SOI CAU LO RANG BạCH KIM KẾ HOẠCH Bài giảng (được chọn nhiều bài viết)

1: “Rain” Kế hoạch bài học “Kế hoạch giảng dạy” Kế hoạch giảng dạy [Phân tích tài liệu giảng dạy] “Rain” là hình ảnh hình người của nhà thơ Zheng Chuyu mượn mưa mùa xuân. Nó đầy tình yêu và sự dịu dàng đối với trẻ em sống ở Trung Quốc. Trái tim của trái tim chúng ta là một bài hát của tình yêu. Bài thơ này mới mẻ và tươi sáng, vui vẻ, đầy hứng thú, đặc biệt phù hợp để đọc thuộc lòng. Khi giảng dạy, nó có thể pha loãng nền viết của họ, hướng dẫn học sinh tăng cường đọc, nhận thức hình ảnh của “mưa”, nếm trải ngôn ngữ của thơ, trải nghiệm sự quyến rũ của thơ và để học sinh thực sự bước vào thế giới thơ, hát với thơ ca và khiêu vũ với thơ. [Mục tiêu giảng dạy] “Mục tiêu kiến ​​thức” 1. Giới thiệu về các hành động chính của tác giả Zheng chouyu. 2. Tích lũy các từ quan trọng “Mục tiêu sức mạnh> 1. Khuyến khích học sinh thử viết. “Mục tiêu cảm xúc> 1. đổi mới, nhận thức được tâm trạng đẹp, đẹp và vẻ đẹp của con người của thơ hiện đại. 2. Ngôn ngữ vị giác, trải nghiệm biểu hiện nghệ thuật của thơ ca và cảm nhận hình ảnh của mưa. [Điểm chính của giảng dạy] 1. Nếm ngôn ngữ của thơ và đánh giá cao những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bởi nhà thơ. 2. Mở rộng hiệp hội và trí tưởng tượng và giao tiếp với cảm xúc của nhà thơ. 3. đọc bài thơ này về mặt cảm xúc. [Khó khăn trong giảng dạy] 1. Trải nghiệm biểu hiện nghệ thuật của thơ ca và cảm nhận hình ảnh của mưa. 2. Học sinh cố gắng viết. [Phương pháp giảng dạy] 1. Phương pháp văn học. Những bài thơ liên quan liên quan đến mưa trước lớp và các cuộc trao đổi lớp ban đầu trong lớp. 2. Đọc. Hướng dẫn ý nghĩa và cảm xúc của học sinh để tìm ra ngôn ngữ của thơ trong việc đọc nhiều lần. 3. Luật điều tra hợp tác. Hướng dẫn sinh viên tham gia vào tất cả các khía cạnh của việc giảng dạy, và huy động đầy đủ sáng kiến ​​và sự nhiệt tình của họ đối với việc học [Công cụ giảng dạy] Đa phương tiện Mùa xuân xảy ra. Lén lút trong đêm với gió vào ban đêm. Cơn mưa không chỉ đổ cây con, làm sạch bụi mà còn xâm nhập vào trái tim đam mê của văn học Trung Quốc và nước ngoài cổ xưa và hiện đại. Hôm nay, chúng ta hãy đọc bài thơ “Rain” của Zheng Chou để xem làm thế nào những giọt nước mắt của bầu trời mang lại nụ cười trên sân? Thứ hai, hồ sơ của tác giả Zheng Chuyu là một nhà thơ Đài Loan, tên thật của ông là Zheng Wentao, tổ tiên của ông ở Hà Bắc, và được sinh ra ở Jinan, Sơn Đông vào năm 1933. Được gọi là “nhà thơ Trung Quốc ở Trung Quốc”. Khi còn nhỏ, anh theo cha của những người lính đi du lịch đến phía bắc và phía nam của dòng sông; trong cuộc chiến kháng chiến chống lại Nhật Bản, anh di chuyển quanh lục địa cùng mẹ. Trên đường trốn thoát, mẹ anh đã dạy thơ cổ; trong khi học, viết và được Ji Xian đánh giá cao, anh tốt nghiệp trường kinh doanh luật ZTE năm 1955 và trở thành thành viên chính của thơ hiện đại vào năm 1963. Thứ ba, bài hát nhạc phim có nội dung “Tianpu (pǔ), tù đày (jìngù), đình trệ (zhì), 喑 (yīn) câm (yǎ), 襁 (qiǎng) ), Douji (lì) “. Thứ tư, phân tích cụ thể 1. Hỏi học sinh “Rain nói” nó xuất hiện nhiều lần trong bài thơ. Để hướng dẫn sinh viên đến cấu trúc của thơ, và đặt tên cho họ với bốn phần của bài thơ với các sinh viên. Giáo viên Xóa: Phần 1: (Câu 1) Sự xuất hiện của mưa. Phần 2: (bốn đến 5) Lời mời đến mưa. Phần III: (sáu đến 8) Ý định của mưa. Phần 4: (Câu 9) Phước lành của Rain 2. Câu hỏi: Bài viết uy tín là gì? Tiêu đề là “Rain nói”, vì vậy toàn bộ bài thơ được mô tả trực tiếp trong giai điệu của mưa, và nó là trữ tình. 3. Câu hỏi: Bạn đã xuất hiện phong cảnh nào trong Phần 1 đến thứ năm? Giáo viên rõ ràng: Tianpu, đồng cỏ, ao cá, suối. Giải thích rằng bài thơ được viết ở đầu bài báo. Mưa nằm trong kỳ vọng của trái đất. Phần đầu tiên mô tả cảnh mặt đất khô Màu vàng, gia súc và cừu bị tuyệt chủng; nước chảy ra. Hãy tưởng tượng cảnh thiếu mưa và giữ ẩm cho trái đất, và trải nghiệm cuộc sống của cuộc sống do mưa mùa xuân đến. 4. Tóm tắt cảnh trái đất sau cơn mưa trong bài thơ. Giáo viên rất rõ ràng: Tóm tắt về cảnh phục hồi của Trái đất sau khi mưa đến: Bùn Tianpu giống như một loại thuốc mỡ, những cây con mới của trang trại có màu xanh lá cây, các ao rất tưng bừng, và những dòng suối đang chảy. 5. Trong những kỳ vọng của trái đất, cơn mưa lặng lẽ đến và mang lại sức sống cho tất cả mọi thứ. Câu hỏi: Hometown của Yu ở đâu? Làm thế nào nó lớn lên? Giáo viên rõ ràng: quê hương của Yu ở một nơi xa xôi, và nó lớn lên trong những đám mây. Dẫn đầu ý nghĩa sâu sắc của “Baiyun” và “cười”. . . Tinh hoa Đạo đức: Mưa hy vọng rằng trẻ em có thể vượt qua sự kiềm chế, sống tự do và hạnh phúc. 7. Câu hỏi: Phần thứ ba mô tả các cảnh đan lát, sư tử đá, nuốt nhỏ và cờ nhìn thấy “tiếng cười” của “cười” sau Chunyu. Những kỹ thuật hùng biện nào được sử dụng? Giáo viên sử dụng rõ ràng các kỹ thuật hùng biện nhân hóa. Người khai thác “cười với một eo”, sư tử đá “cười rơi vào nước mắt”, tiếng nuốt nhỏ “đôi cánh xiên xẹo” và lá cờ “reo”. 8. Làm thế nào để hiểu “Miễn là cờ cười, âm thanh của mùa xuân có sẵn/miễn là bạn cười, hy vọng của trái đất sẽ ở đó.” Mang tiếng cười, mưa là người phát ngôn cho tự do và hạnh phúc. Miễn là những đứa trẻ có thể dũng cảm thể hiện mong muốn theo đuổi hạnh phúc và hạnh phúc bằng tiếng cười, trái đất có hy vọng.

9. Ý nghĩa của thơ: nhà thơ tích hợp thực tế của trái đất qua cơn mưa, mang lại cho cơn mưa một ý nghĩa tượng trưng -tự mình sống, và mang lại niềm tin và lý tưởng của trẻ em để theo đuổi tự do và hạnh phúc. Thứ năm, tóm tắt những bài thơ phong cách miễn phí mới được tạo ra bởi bài thơ này vào năm 1979. Toàn bộ bài thơ có tổng cộng chín câu, bắt đầu với tiêu đề “Rain Talk”, và qua “Mưa” lặp đi lặp lại, nó chạy qua bài thơ, tạo thành một cấu trúc vang vọng trước và sau. Nhà thơ đã cho Chunyu khả năng nói chuyện với một phương pháp hình người, và sử dụng người đầu tiên để nói chuyện với trẻ em để định hình hình ảnh của một “Sứ giả tình yêu” dịu dàng và thân thiện. Toàn bộ bài thơ chứa đầy một bầu không khí thoải mái, hạnh phúc, tươi mới và sôi động. Thông qua nghiên cứu bài thơ này, ban đầu mọi người nên hiểu các đặc điểm của bài thơ tự do mới, và cảm nhận các kỹ năng văn học cổ xưa sâu sắc của nhà thơ và nắm bắt các kỹ năng sáng tạo hiện đại. 6. Bài tập về nhà 1. Nói về những bài thơ mô tả mưa mùa xuân. . Khói Liu Manhu. “Mạnh Haoran. 2. Tiêu đề của “Tự đọc mưa” đã được viết lại bài thơ này thành một văn xuôi nhỏ gồm ba hoặc năm trăm từ. Mẹo: “Tôi là ??” [Thiết kế bansshu] “Rain” Zheng Chou Yu Tianpu Ranch đang ở trong kỳ vọng của ao cá và những cú đánh với tình yêu để mời trẻ em gặp nó Mưa. Trang chủ: Tiết kiệm Tôi sẽ không quay lại khi tôi ở đây, và tôi sẽ nghỉ ngơi hạnh phúc. Phần 2: Thiết kế giảng dạy của “Mưa” Kế hoạch bài học “Mưa” [Mục tiêu giảng dạy] 1. Đọc đào tạo bài thơ văn xuôi. 2. Tìm hiểu ứng dụng tinh tế của các kỹ thuật hình người. 3. Kích thích những cảm xúc của trẻ em yêu cuộc sống và cảm thấy tình yêu. [Khó khăn trong giảng dạy] Đọc đào tạo. Đọc sách trong nước, đọc trong nước, đọc quan niệm nghệ thuật tuyệt đẹp và những cảm xúc tuyệt vời theo nhiều cách khác nhau. 2. Ứng dụng tinh vi của các kỹ thuật hình người. [Sắp xếp lớp] Một lớp [Quá trình giảng dạy] 1. Giới thiệu những bài thơ nổi tiếng có chứa “mưa” trong những bài thơ cổ 1. Các bạn cùng lớp, từ thời cổ đại đến nay, mưa là một yêu tinh tự nhiên. Các học giả và nhà thơ cảm thấy mưa với những cảm giác tinh tế nhất, và sử dụng vô số những bài thơ tuyệt vời để miêu tả mưa. Ví dụ: (1) Weicheng đối mặt với mưa và bụi nhẹ, nhà khách màu xanh lá cây mới. (2) Khi mưa biết mùa, khi mùa xuân xảy ra. . (4) Vào mùa Thanh, có mưa và người đi bộ muốn phá vỡ linh hồn trên đường. ?? 2. GIỚI THIỆU ZHENG CHUYU. Zheng Chouyu, sinh năm 1933, trước đây được biết đến với cái tên Zou Wentao, người gốc Hà Bắc, nhà thơ đương đại ở Đài Loan, Trung Quốc. Cha của anh là sĩ quan Kuomintang, và nhà thơ chạy trong chiến trường với cha anh, đã dành thiếu niên trong âm thanh của pháo binh. Năm 1949, nhà thơ đã đến Đài Loan và phục vụ vào năm 1955. Ông tốt nghiệp trường kinh doanh của Đại học Zhongxing năm 1958 và làm việc tại Cơ quan Cảng Keelung. Các nhà thơ đã xuất bản thơ từ năm 15. Năm 1956, họ đã tham gia thành lập các câu lạc bộ thơ hiện đại và từng là biên tập viên của ấn phẩm “Trường hiện đại”. Năm 1968, ông học tại Đại học Aiwar ở Hoa Kỳ. Ông tốt nghiệp bằng thạc sĩ và ở lại làm giảng viên. Sau đó, ông là giáo sư tại Đại học Yale. Năm 1965, nhà thơ đã ngừng viết và tái hiện những bài thơ cho đến những năm 1980. Có những bài thơ “trên trái đất trong mơ”, “Yishu”, “Những người cô đơn ngồi và xem hoa”, v.v. Nhà thơ có tiêu đề “Nhà thơ Trung Quốc ở Trung Quốc”, và phong cách thơ mộng của nó bị ảnh hưởng sâu sắc bởi phong cách thơ bài hát. 2. Đọc mục 1. Đọc tự do. Đọc văn bản một cách tự do, nhận thức nội dung của thơ và trải nghiệm giai điệu của cảm xúc. 2. Chọn nhạc nền đọc tốt nhất. Giáo viên đưa ra một vài âm nhạc, có sự táo bạo, khốc liệt, u uất, nhẹ nhàng và tươi sáng ?? Xin hãy chọn và nói về lý do. Rõ ràng: Bài thơ này sống động và hạnh phúc, đầy hứng thú và nhạc nền phù hợp hơn. 3. Học sinh chọn sự kết hợp miễn phí của các đoạn văn. 4. Vai trò của cả lớp hợp tác với việc đọc thuộc lòng. Thứ ba, hiểu (xin vui lòng tiếp tục chú ý đến Fanwen tốt www.haoword.com) Thơ 1. “Mưa” nói gì? Xin vui lòng tóm tắt nội dung của “mưa” trong một tập hợp các câu gọn gàng, ví dụ: Yu nói mục đích của cơn mưa mà nó đến, tâm trạng của cơn mưa nói rằng hy vọng của mưa nói rằng nó đến nơi nó đến. Nhiệm vụ của nó ?? 2. Bạn nghĩ “mưa” nói như thế nào? Hướng dẫn sinh viên tìm thấy những câu sáng tạo và đặc trưng nhất để nhai và đánh giá. Cơn mưa rất nghệ thuật, chẳng hạn như “The Stream is dần dần là bài hát ngu ngốc”, và viết các đặc điểm của dòng sông trong mùa khô mùa đông. Yu nói rất sống động, chẳng hạn như “Tôi ở đây, sấm sét và sét không ồn ào, và gió không đông đúc.” Nó viết sự mềm mại của cơn mưa mùa xuân. Yu nói rất tử tế, chẳng hạn như “Tại sao bạn không ngước mặt và để tôi hôn một người” và viết sự dịu dàng của cơn mưa mùa xuân. Mưa rất nhiệt tình. Ví dụ, “Wicker nhìn thấy tôi với một nụ cười, con sư tử đá nhìn thấy tôi và cười với nước mắt.” Yu Yu nói rất ngọt ngào, chẳng hạn như “sự ngọt ngào trong miệng của bạn là trái tim của phước lành của tôi”, viết sự chân thành của Chunyu. Yu Yu nói rất tốt, ví dụ: “Tôi vẫn muốn dạy bạn cười dũng cảm”, và viết sự háo hức của Chunyu. … Để hướng dẫn học sinh tóm tắt và đọc lại: (1) Bài thơ này mang lại mưa và ứng dụng thông minh của hào quang và tình yêu, phương pháp nhân học, và biểu hiện thơ mộng của trí tưởng tượng liên kết, để toàn bộ bài thơ sống động và tình cảm . . Hình ảnh hạnh phúc? (3 3) Đọc toàn bộ bài thơ với cảm xúc một lần nữa.

3. Hoàn thành hai bài tập sau trong câu “Tôi đã nói với mưa ??”: (1) Bạn có hiểu những gì mưa nói với bạn không? Thay đổi “Tôi” trong toàn bộ bài thơ thành “bạn”, “bạn” thành “i”, thay đổi một phần nội dung, thay đổi tên của mọi người, đọc tự do và kinh nghiệm thơ. Sau đó hợp tác tại cùng một bảng, tương ứng với bài thơ gốc và bài thơ được điều chỉnh bài. Ví dụ: bạn ở đây, bạn đi rất nhẹ nhàng, và tình yêu của bạn được liên kết nồng nhiệt như thiên đàng và trái đất như lụa. Sau khi mọi người gọi sự thay đổi, hình thành một tình huống ca hát và một giờ, khiến mọi người giao tiếp với mưa. . Tạo tự do và đọc to. Cuộc biểu tình của giáo viên: Tôi đã nói, mưa đang đến, bạn không muốn quay lại khi bạn ở đây. Bạn là những viên ngọc trai trên bím tóc của chúng tôi. Bốn, tóm tắt toàn bộ bài thơ, nhạc nền của bản nhạc phim của bài thơ này được viết vào cuối những năm 1970. Vào thời điểm đó, thời kỳ lịch sử mới bắt đầu giai đoạn lịch sử mới sau khi kết thúc “thảm họa cách mạng văn hóa”. Nhà thơ Tập trung vào Trung Quốc đại lục ở nước ngoài. Sau mười năm thảm họa, mọi thứ đã bắt đầu cho thấy sức sống, giống như cơn mưa mùa xuân đến trái đất, mọi thứ đều hồi phục. Bài thơ này là sự ban phước của “Trẻ em sống trên đất Trung Quốc” và mong muốn của ông cho tương lai đẹp đẽ của Trung Quốc. Đây là eulogy của cuộc sống, người verticor của cuộc sống. Kết thúc học tập trong bài đọc của nhạc phim. 5 Giáo viên và bài viết Kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc thơ, và truyền cảm hứng cho học sinh trải nghiệm tâm trạng đẹp, xinh đẹp và vẻ đẹp của con người của thơ hiện đại. 2. Ban đầu nuôi dưỡng khả năng của sinh viên để giải thích hình ảnh và hương vị quan niệm nghệ thuật. [Điểm chính của việc giảng dạy] Đọc thuộc lòng toàn bộ bài thơ với niềm vui và giai điệu vui vẻ để trải nghiệm phong cách tươi sáng và tươi mới của bài thơ này. 2. Hiểu hình ảnh, nắm bắt chủ đề của bài thơ này và cảm nhận các tác giả đầy những cảm xúc thực sự. [Phương pháp giảng dạy] Đọc phương pháp nhận thức. Hướng dẫn học sinh đọc nhiều lần, bắt đầu bằng ngôn ngữ và vào đất nước đầy đủ. 2. Trí tưởng tượng liên kết. Hướng dẫn học sinh bắt đầu tưởng tượng và nắm bắt hình ảnh trong bài thơ. 3. Đánh giá và đánh giá cao. Huy động đầy đủ sự nhiệt tình của suy nghĩ của sinh viên, chơi cho vai trò chính của họ và nói chuyện tự do. 4. Phương pháp học tập. Cuộc điều tra cho các phương pháp đánh giá cao thơ được thực hiện khi thích hợp theo sinh viên. [Thiết bị giảng dạy] Máy ghi âm, đai dạy. Dạy lớp 1 Lớp 1 [Bước giảng dạy] 1. Thiết kế giới thiệu, Bạn có nhớ quan niệm nghệ thuật tuyệt vời của nhà thơ nhà Tang Wang Wang Wei’s “Weicheng đối mặt với mưa và bụi nhẹ, nhà khách màu xanh lá cây mới” , có nhiều Chan Ruo Xinghe, những bài thơ hiện đại đầy màu sắc, họ đã hấp thụ sự quyến rũ sâu sắc của thơ trong hàng ngàn năm, đã mượn bước chân của sự tự do của thơ ca, cảm thấy sự tươi mới của thời đại mới, trang trí trang phục của Trung Quốc và thậm chí Thơ thế giới. Hôm nay, chúng ta hãy lắng nghe “mưa” với niềm vui và nhịp đập nhanh để cảm nhận sự quyến rũ của thơ hiện đại. Thứ hai, vấn đề giải quyết Zheng Chuyu ban đầu được đặt tên là Zheng Wentao. Ông được sinh ra ở Jinan, Sơn Đông vào năm 1933. Khi còn nhỏ, anh chuyển đến phía bắc và phía nam của dòng sông cùng với cha mình. Ông đã đến Đài Loan cùng gia đình vào năm 1949. Ông đã xuất bản các tác phẩm của mình vào năm 1951. Ông đã đến Hoa Kỳ vào năm 1968. Ông đã học ngành Viết quốc tế Lớp của Đại học Iowa và có bằng Thạc sĩ Nghệ thuật. Kể từ đó, anh đã im lặng và hiếm khi được xuất bản. Khoảng năm 1973, anh ta xuất hiện một lần nữa, “Thanh kiếm không cũ” và anh ta đã làm việc chăm chỉ. Các tác phẩm đại diện của anh ta bao gồm “Lỗi” và “Thủy thủ”. Hầu hết họ là du khách là nhân vật chính trữ tình, được gọi là ” Nhà thơ thần đồng “. Ông hiện đang sống ở Hoa Kỳ và là thành viên của “Hiệp hội thơ hiện đại” và là giáo sư tại Khoa Văn học Văn học Đông Á của Đại học Yale. “Rain nói” được viết vào năm 1979 sau khi anh trở lại. Vào thời điểm này, mặc dù nhà thơ ở Hoa Kỳ, anh chăm sóc quê hương và chú ý đến sự phát triển của con cái của quê hương với sự nhiệt tình của anh. Thơ thể hiện sự chăm sóc sâu sắc của trẻ em trong hình ảnh mới có thể, ngôn ngữ thông minh và đam mê, và bày tỏ những phước lành chân thành của quê hương trong tương lai. Nhà thơ lớn lên trong lửa pháo từ khi còn là một đứa trẻ. Ông đánh giá cao sự đau khổ của chiến tranh và sự cay đắng của việc lang thang, vì vậy anh trân trọng sự ngây thơ của thời thơ ấu, và anh cũng có thể hiểu ý nghĩa của “quan tâm” đến thời thơ ấu. “Mưa” trong bài thơ đã trở thành một sứ giả của tình yêu dịu dàng và thân thiện, và nó đang gửi hy vọng chân thành của nhà thơ. Thứ ba, nghiên cứu văn bản 1. Đọc to văn bản, nhận thức tổng thể. (1) Chỉ định một sinh viên đọc to, xin vui lòng yêu cầu các sinh viên khác tích cực. Tianpu (pǔ) tù đày (jìngù) ở lại đình trệ (zhì) (yīn) câm (yǎ) (qiǎng) 褓 (bǎo) (2) , Dừng lại, v.v., và cảm nhận vẻ đẹp của âm nhạc chứa đầy toàn bộ bài thơ. Hướng dẫn đọc: (Giai điệu: Nếu bạn mong muốn đọc, hãy bày tỏ hy vọng của bạn cho Chunyu; Phần 2 nên đọc nhẹ nhàng và nhẹ nhàng để thể hiện sự chăm sóc của “mưa”; Đẩy cảm xúc của toàn bộ bài thơ lên ​​cao trào; phần thứ chín đọc được lòng biết ơn, cho thấy chủ đề của toàn bộ bài thơ.

Vượt qua: Ví dụ: “Chờ đợi một thời gian dài Ở trên mặt đất, tôi hy vọng sẽ có “” Hãy nhớ rằng, sự ngọt ngào trong miệng của bạn là trái tim của phước lành của tôi “để thêm một từ nhỏ. ) (3) Chơi nhạc Saxo “mùa xuân Breeze”, và yêu cầu học sinh đọc toàn bộ bài thơ với âm nhạc để đánh giá cẩn thận quan niệm nghệ thuật trong bài thơ. Sau đó, yêu cầu các sinh viên nói về những gì một nhà thơ đã tạo ra một tâm trạng cho chúng tôi. Rõ ràng: ánh sáng, niềm vui, hưng thịnh, đầy sức sống. 2. Nghiên cứu cụ thể. . Những từ hình ảnh như mưa, vườn cánh đồng, đồng cỏ, ao cá, suối, sét, gió, cửa ra vào và cửa sổ, rèm cửa, quần áo, doumu, wicker, s sư tử đá, nuốt nhỏ, cờ, bạn, v.v. Bức tranh mô tả (chẳng hạn như phần 5): Trong cơn mưa mùa xuân trong vũng nước, dấu chân của vùng đất màu mỡ vui tươi của trẻ em có thể nhìn thấy rõ. , Thêm các biện pháp tu từ thích hợp vào “Mưa”, và suy nghĩ về ý nghĩa của “Mưa” của nhà thơ. Rõ ràng: Mưa mùa xuân mà trái đất đang mong chờ; mưa mùa xuân thân mật và nhẹ nhàng; mưa mùa xuân chơi với trẻ em Cuộc sống của cuộc sống, cô ấy là cuộc sống của cuộc sống. Cô ấy là cuộc sống của cuộc sống. Nguồn. Toàn bộ bài thơ ghi lại những đặc điểm của “mưa” và ca ngợi tình yêu vĩnh cửu của thế giới, vì vậy “mưa” đã trở thành bước chân của mùa xuân. Sứ giả của tình yêu, cô mang tiếng cười cho trẻ em và mang lại hy vọng cho thế giới. . Rõ ràng: Giống như “Tình yêu của tôi được dệt ra thế giới như lụa”, “Miễn là bạn cười, hy vọng của trái đất sẽ là” “Khi bạn cười tự do, tôi sẽ nghỉ ngơi vui vẻ / Một ngày, bạn ăn táo, bạn ăn táo Lau miệng / nhớ, sự ngọt ngào trong miệng là phước lành của tôi. ” (4) Đọc phần thứ bảy và thứ 8 và nếm “tiếng cười” trong đó. Rõ ràng: Trong quý thứ bảy, nhà thơ đã mượn các yêu tinh của thiên nhiên, chẳng hạn như wicker, Lion Stone, và những con nuốt nhỏ để nắm bắt khoảnh khắc sống động của họ, bày tỏ lời khen ngợi về sự dũng cảm, lạc quan và tự tin. Trong phần thứ tám, trong hai người, “miễn là lá cờ cười, hy vọng của mùa xuân có sẵn / miễn là bạn cười, hy vọng của trái đất sẽ” đẩy mối quan hệ lên cao trào. Với tình yêu, sẽ có những nụ cười dũng cảm. Chỉ với những nụ cười dũng cảm mới có thể có hy vọng. “Cười” phản ánh thái độ lạc quan và tích cực của nhà thơ đối với cuộc sống. 3. Đánh giá cao hương vị. . của tình yêu “Thiên đường và Trái đất” bao gồm nông thôn, đồng cỏ, đỉnh núi, những đám mây trắng, v.v., rất rộng và vị tha, và nó khiến mọi người đọc như mưa mùa xuân. Thể hiện ý nghĩa sâu sắc như vậy trong một phép ẩn dụ thích hợp, và vương quốc đã đầy đủ. “Một ngày nọ, bạn ăn táo và lau miệng / vị ngọt trong miệng, đó là phước lành của tôi. Ban phước cho tâm trí “, mặc dù người chết của Zhang Xianzhi, nhưng nó không cho thấy ham muốn, phản ánh vẻ đẹp ngầm của thơ truyền thống Trung Quốc, và không thiếu những bài thơ mới. . Cảm giác của sự toát ra này không để mọi người có sự cộng hưởng mạnh mẽ với nó? 4. Tóm tắt trong lớp. Toàn bộ bài thơ của Han Yong, nhà thơ Zheng Chou đã cho chúng tôi một sứ giả nhẹ nhàng và vui vẻ, nhưng dũng cảm và lạc quan. Chúng tôi cũng đắm mình trong việc nuôi dưỡng “mưa” với những đứa trẻ đó. Hãy bắt đầu với “tâm sự của thơ ca! Hãy để những bông hoa của vô số cuộc sống quý giá, với đèn flash của những linh hồn, màu sắc của những suy nghĩ, nước trái cây của cảm xúc, cuộc sống của cuộc sống của chúng ta, để thế giới tâm linh của chúng ta sẽ không bao giờ trở thành một sa mạc và Một sa mạc và vùng đất hoang! “(Shao Yanxiang). Thứ tư, quan niệm nghệ thuật mở rộng để lắng nghe bài đọc “Farewell to Kangqiao” của Xu Zhimo, so sánh những điểm tương đồng và khác biệt giữa hai bài thơ trong việc lựa chọn hình ảnh và phong cách ngôn ngữ. Thứ tư: Kế hoạch giảng dạy “Rain” 2. Rain cho biết -cho trẻ em sống trên đất Trung Quốc [Mục tiêu giảng dạy]: 1. Kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc thơ, truyền cảm hứng cho học sinh trải nghiệm nhịp điệu tuyệt đẹp của thơ hiện đại, vẻ đẹp của Quan niệm nghệ thuật, nhân loại. 2. Ban đầu trau dồi khả năng của sinh viên để giải thích hình ảnh và hương vị quan niệm nghệ thuật. [Điểm chính của việc giảng dạy]: 1. Đọc thuộc lòng toàn bộ bài thơ với niềm vui và giai điệu vui vẻ, và trải nghiệm phong cách tươi sáng và tươi mới của bài thơ này. 2. Hiểu hình ảnh, nắm bắt chủ đề của bài thơ này và cảm nhận các tác giả đầy những cảm xúc thực sự. [Khó khăn trong giảng dạy]: 1. Tạo các tình huống và hướng dẫn sinh viên chơi tâm trạng của sự liên kết và tưởng tượng thơ. 2. Hướng dẫn học sinh hiểu thêm về sự thật, lòng tốt và vẻ đẹp trong cuộc sống, và nắm bắt học bổng trong cuộc sống của họ và viết những bài thơ mới. [Phương pháp giảng dạy]: 1. Đọc phương pháp nhận thức. Hướng dẫn học sinh đọc nhiều lần, bắt đầu bằng ngôn ngữ và vào đất nước đầy đủ. 2. Phương pháp đánh giá và đánh giá cao. Huy động đầy đủ sự nhiệt tình của suy nghĩ của sinh viên, chơi cho vai trò chính của họ và nói chuyện tự do.

. Cụ thể, một số khoảnh khắc và sự kiện khó quên luôn được liên kết với chúng, thêm sự lãng mạn không giới hạn vào ký ức của chúng ta. Hôm nay, chúng ta hãy bước vào bài thơ “Rain”, nhà thơ của nhà thơ Chu Chou, để lắng nghe những hạt mưa đang đập với nhà thơ nói với chúng ta những gì cần nói với chúng ta. 2. Giới thiệu về tác phẩm của nhà văn: Zheng Chouyu, trước đây gọi là Zheng Wentao, sinh ra ở Hà Bắc, và sinh ra ở tỉnh Sơn Đông vào năm 1933. Nhà thơ đương đại Đài Loan. Năm 1949, bộ sưu tập bài thơ đầu tiên “Giày và Root” đã được in bằng chi phí của họ. Năm 1954, ông được nhận vào Trường Kinh doanh Luật của Đại học Zhongxing và xuất bản một số lượng lớn thơ trong “Thơ hiện đại” hàng quý. Các bài thơ được xuất bản bao gồm “Dream Earth”, “Weiyi”, “Nữ nô lệ bên ngoài cửa sổ”, “Trình thu thập thơ của Trịnh Chou Yu”, “Ballad thêu”, v.v. Zheng Chouyu, một bài thơ ở Đài Loan, được gọi là “nhà thơ Trung Quốc ở Trung Quốc”. Khi “Trung Quốc cũng là một nhà thơ rất nước ngoài, khi viết cảm xúc hiện đại của họ bằng văn bản xấu của Trung Quốc”, Trịnh chouyu luôn khăng khăng viết bằng văn bản tiếng Trung tốt, hình ảnh chính xác, âm thanh tuyệt đẹp và hiện đại. Kỹ năng và kỹ thuật biểu hiện thơ mộng của anh ấy đầy hiện đại, nhưng trong chiều sâu của cảm giác thơ, đó là một tinh thần nhân văn truyền thống Trung Quốc sâu sắc. Ông kết hợp tinh thần nhân văn truyền thống Trung Quốc với các kỹ năng thể hiện của những người theo chủ nghĩa hiện đại phương Tây hiện đại, biến các kỹ năng phương Tây thành ý thức của đoạn 1 Trung Quốc, và kết hợp nội dung và hình thức. Là một thành viên của phe hiện đại, sự thừa kế của Zheng Chou về tinh thần truyền thống và hương vị nghệ thuật của Trung Quốc rất khác với “hiện đại” của phương Tây hóa. Thứ ba, nhận thức tổng thể: 1. Nghe ghi âm. 2. Học sinh đọc văn bản một cách tự do. 3. Đọc văn bản một cách tự do, suy nghĩ về những gì bài thơ này thể hiện cảm xúc của tác giả. Thứ tư, bài học mới được dạy: 1. Bài thơ này nói gì với mọi người bằng một giai điệu mưa? Vui lòng tóm tắt nội dung của từng phần. Rõ ràng: Mục 1: Ghé thăm Trái đất 2 vào tháng 4: Yu Light đến vào quý ba: Tôi hy vọng rằng trẻ em sẽ không từ chối Phần 4: Nói với trẻ em rằng chúng gần gũi với chúng để gặp nó vào mùa xuân 6: Nói với trẻ em Họ đến từ đâu, và làm thế nào chúng lớn lên thứ bảy và thứ 8: dạy trẻ cười dũng cảm và cười: Giải thích điểm đến cuối cùng 2. Đọc nó theo yêu cầu đọc to đọc to. Thơ, nghĩ về những lời hoa mỹ của nhà thơ này? No ở đâu? Rõ ràng: Nhà thơ này sử dụng một biện pháp tu từ hình người, và toàn bộ bài thơ là hình người. Mô tả Chunyu là một người và cho người dân Chunyu chuyển động và suy nghĩ của người dân Chunyu. Mong muốn trừu tượng nhà thơ hy vọng rằng trẻ em sẽ lớn lên hạnh phúc với những hình ảnh cụ thể. Để bắt đầu bài thơ, hãy viết sự suy thoái của trái đất và sử dụng hình người để viết cảnh đó. Mặc dù không hiểu, không có mưa, gây ra sự hoang vắng. Tuy nhiên, “con lạch dần tối hơn và bài hát không phải là giai điệu.” Nó khiến mọi người hiểu rằng không có mưa, và hậu quả của nước không có nước là nghiêm trọng. Các ý tưởng trừu tượng đã vượt qua hình ảnh cụ thể của ngôn ngữ thơ ca, và các phương pháp hình người được thực hiện. Một ví dụ khác là các bài thơ trong Phần 5 hoàn toàn phù hợp với các cảnh khác nhau của “Tian Gong”, “Ranch”, “Fish Pond”, “Fish Pond” và “Lạch”, khiến chúng ta cảm thấy buồn trước cơn mưa trước cơn mưa . Niềm vui sau cơn mưa. Có thể thấy rằng kỹ thuật hùng biện nhân học làm cho bài thơ này sống động hơn, sống động hơn và dễ dàng hơn để chấp nhận lời khuyên của nhà thơ: “Chỉ có cờ cười, âm thanh của mùa xuân có sẵn / miễn là bạn cười, uy tín của trái đất Sẽ là “và bài thơ cuối cùng,” Khi bạn cười tự do, tôi rất vui khi được nghỉ ngơi tốt “không phải là điều ước chân thành của tác giả sao? Tạo ra tất cả mọi thứ và để trẻ lớn lên hạnh phúc. 3. Đọc phần thứ bảy và thứ 8 và nếm “tiếng cười” trong đó. Rõ ràng: Trong quý thứ bảy, nhà thơ đã mượn các yêu tinh của thiên nhiên, chẳng hạn như wicker, Lion Stone, và những con nuốt nhỏ để nắm bắt khoảnh khắc sống động của họ, bày tỏ lời khen ngợi về sự dũng cảm, lạc quan và tự tin. Trong phần thứ tám, trong hai người, “miễn là lá cờ cười, hy vọng của mùa xuân có sẵn / miễn là bạn cười, hy vọng của trái đất sẽ” đẩy mối quan hệ lên cao trào. Với tình yêu, sẽ có những nụ cười dũng cảm. Chỉ với những nụ cười dũng cảm mới có thể có hy vọng. “Cười” phản ánh thái độ lạc quan và tích cực của nhà thơ đối với cuộc sống. 4. Làm thế nào để hiểu phần cuối cùng của bài thơ, “Rain nói, tôi ở đây, tôi sẽ không quay lại khi tôi đến ?? Đó là phước lành của tôi.” Rõ ràng: Phần cuối cùng của bài thơ này là nói: Miễn là những đứa trẻ có thể mỉm cười hạnh phúc và phát triển hạnh phúc, Chunyu đã hoàn thành nhiệm vụ của mình, vì vậy cô ấy sẵn sàng cống hiến mọi thứ, không hối tiếc. 5. Tìm hiểu một số bài thơ mà bạn nghĩ rằng phản ánh tốt nhất chủ đề của bài thơ này, ca tụng nhiều lần và hương vị cẩn thận. Rõ ràng: Giống như “Tình yêu của tôi được dệt ra thế giới như lụa”, “Miễn là bạn cười, hy vọng của trái đất sẽ là” “Khi bạn cười tự do, tôi sẽ nghỉ ngơi vui vẻ / Một ngày, bạn ăn táo, bạn ăn táo Lau miệng / nhớ, sự ngọt ngào trong miệng là phước lành của tôi. ” 6. “Mưa” trong “mưa” tượng trưng cho cái gì? Nó có nghĩa là gì? Rõ ràng: “Mưa” trong bài thơ tượng trưng cho một người đưa tin mang đến mùa xuân và cười cho trẻ em. Điều quan trọng là Chunyu là một sự cống hiến vị tha tuyệt vời và cao cả. Cô ấy hy sinh bản thân để nhân giống tất cả mọi thứ. Cô ấy sử dụng cuộc sống của mình để trao đổi tất cả sức sống và hy vọng của tất cả mọi thứ. Tóm tắt lớp học: Chúng ta có thể thấy tình yêu và phước lành của nhà thơ và những kỳ vọng háo hức của trẻ em Trung Quốc từ những bài thơ của Zheng Chouyu. Bởi vì điều này, chúng ta có thể cảm thấy chân thực, tốt bụng và xinh đẹp từ cây bút của nhà thơ. Trên thực tế, thế giới xung quanh chúng ta cũng đầy sự thật, lòng tốt và vẻ đẹp.

Miễn là bạn trải nghiệm nó với trái tim của bạn, tôi tin rằng chúng ta cũng có thể viết một bài thơ hay. Thứ tư, sinh viên đọc văn bản một cách tự do. Thứ năm, giải thích sau các bài tập lớp học. [Bố cục công việc]: 1 và 2 của cuộc thảo luận và thực hành: “Rain Say” Kích thích sự quan tâm của học sinh trong việc đọc thơ, và truyền cảm hứng cho học sinh trải nghiệm tâm trạng đẹp, xinh đẹp và vẻ đẹp của con người của thơ hiện đại. 2. Ban đầu nuôi dưỡng khả năng của sinh viên để giải thích hình ảnh và hương vị quan niệm nghệ thuật. [Điểm chính, điểm khó trong giảng dạy] Đọc thuộc lòng toàn bộ bài thơ với niềm vui và giai điệu vui vẻ để trải nghiệm phong cách tươi sáng và tươi mới của bài thơ này. 2. Hiểu hình ảnh, nắm bắt chủ đề của bài thơ này và cảm nhận các tác giả đầy những cảm xúc thực sự. [Phương pháp giảng dạy] Đọc phương pháp nhận thức. Hướng dẫn học sinh đọc nhiều lần, bắt đầu bằng ngôn ngữ và vào đất nước đầy đủ. 2. Trí tưởng tượng liên kết. Hướng dẫn học sinh bắt đầu tưởng tượng và nắm bắt hình ảnh trong bài thơ. 3. Đánh giá và đánh giá cao. Huy động đầy đủ sự nhiệt tình của suy nghĩ của sinh viên, chơi cho vai trò chính của họ và nói chuyện tự do. 4. Phương pháp học tập. Cuộc điều tra cho các phương pháp đánh giá cao thơ được thực hiện khi thích hợp theo sinh viên. Lớp giảng dạy: 2 bài học [Bước giảng dạy] Thời gian đầu tiên 1. Giới thiệu về việc giới thiệu quan niệm nghệ thuật tuyệt vời của nhà thơ nhà ở Wang Wang Wei về “Weicheng đối mặt với mưa, nhà khách màu xanh lá cây mới”? Ngoài ra còn có nhiều bài thơ hiện đại là Chan Ruoruo và đầy màu sắc. Hôm nay, chúng ta hãy lắng nghe “mưa” với niềm vui và nhịp đập nhanh để cảm nhận sự quyến rũ của thơ hiện đại. Thứ hai, vấn đề giải quyết Zheng Chuyu ban đầu được đặt tên là Zheng Wentao. Ông được sinh ra ở Jinan, Sơn Đông vào năm 1933. Trong thời thơ ấu, anh đi theo cha của cha mình và đi du lịch phía bắc và phía nam của dòng sông; trong cuộc chiến kháng chiến chống lại Nhật Bản, anh đã chuyển qua mẹ mình để di chuyển tất cả các khu vực của đại lục. Trên đường trốn thoát, mẹ tôi đã dạy những bài thơ cổ; vào năm 1949, tôi đã đến Đài Loan cùng gia đình, học một mặt và viết một mặt. Năm 1951, ông bắt đầu xuất bản các tác phẩm. Essence Năm 1968, ông đến Hoa Kỳ và học ngành Viết quốc tế của Đại học Elege. Ông có bằng Thạc sĩ Nghệ thuật. Kể từ đó, anh đã im lặng và hiếm khi được xuất bản. Khoảng năm 1973, anh ta xuất hiện một lần nữa, “Thanh kiếm không cũ” và anh ta đã làm việc chăm chỉ. Các tác phẩm đại diện của anh ta bao gồm “Lỗi” và “Thủy thủ”. Hầu hết họ là du khách là nhân vật chính trữ tình, được gọi là ” Nhà thơ thần đồng “. Ông hiện đang sống ở Hoa Kỳ và là thành viên của “Hiệp hội thơ hiện đại” và là giáo sư tại Khoa Văn học Văn học Đông Á của Đại học Yale. “Rain nói” được viết vào năm 1979 sau khi anh trở lại. Vào thời điểm này, mặc dù nhà thơ ở Hoa Kỳ, anh chăm sóc quê hương và chú ý đến sự phát triển của con cái của quê hương với sự nhiệt tình của anh. Thơ thể hiện sự chăm sóc sâu sắc của trẻ em trong hình ảnh mới có thể, ngôn ngữ thông minh và đam mê, và bày tỏ những phước lành chân thành của quê hương trong tương lai. Nhà thơ lớn lên trong lửa pháo từ khi còn là một đứa trẻ. Ông đánh giá cao sự đau khổ của chiến tranh và sự cay đắng của việc lang thang, vì vậy anh trân trọng sự ngây thơ của thời thơ ấu, và anh cũng có thể hiểu ý nghĩa của “quan tâm” đến thời thơ ấu. “Mưa” trong bài thơ đã trở thành một sứ giả của tình yêu dịu dàng và thân thiện, và nó đang gửi hy vọng chân thành của nhà thơ. Thứ ba, nghiên cứu văn bản 1. Đọc bài thơ này với cảm xúc. (1) Chỉ định một sinh viên đọc to, xin vui lòng yêu cầu các sinh viên khác tích cực. Tianpu (pǔ) tù đày (jìngù) ở lại đình trệ (zhì) (yīn) câm (yǎ) (qiǎng) 褓 (bǎo) (2) , Dừng lại, v.v., và cảm nhận vẻ đẹp của âm nhạc chứa đầy toàn bộ bài thơ. Hướng dẫn đọc: Nếu bạn nên đọc nó khẩn cấp trong phần đầu tiên, hãy thể hiện hy vọng của bạn cho Chunyu; Phần thứ hai nên được đọc mềm và nhẹ nhàng để thể hiện sự chăm sóc của “Rain”; cảm xúc; Phần thứ tám nên đọc khí cao, đẩy Cảm xúc của toàn bộ bài thơ đến cao trào; phần thứ chín đọc được lòng biết ơn, cho thấy chủ đề của toàn bộ bài thơ. (3) Đọc, nâng cao và đọc bình thường, chú ý đến nhịp điệu và tạm dừng của những câu thơ, và chú ý đến việc nắm bắt giai điệu và giai điệu. . Trao đổi nhóm và đọc to, và các nhóm khác có thể nhận xét về các ưu đãi (các đánh giá có thể được xem xét bằng ngôn ngữ nhịp điệu) D. Chọn người chiến thắng tốt nhất trong lớp và đọc toàn bộ bài thơ. 2. Nhận thức tổng thể về tự do tụng. Xin hãy yêu cầu học sinh kết hợp các hình ảnh về trí tưởng tượng của họ để thêm những lời hoa mỹ thích hợp vào “mưa” trước “mưa”, nói về hình ảnh của “mưa” trong bài thơ và Hãy suy nghĩ về những gì nhà thơ đưa ra ý nghĩa của “mưa”. Làm rõ: Mưa mùa xuân mà trái đất đang mong chờ; cơn mưa mùa xuân tình cảm và dịu dàng đầy tình yêu; cơn mưa mùa xuân chơi với đứa trẻ; những nụ cười dũng cảm của cơn mưa mùa xuân; nguồn sống của cuộc sống. Toàn bộ bài thơ ghi lại những đặc điểm của “mưa” và ca ngợi tình yêu vĩnh cửu của thế giới, vì vậy “mưa” đã trở thành bước chân của mùa xuân. Sứ giả của tình yêu, cô mang tiếng cười cho trẻ em và mang lại hy vọng cho thế giới. 3. Đọc thơ với cảm xúc trong lớp. Thứ tư, đọc bài thơ này và suy nghĩ về các cuộc thảo luận và thực hành. V. Thiết kế bảng bảng [Phản ánh sau lớp]: Thời gian III, Xem lại 1. Đọc văn bản với cảm xúc to trong lớp. 2. Nói về hình ảnh của “Rain” và ý nghĩa của nó trong bài thơ. Mưa mùa xuân mà trái đất đang mong chờ, lòng tốt và cơn mưa mùa xuân yêu thương; Mưa mùa xuân chơi với trẻ em; nụ cười dũng cảm vào mùa xuân; mưa lạc quan, cười ?? Cô ấy là nguồn sống của cuộc sống.

Toàn bộ bài thơ ghi lại những đặc điểm của “mưa” và ca ngợi tình yêu vĩnh cửu của thế giới, vì vậy “mưa” đã trở thành bước chân của mùa xuân. Sứ giả của tình yêu, cô mang tiếng cười cho trẻ em và mang lại hy vọng cho thế giới. 2. Đọc văn bản 1. Đọc toàn bộ bài thơ để hiểu và phân tích những từ “mưa” có nghĩa là gì? Tinh thần của Chunyu là gì? Bài thơ này là tất cả nói “mưa”. “Rain” lần đầu tiên nói rằng trước khi cô ấy đến “, April đã chờ đợi trên trái đất trong một thời gian dài”, cô muốn đến thăm trái đất; “Rain” sau đó nói rằng cô đã đến trái đất để đến gần những đứa trẻ ?? “Rất xa”, cô ấy muốn dạy bọn trẻ cười dũng cảm ??; Cuối cùng, cô ấy nói rằng cô ấy “ngừng quay lại khi cô ấy đến.” Tất cả những từ này thể hiện thông tin như vậy tập trung: Mùa đông lạnh lẽo đã trôi qua, người đưa tin tình yêu “mưa” phải mang mùa xuân đến trái đất, mang lại hạnh phúc cho trẻ em và để bọn trẻ cười dũng cảm. Cuộc sống tươi đẹp và hạnh phúc. Không khó để thấy rằng Chunyu có chất lượng cống hiến tuyệt vời cho bản thân và tạo ra một cuộc sống đẹp và hạnh phúc cho con người. 2. Từ những điều trên, chúng ta biết rằng sự xuất hiện của mưa có thể mang lại mùa xuân và hạnh phúc cho trẻ em, điều này không khó hiểu; thay vào đó, hai điều này là để dạy cho trẻ cười một cách dũng cảm. Có thể mưa dạy cho trẻ em cười không? Có phải tiếng cười này có cười không? Nếu không, làm thế nào để chúng ta hiểu “cười”? Rõ ràng: Mặc dù hai bài thơ này là “hai điều ở Chunyu dạy trẻ em”, nhưng nội dung là như nhau, nghĩa là “dạy bạn cười dũng cảm”. Sự khác biệt là nhà thơ thứ bảy coi vai trò “cười” thông qua thái độ của cảnh và thái độ của cơn mưa. “Wicker” tự nhiên ngắn hơn khi bị mưa. Đây là con người và thực tế, và những cây liễu trong gió và mưa sang trọng hơn, và con sư tử đá, dòng đá sư tử đá tự nhiên không phải là nước mắt, trời nên mưa, Sư tử đá trong gió và mưa cũng là một con sư tử đá hơn, và có một con sư tử đá hơn trong gió và mưa. Vui vẻ; Đó là một nhân vật lễ hội và dũng cảm. Có thể thấy rằng các nhà thơ dạy cho trẻ em những thách thức của cuộc sống với nền tảng dũng cảm, lạc quan, lạc quan, lạc quan, lạc quan, lạc quan, lạc quan, chỉ theo cách này bạn có thể lớn lên hạnh phúc. Trong câu 8, “Miễn là lá cờ đang cười, âm thanh của mùa xuân có sẵn / miễn là bạn cười, trái đất của trái đất sẽ được tiết lộ. Mặt đất là sự sống. Trẻ em là bậc thầy của trái đất và trẻ em là tương lai. Miễn là phần lớn trẻ em của chúng ta dũng cảm đối mặt với cuộc sống, chúng hạnh phúc với cuộc sống, đất nước, quốc gia của chúng ta sẽ có hy vọng. Đây là hy vọng háo hức của nhà thơ. Do đó, “tiếng cười” trong bài thơ thực sự là một loại thái độ, một tinh thần dũng cảm để đối mặt với cuộc sống, các phương pháp điều trị tích cực và lạc quan. Dạy trẻ một cách dũng cảm, các nhà thơ hy vọng rằng trẻ em có thể sử dụng thái độ tâm linh này để vượt qua sự kiềm chế và sống tự do và hạnh phúc. 3. Đây là lý do tại sao nhà thơ nên sử dụng “ca hát cho trẻ em sống trên đất Trung Quốc” là lý do tại sao nhà thơ là phụ đề. . Quyền của nhà thơ đối với nhà thơ. Những kỳ vọng và mong muốn của trẻ em Trung Quốc. Bài thơ này được viết vào cuối những năm 1970. Vào thời điểm đó, đó là một thời kỳ của thời kỳ lịch sử mới sau thảm họa “Cách mạng văn hóa” kết thúc ở Trung Quốc. Đó là tương lai của quê hương. Do đó, bài hát của tình yêu là Phước lành cho “Trẻ em sống trên đất Trung Quốc” của nhà thơ và một điều ước cho tương lai đẹp đẽ của Trung Quốc. Đồng thời, nhà thơ lớn lên trong pháo binh từ khi còn nhỏ. Anh ta đánh giá cao sự đau khổ của chiến tranh và sự cay đắng của việc lang thang, vì vậy anh ta trân trọng sự ngây thơ của trái tim trẻ con, và anh ta cũng có thể hiểu ý nghĩa của “chăm sóc “thời thơ ấu. Do đó, “cơn mưa” trong bài thơ đã trở thành một sứ giả của tình yêu dịu dàng và thân thiện, cũng đang gửi hy vọng chân thành của nhà thơ. 4. Đọc văn bản tập thể. Thứ ba, nếm trải ngôn ngữ của thơ, khám phá các đặc điểm của ngôn ngữ thơ 1. Nhấp vào: Thơ là cảm giác phong phú của tác giả, nhịp điệu đặc biệt, và ngôn ngữ hài hòa và tinh tế để mô tả con voi và phản ánh phong cách văn học của cuộc sống. Đối với hương vị của ngôn ngữ, nó là cơ sở để nắm bắt sự tập trung của thơ và giao tiếp với các nhà thơ. Bài thơ này sử dụng một phương pháp hình người. Bài viết này ở đâu? Rõ ràng: Nhà thơ này sử dụng một biện pháp tu từ hình người, và toàn bộ bài thơ là hình người. Mô tả Chunyu là một người và cho người dân Chunyu chuyển động và suy nghĩ của người dân Chunyu. Mong muốn trừu tượng nhà thơ hy vọng rằng trẻ em sẽ lớn lên hạnh phúc với những hình ảnh cụ thể. Để bắt đầu bài thơ, hãy viết sự suy thoái của trái đất và sử dụng hình người để viết cảnh đó. Mặc dù không hiểu, không có mưa, gây ra sự hoang vắng. Tuy nhiên, “dòng suối dần dần buồn tẻ và buồn tẻ. Đó là giai điệu.” Nó làm cho mọi người hiểu rằng không có mưa, và hậu quả của nước không có nước là nghiêm trọng. Các ý tưởng trừu tượng đã vượt qua hình ảnh cụ thể của ngôn ngữ thơ ca, và các phương pháp hình người được thực hiện. Một ví dụ khác là bài thơ trong Phần 5 hoàn toàn. Đáp lại các cảnh khác nhau của “Tian Gong”, “Ranch”, “Fish Pond”, “Fish Pond”, “Fish Pond”, “Fish Pond”, “Fish Pond”, “Fish Pond”, “Fish Pond” , “Ao cá” và “những dòng suối nhỏ”, chúng ta có thể cảm thấy nỗi buồn trước mưa. Niềm vui sau cơn mưa. Có thể thấy rằng các kỹ thuật hùng biện hình người làm cho bài thơ này sống động hơn, sống động hơn, dễ chấp nhận hơn và làm cho mọi người cảm thấy hình ảnh tử tế và nhẹ nhàng của Sứ giả yêu thương. Không chỉ vậy, nhà thơ có một mô tả sống động về mô tả hình người về những thứ khác trong bài thơ; tôi mỉm cười và cúi xuống eo, Shishi thấy tôi cười và khóc “, v.v.

Soi Côu Lồ Rầng BạCH KIM Kế hoạch làm việc điều dưỡng

Chương 1: Kế hoạch làm việc điều dưỡng.* Kế hoạch làm việc điều dưỡng 1: Kế hoạch làm việc điều dưỡng 1. Cố gắng học kiến ​​thức chuyên môn, cải thiện khả năng thực tế của họ, kết hợp kiến ​​thức và công việc của họ, nhận ra việc củng cố kiến ​​thức trong công việc, thúc đẩy công việc trong học tập và hoàn thành một cách tận tâm các nhiệm vụ giải thích lãnh đạo. hai. Tu luyện một chất lượng tâm lý tốt, không hoảng loạn hoặc theo thứ tự. số ba. Đánh giá điều dưỡng: 1. Điểm trung bình của đánh giá kiến ​​thức lý thuyết điều dưỡng cơ bản là> 95 điểm; 2. Điểm trung bình của đánh giá hoạt động công nghệ điều dưỡng là> 95 điểm; 3. Sự hài lòng của bệnh nhân với công việc điều dưỡng là> 95%; Tốc độ phản ứng điều trị xâm lấn bằng không; Vì vậy, để được táo bạo và vượt qua các trở ngại tâm lý, tích cực nghiên cứu kinh doanh mới và các công nghệ mới liên quan đến điều dưỡng.) Thứ tư. Tăng cường nghiên cứu các quy tắc và quy định khác nhau (hệ thống bàn giao, hệ thống kiểm tra, hệ thống giáo dục sức khỏe), v.v. và kiểm soát những người có các biện pháp giám sát mạnh mẽ để làm cho hệ thống tạo thành một bầu không khí tốt để tạo thành một bầu không khí tốt để tạo điều kiện cho bộ phận tạo điều kiện thuận lợi Sở Phát triển dài hạn. năm. Những nỗ lực cải thiện thái độ dịch vụ: Hãy để bệnh nhân hài lòng từ tim, yêu cầu mỗi y tá thiết lập một thái độ phục vụ tốt, đối xử với từng bệnh nhân và nhận được sự hài lòng của bệnh. Truyền thông của bệnh nhân điều dưỡng, cải thiện sự hài lòng của bệnh nhân và tránh tranh chấp điều dưỡng. Kế hoạch 2: Kế hoạch làm việc hàng năm của công việc điều dưỡng là nắm bắt hơn nữa chất lượng chăm sóc y tế và cải thiện trình độ kỹ thuật của nhân viên điều dưỡng. Công việc điều dưỡng của năm nay nên dựa trên chất lượng chất lượng điều dưỡng, tập trung vào kế hoạch phát triển của bệnh viện, dựa trên “bệnh nhân tập trung”, “dịch vụ, chất lượng và an toàn”, cho trọng tâm của các khái niệm dịch vụ, quản lý sáng tạo phương pháp, và liên tục cải thiện phương pháp quản lý và liên tục cải thiện sự hài lòng xã hội. Tất cả các y tá phẫu thuật lồng ngực thảo luận về việc xây dựng các kế hoạch làm việc chất lượng điều dưỡng hàng năm 20XX như sau: 1. Tăng cường quản lý an toàn điều dưỡng, cải thiện các biện pháp phòng ngừa rủi ro điều dưỡng, tránh hiệu quả rủi ro điều dưỡng và cung cấp cho bệnh nhân các dịch vụ điều dưỡng cao, an toàn và có trật tự. 1. Liên tục tăng cường giáo dục an toàn điều dưỡng, chăm sóc an toàn như một trong những chủ đề thường xuyên của các y tá mỗi thứ Sáu, nhắc nhở các yếu tố không an toàn tại nơi làm việc và đề xuất các biện pháp cải chính. Nhân sự hiểu đầy đủ các yếu tố lỗi, tình huống mới và đặc điểm mới và học hỏi từ nó để làm chuông báo động an toàn. 2. Thực hiện tất cả các quy tắc và quy định để thực hiện, kiểm tra thường xuyên và bất thường, giám sát y học, thu thập và hoàn thiện mạng lưới giáo dục, và có hồ sơ giám sát và kiểm tra. 3. Tăng cường quản lý rủi ro của các liên kết chính, chẳng hạn như ca đêm, tầng lớp trung lưu, ngày lễ, v.v. Thực hiện lớp APN và hệ thống lập kế hoạch đàn hồi, giảm tần suất của lớp chuyển giao, giảm các lỗ hổng trong công việc. làm nhiệm vụ. 4. Tăng cường quản lý chính: chẳng hạn như bệnh nhân mắc bệnh nghiêm trọng, loét nặng, truyền máu, thuốc đặc biệt, quản lý đường ống bệnh nhân và đánh giá rủi ro hiện tại và tiềm năng của bệnh nhân. 5. Tăng cường chăm sóc bệnh nhân chính: chẳng hạn như bệnh nhân phẫu thuật, bệnh nhân quan trọng và bệnh nhân cao tuổi, vào buổi sáng hoặc chuyển bệnh nhân ở trên là trọng tâm của các cuộc thảo luận trong quá trình chuyển, đánh giá các rủi ro hiện tại và tiềm năng của bệnh nhân, Sự đồng thuận để đạt được sự đồng thuận, gây ra sự chú ý của mỗi lớp. 6. Quản lý nhân viên chủ chốt: chẳng hạn như y tá thực tập, y tá xoay vòng và y tá nhập cảnh mới, v.v., và giáo dục có ý thức pháp lý khác để cải thiện nhận thức và khả năng chống lại rủi ro, để sinh viên chỉ có thể không có hướng dẫn hoặc giám sát của giáo viên. Bệnh nhân chăm sóc. Đồng thời, các y tá có y tá có trách nhiệm mạnh mẽ và ý thức trách nhiệm mạnh mẽ được chỉ định là giáo viên có trình độ y tá, và kỹ năng giao tiếp và kỹ năng vận hành lâm sàng của học sinh được nuôi dưỡng. 7. Điều chỉnh thêm việc viết các tài liệu điều dưỡng để giảm các mối nguy an toàn ẩn không thống nhất, do đó các tài liệu điều dưỡng được chuẩn hóa và tiêu chuẩn hóa. 8. Cải thiện kế hoạch rủi ro khẩn cấp, chú ý đến việc nuôi dưỡng khả năng khẩn cấp của các y tá trong công việc bình thường và cho mỗi công việc khẩn cấp, chẳng hạn như truyền máu, truyền, chất lỏng đặc biệt, rò rỉ thuốc, mất điện khẩn cấp, v.v. Học hỏi từ kinh nghiệm và cải thiện khả năng của y tá để ứng phó với các trường hợp khẩn cấp. .*hai. Trung tâm cho bệnh nhân, ủng hộ các dịch vụ nhân bản, tăng cường truyền thông của bệnh nhân điều dưỡng, cải thiện sự hài lòng của bệnh nhân và tránh tranh chấp điều dưỡng. 1. Người giám sát của người giám sát đã chân thành của bệnh nhân, gửi bệnh nhân lên giường và chủ động trở thành một nền giáo dục lành mạnh cho bệnh nhân xuất viện. 2 3. Thiết lập đơn thuốc giáo dục sức khỏe, cấp thẻ điều dưỡng, tổ chức hội thảo mỗi tháng, thu hút ý kiến ​​của bệnh nhân và thành viên gia đình, và khen ngợi và chỉ trích giáo dục y tá với chất lượng dịch vụ tốt và xấu. số ba. Thiết lập A hai bàn Đề rồng Bạch Kim Kiểm tra, đánh giá và hệ thống phản hồi, thiết lập các hệ thống truy xuất nguồn gốc, y tá và các nhóm kiểm soát chất lượng, và thường đi sâu vào phường để kiểm tra, giám sát và đánh giá. Phương pháp đánh giá dựa trên đánh giá trên cơ sở của y tá và bệnh nhân, kiểm tra hồ sơ, lắng nghe ý kiến ​​của bác sĩ, khám phá các vấn đề trong công việc điều dưỡng và cải thiện các biện pháp cải chính. Bốn.

Tăng cường kế hoạch đào tạo “Ba cơ sở” để cải thiện chất lượng tổng thể của nhân viên điều dưỡng. 1. Đặt câu hỏi hai lần một tuần, nội dung là kiến ​​thức lý thuyết cơ bản, kiến ​​thức lý thuyết của chuyên gia và kiến ​​thức về nhiễm trùng trong bệnh viện. 2. Thực hiện các cuộc biểu tình hồi sức tim phổi mỗi quý, quen thuộc với việc sử dụng các thiết bị và dụng cụ sơ cứu. 3. Mỗi sáng thứ Hai, một lớp học nhỏ về kiến ​​thức dược lý chăm sóc sẽ được lớp điều trị thu thập để thu thập các hướng dẫn y tế đại học, và để giải thích vai trò dược lý và biện pháp phòng ngừa cho mọi người. Và hỏi hệ thống cốt lõi của bệnh viện để mỗi y tá có thể thành thạo và được thực hiện cẩn thận. .*4. Thường xuyên xem xét kế hoạch rủi ro khẩn cấp và thực hiện các cuộc biểu tình mô phỏng để cải thiện khả năng khẩn cấp của các y tá. Kế hoạch 3: Trong năm mới, với sự cải thiện của các điều kiện của bộ phận, các yêu cầu cao hơn cũng đã được thực hiện với việc cải thiện bộ phận., Tăng cường đào tạo kinh doanh và kỹ thuật để tạo ra một nhóm điều dưỡng chất lượng cao. Tập trung vào mục tiêu chung của bộ phận điều dưỡng, kế hoạch lập kế hoạch chỉnh hình như sau: 1. Làm nổi bật các đặc điểm chuyên gia và tạo ra một thương hiệu điều dưỡng. Điều dưỡng, như một ngành công nghệ chuyên nghiệp, nên tìm các vị trí phù hợp trong các cơ hội và thách thức. Con đường xây dựng chuyên nghiệp nên là ưu tiên hàng đầu của chăm sóc chỉnh hình. Đào tạo quan trọng nội bộ Hai y tá có trách nhiệm tiến hành tập thể dục chức năng và hướng dẫn cho bệnh nhân. Cải thiện hơn nữa các phương tiện và phương pháp hướng dẫn tập thể dục chức năng, và áp dụng một loạt các nhiệm vụ để đạt được kết quả. Chuẩn bị tập thể dục bệnh thông thường của Chỉnh hình trong năm 20XX, với các bản vẽ màu để tạo ra một cuốn sách, để bệnh nhân có thể hiểu rõ hơn về ý nghĩa và phương pháp tập thể dục chức năng. Thứ hai, làm tốt công việc quản lý chất lượng. 1 2. Các tiêu chuẩn chất lượng điều dưỡng được tiêu chuẩn hóa được thực hiện, thâm nhập, thâm nhập và thực hiện trong toàn bộ công việc của mỗi y tá, để có thể quản lý chất lượng chất lượng chất lượng và hình dạng.* Thành một chu kỳ đạo đức. Từ góc độ của bệnh nhân để đánh giá chất lượng điều dưỡng, hãy coi sự hài lòng của bệnh nhân là một chỉ số quan trọng về chất lượng điều dưỡng, để bệnh nhân có thể thực sự nhận được lợi ích từ quản lý chất lượng. Thứ ba, đào tạo tiêu chuẩn. 1. Hợp tác với bộ phận điều dưỡng để thiết lập đào tạo tiêu chuẩn cho các y tá. Các y tá của các năm vốn khác nhau và khả năng cung cấp đào tạo khác nhau để cho phép mọi người phát triển thói quen học tập tích cực. 2 Hãy để các y tá có kinh nghiệm giảng bài cho các y tá mới và dạy kinh nghiệm điều dưỡng. Trong khái niệm về các khái niệm mơ hồ, mọi người đã thảo luận cùng nhau để giải quyết vấn đề cùng nhau. 3. Thực hiện kiểm tra kinh doanh chăm sóc đầu giường mỗi ngày, thực hiện các nghiên cứu kinh doanh thứ cấp mỗi tháng, tiến hành các cuộc biểu tình và đánh giá hoạt động điều dưỡng mỗi tháng một lần và tiến hành các vòng giảng dạy mỗi tháng một lần. 4. Khuyến khích các y tá tham gia đào tạo trong và ngoài bệnh viện, trao đổi kinh nghiệm và học các công nghệ mới và kiến ​​thức mới. Thứ tư, tổ chức quá trình điều dưỡng và thông báo. 1. Quy trình điều dưỡng hợp lý là cơ sở để thực hiện trơn tru công việc hàng ngày. Chúng tôi phải có một quy trình làm việc hợp lý trong chăm sóc cơ bản, chăm sóc chuyên gia và giáo dục sức khỏe để hướng dẫn các y tá thực hiện công việc hàng ngày. Dựa trên quy trình làm việc hiện tại của đại học, chúng tôi sẽ tinh chỉnh từng liên kết để thực sự đáp ứng công việc lâm sàng thực tế và thực tế. 2. Thông báo điều dưỡng hiệu quả là điều bắt buộc đối với sự hợp tác của bệnh nhân. Chúng tôi sẽ hoàn thành thông báo của bệnh viện, vị trí, điều trị, biện pháp phòng ngừa đặc biệt và phục hồi chức năng đặc biệt. Thứ năm, thực hiện hiệu quả dịch vụ “trung tâm bệnh nhân”. 1. Hoàn thành sự thay đổi trong khái niệm y tá và biến “dịch vụ” trong quá khứ thành “Tôi muốn phục vụ”. Cải thiện nghi thức và kiến ​​thức của y tá và tạo ra các thương hiệu điều dưỡng của riêng họ. 2. Chỉ định dịch vụ “tập trung vào bệnh nhân” theo từng chi tiết của hành vi điều dưỡng. Thiết lập một tiêu chuẩn từ mỗi liên kết làm việc từ nhập học đến xả. 6. Tu luyện các đội xuất sắc. 1. Khám phá những lợi thế của nhân viên điều dưỡng trong chủ đề này, sử dụng lợi thế của họ, hướng dẫn công việc của họ và chơi cho chuyên môn cá nhân của họ. 2. Thiết lập tinh thần đồng đội, để họ đạt được kết quả trong công việc của cùng một công việc và chơi đầy đủ cho sức mạnh cá nhân của họ. Hãy để mọi người tham gia vào quản lý để nâng cao ý thức về trách nhiệm và chủ sở hữu của họ. 7. Làm tốt công việc truyền thông tin và tài liệu. Tại ngày thứ hai của cuộc họp bệnh viện, nội dung đã truyền tải văn bản gốc trong cuộc họp buổi sáng của bệnh viện và nhân viên của khoa đã truyền tải dấu hiệu -in. Ở lại phân loại các tệp đã phát hành để kiểm tra. Nó được lên kế hoạch để chỉ định tệp để quản lý tệp. Những nỗ lực để đồng bộ hóa các ý tưởng với bệnh viện và tích cực tích hợp vào việc xây dựng văn hóa của bệnh viện. 8. Nghiên cứu về chi phí điều dưỡng. Tránh sự nhàn rỗi và lãng phí tài nguyên, cải thiện tỷ lệ sử dụng tài nguyên và phân bổ hợp lý tài nguyên điều dưỡng. Phân tích định lượng, cung cấp nhiều dịch vụ vệ sinh hơn phù hợp cho các nhu cầu xã hội với ít tiêu thụ lao động và vật chất, và có được lợi ích và cộng đồng kinh tế tốt hơn.* Sẽ được hưởng lợi. Kế hoạch 4: Kế hoạch làm việc hàng năm của công việc điều dưỡng đang ở trong bệnh viện. Nhân viên điều dưỡng có liên hệ nhiều nhất với bệnh nhân sớm nhất, sớm nhất và những người lao động thân mật nhất, chất lượng và hình ảnh của nhân viên điều dưỡng, ảnh hưởng trực tiếp đến hình ảnh bệnh viện . Mọi người nói “điều trị ba điểm, chăm sóc bảy điểm”, mặc dù câu này không chính xác lắm, nó phản ánh vai trò và tình trạng quan trọng của công việc điều dưỡng. Y tá đã có những đóng góp tích cực cho sức khỏe của người dân, được xã hội tôn trọng và được gọi là “Thiên thần trắng”. Trong năm mới 20XX, chúng tôi đã nhấn mạnh vào việc tích hợp khái niệm điều dưỡng nhân văn về “bệnh nhân -tập trung” vào các chi tiết công việc cụ thể và thực tế hơn.