Thiết kế giảng dạy đánh giá FA88 iOS

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Phần 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Đánh giá Thiết kế giảng dạy Chương 2: Đánh giá Thiết kế giảng dạy Chương 3: 14. Đánh giá về thiết kế giảng dạy Chương 4: Thiết kế giảng dạy Jin thứ năm: Đánh giá bài học đầu tiên về thiết kế giảng dạy. Văn bản quạt có liên quan: Xem lại Thiết kế giảng dạy “Đánh giá” Thiết kế giảng dạy và Mục tiêu giảng dạy: 1. Biết các từ của 5 ký tự mới và đọc và viết “Đánh giá, khó khăn, chọn” và các từ khác. 2. Đọc chính xác văn bản, hiểu văn bản, nắm bắt các câu chính, trải nghiệm những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bởi bài báo, và cảm thấy sự tôn trọng và tình yêu của mọi người đối với người khuyết tật, và chất lượng tính cách của bản thân Bollek. 3. Đọc và viết có thể liên hệ với cuộc sống và kinh nghiệm của bạn trong việc đọc. Nhấn mạnh vào giảng dạy: 1. Nắm bắt được các câu chính, trải nghiệm những thay đổi trong tâm lý của các nhân vật và hiểu được những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bởi bài báo. 2. Đọc văn bản một cách chính xác với cảm xúc. Chuẩn bị các hỗ trợ giảng dạy: Biểu đồ treo, Thời gian giảng dạy đa phương tiện: 2 Quá trình giảng dạy bài học: Bài học đầu tiên, nhập khẩu. 1. Hình ảnh xem xét hiển thị khóa học. 2. Học sinh nói ý thức về quan điểm và hiểu ý nghĩa của “đánh giá”. (Dự án Sách của Giáo viên) (1) Thảo luận trên cùng một bảng. (2) Nói. (3) Giáo viên giải thích các yêu cầu của đánh giá. 3. Hiển thị kết cấu của văn bản, và nói về những gì bạn tìm thấy? (Trả lời) 2. Nhận thức đọc đầu tiên. 1. Đọc văn bản trong một bản thân thì thầm, đọc các từ và đọc câu. 2. Tôi không biết các từ. 3. Đọc văn bản trong vai trò to, kiểm tra tình huống đọc và giải thích cụm từ. 4. Đọc văn bản một cách tự do và suy nghĩ về những gì câu chuyện đã viết. 5. Nói về vụ thu hoạch sau khi đọc đầu tiên. 6. Đọc văn bản âm thầm và vẽ “bong bóng vấn đề”. (1) Thảo luận nhóm và câu trả lời, tóm tắt hoặc các vấn đề có giá trị hoặc có giá trị. (2) Báo cáo nhóm, toàn bộ trao đổi lớp. . 1. Hiển thị đứa trẻ 2. Cả lớp đọc nhân vật. 3. Phương pháp giao tiếp nhóm và ý thức. Đặt câu hỏi. 4. Giáo viên và học sinh trao đổi phương pháp xóa mù chữ và giải quyết các vấn đề khó khăn. 5. Thực hành các từ. Thứ tư, bài tập về nhà. 1. Văn bản đọc chính xác và thông thạo. 2. Chữ viết. Thời gian III 1. Giới thiệu xem xét. Lặp lại nội dung của tên. 2. Hiểu văn bản 1. Câu hỏi: Ai đã khen ngợi khán giả? (1) Trả lời tên. (Lên máy bay: Bolker, nhóm trẻ em) (2) Khán giả nói gì? Tên trả lời. (Hai từ của Banshu: “Anh chàng này thật tuyệt vời!” “Những người này thật tuyệt vời!” (3) Đọc, hướng dẫn giáo viên. 2. Tập trung vào câu hỏi “người ca ngợi khán giả”, đọc các từ và cụm từ và hiểu ý nghĩa của văn bản. (1) Tại sao bạn khen ngợi Bolk? Đọc đoạn văn tự nhiên thứ 12. Bạn thấy loại cậu bé nào? Bạn muốn nói gì với anh ấy? Giao tiếp tại cùng một bảng. Đề cập đến báo cáo tên. Có vẻ như bạn có thấy Bryk được đào tạo như thế nào không? Suy nghĩ và trả lời tên. . (2) Tại sao bạn khen ngợi tất cả các cầu thủ của trẻ em? Đọc phần 2-9 tự nhiên, suy nghĩ về những gì bạn biết từ cuộc thảo luận trước khi đánh giá này? Tên trả lời. Các khóa học được trình bày: “Đây là một điều rất khó khăn.” “Không ai muốn nói lần đầu tiên.” “Ngay lập tức trong câu lạc bộ, con quạ im lặng.” Anh ta? Ai sẽ nói với anh ta? “Đọc, giáo viên hướng dẫn nó to. Cảnh mô phỏng. Nói trực tiếp với anh ấy rằng nó không phù hợp cho đánh giá này? Nếu giáo viên là một Bolker, người muốn thuyết phục tôi không tham gia đánh giá này? Sau khi lắng nghe sự thuyết phục của họ, Bolleck cảm thấy gì? Có phải vấn đề khó khăn này cuối cùng đã được giải quyết? Ý tưởng của đội về đội trưởng là gì? Giao tiếp trong cả lớp. Bạn có đồng ý không? (Lên máy bay: Tôn trọng tình yêu) Hướng dẫn đọc các đoạn tự nhiên 7 và 8. 3. Các khóa học cho thấy “bong bóng vấn đề” chưa được giải quyết trong bài học cuối cùng. Giao tiếp trong cả lớp. 4. Giáo viên tóm tắt. Thứ ba, mở rộng mở rộng. Trình bày các khóa học: Hãy suy nghĩ về nó, viết nó. 1. Sau khi đọc câu chuyện này, bạn muốn nói gì với Bolkerk? 2. Khi chúng ta gặp vấn đề chung, chúng ta nên làm gì trước và sau đó? 3. Unity là sức mạnh. Tôi muốn cảm ơn các bạn cùng lớp vì? (1) Thảo luận và học tập nhóm. (2) đề cập đến các báo cáo. (3) Đánh giá và hướng dẫn camera của giáo viên. Thứ tư, Tóm tắt: Đánh giá về thiết kế giảng dạy “Đánh giá” giảng dạy và thiết kế trường tiểu học bí mật mới Gao Xiaiona [Tiêu chuẩn chương trình giảng dạy] (Tiêu chuẩn nội dung cụ thể liên quan đến bài học này trong học kỳ này) 1. Hiểu biết về 2.500 ký tự Trung Quốc thường được sử dụng, trong đó năm 2014 2014 sẽ viết xung quanh. 2. Đọc văn bản đúng, thông thạo và cảm xúc trong tiếng Quan thoại. 3. Học cách đọc một cách âm thầm. 4. Có thể liên hệ với bối cảnh, hiểu ý nghĩa của các từ và câu và trải nghiệm vai trò của các từ khóa trong văn bản trong việc thể hiện tình cảm. 5. Có thể nắm bắt nội dung chính của bài viết và trải nghiệm những cảm xúc tư tưởng được thể hiện bởi bài báo. . Văn bản này nói rằng những đứa trẻ của một trường học ở Ba Lan đã đưa ra một quyết định táo bạo vào dịp của Ngày Quốc khánh: Trong Tạp chí Diễu hành Ngày Quốc khánh, hãy để vụ bắt cóc đi bộ ở hàng đầu tiên. Trong cuộc diễu hành, nhóm đánh giá của họ đã nhận được những tràng pháo tay nhất trí từ mọi người.

. . Học sinh thứ ba đang trong giai đoạn quan trọng của triển vọng và giá trị cuộc sống. So với học sinh cấp thấp, họ sẵn sàng cố gắng hiểu thế giới bằng cách suy nghĩ và suy nghĩ của riêng họ, và có ý thức hệ mạnh mẽ. Do đó, bài học này hy vọng sẽ tiếp tục củng cố khả năng đọc sách bằng cách hướng dẫn sinh viên trong quá trình diễn giải văn bản để cải thiện nhận thức của họ về ngôn ngữ; mặt khác, cải thiện hơn nữa về triển vọng chính xác về cuộc sống và giá trị! . . 2. Đọc văn bản với cảm xúc và tích lũy ngôn ngữ. . Khó khăn: Hiểu ý nghĩa sâu sắc của câu chính “Anh chàng này thật tuyệt vời!” “Những người này!” [Chuẩn bị trước lớp]: Khóa học đa phương tiện [Sắp xếp thời gian học]: Thời gian [Quy trình giảng dạy]: 1. Đánh giá và giới thiệu mục tiêu 1. Xem lại các từ. (Hiển thị các từ mới trong bài học này và đọc tên.) 2. Bạn đã nói gì với văn bản? Giới thiệu chuyển đổi: Trong bài học này, chúng tôi sẽ sử dụng phương pháp tập trung vào các từ khóa để hiểu văn bản và tiếp tục tìm hiểu “đánh giá”. Hội đồng quản trị hiển thị chủ đề. 3. Hiển thị các mục tiêu học tập của bài học này: (1) Đọc văn bản một cách âm thầm và giao tiếp với các bạn cùng lớp. Cách giải quyết một điều khó khăn trước khi xem xét, biết những thay đổi tâm lý của người chơi trẻ em. . Tích lũy những từ tốt. 2. Gần với Đánh giá, Kinh nghiệm tình huống 1. (Chơi bối cảnh của Đảng và Lãnh đạo Nhà nước của Ngày Quốc khánh của Ngày Quốc khánh) đất nước cũng tổ chức một đánh giá lớn trong lễ kỷ niệm 60 Da Khánh. Hãy xem xét Cảnh vào thời điểm đó. Ai có thể mô tả một từ hoặc một từ? 2. Chúng ta hãy đến Warsaw, thủ đô của Ba Lan để tham gia đánh giá Ngày Quốc khánh ở đó để xem cảnh diễn ra như thế nào? Vui lòng đọc các đoạn tự nhiên của văn bản 10 và 11, và cảm nhận những cảnh của cảnh có thể diễn tả các cảnh vào thời điểm đó và nói về cảm xúc của họ. 3. Hướng dẫn đọc to, và đọc lớn và vĩ đại của cảnh vào thời điểm đó. 4. Khán giả đánh giá đánh giá này như thế nào? . 1. “Anh chàng này là ai? (Bolker) Đọc đoạn thứ 12 của văn bản, bạn thấy anh chàng này thật tuyệt vời ở đâu? Vẽ từ liên quan và trải nghiệm tâm trạng của Bolleck. 2. Hiển thị hình minh họa, ai sẽ cho bạn thấy kịch bản tham gia của Bolleck trong đánh giá? Đọc. 3. Hãy nhìn xem, anh chàng này là Bryk, nhìn vào cái nạng này, cái đầu cao này, bộ ngực thẳng đứng này, bạn muốn nói gì với anh ta? (Nói về Tự do) 4. Hãy đọc lại nó và trải nghiệm tâm trạng tự hào của Bollek vào thời điểm đó! Bollek thực sự ngưỡng mộ chúng tôi, hãy để chúng tôi giới thiệu anh ấy với mọi người! Đọc 12 đoạn văn với cảm xúc. 5 . . ———– (anh chàng này thật tuyệt vời!) (2), Cảm nhận ý nghĩa sâu sắc của “Những người này!”. 1. Nếu Bolker mở ra lời khen ngợi của khán giả bằng sự tự tin và mạnh mẽ của anh ấy, thì còn lại những đứa trẻ thì sao? Họ tốt trong tay và chân, và họ nên tốt. Tại sao họ được mọi người ca ngợi? Miễn là chúng tôi đi vào cuộc thảo luận trước khi xem xét, hãy đi và xem, lắng nghe, nghĩ về nó. 2. Yêu cầu học sinh học tự học 2 — 9 đoạn văn tự nhiên. Hiển thị các mẹo tự học: (1) Đọc 2-9 đoạn, hãy nghĩ về những thủ thuật mà người chơi gặp phải, và tại sao lần đầu tiên có ai muốn nói? Quyết định cuối cùng của họ là gì và tại sao? (2) Đọc 2-9 đoạn với cảm xúc. 3. Học sinh đang thúc đẩy bản thân theo bản thân, trao đổi nhóm và thảo luận, bổ sung cho nhau và được ghi lại bởi các đại diện nhóm. 4. Phản hồi của cả lớp. 5. Hướng dẫn đọc to, đọc những khó khăn của người chơi trẻ em và làm cho sự phấn khích sau quyết định. 6. Borack hiểu tất cả mọi người về ý định tốt, vì vậy anh ấy đã đi rất tốt trong đội. Đọc “Anh chàng này thật tuyệt vời! Những người này thật tuyệt vời!” Thứ tư, sự kết hợp giữa đọc và viết, những cảm xúc thăng hoa đã học được văn bản. Mỗi chúng ta phải có cảm giác này. Trái tim đẹp đẽ của họ, tôi tin rằng mọi người sẽ không bao giờ quên đánh giá khó quên này, bạn phải có rất nhiều trái tim để nói.

Hiển thị bút luyện tập nhỏ: (1) Nhìn vào Bolker và các thành viên trong nhóm trong nhóm, tôi muốn nói: “…” (2) trở về nhà của Bolker, sự phấn khích của anh ta không thể bình tĩnh. Trong nhật ký của mình, anh ấy đã viết: “…” Tôi đã chọn một nội dung và viết những gì bạn muốn nói. 5. Tiếp tục cảm xúc, trở lại cuộc sống để thể hiện bài tập về nhà ngoại khóa: 1. Đọc văn bản cho cha mẹ và lắng nghe cảm xúc của họ. 2. Thu thập một câu chuyện về những câu chuyện của cơ thể. . Các thành viên trong nhóm trẻ em tôn trọng chăm sóc tình yêu Thứ ba: 14. Đánh giá thiết kế giảng dạy mới “Đánh giá” Mục tiêu giảng dạy giảng dạy: 1. sẽ nhận ra 5 nhân vật mới và viết 14 nhân vật mới. “Ý nghĩa của các từ của từ .2, đọc văn bản với văn bản với cảm xúc, hiểu nội dung của văn bản, nắm bắt các câu chính, trải nghiệm những cảm xúc ý thức hệ được thể hiện bởi bài báo, và cảm nhận sự tôn trọng và tình yêu của mọi người đối với người khuyết tật, và tính cách của bản thân Pryk và chất lượng bản thân .3, đọc và viết, có thể liên hệ với cuộc sống và kinh nghiệm của chính bạn trong việc đọc để bày tỏ ý kiến ​​của riêng bạn. Giảng dạy rất khó: 1, nắm bắt các câu chính, thay đổi kinh nghiệm trong tâm lý của các nhân vật, hiểu ý nghĩa tư tưởng của bài báo. Quy trình 1. Giới thiệu các bài học mới 1) Yêu cầu tự đọc: 1. Đọc văn bản một cách tự do, đọc cách phát âm, đọc câu; sau đó kiểm tra các từ để đọc các từ với nhau ở cùng một bảng. 2. Hiểu những từ bạn làm N nên hiểu với từ điển hoặc liên hệ với bối cảnh. 3. Sau khi đọc văn bản, ấn tượng nhất là gì? Tên được nói. 2) Bạn cùng lớp, hôm nay tôi đã mang cho bạn một video, bạn có muốn xem không? Đây là nhà lãnh đạo quốc gia xem xét các vệ sĩ danh dự và quần chúng của ba đội quân. Sau khi xem video này, những người lính và quân đội trong bức tranh sẽ ấn tượng gì? Hướng dẫn của Phân khu: Đối với mỗi người Ba Lan, thời điểm này là một khoảnh khắc phấn khích và hạnh phúc. Chúng ta hãy di chuyển tầm nhìn của chúng ta đến các thành viên trong nhóm trẻ em đang đi bộ qua bục giảng. Khen ngợi của khán giả. Họ nói điều này: anh chàng này thật tuyệt! Những người này thật tuyệt vời! Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, nhận thức tổng thể 1. Học sinh đọc văn bản một cách tự do và yêu cầu đọc một cách chính xác và suôn sẻ. Bạn có thể đọc một vài lần khi bạn gặp một từ mới. Khi bạn gặp một câu mà bạn không thể đọc được, bạn phải đọc nó nhiều lần. Đồng thời, suy nghĩ: Điều ấn tượng nhất trong bài đánh giá lớn này là gì? 2. Tôi cũng mang đến cho bạn một số từ để kiểm tra các từ. Ai muốn đọc nó? Câu lạc bộ Ba Lan Terry Crows âm thầm bắt cóc đội Hong Liang âm thầm và ghen tị thờ ơ. Cái gì? Thật kỳ lạ! Cậu bé đang đi bộ trong đội đang đi bộ xung quanh, và ở hàng đầu tiên, thậm chí còn kỳ lạ hơn khi họ cũng được khán giả ca ngợi. Đọc của giáo viên: Một khán giả nói: (Anh chàng này thật tuyệt vời!) 1, tất cả chúng ta đều biết, anh chàng này đề cập đến- Ai sẽ cho bạn xem cảnh khi Bolker tham gia đánh giá? Các sinh viên được đặt tên là đọc. (Sau khi đọc, đa phương tiện hiển thị văn bản với một bức tranh.) Tất cả chúng ta hãy biết Borack! Đọc phần này một cách tự do. Những từ nào bạn nghĩ để làm cho bạn nghĩ rằng Bolker Bant? Hướng dẫn: Bạn có thể đọc khả năng của anh ấy gọn gàng không? 2. Nếu bạn là Borack, bạn sẽ nghĩ gì về hàng đầu tiên của nhóm đánh giá? (Mạnh mẽ và tự tin) 3. Hãy nhìn xem, anh chàng này là Bolkeric. Nhìn vào cái nạng này, cái đầu cao này và bộ ngực buồn bã, bạn muốn nói gì với anh ta? Hồ thực sự ngưỡng mộ chúng tôi, anh ấy tự tin đến mức nào, nhìn anh ấy -bạn đọc: “Trong hàng đầu tiên của đội, hãy đi theo đôi mắt to và nhìn vào bàn đánh giá.” Thật là một người không sợ hãi? : “Trong hàng đầu tiên của đội, hãy đi theo đôi mắt to và nhìn vào bàn đánh giá với đôi mắt mở. Bàn đánh giá. “4. Đào tạo ngôn ngữ nói rằng anh ấy tự tin, không sợ hãi và xuất sắc vì nó Vâng, Bolker, người đã bị khuyết tật, đã chứng minh cho chúng tôi làm thế nào hoàn hảo và tuyệt vời với chúng tôi với hành động của mình. Cán? Sau đó nâng ngón tay cái của bạn lên để ca ngợi anh ấy! . Về? Họ là bàn tay và bàn chân khỏe mạnh, và họ nên đi bộ tốt. Tại sao họ được mọi người khen ngợi? Hãy đi vào cuộc thảo luận trước khi xem xét, đi và xem, lắng nghe, suy nghĩ về nó. 2. (Hiển thị phần 2-9 phần nhỏ) Đọc các phần này, những câu nào chúng ta thấy từ những người này là tuyệt vời? 3. Giọng nói của Thuyền trưởng Hong Liang phá vỡ tình huống im lặng: ” -!” “Tình huống im lặng” là gì? Họ đang nghĩ gì vào lúc này? (Trải nghiệm những mâu thuẫn của các thành viên trong nhóm trẻ em) Những ý tưởng này rất có thể, những người muốn đọc những câu họ nghĩ trong văn bản.

Hướng dẫn: Có dễ dàng như vậy không? Đây là một điều khó khăn, rất khó thực hiện, nghĩ về cách đọc. Đọc gia đình một cách tự do và trải nghiệm tâm trạng khó khăn của những người chơi trẻ em vì điều khó khăn này. Vâng, có 5 dấu hỏi trong phần này, điều này là khó khăn nhất. Ai có thể truyền bạn cho mọi người? 3. Người chơi trẻ em không muốn làm tổn thương Polker. Tại thời điểm này, Black sẽ nghĩ gì? 4. Cuối cùng, các thành viên trong nhóm đã quyết định để Bolleck trạm đến hàng đầu tiên của đội. Khi đội trưởng và các thành viên trong nhóm vội vã vào lớp để nói với quyết định nói với Borack, đó sẽ là gì? Viết. . Vì vậy, khán giả sẽ nói: (trích dẫn) “Những người này thật tuyệt vời!” Bạn có nghĩ họ tuyệt vời không? Nói về lý do của bạn. Vâng, “những người này thật tuyệt vời!” Bởi vì họ không thích Borack là một đứa trẻ khuyết tật, họ rất tôn trọng anh ta. Họ đã đồng ý để anh ta đi bộ trong hàng đầu tiên của nhóm đánh giá và để anh ta tham gia vào việc này để làm cho anh ta Tự tin. Trái tim của họ đẹp như thế nào để đánh giá khó quên! Trích dẫn: Khi Bolker bước vào hàng đầu tiên của đội bằng gậy, anh ấy nghĩ rằng đây là sự tin tưởng của các thành viên trong nhóm, và tôi phải ổn định -anh ấy nghĩ rằng đây là sự khích lệ của các thành viên trong nhóm. Hãy nghĩ rằng, đây là tình yêu chân thành đối với tôi, tôi phải ra khỏi tinh thần -4. Lời khen ngợi của anh ấy bởi sự tự tin và mạnh mẽ của anh ấy, và anh ấy rất xứng đáng nhận được lời khen ngợi như vậy. Còn trẻ em thì sao? Họ tốt trong tay và chân. Họ nên tốt. Tại sao họ được mọi người ca ngợi? Không khó để tìm ra vấn đề này. Miễn là chúng ta đi vào cuộc thảo luận trước khi xem xét, đi và xem, lắng nghe và suy nghĩ về nó. Vui lòng đọc văn bản 2-9 đoạn tự nhiên, và suy nghĩ xem bạn có muốn xem xét khi bắt đầu đánh giá hay không. Mọi người là gì? 2. Học sinh tóm tắt: Mọi người đều rất xấu hổ. (1) Bạn thấy gì từ các từ và từ trong văn bản khiến mọi người xấu hổ? Đọc lại văn bản, và sau khi tìm thấy, các bạn cùng lớp nhóm đã thảo luận cùng nhau. (2) Giải pháp ngẫu nhiên: Báo cáo và bổ sung nhóm. (Ngẫu nhiên) Nói về đoạn 3. “Nhưng không ai muốn nói lần đầu tiên.” Có thực sự khó khăn không? Bạn có đọc câu này cho chúng tôi không, hãy để mọi người cảm thấy nó? Bộ phận “chu đáo”: Tricky giải thích điều này là rất tốt? Nếu bạn khó làm điều đó, xin vui lòng yêu cầu Thuyền trưởng hỏi Thuyền trưởng theo cách đầu tiên? ☆ Lắng nghe bạn, câu lạc bộ có nghĩa là gì ngay lập tức- “Crow Sparrow im lặng”? . Có rất nhiều câu hỏi trong đoạn tự nhiên thứ 6, điều này khó hơn. Ai có thể đọc nó? (2) Tiếp tục hiển thị Phần 6 Bạn có kế hoạch đọc sự bối rối của mọi người như thế nào? Đọc tự do. Báo cáo (giáo viên trả lời ngẫu nhiên, đánh giá) ☆ (ngẫu nhiên) Giáo viên: Vì vậy, có thực sự khó khăn cho bất cứ ai nói đầu tiên không? Bạn có đọc câu này cho chúng tôi không, hãy để mọi người cảm thấy nó? 3. Giáo viên hơi bối rối. Tại sao bạn muốn nói một điều đơn giản như vậy? Chỉ cần hỏi nếu Bolkerk là không đủ? (1) Tên ngẫu nhiên. (2) Có! Thật khó khăn, mọi người đều không muốn nói. Hãy để nhóm của chúng tôi hợp tác để mô phỏng điều khó khăn này để thuyết phục Bolker. (3) Đánh giá của giáo viên về nhóm: Sau một vòng tròn lớn, mặc dù tôi đã bối rối, tôi vẫn nói điều đó. Không chỉ về ngôn ngữ và biểu hiện, chúng tôi thực sự cảm thấy xấu hổ vì sự thuyết phục. (4) Hỏi: Bolleck, lắng nghe sự thuyết phục của mọi người, bạn cảm thấy gì? Còn bạn thì sao? Bạn vừa lắng nghe sự thuyết phục của người chơi, bạn cảm thấy thế nào? (5) Nhìn! Bollek buồn và tuyệt vọng. Bạn có sẵn sàng làm điều này không? (2) Đào văn bản, nhận thức có kinh nghiệm 1. Vì điều này, các thành viên trong nhóm không muốn nói và không muốn hỏi Bolleck. chúng ta nên làm gì? Ai đã phá vỡ tình huống im lặng này? (1) Thuyền trưởng ở đâu? (Bạn nói như thế nào?) (Hiển thị đoạn tự nhiên thứ 7, đọc.) tương tự? Đọc – Đọc cùng nhau 2. Mở rộng nói, nhận thức nhân vật (1) Thành viên trong nhóm đã không hoàn thành các từ, và câu lạc bộ ngay lập tức nói về nó. Một số người nói ?? (Sheng nói) (Hướng dẫn ngẫu nhiên: Nếu bạn cũng là người chơi trẻ em, bạn sẽ nói gì khi nghe ý tưởng của Thuyền trưởng?) (2) Division: Nói tốt! Hãy để Bryk cảm thấy rằng anh ta giống như những người chơi trẻ em bình thường. Đây là ý định tốt của các thuyền trưởng và các thành viên trong nhóm, và cũng là sự tuyệt vời của ý tưởng này. Vì vậy, mọi người khen ngợi các cầu thủ: Những chàng trai trẻ này thật tuyệt vời! Đọc cùng nhau (3) (hỏi các sinh viên vừa biểu diễn), Bollek, khi người chơi nói với bạn tin tức này, bạn sẽ cảm thấy như thế nào? Đánh giá của giáo viên: Có, Borack, người có chân khuyết tật, cần sự khuyến khích và tin tưởng của mọi người. Hãy nhìn xem, sự tin tưởng và khuyến khích của bạn đối với sự tự tin và can đảm của Bolleta! Hãy để Bolleta có cơ hội giống như những đứa trẻ bình thường, để Bryk vẫn tự tin vào bản thân, đó là những gì chúng ta nên làm cho mỗi đứa trẻ khỏe mạnh. (4) Giáo viên: Tôi biết Bolker cũng hiểu ý định tốt của mọi người, vì vậy anh ấy đã đi rất tốt trong đội. Chúng ta hãy xem Bolleck trong nhóm đánh giá.

3. Giáo viên: Nhìn vào đội ngũ gọn gàng này, xem Bolkerk mạnh mẽ này, suy nghĩ về sự chăm sóc của người chơi đối với Bolkerk, làm thế nào mọi người không thể khen ngợi nó? Đọc cùng nhau: Anh chàng này thật tuyệt! Những người này (một bài luận tốt mang lại sự dễ dàng hơn của www.haoword.com) thật tuyệt vời! Đọc phần cuối cùng, đọc lại. V. mở rộng cảm xúc, kinh nghiệm viết bài học, tôi tin rằng bây giờ mọi người phải có rất nhiều từ để nói, hãy ghi lại những từ này. Hiển thị: Chọn một nội dung và viết những gì bạn muốn nói. . Những người này thật tuyệt! Chăm sóc bài viết thứ tư: Jin Peng Review Design “Đánh giá” Thiết kế giảng dạy [Mô tả kịch bản] Chân dung văn bản này về hình ảnh nhân vật là nổi bật, mô tả ngôn ngữ rất đặc biệt. Bằng cách học cách giúp học sinh hiểu nội dung của văn bản, kinh nghiệm Tâm lý của nhân vật trong việc đọc. Thay đổi và đọc văn bản về mặt cảm xúc là trọng tâm của việc học ngôn ngữ của bài học này. Trải nghiệm ý nghĩa sâu sắc của câu từ khóa “Đứa trẻ này là tuyệt vời” “” Những đứa trẻ này thực sự tốt “là khó khăn trong việc học bài học này. Trong quá trình nghiên cứu, các sinh viên cảm thấy sự tôn trọng và tình yêu của người khuyết tật, cũng như chất lượng tính cách của sự tự đánh giá của Bolech. . Chất lượng bản thân của Bollek. 2. Có thể liên hệ với cuộc sống và kinh nghiệm của chính bạn trong việc đọc để thể hiện ý kiến ​​của riêng bạn. [Khó khăn trong giảng dạy] 1. nắm bắt các câu chính, trải nghiệm những thay đổi trong tâm lý của các nhân vật và hiểu ý nghĩa tư tưởng của bài báo. 2. Đọc văn bản với cảm xúc. [Quá trình giảng dạy] 1. Tạo các tình huống và giới thiệu văn bản. 1. Sinh viên, nhiều quốc gia phải tổ chức một buổi lễ đánh giá lớn vào ngày quốc khánh. Vào thời điểm đó, các nhà lãnh đạo quốc gia, quân đội và thậm chí VIP nước ngoài sẽ theo dõi quân đội và quần chúng. 2. Mọi người xem! Lễ đánh giá Trung Quốc của chúng tôi! (Phát video) (Video Baidu) (Baidu Music) họ? http://ok.wo99.com/bplay.php?id=461232 (âm nhạc Baidu) 2. Những đứa trẻ chính nên là những đứa trẻ khỏe mạnh trong văn bản -tôn trọng người khuyết tật. Là một người khuyết tật, nó nên mạnh mẽ như bolleck -strong và tự tin. Trẻ em, hãy hành động, như Bolleck và trẻ em, làm cho thế giới của chúng ta tràn đầy tình yêu. Thứ tư, đánh giá sách bàn làm việc này là tuyệt vời! Những người này thật tuyệt vời! Bollek Children Team Niềm tin và chăm sóc và tôn trọng thứ năm: Xem lại Đánh giá thiết kế bài học đầu tiên Thiết kế và mục tiêu giảng dạy đầu tiên: 1. Tìm hiểu 5 nhân vật mới trong bài học này và sẽ viết 7 nhân vật mới như “John, Bo, Cai” , Đọc chính xác các từ “Câu lạc bộ, Crow và Bird Im lặng”. 2. Đọc văn bản với cảm xúc và hiểu nội dung của sơ bộ văn bản. 3. Trải nghiệm những thay đổi trong tâm lý của nhân vật trong việc đọc, và cảm nhận sự tôn trọng và tình yêu của mọi người đối với người khuyết tật. Điểm và khó khăn trong giảng dạy: Giúp học sinh hiểu nội dung của văn bản, trải nghiệm những thay đổi trong tâm lý của nhân vật trong việc đọc và đọc văn bản về mặt cảm xúc. Chuẩn bị giảng dạy: Ghi lại và quá trình giảng dạy khóa học: Chơi ghi âm trước khi đến lớp, giao tiếp đơn giản. I. Nhập bài học mới 1. Định nghĩa đánh giá (bảng, đọc cùng nhau) 2. Giới thiệu các bài học mới: Hôm nay, chúng ta hãy truy cập thủ đô của Ba Lan để xem đánh giá Ngày Quốc khánh đặc biệt. Thứ hai, đọc văn bản đầu tiên, Nhận thức tổng thể 1. Hiển thị các yêu cầu: ⑴ Đọc văn bản bằng giọng nói của riêng tôi, đọc các từ, đọc câu một cách trơn tru và đọc thêm một vài nơi nữa; ⑵ Hai điều. 2. Trao đổi phản hồi. (1) Đọc từ A, hãy tự mình đọc nó trước! B. Vui lòng đọc nó cho một đứa trẻ và nhắc nhở các từ (đa âm “bị cấm”, “wu”, v.v.). C. Nhắc nhở Glyphs và tiến hành viết hướng dẫn viết ngẫu nhiên. (2) Giao tiếp: Hai điều chính về văn bản là gì? Hiển thị: Như vào tháng 7, các thành viên trong nhóm trẻ em đã chuẩn bị cho đánh giá ngày quốc khánh. Họ đã thảo luận và cuối cùng quyết định. Vào ngày quốc khánh, các thành viên trong nhóm trẻ em đã tham gia và nhận được nó. (Được đặt tên, sửa hướng dẫn ngẫu nhiên) Tóm tắt: Kết hợp hai điều, thêm một địa điểm, là nội dung chính của văn bản. (Được đặt tên là Lý thuyết -Freedom) (3) Phân khúc học tập. . Thứ ba, đọc cẩn thận các văn bản 3-9 đoạn tự nhiên. (1) Đọc 3-6 đoạn tự nhiên để trải nghiệm mâu thuẫn của trẻ em. 1. Vui lòng đọc kỹ 3-6 đoạn tự nhiên, vẽ các vòng tròn trong các câu hoặc từ có kinh nghiệm, và sau đó trải nghiệm nó. (Cho đủ thời gian) 2. Trao đổi phản hồi. . .

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *