TảI GO88 IOS Nhân của thiết kế giảng dạy nhịp điệu

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Luật phân phối nhân rộng Thiết kế Dạy học Chương 2: Nhân bản phân phối Luật Thiết kế Dạy học Chương III: Thiết kế giảng dạy “Luật phân phối nhân lên” Thiết kế luật nhân và phân phối. Văn bản người hâm mộ có liên quan hơn: Phân phối nhân của Luật Dạy học Thiết kế Nội dung giảng dạy: Phân bổ nhân của ba mục tiêu của luật học: 1. Kiến thức và kỹ năng: Học sinh hàng đầu trong quá trình trải nghiệm tình huống của Tình huống vấn đề, luật khám phá, thăm dò và hiểu biết về phân phối phép nhân đã được tìm thấy. 2. Quy trình và phương pháp: Hướng dẫn sinh viên trong quá trình khám phá sự phân phối của phép nhân, quan sát, so sánh, đoán, phân tích, phân tích, lý luận và các khả năng khác, tăng cường ý thức thể hiện các quy luật của toán học với các biểu tượng và trải nghiệm Sử dụng các chữ cái để biểu diễn luật phân phối nhân trong công thức bảng chữ cái. Độ cứng và đơn giản. 3. Cảm xúc, thái độ và giá trị: Học sinh cảm thấy sự chắc chắn và khả năng áp dụng chung của các luật toán học trong hoạt động, có được kinh nghiệm thành công, kích thích sự quan tâm học tập và nâng cao sự tự tin. Nhấn mạnh vào việc giảng dạy và khó khăn: Hướng dẫn sinh viên khám phá luật pháp một cách độc lập và giao tiếp với bạn đồng hành bằng ngôn ngữ hoặc các cách khác. Chuẩn bị giảng dạy: Thời gian giảng dạy đa phương tiện: 1 Quy trình giảng dạy 1. Tạo các tình huống, Câu hỏi Giới thiệu 1. Học sinh không thích uống rượu? Sau đó, những gì bạn thích uống mười một ngày nghỉ lễ để mua một số đồ uống, và sinh viên xem màn hình lớn. Mẹ đã mua 3 hộp cola, 2 hộp sprite, mỗi hộp là 8 chai. Có bao nhiêu chai đồ uống? . Shengban thực hiện xác minh là bằng nhau. II. Điều tra quy nạp, hợp tác và trao đổi 1. Mười một học sinh có một giáo viên hạnh phúc. Xem bản đồ màn hình lớn, đối số giữa song song 2. Hai công thức này có nên bằng nhau không? Bạn tìm thấy gì? Nhóm cho biết trong nhóm. 4. Giáo viên thấy rằng các bạn cùng lớp rất nhiệt tình. Tôi biết bạn đã tìm thấy một số vấn đề. Bạn có thể viết thêm một vài ví dụ như thế này để xác minh luật bạn tìm thấy. Giao tiếp. 5. Hiển thị trượt 6. Bạn có thể đưa ra một ví dụ không? Hiển thị các slide 7. Thông qua quan sát và xác minh, học sinh đã tìm thấy một số quy tắc. (4+5) × 63 × (10+8) (10 lần đã phát hiện ra các quy tắc. Theo luật bạn đã phát hiện ra, chúng tôi sẽ là một trò chơi tìm kiếm một người bạn (25+36) × 46 × (20+30) (A+50) × 6 (58+60) +B) × C (Quy trình phân bổ trình diễn máy tính) 9. Các luật được tìm thấy bởi sinh viên có thể sử dụng (A+B) × C = A × C+B × C để được biểu diễn. Chủ đề hội đồng nội trú; Luật phân phối bội nào là gì? Xem nhóm Công thức chữ cái và cố gắng nói. Nhóm báo cáo máy tính trình bày định nghĩa và đọc = 9 × 11+9 × × × 8 (40+4+12) × 25 = ×+×+× 66 × 28+66 × 32+66 × 40 = × (++) 16 × 9 = 16 × (10 -) 2. Bạn có thể tìm bạn cho hai công thức này không? 45 × 8+55 × 87 × 16+7 × 1843. Việc khuyến mãi định nghĩa có thể tìm bạn bè theo công thức sau theo các quy tắc trên? (3+4+5) × 8 (8-3) × 64. Sử dụng luật phân phối nhân để tính toán từng câu hỏi dưới đây. (80+4) × 2534 × 72+34 × 28 Bốn. Toàn bộ bài học tóm tắt những gì chúng ta tìm thấy ngày hôm nay? Bạn có cái gì? Phần 2: Phân bổ nhân của giảng dạy và thiết kế giáo dục cá nhân Phiên bản toán học Thiết kế toán học lớp bốn III Thiết kế giảng dạy I. Phân tích tài liệu giảng dạy: Nội dung giảng dạy của bài học này là học sinh đã học cách làm chủ luật nhân, luật kết hợp và có thể ban đầu là sơ bộ. Áp dụng các luật này để học trên cơ sở điện toán đơn giản. Nội dung của phần này nhằm tìm luật tính toán phân phối phép nhân thông qua trải nghiệm tính toán. Để hiểu và làm chủ ý nghĩa của luật phân phối nhân, luật hoạt động nhân sẽ được sử dụng để tính toán đơn giản. 2. Phân tích học tập Học sinh đã học cách nắm vững luật nhân và kết hợp luật, và có thể sử dụng các luật này để thực hiện một số tính toán đơn giản. Sau đó tìm hiểu “luật phân bổ nhân”. Vẫn là một liên kết yếu. Thứ ba, mục tiêu giảng dạy: 1. Hướng dẫn học sinh khám phá và hiểu luật nhân. 2. Tu luyện sinh viên dựa trên tình huống cụ thể, chọn ý thức và khả năng của thuật toán và phát triển tính linh hoạt của suy nghĩ. 3. Làm cho học sinh cảm thấy sự kết nối giữa toán học và cuộc sống thực, và sử dụng kiến ​​thức học được để giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản. Thứ tư, sự nhấn mạnh vào việc giảng dạy: ý nghĩa và ứng dụng của luật nhân. V. Chiến lược giảng dạy: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, suy nghĩ, phỏng đoán và xác minh, để đưa ra kết luận, nghiên cứu và khám phá ở cùng một bảng để nghiên cứu tại cùng một bảng và trải nghiệm toàn bộ quá trình hình thành kiến ​​thức.

6. Quy trình giảng dạy (1) Xem xét Giới thiệu 1. Bạn cùng lớp, chúng tôi đã học được luật hoạt động của phép nhân trong phần cuối. 2. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một luật mới về luật phân bổ đa dạng tính toán. 3 . (3) Báo cáo các cột của tên và nói về nó. (4) Đoán: Điều gì sẽ xảy ra với hai giải pháp? Hình phạt sinh viên. (5) Sau khi báo cáo được báo cáo, hai tính toán được kết nối với hai tính toán để hướng dẫn sinh viên quan sát sự khác biệt, giống nhau và kết nối của hai công thức số học? 2. Quy tắc điều tra (1) Giáo viên viết hai bộ tính toán tương tự theo ý muốn, để học sinh có thể tính toán và xem liệu hai công thức có bằng hoặc thường xuyên không. (2) Hướng dẫn học sinh quan sát phía bên trái và bên phải của một số bộ công thức số học để xem những gì được tìm thấy? Hẹn gặp lại bạn trái và quyền để xem những khám phá quan trọng nào? Cố gắng sử dụng tổng quan ngôn ngữ. (Thảo luận với nhóm sau ý tưởng) (3) Báo cáo và trao đổi, hướng dẫn học sinh tổng quan và giáo viên Cameraboard. (4) Hướng dẫn sinh viên theo các cách khác nhau để thể hiện luật phân phối nhân. Bảng camera phân chia. (5) Đọc, đọc, vẽ, điền vào và ghi nhớ. (6) Phương pháp trao đổi phân phối phép nhân. Anh ta jiji = hai tích lũy và (7) bộ nhớ linh hoạt, và hợp tác với bảng để nói về một tập hợp các tính toán. (8) So sánh sự tương đồng và khác biệt giữa luật nhân, kết hợp luật và luật phân phối. (3) Hợp nhất các bài tập 1. “Thực hiện một” trên trang 36 độc lập, được tùy chỉnh chung. 2. Hoàn thành câu hỏi thứ 5 của cuốn sách 38 một cách độc lập. 4. Sử dụng phép nhân để phân phối luật đơn giản hóa luật. Hiệu suất bảng được đặt tên. Đặt sách tích cực. (4) Bạn phải đạt được gì trong bài học này? Nước hoa (5) Luật phân phối nhân bài tập có được áp dụng cho phép trừ và loại bỏ không? Vui lòng xác minh sau giờ học, hãy lắng nghe các báo cáo của bạn trong phần tiếp theo. (6) Hai số của hai số của thiết kế và nhân của bảng của bảng được nhân với một số. Trước tiên bạn có thể nhân chúng với số này và sau đó thêm. Điều này được gọi là luật phân bổ nhân. . Toán học bốn trang 47 đến 48 của lớp. Phân tích sách giáo khoa: Luật phân phối phép nhân và Luật Phân phối ứng dụng cho các hoạt động đơn giản là trọng tâm của đơn vị này. Trước đó, sinh viên đã học luật trao đổi và luật nhân của phép nhân và áp dụng các luật tính toán này cho các hoạt động đơn giản. Học thêm luật phân phối nhân, tiếp cận sinh viên để hiểu các luật điện toán cơ bản trong phạm vi số nguyên nói chung. Bằng cách sử dụng hai phương pháp để giải quyết cùng một vấn đề, hướng dẫn sinh viên so sánh hai công thức, tìm kết nối vốn có của chúng, sau đó để học sinh liệt kê cùng loại theo ví dụ, phân tích các đặc điểm chung và tìm luật phân phối nhân. Ý thức sách giáo khoa cho phép sinh viên trải nghiệm quá trình khám phá luật phân phối nhân, và hiểu và làm chủ luật nhân trong hợp tác và trao đổi. Mục tiêu giảng dạy: 1. Làm cho học sinh khám phá và hiểu luật phân phối nhân trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tế. 2. Trong quá trình khám phá luật, học sinh phát triển so sánh, phân tích, trừu tượng hóa và khả năng chung, nâng cao ý thức thể hiện luật toán với các biểu tượng và hiểu thêm về mối liên hệ giữa toán học và cuộc sống. 3. Làm cho học sinh liên hệ với các vấn đề thực tế để tích cực tham gia vào các hoạt động học tập của việc thăm dò, khám phá và tóm tắt các luật, cảm nhận sự chắc chắn và khả năng ứng dụng phổ quát của luật toán quan tâm và tự tin trong học tập. Tập trung vào giảng dạy: Khám phá và hiểu luật nhân trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tế. Dạy Khó khăn: Cảm ứng trừu tượng và có thể sử dụng các luật phân phối phép nhân biểu tượng biểu tượng. Quá trình giảng dạy: 1. Tạo các tình huống, tạo tài nguyên 1. Hiển thị tình huống 1: Lựa chọn lớp bốn Tiên phong trẻ xuất sắc, 6 (1) Học sinh lớp 4 được bầu, 4 (2) Học sinh lớp 4 được bầu. Một “Câu chuyện cổ tích cổ điển” , Đơn giá là 12 nhân dân tệ. Nó có giá bao nhiêu? Tình huống hai: Một hình chữ nhật, chiều dài của nó là 12 cm, rộng 8 cm, nó làm bao nhiêu cm? Tình huống ba: Một chiếc xe nhỏ và một chiếc xe chở khách lớn tương đối từ hai nơi cùng một lúc. Họ gặp nhau trong 3 giờ. Chiếc xe là 60 km mỗi giờ và xe buýt là 50 km mỗi giờ. Bao nhiêu km? 2. Hướng dẫn học sinh cố gắng giải quyết những vấn đề này theo nhiều cách khác nhau. 3. Phản hồi: Phương pháp trao đổi để giải quyết vấn đề. Tình huống 1: 1. Ai muốn nói với bạn theo cách của bạn? 2. Có một cách khác không? Hiển thị: (6 + 4) × 12 = 12 (đô la) 6 × 12 + 4 × 12 = 12 (đô la) 3. Hai thuật toán này đại diện cho mỗi bước là gì? Tình huống hai và ba phương thức phản hồi giống như trên. 2. Khám phá kiến ​​thức mới và tìm luật 1. Quan sát ba câu hỏi trên, bạn đã tìm thấy gì? Theo yêu cầu của các sinh viên, ba nhóm sau đây được lấy và mô tả ngôn ngữ được mô tả: (6 + 4) × 12 = 6 × 12 + 4 × 12 (12 + 8) × 2 = 12 × 2 + 8 × 2 (60 + 50) × 3 = 60 × 3 + 50 × 32 Luật phân phối nhân câu hỏi (1) Quan sát ba dạng bằng nhau trên, bạn tìm thấy gì? (2) Vui lòng đưa ra một vài ví dụ nữa và viết nó trên cuốn sách thực hành. Sau đó phản hồi.

(3) Tóm tắt: Hai số được nhân với cùng một số, tương đương với việc nhân hai số cộng với số này, sau đó nhân hai lần. Điều này được gọi là luật phân bổ nhân. (4) Có phải một phong cách bình đẳng như vậy có được hoàn thành không? Bạn có thể sử dụng bức thư để đại diện cho định luật nhân không? . Đại diện cho tôi, × đại diện cho tình yêu. Đó là: (a + b) × c = a × c + b × c cha và mẹ yêu tôi, nghĩa là cha tôi yêu tôi và mẹ tôi yêu tôi. Hoặc C × (A + B) = C × A + C × B Tôi yêu bố và mẹ, nghĩa là tôi yêu bố, và tôi cũng yêu mẹ. 3. Quy tắc ứng dụng 1. Phán quyết: 9 × 6+4 × 6 = (6+4) × 9 () (2+4) × 15 = 2 × 15+4 × 15 () 5 × (20+6 (20 +6)) = 5 × 20+6 () 24 × 7+7 × 76 = (24+76) × 7 () 2, điền vào (10+7) × 6 = ②8 × (125+9) = 8 × ③ 7 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 48+7 × 52 = × (+) ④53 × 9+9 × 47 = (+) , chọn một lựa chọn. Vui lòng sử dụng cử chỉ để thể hiện số câu trả lời chính xác. Tính toán bằng nhau của 25 × (4+8) là (). ① 25 × 4+25 × 8; ②25 × 4 × 25 × 8; ③ 25 × 4+83. Làm điều đó, xem ai đúng và nhanh. . Có 24 chai mỗi hộp. Bạn có thể hỏi một câu hỏi toán học? (26-24) × 24 Năm. Tóm tắt lớp: Hôm nay, bạn có bất kỳ lợi ích nào trong bài học này không? Thực sự, 26 × 24-24 × 24 = Chương thứ tư: Phân phối nhân của Luật Dạy thiết kế và phân phối các mục tiêu giảng dạy và giảng dạy luật: 1. Hướng dẫn học sinh khám phá và hiểu luật phân phối nhân. 2. Tu luyện sinh viên dựa trên tình huống cụ thể, chọn ý thức và khả năng của thuật toán và phát triển tính linh hoạt của suy nghĩ. 3. Làm cho học sinh cảm thấy sự kết nối giữa toán học và cuộc sống thực, và sử dụng kiến ​​thức học được để giải quyết các vấn đề thực tế đơn giản. Tập trung vào giảng dạy: Ý nghĩa và ứng dụng của luật nhân. Khó khăn trong giảng dạy: Phản ứng của luật phân phối nhân. Quá trình giảng dạy: (1) Giới thiệu với các bạn cùng lớp, bạn có biết những lễ hội nào vào ngày 12 tháng 3 không? (Lễ hội trồng cây) Những lợi ích của việc trồng cây là gì? (Giáo dục môi trường cho sinh viên), bây giờ chúng ta nhìn vào bức tranh này, các sinh viên đang làm gì? Bạn có muốn biết tổng cộng có bao nhiêu sinh viên đang trồng cây? . Ví dụ 3: Có bao nhiêu sinh viên tham gia vào hoạt động trồng cây này? (Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các sơ đồ chủ đề và tìm các điều kiện để giải quyết các vấn đề từ hình.) Phân chia: Có bao nhiêu nhóm? Có bao nhiêu bạn cùng lớp mỗi nhóm? Làm cho học sinh tìm ra: Có tổng cộng 25 nhóm, 4 học sinh trong mỗi nhóm chịu trách nhiệm đào và trồng cây, và 2 sinh viên chịu trách nhiệm nuôi nước và đổ cây. Làm thế nào để tính tổng số bạn cùng lớp? . Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời trong nhiều phương pháp. Học sinh báo cáo giải pháp riêng của họ. Hướng dẫn sinh viên giải thích các lý do cho các thuật toán khác nhau. (1) (4+2) × 25 = 6 × 25 = 150 (người) 4+2 là tổng số người trong tổng số của mỗi nhóm. (2) 4 × 25+2 × 25 = 100+50 = 150 (người) 4 × 25 cho biết có bao nhiêu người trong 25 nhóm chịu trách nhiệm đào và trồng cây. Chịu trách nhiệm nâng nước lên, rót cây. Có bao nhiêu người đã thêm chúng lên. Hợp tác nhóm: (1) Điều gì giống như hai nhóm? (2) Sự khác biệt giữa hai bộ tính toán là gì? (3) Các kết nối giữa hai nhóm là gì? . Giáo viên nên được hướng dẫn linh hoạt theo báo cáo của học sinh và tóm tắt các điểm. Bạn vẫn có thể từ bỏ một vài nhóm như thế này? Học sinh lấy một ví dụ. Theo các ví dụ của học sinh. Là ví dụ chúng tôi đưa ra phù hợp với một luật như vậy? Yêu cầu học sinh xác minh. (Ý định thiết kế: Học sinh thông qua điều tra, nhận thức sơ bộ về luật tính toán phân phối phép nhân, sau đó để học sinh tự liệt kê, xác minh thêm và nuôi dưỡng thái độ học tập nghiêm ngặt của học sinh và các phương pháp học tập khoa học.) Luật được tìm thấy trong biểu thức ngôn ngữ. Tinh hoa Bên lên máy bay: Hai số được nhân với một số. Trước tiên bạn có thể nhân chúng với số này và sau đó thêm. Điều này được gọi là luật phân bổ nhân. . Giới thiệu một phương pháp ký ức: A đại diện cho cha, B đại diện cho mẹ anh, × đại diện cho tình yêu, c đại diện cho tôi. Đó là: (a+b) × c = a × c+b × c cha và mẹ yêu tôi, nghĩa là cha tôi yêu tôi và mẹ tôi yêu tôi. Hoặc C × (A+B) = C × A+C × B, tôi yêu cha và mẹ tôi, nghĩa là tôi yêu bố, và tôi cũng yêu mẹ.

. . và phân phối được phân bổ, và phân phối luật là hai số và cùng một số.) (3) Bài tập trong lớp: 1. Phán quyết (1) 25 × (100+4) = 25 × 100+4 (2) (2 ) (25+7) × 4 = 25 × 4 × 7 × 4 () (3) 32 × (7 × 3) = 32 × 7+32 × 3 () (4) 64 × 64+36 × 64 = ( 64+36) × 64 () (Ý định thiết kế: Thông qua các bài tập phán đoán, mục đích là để hiểu thêm và thành thạo phương pháp phân phối nhân trong thực tiễn. Học sinh có thể đánh giá từ các chữ cái phân phối của pháp luật theo phương pháp nhân ; _____ × 3+_____ × 3 (2) 15 × (40+8) = 15 × ____+15 × ____ (3) 78 × 23+22 × 23 = (_____+______) × 23 (4) 63 × 28+ 63 × 32+63 × 40 = (____+_____+______) × ____ (Ý định thiết kế: hiểu biết và sử dụng luật phân phối nhân. Điền vào chỗ trống, để học sinh cố gắng tính toán thêm kết quả, để học sinh có thể thấy rằng việc sử dụng luật phân phối nhân có thể làm cho tính toán đơn giản. Tính toán nó một cách tốt.) Làm thế nào giáo viên tính toán. . Ví dụ về sách giáo khoa, sinh viên cũng là người mới bắt đầu. Nếu các sinh viên được phép phân bổ luật nhân ngay từ đầu, các sinh viên bị mù hơn và tôi không biết cách bắt đầu. Vì vậy, tôi đã thiết kế tính toán Xử lý với các khóa học để cho các sinh viên nói cách tính toán và làm rõ thêm mỗi bước là mỗi bước. Hãy thử nó, sử dụng Luật Phân bổ nhân: (1) 103 × 12 (2) 99 × 35 (4) Thiết kế hoạt động: Tính toán Luật phân bổ nhân: (Tính toán luật phân phối nhân) (1) 36 × 35+36 × 65 (2) 265 × 105-265 × 5 (Mục đích thiết kế: Đây là luật của các hoạt động bất lợi của Luật Phân phối Nhân, cho phép sinh viên sử dụng luật phân bổ nhân để giúp hoạt động dễ dàng hơn.) Sử dụng tính toán luật phân phối nhân: ((( 30 điểm cho mỗi câu hỏi, viết 10 điểm) (1) 24 × (200+5) (2) 104 × 25 (3) 54 × 36+54 × 64 (Ý định thiết kế: Thiết kế này là phát hiện sự nắm bắt của học sinh ‘ Học trong phần này. Giáo viên điều chỉnh việc giảng dạy của họ kịp thời theo sự thành thạo của học sinh. Chứng tỏ bản thân bằng cách kiểm tra. Sắp xếp viết 10 điểm, mục đích là đào tạo học sinh viết gọn gàng.) (5) Bạn phải đạt được điều gì trong lớp học để triệu tập bài học này? Làm thế nào để bạn học luật nhân? Bây giờ bạn có thể nhanh chóng tính toán 888 × 888+888 × 112 =? Học sinh báo cáo lợi ích của riêng họ. Giáo viên hướng dẫn tóm tắt và cải thiện hội đồng quản trị cho phù hợp. Thứ năm: Giảng dạy và thiết kế luật giảng dạy và phân phối luật pháp của Luật Phân phối Nhân rộng: Trường tiểu học Trung tâm Longshan: Wu Xifeng I. Ý tưởng hướng dẫn và cơ sở lý thuyết: “Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy” chỉ ra: ” Các tài liệu liên quan đến tài liệu liên quan đến nền tảng của cuộc sống của trẻ em, vấn đề nên được đa dạng hóa và phương pháp trình bày cũng nên nhiều màu sắc. “Bài học này bắt đầu từ trải nghiệm cuộc sống của học sinh và thiết kế một mô tả đơn giản về cùng một câu” và mẹ yêu tôi “, để học sinh có thể thực sự. Phương pháp suy nghĩ và suy nghĩ về các vấn đề. Trong bài học này, trong quá trình khám phá sự phân phối phép nhân, tôi đã không hiển thị các quy tắc pháp luật trực tiếp cho các sinh viên. Thay vào đó, các sinh viên đã tích cực thực hành, khám phá độc lập và liên lạc với bạn đồng hành của họ. Toàn bộ quá trình điều tra và yêu cầu khác Học sinh không chỉ phát hiện ra kiến ​​thức về luật phân bổ nhân, mà còn học được phương pháp điều tra khoa học, và khả năng tư duy toán học đã được phát triển. 2. Dạy phân tích nền tảng: Điều kiện của sinh viên: Bài học này dựa trên sự thành thạo của học sinh về luật nhân và luật kết hợp nhân.

So với luật phân phối nhân và luật trao đổi nhân, cấu trúc được đặc trưng bởi sự thưa thớt, và rất khó để học sinh hiểu và làm chủ. Do đó, chúng ta phải áp dụng nhiều phương pháp và chiến lược giảng dạy để thiết lập xung đột nhận thức để kích thích sinh viên ‘ Các vấn đề mạnh mẽ. Ý thức và sự tò mò, hướng dẫn sinh viên có được kiến ​​thức mới trong tình huống với sự giúp đỡ của kiến ​​thức hiện có, để sinh viên có thể có được cảm xúc sâu sắc và tạo ra trải nghiệm mới trong nhận thức, phỏng đoán, xác minh và kết luận. Các tài liệu cảm xúc phong phú, kinh nghiệm và nhận thức trong tình trạng, và cuộc điều tra tích cực và suy nghĩ có thể khơi dậy những tia lửa được tạo ra và làm cho tóm tắt thường xuyên của nước. Phân tích nội dung giảng dạy: Luật phân phối nhân không phải là một hoạt động nhân duy nhất, mà còn liên quan đến các hoạt động bổ sung. Đến cuối này, nó còn được gọi là phân phối phép nhân trong số học lý thuyết. Phân phối phép nhân là một cơ sở quan trọng để sinh viên thực hiện một tính toán đơn giản, có thể làm cho phương pháp tính toán của các phương pháp nhân gấp đôi và ba phương pháp nhân hóa rõ ràng hơn, và ý tưởng giải quyết các vấn đề thực tế là đơn giản hơn. Việc tạo cảm ứng, tóm tắt và sử dụng luật tính toán nhân là một loại khả năng cải thiện học sinh. Nó khác với việc học điện toán chung. Hợp tác với nhau, vì vậy khó khăn của việc học sẽ tương đối lớn. Do đó, trọng tâm và khó khăn của việc giảng dạy là hướng dẫn sinh viên trừu tượng hóa quy luật nhân, ban đầu hiểu và làm chủ các đặc điểm cấu trúc của chúng và có thể sử dụng nó một cách linh hoạt. Phương pháp giảng dạy, phương tiện và công nghệ: Bộ nhớ thay đổi kết luận là gắn kết tầm quan trọng với kinh nghiệm và nhận thức của sinh viên khi có được kết luận; Thực hiện khái niệm mới về việc thay đổi phương pháp học tập của học sinh, và sử dụng phương pháp hợp tác và truyền thông nhóm. Giáo viên đôi khi tham gia vào cuộc điều tra và hướng dẫn của học sinh và quay số các hoạt động của học sinh. học tập. Sử dụng công nghệ thông tin để cung cấp cho sinh viên nội dung học tập thực tế, thú vị và đầy thách thức. Bạn có thể thể hiện sự phát triển và thay đổi của mọi thứ trong lĩnh vực nghe nhìn, để học sinh có thể trải nghiệm bản thân. trải qua. 3. Thiết kế các mục tiêu giảng dạy trong bài học này: Mục tiêu kiến ​​thức: Thông qua việc truyền đạt kiến ​​thức mới và cũ, quan sát, so sánh, trừu tượng và tóm tắt luật nhân; hiểu biết sơ bộ và làm chủ các đặc điểm cấu trúc của nó; tính toán. Mục tiêu khả năng: 1. Từ đặc biệt đến bình thường, từ chung đến những cách đặc biệt để hiểu mọi thứ. 2. Tu luyện khả năng quan sát, so sánh, trừu tượng hóa và khái quát của học sinh. 3. Tu luyện ý thức về số và biểu tượng của học sinh. Mục tiêu cảm xúc: Hãy để trẻ tạo ra “phương pháp ghi lại các dấu hiệu” để trải nghiệm niềm vui học tập. Tập trung vào giảng dạy: Hướng dẫn học sinh thông qua quan sát, so sánh, trừu tượng hóa và tóm tắt luật nhân. Khó khăn trong giảng dạy: Luật phân phối nhân ứng ứng dụng để giải quyết các vấn đề thực tế. Thứ tư, quy trình giảng dạy và thiết kế tài nguyên giảng dạy: (1) Giới thiệu về cuộc sống, Quy tắc nhận thức 1. Bạn thích ai nhất ở nhà? Tôi cũng đã thực hiện một cuộc khảo sát. Nhiều bạn cùng lớp của chúng tôi là cha và mẹ tôi đã dậy sớm để chuẩn bị sớm cho bạn, đón và đi học, và tư vấn chuyển nhượng. 2. Bố và mẹ rất tốt với chúng tôi. Chúng tôi có thể tự hào nói: “Bố và mẹ yêu tôi.” 3. Bố và mẹ yêu tôi. Tôi có thể nói gì khác trong câu này? 4. Tôi nghe nói rằng Zhang Lei và Yang Jun đều là những người bạn tốt của Li Xinjian. Tôi có thể nói gì nữa? 5. Tóm tắt: cùng một câu có thể khác nhau. Hiện tượng này trong cuộc sống trong toán học của chúng ta là gì? Hôm nay chúng ta sẽ khám phá các quy luật toán học cùng nhau. [Chiến lược] Kiến thức toán học gắn liền với các vấn đề thực tế phổ biến, khiến sinh viên phát triển tâm linh của riêng mình, tìm kiếm mối liên hệ thiết yếu giữa kiến ​​thức toán học và các vấn đề thực tế, sau đó xử lý hợp lý thông tin liên quan, kết hợp với các tài liệu toán học mới, chạm vào va chạm đạo đức của học sinh , Tiêm máu của nhân văn vào nội dung thờ ơ ban đầu, thúc đẩy nhận thức và nội tâm hóa của sinh viên. . Hãy suy nghĩ: (1) Vui lòng quan sát cẩn thận quan sát lớn. Màn hình: Chi phí thay thế 3 bộ bàn và ghế cho lớp một? Trường cần bao nhiêu để thay thế 5 bộ bàn và ghế trong lớp hai? Chi phí bao nhiêu để thay thế 6 bộ bàn và ghế cho lớp ba? (2) Vui lòng chọn một câu hỏi cho hai sinh viên ở cùng một bảng để trả lời hai phương pháp trên giấy thực hành? (3) Nói về việc giải quyết vấn đề của bạn? Tính toán của bạn có nghĩa là gì? Còn phương pháp khác thì sao? giải thích. (4) Ai muốn báo cáo? 2. Lần đầu tiên (1) quan sát cẩn thận ba bộ tính toán này, bạn có thể tìm thấy gì? Bạn có thể thảo luận về các cuộc thảo luận với cùng một bảng. Tóm tắt: Mỗi bộ tính toán là bằng nhau. (2) Tôi kết nối hai tính toán này với số bằng nhau. OK? Tại sao? Lên máy bay: ((50 + 60) × 3 = 50 × 3 + 60 × 3 (75 + 68) × 5 = 75 × 5 + 68 × 5 (80 + 65) × 6 = 80 × 6 + 65 × 63. Bạn có tìm thấy không? (2) Học sinh, khám phá của bạn chỉ là một sự trùng hợp ngẫu nhiên, đoán? Bạn có thể đưa ra một số ví dụ như vậy để xác minh dự đoán của bạn? . Rằng bạn tìm ra luật này được gọi là luật phân phối nhân.

TảI GO88 IOS Lớp học nhỏ Nghệ thuật: “Màu đỏ vui nhộn, vàng, xanh”

Lớp học nghệ thuật nhỏ: Các tác phẩm “Red Red, Yellow, Blue” phân tích “phác thảo”: Việc lựa chọn các hoạt động giáo dục phải phù hợp với cấp độ hiện tại của trẻ em và những thách thức nhất định. Không chỉ chọn những thứ và vấn đề mà trẻ nhỏ quan tâm, mà còn giúp mở rộng trải nghiệm và tầm nhìn của con cái chúng. Do đó, hoạt động nghệ thuật lớp học nhỏ “Happy Red, Yellow và Blue” được thiết kế để kích thích sự quan tâm của trẻ em tham gia vào các hoạt động thông qua hiện trường và củng cố nhận thức của trẻ em về màu sắc trong cảnh; kết hợp với “dầu – dầu – dầu – dầu – dầu – dầu – dầu – dầu – dầu Tách nước “Hoạt động trò chơi, để trẻ em có thể trải nghiệm đầy đủ niềm vui của các hoạt động nghệ thuật trong các hoạt động trò chơi. Phân tích trẻ nhỏ của trẻ em đang ở giai đoạn muộn của bức tranh graffiti. Chúng tò mò về các hoạt động vẽ tranh, nhưng cơ bắp tay trẻ em có sự tự kiểm soát kém, không phải là chuyển động linh hoạt và không được phối hợp. Theo đặc điểm của trẻ nhỏ Và giống như trò chơi, chúng được nhập khẩu dưới dạng ma thuật, và thông qua toàn bộ sự kiện, tạo ra hoạt động, sống và được trẻ em yêu mến. Đã tạo ra một môi trường học tập lỏng lẻ giải trí. Trong toàn bộ hoạt động của các ý tưởng thiết kế, trước tiên là giải trí và giải trí, để kích thích sự quan tâm và giải quyết sự tập trung vào phép thuật như là dòng chính. cũng làm phong phú thêm trải nghiệm cảm xúc của trẻ em. Thứ hai là sử dụng hiện tượng khoa học của “tách dầu và nước” để dạy trẻ nhỏ sử dụng bàn chải để giúp trẻ sơ sinh tìm bạn bè, làm cho các kỹ năng nhàm chán đào tạo sinh động và thú vị. Thứ ba là sử dụng hỗ trợ giảng dạy đa phương tiện hiện đại. Theo nhu cầu của trẻ nhỏ, để hướng dẫn trẻ em chạm vào màn hình, sống động và trực quan, do đó cải thiện sự quan tâm của trẻ trong học tập. Thứ tư là coi trọng tầm quan trọng của tất cả trẻ nhỏ, khuyến khích bạn đồng hành chia sẻ và giao tiếp với nhau, nuôi dưỡng và bảo vệ sự quan tâm của trẻ em, để trẻ em có thể có được trải nghiệm thành công trong thái độ cảm xúc của chúng, để trẻ cảm thấy bức tranh là trò chơi. Tranh là một điều hạnh phúc. Tinh hoa Mục tiêu hoạt động: 1. Khuyến khích trẻ nhỏ mạnh dạn chọn màu sắc yêu thích của chúng để vẽ trò chơi để thực hiện sự linh hoạt của cơ bắp nhỏ của trẻ em. 2. Hợp nhất ba màu nhận dạng màu đỏ, vàng và xanh. 3. Trải nghiệm niềm vui của các hoạt động nghệ thuật. Chuẩn bị giảng dạy: Phần mềm khóa học PPT, “Bản vá tay nhỏ” âm nhạc, sắc tố màu đỏ, vàng và xanh, tấm sắc tố, bàn chải mỗi người, giẻ rách, giấy với nhiều mẫu khác nhau với que sơn dầu trắng, kẹp bìa cứng và một chương trình. Chuẩn bị kiến ​​thức: Sự hiểu biết của trẻ về ba màu đỏ, vàng và xanh. Quá trình hoạt động: 1. Giới thiệu hoạt động 1. Nghe nhạc “Little Hand Pat” và làm nhịp với giáo viên. Giáo viên: Bây giờ, bàn tay nhỏ bé và đôi chân nhỏ bé của chúng tôi đã tập thể dục, sau đó giáo viên muốn hỏi bạn, bàn tay nhỏ của bạn sẽ làm gì? Trẻ em 1: Ăn. Trẻ em 2: Tranh. Trẻ em 3: Giáo viên: Bàn tay nhỏ bé của bạn có thể thực sự khô ráo. Tay giáo viên không chỉ ăn và lau đất, mà còn trở thành phép thuật! Bạn có muốn thấy giáo viên thành ma thuật. Giáo viên: Đôi mắt của trẻ em nhìn kỹ, bây giờ không có gì trên màn hình lớn. Tay tôi là nhẹ cách tải Ứng dụng ku sòng bạc nút, trẻ em giúp giáo viên ye zi trợ lý 123 thay đổi – thay đổi cái gì? Ai? Tôi cũng không biết điều đó! Hãy đến và lắng nghe anh ấy để giới thiệu bản thân, (hey, những người bạn nhỏ thân thiện! Tôi là một em bé ** màu sắc). Giáo viên: Bạn có muốn học phép thuật với tôi không? (Tôi muốn) miễn là bạn đánh tôi với tôi, bàn tay nhỏ bé của bạn sẽ có phép thuật, và bạn cũng có thể thay đổi màu sắc của trẻ sơ sinh hoặc các vật thể nhỏ khác trên màn hình lớn. . (Sau khi giáo viên và trẻ nhỏ được xử lý, chúng hướng dẫn trẻ em giữ các nút màu đỏ và hồng ngoại bằng tay.) Giáo viên: Nói với trẻ em, bạn có gì? Trẻ em: Váy xanh. Giáo viên: Ai muốn thử (mời trẻ em thử lại) Trẻ em: Xe màu xanh. (Giáo viên liên tục mời trẻ em thử nó) Trẻ em: Yali màu vàng đã được thay đổi. . những thứ nhỏ bé. Giáo viên Ye Zi vẫn sẽ có nhiều phép thuật. Bạn có muốn gặp Giáo viên Ye Zi Magic không? (Tôi muốn) Giáo viên: Nhìn, có một mảnh giấy trắng, tôi cũng có thể thay đổi những thứ nhỏ trên giấy trắng! Nó? Thứ ba, kỹ năng học tập 1. Giáo viên thể hiện kỹ thuật hội họa. Giáo viên: Nhìn kỹ, làm thế nào chúng ta có thể thay đổi yêu tinh trên giấy trắng. Tôi muốn sử dụng một công cụ -một bàn chải nhỏ. Bàn chải nhỏ thực sự không bình thường, nhúng trong nước màu, liếm mặt của bảng màu, chải nó trên tờ giấy, chải nó từ trên xuống, chải từ trái sang phải và một ****. Tất cả các loại trẻ em: Giáo viên bướm: Màu gì? Tất cả trẻ nhỏ: Giáo viên bướm xanh: Bây giờ phép thuật đã thay đổi. Chúng ta phải đặt bàn chải nhỏ trở lại đĩa và lau các sắc tố trên bàn bằng một miếng giẻ. Giáo viên: Bạn đã học chưa? Tất cả trẻ nhỏ: Học giáo viên: Sau đó đến và thử nó? Giáo viên: Xem những gì bạn có thể thay đổi. .. 2. Hoạt động của trẻ em. (1) Trẻ chọn đứng và vận hành. (2) Giáo viên nhắc nhở trẻ nhỏ sử dụng tài liệu và chú ý đến vệ sinh. .

Đồng thời, giáo viên thực hiện hướng dẫn cá nhân và nhắc nhở trẻ em bằng ngôn ngữ: “Để chải nó ở đó, bạn phải chải màu giấy.” Thứ tư, tác phẩm cho thấy 1. Trẻ em đánh giá cao nhau. Giáo viên: Bạn muốn nói gì về nhau? (Bàn chải trẻ em được sử dụng để thay đổi tự do) (ở đây giáo viên chuẩn bị một bàn chải lớn cho trẻ nhỏ, chủ yếu xem xét tuổi trẻ hơn, sẽ có một bàn chải nhỏ, sẽ có Một số bàn chải ở đó sẽ khó khăn và sử dụng một bàn chải lớn, trẻ em có thể được hoàn thành ba hoặc hai lần, điều này sẽ cho phép trẻ em nhìn thấy kết quả của chúng một cách nhanh chóng, từ đó tăng cường sự quan tâm của các hoạt động.) Đăng công việc hiển thị. Giáo viên: Yêu cầu trẻ em đăng những điều nhỏ nhặt thay đổi trên bảng triển lãm. . Một món quà, nói với bạn bè của bạn: Bạn nhận màu gì và vật phẩm, và sau đó chia sẻ món quà nhỏ của bạn với anh ấy, được chứ? Tìm kiếm “Diyifanwen.net” hoặc “First Fanwen.com” để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này để thuận tiện bên cạnh đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp kế hoạch công việc giảng dạy mới nhất. Nghệ thuật lớp học nhỏ: “Red Red, Yellow, Blue” đọc toàn văn và dịch vụ tải xuống từ.

Tại go88 iOS Kế hoạch học tập học kỳ mới 600 từ 10 bài viết

Kế hoạch học tập học kỳ mới 600 từ 10 Kế hoạch học tập học kỳ mới 600 từ và 1 lần giống như mũi tên, mặt trời và mặt trăng như tàu con thoi. Trong chớp mắt, một học kỳ trôi qua nhanh chóng và chúng tôi mở ra một học kỳ mới. Có kiến ​​thức mới chờ đợi chúng tôi học hỏi, chờ đợi chúng tôi tiêu hóa và hiểu. Trong học kỳ vừa qua, tôi đã không cố gắng hết sức để học, hiểu, tôi đã hiểu những vấn đề mà tôi đã hiểu, và tôi đã xem xét nó một cách cẩn thận sau giờ học. Một số, tôi nghĩ rằng tất cả Các loại học tập rất đơn giản, tôi có thể làm chủ nó một cách khéo léo và áp dụng nó một cách linh hoạt, nhưng kết quả là một nửa nhận thức. Nhiều câu hỏi trong kỳ thi đã bị sai, vì vậy tôi sẽ làm bài kiểm tra trong học kỳ trước để kiểm tra Bài kiểm tra học kỳ trước. Điểm không quá lý tưởng. Tuy nhiên, bây giờ đây là một học kỳ mới khác. Tôi đã quyết định thay đổi những thói quen xấu ở trên. Toàn bộ giả vờ là đi đến điểm khởi đầu của học kỳ này với một cái nhìn hoàn toàn mới. Trong lớp, chúng ta phải tuân thủ kỷ luật, lắng nghe cẩn thận, suy nghĩ về nó và ghi chú trong lớp, tóm tắt cẩn thận nội dung của từng bài học và chuẩn bị cho lớp học cho bài học tiếp theo. Ngoài ra còn có để hoàn thành bài tập về nhà tại nhà đúng giờ và chất lượng tại nhà, làm tốt công việc xem trước và xem xét. Đặc biệt về mặt toán học, chúng ta phải nghiên cứu trong nghiên cứu, làm rõ ý nghĩa, hiểu ý tưởng của các loại câu hỏi khác nhau và thực hiện nhiều loại câu hỏi hơn để khóa học này sẽ không còn trở thành điểm yếu của tôi. Về mặt tiếng Anh, tôi phải lắng nghe nhiều hơn, viết nhiều hơn, nhiều hơn, nhiều hơn, và sau đó tận dụng tối đa thời gian nghỉ ngơi khác nhau, lắng nghe tiếng Anh và cố gắng đi đến cấp độ cao hơn. Về mặt Trung Quốc, phát triển từ kiến ​​thức chương trình giảng dạy, chúng ta cũng phải quan tâm đến các tin tức xã hội khác nhau, đọc nhiều sách ngoại khóa hơn, ghi chú ghi chú kịp thời, tích lũy từng chút một, thu thập cát vào tháp và làm cho kiến ​​thức của tôi rộng hơn. Tôi phải tập thể dục nhiều hơn và học hỏi với một tinh thần đầy đủ. Mạnh mẽ, học tập chăm chỉ, không bao giờ dừng lại và cố gắng đạt được kết quả tốt hơn trong học kỳ mới. Trong học kỳ mới, tôi có một mục tiêu mới -không phải là một người khổng lồ là ngôn ngữ, và chủ sở hữu của hành động là vì tôi biết rằng chiến thắng không được thực hiện bởi những giấc mơ, mà là hành động của tôi để làm việc chăm chỉ. “Không đau đớn không thành công”. Chỉ bằng cách trả những nỗ lực của riêng bạn, bạn mới có thể đạt được lợi ích. Kế hoạch học tập mới sắp kết thúc ngay lập tức. Tôi đang học lớp năm. Tôi nói về một cái nhìn hoàn toàn mới để bước vào học kỳ này. Trong nửa năm này, tôi phải tích cực và bước xa hơn. Để cải thiện thành tích học tập của tôi, vào đầu học kỳ mới, tôi muốn lập một kế hoạch học tập cho tôi nửa tháng này. Tôi muốn trân trọng từng phút và mỗi giây. Khi bạn gặp phải một vấn đề không thể nói, hãy hỏi các bạn cùng lớp hoặc hỏi một giáo viên với một tâm trí cởi mở. Tôi có rất nhiều thiếu sót: giáo viên không nói về nó, nhưng nó luôn luôn sai. Khi tôi đến kỳ thi, tôi sẽ bất cẩn và cẩu thả. Và đối với một số câu hỏi khó, có một vài lỗi, nhưng một số câu hỏi đơn giản thường mắc lỗi. Đôi khi, ngay cả việc nghe tiếng Anh cũng bị nhầm lẫn. Do đó, theo sự thiếu sót của riêng tôi, tôi đã xây dựng một số kế hoạch học tập: 1. Cẩn thận và tập trung để hoàn thành bài tập về nhà, và đối xử với từng bài tập về nhà bằng một thái độ chính xác. 2. Sau khi hoàn thành công việc, hãy xem lại nội dung trong ngày trong ngày www bit Đó go88 , hãy giữ vững nội dung nghiên cứu trong ngày và xem trước nội dung của ngày thứ hai cho ngày thứ hai, Trở thành ngày hôm sau vào ngày hôm sau, đó là ngày hôm sau. Chủ động chuẩn bị. 3. Nhưng khi bạn gặp phải một vấn đề mà bạn có thể, bạn nên hỏi giáo viên kịp thời để biết tìm kiếm, DIYIFANWEN.NET, hoặc First Fanwenwen, để tìm tất cả các bài tiểu luận để đọc miễn phí trên trang web này. Yêu thích trang web này để thuận tiện bên cạnh đọc. Fanwen.com đầu tiên cung cấp kế hoạch học tập mới nhất cho kế hoạch học tập học kỳ mới. 600 từ và 10 dịch vụ tải xuống và tải xuống đầy đủ.

Tóm tắt công việc hàng năm của Cục Thống kê Quận TEGE GO88 và Kế hoạch Dân số Điều tra dân số năm 2022

Kể từ đầu năm nay, Cục Thống kê Quận XX đã nghiên cứu kỹ lưỡng và thực hiện tinh thần của bài phát biểu quan trọng của Tổng thư ký Tập Cận Cục Thống kê Superior. Học khu đã đạt được thành công sự cống hiến “năm năm của một số liệu thống kê viết mục tiêu XX” mới. Tình huống phát triển công việc được tóm tắt như sau: Tóm tắt công việc đầu tiên, 20xx (1) đầy tình cảm để vội Công việc. Viêm phổi New Crown. Hãy đến, văn phòng của chúng tôi đã nghe lệnh và thành lập một nhóm “dịch bệnh” lần đầu tiên để thiết lập một cuộc chiến thống kê. Để hướng dẫn sự giúp đỡ của việc nối lại công việc. Nhóm “Dịch bệnh” của Cục của chúng tôi đã giành được danh hiệu danh dự của nhóm tiên phong “dịch bệnh” thứ hai trong quận. Đồng chí Yuan Nanjie, các quy định toàn diện, đã được trao danh hiệu tình nguyện viên xuất sắc trong quận. 2. Thực hiện cẩn thận các trách nhiệm giám sát thống kê dịch trong giai đoạn đặc biệt phối hợp phòng ngừa và kiểm soát dịch bệnh và phát triển kinh tế và xã hội, và theo dõi kịp thời các dịch vụ thống kê và thống kê dữ liệu thống kê để giám sát toàn diện việc phân tích hoạt động kinh tế về hoạt động kinh tế; xu hướng kinh tế, v.v., tăng cường giao tiếp với các bộ phận thống kê và cơ quan công nghiệp, điều phối nghiên cứu về các biện pháp đối phó, và gửi nhiều bài báo phân tích và phân tích thống kê cho các nhà lãnh đạo và các bộ phận của quận, và thu hoạch lời khen ngợi nhất trí từ các nhà lãnh đạo quận và Bộ. . Giám sát và cảnh báo sớm, và thực hiện tính toán và khoa học của các chỉ số hỗ trợ liên quan đến kế toán GDP liên quan đến kế toán chỉ số Hỗ trợ Mục. Thường xuyên triệu tập một phân tích về tình hình hoạt động kinh tế trong thời gian hàng quý, tăng cường nguồn dữ liệu, kết hợp, logic và phân tích xu hướng của dữ liệu, tập trung vào phân tích trong các dấu hiệu và vấn đề xu hướng, tăng cường giao tiếp với bộ phận và tích cực tìm thấy đề xuất Để trả lời. 2. Tạo chất lượng cao các sản phẩm thống kê 20xx biên dịch “Thống kê XX” loạt sản phẩm thống kê, bao gồm “Phân tích nghiên cứu”, “Thông tin năng động”, “Báo cáo đặc biệt lãnh đạo”, “tờ báo đặc biệt của mọi người” của XX Giai đoạn, chỉnh sửa “Bản tin thống kê phát triển xã hội và kinh tế quốc gia của Quận XX Quận XX 20xx và” Hướng dẫn thống kê cán bộ hàng đầu 20XX “, đã hoàn thành bài xã luận của Niên giám thống kê năm 20xx, làm phong phú thêm nội dung của” Tin tức thống kê hàng tháng ” và số lượng bản in đã tăng lên khối lượng XXX. Kể từ đầu năm nay, việc phân tích các bài báo thống kê và nghiên cứu được viết và XX đã được hai văn phòng thuê. , “Ngành công nghiệp dịch vụ trước lợi nhuận trong nửa đầu của Quận XX”, “Dự đoán của Quận XX”, “Tình hình phục hồi tốt hơn. Áp lực tiếp theo vẫn tồn tại -Phân tích hoạt động kinh tế công nghiệp trong ba quý đầu tiên “Bài viết phân tích của X được hướng dẫn bởi thư ký ủy ban quận Gao Hao Meng. Hai lần và ba lần một tháng, đẩy các chỉ số chính dưới dạng SMS cho các nhà lãnh đạo của các nhà lãnh đạo quận và các bộ phận liên quan để tạo điều kiện thuận lợi cho việc nắm bắt kịp thời các xu hướng phát triển kinh tế XX một cách kịp thời. Các tài nguyên thông tin như động lực làm việc, thống kê, đồ họa và chính sách video thường được phát hành trên “lòng bàn tay” và các nền tảng mở các vấn đề chính phủ được phát hành và ảnh hưởng thống kê liên tục được đào sâu. 3. Hành động của lớp hành động “nhấn mạnh vào xuất sắc” để nhanh chóng thiết lập một nhóm dịch vụ thống kê để nhanh chóng thiết lập một nhóm dịch vụ lớp đặc biệt thống kê. Truyền đạt để đưa ra đề xuất cho từng lớp đặc biệt; ý định lãnh đạo; duy trì kết nối suôn sẻ, thông tin hiệu quả và cùng thúc đẩy việc thực hiện các chính sách và công việc chính. Khó khăn; truy cập doanh nghiệp nghiên cứu để hướng dẫn giá trị đầu ra của Yiyi; cung cấp các dịch vụ thống kê như giải thích chỉ mục, hướng dẫn kinh doanh, phân tích và phán đoán , v.v., cung cấp các ý tưởng thống kê cho quyết định của chương trình lớp đặc biệt và đưa ra vai trò của các trợ lý nhân viên thống kê. . và làm tốt công việc của các vấn đề giả mạo kỹ thuật số trong lĩnh vực thống kê. Công việc trách nhiệm của giám sát và kỷ luật đã được hoàn thành. Hiện tại, công việc giám sát đặc biệt của các thị trấn (đường phố) và các bộ phận có thẩm quyền trong khu vực đã được hoàn thành.