12bet khuy n mÃi bốn thiết kế dạy học mặt trời

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Bốn thiết kế giảng dạy mặt trời Chương 2: bốn thiết kế giảng dạy mặt trời Chương 3: Bốn mặt trời Thiết kế giảng dạy 4: Bốn mặt trời Thiết kế giảng dạy thứ năm . 2. Cảm nhận mong muốn của tác giả để thể hiện thông qua vẽ mặt trời. 3. Tu luyện những sinh viên giỏi suy nghĩ và thể hiện sở thích thẩm mỹ của họ. Những điểm chính và khó khăn trong việc giảng dạy: 1. Đọc văn bản một cách chính xác và trôi chảy, và hiểu mong muốn của tác giả được thể hiện bằng cách vẽ mặt trời. 2. Thông qua việc hiểu được trái tim nhân hậu của tác giả và những lời chúc tốt đẹp, học sinh yêu thiên nhiên và tình yêu cuộc sống. Chuẩn bị giảng dạy: Khóa học đa phương tiện, Vật lý vẽ … Quá trình giảng dạy: 1. Người chuyển tiếp, nhập khẩu kích thích. 1. Giáo viên kiểm tra cách bạn xem trước ngày hôm qua? Hiển thị thẻ thô (đọc các biểu mẫu khác nhau) 2. Bạn có muốn đoán câu đố không? Một quả bóng, nóng. Rơi ở phía tây, ra khỏi phía đông. (Mặt trời) Banshu Sun, hướng dẫn các nhân vật Yang và sách học sinh. Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên. 1. Chỉ có một mặt trời trên bầu trời, nhưng có bốn mặt trời trong văn bản. Tại sao? Yêu cầu đọc: Bây giờ xin vui lòng đọc văn bản một cách tự do. 1 Đọc âm thanh gần 2 trong đó có một vài mùa. Vẽ ra với các đường ngang. Boarding: Spring -Summer -Autumn -Winter 3. Bốn mùa này có liên quan gì đến bốn mặt trời này? Chúng ta học văn bản cùng nhau. Thứ ba, đọc văn bản và hiểu văn bản (1) Tôi cảm thấy mặt trời xanh: 1. Mặt trời là gì của mặt trời, (mùa hè) Bạn cảm thấy gì khi nhìn thấy bức tranh này? (Rất nóng, không thoải mái) Trẻ em trong cuốn sách thấy một mặt trời nóng bỏng như vậy, loại mặt trời nào muốn cho chúng ta? . (Tuyệt) 3. Ai có thể nói về nó? Tìm trong cuốn sách. Alps, cánh đồng, đường phố và khuôn viên là mát mẻ ở khắp mọi nơi. “Ở mọi nơi” nào cho thấy điều gì? (Đề cập đến mọi góc, mọi nơi đều tuyệt vời) 1 Bạn có thể nói một từ ở khắp mọi nơi không? 4. Vào mùa hè, không có mặt trời nóng, bạn sẽ làm gì trong ánh mặt trời xanh? 5. Thật tuyệt, chúng tôi cảm thấy thoải mái như thế nào, cho bạn cảm giác này! . 1 Vui lòng đọc đoạn thứ hai. Cậu bé này đã cho một mặt trời vàng cho mùa thu. Hội đồng quản trị: (vẽ một mặt trời vàng) (đọc đoạn thứ hai đầu tiên) (có thể là các cuộc thi nam và nữ) 2 mùa thu là một mùa bội thu. Bạn có biết trái cây nào trưởng thành trong vườn không? . . câu. Dear (): Tôi là một chiếc lá vàng, gia đình tôi quen thuộc, và bây giờ tôi muốn mời bạn nếm thử vị ngọt của ().): Bạn được mời ai? Ví dụ, kiến, cá nhỏ, thỏ trắng nhỏ và trẻ em? 8 người bạn nhỏ nếm những quả của lá rụng. 9. Nhanh lên và chia sẻ hương vị ngọt ngào với mọi người! Đọc sách miễn phí (3) biểu diễn mặt trời đỏ: 1 ngay khi mọi người có vị trái cây ngọt ngào, mùa đông trắng là Đến. “Độ cứng đông lạnh” để đọc hai lần 4 Bạn cần gì nhất vào lúc này? (Nhiệt, chăn, chăn,)! Khi trời rất lạnh và lạnh. Bạn có cảm thấy trên cơ thể mình không ?? (Hiển thị thẻ: đọc “ấm”) 4. Ai là sự ấm áp của chúng ta? Cảm giác đọc nó. (4) Tôi cảm thấy màu sắc của màu sắc: Một vài tháng đã trôi qua, và tuyết và băng đã bắt đầu tan chảy, mọi thứ đã được phục hồi, và mùa xuân ở đây. 1. Ai thích mùa này vào mùa xuân? Tại sao ? Mùa xuân có thể ~ 2. (cho thấy: Hình ảnh của mùa xuân) Vâng, mùa xuân đẹp như thế nào! Bạn thấy gì trong mùa xuân đẹp này? (Điều gì nhấn mạnh màu gì?) 3. Ngoài những cảnh này trong hình, làm gì Bạn thấy không? Bạn có thể sử dụng những từ bạn đã học được trước đây để ca ngợi mùa xuân không? Tự do đọc 4. Mở rộng và thể hiện mong muốn của bạn. Nói: 1 Xem cậu bé thông minh như thế nào! Khi nhìn thấy một mùa hè nóng nực, anh ấy sẽ vẽ một mặt trời xanh. Trong mùa thu hoạch, anh ấy sẽ vẽ một mặt trời vàng. Mùa đông, anh ta sẽ vẽ một mặt trời đỏ vào mùa xuân tuyệt đẹp. Anh ta sẽ vẽ một mặt trời đầy màu sắc và hy vọng rằng con cái chúng ta có thể di chuyển nhiều hơn khi chúng gặp khó khăn.

2 Cậu bé ngoại trừ Cong? Có tình yêu, lòng tốt ~ 3 là họa sĩ nhỏ đã thu hút bốn mặt trời đến bốn mùa, thể hiện điều ước xinh đẹp của mình, đứa trẻ tốt bụng như thế nào! Không chỉ những người bạn trong văn bản có một mong muốn tốt, trên thực tế, mỗi chúng ta đều có một mong muốn tốt. 4. Bạn sẽ vẽ loại mặt trời nào? Đánh giá: Bạn thực sự rất hợp lý. Bây giờ bạn thực sự hiếu thảo khi yêu cầu các bạn cùng lớp lấy ra cuốn sách hình ảnh và vẽ một mặt trời đặc biệt cho những người bạn biết! 5. Hiển thị các tác phẩm của học sinh, hướng dẫn sinh viên thực hành các cuộc trò chuyện dưới dạng trên, tổ chức sinh viên để đánh giá lẫn nhau và bày tỏ ý tưởng và ý kiến ​​của họ. Thứ năm, tôi biết rằng mọi người đều có một mong muốn tốt. Tôi tin rằng những mong muốn này có thể làm cho thế giới của chúng ta tốt hơn! Sáu, bài tập về nhà: 1. Sau giờ học, trao đổi tranh của bạn với những người bạn tốt. 2. Đọc thuộc lòng. Phần 2: Bốn thiết kế giảng dạy mặt trời “Bốn mặt trời” Thiết kế giảng dạy Yellow Tail Central School Wang Xiaoriang Phân tích tài liệu giảng dạy “Bốn mặt trời” là lớp đầu tiên của chương trình giảng dạy giáo dục bắt buộc trong sách giáo khoa Trung Quốc (Phiên bản giáo dục con người). Sách giáo khoa này lóe lên với ánh sáng của trí tuệ. Với trí tưởng tượng phong phú và sự sáng tạo độc đáo, tác giả thu hút bốn màu sáng của các màu sắc khác nhau đến “Mùa hè, mùa thu, mùa đông và mùa xuân”, cho thấy hy vọng của tác giả là đẹp, thoải mái và xinh đẹp mỗi năm. Mong muốn. Văn bản rất đẹp và ngôn ngữ sống động và thú vị. Cấu trúc của mỗi đoạn tự nhiên là tương tự nhau. Nó làm cho mọi người cảm thấy tử tế và thoải mái khi đọc. Mục tiêu giảng dạy: 1. Biết 13 học sinh như “treo, đường phố”. Sẽ viết 6 từ như “vườn, nguyên nhân”. 2. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. Đọc thuộc lòng. 3. Mong muốn thể hiện tác giả thể hiện qua bức tranh mặt trời là gì? Tập trung vào giảng dạy: Biết chữ, viết và đọc chính xác. Dạy Khó khăn: Nhận thức những mong muốn được thể hiện bởi tác giả. Các phương pháp giảng dạy chính: đọc to, kinh nghiệm và hiểu về các chế phẩm giảng dạy: phần mềm khóa học, thẻ từ mới, bài hát “Trồng mặt trời”. Giờ giảng dạy: Hai bài học. Thiết kế giảng dạy: (Bài học đầu tiên) Mục tiêu giảng dạy: 2. Hiểu nội dung của văn bản và hiểu mong muốn đẹp đẽ của tác giả. 1. Nhận ra những từ mới của bài học này. Sẽ viết từ “Vườn và Nguyên nhân”. Quá trình giảng dạy: 1. Câu chuyện rất phấn khích và thông minh. 1. Giáo viên kể câu chuyện: Houyi Shoots Day. 1. Người ta nói rằng trong thời kỳ Hoàng đế Yao, có mười mặt trời xuất hiện cùng lúc trên bầu trời. Toàn bộ trái đất trở thành một biển lửa. . Sau đó, hoàng đế đã gửi Houyi để dạy cho mười mặt trời. Khi Houyi nhìn thấy sự đau khổ của mọi người và rất thông cảm, anh ta đã bắn chín mặt trời bằng một mũi tên thần liên tiếp. Khi anh ta chuẩn bị bắn mặt trời thứ mười, anh ta đã bị người dân nản lòng. Trẻ em, có bao nhiêu mặt trời trên bầu trời? 2. Hiển thị chủ đề: “Bốn mặt trời” đọc chủ đề cùng nhau. 3. Đặt sự hồi hộp: Bạn muốn biết điều gì nhất sau khi đọc chủ đề này? Tại sao có bốn mặt trời? Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, nhận thức tổng thể. 1. Nghe hình ảnh của văn bản và đọc văn bản, văn bản hiển thị nội dung của văn bản. Học sinh nghe: Những đứa trẻ đã vẽ bốn loại mặt trời nào? Những mùa nào được trao cho? 2. Học sinh đọc văn bản một cách tự do. Yêu cầu: Đọc phát âm và đọc câu. Thứ ba, điều tra độc lập, xóa mù chữ trò chơi. 1. Hiển thị các từ tôi sẽ nhận ra. 2 Ý thức trò chơi 3. Nói về các phương pháp bộ nhớ tương ứng của họ và giao tiếp trong nhóm. 4. Báo cáo và trao đổi của sinh viên. 5. Hướng dẫn viết. Hiển thị hai nhân vật thô của “Nguyên nhân và Vườn”, để học sinh có thể nhiều glyph hơn, và điều gì nên được chú ý khi viết? Giáo viên nhấn mạnh các yêu cầu theo sự chú ý của học sinh đối với vấn đề. (3) Học sinh vẽ màu đỏ và viết. Kiểm tra phân chia và hướng dẫn. Thứ tư, thư giãn trong lớp: Lắng nghe âm nhạc “Trồng mặt trời” 5. Đọc những hiểu biết cẩn thận và trải nghiệm vẻ đẹp của trí tưởng tượng. Chuyển tiếp: Chúng ta hãy thực hiện những lời chúc tốt đẹp trong bài hát để trải nghiệm những lời chúc đẹp đẽ trong văn bản cùng nhau 1. Vui lòng chọn một người bạn cùng lớp để đọc văn bản. Tìm hiểu, giáo viên hiển thị ngẫu nhiên hình ảnh. (1) Đoạn “Mặt trời xanh” Tuyệt vời, và giáo viên hướng dẫn học sinh đọc cảm giác “mát mẻ” và thoải mái. . Cô gái Qiu? Một hướng dẫn về câu dài “Mặt trời vàng đang bận rộn mời bạn bè và yêu cầu họ nếm thử sự ngọt ngào của trái cây.” B hướng dẫn sinh viên đọc văn bản với giọng điệu hạnh phúc để trải nghiệm niềm vui của mùa thu. . . Cuối cùng, đọc cả lớp. . Liên hệ với kiến ​​thức cũ, kinh nghiệm mùa xuân Đó là một mùa đầy màu sắc. Tôi nhận ra vẻ đẹp của trí tưởng tượng của tác giả, sau đó hướng dẫn sinh viên đọc văn bản, nắm bắt từ “đầy màu sắc” và cảm nhận vẻ đẹp của mùa xuân. 4. Đọc toàn văn với cảm xúc.

6. Trí tưởng tượng mở rộng, thể hiện mong muốn của bạn nếu bạn là một họa sĩ nhỏ, bạn sẽ vẽ loại mặt trời nào? Nó làm cho ai? Trẻ em, trái tim của mọi người sẽ có một mong muốn tốt, và những điều ước nào có thể vẽ và loại mặt trời nào có thể được vẽ. Có một mặt trời trong trái tim của giáo viên. Tôi muốn vẽ một mặt trời hạnh phúc và cho tôi tất cả trẻ em, để bạn có thể lớn lên hạnh phúc. Bạn muốn vẽ loại mặt trời nào? Bạn muốn cho ai? Vui lòng vẽ nó. Thiết kế bảng bảng: 18 bốn mặt trời mùa hè -Mặt trời xanh mát mẻ vào mùa thu -mùa đông ngọt ngào của trái cây mặt trời vàng -Mặt trời đỏ là mùa xuân ấm áp? (Thời gian 2) Mục tiêu giảng dạy: 1. Học cách viết những lời của bài học này. 2. Đọc văn bản. Cảm nhận thêm về trái tim tốt đẹp của tác giả và những lời chúc tốt đẹp thông qua việc vẽ mặt trời. 3. Thông qua việc đọc văn bản, trí tưởng tượng của tác giả được sử dụng để tạo ra trí tưởng tượng trong văn bản, thể hiện mặt trời yêu thích của mình bằng những từ truyền miệng. Quá trình giảng dạy: (một chút) 1. Xem lại nội dung của văn bản. Thứ hai, trở lại toàn bộ, đọc chúng để đọc thuộc lòng, tích lũy ngôn ngữ. Thứ ba, hãy tưởng tượng nói, giao tiếp nói, bắt đầu cánh cửa đổi mới. Thứ tư, viết văn bản, tóm tắt toàn văn. Thứ ba: Bốn thiết kế giảng dạy mặt trời bốn mặt trời. Giới thiệu về đoán và thiết lập sự hồi hộp. Các bạn cùng lớp thích đoán những câu đố? Tôi có một câu đố để đoán tất cả mọi người, những người yêu thích nó, người yêu bộ não nhất. Câu đố này là: “Một người chồng, khuôn mặt đỏ, dậy sớm vào những ngày nắng và đến làm việc đúng giờ.” Tất cả chúng ta đều biết rằng chỉ có một mặt trời trên bầu trời. Khi mặt trời mọc hoặc xuống núi, nó trông có màu đỏ, nhưng một đứa trẻ đã vẽ bốn mặt trời. Học sinh muốn biết tại sao? Sau đó, chúng ta hãy học bài 18 cùng nhau – – “Bốn mặt trời”. Đọc lần thứ hai, đầu tiên đọc văn bản, kiến ​​thức tự chủ. 1. Đọc văn bản của văn bản và xóa mù chữ với văn bản. Đây là một văn bản ngữ âm. Có rất nhiều ký tự. Khi các sinh viên đọc lần đầu tiên, họ đã khoanh tròn chúng trong một cây bút chì khi họ gặp những từ mà họ không biết, và sau đó đọc ngữ âm trong từ. Trước tiên hãy đọc văn bản. So sánh, học sinh nào có thể làm tốt nhất, bạn có thể đọc văn bản mà không cần giáo viên. . Hoạt động 1: Nhân vật thô chọn táo (đọc, nói về cách ghi nhớ Glyph) Hoạt động 2: Đọc câu ba, Hướng dẫn và khám phá 1. Đọc bình thường, đọc và đọc. 2. Bốn mặt trời trong văn bản? (Câu trả lời của Sheng Qi) 3. Bạn thích mặt trời nào? Tại sao? Mặt trời màu: Tại sao bạn thích nó? Tại sao bạn thích tác giả? (Một số đoạn tự nhiên, đọc cùng nhau) Nói về những câu mùa xuân; khen ngợi mùa xuân trong bốn từ; đọc đoạn này cùng nhau. Golden Sun: Tại sao bạn thích nó? Điền vào chỗ trống theo nội dung của văn bản; “mời” có nghĩa là gì? Câu; đọc cùng nhau. Mặt trời xanh: Tại sao bạn thích nó? Đọc nó cùng nhau. Red Sun: Tại sao bạn thích nó? Đọc nó cùng nhau. 4. Video theo dõi -Up. Thứ tư, mở rộng và mở rộng: Vẽ mặt trời 1. Giáo viên đã vẽ mặt trời, bạn có muốn biết loại mặt trời là gì không? Giáo viên muốn nói: Tôi muốn đưa mặt trời hạnh phúc này cho cả lớp, và hy vọng rằng các bạn cùng lớp sẽ lớn lên hạnh phúc (màn hình là trên sân khấu). Bạn cùng lớp, bạn sẽ vẽ loại mặt trời nào? Bạn muốn cho ai? Phải nói gì? Hãy làm điều đó cùng nhau, sử dụng bàn tay nhỏ bé siêng năng của chúng ta để vẽ một mặt trời mà chúng ta muốn vẽ, được chứ? 2. Trao đổi mặt trời của riêng bạn 5. Viết hướng dẫn 1. Hiển thị nhân vật được viết bởi nhân vật Tian: “Đối với, khuôn mặt, Yang và ánh sáng” để cho học sinh quan sát, những nơi đặc biệt trong những từ này là gì và khó khăn nhất là khó khăn nhất viết. 2. Nhấn mạnh đột quỵ: Đối với các nét: Điểm, Skimming móc, điểm. Tai trái của Yang cao và nhỏ, và các nhân vật Nhật Bản được viết ở trung tâm. 3. Học sinh thực hành viết. 6 Tích lũy những từ tốt. 2. Đọc văn bản chính xác, thông thạo và cảm xúc. Đọc thuộc lòng. 3. Nhận thức (hơn nữa, xin vui lòng tìm kiếm) Suy nghĩ và cảm xúc của tác giả được thể hiện bởi tác giả, truyền cảm hứng cho các sinh viên yêu thiên nhiên và tình yêu cuộc sống. Khó khăn về việc dạy: Tôi cảm thấy rằng mong muốn của tác giả để thể hiện qua vẽ mặt trời là: Hôm nay, chúng ta lại tìm hiểu “Bốn mặt trời”, chủ đề của cuốn sách. Sách học sinh chủ đề trống. Trước khi tham gia lớp học mới, chúng tôi sẽ xem xét các từ mới mà chúng tôi đã học được. Thứ hai, kích thích sự quan tâm, trích dẫn văn bản a): Những lời của trẻ cảm thấy rất chắc chắn. Bây giờ chúng ta sẽ đi vào văn bản một lần nữa ngay từ đầu, chủ đề của chúng ta là gì? (Bốn mặt trời) Khi bạn nhìn thấy chủ đề này, bạn muốn biết gì? (Xin vui lòng trả lời cuộc sống) Rất nhiều muốn biết, sau đó có một vài câu hỏi mà giáo viên muốn biết. Hãy cùng nhau xem xét! Lắng nghe việc đọc của giáo viên, trong khi nghe suy nghĩ: (Lời khuyên học tập trình bày khóa học) 1 1 loại mặt trời nào trong văn bản của văn bản? Hãy trang điểm bằng một cây bút. 2 Bạn thích mặt trời nào và tại sao? 3. Nước hoa

Tại sao trẻ em trong văn bản vẽ một mặt trời khác? Anh ấy có những lời chúc tốt đẹp? Xin vui lòng cho bạn biết tại cùng một bảng (b) Phân chia: đứa trẻ trong văn bản thu hút loại mặt trời nào? . Nói về bạn thích cái nào bạn thích mặt trời? Đọc khoảng thời gian bạn thích nhiều lần) (1) Master Sun Green: Bạn thích mùa nào nhất? Tại sao? . 2. Hiểu “Frozen” (3) Sun Sun Master: Bạn thích loại mặt trời nào? Tại sao? Thứ tư, những cảm xúc thăng hoa, thể hiện sự chia rẽ mong muốn: Họa sĩ nhỏ đã thu hút bốn mặt trời xuống bốn mùa, vẽ một mặt trời xanh vào mùa hè và mát mẻ, được sơn vàng vào mùa thu để thu thập trái cây, vẽ một mặt trời đỏ vào mùa đông, sơn một màu sắc đầy màu sắc , và sơn một màu sắc. Mặt trời thực sự rất đẹp. Bạn nghĩ rằng họa sĩ nhỏ này là loại đứa trẻ nào? Vâng! Không chỉ họa sĩ nhỏ có một mong muốn tốt, tất cả chúng ta đều có một mong muốn tốt, bạn có muốn vẽ mặt trời không? Bạn muốn vẽ kiểu mặt trời nào? Nếu bạn muốn vẽ, bạn có thể vẽ nó. Tôi hy vọng rằng qua mặt trời đẹp này, bạn có thể nhận ra những lời chúc tốt đẹp của riêng mình. Năm: Tóm tắt lớp học Xing’an 2014-4-27: Bốn thiết kế giảng dạy mặt trời “Bốn mặt trời” giảng dạy Thiết kế Fengnan Yixiao (Đông) Du Yanjun I. Sách giáo khoa Phân tích ngắn gọn về mặt trời là nguồn sống của hàng chục ngàn thứ trên hành tinh. Tác giả của văn bản này vẽ bốn màu mặt trời khác nhau với trí tưởng tượng phong phú và sự sáng tạo độc đáo. Vào giữa mùa hè, ngày rực rỡ của buổi sáng rực rỡ sương, chiếu sáng trái đất cho đến khi hoàng hôn, thời gian nhàm chán đến mức nào! Mọi người lười biếng dường như mất sức sống. Vẽ một mặt trời xanh! Để trái đất nguội đi khắp nơi. Golden Autumn, tăng dần đến khoảng cách, trái đất giống như Jinhai rộng lớn. Nó mang lại cho mọi người một mùa bội thu và vui vẻ. Vẽ một mặt trời vàng, nó sẽ rực rỡ và tuyệt đẹp hơn mùa xuân. Trong mùa đông lạnh lẽo, cơn gió lạnh lạnh đến nỗi trời lạnh đến nỗi khiến mọi người co lại. Vẽ một mặt trời đỏ, mọi người sẽ có hy vọng này. Vào mùa xuân, trái đất hồi phục, mọi thứ đều phát triển, những ngọn núi và sông rất đẹp, và những con chim rất thơm. Vẽ một mặt trời đầy màu sắc, mọi người ngạc nhiên, thúc giục mọi người tiến lên phía trước. Từ văn bản, chúng ta có thể đánh giá cao lòng tốt của tác giả và những lời chúc tốt đẹp. Văn bản của văn bản rất đẹp, khiến mọi người cảm thấy tử tế và thoải mái, và nó phù hợp để đọc thuộc lòng. Thứ hai, tìm hiểu 13 nhân vật mới như “Hanging, Street”. Sẽ viết 6 nhân vật mới như “Vườn, Nguyên nhân”. 、, Chính xác, thông thạo và cảm xúc đọc văn bản và đọc văn bản.画 画 画 ㈢ ㈢ mong muốn thể hiện thông qua vẽ mặt trời là gì. Thứ ba, những điểm chính của việc giảng dạy, hiểu 13 nhân vật mới, bao gồm “treo, đường phố”. Sẽ viết 6 nhân vật mới như “Vườn, Nguyên nhân”. 、, Chính xác, thông thạo và cảm xúc đọc văn bản và đọc văn bản. Thứ tư, khó khăn của việc giảng dạy là hiểu những gì tác giả mong muốn thể hiện thông qua việc vẽ mặt trời. 5. Giáo viên chuẩn bị học tập: Phần mềm khóa học đa phương tiện, Thẻ mới, Học sinh “Bốn mặt trời”: Học sinh sử dụng thẻ thô 6. Sắp xếp giờ học: Hai bài học thứ bảy, Bài học đầu tiên về quá trình giảng dạy ㈠ Hiển thị tuyệt vời: đọc bài thơ cổ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ ㈡ 1 Văn bản 1 1 Mọi người đều thực sự tốt, thực sự thông minh! Giáo viên đã chuẩn bị một câu đố cho tất cả mọi người. Tôi tự hỏi nếu bạn có thể đoán? Một người chồng, một cặp lỗ tròn. Nếu bạn không nhìn thấy nó vào một ngày nào đó, thì đó không phải là mưa. Học sinh: Sun. Bảng giáo viên nâng cao bảng: Mặt trời 2. Trải nghiệm trao đổi: Bạn có biết mặt trời không? Bạn có thể giới thiệu gì với bạn? 3. Tiết lộ bài học mới: Có một chút lạ khi đọc chủ đề này không? Nếu bạn có câu hỏi nào?整 整, đầu tiên đọc văn bản, nhận thức tổng thể của mọi người có thể hỏi rất nhiều vấn đề, cho thấy bạn bắt đầu bộ não và suy nghĩ tích cực. Vâng, hãy đặt câu hỏi của bạn, đi đến văn bản để tìm câu trả lời! Mở cuốn sách, đọc văn bản với sự trợ giúp của pinyin theo cách riêng của bạn, chú ý đọc âm thanh gần như, đọc câu và đánh dấu biểu tượng đoạn văn. Đọc các văn bản trong tên của tên 主 主 主 主 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识. Cuộc sống (đọc miễn phí) Bộ phận: Bây giờ tôi sẽ kiểm tra mọi người. “Tàu nhỏ được mở, và nó sẽ đến đây ngay khi bạn lái xe.” Tàu thô đọc các nhân vật thô. Giáo viên: Giáo viên đã tắm cho những đứa trẻ thô này. Bạn thấy —- (loại bỏ các ký tự thô loại bỏ bính âm) ai biết chúng? Đọc tốt và đọc ở cùng một bảng. Giáo viên: Ai có thể dạy bạn biết những đứa trẻ yêu thích của bạn theo cách riêng của bạn? . đóng băng theo mùa đóng băng đóng băng theo mùa đông lạnh theo mùa 4. Đoán câu đố: ngọt ngào, kéo dài lưỡi của mình để liếm mía (giáo viên có thể hướng dẫn hướng dẫn thích hợp) để mở một thanh tra tàu: em bé của các nhân vật thô phải về nhà với chúng tôi rất lâu với chúng tôi . Chúng tôi gửi chúng trở lại văn bản và đọc lại. Câu hỏi văn bản: “Tôi” đã vẽ gì? (Theo câu trả lời cho mặt trời), bạn thích mặt trời nào nhất? (Học ​​sinh bày tỏ ý kiến ​​của mình một cách tự do) 2. Bạn thích mặt trời nào, bạn có thể đọc đoạn văn tự nhiên nào nghiêm trọng. 3. Đọc tên và kiểm tra tình huống đọc. 4. Tôi thích đọc đoạn văn tự nhiên nào, đoạn văn tự nhiên nào và hợp tác cùng nhau để kết nối văn bản và đọc.

㈠ ㈠ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ ㈤ now now, chúng tôi đã gặp 13 em bé, và tất cả chúng đều được công nhận rất nghiêm túc. Thì nếu chúng tôi viết: “Yuan”, “nguyên nhân”, “”, “khuôn mặt”, “Yang” chúng ta có thể là những gì về viết? . Các nhân vật Trung Quốc đầy đủ: Các nhân vật Trung Quốc ở các cấu trúc bên trái và bên phải của khu vườn: Face, Yang Độc lập Nhân vật: Hướng dẫn học sinh viết cho giáo viên. Vườn: Cấu trúc vòm đầy đủ, kích thước của “Yuan” phải vừa phải. Bởi vì: cấu trúc vòm đầy đủ, kích thước của “lớn” phải ở mức trung bình. Yang: Cấu trúc trái và phải, Xiao bên trái và bên phải. “Tai trái” cao và nhỏ và “Nhật Bản” được viết ở trung tâm. FOR: Hãy chú ý đến Strokes: Học sinh vẽ màu đỏ trước khi viết. Thực hành học sinh, hướng dẫn giáo viên. 6. Tóm tắt bốn mùa một năm. Các bức tranh mặt trời chủ yếu là sáng tạo. Hãy đến gần hơn với tác giả nhỏ để thấy những điều ước được giấu trong trái tim của tác giả nhỏ trong phần tiếp theo. OK? Bài học thứ hai, màn hình tuyệt vời: Đọc thơ cổ xưa, đánh giá và kiểm tra: cùng một bảng của cùng một bảng sử dụng một thẻ thô để kiểm tra sự làm chủ của nhân vật. Nếu bạn làm chủ nó tốt, hãy vẽ một khuôn mặt cười ở ghi chú thô; Các thành viên của nhóm hỗ trợ lẫn nhau dạy anh ta. 、, Giới thiệu Văn bản 1. Giáo viên: Họa sĩ nhỏ đã vẽ bốn mặt trời và đưa nó cho một người bạn mặt trời của mỗi mùa. Ai có thể giúp họ tìm bạn bè của họ? . (Sau khi đọc cùng nhau, tôi nói rằng tôi thích Sun) Division: Ồ! Biết, bạn biết đấy, tất cả các bạn đều có mặt trời yêu thích của bạn. Hãy đọc đoạn văn tự nhiên mà bạn thích! Để đọc chính xác và thông thạo. Khi bạn đọc, hãy tìm ra câu hoặc từ nào để tìm lý do của bạn tốt nhất để kết nối nó với các biểu tượng yêu thích của bạn. Bạn có thể nói chuyện với cùng một bảng trước. Hãy bắt đầu hành động! . mặt trời. Sheng: Tôi thích mặt trời đầy màu sắc vì anh ấy là một mùa đầy màu sắc. Giáo viên: Họa sĩ nhỏ đã vẽ một mặt trời đầy màu sắc để gửi cầu loô rồng bạch Kim đến mùa xuân. Anh ấy đã mang mùa xuân đến mùa xuân, chúng ta hãy theo dõi âm nhạc để cảm nhận mùa xuân. . Trở lại trái đất, hàng trăm con chim, hàng trăm con chim, hàng trăm con chim, hàng trăm con chim, hoa nở, nước suối Ding Dong ……… Division: Có đúng vào mùa xuân không? bạn có hạnh phúc không? Bạn có hạnh phúc không? Hãy để chúng tôi tắm trong ánh nắng đầy màu sắc để cảm nhận mùa xuân quyến rũ này! Thực hành đọc một mình. . Giáo viên: Cô gái Qiu ở đây, trái cây quen thuộc, và vườn cây có nhiều trái cây ngọt ngào. Bạn có biết chúng không? . Hãy nhìn xem, có một chiếc lá vàng vàng trôi nổi vào lớp học của chúng tôi. Nó trôi dạt đến một người bạn cùng lớp nhất định và nói: “Cô bé, trái cây trong vườn đã quen thuộc, tôi yêu cầu bạn nếm thử!” Sheng: “Được rồi.” Giáo viên: Giáo viên: “Bạn nghĩ gì về trái cây này?” Vui lòng sử dụng đọc to đọc to của bạn để cho giáo viên nếm thử vị ngọt của trái cây. . Giáo viên: Bạn có thể đọc nó cho mọi người không? Đọc sách – “Những ngọn núi cao, cánh đồng, đường phố, khuôn viên” mát mẻ ở khắp mọi nơi. Giáo viên: Mùa hè ở đây, và mặt trời nóng bỏng trên đầu chúng tôi, bạn cảm thấy thế nào! Sheng: Nóng! Không thoải mái! ?? Giáo viên: Ồ! Mùa hè này thực sự rất nóng! Họa sĩ nhỏ trong văn bản hiểu được trái tim của chúng tôi tốt nhất. Anh ấy đã cho chúng tôi một trong số chúng tôi- (Shi Shi nói) Green Sun. (Giáo viên với phần mềm khóa học mặt trời màu xanh lá cây) Sheng: Tuyệt, tuyệt vời ?? Giáo viên: Bạn có muốn cho bạn cảm giác tuyệt vời không? Thực hành đọc một mình. Sheng: (Đọc) Sheng: (Nhận xét) Anh ấy đọc rất suôn sẻ, nhưng không đọc được cảm giác tuyệt vời. Giáo viên: Tôi có muốn lái xe nhanh chóng không? (Đọc sách giáo viên) Cuộc sống: (Nhận xét) Tôi cảm thấy hơi mát mẻ sau khi nghe bài đọc của bạn. Giáo viên: Ai có thể đọc tốt hơn giáo viên? . Giáo viên: Mùa đông lạnh lẽo ở đây. Bạn đứng trên sân chơi cho môn thể dục dụng cụ. Sheng: Cái chết đóng băng: Tôi nghĩ rằng toàn bộ người không thể di chuyển giáo viên: Ngay khi có một vòng trên bầu trời trên bầu trời, bạn cảm thấy thế nào trên cơ thể của bạn? Sheng: ấm áp và cuộc sống: Trời nóng trên cơ thể bạn ?? Giáo viên: Mặt trời đỏ thực sự ấm áp.

12bet Khuy n mÃi North Bình thường Phiên bản Đại học Sixth Lớp 6 Kế hoạch toán học

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Thư mục hàng đầu Chương 1: Cuốn sách toán học lớp sáu của Trường tiểu học Phiên bản Đại học bình thường phía Bắc. Đơn giản hóa đơn giản hóa Kế hoạch toán học so sánh: (BEI Bình thường Phiên bản) 1) Chương 4: (Phiên bản Đại học North Bình thường) Kế hoạch toán học lớp sáu Lớp sáu Bài học 5: (Phiên bản Đại học Bình thường BEI) Kế hoạch sách toán học thứ sáu của Lớp sáu. của Trường tiểu học Phiên bản Đại học North bình thường “Biết cuốn sách so sánh” Cuốn sách lớp sáu “” Biết “Mục tiêu giảng dạy thiết kế giảng dạy: 1. Làm cho học sinh hiểu ý nghĩa của tỷ lệ trong các tình huống cụ thể, làm chủ các phương pháp đọc và viết của tỷ lệ và biết tên của từng phần của so sánh và họ sẽ tìm thấy giá trị. 2. Quá trình cho phép học sinh khám phá mối quan hệ giữa điểm số và điểm số và cổ tức, và sự hiểu biết ban đầu về mối quan hệ giữa điểm số và điểm số và phân chia sẽ so sánh hình thức viết lại các thành phần. 3. Làm cho sinh viên trau dồi phân tích, toàn diện, trừu tượng và khả năng chung trong các hoạt động. Trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tế, trải nghiệm mối liên hệ giữa toán học và cuộc sống và trải nghiệm niềm vui của việc học toán. Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu tình huống 1. Hiển thị hình chữ nhật. Hiển thị tình trạng: Dài 3 mét và rộng 2 mét, bạn có thể tìm thấy gì? Các câu hỏi có thể được đặt ra trong cài đặt trước: (1) Có bao nhiêu mét chiều rộng so với chiều dài và diện tích (2)? (3) Chiều dài chiều rộng bao nhiêu mét? (4) Chiều dài bao nhiêu lần? (5) Chiều dài của chiều rộng là bao nhiêu? Giáo viên: Vấn đề gì cho thấy mối quan hệ giữa hai số lượng? Hôm nay chúng ta sẽ học một mối quan hệ khác giữa chiều dài và rộng: so sánh. Thứ hai, thảo luận cùng nhau, học kiến ​​thức mới (1) Đó là loại khái niệm nào? Sách giáo khoa tự học sinh viên p68 Ví dụ 1 để xem ai có thể hiểu phần này. . Các mục trước và các mục sau trong so sánh là gì? . Cuộc sống, chúng ta thường sử dụng tỷ lệ để chỉ ra hai chỉ dẫn hai chỉ dẫn. Mối quan hệ giữa số lượng, chẳng hạn như chai chất tẩy này, được thể hiện bằng lời giải thích trên. . Bạn có biết ý nghĩa của 1: 4 không? (2) Xem một bản sao của chất tẩy rửa trong mỗi dung dịch, và nước có thể được coi là nước là bao nhiêu? (3) Làm thế nào chúng ta cũng có thể đại diện cho mối quan hệ giữa chất tẩy và thể tích nước trong mỗi dung dịch? . Chất tẩy rửa là 1/4 nước.) 3. Dạy Ví dụ 2 (1) Thông qua việc học ngay bây giờ, chúng ta có một sự hiểu biết sơ bộ về so sánh. Chúng ta hãy lấy một ví dụ khác. (Ví dụ 2) 1. Nghĩ về tốc độ của cả hai? 2. 2. Tính câu trả lời và báo cáo biểu mẫu. 3. Xóa: Vì tốc độ = khoảng cách Thời gian, tốc độ thực sự đại diện cho mối quan hệ giữa hành trình và thời gian. Chúng ta cũng có thể sử dụng mối quan hệ giữa khoảng cách và thời gian. (Hiển thị: Tỷ lệ của quân đội nhỏ và tỷ lệ thời gian là 900: 15.) 900: 15 có nghĩa là gì? (Tuyến thời gian.) 4. Bạn có thể sử dụng so sánh hành trình và thời gian của Xiaowei không? . đến 20 và 2 đến 3, 3 đến 2 trong ví dụ 1, v.v., bạn có thể nghĩ rằng bạn có thể đại diện cho hai số (bảng: hai số hơn hai số ngoại trừ) 2. Hướng dẫn giáo viên theo Câu trả lời của học sinh: Tỷ lệ của hai số trong ví dụ 1 cho biết bội số của hai số và tỷ lệ của ví dụ 2 cho thấy hành trình ÷ thời gian. Số được loại bỏ. Vậy mối quan hệ giữa hai con số là gì? . là doanh nghiệp? Chúng tôi gọi Sub -item trong đoạn trước là tỷ lệ. 2. Ý bạn là gì khi nói về những tỷ lệ này? 3. Thảo luận: Sự khác biệt giữa học sinh và tỷ lệ là gì? (So ​​với một trong các mối quan hệ giữa hai số, nó bao gồm đoạn trước, tỷ lệ và phụ , thập phân hoặc số nguyên.) (4), “Hãy thử” 1. Hoàn thành “Hãy thử và thử”: (Học sinh đã hoàn thành độc lập, được đặt tên là bảng tên) 2. Giới thiệu của giáo viên: Theo mối quan hệ giữa điểm số và phân chia, tỷ lệ của Hai số cũng có thể là trang 1 Tổng cộng có 6 trang điểm sáng tác. Ví dụ: 2: 3 Ngoài việc viết biểu mẫu này, tỷ lệ của các thành phần cũng có thể được viết: 3/2. (Lên máy bay: 3/2) Lưu ý rằng nó nên được coi là điểm số tại thời điểm này. Tinh hoa

) (5) Mối quan hệ giữa so sánh, phân chia và điểm số 1. Để học sinh có được mối quan hệ giữa điểm số và điểm số và phân chia thông qua quan sát, so sánh và giao tiếp: so sánh, mục phía sau, tỷ lệ và tỷ lệ tương đương với nó là gì? Mục cuối cùng của so sánh là 0? . “Thực hành một”. 3. Hoàn thành câu hỏi thứ 4 về thực hành mười ba. 4. Độ ngọt của nước đường (1) (1) (hiện tại: Hai cốc nước đường và tỷ lệ chất lượng đường và nước, cốc đầu tiên 1: 20, cốc thứ hai 1: 25) Bạn có biết Cúp nước nào ngọt hơn? Tại sao? (2) (Hiển thị cốc nước thứ ba, nhãn 4 gram đường và 100 gram nước.) Bạn có biết cốc nước đường nào ngọt như bây giờ không? Hãy nghĩ về nó trước, sau đó giao tiếp với cùng một bảng và nói về cách bạn so sánh nó? (3) Tỷ lệ chất lượng của cốc đường và nước đầu tiên là 1: 20, bạn có thể nói tỷ lệ cốc đường đầu tiên và chất lượng nước đường không? 5. Giới thiệu kiến ​​thức: Bạn cùng lớp thực sự rất rộng hơn các ứng dụng trong cuộc sống của chúng ta. Bạn đã nghe nói về “tỷ lệ vàng nổi tiếng?” 5. Tóm tắt: Chúng ta đã học được gì ngày hôm nay? Bạn có lợi gì không? Bạn có bất cứ câu hỏi nào khác không? (2) 1. Cung cấp các ví dụ để cảm nhận ý nghĩa của tỷ lệ. Tình huống 1: Những bức ảnh nào giống như? Giáo viên: (ảnh chiếu A) Đây là người bạn quen thuộc của chúng tôi. Grandpa Wisdom đã giúp anh ta thực hiện một số bức ảnh. (Hiển thị B, C, D, E) Quan sát các hình ảnh một cách cẩn thận, tương tự như hình A? Bản đồ quan sát của sinh viên. Suy nghĩ và trả lời. Nó có thể được trả lời như thế này: Hình C và Hình E không giống như, một người trở nên béo và người kia trở nên mỏng hơn. Hình B và Hình D, người ta trở nên lớn hơn và một người trở nên nhỏ hơn. Nếu điều này xảy ra, giáo viên hướng dẫn một lần nữa: Bạn có thể nói bằng ngôn ngữ như, không thích hay biến dạng không? Sheng: … Giáo viên: Hình B, C, D, E đều là hình chữ nhật. Tại sao hình ảnh BD, CE bị biến dạng. Bạn có thể đoán được những lý do? Sheng: … Giáo viên: Hãy cùng nhau học, mối quan hệ giữa chiều dài và chiều rộng của các hình chữ nhật ở trên là gì? Vui lòng lấy ra biểu đồ lưới. Chúng tôi vẽ trên giấy vuông theo hình dạng của 5 hình ảnh. Vui lòng quan sát từng hình chữ nhật một cách cẩn thận, điền vào một lần điền, so sánh và nói về khám phá của chúng tôi trong nhóm. Hoạt động nhóm, giáo viên kiểm tra. Trao đổi tổ chức. 1. Ba hình chữ nhật của ABD rộng 1,5 lần và hai -thirds chiều dài. Và CE không phải. 2. Chiều dài và chiều rộng của D là hai lần A, và chiều dài và chiều rộng của A là hai lần B. Giáo viên: (Tóm tắt) Ba hình chữ nhật của ABD, có một mối quan hệ nhiều nhất định giữa chiều dài và chiều rộng của chúng. Bạn có thể phân loại đồ họa này theo khám phá của chúng tôi không? Tình huống hai: Ai là người nhanh? Trong cuộc sống, chúng ta sẽ gặp phải những vấn đề như thế này: dự đoán để thể hiện tình huống: Giáo viên: Từ hình, bạn nhận được thông tin toán học nào? bạn có thể sửa cái này không? Vui lòng mở cuốn sách 49 trang, điền vào biểu mẫu và trả lời kết quả. Trao đổi tổ chức. Tình huống ba: Bánh táo nào là rẻ nhất? Giáo viên: Hãy nhìn vào một câu hỏi khác: Hiển thị tình huống, nói về thông tin toán học thu được và giải quyết vấn đề. Điền vào bảng (2). Học sinh làm độc lập và giao tiếp. Liên hệ tình huống 2 và tình huống 3. Giáo viên: Bạn có nói rằng bạn biết tốc độ và đơn giá của tốc độ và đơn giá không? [Tốc độ = Khoảng cách/Đơn vị thời gian = Tổng giá/Số lượng] 2. Thừa nhận một: Giống như ở trên, (bảng), hai số là chia hết, còn được gọi là tỷ lệ của hai số. Ví dụ: 6/4, viết 6: 4 được đọc là 6 đến 4 đến 6 là mục trước đó, 4 là mục cuối cùng của tỷ lệ này và 1,5 là tỷ lệ của tỷ lệ này. Đọc. Viết. (Thực hành câu hỏi đầu tiên ở trang 51.) Thứ ba, thực hành. (Thực hành câu hỏi thứ hai ở trang 51.) Thứ tư, nói về toàn bộ bài học. Hôm nay chúng ta đã biết nhau và nói những gì bạn đã học? Những ví dụ khác có trong cuộc sống? Có gì mới? . 2. Để làm rõ mối quan hệ giữa cùng một phương pháp và điểm số, hãy hiểu rằng mục cuối cùng của so sánh không thể là 0, đồng thời, nó có liên quan đến nhau giữa sự hiểu biết. 3. Nuôi dưỡng thêm phân tích, so sánh, cảm ứng, khả năng khái quát hóa và khả năng tự sinh. Tập trung vào giảng dạy: Ý nghĩa của các khiếu nại, mối quan hệ giữa điểm số và sự phân chia. Khó khăn trong giảng dạy: Hiểu ý nghĩa của quá trình giảng dạy tỷ lệ: Tầm quan trọng của tỷ lệ: cùng một lượng của cùng một lượng: ai sẽ giới thiệu với giáo viên trong lớp, số lượng người trong lớp của chúng tôi. Có bao nhiêu người ở đó? Có bao nhiêu người ở đó? . Số lượng con trai ít hơn con gái? Bạn có thể thể hiện nó trong một công thức? Nội trú: Sử dụng phép trừ. Từ công thức này, những kết luận nào có thể được rút ra từ công thức này? Số lượng các cô gái còn hơn cả các chàng trai: Ngoài phép trừ, bạn vẫn có thể nghĩ về những so sánh khác? Những gì có thể được tính toán? Bên lên máy bay: Số lượng con trai là bao nhiêu? Số lượng con gái ở con gái bao nhiêu lần? Nó có phải là một cột không? 19/2727/19 Hướng dẫn: Khi so sánh hai đại lượng như thế này, có một cách đại diện mới khác: So sánh.

. Số lượng các chàng trai như thế này là một vài xu đối với các cô gái, và có thể nói rằng tỷ lệ nam và nữ từ 19 đến 27 tuổi nói rằng số lượng con trai là số cô gái. . Theo ví dụ trên, hãy nghĩ về số lượng các cô gái một vài lần số cô gái có thể nói? Từ ví dụ trên, chúng ta biết rằng ai là một vài lần hoặc một vài phút của ví dụ trên có thể nói là được so sánh với ai và ai. 2. So sánh các loại số lượng khác nhau: Trong cuộc sống hàng ngày, có nhiều ví dụ về so sánh hai số lượng. Ví dụ, xe hơi lái xe trên đường. Hiển thị: Một chiếc ô tô lái 90 km trong 2 giờ. Bạn có thể tính toán điều gì? Đó là tốc độ của chiếc xe. Cột: 90/2 = 45 (km) Bạn cùng lớp, vui lòng xem, hai đại lượng nào thực sự được sử dụng để so sánh tốc độ của xe? Vậy ai có thể nói là được so sánh với ai? Cảm hứng của học sinh: Tốc độ của chiếc xe có thể được cho là mối quan hệ định lượng phổ biến giữa khoảng cách và thời gian từ 90 đến 2. vì giá đơn vị = tổng giá / số lượng, giá đơn vị có thể được nói là được so sánh với và ai? So sánh hiệu quả công việc là ai? 3. Tầm quan trọng của tỷ lệ: Những nơi phổ biến khi những ví dụ này là gì? Việc tính toán loại bỏ phương pháp là gì? Có thể thấy rằng tỷ lệ của hai số đại diện cho mối quan hệ giữa hai số? Có, khi so sánh hai đại lượng với mối quan hệ loại bỏ pha, có thể nói rằng tỷ lệ của hai số. 5/8 có thể nói là được so sánh với ai không? Còn 15/26 thì sao? 4. Bài tập phản hồi: Hiển thị cờ quốc gia. Chiều dài là 5 xu và chiều rộng là 3 xu. Theo thông tin trên, bạn có thể nói tỷ lệ nào? 2. Kiến thức khác về so sánh bản thân thông qua việc học ở trên, sinh viên đã hiểu tầm quan trọng của việc so sánh. Trên các trang 52-53 của sách giáo khoa, một số kiến ​​thức khác về so sánh cũng có liên quan. Bạn có thể tự nghiên cứu nó không? Ai sẽ báo cáo trong 3 phút tự học. Bạn đã học về bản thân bằng cách đọc sách? Học sinh có thể báo cáo từ các khía cạnh sau: (không theo thứ tự) Tên của từng phần được nhắc khi viết tỷ lệ. Nói từng mục trước đó và các mục tiếp theo bên dưới và tìm kiếm tỷ lệ. 14: 215/90,5: 52,52/9: 1/3 của phương pháp viết điểm. Đặt mẫu thành phần sau đây. 25: 10021: 18 đến mối quan hệ giữa phân chia và điểm số. Danh sách mối quan hệ giữa ba hướng dẫn sinh viên: Có giới hạn về các mục sau không? Tại sao nó không thể là 0. Tại sao nó xuất hiện trong trò chơi bóng đá 2: 0? Chúng tôi chỉ nói rằng mối liên hệ giữa tỷ lệ, điểm số và phân chia. Sự khác biệt giữa ba là gì? Hãy để học sinh thảo luận. Tóm tắt: Mối quan hệ giữa hai số là như nhau; điểm số là một số; phân chia là một hoạt động. Thứ ba, các bài tập hợp nhất: Có vẻ như hiệu quả của bản thân với mức độ là rất tốt. Có một số câu hỏi nhỏ ở đây, xin vui lòng giúp các sinh viên giúp giải quyết nó. 1. Điền vào chỗ trống: Gia đình của Xiaohua đã nuôi 12 con gà và 9 con vịt. Tỷ lệ gà và vịt là tỷ lệ là. Tỷ lệ vịt và gà là, tỷ lệ là. Mua 3 kg táo với giá 7,5 nhân dân tệ. Tổng giá và số lượng mua táo là, tỷ lệ là. 2. Thực hành câu hỏi đầu tiên 12. 3. Chiều cao của Xiaoqiang là 1 mét và chiều cao của cha anh là 173 cm. Xiaoqiang nói rằng tỷ lệ chiều cao của ông và cha mình là 1: 173. Xiaoqiang là đúng? 4. Sử dụng xe hơi để vận chuyển hàng hóa 5 lần vào buổi sáng và tổng chuyển động là 20 tấn; nó được vận chuyển 6 lần vào buổi chiều và tổng cộng 24 tấn đã được vận chuyển. Bạn hỏi loại câu hỏi nào? Thứ tư, tóm tắt trong bài học này. Bạn đã học gì trong bài học này? Bạn có lợi gì? Phần 2: (Phiên bản Đại học Bình thường Bắc Kinh) Câu về Kế hoạch toán học so sánh kế hoạch toán học so sánh các câu: Nội dung giảng dạy đơn giản Mục tiêu giảng dạy Trong các tình huống thực tế, nhu cầu trải nghiệm tỷ lệ đơn giản hóa và hiểu thêm về ý nghĩa của so sánh. 2. Bản chất cơ bản của bản chất không thay đổi hoặc điểm số của doanh nghiệp được sử dụng, và nó có thể giải quyết một số vấn đề thực tế đơn giản. 3. Nhận thức được rằng nhiều vấn đề thực tế có thể được giải quyết với sự trợ giúp của các phương pháp toán học và có thể được sử dụng để diễn đạt và giao tiếp với sự trợ giúp của các ngôn ngữ toán học. Tập trung vào giảng dạy: Bản chất cơ bản của bản chất hoặc điểm số không thay đổi sẽ được sử dụng. Dạy Khó khăn: Có thể giải quyết một số vấn đề thực tế đơn giản. Chuẩn bị các công cụ hỗ trợ giảng dạy: Mật ong, nước, xi lanh đo, cốc nước và thời gian khóa học tự làm: Xem trước phác thảo: 1. Những chiếc cốc nước trong sách giáo khoa ngọt ngào hơn? Tại sao? 2. Hua Jianbi là gì? 3. Cơ sở của sự đơn giản là gì? Làm thế nào để thực hiện một so sánh đơn giản? 4. Cố gắng hoàn thành thứ 52. Quá trình giảng dạy: 1. Tình huống Giới thiệu Giáo viên: Nhiều học sinh đã tìm thấy thêm hai cốc trên bục giảng ngày hôm nay. Đây là hai cốc nước mật ong do giáo viên chuẩn bị trước khi đến lớp. Bạn có thể đánh giá cốc nước mật ong nào bây giờ ngọt hơn không? Bạn cần thông tin gì một giáo viên? Theo câu trả lời của học sinh, thông tin dữ liệu được thực hiện: nước mật ong (1) cốc: 2 cốc nhỏ 18 cốc nhỏ (2) cốc: 40 ml 360 ml, bạn đã nhận được thông tin gì? Liên hệ với những gì chúng tôi đã học gần đây, bạn nghĩ gì? Bảng trả lời với học sinh: (1) Cup 2:18 Tỷ lệ mật ong và nước (2) Cup 40: 360 2. Khám phá kiến ​​thức mới 1. Đánh giá cao sự cần thiết của Jane.

Đặt câu hỏi một lần nữa: Nước mật ong nào ngọt hơn, bạn có thể đánh giá bây giờ không? Bạn gặp phải vấn đề gì? Hãy nghĩ về một cách để giao tiếp với cùng một bảng đầu tiên. Trao đổi lớp học: Ý tưởng và cơ sở của bạn. Trả lời cuốn sách với các sinh viên. 2: 18 = 2 18 = 2/18 = 1/930: 270 = 30 ÷ 270 = 30/270 = 1/9 tỷ lệ là một -nine -fi, nghĩa là mật ong và mật ong trong hai cốc và tỷ lệ nước thực sự là 1: 9. (Bảng ba mặt của công thức: 1: 9) 2: 18 = 2 18 = 2/18 = 1/9 = 1: 930: 270 = 30 Có phải người bạn cùng lớp này có thẩm phán mà nước mật ong nào ngọt hơn không? Tóm tắt: Nhìn! Mặc dù đơn vị đo được sử dụng là khác nhau, mật ong và nước trong hai cốc thực sự là 1: 9 và kết quả là ngọt ngào như kết quả. 2. Hiểu Jane và tiết lộ chủ đề. Quan sát và so sánh: Sự khác biệt và khác biệt giữa tỷ lệ ban đầu là gì? Theo các học sinh, ban giáo viên: Số nguyên đơn giản nhất có thể so sánh với bạn để liệt kê một vài “tỷ lệ số nguyên đơn giản nhất” không? Thông qua các ví dụ, người ta nhận ra rằng nó không thể được ghi giống như điểm số. Mục trước và các mục phía sau chỉ là yếu tố công khai 1. Tỷ lệ số nguyên này là tỷ lệ số nguyên đơn giản nhất. Ngón tay quá trình ngắn gọn, tiết lộ chủ đề: Làm thế nào để bạn hiểu sự đơn giản hóa của so sánh? . Tóm tắt: Điểm số có thể được ghi theo bản chất cơ bản của điểm số. Tỷ lệ cũng có thể đơn giản hơn theo tính chất cơ bản của điểm số hoặc tình dục không thay đổi. 3. Phương pháp biến Jane. (1) Nỗ lực độc lập: Chọn một riêng ở cùng một bảng. (Tìm sách của hai người). Hiển thị bảng đen nhỏ: Tỷ lệ đơn giản hóa: 24: 42120: 60 Trao đổi: Nói về suy nghĩ của bạn. (Phương pháp, cơ sở) (2) Hoạt động nhóm: Tỷ lệ đơn giản hóa: 0,7: 0,82/5: 1/4 Sự khác biệt lớn nhất giữa hai nhóm là gì? Thảo luận nhóm: Làm thế nào để so sánh hai nhóm này? Thử nó. (3) Trình diễn và giao tiếp của cả lớp: Hãy chia sẻ sự khôn ngoan của các sinh viên với nhau. (Hiển thị đầy đủ các phương pháp khác nhau của học sinh.) (4) Giới thiệu: Làm thế nào để so sánh đơn giản? . Giống như giá trị của tỷ lệ, nhưng nó chỉ là một hình thức được viết cuối cùng. Trên thực tế, tỷ lệ đơn giản hóa chỉ là một bước. 4. Đọc câu hỏi. Thứ ba, hợp nhất và cải thiện 1. So sánh đơn giản hóa: (Yêu cầu: Học hơi khó để đơn giản hóa ba nhóm trước đó và mức độ chung của học sinh ít nhất bốn nhóm, học sinh có mức độ tốt yêu cầu tất cả phải làm.) 21: 240.3: 1.54/5: 5: 71: 4 /50.12: 60.4: 1/42. Trang 53 của sách giáo khoa. . : Có nhiều vấn đề trong cuộc sống cần được giải quyết theo tỷ lệ đơn giản hóa, vì vậy việc học tỷ lệ đơn giản hóa là rất quan trọng, và nó cũng là cần thiết. Năm, sách bài tập: trang 52 của sách giáo khoa. Hãy thử nó. Số nguyên đơn giản nhất của Jane Embinoma là Tỷ lệ số nguyên đơn giản nhất 1) Số 1) 2: 18 = 2 18 = 2/18 = 1/9 mật ong cũng ngọt như nước. 1: 9: (Phiên bản Đại học Bình thường Bắc Kinh) Kế hoạch toán học lớp sáu Lớp sáu Thống kê song công (1) Thống kê ống dẫn Thống kê Nội dung giảng dạy: Bắc Kinh Phiên bản trường tiểu học Bình thường Tài liệu giảng dạy toán học 6 Trang 59-60. Mục tiêu giảng dạy: 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Hiểu các đặc điểm của thống kê dải song công, hiểu sự tương đồng và khác biệt giữa sơ đồ thống kê đơn và song công và sử dụng dải song công để biểu thị dữ liệu tương ứng trên sơ đồ với trục dọc và chiều ngang. 2. Mục tiêu khả năng: Cho phép sinh viên hiểu sơ đồ thống kê Dải song công và có thể phân tích đơn giản dựa trên dữ liệu liên quan trong sơ đồ thống kê thanh song công, đánh giá và dự đoán và hoàn thành sơ đồ thống kê theo các yêu cầu. 3. Mục tiêu cảm xúc: Tu luyện thói quen tốt của bộ não siêng năng. Hướng dẫn mọi người yêu cuộc sống và chú ý đến mọi thứ xung quanh họ. Quá trình giảng dạy: 1. Nói chuyện để giới thiệu. Những sơ đồ thống kê nào chúng ta đã học được? Các phương pháp và đặc điểm của các sơ đồ thống kê này là gì? Nói tự do. Tiết lộ chủ đề: Sơ đồ thống kê song công. Thứ hai, tạo bối cảnh, nhận thức ban đầu. Bạn đã chơi các trò chơi ném bóng trong giáo dục thể chất chưa? Theo kinh nghiệm của bạn, một tay xa hơn trong một tay khi chơi, hay nó xa hơn bằng cả hai tay? Học sinh nói chuyện tự do. Ai hợp lý hơn? Chúng ta hãy xem kết quả của các bạn cùng lớp nhóm hoạt động đầu tiên. (Hiển thị hình thức thống kê) Kết quả so sánh từ biểu mẫu? Làm thế nào để thể hiện sơ đồ thống kê? Hãy tự mình thử nó. Cố gắng hoàn thành sơ đồ thống kê trong sơ đồ vuông trong nhóm.

Hãy đánh giá, bức tranh nào dễ dàng hơn để so sánh khoảng cách ném giữa hai cách? (Sửa đổi sơ đồ thống kê của mỗi nhóm) 3. Khám phá nghiên cứu, đoán xem bạn nhận được thông tin nào từ sơ đồ thống kê ở trên? . tình hình của nhóm của họ. Tình hình trong lớp của chúng tôi không giống như họ. Trong một khoản đầu tư, thu thập dữ liệu và so sánh nó. Chúng tôi có các lớp giáo dục thể chất vào buổi chiều. Chúng tôi thực sự thực hiện thí nghiệm này. Mỗi nhóm phải tổ chức tốt, chú ý đến an toàn và lập hồ sơ. Lần này chúng ta phải tiến hành một thí nghiệm “cả hai tay, tay trái, tay phải”. Đầu tiên, dự đoán: tình huống nào còn xa? 4. Cố gắng áp dụng, giải quyết vấn đề về vấn đề của vấn đề, hãy thử ứng dụng. Nhắc nhở sinh viên: Chúng ta phải xác định cẩn thận chiều cao của mỗi lần và sử dụng các màu khác nhau để thể hiện mức tiêu thụ du lịch trung bình hàng năm của cư dân nông thôn của cư dân thành thị. Thứ năm, ứng dụng thực tế, tiến tới cuộc sống. Trang 60 sách giáo khoa, hoạt động thực tế. 6. Tóm tắt toàn bộ bài học, lưu trữ kiến ​​thức mới thông qua nghiên cứu bài học này, bạn có lợi gì? Bạn có hài lòng với hiệu suất của mình không? Có điều gì không rõ ràng? Thứ tư: (Phiên bản Đại học Bình thường Bắc Kinh) Cuộc sống lập kế hoạch toán học lớp sáu trong cuộc sống của cuộc sống của bài học thực hành Nội dung giảng dạy cuộc sống: nhấn mạnh trong cuộc sống, hoàn thành câu hỏi thứ 3 và các hoạt động thực tế của trang 51 của sách giáo khoa. Mục đích giảng dạy: 1. Hiểu thêm về ý nghĩa của tỷ lệ, có thể đọc và ghi chính xác, tỷ lệ của tỷ lệ, hiểu được mối quan hệ giữa phân chia và điểm số. 2. Có thể sử dụng kiến ​​thức so sánh để giải thích một số vấn đề cuộc sống đơn giản và cảm thấy sự tồn tại nhiều hơn trong cuộc sống. 3. Kinh nghiệm toán học có liên quan chặt chẽ đến cuộc sống hàng ngày. Tôi nhận ra rằng nhiều vấn đề thực tế có thể được giải quyết với sự trợ giúp của các phương pháp toán học, và có thể được sử dụng để diễn đạt và giao tiếp với sự trợ giúp của các ngôn ngữ toán học. Nhấn mạnh vào việc giảng dạy và khó khăn: Sử dụng kiến ​​thức để giải thích một số vấn đề cuộc sống đơn giản. Chuẩn bị các dụng cụ giảng dạy: Phần mềm khóa học, sinh viên đang chuẩn bị một nhà cai trị mềm. Quá trình giảng dạy: Đầu tiên, nói về nó, bạn biết gì về so sánh? 2. Thực hành cơ bản (1) điền vào một. 1. Hai viên gạch vuông của A và B là 80 cm và 30 cm. Tỷ lệ các cạnh của chúng là (): (); tỷ lệ tích lũy của chúng là (): (): 12. Một chiếc xe là 20 km trong một giờ. Khoảng cách giữa chiếc xe này và thời gian được sử dụng là (): (): () và giá trị của 5 là () .3. Số lượng nam và nữ trong nhóm nghệ thuật là bình đẳng, và tỷ lệ bé trai so với bé gái là (): (): (). 4 Gia đình của Xiaiming đã nuôi 15 con gà và 5 con vịt. Tỷ lệ tỷ lệ của gà và vịt là (): (), tỷ lệ là (), chỉ ra () () () (). Tỷ lệ tỷ lệ của vịt và gà là (): (), tỷ lệ là (), chỉ ra () là () (). 85. = (): () = () ÷ () 916. (): () == () 6 = 6 () 3 (2) đúng hoặc sai. 6 (1) Tỷ lệ nam và nữ trong lớp là 24:23, vì vậy số lượng nữ và nam là 23:24. () 2 Tỷ lệ của số A là 2, tỷ lệ của số A và số B là 3: 2. () 33. Tỷ lệ của một chiều dài và chiều rộng hình chữ nhật là 2: 3, có nghĩa là chiều dài hình chữ nhật này là 2 xu và 3 xu. Chiều cao của Xiaohong là 1 mét, chiều cao của mẹ cô là 158 cm và tỷ lệ chiều cao của Xiaohong và mẹ cô là 1: 158,5. Tỷ lệ trọng lượng của đường và nước là 1:50 và đường là nước đường (3) 28226: 390,25: 1.21: 250 gram: 1,2 kg 39151. () 50 (4) Thực hành sách giáo khoa trên trang 51 3 Câu hỏi. 1. Suy nghĩ độc lập, thảo luận trong các nhóm, báo cáo và trao đổi 2. Sự khác biệt giữa các trao đổi sau khi suy nghĩ độc lập là gì? (Hướng dẫn học sinh phân biệt tỷ lệ và tỷ lệ thích hợp) 3. Hãy cho tôi biết những gì bạn đã tìm thấy? (Hướng dẫn học sinh tìm thấy giá trị nhỏ hơn, độ dốc càng mịn.) Thứ ba, lượng hoạt động thực tế là tìm “tỷ lệ” trong cơ thể bạn. Trong hợp tác nhóm được đo, được viết để tìm tỷ lệ và tính tỷ lệ, báo cáo và giao tiếp. Thứ tư, mở rộng các giáo viên kiến ​​thức để giới thiệu tỷ lệ phân khúc vàng. Hiển thị Đền Batai Nong ở Athens và phần của nó. 5. Sự hiểu biết mới về toàn bộ bài học được so sánh với bạn? Sáu, sắp xếp bài tập về nhà. Trong lớp học, tìm một “so sánh”, nói với bạn đồng hành của bạn để nói về việc giảng dạy phản ánh thứ năm: (phiên bản đại học bình thường Bắc Kinh) Toán học lớp sáu đặt phòng học bài học Dòng Dòng song công 2 Sách giáo khoa toán học của trường Tập 61-63 Mục tiêu giảng dạy: 1. Mục tiêu kiến ​​thức: Thông qua nghiên cứu về lượng mưa trung bình hàng tháng của hai thành phố, hiểu sơ đồ thống kê dòng gấp song công. Hiểu các đặc điểm của sơ đồ thống kê dòng gấp. 2. Mục tiêu khả năng: Nhận càng nhiều thông tin càng tốt từ sơ đồ thống kê để trải nghiệm vai trò của dữ liệu. 3. Mục tiêu cảm xúc: Học sơ bộ để thực hiện các sơ đồ thống kê dòng gấp lại để trau dồi khả năng vận hành của học sinh, phân tích và khả năng hợp tác. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo kịch bản và giới thiệu các bài học mới. Bạn nghĩ về cơn mưa gần 3 tháng ở đây. Học sinh chú ý đến việc quan sát mọi thứ. Mùa mưa ở Thâm Quyến tập trung vào tháng 7 và tháng 8, và lượng mưa là lớn nhất. Hiển thị lượng mưa trung bình hàng tháng của thành phố năm 2014.

12bet Khuy n MÃI 2020 SIXTH -LỚP LỚP LỚP LỚP KẾ HOẠCH Tiểu luận mô hình

Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! Giới thiệu về Kế hoạch làm việc của giáo viên lớp sáu cho giáo viên lớp sáu: Kể từ học kỳ này, tôi đã chú ý đến công việc bổ sung, phân tích tình hình cụ thể của học sinh, làm rõ mục tiêu của PEI YouYou và xây dựng các biện pháp đào tạo để đào tạo . Kể từ học kỳ đầu tiên, trong quá trình “peiyou và phù hợp”, tôi có thể thực hiện nội dung “ẩm peiyou” theo tình huống thực tế và để thực hiện “sự khác biệt thiếu peiyou”, để sinh viên có thể phát triển tốt. I. Các trường hợp cơ bản Chúng tôi có tổng cộng 42 học sinh trong lớp sáu. Trong số đó, có 18 cô gái và điểm trung bình trên điểm bắt đầu bằng không của tôi là 38,6 điểm. 1. Có 10 sinh viên trong các sinh viên bị mắc kẹt, với điểm trung bình khoảng 20-30. Họ là: Wang Yuan Khánh, Yi Jiayan, Jiang Hongcai, Zhang Dihong, Yuan Gaochun, Li Pingzong, Chen Zhengwei, anh Gaoyong, anh yunchao, Wang Anchal. Trong số đó, Wang Yuan Khánh, He Gaoyong, Jiang Hongcai, Wang Anchong và Chen Zhengwei có thói quen học tập và thói quen học tập kém, và năm học sinh khác tương đối tốt cho thói quen của họ. Nhưng tất cả họ đều có một đặc điểm chung. Giáo dục gia đình gần như bằng không, với nền tảng mỏng và nền tảng nghèo nàn. 2. Có 28 sinh viên trung bình, với điểm trung bình khoảng 40-50. Hầu hết các thói quen học tập của học sinh đều rất tốt, và ý thức của họ cũng rất mạnh mẽ, nghĩa là nó nhanh chóng và hay quên, và sự tích lũy của các điểm kiến ​​thức là không đủ, dẫn đến việc học cao. 3. 4 sinh viên vượt trội: Điểm trung bình là khoảng 85-95 điểm. Họ là Yi Jiameng, Li Longyan, Wang Changfen, Gao Fei. Trong số đó, thói quen học tập của Gao Fei không tốt lắm. Có ý thức 188bet Sport không mạnh lắm, nhưng suy nghĩ hình ảnh là bẩm sinh và vượt trội, đặc biệt là công việc học tập của Trung Quốc là tuyệt vời, nhưng toán học hơi không đủ; Ba học sinh của Jiameng, Li Longyan và Wang Changfen có thói quen học tập tốt và ý thức mạnh mẽ, nhưng đôi khi họ có vấn đề bất cẩn. Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! 2. Các biện pháp chính tôi đã thực hiện 1. Sử dụng tất cả thời gian rảnh rỗi để chuẩn bị nhiều sinh viên hơn, chuẩn bị nhiều sách giáo khoa hơn, chuẩn bị nhiều hơn, sao chép ít kế hoạch giảng dạy hơn, thực hiện tư vấn bước thực tế và hiệu quả cơ hội tư vấn và trao đổi., Liên đoàn của họ, để họ có đủ sự tự tin học tập mạnh mẽ. 2 3. Tạo cơ hội trong lớp học, và sử dụng tư duy học tập và phương pháp của ưu sinh học để ảnh hưởng đến học sinh nghèo. 4. Thực hành các sinh viên nghèo từ điểm và thực hiện nhiều biện pháp hơn. Đặc biệt đảm bảo các vấn đề hàng ngày, hai tác phẩm hàng tuần, đào tạo chúng để học một vài câu trơn tru hơn; làm tăng một cách thích hợp độ khó của chủ đề và sắp xếp các tác phẩm bổ sung để liên tục cải thiện khả năng giải quyết và viết vấn đề; thực tiễn. 5. Thực hiện định dạng và viết toàn bộ, và cố gắng lấy tất cả các ấn tượng cuộn. 6. Trong quá trình giảng dạy, phương pháp linh hoạt và đa dạng là nuôi dưỡng chìa khóa của học sinh để học hỏi. Ngôn ngữ có cuộc sống, và cuộc sống của nó nằm trong bối cảnh liên tục và dòng chảy ngôn ngữ học dưới sự tham gia của chủ đề. Cụ thể, khi chúng ta tăng cường lớp học, chúng ta phải tránh chính sách áp lực cao của cái chết. Mặc dù không cần thiết phải giảm áp lực, chúng ta phải thực hiện máy biến áp một cách kịp thời. Chỉ khi bạn hoạt động, các sinh viên mới Có học tập đam mê. 7 8. Áp dụng một cơ chế khuyến khích để khẳng định mọi cải tiến của sinh viên nghèo và khuyến khích họ tiếp tục tiến bộ, làm ví dụ về ưu sinh học, tạo cơ hội để thực hiện, huy động sự nhiệt tình học tập và cảm giác thành công của họ. Hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! 9. 10. Ghi tầm quan trọng với học sinh trung học và duy trì sự ổn định và cải thiện điểm số của họ. 11. Thực hiện các cuộc trò chuyện cá nhân hoặc liên hệ với phụ huynh một cách kịp thời để giúp giải quyết các vấn đề học tập của các học sinh khác nhau. Phấn đấu cho điểm trung bình của cả lớp để vượt quá mục tiêu 60 điểm. 3. Hợp tác với các hoạt động giảng dạy của tổ chức giảng dạy của ngành học này 1. Thực hiện các hoạt động cạnh tranh như nở hoa và từ ngữ. 2. Sự tích lũy của gần như phiến quân và cặp cổ điển. 3. Bộ sưu tập và tích lũy câu tục ngữ IDIOM. 4. Đọc kinh các cuộc thi thơ cổ. Thứ tư, tôi tiến hành các nỗ lực hiệu quả 1. Trong việc định hình ngắn hạn, nó dựa trên đào tạo định dạng, đào tạo viết và đào tạo nói và viết (đặc biệt là cho cuộc sống sau) như một mục tiêu đào tạo tăng cường. 2. Tái tạo dung lượng nhựa trung hạn của những bài thơ cổ điển cổ điển, các từ tích lũy, tục ngữ, và những từ tốt và những từ tốt trong và ngoài lớp. 3. Đối với tính dẻo dài hạn, kết hợp nội dung của sách giáo khoa, thực hiện thực hành tay và thực hiện giáo dục lập bản đồ.

Ví dụ, nghiên cứu nội dung của giáo dục lòng biết ơn, tôi đã yêu cầu học sinh thực hành và trở về nhà để làm việc nhà cho cha và mẹ tôi. Từ đó, tôi nhận ra những khó khăn của cha mẹ tôi, và chúng tôi phải có lòng biết ơn từ khi còn nhỏ. Dạy, bất kể chủ đề hay thậm chí là bất kỳ từ nào, miễn là chúng ta giỏi khám phá, nó có một bản đồ mạnh mẽ. Có thể là chúng tôi thường nói rằng giáo dục đạo đức là hữu ích cho bạn. Cảm ơn bạn đã tải xuống và đọc! Nó thông qua. Thứ năm, các đặc điểm công việc của tôi sử dụng các khái niệm giảng dạy sáng tạo nâng cao, phong cách giảng dạy sống động và hài hước, phương pháp giảng dạy linh hoạt và đa dạng, thái độ giảng dạy nghiêm ngặt và kiên nhẫn, để mọi sinh viên có thể trải nghiệm niềm vui khi học tiếng Trung, dẫn họ đến sống bằng tiếng Trung Quốc, Ngôn ngữ trong cuộc sống. Kể từ một học kỳ, mặc dù tôi dành nhiều thời gian cho các sinh viên, kết quả không tuyệt vời. Trong công việc giáo dục và giảng dạy trong tương lai, tôi sẽ tiếp tục làm tốt công việc đào tạo. Đối với các sinh viên giỏi nhất, cải thiện khả năng của họ, làm cho họ phục vụ tốt hơn các sinh viên và trở thành một đầu máy thực sự. Đối với những sinh viên khó học hỏi từ nhiều lý do khác nhau như thói quen học tập kém, phương pháp học tập không phù hợp, mục tiêu học tập không rõ ràng, tâm lý học tập không lành mạnh và nền tảng học tập kém, tôi sẽ phân tích các vấn đề cụ thể và hướng dẫn khác nhau. Di chuyển bộ não của bạn, cố gắng nhiều cách hơn để làm cho việc giảng dạy hoạt động vững chắc và hiệu quả hơn. Đào tạo ngôn ngữ Kế hoạch làm việc ưa thích (2) I. Kế hoạch hướng dẫn để cải thiện khả năng học tập tự trị và có ý thức của ưu sinh học, củng cố và cải thiện hiệu suất học tập của học sinh trung học, giúp học sinh tương lai đạt được tiến bộ phù hợp và để người nghèo Tư vấn của học sinh và sự giúp đỡ của các giáo viên và sự giúp đỡ của học sinh ưu sinh học, dần dần cải thiện kết quả học tập, nuôi dưỡng thói quen học tập tốt hơn và hình thành khả năng ngôn ngữ cơ bản. Kế hoạch Peiyou phải được thực hiện, khám phá và nuôi dưỡng một nhóm người Trung Quốc, khai thác tiềm năng của họ, bắt đầu với khả năng nuôi dưỡng của Trung Quốc, đào tạo thói quen học tập tốt, từ đó tạo thành một nền tảng vững chắc và khả năng đọc và viết, và có thể giúp giáo viên hỗ trợ nó kém Các hoạt động để cải thiện kiến ​​thức Trung Quốc và điểm số Trung Quốc của cả lớp. 2. Hình thành mục tiêu: Tôi hy vọng sẽ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! Trong học kỳ này về sự khác biệt phụ trợ của Peiyou, các đối tượng Peiyou có thể cải thiện khả năng ngôn ngữ toàn diện của việc đọc, nói và viết theo kế hoạch và hỗ trợ giáo viên thực hiện các công việc phụ trợ để giúp các sinh viên khác nhau đạt được tiến bộ. Các mục tiêu phụ trợ có thể được thực hiện theo yêu cầu của giáo viên và các lớp đã được cải thiện ở một mức độ nhất định. Đặc biệt là khả năng cơ bản của bài kiểm tra Trung Quốc. Thứ ba, nội dung: Peiyou chủ yếu là tiếp tục cải thiện khả năng đọc và viết của học sinh. Giới thiệu hoặc đề xuất một lượng phù hợp của việc đọc thêm thông qua Một số khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ để họ hoàn thành. Cải thiện toàn diện khả năng của Trung Quốc. Nội dung của sự khác biệt phụ trợ là các sinh viên nhà thờ dám thực hiện các câu hỏi, họ sẽ đặt câu hỏi và sắp xếp nội dung cơ bản để họ thành thạo chúng. Ít nhất họ có thể được viết. Chúng có thể được sắp xếp trước. rằng có các văn bản để viết. Sau khi đào tạo, khả năng biểu hiện bằng miệng, tạo ra tình huống trong hội trường, hãy để những người ủng hộ cố gắng nói, dám nói, và sau đó phấn đấu để nói chuyện tốt. Thứ tư, các đối tượng peiyou: 5. Sự khác biệt phụ trợ: 6. Các biện pháp chính: L. TUTION LOẠI TUYỆT VỜI, sử dụng thời gian rảnh rỗi. 2. Lấy một băng đảng với một băng đảng và một hành động. 3. Vui lòng giới thiệu kinh nghiệm học tập của ưu sinh học, và học sau. 4. Tạo cơ hội trong lớp học và sử dụng ưu sinh học để học suy nghĩ và phương pháp để ảnh hưởng đến tương lai. 5. Thực hành nhiều biện pháp để thực hiện các sinh viên sau này. Eugenics làm tăng một cách thích hợp sự khó khăn của các chủ đề, và sắp xếp các tác phẩm bổ sung để đọc, và liên tục cải thiện các câu hỏi và kỹ năng viết. 6. Áp dụng một cơ chế khuyến khích để khẳng định mọi tiến bộ trong tương lai và khuyến khích họ giúp bạn, cảm ơn bạn để tải xuống và đọc! Tiếp tục đạt được tiến bộ, làm gương trong ưu sinh học, tạo cơ hội để thực hiện, huy động sự nhiệt tình và cảm giác thành công của họ. 7. Hiểu đầy đủ các phương pháp học tập hiện tại, đưa ra hướng dẫn chính xác, phát triển theo hướng chính xác, đảm bảo rằng cải thiện sau đời giúp cải thiện tình hình kém học tập hiện tại và cải thiện hiệu suất học tập. 8. Hãy chú ý đến học sinh có lớp trung và duy trì sự ổn định và cải thiện điểm số của họ. 9. Liên hệ với phụ huynh nếu cần thiết để giúp giải quyết các vấn đề học tập sau đó.