Kế hoạch giảng dạy ngôn ngữ của Truy CậP W88 (được chọn nhiều bài viết)

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Tập 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Kế hoạch giảng dạy ngôn ngữ trẻ em 2: Kế hoạch giảng dạy giáo dục ngôn ngữ trẻ em Chương 3: Kế hoạch ngôn ngữ của trường trung học trẻ em Chương 4 Đồ chơi kế hoạch ngôn ngữ Tìm hiểu các từ “lòng bàn tay”, “trở lại” và “ngón tay”. 2) Kích thích sự quan tâm của trẻ em trong tay. 3) Có thể hiểu và hiểu các quy tắc của trò chơi. 2. Chuẩn bị hoạt động 1) Hình ảnh của lòng bàn tay và mặt sau của bàn tay. 2) Bài hát của trẻ em “Bàn tay và chân”. 3. Quy trình hoạt động 1) Nhập phần 1. Xem lại vần điệu “tay và chân” dẫn đến “tay” câu hỏi 2. Theo hình ảnh của “tay và chân” của Vườn ươm, giáo viên hỏi: Bạn có thể vẽ gì? Bạn đã vẽ gì? 2) Mở rộng Phần 1. Giáo viên: “Trẻ em, bàn tay nhỏ bé của bạn ở đâu?”. 2. Giáo viên: “Trẻ em vươn tay ra với tôi. Hôm nay chúng ta sẽ biết tay mình.” 3. Hiển thị hình ảnh (tay, lưng). 4. Giáo viên: “Nhìn vào bức tranh?” Giáo viên: “Đây là lòng bàn tay (trẻ nhỏ đọc). Trẻ em, người đứng đầu của bạn ở đâu?” “× đứa trẻ, lòng bàn tay của bạn ở đâu?” 5 . Giáo viên: “Đây là mặt sau của bàn tay. Trẻ em, bạn đang tìm lưng ở đâu?” “×, lưng của bạn ở đâu?” 6. Giáo viên: “Đây là gì!” Nói về “ngón tay” 7. Trò chơi lớp học “Palm, Palm, Back, Palm, Palm, Palm Center …” (theo phần tương ứng của đơn hàng), hướng dẫn trẻ em làm quen với nhiều phần khác nhau. Yêu cầu trò chơi: Khi hướng dẫn là “lòng bàn tay”, đứa trẻ đề cập đến lòng bàn tay. Khi “lòng bàn tay” được thực hiện hai lần, các hướng dẫn nói phần nào của tai nạn và đứa trẻ đề cập đến phần tương ứng. Ví dụ, hướng dẫn là “lòng bàn tay, lòng bàn tay và lưng”, đứa trẻ đề cập đến vị trí của “lưng của bàn tay”. Thứ ba, kết thúc một số trẻ em trong một nhóm cho một nhóm hai đứa trẻ, để nhận ra trò chơi và quen thuộc với sự hiểu biết về phần của đối thủ. Phần 2: Kế hoạch giáo dục ngôn ngữ mầm non Kế hoạch giáo dục ngôn ngữ 2014 Giáo dục trước khi học (Mỹ thuật) Tên: Zhang Qianqi Số học sinh: 111320140 Lớp học Kinh nghiệm trải nghiệm Phân loại Giải thích Khám phá “Logo An toàn Tôi biết” Mục tiêu hoạt động của kế hoạch giảng dạy: 1. Biết ” Cẩn thận với điện giật “,” “Pháo hoa bị cấm,” thực phẩm xanh “,” xây dựng nặng “và các dấu hiệu an toàn khác, mô tả rõ ràng và mạch lạc ý nghĩa của chúng. 2. Mở rộng sự quan tâm của các thứ xã hội, có ý thức về an ninh và có thể tuân thủ các chuẩn mực xã hội. Chuẩn bị sự kiện: 1. Đặt các dấu hiệu an ninh như “Sốc điện cẩn thận”, “Cấm pháo hoa”, “thực phẩm xanh” và “xây dựng xây dựng” cho các tấm thẻ cứng để tạo bàn xoay lớn. 2. Vẽ một dây điện cao, trạm xăng, cửa hàng rau, cửa hàng trái cây, kho và khu vực xây dựng. 3. Một số dấu hiệu liên quan đến nội dung của các biểu đồ treo lớn. 4. Một số dấu hiệu an toàn phổ biến. Quá trình hoạt động: (1) Tôi sử dụng các vần điệu mẫu giáo để dẫn nội dung hoạt động, “Happy Big Turntable, lắc nó, quay lại và quay lại, mọi người nhìn kỹ.” Dấu hiệu của “Sốc điện cẩn thận”. Hỏi trẻ em, “Bạn có biết tên của dấu hiệu này không?”, “Nó nói gì với mọi người”, “Bạn thấy nó thường xuyên ở đâu?” “Tại sao bạn có dấu hiệu này?” Con trỏ của ông tới “Logo cấm pháo hoa. Tôi đã hỏi tất cả trẻ em “Dấu hiệu là gì”, “Ý bạn là gì bởi con dốc đỏ này”, “Khi nào bạn thấy nó?” Logic của thực phẩm xanh. “Khi nào bạn thấy logo này?” “(4) Tôi xoay bàn xoay lớn và các con trỏ chỉ ra” xây dựng xây dựng “để hướng dẫn trẻ em quan sát các đặc điểm của logo này. Hỏi, “Bạn đã nhìn thấy nó ở đâu?” “Bạn nói gì với chúng tôi?” (2) Tìm bạn bè cho bức tranh. Hiển thị hình ảnh, xin vui lòng yêu cầu bọn trẻ đưa vào nội dung của “Sốc điện cẩn thận”, “Cấm pháo hoa”, “thực phẩm xanh”, “xây dựng đất nặng” và các dấu hiệu khác như “Sốc điện cẩn thận”, “Cấm pháo hoa” , “Thực phẩm xanh”, “Xây dựng vùng đất nặng”. Sau khi đăng bức ảnh, đứa trẻ được yêu cầu giải thích lý do cho mọi người. (3) Yêu cầu trẻ em thiết kế một dấu hiệu an toàn cho lớp học và cho biết ý nghĩa của chúng. Bố cục công việc: 1. Xem những dấu hiệu an toàn trong cuộc sống và nói với cha mẹ chúng ta là gì để nói với chúng ta. 2. Vui lòng thiết kế một biểu tượng an toàn cho gia đình của bạn. Thứ ba: Giáo dục sớm về Kế hoạch ngôn ngữ học ngôn ngữ của trẻ em Kế hoạch Dậu và Ducklings Tên giảng dạy: Lớp trung lưu “Dậu và vịt con” Mục tiêu giảng dạy: 1. Hướng dẫn trẻ em hiểu cốt truyện và học kiến ​​thức mới với ngôn ngữ hình ảnh. 2. Thông qua việc học câu chuyện, hãy để trẻ em trải nghiệm hạnh phúc của các nhóm lẫn nhau. 3. Trong khi củng cố những gì tôi đã học được trước đây, hãy tìm hiểu những từ mới của con gà trống nhỏ và vịt con. Tập trung vào giảng dạy: Hiểu cốt truyện của câu chuyện, hiểu những từ của các từ, gà con, vịt con, khó khăn về cá côn trùng: tìm sự khác biệt giữa gà trống và vịt con.

Chuẩn bị giảng dạy: Chuẩn bị kiến ​​thức: Học bài hát “Tìm bạn bè” của trẻ em ” . Clash Crab) Quá trình giảng dạy: 1. Giới thiệu câu chuyện- “Tìm bạn bè” Giáo viên luật: Trước khi đến lớp, giáo viên nên tìm bạn tốt với âm nhạc với trẻ em, được chứ? (Giáo viên chơi nhạc, trẻ em làm cho trẻ em) Trẻ em đã tìm thấy những người bạn tốt của mình. Hôm nay, giáo viên cũng mang đến một người bạn tốt. Bạn có muốn biết chúng là ai không? “Câu trả lời của trẻ em” trình bày thẻ ảnh. Tiếp theo, giáo viên kể cho bạn câu chuyện về một con gà trống nhỏ và vịt con. Thứ hai, nhập chủ đề, trình bày thẻ ảnh và hiển thị nội dung câu chuyện. Câu chuyện: Con gà trống và vịt con là hai người bạn tốt. Một ngày nọ, họ đi đến cỏ để chơi. Họ bắt được rất nhiều lỗi trên cỏ, và con gà trống nhỏ đã ăn những con bọ mà anh ta bắt được và vịt con. Câu hỏi Tại sao những con gà trống nhỏ phải ăn những con bọ bắt được con vịt? Tại sao con vịt không bắt được nó? Giáo viên “Trở lại câu trả lời của trẻ em” Câu hỏi: Những con gà trống nhỏ thích ăn bọ? . Trẻ em nên học hỏi từ con gà trống nhỏ để giúp mọi người bạn khó khăn xung quanh chúng ta. Tiếp tục câu chuyện: Họ đi bộ ra sông, và con vịt nói: “Tôi đi ra sông để bắt cá để ăn, bạn đợi tôi bên bờ sông.” Cá, nhưng chỉ hét lên “Giúp đỡ cuộc sống” ngay khi nước Quay trở lại, người anh em của con cặc không vâng lời đang vật lộn trong nước, và con vịt nhanh chóng bơi đến con gà trống nhỏ để cứu con gà trống nhỏ trên bờ. Câu hỏi: Tại sao con gà trống nhỏ không thể bơi? Nhưng vịt con có thể bơi tự do trong nước? . con thuyền. Tiếp tục câu chuyện: Sau khi con gà trống nhỏ lên bờ, anh cúi đầu xuống và cúi đầu xuống và nói: “Anh Duck, cảm ơn bạn.” Con vịt nói với một nụ cười, “Đừng cảm ơn bạn, đừng xuống nước Trong tương lai, tôi sẽ bắt cá cho bạn. ” Câu hỏi: Trẻ em, vịt con khác làm gì ngoài việc bắt cá và tôm? “Thảo luận của trẻ em” cho thấy Thẻ từ “Cua vẹm sông và giun đất”: Con gà trống nhỏ đã giúp vịt con, và con vịt con giúp gà, họ giúp nhau giúp đỡ lẫn nhau. Do đó, khi mọi đứa trẻ xung quanh chúng tôi gặp khó khăn, bạn giúp anh ấy và anh ấy sẽ giúp bạn khi bạn gặp rắc rối. Mọi người giúp đỡ lẫn nhau. Thế giới này giống như một gia đình ấm áp. Thứ ba, lắng nghe bản ghi âm, và thưởng thức câu chuyện 2 lần. Thứ tư, theo giáo viên để lặp lại câu chuyện theo câu chuyện hình ảnh. 5. Sau sự kiện, hãy làm trò chơi để củng cố kiến ​​thức “Vẽ một bức tranh của các loại trái cây khác nhau ở mặt sau của thẻ từ Thẻ Word. Gà yêu côn trùng, chó con là xương, mèo con nhìn thấy cá, và chúng rất vui. Được gắn vào văn bản gốc: Con cặc nhỏ uống những con vịt con và vịt nhỏ và vịt con là hàng xóm, chúng thường ra ngoài chơi. Ngày, con gà trống nhỏ đang ở trên cỏ sau khi bắt được rất nhiều lỗi và ăn, con vịt không thể bắt được những con bọ, rất lo lắng rằng “Quack” đang la hét. Con cặc nhỏ nhanh chóng bắt được những con bọ và đưa nó cho con vịt. Vịt nói, “Anh gà. Tôi có thể bắt cá và tôm. Bạn đợi tôi bên bờ sông. Tôi bắt con cá cho bạn. “Con gà trống nhỏ nhìn thấy con vịt nhỏ trong một viên gạch xuống nước và bơi trong nước một cách tự do. Tìm hiểu anh trai vịt bắt cá” Nghĩ về viên gạch này xuống nước, cứu sống và cứu “những con vịt nhỏ nhìn lại, ôi, người anh em của con cặc không vâng lời đang vật lộn trong nước. Trên lưng, nó nằm trên bờ. Những chú vịt con nói với một cái đầu ẩm ướt và nói với vịt con, “Anh vịt, cảm ơn bạn, bạn đổ lỗi cho tôi vì đã không lắng nghe bạn.” Vịt con nói với một nụ cười, “Quần áo trên hai người thì khác. Đừng đi xuống sông trong tương lai. Tôi sẽ bắt cá cho bạn.” Thứ tư: Bài học ngôn ngữ nhỏ của trẻ em có kế hoạch “Ai mất đất” nói? Trong chủ đề vui vẻ “. Câu chuyện sử dụng các động vật nhỏ như bướm, ong, chim gõ kiến ​​và giun đất trong cuộc sống của trẻ em. Câu chuyện kể một loạt các cuộc đối thoại xảy ra với những con vật nhỏ trong quá trình tìm kiếm những con vật nhỏ giúp đỡ chúng. Mặc dù trẻ nhỏ rất quen thuộc với những con vật nhỏ trong câu chuyện, nhưng chúng không biết nhiều về một số thói quen sống của chúng. Cốt truyện rất đơn giản và phù hợp với đặc điểm tuổi tác của trẻ nhỏ. . có cơ hội để nói và nhận được câu trả lời tích cực. “và” Khuyến khích trẻ nhỏ thể hiện ý tưởng và cảm xúc của chúng một cách táo bạo và rõ ràng, và phát triển khả năng biểu hiện ngôn ngữ và khả năng suy nghĩ của trẻ em. “Theo mục tiêu và yêu cầu này, kết hợp các đặc điểm tuổi tác và ngôn ngữ Mức độ phát triển của trẻ nhỏ trong học kỳ tới, rất dễ phân tán, với bản thân.

Tôi đưa ra các mục tiêu của sự kiện này từ các khía cạnh của kiến ​​thức, kỹ năng và cảm xúc. 1. Kiến thức: Hiểu nội dung của câu chuyện và hiểu thói quen của giun đất. 2. Kỹ năng: Sẵn sàng tham gia kể chuyện và mạnh dạn thể hiện suy nghĩ của bạn. 3. Cảm xúc: Thông qua các câu chuyện học tập, học cách giúp người khác làm điều gì đó có thể làm (3) học tập và khó khăn. Bởi vì trẻ em ít hiểu và tiếp xúc với thói quen sống động vật, tôi sẽ hiểu T ci ku sòng bạc Cho Android Thói quen sống là trọng tâm của việc giảng dạy. Các trẻ nhỏ không đầy đủ về biểu hiện ngôn ngữ, và đôi khi chúng không thể nói một nửa số từ này, hoặc chúng không thể bày tỏ suy nghĩ của mình. Theo sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em, tôi xác định rằng khó khăn của sự kiện này IS: Sử dụng các câu hoàn chỉnh hơn mạnh mẽ thể hiện suy nghĩ của bạn. a) Việc chuẩn bị chuẩn bị giảng dạy để phục vụ tốt hơn mục tiêu hoạt động này và hoàn thành nội dung của hoạt động, tôi đã thực hiện các chế phẩm sau: i. Chuẩn bị cho tôi chuẩn bị cho trẻ em. Điều này là giúp trẻ tham gia tốt hơn vào việc kể chuyện; Theo câu chuyện, tôi đã chuẩn bị biểu đồ câu chuyện để làm cho câu chuyện sinh động hơn, thuận tiện cho trẻ em hiểu và chuẩn bị các vật thể vật lý của giun đất, hãy để trẻ nhìn vào giun đất bằng cách quan sát và chạm vào bản thân, và sâu hơn Hiểu về giun đất. ii. Việc chuẩn bị kiến ​​thức hiểu thói quen sống của động vật nhỏ và vừa thông qua câu hỏi và trả lời. Thông qua thảo luận, chúng ta phải giúp người khác làm điều gì đó trong cuộc sống. (4) Người ta nói rằng những đứa trẻ của lớp nhỏ khoảng 4 tuổi. Mặc dù những đứa trẻ trong lớp này sống động, đôi khi chúng không mạnh dạn thể hiện bản thân. Tuy nhiên, trẻ em rất quan tâm đến câu chuyện. Chúng luôn muốn tưởng tượng mình là một vai trò trong câu chuyện. Tuy nhiên, vì thiếu từ vựng, trẻ em không biết phải nói gì, ngay cả khi chúng nói điều đó, đó là Khó thể hiện ý định của họ. Do đó, tôi muốn cung cấp cho trẻ cơ hội để nói và thực hiện thông qua các hoạt động. . Sử dụng sự kiện này. Tôi sử dụng sự kiện này. Tôi sử dụng sự kiện này. Phương pháp giảng dạy tình huống, phương pháp thực hiện vai trò, phương pháp vận hành, v.v. Tôi. Phương pháp giảng dạy tình huống: Theo nội dung của câu chuyện, hãy tạo một tình huống cho trẻ nhỏ, để trẻ có thể hiểu rõ hơn về nội dung của câu chuyện và tập trung vào sự chú ý của trẻ em. Ii. Phương pháp thực hiện vai trò: Hiệu suất vai trò là hoạt động yêu thích của trẻ nhỏ, đặc biệt là hình ảnh động vật dễ thương. Nó được trẻ nhỏ yêu thích, để chúng có thể tự đóng vai sự kiện tự phát. Iii. Phương pháp quan sát: Hiển thị giun đất thực sự để cho trẻ em quan sát và tăng niềm vui của các hoạt động. Đó cũng là trẻ em hiểu sâu hơn về giun đất. . Bầu không khí. Chờ các phương pháp học tập. i. Phương pháp thực hiện tình huống: Trong hiệu suất, một số câu trong câu chuyện trong khi chơi trong khi chơi, phản ánh “khả năng ngôn ngữ được phát triển trong quá trình sử dụng trong quá trình sử dụng.” II Thảo luận: ii: Trong cuộc thảo luận và trò chuyện, Trẻ em có thể nói sự hiểu biết và quan điểm của chúng một cách không kiềm chế, đó là một cơ hội tốt cho trẻ em thực hành. . 2. Kể hoàn toàn câu chuyện và vai trò hoàn toàn. 3. Hiển thị điều thật, và quan sát trẻ em. 4. Thảo luận miễn phí của trẻ em về thói quen sống của giun đất và thực hiện các buổi biểu diễn miễn phí. a) Thảo luận về cốt truyện trong bối cảnh và quan sát. Trong phần này, tôi đã đặt ra những câu hỏi sau đây cho trẻ em để thảo luận: 1. Ai đã gặp phải cây đào nhỏ? Nó nói gì? Kỹ năng của những con bướm nhỏ, ong và chim gõ kiến? Cuộc trò chuyện, bạn nói cho tôi một lời, và trẻ em cải thiện khả năng nói của chúng trong một bầu không khí thoải mái và dễ chịu. b) Kể câu chuyện trong một câu nói đầy đủ và hiệu suất vai trò. Trên thực tế, liên kết này tập trung vào việc tiết lộ ý nghĩa ý thức hệ và giáo dục cảm xúc. Tôi thâm nhập nó vào cốt truyện của toàn bộ câu chuyện và để trẻ em kể câu chuyện theo cách của ký ức. Đồng thời ai là đất của Xiaotonglusong? Bạn giúp những người bạn tốt trong cuộc sống của bạn? Đứa trẻ nói câu trả lời. Và giáo viên và trẻ em thực hiện hiệu suất vai trò cùng nhau để thực hiện biểu hiện ngôn ngữ và tăng niềm vui của các hoạt động. c) Quan sát điều thực sự và hiểu biết sâu sắc. Hiển thị các đối tượng vật lý của giun đất trong liên kết này, để trẻ em quan sát và chạm vào giun đất, mạnh dạn nói những gì chúng quan sát và cảm nhận, thực hiện suy nghĩ và biểu hiện của trẻ em, và khiến trẻ tham gia tích cực hơn trong sự kiện, tăng sự gia tăng, tăng, Tăng sự hiểu biết về giun đất và thói quen sống của nó. Đây là liên kết quan trọng nhất để giải quyết trọng tâm và vượt qua khó khăn của các hoạt động. d) Thảo luận miễn phí của trẻ em về thói quen sống của giun đất và biểu diễn miễn phí. Liên kết này là sự mở rộng của hoạt động. Quan sát của giun đất thông qua liên kết trước đó cho phép trẻ em thực hiện đất nun đất tự do với hành động. Và để trẻ em hiểu chức năng tái sinh của giun đất. Trên đây là tất cả các bài giảng của tôi. Tôi hy vọng tất cả các nhà lãnh đạo và giáo viên ở đây đều bị chỉ trích.