AE888 giành được kế hoạch bài học tiểu học quốc gia của chúng tôi (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4, Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: “Kế hoạch giảng dạy của Trường tiểu học Quốc gia” của chúng tôi ” Kế hoạch bài học tiểu học dân tộc của chúng tôi 2 người dạy chương trình giảng dạy mới Phiên bản 4: Kế hoạch đặt phòng trường tiểu học Trung Quốc lớp ba -Trường tiểu học dân tộc 5: Trường tiểu học lớp ba “Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi” Người hâm mộ phù hợp hơn Wen Văn bản số 1 Bài viết: ” Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi “Kế hoạch bài học 3” Trường tiểu học dân tộc của chúng tôi “Kế hoạch bài học I. Các tài liệu được tiếp cận mô tả ngắn gọn một trường tiểu học dân tộc ở biên giới Tây Nam, phản ánh sự học tập và cuộc sống hạnh phúc của trẻ em, phản ánh quê hương của tất cả các nhóm dân tộc của quê hương. Tình bạn và sự thống nhất. Đây là một ngôi trường đẹp: Vẻ đẹp rất đặc trưng. Học sinh tiểu học của các nhóm dân tộc khác nhau được mặc trang phục quốc gia tươi sáng và trang trí trường học thành nhiều màu sắc; Bầu không khí nông thôn của trường. Và đặc điểm quốc gia. Đây là một trường thống nhất: Học sinh đến từ các nhóm dân tộc khác nhau, các thiết bị đeo khác nhau, các ngôn ngữ khác nhau, nhưng họ đã trở thành bạn tốt. Trong gia đình lớn của quê Đây là một ngôi trường tràn đầy niềm vui và bầu không khí yên bình: Những đứa trẻ đang học tập cẩn thận trong lớp, chơi trong lớp, và thậm chí cả những con vật nhỏ đến nghe đọc và xem sự phấn khích. Có thể thấy sự ghen tị của cuộc sống hạnh phúc của trẻ em như thế nào. Trong văn bản, sự hiểu biết về các từ và câu, học hỏi từ giai điệu của các đối tác của bạn và thực hiện một số lời khuyên dưới dạng bong bóng nôn mửa. Mục đích là để hướng dẫn sinh viên đọc ở đây để suy nghĩ về nội dung nhắc nhở. Bài viết này nhắc nhở câu cuối cùng của đoạn tự nhiên đầu tiên: “Tôi dường như thấy một cảnh như vậy”, nghĩa là, dường như tôi đã thấy các học sinh chào các loài chim, hỏi giáo viên và chào cờ quốc gia. Văn bản rõ ràng. Viết con đường đi học trước và cảnh khi bạn đến trường; sau đó viết bài học và bài học, và cuối cùng sử dụng những câu hỏi tự hào và khen ngợi: đây là trường tiểu học dân tộc của chúng tôi; Mọi người cảm thấy tiếng chuông là vô tận, và bóng tối còn sót lại, đây thực sự là một ngôi trường khó quên. Ý định sắp xếp văn bản này là bằng cách nghiên cứu văn bản này, sinh viên phải có khả năng trải nghiệm vẻ đẹp và hạnh phúc của cuộc sống học đường và cảm nhận sự thống nhất và tình bạn giữa các nhóm dân tộc ở nước ta. Trọng tâm giảng dạy của bài học này là hướng dẫn sinh viên hiểu được sự nắm bắt tổng thể của văn bản và sự hiểu biết về các từ và cụm từ chính, hiểu tình bạn và sự thống nhất của trẻ em của các nhóm dân tộc khác nhau ở đất nước tôi, và học tập hạnh phúc và cuộc sống của họ, và Trải nghiệm niềm tự hào và lời khen ngợi của toàn văn. Khó khăn là trải nghiệm sự thể hiện của những câu yên tĩnh bên ngoài cửa sổ và câu sống động của động vật nhỏ. 2. Mục tiêu học tập Sẽ nhận ra 4 ký tự mới và 13 ký tự mới sẽ được viết. Đọc và viết chính xác “pingba, mặc, mặc quần áo, hát, chào, nổi, bướm, tò mò, khiêu vũ con công, trò chơi, trích dẫn, sống động, cổ xưa, chuông đồng, dày, phượng, trắng, lắc” và những từ khác. 2. Có một cảm xúc đọc văn bản. Đọc thuộc lòng những phần bạn thích. 3. Tìm hiểu về hạnh phúc của hạnh phúc học sinh tiểu học dân tộc, trải nghiệm niềm tự hào và lời khen ngợi được thể hiện bằng văn bản, và được giáo dục bởi Câu lạc bộ M88 . 4. Sao chép và mô tả các câu yên tĩnh bên ngoài cửa sổ, và ban đầu trải nghiệm ý nghĩa của các câu này. Thứ ba, các đề xuất giảng dạy Trước lớp, học sinh có thể thu thập các tài liệu về dân tộc thiểu số. Ví dụ, những hình ảnh của thiểu số, trang phục dân tộc thiểu số ở nước tôi, và sự thống nhất và tình yêu giữa quốc gia. 2. Biết chữ và viết vẫn là một nhiệm vụ giảng dạy quan trọng ở cấp trung. Chúng ta phải chú ý rất nhiều đến việc nuôi dưỡng khả năng đọc viết độc lập của học sinh. Có rất nhiều nhân vật trong bài học này, và có nhiều từ mới liên quan. Nó có thể hướng dẫn sinh viên áp dụng một loạt các phương pháp. Ví dụ, có ba loại phát âm trong trường hợp cần thiết để viết, “bướm, bướm, đồng”, bạn có thể nhận ra các từ và glyphs của các ký tự này theo các đặc điểm của âm thanh. “Da dai đọc dǎi, đừng đọc tǎi;” Chang “là một tiếng lưỡi , Strokes, và tránh viết sai. Tinh hoa Trong giảng dạy, giáo viên cũng có thể tạo ra các phương pháp đọc viết đơn giản, dễ tính hơn, thực tế và hiệu quả hơn để hướng dẫn học sinh học các nhân vật sinh học. 3. Bài viết này là một văn xuôi trữ tình, bày tỏ niềm tự hào và lời khen ngợi của tác giả, một từ tình yêu chạy qua toàn văn. Trong giảng dạy, niềm tự hào và lời khen ngợi của tác giả có thể được sử dụng như một manh mối, và manh mối này thâm nhập vào toàn bộ giảng dạy. Văn bản đọc đầu tiên là hai: một là để hiểu nội dung; người kia là yêu cầu học sinh đọc và suy nghĩ về nó. Có thể thông qua so sánh này. Trong bối cảnh và khi bắt đầu sự hiểu biết về văn bản, sự chú ý của học sinh được hướng dẫn đến các đặc điểm của việc nắm bắt các trường tiểu học quốc gia. Sau đó, trên cơ sở hiểu nội dung của văn bản, giúp sinh viên làm rõ thứ tự tường thuật của văn bản và hiểu nội dung của từng phần. Thứ tự tường thuật của văn bản rất rõ ràng. Đó là trên đường đến trường và đến trường; lớp học, ra khỏi lớp; vào cuối bài viết, viết một đơn đặt hàng như vậy. Đọc văn bản cẩn thận và trải nghiệm những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bằng văn bản. Sau khi các học sinh đọc văn bản, giáo viên có thể hỏi: loại cảm xúc nào mà tác giả đã viết bài viết này, và những câu nào bạn trải nghiệm nó từ? Vấn đề này có thể tổ chức sinh viên thảo luận trong các nhóm trước, và sau đó thảo luận về cả lớp. Tác giả được viết với sự tự hào và khen ngợi.

Các câu phản ánh niềm tự hào của họ, ví dụ, các chủ đề: Trường tiểu học dân tộc của chúng tôi; cũng có một câu “Đây là trường tiểu học dân tộc của chúng tôi” trong văn bản. Sau khi học sinh tìm thấy những tuyên bố như vậy, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh đọc những câu này về mặt cảm xúc . Đọc cảm xúc tự hào. Tại sao tác giả có cảm xúc tự hào? Bạn có thể sử dụng vấn đề này để dẫn đầu nội dung chính của văn bản. Đây là một trường đẹp, là một trường học thống nhất. Mặc dù mọi người đến từ các gia đình khác nhau, từ các nhóm dân tộc khác nhau, họ đều là những người bạn tốt. Họ sống trong chủ nghĩa xã hội cùng nhau Sống trong chủ nghĩa xã hội cùng nhau, gia đình lớn là hợp nhất gần gũi dưới màu đỏ năm. Vẻ đẹp và sự thống nhất của trường đều là nội dung khen ngợi của tác giả và là một trong những lý do cho niềm tự hào. Điều cần được nhấn mạnh là “vẻ đẹp” và “sự thống nhất” được mô tả trong văn bản có đặc điểm quốc gia. Trong giảng dạy, giáo viên phải hướng dẫn họ. Việc giảng dạy các đoạn văn tự nhiên sau đây có thể tiếp tục tuân theo các manh mối của những cảm xúc “niềm tự hào và khen ngợi”. Các đoạn thứ hai và ba đoạn tự nhiên đã ca ngợi các học sinh trong lớp các trường tiểu học dân tộc để học tập chăm chỉ trong lớp, chơi và chơi trong bài học. Đoạn tự nhiên thứ ba cũng đã viết nhiều động vật nhỏ trong khi viết các hoạt động của sinh viên. Bạn có thể để học sinh nghĩ: Trong hoàn cảnh nào văn bản viết động vật nhỏ, tại sao tôi nên viết những con vật nhỏ này? Đầu tiên, sự xuất hiện của những con vật nhỏ này làm nổi bật các đặc điểm của trường tiểu học địa phương ở biên giới, thêm một bầu không khí vui vẻ và sống động cho trường học. Làm nổi bật niềm vui và sự tự do của trẻ em khi trẻ em nhảy và trò chơi này đến lớp, thu hút sự ghen tị của những con vật nhỏ. Hãy nhìn vào sự phấn khích. Trong đoạn cuối của văn bản, “Đây là câu hỏi của trường tiểu học quốc gia của chúng tôi”, trực tiếp bày tỏ niềm tự hào, viết bóng của The Copper Bell và Phoenix, nhắc nhở mọi người về tiếng chuông và bóng tối. Trường tiểu học dân tộc có một cảm xúc khó quên và hoài cổ. Trong phần giảng dạy này, bạn có thể đọc qua đọc cảm xúc và nhận ra niềm tự hào; tại sao bạn nên viết “Bell Bell” và “Phoenix Tre” bằng cách nghĩ về sự kết thúc của văn bản, và trải nghiệm những điều khó quên và hoài cổ. Một hoặc ba câu hỏi sau lớp học là hướng dẫn và kiểm tra nội dung của học sinh để liên lạc với nhau và sao chép các câu để đảm bảo rằng việc đào tạo không bị mất. 4. Túi dữ liệu sắp xếp năm hình ảnh của trang phục dân tộc thiểu số, mục đích là để cho sinh viên hiểu một số trang phục của các dân tộc thiểu số; sử dụng một ít thời gian để trao đổi thông tin về dân tộc thiểu số trước lớp. 5. Sau khi văn bản, học kỳ đầu tiên của “học tập toàn diện” đã được sắp xếp và nội dung là ghi lại cuộc sống không gian của anh ấy. Giáo viên có thể sắp xếp cho học sinh sau khi giảng dạy văn bản này. Hoạt động này được sắp xếp theo sự sắp xếp đặc biệt của nhóm này. Mục đích là để kết hợp tuổi thọ bên trong và bên ngoài của đời sống theo học dự phòng, kết hợp bên trong và bên ngoài lớp, kết hợp não, chuyển động và tay -on. Nhìn chung, cải thiện toàn diện việc hiểu biết ngôn ngữ của sinh viên. “Học tập toàn diện” đề xuất nội dung, yêu cầu và ghi lại các hoạt động của các hoạt động. Nó cũng sử dụng ba hình thức mô tả văn bản, công thức và bản vẽ. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh chọn một hoặc hai loại, và họ cũng có thể chọn các hình thức khác mà sách giáo khoa chưa đề cập. Theo các yêu cầu trong “các mẹo học tập toàn diện”, một giao tiếp được dàn dựng được thực hiện để chuẩn bị cho báo cáo và liên lạc trong “khu vườn ngôn ngữ”. Thứ tư, tham khảo quốc tịch Dai: Một trong những dân tộc thiểu số Trung Quốc. Nó chủ yếu được phân phối ở khu vực thung lũng sông của tỉnh tự trị Dehong -dai Jingpo ở Yunnan, tỉnh tự trị Xishuangbanna dai, Gengma, menglian, Xinping, Yuanjiang và những nơi khác. Khoa Zhuang và ngôn ngữ Tây Tạng của Tây Tạng và ngôn ngữ Tây Tạng. Có văn bản. Tin vào Phật giáo Theravada. Gia tộc Jingpo: Nó chủ yếu được phân phối ở Dehong, Vân Nam. Ngôn ngữ thuộc về các học giả Trung Quốc và Myanmar bằng ngôn ngữ Tây Tạng Trung Quốc. Có văn bản. Trước khi giải phóng, anh ta bước vào xã hội giai cấp, và vào năm 1898, anh ta đã giành chiến thắng trước Longchuan, một đội quân xâm lược bị chủ nghĩa đế quốc Anh xâm chiếm. Sau khi giải phóng, tỉnh tự trị Dehong Dai Jingpo được thành lập với người Dai. Achang: Một trong những dân tộc thiểu số ở Trung Quốc, chủ yếu được phân phối ở Longchuan, Lianghe và các quận khác ở Vân Nam. Ngôn ngữ thuộc về gia đình người Tây Tạng Tây Tạng của Tây Tạng. Tin vào Theravada. Trước khi giải phóng, nó đã bước vào xã hội phong kiến. The Deen: Một trong những người thiểu số của Trung Quốc, chủ yếu được phân phối ở Vân Nam, Vân Nam, Zhenkang và những nơi khác. Ngôn ngữ thuộc về Khoa Ngôn ngữ Nam Á Mạnh – tộc Koscolus. Trước khi giải phóng, nó đã bước vào xã hội phong kiến. Tốt trong việc trồng trà. Tin vào Theravada. Tàn tích: Tên động vật hoang dã, nghĩa là con mèo báo. Phần 2: Lớp ba của trường tiểu học là kế hoạch giảng dạy của trường tiểu học dân tộc của chúng tôi Nhận ra 5 ký tự mới như “Dam, 5”. Sẽ viết 12 từ như “ping, dam”. Có thể đọc và viết chính xác 19 từ như “pingba, mặc, mặc quần áo”. 2. Đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc, và đọc tình yêu của trường tiểu học dân tộc này. 3. Đọc một số văn bản và câu sao chép yêu thích của bạn mô tả cảnh yên tĩnh bên ngoài cửa sổ. Nhấn mạnh vào giảng dạy: Trải nghiệm lời khen ngợi của văn bản và hiểu ý nghĩa của các câu. Chuẩn bị trước lớp Học sinh đã ra mắt sinh viên để thu thập tài liệu văn bản về quần áo và phong cách thiểu số Trung Quốc trước khi đến lớp. 2. Băng âm nhạc với các đặc điểm dân tộc thiểu số trong khu vực Vân Nam và Quý Châu. Chuẩn bị trước lớp: 1. Học sinh tìm kiếm các tài liệu liên quan đến văn bản và văn bản xem trước. 2. Giáo viên đã sẵn sàng cho hình ảnh liên quan. 3. Chuẩn bị các cuộc biểu tình đa phương tiện cho các từ sinh học. Giới thiệu các bài học mới trong bài học đầu tiên 1. Tạo bối cảnh và nhập khẩu.

. chính họ. Hãy làm điều đó! , Hiển thị các từ có liên quan: Người Dachang của người Dai ở người Dai của Dai People 2. Cắt và đọc sớm văn bản vào sáng sớm. Những đứa trẻ này từ các nhóm dân tộc khác nhau dậy sớm, đối mặt với mặt trời, bước lên sương, nảy và vui vẻ đi về phía cùng một nơi. Chúng đi đâu? . Đọc các yêu cầu đọc: Đọc văn bản trong tiếng thì thầm, phác thảo những từ bạn không biết và đọc nó với sự trợ giúp của pinyin. Biết chữ vui vẻ Hiển thị các từ với một từ thô: Pingba Dai Achang Dion, rơi và mặc nó để thu hút con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con con chim ưng dày Đọc tên, âm thanh tích cực. 3. Lái xe lửa và thực hành. 4. Làm hợp nhất trò chơi. 5. Nghe văn bản ở cùng một bảng và củng cố kiến ​​thức trong việc đọc. Đọc to nhận thức 1. Học sinh đọc từng văn bản một, nhận thức nội dung của văn bản và nói về nhau ở cùng một bảng. Bạn biết gì về đoạn này? 2. Tổ chức to cạnh tranh, mà bạn thích đọc nhiều nhất và đọc cảm xúc của bạn. Đọc nhận thức trong bài học thứ hai 1. Đọc đầu tiên để học, tìm hiểu bản thân đầu tiên. A. Những hiểu biết tự đọc, xin vui lòng đọc những đoạn văn tự nhiên đầu tiên nhẹ nhàng và đọc trí tưởng tượng theo những lời nhắc sau đây. Sau khi đọc, các trao đổi mô tả: Vào buổi sáng, các học sinh đến trường. Tôi dường như thấy một cảnh như vậy: . Trao đổi mô tả sau khi đọc. B. Hướng dẫn đọc to: Khuôn viên buổi sáng đẹp như thế nào, bạn có thích khuôn viên vào lúc này không? Sau đó thể hiện cảm xúc yêu thích của bạn với việc đọc to của bạn. Học sinh đọc và thực hành và giao tiếp được đặt tên. 2. Đọc và nói về các buổi biểu diễn, tìm hiểu các đoạn tự nhiên thứ hai và thứ ba. A. Bạn có thích trường tiểu học dân tộc này không? Thảo luận và trao đổi theo nhóm, hướng dẫn học sinh nói lý do yêu thích của họ, chẳng hạn như: học sinh ở trường tiểu học dân tộc ở trường tiểu học dân tộc rất hay để đọc văn bản, họ chơi ở cuối lớp, rất hạnh phúc và Sớm. B. Âm thanh của bài đọc này tốt như thế nào? Tìm câu trong văn bản. Nó hướng dẫn học sinh hiểu “rất yên tĩnh bên ngoài cửa sổ …”, nhận ra rằng vì âm thanh đọc của học sinh rất đẹp, cành không bị rung chuyển, những con chim không hét lên, những con bướm sẽ không bay, và con khỉ ở đây . C. Hiệu suất danh lam thắng cảnh: Một số trẻ em chơi cành, chim, bướm, khỉ và hỏi “chúng” như những người phán xét. Những đứa trẻ khác đọc đoạn văn tự nhiên thứ hai và thứ ba. Nếu bạn đọc tốt, “Chúng” lặng lẽ. D. Đọc trong niềm đam mê: Các học sinh đọc nó rất tốt. Để khuyến khích mọi người, hôm nay giáo viên cho phép mọi người chơi với trẻ em trong các trường tiểu học quốc gia. Bạn muốn chơi gì? Hướng dẫn học sinh ra lệnh, đọc phần 3 này, đọc và vẽ, tìm hiểu đoạn tự nhiên thứ ba. A. Đọc nhau ở cùng một bảng. B. Liên hệ với văn bản trước đó, lấy cảm xúc của bạn, để trí tưởng tượng của bạn và vẽ một trường tiểu học quốc gia trong tâm trí bạn. Xem lại sinh viên 1. Nói về cách bạn nhớ những nhân vật này và giúp củng cố lời của học sinh mới thông qua các sinh viên bạn đã học, chẳng hạn như thêm píng bên cạnh đất. Hãy chú ý đến những suy nghĩ thâm nhập vào bên -để có nghĩa là 2. Mười hai từ được viết bởi các trình diễn khóa học được viết trong khi hướng dẫn. 3. Học sinh viết, hướng dẫn camera giáo viên, tổ chức đánh giá. Nhiều học sinh mở rộng các hoạt động của các trường tiểu học quốc gia muốn kết bạn với trẻ em ở đô thị. Họ muốn biết liệu bạn có thích các trường tiểu học mà họ yêu thích không, và họ cũng muốn biết cuộc sống của bạn. Yêu cầu bọn trẻ viết một lá thư cho chúng để chúng có thể nhận thêm thông tin thông qua bạn. Thiết kế hội đồng quản trị: Học sinh tiểu học của trường tiểu học (đẹp) Học sinh dân tộc Hoa Kỳ (học tập tốt) Phản ánh giảng dạy: Trong giảng dạy bài học này, học sinh đã kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc hiểu phong tục và phong tục của các dân tộc thiểu số khác nhau. Bài viết này xuất phát từ Trạm tài nguyên giáo dục của Trạm tài nguyên giáo dục/ Địa chỉ gốc: Chương ba: Sách thứ ba của Trung Quốc Kế hoạch bài học tiểu học quốc gia của chúng tôi 2 Dạy Phiên bản tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới của các mục tiêu học tập của trường tiểu học dân tộc của chúng tôi: Mục tiêu kiến ​​thức: Biết ” đập, “và 5 nhân vật cao cấp khác. Sẽ viết 12 từ như “ping, dam”. Có thể đọc và viết chính xác 19 từ như “pingba, mặc, mặc quần áo”. Mục tiêu cảm xúc: Đọc văn bản chính xác, trôi chảy và cảm xúc, và đọc tình yêu của trường tiểu học dân tộc này. Mục tiêu khả năng: Đọc một số văn bản yêu thích của bạn, sao chép các câu mô tả cảnh yên tĩnh bên ngoài cửa sổ. Chuẩn bị trước lớp: 1. Học sinh thu thập hình ảnh và tài liệu văn bản về trang phục và phong cách của quần áo và phong cách thiểu số của đất nước tôi trước giờ học. 2. Băng âm nhạc hoặc đĩa CD với các đặc điểm của dân tộc thiểu số ở Vân Nam và Quý Châu. 3. Thẻ từ. Quá trình giảng dạy: Bài học đầu tiên 1. Nhập khẩu. 1. Hiển thị những hình ảnh có liên quan mà bạn đã tìm thấy, và giới thiệu tình hình của các dân tộc thiểu số mà anh ta biết: Học sinh cho thấy phần giới thiệu, và giáo viên nhắc nhở học sinh tập trung vào việc giới thiệu các đặc điểm và phong tục sống của dân tộc thiểu số. 2. Giáo viên sử dụng hình ảnh trong túi dữ liệu lớp học để bổ sung cho tình huống của những người Dai, Jingpo, Achang và De ang liên quan đến văn bản. Thứ hai, tiết lộ chủ đề, đọc văn bản. 1. Ở khu vực biên giới Tây Nam của đất nước tôi, nhiều nhóm dân tộc sống cùng nhau, sống cùng nhau và sống hòa thuận. Trẻ em của các quốc gia khác nhau cũng học cùng nhau trong một trường học. Có một trường tiểu học dân tộc như vậy, bạn có muốn đến thăm nó không? 2. Hội đồng quản trị Chủ đề: Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi. 3. Người hâm mộ đọc bởi nhạc nền của giáo viên. Thứ ba, từ những từ mới của học sinh, hãy cố gắng đọc văn bản.

1. Trường tiểu học dân tộc này có đẹp không? Mọi người phải muốn thực hiện một chuyến đi trực tiếp và quay lại. Vui lòng cố gắng tự đọc văn bản. Khi bạn gặp một từ thô không biết trái tim, bạn có thể đọc nó theo từ ngữ âm. 2. Đọc thử sinh viên. 3. Đọc tên của Nature Duan: Camera giáo viên trình bày các từ mới với các ký tự trong mỗi phần, âm thanh tích cực và hợp nhất. Học sinh cảm thấy những lời kỳ lạ. Thứ tư, đọc to, các cuộc thi nhóm. 1. Đọc trong nhóm, đọc một đoạn tự nhiên trong mỗi nhóm và thực hành trong mỗi nhóm. 2. Cạnh tranh sau khi thực hành của từng nhóm. Thứ năm, củng cố các từ, từ và từ hướng dẫn. 1. Đọc tên, đọc các từ mới, từ mới. 2. Hướng dẫn các từ trong nhân vật trường sau khi viết: (1) Tập trung vào phân tích và hướng dẫn “mặc, bướm, chim, khiêu vũ”. Ngoài ra, nhân vật Shangtian Blackboard chứng minh: “Wear”, cấu trúc bán trễ, phía trên bên trái của bên phải, chú ý đến các vị trí của từng bộ phận và kết hợp nhau nhỏ gọn. Cấu trúc “cung” trái, giữa và bên phải, gần nhau hơn. Từ “bướm” nên chú ý đến bố cục ở phía bên phải. “丿) bên dưới từ” nhỏ “nên dài hơn. . (2) viết học sinh. 3. Sao chép các từ được liệt kê trong bảng từ. Thời gian III I. Xem lại bài học cũ và giới thiệu những bài học mới. 1. Đọc tên và từ mới trong tên của tên, và kiểm tra tình huống của các từ và từ mới. 2. Nhập khẩu: Sau khi học bài học trước, chúng tôi đã cảm nhận được vẻ đẹp của các trường tiểu học dân tộc. Chúng ta cần đọc bài học này để đọc to, và chúng ta sẽ khám phá thêm vẻ đẹp của các trường tiểu học dân tộc và vẻ đẹp của các văn bản. Thứ hai, đọc các cuộc thảo luận trong các phần để sâu hơn nhận thức của họ. 1. Đoạn tự nhiên đầu tiên: (1) Vui lòng đọc một đoạn đầu tiên một cách nhẹ nhàng, hãy nghĩ về việc đọc phần này của văn bản, bạn thấy gì? (2) Trao đổi sau khi đọc: Nó có thể hướng dẫn học sinh tưởng tượng và nói về khung cảnh trên đường đến trường, trang phục của các sinh viên dân tộc khác nhau và các hoạt động sau giờ học. (3) Mọi người có thể đọc thêm trong tâm trí của họ trong khi đọc trong tâm trí của họ. Ai sẽ đọc nó? Sau khi giáo viên bình luận, tên được thực hành. (4) Đọc đoạn này. 2. Đoạn tự nhiên thứ hai và thứ ba: (1) “Dang, Dangdang! Dangdang!” Những tiếng chuông trên cây xanh lớn vang lên, và các học sinh của trường dân tộc bắt đầu đến lớp. Vui lòng đọc các đoạn tự nhiên thứ hai và thứ ba, hãy tưởng tượng cách trẻ em trong nghiên cứu của trường tiểu học trong lớp và nói về cách bạn biết. (2) Các học sinh đọc các văn bản, sau đó giao tiếp: giáo viên hướng dẫn học sinh tưởng tượng tình huống theo lớp học nghiêm túc của họ. Ví dụ, mọi người tập trung vào việc lắng nghe và có một con khỉ bên ngoài cửa sổ. cao; gọn gàng và ồn ào trong khi đọc, và âm thanh bị thất vọng? (3) Nếu bạn là một cây nhỏ, một con chim, bướm hoặc một con khỉ, bạn có thể đọc những đứa trẻ rất nghiêm túc, văn bản có thể đọc to nó và Văn bản có thể được đọc to. Bạn thích điều này như thế nào? Hướng dẫn học sinh thay đổi vai trò, nhận ra sự yên tĩnh bên ngoài cửa sổ và nhận ra rằng dường như những bông hoa, thực vật, chim và khỉ xung quanh bị thu hút bởi những âm thanh đọc sách tuyệt đẹp trong lớp học. Đọc những từ này nhiều lần. (4) Sau giờ học, trẻ em làm gì? Cảnh của sân chơi là gì? Mô tả tưởng tượng. Đọc to câu có liên quan. 4. Phần tự nhiên thứ tư: (1) Ấn tượng nào về trường tiểu học dân tộc này còn lại cho bạn? Trao đổi kinh nghiệm. . Chuyến thăm đã kết thúc, hãy nói một vài từ. (3) Đọc đoạn văn tự nhiên này. Thứ ba, đọc to, đọc thuộc lòng trò chơi. 1. Văn bản được viết đẹp. Bạn thích phần nào? Hãy đọc nó về mặt cảm xúc. 2. Mang xuống phần bạn thích và xem ai đi ra trước. Thứ tư, sao chép câu và tăng cường tích lũy. Sao chép các câu yên tĩnh bên ngoài cửa sổ trên sổ làm việc. Thứ năm, học tập toàn diện. Cuộc sống học sinh phụ tùng của bạn được sắp xếp như thế nào? Hãy ghi lại cuộc sống không gian hàng ngày. Bạn có thể nhớ nó trong một cuốn nhật ký hoặc bạn có thể sử dụng biểu mẫu danh sách và chúng tôi sẽ liên lạc lại trong tương lai. Thứ tư: Trường tiểu học tiểu học Trung học Trung Quốc lớp ba Kế hoạch đặt phòng tiểu học của trường tiểu học Trung Quốc -Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi Mục tiêu học tập 1. Nhận ra 5 ký tự mới như “Dam, 5”. Sẽ viết 12 từ như “ping, dam”. Có thể đọc và viết chính xác 19 từ như “pingba, mặc, mặc quần áo”. 2. Đọc văn bản một cách chính xác, thông thạo và cảm xúc, và đọc tình yêu của trường tiểu học dân tộc này. 3. Đọc một số văn bản và câu sao chép yêu thích của bạn mô tả cảnh yên tĩnh bên ngoài cửa sổ. Trọng tâm học tập: Hướng dẫn học sinh thông qua việc nắm bắt tổng thể văn bản và sự hiểu biết về các từ khóa, để hiểu tình bạn và sự thống nhất của trẻ em của tất cả các nhóm dân tộc ở nước ta và kinh nghiệm học tập và cuộc sống hạnh phúc của họ trong suốt văn bản. Khó khăn trong học tập: Trải nghiệm sự thể hiện của các câu yên tĩnh bên ngoài cửa sổ và câu sống động của động vật nhỏ. Chuẩn bị trước lớp Học sinh đã huy động sinh viên để thu thập hình ảnh và tài liệu văn bản về hàng may mặc và phong cách của dân tộc thiểu số Trung Quốc ở nước tôi. 2. Thẻ từ. Bài học đầu tiên 1. tiết lộ chủ đề và đọc văn bản. 1. Ở khu vực biên giới Tây Nam của đất nước tôi, nhiều nhóm dân tộc sống cùng nhau, sống cùng nhau và sống hòa thuận. Trẻ em của các quốc gia khác nhau cũng học cùng nhau trong một trường học. Có một trường tiểu học dân tộc như vậy, bạn có muốn đến thăm nó không? 2. Hội đồng quản trị: Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi. 3. Đọc giáo viên. Thứ hai, từ các từ mới của học sinh, cố gắng đọc văn bản và nắm bắt nội dung của toàn bộ văn bản.

1. Trường tiểu học dân tộc này có đẹp không? Mọi người phải muốn thực hiện một chuyến đi trực tiếp và quay lại. Vui lòng cố gắng tự đọc văn bản. Khi bạn gặp phải những từ bạn làm N nên biết, bạn có thể đọc nó theo ghi chú. 2. Đọc thử sinh viên. 3. Đọc tên của tên một cách tự nhiên. Máy ảnh của giáo viên cho thấy các từ mới với ký tự trong mỗi phần, đó là âm thanh và sự hợp nhất tích cực. Học sinh cảm thấy những lời kỳ lạ. 4. Sau khi đọc văn bản, bạn nghĩ trường tiểu học dân tộc này khác với trường tiểu học của chúng tôi như thế nào? Học sinh được đàm phán, và giáo viên được tóm tắt. Thứ ba, đọc các cuộc thảo luận trong các phần, sâu sắc về nhận thức 1. Tôi có thể thấy vẻ đẹp của trường tiểu học dân tộc này ở đâu? Học sinh tìm kiếm nó, vẽ một bức tranh và nói về nó. Sau khi đọc, vẻ đẹp của môi trường: Vẻ đẹp của môi trường: Có những bông hoa nhung và hoa mặt trời trên đường. Mọi người đều mặc trang phục quốc gia tươi sáng và mặc quần áo đầy màu sắc. Đồng hồ bằng đồng cổ được treo trên những cành cây dày của những cây lớn màu xanh lá cây, và bóng của phượng hoàng bị lắc trên bức tường màu hồng trắng. Mọi người đọc văn bản cùng nhau, giọng nói rất hay! Vẻ đẹp của những người bên ngoài cửa sổ: có người Dai, một số bộ lạc Jingpo, người Achang và Deen, và người Han. 2. Đây là một ngôi trường đẹp hay trường học? Đọc lại lần nữa. Sau khi các sinh viên đọc, họ có thể nói: sự thống nhất và tình bạn. Hãy để học sinh tìm địa điểm tương ứng từ văn bản để đọc nó, trau dồi thói quen học tập để hiểu nội dung từ việc đọc và trải nghiệm thói quen học tập của suy nghĩ và cảm xúc. 3. Trường tiểu học này là một trường tiểu học dân tộc biên giới. Bạn đã thấy nó ở đâu? Mẹo: Tìm khác với trường học của chúng tôi. Thứ tư, đánh giá tổng thể, đọc kỹ, đọc to. 1. Ấn tượng của “Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi” là gì? Trao đổi kinh nghiệm. Sau khi học sinh nói, giáo viên hướng dẫn học sinh đọc to. Hãy để chúng tôi đọc nơi chúng tôi thích đẹp. Hiển thị đọc và nói về những lý do bạn thích. 2. Bây giờ, chúng ta hãy xem xét kỹ hơn về lớp học của họ. một. “Dangdang! Dangdang, Dangdang!” Những tiếng chuông trên Da Khánh vang lên, và các học sinh trong trường dân tộc bắt đầu đến lớp. Vui lòng đọc các đoạn tự nhiên thứ hai và thứ ba, hãy tưởng tượng cách trẻ em trong nghiên cứu của trường tiểu học trong lớp và nói về cách bạn biết. b. Học sinh đọc các văn bản và sau đó giao tiếp. Giáo viên hướng dẫn học sinh tưởng tượng bổ sung kết hợp với lớp học của họ. c. Nếu bạn là một cây nhỏ, một con chim, một con bướm hoặc một con khỉ, bạn có thể làm những gì bạn làm khi thấy những đứa trẻ học rất nghiêm túc và đọc rất đẹp trong văn bản? Hướng dẫn học sinh thay đổi vai trò, nhận ra sự yên tĩnh bên ngoài cửa sổ và nhận ra rằng dường như những bông hoa, thực vật, chim và khỉ xung quanh bị thu hút bởi những âm thanh đọc sách tuyệt đẹp trong lớp học. Đọc những từ này nhiều lần. D. Sau giờ học, trẻ em làm gì? Cảnh của sân chơi là gì? Mô tả tưởng tượng. Đọc to câu có liên quan. 3. Tóm tắt: Thông qua việc học, chúng tôi hiểu bối cảnh của trường học, học lớp và thời gian rảnh rỗi, và cảm thấy rằng đây là một trường tiểu học Frontier đẹp, thống nhất và thân thiện. Bạn có thích trường tiểu học dân tộc này? Xin vui lòng nói một vài từ với các sinh viên ở đó. Thứ năm, sắp xếp các hoạt động học tập toàn diện. 1. Mang xuống phần yêu thích. 2. Làm thế nào để bạn sắp xếp cuộc sống học sinh dự phòng của bạn? Chúng ta hãy tham gia nhiều hơn Daily Class 5: Lớp ba của lớp ba “Trường tiểu học quốc gia của chúng ta” Nhóm hạng nhất của Cuộc sống đầy màu sắc 1 Nhà văn tiểu học dân tộc của chúng ta . Người, khiêu vũ, đồng, đồng, đồng, đồng, đồng, đồng, đồng, thô, đuôi “; 2. Đọc chính xác 18 từ” pingba, mặc, mặc quần áo, hát, chào, bay, bướm, tò mò, nhảy con công Trò chơi, trích dẫn, sống động, chuông đồng, tre đuôi dày, phoenix, trắng và lắc “; 3. Đọc văn bản một cách cảm xúc và trôi chảy; Tập trung vào giảng dạy: 1. Hướng dẫn học sinh nắm bắt việc đọc và viết chính xác các từ và từ; 2. Hướng dẫn học sinh đọc văn bản nhiều lần và cẩn thận, trải nghiệm mô tả về bản gốc và lời khen ngợi của bài báo, và học cách thể hiện cảm xúc trong Viết bằng văn bản. Khó khăn về việc dạy học: 1. Hiểu cuộc sống của khuôn viên sự đoàn kết và hạnh phúc của các trường tiểu học sắc tộc, và đọc tình yêu của trường tiểu học dân tộc này; 2. Trải nghiệm sự thể hiện của những câu yên tĩnh bên ngoài lớp học và những câu sống động của động vật nhỏ. Quá trình giảng dạy: 1. Xem lại lớp học, xin chào! Hôm nay là bài học đầu tiên trong học kỳ mới. Chúng tôi không vội vã học. Tôi muốn hỏi mọi người một câu hỏi trước, được chứ? Xin lỗi, ai biết chúng ta sống ở thị trấn Baiyun? Rất tốt, tôi đã nghe một số bạn cùng lớp nói rằng người Miao, một số bạn cùng lớp nói rằng quốc tịch Hán, và một số người trong số họ nói rằng quốc tịch Yi? Trên thực tế, chúng ta dựa trên bộ lạc Miao và hơn một chục dân tộc. Sau đó, tôi hỏi một câu khác, được chứ? Chà, các nhóm dân tộc của bạn cùng lớp của chúng ta thuộc về? Hãy đến, giơ tay và nói với giáo viên, được không? Ah, rất nhiều nhóm dân tộc, nó thực sự là một gia đình nhỏ! Vì vậy, mọi người đều nhìn vào các bạn cùng lớp xung quanh họ. Bạn có thường học và chơi cùng nhau không, hạnh phúc? Thật là một điều tốt đẹp, đây là một loại hạnh phúc. Hôm nay, hãy cùng nhau đến thăm một trường khác. Đây cũng là một trường học với các nhóm dân tộc khác nhau. Các loại quốc gia của họ còn hơn cả chúng ta! Vui lòng chuyển sách giáo khoa sang trang 2.

hai. Bài giảng mới 1. Trên cuốn sách Blackboard “Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi” trên bảng đen, hãy dẫn các học sinh đọc nó cùng nhau: Tôi đã nghe một số học sinh nói “Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi”, vâng, bài viết mới đầu tiên chúng tôi muốn học ngày hôm nay Hôm nay văn bản là nó. Mọi người đọc nó to với giáo viên, được chứ? Đầu tiên, hai, “Trường tiểu học quốc gia của chúng tôi”. 2. Giáo viên đọc văn bản: Bởi vì đây là văn bản đầu tiên, tôi biết rằng học sinh không có thời gian để chuẩn bị cho nó. Lắng nghe cẩn thận và đánh dấu các từ và từ bạn không biết; Nếu giáo viên đọc sai vị trí và thiếu sót trong quá trình đọc, xin vui lòng viết nó ra và đợi giáo viên nói với giáo viên một. Hãy cùng nhau thảo luận về việc giúp giáo viên tiến bộ. OK? 3. Học sinh tự đọc. Hãy đến, kiểm tra nhau ở cùng một bảng. Rất tốt, mọi người thực sự lắng nghe và suy nghĩ! Sau đó, hãy cho bạn năm phút để đọc văn bản trong năm phút, và đánh dấu các từ và từ bạn làm n đã biết qua từ điển. Đợi đã, giáo viên muốn kiểm tra! Bắt đầu ?? B. Vâng, khi giáo viên chỉ viết một cuốn sách trên bảng đen, anh ấy tiếp tục chú ý đến việc nghe mọi người chuyển động khi anh ấy dừng lại, và thấy rằng nhiều bạn cùng lớp có thể đọc những từ mới mà họ sẽ đọc sau khi văn bản. !! Vì vậy, khi giáo viên sẽ đọc các từ, tôi hy vọng rằng những người bạn cùng lớp nhanh này đứng lên và mang đến cho chúng ta những người khác, được chứ? Được rồi, bạn có đọc ba lần với các từ và lời nói của giáo viên không ?? Bạn có đọc nó không? Giáo viên chơi một trò chơi nhỏ với mọi người, được chứ? Hãy chơi một chuyến tàu hôm nay. Từ nơi đầu tiên ở hàng đầu tiên, mỗi người là một từ hoặc từ, và các từ thô trên bảng đen được đọc theo thứ tự từ trái sang phải, từ trên xuống dưới cùng các bạn cùng lớp ngồi xuống và Các bạn cùng lớp ở phía sau đọc nó. Hãy cho bạn hai phút để đọc thời gian trước trận đấu. Bạn phải nhanh lên. Những chuyến tàu không thể đọc được sẽ không di chuyển! Được rồi, từ nơi đầu tiên, “con đập” thật tuyệt vời, những đứa trẻ của lớp chúng tôi rất thông minh! Tuy nhiên, “chỉ cần nói rằng bạn không thực hành một tay cầm giả”, tôi không biết liệu bạn có viết những từ mới này không? Có 12 yêu cầu phải được viết đằng sau sách giáo khoa. . Khác; “Bướm”: Cấu trúc bên trái và bên phải, cấu trúc trên và dưới bên phải; “Bird”: Phần trên là một từ “nhỏ” cộng với một cách lướt qua, không ít hơn; ba chiều ngang phải dài, bức tranh thứ mười ba đang gấp; “đồng”: giống như “bướm” là cấu trúc trái và phải, và chữ thập bên phải không nên quá đầy. 12 từ này phải được đọc và viết. 5 từ và 18 từ không yêu cầu viết, nhưng giáo viên hy vọng rằng bạn sẽ thực hành nhiều lần hơn sau khi trở về nhà và phấn đấu tất cả được viết, hãy chơi một trò chơi khác vào lần tới, được chứ? 4. Động cơ đọc và viết các nhân vật và từ ngữ: Mọi người đã làm việc chăm chỉ. Ngày nay, có nhiều nét trong các nhân vật trong ngày hôm nay, và rất khó thực hành, nhưng tôi tin rằng tất cả những người thông minh của chúng ta phải Viết tốt, phải không? Giáo viên đã kiểm tra điểm nhỏ. Mỗi nhóm bạn cùng lớp đứng lên và đọc các từ và từ trên bảng đen. Nó rất tốt, đọc tiêu chuẩn thực sự. Sau đó, vui lòng giới thiệu một cho mỗi nhóm sinh viên đến bảng đen. Bài viết tốt nhất và tốt nhất là cung cấp cho họ một “nhóm có khả năng nhỏ” cho nhóm của họ. Vào cuối kỳ, theo kết quả của mỗi nhóm, Giáo viên có một phân phối bất ngờ! ???? Giáo viên nghĩ rằng những lời của giáo viên là xấu xí. Tôi không mong đợi rằng vẫn còn nhiều người hơn giáo viên. Hehe, chúng ta có nên cải thiện cùng nhau không? Xem ai đã cải thiện những từ của ai trong lớp tiếp theo! 5. Đặt các từ mới vào văn bản và để học sinh đọc văn bản về mặt cảm xúc: Hầu hết các sinh viên có thể làm chủ các từ và từ của văn bản này., OK? Tất cả chúng ta đều cố gắng thực hiện một lần, chiến thắng vinh quang cho nhóm! Chúng ta hãy đặt những từ mới đã được học vào văn bản, và đọc nó cùng nhau về mặt cảm xúc? Hãy để giáo viên cảm thấy rằng mọi người đều hạnh phúc và hạnh phúc như khi họ đang đọc to. Họ được viết cho bạn khi bài viết này. 6 Tôi tự hỏi nếu bạn vẫn còn nhớ các nhiệm vụ được sắp xếp khi bạn tham gia giáo viên lớp học lần đầu tiên? Vâng, một trong hai nhiệm vụ, một là để mọi người đánh dấu một câu mô tả yên tĩnh và sống động, vì vậy giáo viên muốn yêu cầu học sinh nói với giáo viên câu trả lời của bạn là gì? Vâng, rất tốt. Một số sinh viên chỉ đọc nó, và họ mô tả lặng lẽ. Ai sẽ mô tả sự sống động? Tuyệt vời, tìm thấy nó rất hoàn chỉnh.