Đồ họa máy bay nào chúng ta đã học? Sư phụ: Bạn biết gì về hình chữ nhật? Giới thiệu góc trong: góc của các cạnh liền kề trong đồ họa được gọi là góc trong. Góc bên trong hình chữ nhật là gì? Giáo viên: (Hiển thị một tam giác) Có bao nhiêu góc trong ở đó? Góc bên trong của tam giác trong tay chúng ta được đánh dấu. Kiểm tra nhau ở cùng một bảng. 2. Tiết lộ chủ đề: góc trong của tam giác và (tờ giấy) hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu góc trong của tam giác. . Dạy học như vậy đã mở rộng góc trong hình tam giác và nền kiến ​​thức toán học ở góc trong của góc bên trong đồ họa mặt phẳng và nền của góc trong của đồ họa mặt phẳng và thâm nhập vào kết nối giữa kiến ​​thức toán học. Thứ hai, điều tra độc lập, tìm kiếm luật (1) Khám phá độc lập 1. Giáo viên: Giáo viên đặt rất nhiều hình tam giác khác nhau trên bảng của mỗi người bạn cùng lớp, cũng như các tài liệu học tập như người câu cá khám phá kết luận bằng tay. 2. Giáo viên kiểm tra các hoạt động của học sinh. (2) trao đổi nhóm thể hiện đầy đủ quan điểm của họ trong nhóm. Có một số cách để kết luận kết luận của nhóm này. góc trong và góc trong và cùng là góc trong và góc trong và 180 độ, không chỉ 180 độ, những kết luận được quan sát bởi các học sinh: góc trong của tam giác và 180 độ. Câu hỏi: Có phải góc bên trong của tam giác được sử dụng giống như? 2. Gấp, xé và vẽ góc phẳng = 180 độ Câu hỏi: gấp, xé và vẽ có lỗi và dữ liệu không chính xác. Giáo viên: Giáo viên đặt rất nhiều hình tam giác khác nhau trên bảng của mỗi người bạn cùng lớp. góc và 180 độ. [Ý định thiết kế: Trong việc khám phá góc trong và việc dạy thường xuyên của tam giác, hãy chú ý đến việc hướng dẫn học sinh kết nối góc trong của tam giác với bốn góc bên trong của tam giác, điểm kết nối của kiến ​​thức mới và cũ và sự tăng trưởng Điểm của kiến ​​thức mới ở kiến ​​thức mới và cũ, và điểm tăng trưởng của kiến ​​thức mới nắm bắt được kết nối bên trong giữa chúng. Trước hết, phương pháp đo lường của học sinh khám phá góc trong của tam giác, ban đầu có được kết luận về góc trong tam giác và 180 °, và tìm thấy những hạn chế của phép đo trực tiếp. Thứ hai, học sinh cũng liên kết một cách sáng tạo với kiến ​​thức về góc phẳng, sử dụng các phương pháp như “xé -sen”, “và gập lại” để chuyển đổi ba góc trong của tam giác thành một góc phẳng, nhưng chúng cũng tìm thấy vấn đề. Do trường được cung cấp, việc học được cung cấp đã được cung cấp. Các hình chữ nhật được giới thiệu từ 360 ° từ bốn góc bên trong của hình chữ nhật. Và sau đó rút ra góc trong của tam giác sắc nét và tam giác góc cùn. Trong suốt quá trình thăm dò, hướng dẫn sinh viên tích cực suy nghĩ và đặt câu hỏi mạnh dạn, tư duy sáng tạo của họ đã được thực hiện đầy đủ. ] Thứ ba, ứng dụng toàn diện, Truyền thông Kiến thức Liên hệ 1. Các cặp giấy hình vuông trò chơi hoạt động thành hình tam giác và sau đó gấp lại, mỗi thao tác yêu cầu góc trong và nó là bao nhiêu. [Ý định thiết kế: Hiểu biết thêm và củng cố bất kỳ góc trong hình tam giác nào và 180 độ. 】 2. Đoán trò chơi góc cho hai góc để đoán góc thứ ba. [Ý định thiết kế: Làm quen với góc bên trong của tam giác. Thứ tư, tóm tắt toàn bộ bài học.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *