188bet dang NHAP Langya Núi Năm kế hoạch tổng thể mạnh mẽ (được chọn nhiều bài viết)

1: “Năm anh hùng của Núi Langya” Kế hoạch bài học “Wolf Yaoshan Năm người đàn ông mạnh mẽ” Kế hoạch bài học I. Quá trình giảng dạy (1) Tạo sự hồi hộp để kích thích học sinh thú vị, bạn phải biết rằng Huang Jiguang sử dụng ngực của mình để chặn mắt súng, Dong Cun Ruishe đã nổ tung boongke, Qiu Shaoyun nằm trong những hành động của cuộc sống vĩnh cửu trong lửa. Hôm nay, chúng ta hãy tìm hiểu về một câu chuyện có thật, xảy ra ở Núi Wolf ở tỉnh Hà Bắc trong cuộc chiến kháng chiến chống lại Nhật Bản. Nhân vật chính của câu chuyện là năm người đàn ông mạnh mẽ. . . dốc, đặc biệt là khi nó gần như đỉnh núi. Vách đá không đáy là rực rỡ. Có năm đỉnh nguy hiểm trên núi Langya: Dalian Tuo, Little Ghost Face, Yan Wang’s Mũi, Ladder -Japanese căn cứ đằng sau các nhà lãnh đạo còn được gọi là quận biên giới Jinchaji. Văn bản lần đầu tiên, và suy nghĩ cẩn thận tại sao họ không sử dụng “binh lính”, nhưng sử dụng “những người đàn ông mạnh mẽ”? Đâu là năm người đàn ông mạnh mẽ “Zhuang”? . , nó, nó, nó, nó chứa màu sắc cảm xúc của sự ngưỡng mộ và khen ngợi của các nhân vật. Nó có ý nghĩa sâu sắc hơn nhiều so với “người lính”.) 3. Phản hồi: dũng cảm cung cấp cuộc sống, một người như vậy có thể được gọi là một Đàn ông. Học sinh theo dõi tiêu đề của “năm nguyên soái mạnh mẽ của núi Langya”, ngoài việc nói với chúng tôi vị trí và con người, bạn phải xem gì? Âm thanh mũi (Feng, đấu tranh), Lưỡi lưỡi (rút tiền, rung động); các ký tự đa âm (với, mài). 2. Liên hệ với bối cảnh để hiểu các từ và tạo dấu ấn trên những nơi bạn thực hiện, để học sinh có thể hiểu ý nghĩa trong việc đọc. 3. Vui lòng đọc một cách nhanh chóng văn bản và xem văn bản được viết theo thứ tự. Nó có thể được chia thành bao nhiêu phần? Phần đầu tiên (1) chấp nhận phần thứ hai của nhiệm vụ (2) quyến rũ kẻ thù lên núi và tấn công kẻ thù phần 3 (3) để dẫn kẻ thù đến phần thứ tư (4-6) phần thứ năm của kẻ thù (7-9) Nhảy vách đá (3), đọc các đoạn thứ nhất, thứ hai và thứ ba của văn bản. 1. Đọc đoạn đầu tiên. Những từ nào làm nổi bật sự điên rồ của những kẻ xâm lược Nhật Bản? Nói về sự hiểu biết về những từ này. . Trong số năm người đàn ông mạnh mẽ và không sợ chết.) 2. Đọc đoạn thứ hai. Xin vui lòng nhìn vào đoạn thứ hai của “Sống kẻ thù lên núi”. Có bao nhiêu tầng có thể được chia thành tổng số? Những lớp nào được mô tả trực tiếp bởi năm người đàn ông mạnh mẽ? . Trong vụ nổ súng của kẻ thù toàn diện “. Lớp này mô tả năm người đàn ông mạnh mẽ đánh kẻ thù. Lớp thứ ba từ” chiến đấu trong một thời gian dài “đến” nằm trên xác chết của nhiều kẻ thù nằm ngang “. Đây là bài viết của Năm người đàn ông mạnh mẽ tiêu diệt nhiều kẻ thù. Các lớp thứ nhất và thứ hai trực tiếp mô tả trực tiếp năm người đàn ông mạnh mẽ.) Những khía cạnh nào của hai lớp trực tiếp viết năm người đàn ông mạnh mẽ? (Năm người đàn ông mạnh mẽ dũng cảm giết kẻ thù, thể hiện tinh thần không sợ chết.) . ? Phương pháp nào được viết? Xin vui lòng đọc một từ và nói, nó có mô tả ngôn ngữ, tâm trạng, chuyển động hoặc biểu hiện của các nhân vật không? . Lãnh đạo ge zhenlin … đầy giận dữ “, câu này được viết bằng tâm trạng của người lãnh đạo đội phó.) (Câu thứ ba” Bài hát chiến binh Xueyi … ” Delin và Hu Fucai … nhắm vào vụ bắn súng của kẻ thù. “Biểu tượng cảm xúc.) Bốn câu này, một số biểu thức mô tả, một số hành động mô tả và một số mô tả tâm trạng. Thông qua những mô tả này, bạn có thể thấy năm người đàn ông mạnh mẽ nghĩ gì trong trái tim họ không? . Khi chúng ta đọc to, chúng ta nên đọc tâm trạng thù hận đối với kẻ thù. Hãy thực hành to tập thể. . Thông qua phân tích này, người ta nói với sinh viên để nói với sinh viên một cách tinh tế rằng các nhân vật nên mô tả ngôn ngữ, tâm trạng, chuyển động và biểu hiện. Làm thế nào để lớp thứ ba mô tả năm người đàn ông mạnh mẽ? (Lớp này nói rằng kẻ thù đã chết rất nhiều, và ngang và cương cứng không được tính.

Từ phía mô tả sự anh hùng và ngoan cường của năm người đàn ông mạnh mẽ, và nổi bật rằng họ là anh hùng. ) 3. Tìm hiểu đoạn thứ ba. Bạn viết bao nhiêu câu về năm người đàn ông mạnh mẽ trong đoạn này? Vui lòng đọc một người bạn cùng lớp. . (Mô tả thái độ khi nói là đặc biệt quyết định.) Bạn có thể sử dụng “cắt sắt” trong một câu không? . , tại sao họ cũng “theo” sau khi lãnh đạo đội? . họ nên làm gì? (Chỉ trình bày cuộc sống của riêng bạn và làm mọi thứ với kẻ thù.) 2. Đọc chuyển động của tên. 3. Ngay bây giờ, các câu được tìm thấy bởi các sinh viên đang mô tả cảnh của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vọt vách đá. Trên thực tế, biểu hiện và chuyển động của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vọt vách đá đang cảm động hơn. Đừng tin điều đó, bạn đọc những từ này. Hiển thị: “Năm người đàn ông mạnh mẽ đứng trên đỉnh núi Langya, nhìn vào hướng của quần chúng và lực lượng chính. Họ nhìn lại kẻ thù vẫn đang leo lên, với niềm vui chiến thắng trên khuôn mặt của họ. : Năm người đàn ông mạnh mẽ nhìn vào quần chúng và đồng chí đã thay đổi an toàn ở dưới cùng của ngọn núi, đầy tình cảm với họ. Vui lòng đọc câu trước đó với tình cảm. . 5. Năm người đàn ông mạnh mẽ đã chứng minh cho người Nhật và tất cả những kẻ xâm lược để chứng minh rằng người dân Trung Quốc là ─ (học sinh đọc) cho những kẻ xâm lược Nhật Bản, vì vậy văn bản đã kết thúc – (học sinh đọc) 6. Sau khi đọc câu này, bạn và bạn biết “Qi Zhuangshan” và “Trái đất gây sốc” là gì? (Được đặt tên) Nhân tiện, các sinh viên được yêu cầu đọc khẩu hiệu của năm người đàn ông mạnh mẽ. Bạn có thể đọc những ngọn núi và sông mạnh mẽ và mạnh mẽ không? 7. Đoạn này chủ yếu nói về năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vọt vách đá. (Bansshu) Có nhiều nơi rất cảm động. Làm thế nào tôi có thể đọc nó? Ngay bây giờ, các bạn cùng lớp đã thử nó. Chúng ta hãy quay trở lại cảnh chiến đấu hấp dẫn của khói, và cùng nhau cảm nhận cảnh anh hùng của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vọt vách đá. 8. Mặc dù năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy ra khỏi vách đá, họ đã bắn kẻ thù một cách dũng cảm, nhưng những cảnh tuyệt vời của vách đá nhảy anh hùng giữ trong tâm trí chúng ta. Vô số những người lính cách mạng ném đầu và rắc máu. Các bạn cùng lớp, chúng ta hãy đọc đoạn thứ sáu, và sau đó trải nghiệm tinh thần vĩ đại của năm người đàn ông mạnh mẽ mạnh mẽ và tinh thần anh hùng, anh hùng và anh hùng! 9. Năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy ra khỏi vách đá một cách anh hùng. Bạn có muốn nói điều gì đó với năm người đàn ông mạnh mẽ không? Bạn muốn nói gì? (Tên tên) Có thể thấy rằng tâm trạng của các sinh viên rất phức tạp. Bạn muốn thể hiện tâm trạng của họ bằng cách đọc to? Học sinh muốn đọc! Chúng ta hãy có sự tôn trọng vô hạn đối với năm người đàn ông mạnh mẽ, và để đọc đoạn thứ sáu của văn bản cùng với sự căm ghét của kẻ thù. . 11. Trong đoạn này, chúng ta đã đọc rất nhiều lần. Tôi nghĩ ai đó phải đọc nó như một bài đọc, điều đó có nghĩa là chúng ta có thể ghi nhớ nó? Bạn không tin vào chính mình? Hãy tự mình thử, một bài viết cảm động như vậy nên được ghi nhớ. (Đào tạo sinh viên) 12. Nhắc lại tên. 13. Nghe hồ sơ văn bản và kinh nghiệm một lần nữa. . 2. Trong bài học này, chúng tôi đã biết về năm người đàn ông mạnh mẽ quét sạch kẻ thù và các anh hùng nhảy lên vách đá trong to. Đồng thời, thông qua nghiên cứu bài học này, chúng tôi cũng đã học được phương pháp đọc “cảm giác kinh nghiệm đọc trí tưởng tượng đầu tiên”. Tôi hy vọng rằng sinh viên thường sẽ chú ý đến việc sử dụng phương pháp này để đọc sách. (6) Sắp xếp: Vui lòng đọc lại văn bản này. Sự phản ánh giảng dạy về sự phản ánh giảng dạy trong đoạn tự nhiên thứ hai của “Wolf Yaoshan Fif Văn bản. Các bạn cùng lớp của nhóm học tập đã truyền đạt, và cuối cùng đã học được bằng cách đọc cảm xúc, và các bạn cùng lớp đã đánh giá đọc to. Đầu tiên thảo luận và trao đổi trong các nhóm, và sau đó giao tiếp trong cả lớp. Giáo viên đưa ra một cách thích hợp. Hướng dẫn học sinh học các đoạn tự nhiên thứ tư và thứ năm theo phương pháp này. Trong đoạn giảng dạy tự nhiên thứ ba, tôi đã áp dụng việc giới thiệu các phương pháp giảng dạy. Tôi đã không để học sinh học độc lập và không đưa ra sáng kiến ​​để học hỏi với các sinh viên. Vì vậy, tôi đã dành rất nhiều thời gian. Những lời dạy của đoạn tự nhiên thứ ba chỉ cần chuyển đổi trong một câu, đừng dành quá nhiều thời gian. Trong các đoạn giảng dạy tự nhiên thứ tư và thứ năm, tôi vẫn không đặt đủ. Tôi nên từ đoạn tự nhiên thứ hai đến các đoạn tự nhiên thứ tư và thứ năm để kết hợp sự kết hợp của hỗ trợ để cải thiện hiệu ứng giảng dạy và tiết kiệm thời gian. Phương pháp đọc to cũng tương đối độc thân. Trong tương lai giảng dạy, tôi cần sử dụng nhiều khái niệm giảng dạy mới để hướng dẫn giảng dạy, để sinh viên thực sự có thể trở thành bậc thầy về học tập và thực sự sống trong chủ đề này.

Phân tích năm tài liệu văn bản mạnh mẽ của Núi Langya (1) Phân tích sách giáo khoa của văn bản “Năm nguyên soái mạnh mẽ của Núi Langya” mô tả năm binh sĩ của Quân đội Eighth trong Chiến tranh chống lại. Kẻ thù một cách anh hùng, và cuối cùng đã thu hút kẻ thù đến đỉnh núi Langya, và nhảy lên vách đá một cách dũng cảm. Đây là một cuốn sách giáo khoa tốt cho sinh viên tiến hành giáo dục giáo dục văn học và văn hóa Trung Quốc. Trong giảng dạy, chúng ta phải tích hợp việc đào tạo và thâm nhập giáo dục tư tưởng về ngôn ngữ và văn bản trong giảng dạy, để học sinh được yêu thương bởi quê hương, yêu thương mọi người, và dành riêng bản thân. Cũng cần phải chú ý đến các mục đào tạo chính của nhóm giảng dạy “đọc phải có tốc độ nhất định”. . 2. Mục tiêu khả năng: Hiểu khả năng hiểu khả năng, đọc khả năng của khả năng. 3 Tập trung vào giảng dạy: Hiểu các hành động và biểu hiện của năm người đàn ông mạnh mẽ đánh kẻ thù và dũng cảm nhảy vách đá, và trải nghiệm cảm giác tư tưởng và tinh thần tuyệt vời của họ. Dạy Khó khăn: Trải nghiệm cảm xúc tư tưởng và tinh thần vĩ đại của năm người đàn ông mạnh mẽ. 2. Việc giảng dạy các bài giảng về luật pháp và luật pháp. Tôi áp dụng phương pháp giảng dạy “dựa trên cuộc sống, chủ yếu là đọc”. Quy trình vận hành của tôi là: Pre -Class Preview Nhiễm trùng tinh chất Thiết kế này có các đặc điểm của bức xạ, tính chủ quan và đổi mới. Nó có thể phản ánh hoàn toàn các ý tưởng giảng dạy của ngôn ngữ làm cơ sở, dựa trên học sinh và phát triển. Trong các hoạt động học tập tích cực và hợp tác của tất cả các sinh viên, khả năng và ngôn ngữ của việc học tự trị đã được thực sự phát triển và cải thiện. Thứ ba, để đạt được các mục tiêu giảng dạy, tôi dạy trong hai bài học trong bài học này. Đọc cách phát âm của bài học đầu tiên, đọc văn bản, hiểu nội dung chính của văn bản và làm rõ các ý tưởng viết. Trong bài học thứ hai, tinh thần của năm người đàn ông mạnh mẽ và sự cống hiến của năm người đàn ông mạnh mẽ của Wolf Yaoshan thông qua việc giải thích tình hình sáng tạo của chủ đề này. Dưới đây tôi giới thiệu thiết kế của quá trình giảng dạy trong bài học thứ hai. Quá trình giảng dạy trong lớp của tôi được chia thành các liên kết sau: (1), giải thích chủ đề và trước tiên hiểu “người đàn ông mạnh mẽ”. Khi bắt đầu lớp học, tôi đã hướng dẫn các sinh viên đọc chủ đề và hỏi: 1. Chủ đề của “năm bậc thầy mạnh mẽ của núi Langya” cho chúng tôi biết? 2. Tại sao bạn không gọi “Wolf Mountain Five Warriors”? Từ này “mạnh mẽ” có nghĩa là gì? Nói về quan điểm của riêng bạn. (2) Đọc toàn bộ bài viết và làm rõ bối cảnh của bài viết. Học sinh được yêu cầu duyệt một cách nhanh chóng văn bản, nhớ lại thứ tự tường thuật của văn bản và báo cáo dưới dạng một tiêu đề nhỏ. (3) Đọc văn bản để trải nghiệm tinh thần cống hiến tuyệt vời của năm người đàn ông mạnh mẽ 1. Phân tích cấu trúc chương của bài viết này. 2. Nhấn mạnh tầm quan trọng của đoạn đầu tiên trong bài viết. 3. Phân tích và hiểu từng văn bản từng người một. Chủ yếu nắm bắt các câu mô tả năm người đàn ông mạnh mẽ để phân tích, và trải nghiệm tinh thần vĩ đại của năm người anh hùng mạnh mẽ của đàn ông. Trong giảng dạy của buổi này, tôi đã áp dụng học tập độc lập, điều tra hợp tác, báo cáo, đọc, đọc to, đọc và tưởng tượng. Nó đã tạo ra một loại bầu không khí lớp học tốt cho sinh viên mới. Để đạt được các mục tiêu giảng dạy của bài học này, tôi chủ yếu bắt đầu với kiến ​​thức về thể thao và dạy học sinh đưa ra các quy luật cơ bản của kế hoạch. Tuy nhiên, tôi không chỉ chú ý đến biểu hiện của bài báo. Với ý tưởng trung tâm . Mô tả các nhân vật mô tả các nhân vật hiểu nội dung, làm cho học sinh bị nhiễm bệnh và giáo dục; trên cơ sở này, hãy để học sinh hiểu cách tác giả thể hiện và tại sao. Ví dụ, khi nói về đoạn thứ ba của “năm nguyên soái mạnh mẽ của núi Langya”, tôi đã để các sinh viên đọc văn bản trước và tìm ra một vài câu được mô tả trực tiếp bởi năm người đàn ông mạnh mẽ? Lãnh đạo nói “đi bộ” và dẫn đầu trong việc đi về phía các cánh hoa sen. Điều này “chặn sắt quyết định” này là gì? (Hãy để học sinh cảm thấy rằng màn hình có thái độ quyết định và không do dự khi đối mặt với bài kiểm tra sự sống và cái chết. (Học sinh trả lời: bởi vì chúng phù hợp với ý tưởng của màn hình, chúng là quyết tâm dẫn kẻ thù đến đường). Sau đó, chúng ta có thể thấy rằng bốn người lính phù hợp với ý tưởng của đội trưởng?: Tại sao không “theo dõi”, nhưng sử dụng “theo dõi”? cho thấy những gì họ nghĩ giống hệt như người theo dõi suy nghĩ, quyết tâm xúc phạm mọi người) vào thời điểm này, giáo viên đã hướng dẫn các học sinh “, theo” Dành riêng. Có thể thấy rằng việc sử dụng từ này được viết bởi tác giả một cách cẩn thận. Theo cách này, không chỉ sự thống nhất biện chứng của giáo dục ngôn ngữ và giáo dục tư tưởng, mà còn có ý thức hướng dẫn sinh viên học và viết từ đọc và viết, kết hợp đọc và viết. (4) Quay trở lại chủ đề và nhớ “người đàn ông mạnh mẽ”. Khi tôi chuẩn bị đến lớp, tôi đã giới thiệu sự giới thiệu của năm người đàn ông mạnh mẽ. Điều đó là tự nhận thấy rằng “người đàn ông mạnh mẽ” là anh hùng. Ngay lập tức, hình ảnh của năm người đàn ông mạnh mẽ và thế giới nội tâm ngày càng cao và cao hơn trong trái tim của học sinh. (5) Thiết kế hoạt động: 1. Bạn có muốn nói điều gì đó khi đối mặt với năm người đàn ông mạnh mẽ không? Viết những gì bạn muốn nói trên cuốn sách.

2. Thu thập những câu chuyện anh hùng về cuộc chiến kháng chiến chống lại Nhật Bản và chuẩn bị mở một cuộc họp câu chuyện. Theo cách này, nền tảng vững chắc trong lớp học và bên ngoài lớp học chú ý đến sự phát triển liên tục của học sinh. Thứ tư, thiết kế của bảng là cuộc nói chuyện cuối cùng. Bài viết bao gồm các hình gậy và văn bản. Hình ảnh và văn bản có thể truy cập, hình ảnh trực quan. Toàn bộ hội đồng được sắp xếp xung quanh tình hình của năm người đàn ông mạnh mẽ và sự can đảm để cống hiến. Làm nổi bật thứ tự tường thuật của bài viết này, chấp nhận nhiệm vụ → đánh kẻ thù → dẫn đường → đỉnh điểm kẻ thù → nhảy xuống vách đá. Nó phản ánh chất lượng cao cả của năm người đàn ông mạnh mẽ, những người dũng cảm giết kẻ thù và can đảm để cống hiến. Nội trú và thư pháp có cả giáo viên tham gia và học sinh tham gia, điều này phản ánh đầy đủ phương pháp giảng dạy của giáo viên và học sinh tương tác với “Wolf Yaoshan Five Strong Mains” Bài học. Mô tả bảy lớp liên tiếp của Quân đội Đường thứ tám và năm binh sĩ trong Quân đội Đường thứ tám. Câu chuyện về vách đá nhảy anh hùng cho thấy năm người đàn ông mạnh mẽ yêu quê hương và yêu người dân. Ghét kẻ thù, tinh thần dũng cảm. Văn bản đầy đủ được mô tả theo thứ tự phát triển của vấn đề. Mục tiêu giảng dạy: 1. Hiểu cuộc chiến anh hùng của năm người đàn ông mạnh mẽ của Wolf Yaoshan, anh hùng, không chịu khuất phục và hy sinh. 2. Tu luyện khả năng hiểu và đọc to của học sinh. 3. Tìm hiểu tinh thần cống hiến cao cả cho lợi ích của năm người đàn ông mạnh mẽ vì lợi ích của quê hương và người dân. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu các hành động và biểu hiện của năm người đàn ông mạnh mẽ đánh kẻ thù và dũng cảm nhảy vách đá, và trải nghiệm cảm giác tư tưởng và tinh thần tuyệt vời của họ. Dạy Khó khăn: Trải nghiệm cảm xúc tư tưởng và tinh thần vĩ đại của năm người đàn ông mạnh mẽ. Thiết kế phương pháp giảng dạy: Hướng dẫn thiết kế luật pháp: Hợp tác độc lập, trao đổi nhóm, đọc to kinh nghiệm. Chuẩn bị giảng dạy: Quá trình giảng dạy của khóa học đa phương tiện: Thời gian thứ hai, nhập khẩu niềm đam mê để hiển thị những bức ảnh hình ảnh của Ge Zhenlin, và để kể cho bạn câu chuyện cách mạng, anh hùng chống lại nổi tiếng Ge Zhenlin, đã chết vì bệnh tật vào tháng 3 năm 2014, và cán bộ địa phương và quần chúng đã gửi cho họ từng người khác. Vòng hoa, đầy nước mắt để nói lời tạm biệt với người già. Tại sao ông già lại được tôn trọng, bởi vì anh ta ở Núi Langya năm đó. Để che chở cho quần chúng và lực lượng chính của đội, anh ta đã dẫn dắt kẻ thù lên đỉnh núi và đánh kẻ thù. Cuối cùng, anh ta dũng cảm nhảy vách đá. Một. Hôm nay, giáo viên sẽ đi vào trận chiến mạnh mẽ với các bạn cùng lớp ngày hôm nay để cảm nhận tham vọng của năm người đàn ông mạnh mẽ. (Tiêu đề lên máy bay) 2. Nhìn lại giáo viên kiến ​​thức cũ trước tiên kiểm tra nghiên cứu của các bạn cùng lớp: Điều chính được viết trong văn bản là gì? Tác giả thuật lại thứ tự nào? Những đoạn văn nào chi tiết hơn? Những đoạn nào tương đối đơn giản? Thứ ba, câu hỏi mới: Tại sao văn bản nên sử dụng “năm người đàn ông mạnh mẽ” thay vì “năm chiến binh”? Hiệu suất dũng cảm và những động tác mạnh mẽ nào họ có? Họ thể hiện tinh thần tinh thần của họ? Hãy hoàn thành việc học hôm nay với các vấn đề. . 2. Giao tiếp: Hướng dẫn học sinh từ sức mạnh của kẻ thù, kẻ thù bị xâm chiếm tình cờ, và tình hình là rất quan trọng, và sau đó họ sẽ trải nghiệm sự dũng cảm của năm người đàn ông mạnh mẽ. 3. Đọc đoạn văn tự nhiên đầu tiên. . 1. Học tập nhóm: Mô tả tuyên bố của Monitor Ma Baoyu: (“Bình tĩnh và dữ dội”) mô tả tuyên bố của phó đội trưởng Ge Zhenlin: (“Roar, đầy giận dữ” Nhà nước nội tâm) mô tả tuyên bố của Song Xueyi: ” “” 作 作 ” (3) Học phần thứ ba (bỏ qua) Năm người đàn ông mạnh mẽ chọn cách nào? 1. Đọc văn bản cùng nhau 2. Giao tiếp; (Đây là một con đường tuyệt vọng, người ta không quay lại) để nắm bắt các từ “SetTracking và Iron”, và hiểu được quyết định của sự cống hiến anh hùng cho năm người đàn ông mạnh mẽ khi họ chết. (4) Học một phần của phần thứ tư 1. Học tập nhóm: Tìm các động từ trong câu, so sánh câu và nói về nó. Ma Baoyu nắm lấy bước trước đó, lấy lựu đạn và chèn nó vào eo, và anh ta giơ một viên đá lớn và hét lên: “Đồng chí! Đập nó bằng đá! Đột nhiên, hình ảnh đá, như mưa đá, với năm người đàn ông mạnh mẽ, Với năm người đàn ông đàn ông mạnh mẽ, với năm người đàn ông mạnh mẽ của năm người đàn ông mạnh mẽ. Xác định, với sự căm ghét của người dân Trung Quốc, đã đập đầu kẻ thù. 2. Đọc “Đột nhiên, bức tượng đá giống như mưa đá?” (5 ), Tìm hiểu phần thứ năm của năm người đàn ông mạnh mẽ, người cuối cùng đã nhảy vách đá một cách anh hùng. , những ngọn núi và dòng sông mạnh mẽ, không chịu đựng, gây sốc và mạnh mẽ “. 3. Tại sao năm người đàn ông mạnh mẽ” thể hiện niềm vui chiến thắng “? Thứ tư, tại sao năm người đàn ông mạnh mẽ chọn toàn bộ văn bản? Bạn cảm thấy gì? Khi kẻ thù trèo lên đỉnh núi, thật ngạc nhiên khi thấy rằng chỉ có năm người chống lại họ một cách bướng bỉnh. Những người lính Trung Quốc đã bị xúc động bởi tinh thần tử đạo của họ, và tất cả họ đều đội mũ để vinh danh. Tôi đã đề xuất rằng: một buổi lễ đội bóng trang trọng cho năm người đàn ông mạnh mẽ, chúng ta một lần nữa phát ra âm thanh của họ Học thuyết! Đảng Cộng sản sống lâu của Trung Quốc! “Lịch sử sẽ không quên các anh hùng, chúng ta hãy nhớ cảnh lịch sử bi thảm này, và là một người Trung Quốc mạnh mẽ và bản thân.

Bây giờ hỏi sinh viên tại sao văn bản nên sử dụng “năm người đàn ông mạnh mẽ” thay vì “năm chiến binh”? . Đứng trước tượng đài, bạn muốn nói gì với họ? Điều gì đã xảy ra sau năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy ra khỏi vách đá? Ai khác ngoại trừ Ge Zhenlin bị giết để bị giết? Học sinh có thể kiểm tra thêm thông tin trực tuyến. Sáu, sắp xếp bài tập về nhà của bạn để viết ra cảm giác đọc bài viết của bạn. Bảy, thiết kế sách bảng: 22. Langya Núi Năm người đàn ông mạnh mẽ đạt đến đỉnh cao kẻ thù và nhảy kẻ thù để quyến rũ kẻ thù trên núi Các thương nhân lên kế hoạch 22. Bài học thứ hai trong số năm người đàn ông mạnh mẽ của Langya Núi 〖Mục tiêu giảng dạy〗 1. Trong nghiên cứu về văn bản, nhận ra năm người đàn ông mạnh mẽ để bao quát quần chúng và các lực lượng chính, tinh thần anh hùng chiến đấu chống lại Những kẻ xâm lược Nhật Bản và tinh thần cao cả không sợ hy sinh. 2. Đọc văn bản với cảm xúc. Cố gắng mô tả phần của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá. 3. Cải thiện tốc độ đọc. Quy trình giảng dạy〗 1. Xem xét Giới thiệu 1. Kịch bản công bố câu hỏi, giải thích, hồ sơ địa lý và môi trường xã hội và tình hình tại thời điểm đó. Giáo viên: Bạn cùng lớp, đoán: Đây ở đâu? (Núi Langya) Master: Thực sự thông minh! . Mực nước biển. Làm thế nào để bạn biết rằng nó đến từ Langya? . Người đàn ông? Giáo viên: Núi Langya ở đâu? (Giới thiệu về môi trường địa lý và xã hội và tình hình tại thời điểm 4-10) 2. Văn bản đã nói gì về văn bản? Giáo viên: Hiệu suất của học sinh rất tốt! Dũng cảm như năm người đàn ông mạnh mẽ của chúng tôi. Hôm nay, bài học của chúng tôi sẽ cùng chào đón thử thách ghi bàn với sự thống nhất và trí tuệ của nhóm. Bốn nhóm ghi điểm cao nhất và sẽ giành được danh hiệu “Nhóm anh hùng” ngày hôm nay. Các bạn cùng lớp có tự tin không? Nói với giáo viên to lớn! Giáo viên: Hãy khởi động ngay bây giờ và chuẩn bị tham gia thử thách. . 2. Thử thách 1: 14 Xem ai sẽ đọc (1). Câu liên quan đến nội dung của bức tranh với (cây, đá, bắn) là (năm người đàn ông mạnh mẽ leo lên đỉnh và dựa vào những cây và đá lớn để bắn Hướng tới kẻ thù. Hoặc đến con sói ở đầu đỉnh Yanshan, năm người đàn ông mạnh mẽ định cư ở chiều cao và tiếp tục bắn về phía kẻ thù gần anh ta.). (2). Ai trên bức tranh? (3). Kết quả là gì? . Chỉ có Hu Fu có một quả lựu đạn còn lại trong tay. Anh ta sẽ tháo nắp. Đột nhiên, giống như cơn mưa đá của hòn đá, với sự quyết tâm của năm người đàn ông mạnh mẽ, với sự căm ghét của người dân Trung Quốc, đã đập vỡ đầu của kẻ thù.). (2). Kết quả là gì? (Có một âm thanh sủa trên sườn đồi, và kẻ thù lăn xuống thung lũng.) Anh ta chỉ định tháo nắp. Ma Baoyu chộp lấy một bước về phía trước và chiếm lấy lựu đạn và chèn nó vào eo. Nie Engacy (Phim 2) 17 Sư đoàn: Một nhóm kẻ thù khác vội vã. Làm thế nào để làm nó? . Thần anh hùng của Ma baou? . Giết kẻ thù? Xin vui lòng tìm ra phân tích ngôn ngữ và hành động của năm người đàn ông mạnh mẽ; những ngôn ngữ và chuyển động này phản ánh những người đàn ông mạnh mẽ? 5. Thử thách 4:20: Kiểm tra bạn! (1). Từ “Năm người đàn ông mạnh mẽ leo trèo, họ dựa vào những cây lớn và đá để bắn cho kẻ thù.” Trong câu này, năm người đàn ông mạnh mẽ không chỉ (dũng cảm) , nhưng (dí dỏm). 2). Từ (nhiều kẻ thù rơi xuống núi, cơ thể màu hồng tan vỡ) biết rằng năm người đàn ông mạnh mẽ là dũng cảm. (3). Viết năm người đàn ông mạnh mẽ đập phá kẻ thù bằng đá, nhanh và nhanh dữ dội. Giống như vậy ??). (4). Những lời của hành động của Ma Baoyu, người đã viết các bạn cùng lớp đã nắm lấy, thu giữ, chèn, dỡ bỏ và hét lên; quyết tâm cuộc chiến với kẻ thù 6. Thử thách 5:11: Xem nhóm nào của nhóm thống nhất nhất đọc đoạn 6-9 tự nhiên và xuất bản kinh nghiệm của chính mình. (1). Nhiều lần trong văn bản nói về việc hoàn thành nhiệm vụ bìa, cái nào là trọng tâm? (Hai trong văn bản nói về năm người đàn ông mạnh mẽ để hoàn thành nhiệm vụ trang bìa, lần thứ hai là trọng tâm.

) (2). Điều này đã nói về điều này? Vui lòng tóm tắt trong bốn từ. 7. Thử thách 6:22: Xem ai là người cẩn thận nhất (1). Vui lòng tìm các tuyên bố tương ứng với hai hình ảnh tiếp theo. LÊN: (Năm người đàn ông mạnh mẽ đứng ở đỉnh núi Langya, nhìn vào hướng của quần chúng và lực lượng chính của quân đội.) Tiếp theo: (Họ nhìn lại kẻ thù vẫn đang trèo lên, niềm vui của chiến thắng trên Khuôn mặt của anh ấy.) (2) Sau 23, hãy hỏi, “Họ đang nghĩ gì vào lúc này?” Bạn nói gì? . Anh ấy muốn làm gì? Sau khi trả lời, nhấp vào bước tiếp theo —- vách đá Yongjiu (bị hỏng 1) (nói rằng, anh ta đập vỡ khẩu súng bị bắt từ tay kẻ thù, và sau đó đi đến rìa vách đá, giống như một tiểu cảnh mỗi khi một lần sạc . Người đầu tiên nhảy ra khỏi thung lũng. Những người lính cũng ngẩng đầu lên và nhảy xuống từ vách đá.) (4). 25 câu hỏi: Ma baoyu đang làm gì? Sau khi trả lời, nhấp vào bước tiếp theo —- Núi răng sói ký túc xá phát ra những khẩu hiệu tuyệt vời của họ: “Hiểu chủ nghĩa đế quốc Nhật Bản!” Văn bản cho thấy sự quyết liệt của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá? Được phân loại từ văn bản. (Đây là giọng nói mạnh mẽ và không chịu khuất Mở ra năng suất. Bầu trời gây sốc: văn bản mô tả âm thanh đặc biệt to. Qi Zhuangshan River: Những cơn gió mạnh cũng hùng vĩ như Gaoshan Dahe. (7). 28 Suy nghĩ: Tại sao năm người đàn ông mạnh mẽ chọn nhảy vách đá sau khi hoàn thành nhiệm vụ? 3. Mở rộng và cải tiến 1. Thử thách bảy 29: Xem ai bày tỏ lời nói của năm người đàn ông mạnh mẽ: cho thấy người dân Trung Quốc tự hào về những anh hùng và trẻ em như vậy! Dãy núi Sói cao chót vót, dâng trào và dễ dàng đến sông, là một bằng chứng của quốc gia Trung Quốc không thể bị đánh bại. 30 Windson Xiao Xixi rất dễ bị lạnh, và những người đàn ông mạnh mẽ quay trở lại! 2. Thử thách 8:31: Hai Kuo sẽ đi du lịch cùng tôi để bay bằng tôi —— Để xem ai đọc Quảng trường 3, Thử thách chia tay 38: Đọc văn bản một cách im lặng, hãy nghĩ về thứ tự kể chuyện của văn bản và điền vào trong khoảng trống. Chấp nhận nhiệm vụ — (đánh kẻ thù) —– (dẫn ra đường) —– (Đỉnh đến kẻ thù) ———— Nhảy ra khỏi vách đá 4 và 40 hoạt động sau lớp sau lớp: 1. Extrace các hành động, ngôn ngữ và biểu hiện của năm người đàn ông mạnh mẽ để quét sạch kẻ thù và dũng cảm nhảy vách đá để trải nghiệm cảm xúc tư tưởng và tinh thần tuyệt vời của họ. Tìm hiểu kỹ năng viết của tác giả. Câu thứ hai. Kẹp sắt -Create -third, đọc văn bản bằng cảm xúc, đọc thuộc lòng năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy ra khỏi vách đá. Thứ tư: Bài học đầu tiên của năm kế hoạch học bổng mạnh mẽ của Langya Mountain: 1. Học 12 học sinh trong bài học này và biết 6 nhân vật mới. Có thể đọc và viết chính xác các từ sau: Kẻ xâm lược Nhật Bản, Jinchaji, Command, Corpse, Cliffs, Nghiền tấm, cắt sắt quyết định, mạnh mẽ và táo bạo, mạnh mẽ và không chịu khuất phục, và đứng thẳng. 2. Nhanh chóng đọc văn bản và làm rõ các ý tưởng của bài viết. Tập trung vào giảng dạy: Sơ bộ làm chủ phương pháp đọc nhanh chóng và làm rõ cấu trúc của bài viết. Quá trình giảng dạy: (1) Trong cuộc chiến kháng chiến chống lại Nhật Bản, anh hùng của các anh hùng không sợ kẻ thù mạnh mẽ, và cô đã phát động một cuộc chiến chết người với kẻ thù. . 2 Hoạt động: Mô tả âm thanh lớn hoặc sự nghiệp tuyệt vời. Qi Zhuangshan và sông: Mô tả sự tráng lệ và tráng lệ cao như những ngọn núi. Sống cao: Đứng ở một nơi cao, đối diện với nơi thấp, mô tả địa hình dựa trên nó. (3) Vui lòng đọc văn bản một cách nhanh chóng và xem văn bản được viết theo thứ tự. Nó có thể được chia thành bao nhiêu phần? Lời nhắc của giáo viên: Đọc nhanh là đọc từng cái một, không đọc từng cái một, quét bằng mắt, suy nghĩ trong khi đọc. Tóm tắt của Hội đồng: Phần 1 (1) chấp nhận phần thứ hai của nhiệm vụ (2) để quyến rũ kẻ thù lên núi, đã đánh vào phần thứ ba của kẻ thù (3) để dẫn kẻ thù đến phần thứ tư của con đường (4 -6), phần thứ năm của kẻ thù (7– 10) vách đá nhảy (4) thực hành các văn bản và đọc các văn bản không hiểu. Mục đích của việc giảng dạy trong bài học thứ hai: 1. Đọc văn bản với cảm xúc. Đọc thuộc lòng của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá. 2. Đánh giá cao năm người đàn ông mạnh mẽ để bao quát quần chúng và các lực lượng chính, chiến đấu chống lại tinh thần anh hùng của những kẻ xâm lược Nhật Bản và tinh thần cao cả không sợ hy sinh. 3. Cải thiện tốc độ đọc. Tập trung vào giảng dạy: 1. Trải nghiệm năm người đàn ông mạnh mẽ để bao quát quần chúng và các lực lượng chính, chiến đấu chống lại tinh thần anh hùng của những kẻ xâm lược Nhật Bản và tinh thần cao cả không sợ hy sinh. 2. Đọc văn bản với cảm xúc và đọc thuộc lòng năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá. Khó khăn trong việc giảng dạy: Bài viết này thực sự khác xa với cuộc sống của các sinh viên. Học sinh gặp một số khó khăn trong việc hiểu hành động của năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vọt vách đá. Quá trình giảng dạy: 1. Tiết lộ chủ đề và đặt câu hỏi. 1. Dự án sách giáo viên, hỏi: Đối tượng có thể được thay đổi thành “Wolf Mountain Five Warriors” để làm cho học sinh làm rõ ý nghĩa của những người đàn ông mạnh mẽ. Sau đó, để học sinh đặt câu hỏi theo chủ đề, tại sao lại gọi họ là “năm người đàn ông mạnh mẽ”? Đọc toàn bộ văn bản một cách tự do và nói về từng đoạn văn. Xem những gì khác không hiểu. Sắp xếp các câu hỏi của học sinh và đề xuất các nhiệm vụ học tập của bài học này. Sẽ là một vấn đề quan trọng.

2. Làm rõ các mục tiêu học tập (l) để tìm hiểu văn bản theo nhóm, hiểu nội dung của văn bản và đánh giá cao sự hùng vĩ của năm người đàn ông mạnh mẽ. (2) Đọc văn bản với cảm xúc. 2. Tìm hiểu toàn bộ văn bản một cách tự do và đọc lô bức tranh trong im lặng: Từ những từ và câu nào chúng ta có thể thấy rằng họ là năm người đàn ông mạnh mẽ? Cho học sinh đủ thời gian để học một mình. 3. Xác định các điểm chính, bản thân nhóm 1. Sau khi thảo luận, nhóm sẽ nhanh chóng xác định điểm chính của việc học. Giáo viên nên thực hiện các điều chỉnh tương ứng theo tình huống để đảm bảo rằng mỗi phần có sự lựa chọn nhóm. 2. Yêu cầu học tập lập trình: Yêu cầu học tập nhóm: (l) Đọc nội dung học tập trước. (2) Lấy các từ và nói về “mạnh mẽ” của năm người đàn ông mạnh mẽ? (3) Đọc những câu này về mặt cảm xúc. Nói với học sinh rằng chủ nhà nên ghi điểm cho các thành viên trong nhóm dựa trên bài phát biểu, và giáo viên nên đánh giá nhóm thảo luận xuất sắc dựa trên hiệu quả của việc học tập và nói. 4. Giáo viên phải nắm bắt các điểm sau trong báo cáo: 1. Báo cáo của nhóm nói để phản ánh đầy đủ kết quả của việc học tập. 2. Một nhóm các nhóm bày tỏ không đầy đủ, và các nhóm khác nói thêm rằng các sinh viên khác lắng nghe cẩn thận và cũng phải tham gia và bày tỏ ý kiến ​​của riêng họ. 3. Tập trung vào các địa điểm hướng dẫn để đọc to, để lái cả lớp để đọc. Nó nên được phản ánh trong đọc. V. Ưu tiên hướng dẫn của giáo viên 1. Đoạn đầu tiên hướng dẫn học sinh nắm bắt “sự tập trung của quân đội và các cuộc xâm lược hung hăng” để thấy sự chênh lệch giữa kẻ thù và chúng tôi. Với trách nhiệm nặng nề, anh ta quyết tâm kéo những người lính nặng nề của kẻ thù, Ngay cả khi anh ta hy sinh chính mình. Điều này hoàn toàn cho thấy sự hùng vĩ của năm người đàn ông mạnh mẽ. Đoạn này là một chút nói. 2. Trong đoạn thứ hai, thông qua phong trào và biểu hiện của năm người lính khi họ hoàn thành nhiệm vụ trang bìa, họ nhận ra các anh hùng của năm người đàn ông mạnh mẽ. Giáo viên và học sinh có thể được sử dụng để đọc nhóm. Hãy để các sinh viên cảm thấy rằng năm người lính dũng cảm và dí dỏm và dũng cảm giết kẻ thù. Điều này thật mạnh mẽ. 3. Phần 3 (1) Phép chiếu: (2) Đọc một giai điệu sau khi điền vào, nói về những gì bạn đã trải qua? (3) Tập trung vào việc hướng dẫn sinh viên đọc “để bảo vệ người dân và lực lượng chính của công ty ?? Đọc, biệt danh, và đọc cùng nhau. 4. Giải quyết câu hỏi của học sinh. Thông qua sự lựa chọn của những con đường, năm người đàn ông mạnh mẽ không sợ hy sinh. Trước sự sống và cái chết, năm người lính đã chọn chết để an toàn cho quần chúng và quân đội, cho thấy tinh thần anh hùng rằng người đàn ông mạnh mẽ không sợ chết. 5. Đoạn (1) bắt đầu với câu hỏi của học sinh, “Tại sao sử dụng đá?” Nắm bắt câu sau “, anh ta chỉ muốn tháo nắp, và người lãnh đạo đội bị cướp đi một bước? Cho đến khi năm người đàn ông mạnh mẽ, bất kể Khó khăn trong trận chiến khốc liệt, nỗi đau của bộ phim về những vết sẹo, kỳ công của máu kẻ thù. (2) Hướng dẫn đọc “Đồng chí, Smash with Stones!”. Đọc lại -Student đánh giá -Đọc sách -Đọc cùng nhau. Hướng dẫn đọc hai “Carry”. Đọc miễn phí -Đọc sách -Student đánh giá. Hai “với”, âm sau mạnh hơn và dừng lại một chút trước khi “đập vỡ”, “đập vỡ” để đọc âm thanh. Đọc sách đại học bình thường -Đọc miễn phí Đọc 6, Đoạn thứ năm (1) Đoạn này vẫn được bắt đầu bởi các câu hỏi của sinh viên. Những khẩu súng bị bắt bởi bên trong đã nhảy xuống từ vách đá từng người khác. Tâm trạng khi năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá? . Đọc câu bạn điền vào cảm xúc. . Đọc cảm xúc. Giáo viên chuyển học sinh bằng ngôn ngữ đam mê và cho phép học sinh đọc đầy đủ. 6. Tóm tắt 1. Tinh thần nào văn bản này thể hiện tinh thần của năm người đàn ông mạnh mẽ? Bằng cách phân tích chủ đề, bằng cách nắm bắt các từ khóa trong văn bản, ý tưởng trung tâm của bài viết này được tóm tắt. 2. Cảnh sau năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy vách đá là gì? Làm thế nào để mọi người kỷ niệm họ? Thông tin từ lớp trao đổi. 3. Bạn không hiểu gì nữa? 4. Tóm tắt: Lịch sử sẽ không quên các anh hùng. Chúng ta hãy nhớ cảnh lịch sử bi thảm này và là một người Trung Quốc mạnh mẽ và tự cải thiện. Bảy, đọc một phần của bài viết thứ năm mô tả năm người đàn ông mạnh mẽ nhảy ra khỏi vách đá: Chủ đề của năm người đàn ông mạnh mẽ của núi Langya: Năm người đàn ông mạnh mẽ (Bài học đầu tiên) Lớp học: 1. Nhận ra những lời của bài học này ; Thông qua việc đọc văn bản, sinh viên có thể làm rõ các ý tưởng của bài báo và tóm tắt nội dung chính của bài viết; 3. Thông qua nghiên cứu phần thứ nhất và phần thứ hai, cảm nhận chất lượng tâm linh của năm người đàn ông mạnh mẽ.

188bet NNG NHậP Viết 4 Kế hoạch học tập cho Kế hoạch học sinh năm hai

Viết 4 kế hoạch học tập học tập sinh viên năm hai Viết học kỳ mới của Kế hoạch học tập sinh viên năm hai. Trong hai năm qua, các bạn cùng lớp của chúng tôi đã làm việc cùng nhau và đạt được kết quả tốt. Cảm xúc của các bạn cùng lớp đã sâu sắc. Là người lãnh đạo đội, tôi quyết tâm làm hết sức mình để phục vụ các bạn cùng lớp. Trong một lớp học, nếu các bạn cùng lớp bị xoắn thành một sợi dây, và họ ở một nơi, thì không có gì không thể làm được. Đồng thời, trong một bầu không khí như vậy, việc vận động sự nhiệt tình học tập của mọi người và sự nhiệt tình của mọi người tham gia tích cực tham gia các hoạt động xã hội là dễ dàng hơn. Theo quan điểm này, tôi nghĩ rằng công việc lớp học nên bắt đầu từ sự gắn kết tập thể. Vấn đề này được giải quyết, và các vấn đề khác sẽ được giải quyết. Do đó, mục tiêu công việc của tôi trong học kỳ này là 3 điểm sau: 1. Tăng cường danh dự tập thể của sinh viên và tăng cường sự gắn kết tập thể. 2. Học sinh dựa trên các nghiên cứu của họ và cố gắng đi đến cấp độ cao hơn của tổng thể; 3. Trên cơ sở công việc của ủy ban lớp trước, thiết lập một hình ảnh lớp học, cố gắng tạo ra một kế hoạch làm việc cụ thể cho các lớp học nâng cao ở cấp trường và các lớp học nâng cao của trường học: 1. tích cực thực hiện các hoạt động văn hóa và thể thao . Học kỳ này được thực hiện các hoạt động văn hóa và thể thao thứ hai đến thứ hai, chẳng hạn như các cuộc thi cầu lông, các trận bóng rổ hỗn hợp nam và nữ, v.v., và tổ chức một chuyến đi tập thể một lần trong giai đoạn để đạt được mục đích tăng cường cảm xúc giữa các sinh viên và tập thể dục. 2. Hãy chơi đầy đủ cho sự ấm áp của lớp và mở rộng sự trợ giúp vị tha nhất cho mọi thành viên trong lớp cần giúp đỡ. Lên kế hoạch liên hệ với nhóm tình nguyện trẻ để tham gia vào một hoạt động phúc lợi công cộng lớn, chẳng hạn như chia buồn với người già. w88 tìm kiếm 3. Thực hành các vấn đề lớp học. Thiết lập một ngày mở lớp (một lần trong tháng 1) cởi mở và minh bạch hơn cho các vấn đề của lớp, để mọi người trong lớp có thể tham gia vào các vấn đề tập thể. Đồng thời, ý kiến ​​của các sinh viên về các vấn đề trong lớp được áp dụng rộng rãi, và họ đang động não và cố gắng để làm cho lớp học hoạt động cao hơn. 4. Thiết lập hỗ trợ lẫn nhau đối diện với việc học. Học sinh có thành tích học tập lạc hậu sẽ được giúp đỡ kịp thời, đồng thời, họ cũng có thể nuôi dưỡng tinh thần hỗ trợ lẫn nhau của sinh viên và nâng cao tình bạn giữa các sinh viên. Thiết lập nguyên tắc tự nguyện trong hỗ trợ lẫn nhau, để thành lập một lớp để thông báo cho các lớp sau khi hỗ trợ lẫn nhau và để đưa ra điểm thích hợp trong đánh giá toàn diện dựa trên điểm số cuối cùng của hai học kỳ. 5. Trên cơ sở việc thành lập lớp, tạo một cựu sinh viên lớp hoặc trang chủ để hiển thị lớp học trên Internet. Các cựu sinh viên lớp hoặc trang chủ cũng có thể được sử dụng làm không gian vô hạn cho trái tim và tâm trí của sinh viên, để mọi người có thể tan biến tốt hơn vào gia đình lớn của lớp. Nó cũng có thể được xây dựng thành một vị trí của hình ảnh lớp công khai, tăng ảnh hưởng của lớp học, tạo điều kiện cho việc trao đổi tổ chức và thông báo hoạt động trong tương lai, và có lợi cho việc đánh giá các lớp học nâng cao. Cũng cần thiết phải thiết lập một kho lưu trữ cá nhân và hồ sơ cá nhân để hiển thị cho khách truy cập sự quyến rũ độc đáo của mỗi bạn cùng lớp của lớp Quản lý nước. Nếu có thể, nó cũng sẽ là một cửa sổ để các nhà tuyển dụng nhận ra lớp này trong tương lai. 6. Về mặt công việc, lãnh đạo đội hình, chi nhánh giải đấu, phó lãnh đạo đội, và Phó chi nhánh trung đoàn nên rõ ràng và hợp tác, nhấn mạnh vào việc mở ủy ban lớp mỗi tuần và xây dựng các biện pháp đối phó mới cho các vấn đề mới trong lớp. Ủy ban lớp được tổ chức bởi Màn hình hoặc Chi nhánh Liên đoàn, và nên được chuẩn bị tích cực để đảm bảo hiệu quả của cuộc họp. Ngoài ra, người phụ trách cuộc họp lớp phải được ghi lại để thực hiện công việc. Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này để thuận tiện bên cạnh đọc. FANWEN.com đầu tiên cung cấp kế hoạch học tập mới nhất để viết 4 chương trình học-Dịch vụ đọc văn bản đầy đủ và tải xuống.