Kubet 888 Tóm tắt giáo viên hóa học trung học trực tiếp

Kế hoạch làm việc của giáo viên hóa học trung học 1. Dựa trên tình hình học tập, tình hình học thuật cơ bản được thiết lập: Có 12 lớp khoa học trong năm nay. Tình huống thực tế hiện tại của học sinh: Do các bài học trung học ít hơn, kiến ​​thức hợp chất nguyên tố về hóa học 1 và bắt buộc 2 là kém. Học sinh có thành thạo kém, và về cơ bản không có ký ức nào về bản chất của tài liệu. Nội dung là trong kỳ thi tuyển sinh đại học trong kỳ thi tuyển sinh đại học đã đăng một tỷ lệ quan trọng. Nội dung giảng dạy về cơ bản đã được hoàn thành ở trường trung học, và vòng đánh giá đầu tiên đã bước vào vòng đầu tiên của trường trung học. Mục đích chính của việc xem xét tổng thể hóa học ở trường trung học là giúp học sinh phân loại, tổ chức, xử lý sự thành thạo cơ bản của kiến ​​thức hóa học và làm cho chúng thường xuyên và mạng; Làm cho nó để làm cho nó làm cho nó làm cho nó làm cho nó làm cho nó làm cho nó. Học sinh có kiến ​​thức vững chắc và có hệ thống hơn. Để làm điều này, một là nghiên cứu cẩn thận các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy và mô tả kiểm tra, và cái còn lại là nghiên cứu nghiên cứu trong các câu hỏi kiểm tra đại học và các đặc điểm và luật pháp, và thứ ba là có một kế hoạch đánh giá khoa học và hợp lý . Mục tiêu xem xét: Giúp các ứng cử viên phân loại, sắp xếp, xử lý và xử lý kiến ​​thức hóa học được làm chủ cơ bản để làm cho họ thường xuyên và mạng lưới. Thông qua suy nghĩ, thảo luận và tóm tắt các điểm kiến ​​thức, trang web kiểm tra và điểm nóng, học sinh ban đầu đã cho phép học sinh xây dựng mạng lưới cơ bản của hóa học trường trung học và về cơ bản phát triển thói quen tốt để chính xác đánh giá và trả lời các câu hỏi. 2. Đánh giá chiến lược 1. Tăng cường thu thập, phân tích và trao đổi thông tin kiểm tra đầu vào đại học để nghiên cứu “phác thảo giảng dạy” và “phác thảo kiểm tra”, và coi tầm quan trọng với việc phân tích và so sánh các câu hỏi kiểm tra đầu vào đại học trong nhiều năm qua; Thường xuyên tham khảo các tạp chí chuyên nghiệp khác nhau và kiểm tra trực tuyến; tăng cường thông tin trao đổi với giáo viên của các phần chuyên nghiệp, các lớp khác và giáo viên của các trường anh em. Tích cực tham gia vào các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu của nhóm chuẩn bị và nhóm lớp, nghiên cứu cẩn thận và thực hiện việc thực hiện trường. 2. Giữ sách giáo khoa một cách chặt chẽ, và các câu hỏi kiểm tra đại học không thay đổi liên tục thay đổi. Đừng từ bỏ kết thúc, tiếp tục và hỗ trợ sách giáo khoa ánh sáng. Việc xem xét kỳ thi tuyển sinh đại học phải dựa vào sách giáo khoa, giảm trọng tâm của trọng lực, pha loãng “điểm nóng”, dựa trên nền tảng, quay trở lại các tài liệu giảng dạy, nắm bắt kiến ​​thức chính, thiết lập một mạng lưới kiến ​​thức, hoàn thành các nhiệm vụ giảng dạy và thực hiện đầy đủ các yêu cầu của giáo trình giảng dạy. Thực hiện cẩn thận, nắm bắt ý nghĩa và mở rộng kiến ​​thức liên quan và tạo thành một hệ thống kiến ​​thức vững chắc, cần được thay đổi liên tục. Kiến thức thân hóa hóa học theo yêu cầu của kỳ thi tuyển sinh đại học là (16): (1) Đo hóa học và hằng số Avgardro (2) Dung dịch điện phân (pH, cùng tồn tại ion, phương trình ion, ion điện phân yếu, thủy phân muối, độ khó hòa tan của chất điện phân ) (3) Nguyên tắc oxy hóa và khử và ứng dụng của nó (điện hóa) (4) Monocles kim loại điển hình và các hợp chất của chúng (Natri, Aluminum, Iron) Nitơ, silicon) (6) Cấu trúc nguyên tử (7) Nhịp điệu chu kỳ nguyên tố, bảng chu kỳ, liên kết hóa học (8) Phản ứng hóa học và năng lượng (phương trình hóa học nhiệt) (9) Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học (10) Cấu trúc không đồng nhất phân chia tương tự (11 ) Pinth và các dẫn xuất của nó (12) đường, protein, dầu este (13) Vật liệu tổng hợp hữu cơ (14) Dụng cụ phổ biến và hoạt động của các thí nghiệm hóa học (15) Kiểm tra vật liệu, tách, độ tinh khiết, chuẩn bị (16) Thiết kế thí nghiệm hóa học nên tập trung vào Tiêu chuẩn hóa và thực hiện chi tiết. 3. Làm tốt công việc của nền tảng và xem xét toàn diện đánh giá. Chúng tôi phải làm việc chăm chỉ trên cơ sở một công việc tốt, và tập trung vào kiến ​​thức cơ bản về việc củng cố những gì họ đã học. Đối với các nội dung mà phác thảo là không bắt buộc, hãy xóa nó một cách kiên quyết. Chúng ta phải tập trung vào trọng tâm, khó khăn và điểm chính của việc nắm bắt kiến ​​thức cơ bản. Hãy chú ý đến tính chính xác, tính bình thường, khoa học và tính toàn vẹn của mô tả ngôn ngữ và đảm bảo rằng kiến ​​thức cơ bản không mất điểm. 4. Tối ưu hóa phương pháp xem xét và cải thiện hiệu quả của lớp học và cải thiện hiệu quả trong lớp là những mục tiêu chúng tôi luôn theo đuổi. Làm thế nào chúng tôi có thể cải thiện hiệu quả trong lớp trong giai đoạn xem xét. Các khái niệm cơ bản và các lý thuyết cơ bản thường được xem xét theo chương sách giáo khoa. Cơ bản thànH Vin Sobet khái niệm và lý thuyết cơ bản nên được chi tiết và cụ thể, bởi vì các khái niệm cơ bản và lý thuyết cơ bản đóng một vai trò quan trọng trong việc đặt và hỗ trợ trong toàn bộ đánh giá hóa học. Đánh giá sau này sẽ cảm thấy các chướng ngại vật. Do đó, chúng ta phải chú ý đến việc xem xét liên kết này, chú ý đến các phương pháp, chú ý đến kết quả thực tế và cố gắng thực sự hiểu từng khái niệm và lý thuyết. Để xem xét toàn diện các hợp chất nguyên tố, kim loại không -metallic -hydrogen -oxide -acid -acid -acid -acid -salt đánh giá trình tự, đánh giá trình tự chuỗi -Olkali -salt. Khi học các hợp chất cụ thể và các hợp chất, bạn có thể cả “cấu trúc (cấu trúc nguyên tử, cấu trúc phân tử, cấu trúc tinh thể) → tự nhiên (đầu tiên của tự nhiên, trinh sát) → sử dụng → hệ thống.” Nó cũng có thể được xem xét từ kết nối ngang giữa đơn này với các kết nối ngang giữa các hợp chất khác nhau. Đồng thời, kết hợp với định luật chu kỳ nguyên tố, mạng lưới kiến ​​thức của các hợp chất nguyên tố tạo thành một mạng lưới kiến ​​thức đầy đủ. khỏe.