Cách Chổi XH Số Trên Ku Casino mẫu giáo Trường học mẫu giáo Pinyin Bài học (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Lớp học mẫu giáo Pinyin Kế hoạch giảng dạy-Nguồn mẹ Thiết kế giảng dạy Chương 2: Kế hoạch Kế hoạch Pinyin BPMF Chương 3: Mẫu giáo trước khi học trước khi học GRAND LỚP Kế hoạch sách đầy đủ Pinyin số 4: Dạy học Pinyin thứ năm của lớp lớn: Các văn bản quạt liên quan khác của Kế hoạch giảng dạy Pinyin mẫu giáo 1: Kế hoạch dạy học mẫu giáo Pinyin Kế hoạch dạy học Thiết kế mẫu giáo Pinyin Kế hoạch dạy học-Thiết kế Ví dụ về thiết kế giảng dạy SH R Bài học này bao gồm năm phần. Phần đầu tiên là Mẹ bốn người, Ch, S, R, R và bốn âm tiết nhận dạng tổng thể. Biểu đồ đầu tiên của “dệt” của áo len gợi lên âm thanh của zh và zhi, và chiếc ghế nhỏ và ghế sau biểu thị hình dạng của zH. Bức ảnh thứ hai là những con nhím và cậu bé đang ăn. “Ăn” gợi lên những âm thanh của Ch và Chi, và những chiếc ghế nhím và ghế sau biểu thị hình dạng của ch. Bức ảnh thứ ba sử dụng “Sư tử” của Sư tử và “Giáo viên” của giáo viên để biểu thị âm thanh của Sh và Shi, và những chiếc ghế sư tử và lưng biểu thị hình dạng của SH. Bức tranh thứ tư được sử dụng trong Red Day (Good Fan Essay Station khuyến nghị f Dạy học Thiết kế mẫu giáo Kế hoạch bài học BPMF Trường hợp thiết kế giảng dạy 1: Chỉnh sửa vần điệu của trẻ em. Học sinh không cần phải não bộ não của mình. Sau khi sử dụng sách giáo khoa mới , Hãy nói với đứa trẻ rằng phát âm của nó giống như con chim bồ câu nhỏ của con chim bồ câu nhỏ. Hãy hỏi chúng nếu chúng có thể nhìn thấy hình ảnh hoặc liên lạc với cách phát âm của những vần điệu của trẻ em trong tâm trí? Những con chim bồ câu của chim bồ câu. “” Con chim bồ câu của chim bồ câu. “” Anh trai của anh trai. “” Cắt cỏ. ” và viết. Trường hợp 2: Tìm bạn bè. Đó là, các từ nhóm. Nếu sự công nhận tổng thể của Yuan âm tiết, thật khó cho đứa trẻ, nhưng hãy để đứa trẻ thêm bốn âm thanh mà từ nào không khó. Một số người nói, một số người nói , Tôi chọn giọng thứ ba, và tôi hy vọng rất xa; một số người nói rằng tôi chọn giọng nói thứ tư, vào ngày sinh nhật của tôi, tôi đã chọn âm thanh thứ hai, vòng tròn của vòng tròn. Khó khăn được giải quyết sớm. đúng với việc giảng dạy các nhân vật, chẳng hạn như “sông”, nhóm “sông nhỏ, sông, sông”, v.v … Những từ được viết, trẻ em cũng có thể giải quyết khó khăn, sâu sắc về ấn tượng và giúp tưởng nhớ bằng cách liên hệ với nhóm Life. Ba: Vẽ một bức tranh. Có một bài hát của một đứa trẻ ở lớp một của tiêu chuẩn chương trình giảng dạy mới. Duckling, Little Rabbit, Chicks. Trước khi dạy, hãy để bọn trẻ tự vẽ. Bạn có thể vẽ gì với ba vòng và ba đường thẳng Kết quả khiến giáo viên ngạc nhiên, với thực phẩm, số liệu, nhu yếu phẩm hàng ngày, đồ dùng thể thao với các sản phẩm thể thao chờ đợi, các loại chính tả nhất. Hình dạng bàn tay thành một bức tranh đẹp, có những chiếc thuyền buồm, cây lớn?? 用画 画 的 方式 来 来 孩子 , , 重组 、。。 四 四 :的 , , , 外公 外公 外公 、 、 、 、 brandma và các tên khác của gia đình có thể đánh vần tất cả các tên của gia đình, và họ cũng có thể đánh vần tên của các bạn cùng lớp với pinyin. Không chỉ hợp nhất pinyin, nhưng cũng để trẻ em trải nghiệm thành công. Trẻ em có thể thấy tên và tên gia đình của chúng có thể được sử dụng bằng tên của gia đình. Khi Pinyin xuất hiện, tôi trải nghiệm cảm giác hoàn thành việc học Pinyin. Trường hợp 5: đoán. Ví dụ, ví dụ, Sau khi học AO, OU, IU, vui lòng đến phía trước, lấy ra ba nguyên âm của trường, đặt nó vào trường, đặt nó vào trường, đặt nó vào trường, đặt nó vào trường, đặt nó vào Trường, đặt nó lên trường. Đằng sau đầu của đứa trẻ, hãy để đứa trẻ đoán bức thư nào là ba trong ba người này? Trẻ em dưới đây sẽ là đứa trẻ bên dưới. Khi anh ta lên, anh ta có thể ở phía trước. Nếu bạn đoán sai, ngón tay cái nhỏ sẽ được nâng lên. Thẻ thẻ được chơi và củng cố kiến ​​thức một cách vô tình. Trường hợp 6: Hát những bài hát của trẻ em. Mỗi lớp của sách giáo khoa mới sắp xếp một bài hát trẻ em với trí tuệ và thú vị. Trong quá trình giảng dạy, trên cơ sở được đọc, hướng dẫn trẻ em đọc nhịp điệu, hoặc đưa nó vào với một giai điệu bài hát quen thuộc, và biên dịch chúng thành các bài hát và hát. Mỗi đứa trẻ có thể khác nhau, đọc và hát với mẫu yêu thích của bạn. Những đứa trẻ rất hạnh phúc. Bởi vì quyền tự chủ của họ đã được tôn trọng hoàn toàn. Điều quan trọng hơn là củng cố các vần điệu của trẻ em trong các hình thức học tập yêu thích của chúng. Trường hợp 7: Đặt thư. Yêu cầu bọn trẻ sử dụng tay, bút chì, dây thừng ngắn và dây đồng phế liệu để đặt nhiều chữ cái khác nhau. Nếu bạn có thể đặt vào C, O, L, X, Q, P, G, B, F, bạn có thể đặt H với ba cây bút chì. Thu thập dây đồng chất thải cũng có thể đặt nhiều chữ cái khác nhau, và quan trọng hơn là nhận thức về môi trường về việc sử dụng sử dụng chất thải. “Ồ, dây đồng gốc có thể giúp tôi học!” Da của tay áo mở một nửa, làm một chiếc mũ, mắt, lông mày, mũi, v.v … Đây là một tác phẩm trẻ con! Trường hợp 8: Nói một điều. Hãy chú ý đến điều hạnh phúc nhất, buồn bã hoặc đáng ngạc nhiên nhất hiện nay.

Về nhà và nói với cha mẹ, xin vui lòng giúp cha mẹ liên hệ với cuốn sách. Sau khi pinyin kết thúc, trẻ em có thể sử dụng pinyin để viết để tự học. Theo cách này, trẻ em đã quan sát cẩn thận khả năng quan sát cuộc sống của chúng, tạo ra cơ hội để truyền đạt giao tiếp cha mẹ, và để trẻ em 0] áp dụng các từ bỏ và những lời học tập cho cuộc sống và mô tả cuộc sống. Đặt nền tảng cho thực tiễn. Cuốn sách liên lạc này ghi lại cuộc sống hàng ngày của trẻ em, ghi lại quá trình tăng trưởng của trẻ, kết thúc học kỳ, đặt nó vào túi tập tin tăng trưởng của trẻ. Trường hợp 9: Kiểm tra thông tin. Trước khi dạy bài hát của trẻ em “Chào mừng bạn đến Đài Loan”, hãy yêu cầu bọn trẻ đến bản đồ Trung Quốc để tìm thấy nó. Hồng Kông, Macau và Đài Loan ở đâu? Hỏi phụ huynh hoặc đọc sách, kiểm tra thông tin trên internet và khi nào nên kiểm tra khi nào Hồng Kông và Macau trở lại vòng tay của mẹ mẹ? Tình hình ở Đài Loan bây giờ là gì? Mục đích là để hiểu các điều kiện quốc gia, kích thích nhận thức của việc học tập tốt từ khi còn nhỏ và thâm nhập vào việc sử dụng tất cả các nguồn lực trong cuộc sống để nghiên cứu. Khi dạy vào ngày hôm sau, tôi xen kẽ tình hình và cho trẻ em biết rằng Đài Loan là con của quê hương. Sớm muộn gì, nó sẽ trở lại với vũ khí của mẹ mẹ. Thứ ba: Cuốn sách hoàn chỉnh Pinyin của Trung Quốc hạng nhất Kế hoạch giảng dạy Pinyin của Kế hoạch giảng dạy Pinyin mẫu giáo 1 a o e Mục tiêu giảng dạy: 1. Biết rằng việc học Pinyin Trung Quốc có thể giúp đọc viết và đọc, và học tiếng Quan Thoại. Tìm hiểu Pinyin Trung Quốc tốt. 2. Tìm hiểu ba nguyên âm đơn a o e, nhận ra hình dạng và đọc âm thanh. 3. Nhận ra các biểu tượng giai điệu, và nhận ra chính xác ba nguyên âm đơn của giai điệu dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 4. Sao chép ba nguyên âm đơn trong lưới bốn đường. Điểm chính của giảng dạy: Phát âm và nguyên âm của một o e. Khó khăn trong giảng dạy: Phát âm của E và âm thanh thứ hai và thứ ba của A O E. Chuẩn bị trước lớp: Phim trượt và thẻ thư (với giai điệu, không có giai điệu) Thời gian giảng dạy: 2 Thời gian học Mục tiêu thời gian: Biết việc sử dụng Pinyin, Tìm hiểu nguyên âm đơn A, Hiểu biểu tượng giai điệu, Học cách đọc dưới sự hướng dẫn của Giáo viên bốn âm thanh. Quá trình giảng dạy: (1) Nói chuyện để tiết lộ câu hỏi. Trẻ em, chúng ta phải học bính âm Trung Quốc từ ngày hôm nay. Việc sử dụng pinyin Trung Quốc là tuyệt vời! Có thể giúp chúng tôi biết chữ, đọc và nói một tiếng phổ thông tốt. Bạn có muốn học không? Mọi người phải học cẩn thận. Hãy cùng nhau tìm hiểu các vần điệu của vườn ươm đầu tiên: Học Binyin là lớn, đọc đọc viết phụ thuộc vào nó, giúp tôi học tiếng Quan Thoại, và xem ai học! (2) Dạy mẹ đơn thân A. 1. Nhìn vào bức tranh và nói về A: Bạn đã vẽ ai trên bức tranh? Cô ấy đang làm gì? Giới thiệu về ý nghĩa: Trẻ em học hát, A AA. Người hâm mộ giáo viên viết A. 2. Nhìn vào nó! Khi những đứa trẻ trên bức tranh hát, miệng là → mở ra rất nhiều. 3. Giáo viên thể hiện cách phát âm, học sinh lắng nghe và nhìn vào miệng. Học sinh bắt chước cách phát âm, và giáo viên đã kiểm tra trong khi kiểm tra. 4. Cần thiết phát âm: miệng mở khi phát âm, môi là tự nhiên và âm thanh lớn. Nhà thờ trơn tru: Zhang Miệng lớn, AA. 5. Xem phim nghệ thuật. Bao phủ các glyphs của A được đoàn tụ với đầu của cô bé. Nhìn vào hình dạng của a? . Sử dụng các vần điệu mẫu giáo để giúp ghi nhớ hình dạng, “Một cô gái tròn mặt tròn, bím tóc nhỏ được buộc vào phía bên phải, người muốn hỏi cô ấy? Đó là AA.” (3) Dạy bốn giọng nói của A. 1. Thường có bốn chiếc mũ khác nhau trên đầu của bà A. (Cho thấy) Họ đội những chiếc mũ khác nhau, và các tông màu đọc là khác nhau. Bốn chiếc mũ này là “biểu tượng giai điệu”, và chúng tôi đọc nguyên âm theo biểu tượng. 2. Tôi đội chiếc mũ phẳng đầu tiên, đó là âm thanh đầu tiên và phát âm là phẳng. . Khi tôi đọc nó, ai đó đã hỏi bạn. Khi tôi không nghe rõ, bạn hỏi: “á, bạn đang nói gì vậy?” Đây là âm thanh. Đọc, bắt chước, đọc nhẹ, đọc á. (Hành động với cử chỉ.) Ǎ đội mũ thứ ba, âm thanh thứ ba. Âm thanh là khác nhau, từ cao đến thấp đến cao, có hình dạng như một cái móc. . Khi chúng ta đọc, âm thanh phải từ cao đến thấp, giống như tuyệt vời: “À, bạn đang ở đây!” 3. Học sinh có thể giúp ghi nhớ với những vần điệu ngắn gọn và chính xác của trẻ em với cử chỉ. (4) Hướng dẫn đọc và đọc. 1. Hướng dẫn đọc. Nội dung chúng ta học ngày hôm nay ở đâu? (Mở sách giáo khoa và tìm bài học đầu tiên của Pinyin Trung Quốc.) 2. Đọc văn bản trong khi đọc ảnh. Nhiều lần đọc 2-3 lần, và sau đó đọc lại. (5) Học cách viết một nguyên âm A. 1. Biết lưới bốn đường. Chúng tôi đã học được cách phát âm của A và bốn giọng nói, và chúng tôi phải học cách viết A. (Hiển thị bốn dòng và ba lưới, để có một vài dòng và một vài lưới cho học sinh. Ba lưới giống như một tòa nhà ba. . Ở bên phải, đừng quá dài. 3. Học sinh trên bảng đen trên bảng đen để viết một và nhận xét. : Bài học này, chúng ta hãy nhìn vào hình ảnh trước, nói với hình ảnh; sau đó tìm hiểu cách phát âm và âm của A Các bước. Tìm hiểu. (7) Thực hành lớp học và bài tập về nhà. 1. Nhắc nhở để ngồi và viết tư thế khi viết. “Chuẩn bị” → Bắt đầu.

2. Mô tả chính xác A trong lưới bốn đường. Mục tiêu thời gian thời gian: Tìm hiểu hai nguyên âm duy nhất của o e, và nhận ra chính xác ba nguyên âm đọc và giai điệu duy nhất theo hướng dẫn của giáo viên. Quá trình giảng dạy: (1) Đánh giá và kiểm tra. 1. Nhận dạng A bằng thẻ và nói về cách bạn nhớ W88 Link để sống trong bức thư này? . 3. Sử dụng thẻ để đọc với âm của nguyên âm A. (2) Dạy nguyên âm đơn O và bốn âm của nó. 1. Hiển thị slide: Bản vẽ trên hình là gì? Nó đang làm gì? (Một con gà trống lớn, khóc sớm vào buổi sáng.) Người hâm mộ giáo viên đã viết. 2. Các yếu tố cần thiết phát âm: Khi phát âm, miệng nhỏ hơn A. môi trên và dưới được thu thập theo hình tròn. Nhẹ nhàng: Miệng tròn oo. 3. Giáo viên đọc, nhận, nhìn vào hình dạng miệng. 4. Bốn âm thanh của thực hành o, học trong môi trường ngôn ngữ. 。. ? Nó hóa ra như thế này. Giờ thì tôi đã hiểu. ? Nó thật kì lạ! 5. Hướng dẫn o Mô tả o và sách của nó: o Viết bằng một cú đánh, viết từ phía trên bên phải sang bán nguyệt, tiếp tục viết, kết nối với bút. (3) Dạy nguyên âm đơn E và bốn âm của nó. 1. Hiển thị slide: Hình ảnh là gì? Bạn đang làm gì vậy? . (1) Các yếu tố cần thiết phát âm: Các góc của miệng cười toe toét trên các góc của miệng và đôi môi phẳng. Smooth: Flat -flat mouth EE. (2) Tôi nên chú ý gì khi đọc với giáo viên? (Nhìn kỹ) người hâm mộ và nhận. (3) Bốn âm thanh của thực hành E. Nguyên âm đơn yyy. Goose lớn trắng ???. TTT thực sự kinh tởm. Đói aaa. (4) Hướng dẫn văn bản của e. Viết một cú đánh, bắt đầu với “một” bên trong, và sau đó viết nửa trái. (4) Xem xét và hợp nhất. 1. Đọc một o e bằng một thẻ để phá vỡ thứ tự. 2. Rady lên với một thẻ nguyên âm duy nhất và lái tàu để đọc. Chẳng hạn như: Aǒ? Một vòng tròn như một vòng tròn là gì? Nguyên âm của phản xạ ngỗng trắng là gì? (5) Bài tập về nhà. Mô tả o e một cách cẩn thận. (6) Sắp xếp bài tập về nhà. Đọc bốn giọng nói của một o e theo thứ tự. Thiết kế bảng hội đồng: Tóm tắt sau lớp học: 2 i u ü y Wiywuyu Mục tiêu thời gian: 1. Tìm hiểu I U? Ba nguyên âm đơn, có thể đọc âm thanh quasi -word và nhận ra glyph. 2. Học cách đọc giai điệu của tôi? 3. Tìm hiểu người mẹ y w và tổng thể đọc âm tiết yi, wu, yu, đọc các phương pháp gần như, hãy nhớ hình dạng và sao chép nó. 4. Tìm hiểu pinyin của mẹ y w và nguyên âm đơn. 5. Bốn âm thanh của Yi, Wu và Yu sẽ được đọc chính xác. Tập trung vào giảng dạy: Phát âm và nguyên âm của I U? Y W và Yi, Wu, Y? Khó khăn trong giảng dạy: Đọc âm thanh thứ hai và thứ ba của tôi? Chuẩn bị trước lớp: Thẻ thư: I U? Y W Amplify Map, Bốn bảng đen, thẻ chữ tiêu chuẩn. 2. Học cách đọc chính xác giai điệu của tôi? Biết rằng khi tôi đấu thầu, các chấm nhỏ trên đỉnh không được viết. Quá trình giảng dạy: (1) Đánh giá và kiểm tra và giới thiệu các bài học mới. 1. Đánh giá thẻ đơn nguyên âm a o e và bốn giọng nói khác. 2. Công bố của giáo viên: Hôm nay, chúng tôi tiếp tục học các pinyin Trung Quốc. Trong bài học này, chúng ta cần học ba nguyên âm duy nhất I U? Chúng tôi hy vọng rằng mọi đứa trẻ sẽ đọc, lắng nghe cẩn thận, đọc nó một cách chính xác và ghi nhớ. (2) Dạy nguyên âm đơn I. 1. Quan sát. Nhìn vào bức tranh: Những gì được vẽ trên bức tranh? (Vẽ một mảnh quần áo trên hình.) (Yêu cầu: Nói một câu hoàn chỉnh, sử dụng các từ gần như. Bài học này. 3. Lắng nghe và phát âm. Giáo viên đã chứng minh cách phát âm và chú ý đến miệng của giáo viên. Làm thế nào về răng khi giáo viên phát âm? (Căn chỉnh răng trên và dưới.) Trượt: căn chỉnh răng I II. . Chỉ có một cái tôi ẩn trong chiếc váy này trong cuốn sách. Ai đã tìm thấy nó? 5. Bốn âm thanh của việc dạy i. (1) Giống như một o e, bạn có thể đội bốn chiếc mũ. Nhìn kỹ, sự khác biệt giữa tôi sau khi đội mũ là gì? . – Vâng, đội mũ để che các chấm nhỏ, vì vậy điểm tôi đã loại bỏ điểm. (2) Bốn âm thanh của các bài tập nhóm. Giáo viên đọc:? Chiếc váy này rất đẹp! tôi!! Cây bút chì của tôi đâu? Vui lòng ngồi với ghế. 。 Tôi hiểu ý của bạn. 6. Thực hành tôi viết. Người hâm mộ giáo viên đã viết tôi và yêu cầu học sinh quan sát những nét viết của tôi. . Viêt ba. (3) Dạy nguyên âm đơn U. 1. Nhìn vào hình minh họa và nói U: Có thể nói: “Một con quạ đang làm tổ trên cây.” “Đen” của con quạ là U. 2. Thể hiện cách phát âm, để học sinh lắng nghe và nhìn vào hình dạng của miệng. Âm thanh U tròn, đôi môi tròn, chỉ để lại một lỗ nhỏ, lưỡi co rúm lại, lưỡi được nhấc lên và miệng phát âm không thay đổi. Slimming: Miệng làm nổi bật UU (đọc, đọc tập thể và học sinh được đặt tên.) 3. Nhớ hình dạng: Nhân vật U trên bức tranh ở đâu? (Tổ chim này giống như một hình chữ U.

) Nó như thế nào? (Như một cốc trà UU) 4. Bốn âm thanh của việc dạy U. Hiển thị: ūú 第一 ùū chiếc mũ đầu tiên là tầm thường, ai sẽ đọc nó? ūū tàu rên rỉ. Mũ thứ hai nằm trên sườn đồi, ai sẽ đọc nó? Kính không phải là “không”. Mũ thứ ba quay lại, ai sẽ đọc nó? 1, hai, ba, bốn năm. Hat Hat Fourth Hat xuống sườn đồi, ai sẽ đọc nó? Chúng tôi yêu tài sản công cộng. 5. Thực hành văn bản của U, U và sống ở tầng hai. Thứ tư: Kế hoạch Pinyin của kế hoạch giảng dạy Pinyin hạng lớn Mục đích: 1. Tìm hiểu ba hợp chất của ai ei tức là, nhận ra hình thức của các chữ cái và đọc quasi. 2. Rõ ràng là “bốn lưới ba đường” là gì. Trọng tâm của giảng dạy và khó khăn: 1. Tìm hiểu ba hợp chất và có thể phát âm chính xác. Chuẩn bị giảng dạy: Biểu đồ giảng dạy và thẻ. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo các tình huống, xem xét và nhập khẩu. 1. Việc giới thiệu bài hát (kèm theo âm nhạc của “Khảo sát”, các sinh viên thực hiện chuyển động của họ một cách tự do). Giáo viên: Trẻ em, chúng tôi đã đến Pinyin để chơi hôm nay, được chứ? Giáo viên: Nhìn này! Có rất nhiều bóng bay trong pinyin. (Có nhiều màu sắc khác nhau của bóng bay trên bảng đen, và có những nguyên âm đơn đã được nghiên cứu ở mặt sau.) 2. Chọn bóng bay. Giáo viên: Bạn có thích bóng bay đẹp không? Nếu bạn thích cái nào bạn thích, bạn sẽ cởi nó ra, nhưng có một bí mật nhỏ đằng sau quả bóng. Bạn phải bảo bạn nghe nó và nói nó là chính xác, chỉ cần thêm điểm cho bạn. Giáo viên: Tên chung của các chữ cái trong những quả bóng này là gì? (Nguyên âm đơn) Ai biết các đặc điểm của nguyên âm đơn là gì? Chẳng hạn như: A giống như một con rắn hổ mang, tôi thích một đứa trẻ, E giống như một con ngỗng lớn màu trắng. 3. Tiết lộ chủ đề. Giáo viên: Xem phép thuật của giáo viên (hai quả bóng bay còn lại trên bảng đen) để bay bóng “Tôi” bay lên, bay ra phía sau “A” để tạo thành một cuộc hội ngộ ai Ai. Hôm nay, chúng ta đến để học ai ei (để hướng dẫn đánh giá được sắp xếp, phản ánh tính linh hoạt, phân cấp, và các hình thức đa dạng và thú vị, để sinh viên có thể đi lên.) Giáo viên: Yêu cầu bọn trẻ chú ý đến giáo viên để bắt đầu kể câu chuyện. Tôi sẽ yêu cầu bọn trẻ nói về nó sau. Ví dụ, một ngày nào đó thời tiết rất rõ ràng, trẻ em tôi đến cỏ để chơi ?? 1. Tìm hiểu nguyên âm AI. (1) Học sinh cố gắng đọc AI. Sau khi quan sát, giáo viên đã yêu cầu một học sinh phát âm chính xác và một học sinh có cách phát âm không chính xác để đọc AI để cho các bạn cùng lớp quan sát, phân biệt và đánh giá. (2) Đánh giá, trình diễn của giáo viên và làm rõ phát âm III, giải thích theo điều này: EI và IE. Thứ tư, củng cố các bài tập. 1. Hãy để trẻ đến sân khấu để thực hiện tình huống. 2. Trò chơi tương tác “chọn chọn” được sắp xếp để điều chỉnh bầu không khí trong lớp và tận hưởng thể chất và tinh thần của học sinh. . Chương thứ năm: Kế hoạch bài học Pinyin Kế hoạch bài học Pinyin. O, anh trai thứ ba E, anh trai thứ tư I, anh trai thứ năm u, Lao Liu ü, mặc dù họ sống cùng nhau mỗi ngày, họ luôn cãi nhau với một số điều tầm thường, khiến mẹ của Pinyin tức giận. Cô quyết định để sáu đứa trẻ này đi ra ngoài để đi ra ngoài Đi chơi tập thể dục, sáu anh em đã tuân theo quyết định của người mẹ. . . “Tôi nói,” Không sao đâu, tôi sẵn sàng ở bên bạn. “E lắng nghe một nụ cười, và sau đó cho thấy Ei, Ei cũng trở thành một thành viên của gia đình mù tạt Fuyun. . E nghĩ: Dù sao đi nữa, tôi sẽ làm cho bạn một lần. Tôi đã nhảy lên, la hét trong miệng anh ấy và nhảy trong tay anh ấy: “Vâng!” Sau đó, anh ấy đã cho thấy ngày càng ít người trong gia đình độc thân IE (IU), và người thứ năm không thể chịu đựng được. Anh ấy nhanh chóng Đưa nó cho anh ấy. Đứa trẻ thứ tư tên là: “Anh trai, em chăm sóc em nhiều nhất, và anh muốn ở bên em.” Đứa trẻ thứ tư nhanh chóng đồng ý: “Được rồi, đừng buồn, anh sẽ đưa em Bơi cùng nhau. Hồ bơi ở đây rất lớn. “Sau đó, iu (ui) đang bơi, và năm tuổi nghịch ngợm bạn muốn trêu chọc tôi, anh ta đi lang thang xung quanh tôi và bắt gặp anh ta. Nếu anh ta chạy đến chỗ anh ta, anh ta không biết, và sau đó chỉ cho UI. . Anh trai cảm thấy rằng anh ta là một người anh em, và anh ta không thể ngồi bên cạnh, vì vậy anh ta về nhà và kéo o, nhưng O hoàn toàn không đánh giá cao điều đó, và anh ta vẫn nhảy ở đó, và anh ta hét lên “” , bởi vì anh ta sẽ không bao giờ thiếu kiên nhẫn, và sau đó cho thấy Ao Ao.