W88 Live 9 -Yyar Hóa học Kế hoạch bài học

Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Tập 5 Thư mục hàng đầu Chương 1: Bài học Hóa học lớp chín Kế hoạch 2: 9 -Sear Hóa học Kế hoạch bài 3: 9 -Year Hóa học Kế hoạch bài học Lời nói đầu -Year Hóa học Kế hoạch sách có liên quan Văn bản quạt có liên quan 1: Kế hoạch giảng dạy hóa học thứ chín 9 -N Mục tiêu: 1. Hiểu tác động của việc đốt nhiên liệu hóa thạch đối với môi trường. 2. Hiểu tầm quan trọng của việc sử dụng và phát triển nhiên liệu sạch và các nguồn năng lượng khác nhau. 3. Nó có thể điều tra hoặc thu thập thông tin về tác hại của môi trường và tòa nhà sinh thái và Tuần lễ chất lượng không khí địa phương (ngày) hoặc thông tin liên quan, có thể phân tích lý do cho những thay đổi về chất lượng không khí trong giai đoạn này. 4. Hình thành ý thức bảo vệ môi trường và tình yêu để bảo vệ môi trường. Thứ hai, trọng tâm của việc giảng dạy và khó khăn: 1. Tác động của đốt nhiên liệu hóa thạch đối với môi trường. 2. Sử dụng và phát triển tầm quan trọng của nhiên liệu sạch và các nguồn năng lượng khác nhau. 3. Hình thành ý thức bảo vệ môi trường và chăm sóc môi trường. 3. Quá trình giảng dạy: Học sinh, bạn sử dụng nhiên liệu nào khi nấu ăn ở nhà? Tại sao chúng ta nên mở cửa sổ hoặc thay đổi máy bay khi chúng ta đốt nước? Đi bộ trên đường, một chiếc xe cảm thấy thế nào từ bạn thông qua bạn? Việc sử dụng nhiên liệu cung cấp năng lượng cho cuộc sống của mọi người và mang lại sự tiện lợi, nhưng nó có tác động xấu đến môi trường. (1) Ba loại nhiên liệu hóa thạch chính của đốt nhiên liệu trên không khí là gì? Các yếu tố trong than là gì? Các chất ô nhiễm như lưu huỳnh dioxide và oxit nitric được sản xuất khi đốt cháy. Điều gì tác động đến những khí này đối với không khí và môi trường sống của chúng ta? (Quan sát Hình 7-28) Vậy lý do chính cho sự hình thành mưa axit là gì? Sulfur dioxide, nitơ dioxide. Tác động của mưa axit đến môi trường là gì? Phá hủy thảm thực vật, các tòa nhà ăn mòn và ảnh hưởng đến sức khỏe con người. (Quan sát Hình 7-29 và Hình 7-30) [Hoạt động và điều tra]: Các thí nghiệm mô phỏng các mối nguy hiểm mưa axit. So với “lá hoặc vỏ thực vật”, “các hạt magiê hoặc kẽm”, “đá cẩm thạch hoặc đá vôi” so với “nước” và “nước SO2”. 1. Hiện tượng được tạo ra riêng biệt. 2. Những lý do cho hiện tượng này là gì? 3. Các biện pháp được thực hiện để ngăn chặn tác hại của mưa axit là gì? . Chủ yếu là xăng và diesel. Khí đuôi được tạo ra trong quá trình đốt xăng và diesel chủ yếu chứa carbon monoxide, các hợp chất hydrocarbon không được điều trị, oxit nitơ, các hợp chất có chứa chì, và khói và bụi, đe dọa nghiêm trọng sức khỏe của chúng ta. Làm thế nào chúng ta có thể giảm ô nhiễm không khí xuống không khí? Hướng dẫn học sinh đọc P141. Giới thiệu ngắn gọn về khí tự nhiên nén (CNG) và khí dầu khí hóa lỏng (LPG). Lý do chính cho ô nhiễm gây ra bởi nhiên liệu hóa thạch đến không khí là khí và khói có hại. Cách cơ bản để giải quyết ô nhiễm không khí là sử dụng và phát triển nhiên liệu và năng lượng mới. (3) Những nhiên liệu sạch mà bạn biết về việc sử dụng và phát triển nhiên liệu và năng lượng mới là gì? 1. Ethanol (thường được gọi là rượu): Năng lượng tái tạo. Nó có được bằng cách lên men và chưng cất bằng lúa miến, ngô và khoai tây. Những lợi thế của C2H5OH+3O2 = 2CO2+3H2O ethanol làm nhiên liệu là gì? Nhiệt là lớn, không có ô nhiễm, và tái tạo. Giới thiệu ngắn gọn về những lợi thế của xăng ethanol: tiết kiệm tài nguyên dầu và giảm ô nhiễm khí thải ô tô. 2. Hydrogen: Sự hiểu biết của bạn về hydro là một nhiên liệu sạch là gì? . như nhiên liệu cho thời điểm hiện tại. Hiện tại, sự phát triển của năng lượng hydro đã đạt được tiến bộ lớn. Với sự phát triển của công nghệ, hydro cuối cùng sẽ trở thành một trong những nguồn năng lượng chính. . Ví dụ, “Western Qi East bị mất” nổi tiếng. [Thảo luận về tổ chức] Nhu cầu năng lượng trong xã hội hiện đại đang tăng lên và năng lượng được cung cấp bởi các phản ứng hóa học không còn có thể đáp ứng nhu cầu của con người. Tất cả các khu vực và quốc gia trong nước tôi cũng đang sử dụng và phát triển các nguồn năng lượng mới. Bạn có biết những gì năng lượng có thể được sử dụng bởi con người? . sự ô nhiễm của môi trường. Tôi hy vọng rằng các sinh viên sẽ lớn lên trong tương lai và có thể áp dụng kiến ​​thức của họ để phát triển và sử dụng năng lượng sạch và lý tưởng hơn, và đóng góp của riêng họ để cải thiện hơn nữa chất lượng cuộc sống của con người. [Tóm tắt lớp] Nói về lợi ích của bạn trong bài học này? Phần 2: Kế hoạch bài học hóa học thứ chín -yar -old [Bài giảng mới] Tuần đầu tiên giảng dạy: Xuyan Hóa học làm cho thế giới tuyệt đẹp và đầy màu sắc hơn. Từ ngữ, đặt bài báo vào trung tâm của bảng đen. Hãy để học sinh phun dung dịch kiềm vào giấy trắng và từ “hóa học” xuất hiện. (Tạo một tình huống hóa học thú vị và kích thích sự tò mò của học sinh.

) 2. Yêu cầu học sinh xem các hình minh họa trong sách giáo khoa, Hình 1-9 và Hình L-10 để suy nghĩ về bản tóm tắt của giáo viên: Những hình ảnh tinh tế này có liên quan chặt chẽ đến hóa học, tất cả đều là những hiệu ứng kỳ diệu được tạo ra bởi các vật liệu đặc biệt được tạo ra của phương pháp hóa học. Trong bài học này, tôi sẽ bước vào thế giới hóa học với mọi người và đánh giá cao sự quyến rũ hóa học. Điều tra hợp tác: Tổ chức sinh viên đọc sách giáo khoa và suy nghĩ về các câu hỏi sau: (l) Hóa học là gì? (2) Mối quan hệ giữa hóa học và con người? Sau khi đọc sách giáo khoa, thảo luận trong các nhóm và trao đổi sự hiểu biết về hóa học. Tóm tắt: Bản chất và việc sử dụng các sản phẩm đồng thông thường và đồng nanimal, cải thiện sự hiểu biết của học sinh về “thành phần, cấu trúc, tự nhiên và thay đổi”. Từ quan điểm của quần áo, thực phẩm, nhà ở và hành vi của con người, một lượng lớn sự thật được liệt kê để giải thích mối quan hệ không thể tách rời giữa hóa học và sự phát triển của con người. Đào tạo máy biến áp: Hãy để học sinh liệt kê các hiện tượng hoặc ví dụ liên quan đến hóa học trong sản xuất và cuộc sống. [Giả sử]: Nếu không có hóa học, mèo, chim, xe hơi trong bản đồ màu sẽ thay đổi như thế nào? Có hóa học ở khắp mọi nơi trong cuộc sống, học tập hóa học tốt và sử dụng hóa học để mang lại lợi ích cho con người và làm cho thế giới trở nên nhiều màu sắc và được cải thiện hơn: 1. Các đặc điểm chính của hóa học xanh. (1) Sử dụng đầy đủ các tài nguyên và năng lượng, và sử dụng nguyên liệu thô không độc hại và vô hại. (2) Phản ứng hóa học trong điều kiện không độc hại và vô hại để giảm xả thải vào môi trường. . (4) Sản xuất các sản phẩm tốt tốt cho bảo vệ môi trường, an ninh cộng đồng và sức khỏe con người. 2. Tìm hiểu một số sản phẩm hóa học cao, chẳng hạn như độ dẻo siêu phàm; màng phân tử cao với nước chống nước và thoáng khí; được đặc trưng bởi việc sở hữu bản chất của cách nhiệt nhiệt; dây nylon siêu tăng, v.v. 3. Thí nghiệm gia đình: (Xin hãy làm điều đó tại mỗi người bạn cùng lớp để làm điều đó tại mỗi người bạn cùng lớp.) Sau khi rửa một quả trứng, hãy đặt nó vào một cốc với giấm. Hiện tượng quan sát được là vì có vật liệu trong vỏ trứng Ming. Hoạt động và bài tập về nhà (1) Đọc “Hóa học xanh”. (2) Chủ đề xem trước 2. Chủ đề 1 Sự thay đổi của những thay đổi vật chất và bản chất của bản chất: chúng ta biết rằng trong thế giới vật chất, có nhiều tương tác khác nhau giữa các chất khác nhau và những thay đổi liên tục trải qua. Ví dụ, nước có thể được biến thành hơi nước và băng trong một số điều kiện nhất định, và thực phẩm mùa hè nóng dễ bị tham nhũng, nhiên liệu có thể đốt cháy và các sản phẩm thép sẽ từ từ rỉ sét trong môi trường ẩm ướt. Để hiểu bản chất của vật liệu và những thay đổi của nó, và làm chủ luật pháp của nó, nó là điều cần thiết cho sự hiểu biết của con người về tự nhiên. Bây giờ chúng ta hãy tìm hiểu những thay đổi và bản chất của vật liệu. . Phương pháp. Điều tra hợp tác: Hãy quan sát một số thí nghiệm về những thay đổi trong tài liệu của cuộc biểu tình. Nó chủ yếu quan sát màu sắc và trạng thái của vật liệu trước và sau khi thay đổi. Trình diễn [Thí nghiệm 1-1] Đun sôi nước, một lượng lớn hơi nước chảy ra và các giọt nước nhỏ được gắn vào tấm kính. Trình diễn [Thử nghiệm 2] Đầu tiên cho thấy nghiên cứu khối rắn Pha lê BILE BILE và trở thành bột màu xanh [Câu hỏi] Thí nghiệm 1 và 2 Các tính năng phổ biến là gì? Hai thí nghiệm trên chỉ thay đổi về hình dạng hoặc trạng thái trong quá trình thay đổi và không có thế hệ vật liệu nào khác. Thay đổi này được gọi là thay đổi vật lý. [Bansshu] 1. Tóm tắt các thay đổi vật chất: Thay đổi vật lý 1. Khái niệm: Không có thay đổi trong các chất khác được gọi là thay đổi vật lý. 2. Các tính năng: Không có chất khác được tạo ra, nhưng sự thay đổi hình dạng, trạng thái (khí, chất lỏng, rắn). Trình diễn [Thí nghiệm 1-3] Hai ống thử nghiệm của hiện tượng thử nghiệm được học sinh mô tả và ghi lại. Cả hai ống thử tạo thành dung dịch màu xanh. Sau khi thêm dung dịch natri hydroxit, lượng mưa màu xanh được tạo ra ngay lập tức. Lượng mưa màu xanh ở đây là đồng hydroxit. Quá trình này là để tạo ra vật liệu mới hydroxit. Trình diễn [Thí nghiệm 1-4] được học sinh mô tả để mô tả và ghi lại hiện tượng thử nghiệm. Sau khi thêm axit clohydric, bong bóng được tạo ra và đá vôi dần trở nên nhỏ hơn. Làm rõ nước vôi đục và cảm thấy sốt khi chạm vào ống nghiệm. [Câu hỏi] Các tính năng chung của Thí nghiệm 3 và 4 là gì? Cả hai thay đổi đều có các chất mới. Thay đổi này được gọi là thay đổi hóa học. Chúng tôi thấy gỗ đốt mỗi ngày, gỉ sắt, vv là những thay đổi hóa học. Ngoài việc tạo ra các chất khác trong quá trình thay đổi hóa học, một số hiện tượng cũng xảy ra, chẳng hạn như cảm hứng, phát sáng, đổi màu, khí và lượng mưa. Những hiện tượng này thường có thể giúp chúng ta xác định liệu những thay đổi hóa học có xảy ra hay không. [Bansshu] (2) Thay đổi hóa học 1. Khái niệm: Sự thay đổi của các chất khác được gọi là thay đổi hóa học. (Còn được gọi là phản ứng hóa học) 2. Các tính năng: Có các chất mới, thường được biểu hiện là thay đổi màu sắc, khí và lắng, v.v. [Thảo luận] Điều gì nên dựa trên việc thay đổi là thay đổi về thể chất hay hóa học? [Bài tập] Trả lời Sách giáo khoa Trang 10, 1, 2. [Giới thiệu] Hóa học là một khoa học tự nhiên nghiên cứu thành phần, cấu trúc, bản chất và luật thay đổi. Chúng ta hãy học bản chất của vật liệu cùng nhau. Chúng tôi gọi bản chất của vật liệu trong thay đổi hóa học là tính chất hóa học.

[Bansshu] 2. Bản chất của vật liệu (1) Bản chất của các chất hóa học trong thay đổi hóa học được gọi là tính chất hóa học. [Giải thích] Ví dụ, trong thí nghiệm 3 và 4 chúng ta đã làm, phản ứng của dung dịch hai loại và dung dịch natri hydroxit được tạo ra bởi kết tủa màu xanh đồng hydroxit đồng. Bản chất của vật liệu ở đây là hóa học. Các bạn cùng lớp yêu cầu các ví dụ về tính chất hóa học của vật liệu trong cuộc sống hàng ngày. Nến (giấy, gỗ, v.v.) có thể bị đốt cháy; sắt rất dễ bị rỉ trong không khí ẩm, và rất khó để gỉ trong không khí khô; [Tóm tắt] Thay đổi hóa học và kết nối hóa học.: Một, hội nghị, có thể, dễ dàng, khó khăn. Ví dụ: (1) Chai Firework -Thay đổi phương pháp học có thể bị đốt cháy -Tính chất hóa học (2) Sắt sắt rỉ sét sắt (trong không khí ẩm) rất dễ bị rỉ sét (trong không khí khô) ) Dung dịch hai mặt và phản ứng dung dịch natri hydroxit -Thay đổi hóa học có thể phản ứng với dung dịch natri hydroxit -Các chất tích hợp trong thay đổi hóa học được gọi là tính chất hóa học. Bản chất mà vật liệu không yêu cầu thay đổi hóa học được gọi là tính chất vật lý. . Ví dụ, màu sắc, trạng thái, mùi, điểm nóng chảy, điểm sôi, mật độ, vv đều là tất cả các tính chất vật lý. Trình diễn [Thí nghiệm 1-5] [Thảo luận và AC] Các tính chất vật lý và hóa học của oxy và carbon dioxide. Đào tạo máy biến áp: Chúng tôi đã học được “những thay đổi vật lý và thay đổi hóa học”, “tính chất vật lý và hóa học” trong tóm tắt lớp. của hai người và làm nhiều bài tập hơn. Mở rộng và cải tiến: Bài tập 1, 2, 3, 4, 5 vấn đề 2 Hóa học là giới thiệu tình huống khoa học dựa trên các thí nghiệm: 1. Hướng dẫn hỏi: Cuộc sống của chúng ta không thể tách rời khỏi hóa học ở khắp mọi nơi. Hóa học làm cho cuộc sống của chúng ta trở nên nhiều màu sắc hơn. Vậy loại hóa học nào được thành lập? 2. Kể: Bạn vẫn còn nhớ Lò Alchemy của Tai Shang Laojun trong “Journey to the West”? Chúng tôi không đánh giá thấp lò giả kim này. Trên thực tế, các hội thảo giả kim và thuật giả kim cổ là tiền thân của phòng thí nghiệm hóa học ngày nay. Tóm tắt của giáo viên: Giới thiệu về các bài học mới: Hóa học là một khoa học dựa trên các thí nghiệm. Nhiều kết quả hóa học và sáng tạo được lấy nhiều lần trong phòng thí nghiệm. Do đó, các thí nghiệm hóa học phải được trả cho hóa học. . cẩn thận, và làm hồ sơ chi tiết. . chẳng hạn như nến sinh nhật, có nhiều màu sắc và hình dạng, nhưng nó được hình thành sau khi thêm thuốc nhuộm; nến thường có mùi nhẹ. (2) Nếu bạn cắt một ngọn nến trong nước bằng một con dao nhỏ, bạn sẽ thấy rằng nến nổi trên mặt nước, cho thấy nến nhỏ hơn nước. ] Bây giờ, xin vui lòng dập tắt ngọn nến, bạn sẽ tìm thấy một tia khói trắng trôi ra khỏi ánh sáng, và ngay lập tức sử dụng trận đấu sáng để đặt thuốc lá trắng để xem hiện tượng sẽ xảy ra gì. [Ngọn lửa sẽ tái lập ngọn nến dọc theo khói trắng] 2. Tổ chức điều tra của Air hít vào cơ thể con người và khí thở ra của cơ thể bắt đầu khám phá các vấn đề sau dựa trên một nhóm, nhắc nhở học sinh tạo ra các hồ sơ thử nghiệm . (1) Thả nước vôi trong suốt vào chai không khí và một chai khí thở ra, và dao động. Điều gì sẽ xảy ra trong hai chai? Nó giải thích điều gì? [Sau khi nhỏ giọt vào nước vôi được làm rõ, nước vôi trong hai chai sẽ trở nên đục, nhưng nước vôi trong chai khí thở ra nhiều hơn; . ] (2) Hiện tượng đã xảy ra với thanh gỗ nhỏ đang cháy vào xi lanh khí nơi không khí và con người thở ra khí? Nó giải thích điều gì? [Thanh gỗ nhỏ trong xi lanh không khí bị đốt cháy nhiều hơn thanh gỗ nhỏ trong xi lanh khí thu thập khí trong xi lanh thu thập khí, và thời gian cháy dài; nó cho thấy hàm lượng oxy của oxy trong không khí lớn hơn Hàm lượng oxy trong khí thở ra, hay nói cách khác, hàm lượng carbon dioxide trong không khí ít hơn hàm lượng carbon dioxide trong khí thở ra. ] (3) Lấy hai lát thủy tinh khô và thở ra trong một trong những mảnh thủy tinh. Hiện tượng này là gì? Hướng dẫn sử dụng là gì? [Sau khi thở ra với thủy tinh khô, một giọt nước nhỏ sẽ được sản xuất trên viên kính; điều đó có nghĩa là khí thở ra từ khí chứa nhiều hơi nước hơn. ] Tóm tắt: Tóm tắt nội dung giảng dạy của lớp này. Mở rộng và cải tiến 1. Một người bạn cùng lớp đã tiến hành cuộc điều tra sau đây về nến (thành phần chính là parafin) và sự đốt cháy của nó.

Vui lòng điền vào các không gian sau (1) để lấy một ngọn nến, cắt một miếng nhỏ bằng dao, đặt nó xuống nước và nến nổi trên mặt nước. Kết luận: Mật độ của parafin tốt hơn nước. (2) Thắp nến và quan sát rằng ngọn lửa của nến được chia thành ba lớp: ngọn lửa bên ngoài, ngọn lửa bên trong và trái tim ngọn lửa. Đặt một cuống trận đấu trong ngọn lửa của nến (như thể hiện ở bên phải) khoảng 1 giây và lấy nó ra để xem cacbon hóa đầu tiên của trận đấu. Kết luận: Nhiệt độ của ngọn lửa nến là cao nhất. (3) Một cốc khô khác được bao phủ phía trên ngọn lửa nến và sương mù nước xuất hiện trong bức tường bên trong của cốc. Lấy cốc và nhanh chóng đổ một lượng nhỏ nước vôi vào cốc. Kết luận: Paraffects phải được chứa và các yếu tố. 2. Nến được đốt trong không khí () A, nước B, carbon dioxide C, nước và carbon dioxide D tro 3. Các thành phần chính trong khí thở ra là () A, hơi nước B, carbon dioxide C, carbon dioxide, nước và oxy D, oxy. Những gì có thể làm cho làm rõ nước vôi đục là () A, oxy B, carbon dioxide C, hơi nước D, parafin 5. Sau khi niêm mạc ngay lập tức, nó sẽ mềm trong một khoảng thời gian. Tại sao? 6. Trong cuộc thăm dò thử nghiệm của chủ đề này, chúng tôi sử dụng hệ thống thoát nước để thu thập carbon dioxide, cho thấy bản chất của carbon dioxide là gì? 7. Có phải nó hít vào hoặc thở ra trong khi thở nhân tạo? Vui lòng giải thích lý do. Chủ đề 3 Bước vào cơ sở hạ tầng của Phòng thí nghiệm hóa học: Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi nhớ một số biện pháp phòng ngừa trong các thí nghiệm vật lý hoặc sinh lý. Điều tra hợp tác: 1. Việc sử dụng các dụng cụ và thuốc cho các thí nghiệm hóa học ở trường trung học cơ sở (1) Các thí nghiệm hóa học trung học cơ sở thường được sử dụng có thể được làm nóng trực tiếp: ống thử, các món ăn bay hơi, thìa thì cần thêm lưới amiăng). Thường xuyên, chai mịn (chất lỏng), chai nhỏ giọt (một lượng nhỏ chất lỏng), thu thập khí (khí) Khối lượng thể tích (thể tích thể tích)) Thiết bị phân tách Thiết bị: Thiết bị nhiệt đới hoàn toàn: Muồn thuốc (Bột hoặc hạt tinh thể nhỏ), Gardenia (khối hoặc các hạt lớn), ống ống (một lượng nhỏ chất lỏng) giữ dụng cụ mang sắt, vòng sắt) và các dụng cụ khác: phễu dài, amiăng, thanh thủy tinh, bàn chải ống thử, chìm 1. (1) Sử dụng: A. Khi nhiệt độ hoặc sưởi ấm bình thường, sử dụng một lượng nhỏ thùng chứa thuốc thử. B. Solubbines Một lượng nhỏ rắn C. Thu thập một lượng nhỏ khí (2) Lưu ý: A. Khi sưởi ấm, thành ngoài phải khô và không nhiệt. Nói chung, nó phải được làm nóng đều trước khi tập trung, ngăn ngừa ống nghiệm từ sự không đồng đều và vỡ. B. Khi sưởi ấm, ống thử phải được cố định trên khung sắt bằng kẹp sắt (có thể giữ một ống nghiệm trong ống dẫn trong thời gian ngắn). C. Khi làm nóng chất rắn, ống nghiệm bị nghiêng một chút xuống dưới và ống nghiệm không thể cương cứng trước khi lạnh. D. Khi chất lỏng làm nóng, lượng chất lỏng thường không vượt quá 1/3 lượng ống nghiệm (ngăn chất lỏng tràn ra), do đó ống nghiệm và máy tính để bàn khoảng 45 ° (tăng diện tích sưởi để ngăn ngừa Đun sôi). Viết bản thân hoặc người khác (ngăn chất lỏng bị thương). 2. IVF (1) Mục đích: Chơi ống kiểm tra (2) Lưu ý: ① Được thiết lập từ dưới cùng và kẹp nó ở mức 1/3 của ống (ngăn không thể rơi vào ống nghiệm) Không nhấn ngón tay cái trên ống nghiệm kẹp tay cầm ngắn tinh chất 3. Thanh thủy tinh (1) Sử dụng: Khuấy, thoát nước (lọc hoặc chuyển chất lỏng). . Đèn cồn, chuẩn độ, ve, khung sắt (bao gồm kẹp sắt và vòng sắt) (1) 5. Cup, đo xi lanh, xi lanh thu gom, đĩa bay hơi (2) Quy tắc thu thập thuốc trong phòng thí nghiệm 1. Uống thuốc để đạt được “ba mâu thuẫn” không liên lạc với thuốc bằng tay của bạn, không đặt lỗ mũi vào miệng hộp để ngửi thuốc (đặc biệt là khí) Bạn không được nếm thử bất kỳ loại thuốc nào (sử dụng Phương pháp bơm vào phương pháp mũi) Tinh chất 2. Hãy chú ý đến y học. Nếu lượng không được giải thích, chất lỏng được lấy 1 ~ 2ml và chất rắn chỉ cần che đáy ống nghiệm. 3. Sử dụng các loại thuốc còn sót lại để đạt được “ba thứ khác nhau” ① Thuốc thử nghiệm còn lại không thể đưa chúng trở lại chai ban đầu. (3) Cân của thuốc thử rắn (4) Kết nối thiết bị dụng cụ 1. 2. Ống kính chèn vào ống cao su 3. Plug -in container Port II. Mua lại thuốc 1. Thu nhận thuốc rắn; 2. Việc thu nhận thuốc lỏng iii. Độ hòa tan của các chất. 4. Làm nóng vật liệu 5. Tăng các dụng cụ: 1. Đặt bột natri cacbonat vào ống nghiệm. Hoạt động chính xác là () A. Sử dụng Gardenia B, với thanh thủy tinh C, muỗng thuốc hoặc khe giấy để D, đổ trực tiếp vào 2. Trong quá trình thí nghiệm, nó không nên được sử dụng như một thùng chứa phản ứng. Các hoạt động thử nghiệm sau: Khi dung dịch được thực hiện theo số lượng đo, đặt ống đo lên máy tính để bàn ngang và tay phải cầm chai thuốc thử (nhãn vào lòng bàn tay) từ từ đổ chất lỏng vào ống ; Sau khi rửa sạch, đặt lại vào chai thả; Phòng thí nghiệm có hai chất rắn trắng trong chai nhãn. Để phân biệt chai nào là đường trắng, chai nào là muối, nó có thể nếm một lượng nhỏ hương vị rắn.

Trong số đó, () a, chỉ ① đúng B, chỉ ② đúng c, chỉ ③ đúng D. Tất cả các lỗi: 9 -Year hóa học kế hoạch bài học 1. thép là kim loại được sử dụng rộng rãi nhất trong cuộc sống của chúng ta, vấn đề thép và Thép, về thép và thép. Những gì không thuộc về nghiên cứu hóa học là () A. Làm thế nào để làm quặng sắt thành sắt B. Tại sao thép rỉ C. Cách chế thép thành các phần D. Những gì bao gồm thép? 2. Câu lệnh sau đây là sai () A. Trong quá trình phát triển và điều trị bệnh, chân và miệng, hóa học sẽ đóng một vai trò quan trọng trong B. Nhiên liệu cao -năng lượng C. Sử dụng hóa học, con người có thể tổng hợp nhiều chất mới không tồn tại trong tự nhiên D. Lợi ích duy nhất của ngành công nghiệp hóa học đối với con người, không có bất lợi 3. Theo tình hình thực tế của phát triển hóa học, sự sắp xếp chính xác của thứ tự sau là () và Bảng chu kỳ phần tử ④ Sử dụng các công cụ nâng cao để phát hiện vi mô A. ①②③④⑤b. ②ct bởi ④ ⑤ ⑤c. ④ ① ③ đã đến. Xem ⑤ ② 4. Trong các nghiên cứu sau đây, nội dung nghiên cứu của hóa học là () A. Trồng các giống hoa mới và tăng giá trị của trang trí B. Sử dụng la bàn để xác định hướng điều hướng C. Sử dụng toàn diện dầu để sản xuất sợi nhân tạo có chất lượng cao D. Thiết kế các chương trình mới, phát triển công nghệ thông tin 5. Thế giới tạo ra 300 triệu tấn đến 400 triệu tấn chất thải có hại mỗi năm, gây hại cho môi trường và đe dọa sự sống của con người. Do đó, các nhà khoa học đề xuất khái niệm hóa học xanh. C. Sử dụng các nguyên tắc hóa học để loại bỏ ô nhiễm từ nguồn D. Nghiên cứu về sự phát triển và áp dụng hợp kim bộ nhớ hình dạng 6. Các sản phẩm được làm có rất nhiều tính chất lạ, chẳng hạn như nano -copper có độ dẻo tốt và có thể được mở rộng hơn 50 lần ở nhiệt độ cao mà không có vết nứt. Hóa học là một khoa học tự nhiên quan trọng. Sự phát triển của khoa học hóa học đã liên tục cải thiện mức sống của mọi người. Nó dựa trên những thay đổi xung quanh bạn từ các khía cạnh của quần áo, thực phẩm, nhà ở, du lịch, y học và sử dụng. Thứ tư: Hóa học thứ 9 -YEAR 3.2 Kế hoạch giảng dạy Chương 3 Các hạt cơ bản tạo thành chất [Mục tiêu học tập] 1. Biết các hạt của các phân tử, nguyên tử và ion là các hạt tạo thành các chất. 2. Biết rằng các phân tử có thể được phân hủy thành các nguyên tử trong các phản ứng hóa học, các nguyên tử có thể được kết hợp với các thành phần, và các nguyên tử và ion có thể biến đổi nhau thông qua lợi nhuận và tổn thất. 3. Biết rằng nhân nguyên tử và các electron hạt nhân bao gồm các hạt nhân nguyên tử và các điện tử hạt nhân. 4. Có thể tính toán chất lượng phân tử tương đối theo chất lượng nguyên tử tương đối. 5. Hiểu sơ bộ về phương pháp mô hình trong học tập cấu trúc vật liệu. 6. Thiết lập một cái nhìn không giới hạn của vật liệu. . 2. Micro -icon của hiện tượng thử nghiệm, sơ đồ của cấu trúc vật liệu, các phân tử thực, hình ảnh nguyên tử, dữ liệu lịch sử của sự phát triển hóa học, v.v., cho phép sinh viên nhận ra bản chất đặc biệt của các phân tử, nguyên tử, ion, và sự khác biệt của chúng, và cấu trúc của các nguyên tử. 3. Thật bất tiện khi mô tả chất lượng của nguyên tử, giới thiệu chất lượng nguyên tử tương đối và chất lượng phân tử tương đối, và đặt nền tảng cho việc tính toán các công thức hóa học. [Khó khăn chính] 1. Các hạt hiểu vật liệu bao gồm các phân tử, nguyên tử và ion. Biết sự khác biệt và mối quan hệ của các phân tử, nguyên tử và ion. 2. Biết cấu trúc của nguyên tử và thiết lập một cái nhìn không giới hạn về vật liệu. 3. Có thể tính toán chất lượng phân tử tương đối một cách chính xác. [Ý tưởng cơ bản] Các phân tử thời gian, phân tử nguyên tử và nội dung nguyên tử là tương đối trừu tượng. Theo khóa học đa phương tiện càng nhiều càng tốt để hiển thị một cách sống động và trực giác Các phân tử, các phân tử carbon dioxide ,, các phân tử carbon dioxide ,, phân tử carbon dioxide ,, phân tử carbon dioxide ,, cấu trúc của kim cương và natri clorua cho phép sinh viên cảm nhận sự tồn tại thực sự của các phân tử, nguyên tử và các ion. Thành phần của các nguyên tử trong bài học thứ hai, các ion đã được Tom Sheng tìm thấy để tìm ra hiện tượng thử nghiệm của thiết bị điện tử và Ludaseford với các hạt α bắn phá lá vàng, liên kết và mặc khải. Hãy để học sinh thảo luận về thành phần của các nguyên tử thông qua các cuộc thảo luận và trao đổi. Chất lượng của các nguyên tử trong bài học thứ 3 được khuyến nghị để tính toán quá trình tính toán chất lượng nguyên tử từng bước, có lợi hơn cho sự hiểu biết của học sinh, chẳng hạn như M (carbon) = 1.993×10-26kg, M (oxy) = 2.657 x10-26kg, m (m carbon) /12=1.993×10-26kg/12= 1.66×10-27kg, khối lượng nguyên tử tương đối của oxy = 1.993×10-26kg/1.66×10-27kg = 16. Tìm chất lượng nguyên tử tương đối của natri và nhôm, củng cố khái niệm và để học sinh thành thạo các sinh viên thành thạo bằng cách thực hành. . Tóm tắt giáo viên〗 Chất bao gồm các hạt. Một số chất bao gồm các phân tử, một số chất bao gồm các nguyên tử và một số chất bao gồm các ion. Phân tử, nguyên tử và ion rất nhỏ, nhưng chúng là đúng. Thảo luận〗 Những thay đổi nào đã xảy ra trong “điện phân nước” và “sôi nước”? Trò chơi hoạt hình〗 Hoạt hình của “điện phân nước” và “nước sôi”.

Hướng dẫn Tóm tắt Hướng dẫn học sinh tóm tắt: Những thay đổi đã xảy ra trong các phân tử và nguyên tử trong thay đổi hóa học và thay đổi vật lý. 〖Sách giáo viên〗 Trong thay đổi hóa học, các phân tử của chất phản ứng được tách ra trước, chia thành các nguyên tử và sau đó các nguyên tử được kết hợp để tạo thành một phân tử mới (phân tử của thuốc generic). Khoảng cách giữa tốc độ chuyển động và khoảng cách phân tử thay đổi . Câu hỏi〗 Sự khác biệt và kết nối giữa các phân tử và nguyên tử là gì? Tóm tắt〗 phân tử được tạo thành từ các nguyên tử. Tinh chất của các phân tử và nguyên tử là: Trong thay đổi hóa học, các phân tử có thể được chia thành các nguyên tử và các nguyên tử không thể được chia. Các nguyên tử là các hạt nhỏ nhất trong thay đổi hóa học. Đối với chất bao gồm các phân tử, các phân tử là các hạt nhỏ nhất duy trì hóa học vật chất. Ví dụ〗 1. Phán quyết: Phân tử lớn, nguyên tử nhỏ. 2. Phán quyết: Phân tử là hạt tối thiểu duy trì bản chất vật chất. 3. Trả lời ngắn gọn: Làm thế nào để mô tả quá trình hóa học của quá trình đốt cháy hydro từ quan điểm của các nguyên tử phân tử? Thứ năm: Chuẩn bị Chuẩn bị hóa học thứ chín -YEAR -YEAR Chuẩn bị hóa học làm cho thế giới nhiều màu sắc hơn 1. Kiến thức và kỹ năng (1) Hiểu các khoa học tự nhiên của thành phần, cấu trúc, tự nhiên và thay đổi của thay đổi hóa học. . Kiến thức và kỹ năng (1) hiểu các khái niệm và sự khác biệt giữa thay đổi vật lý và thay đổi hóa học, và có thể sử dụng khái niệm này để đánh giá một số thay đổi vật lý điển hình và thay đổi hóa học (2) Hiểu các khái niệm về tính chất vật lý và hóa học trong tự nhiên, đó là đặc tính. Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: Đánh giá về những thay đổi vật lý và thay đổi hóa học 2 Hóa học là một chủ đề dựa trên các thí nghiệm 1. Kiến thức và khả năng hiểu được nhiều vấn đề trong cuộc sống hàng ngày. Những câu hỏi này. Hiểu hóa học là một khoa học tự nhiên dựa trên các thí nghiệm. Tu luyện khả năng quan sát, ghi lại, mô tả và phân tích, cũng như khả năng hợp tác, giao tiếp và đánh giá. Thứ ba, khó khăn trong việc giảng dạy 1. Thắc mắc về nến và đốt. 2. Khám phá không khí hít vào và khí thở ra của cơ thể con người. Dự án 3 Nhập phòng thí nghiệm hóa học 1. Kiến thức và khả năng biết rằng các thí nghiệm hóa học là một phương tiện quan trọng của nghiên cứu khoa học. Thái độ khoa học nghiêm ngặt, phương pháp vận hành chính xác và các nguyên tắc thử nghiệm là chìa khóa để đảm bảo sự thành công của thí nghiệm. Tìm hiểu về các quy tắc của một số phòng thí nghiệm hóa học. Làm chủ tên và sử dụng các công cụ chung. Các hoạt động thử nghiệm cơ bản như sử dụng thuốc, sưởi ấm và dụng cụ rửa. Trau dồi quan sát của học sinh và khả năng tay. 2. Điểm giảng dạy 1. Các quy tắc thử nghiệm và chức năng và chức năng của các phòng thí nghiệm hóa học. 2. Truy cập vào y học; Cách sử dụng đèn rượu và phương pháp để làm nóng vật liệu. Thứ ba, khó khăn trong việc giảng dạy 1. Tiếp cận với y học. 2 Cách sử dụng đèn rượu và phương pháp để làm nóng vật liệu. Đơn vị thứ hai của dự án không khí xung quanh Hoa Kỳ 1 (Lớp 1) 1. Thí nghiệm điều tra về kiến ​​thức và kỹ năng 1 Thành phần không khí 2 Thành phần chính của không khí và khái niệm thành phần của 3 đối tượng và hỗn hợp thuần túy 2. Trọng tâm giảng dạy: Thiết kế độc lập của sinh viên Các thí nghiệm, thí nghiệm thiết kế độc lập của sinh viên, thí nghiệm tự thiết kế, khám phá điểm số lượng của O2 trong không khí. Dự án 1 Air (Bài 2) Mục tiêu giảng dạy ⒈ Hiểu các tính chất vật lý chính và việc sử dụng oxy, nitơ và khí hiếm. Bằng cách quan sát hình thức hình ảnh, thảo luận và trao đổi, và tóm tắt việc sử dụng không khí chính, chúng tôi hiểu sơ bộ các nguyên nhân, mối nguy hiểm và biện pháp phòng ngừa ô nhiễm không khí; biết rằng không khí là một tài nguyên thiên nhiên có giá trị, phát triển cảm xúc chú ý đến môi trường và tình yêu tự nhiên. [Điểm chính của giảng dạy] Mục đích của từng thành phần và tu luyện bảo vệ môi trường. Dự án 2 Kiến thức và kỹ năng oxy: 1. Biết các tính chất vật lý chính của oxy; Quan sát và mô tả hiện tượng đốt của than, lưu huỳnh, dây, v.v. trong không khí và tóm tắt các tính chất hóa học của oxy; Hiểu mối quan hệ chặt chẽ giữa oxy và con người; và nguyên tắc, sự hiểu biết sơ bộ về phương pháp dùng khí thông qua các thí nghiệm hóa học. 1. Nguyên tắc đáp ứng với oxy trong phòng thí nghiệm. 2. Thảo luận về sự xuất hiện của oxy lấy oxy trong phòng thí nghiệm. 2. Dạy Khó khăn: Nguyên tắc phản ứng và dụng cụ và thiết bị của phòng thí nghiệm để lấy oxy. Kiến thức chính về đơn vị sách nước của đơn vị thứ ba của đơn vị thứ ba: 1. Từ góc độ xã hội học, nước, bao gồm vai trò của nước trong tự nhiên, tình trạng tài nguyên nước và sự bảo vệ của nó; 1. Mối quan hệ giữa con người và nước, và khả năng của mọi người hành động trong đó; 2. Các khái niệm về các nguyên tử và phân tử; 3. Khó khăn trong các kỹ năng giảng dạy như lọc và chưng cất: sự khác biệt chính giữa các đối tượng và hỗn hợp tinh khiết; sự khác biệt chính giữa chất lượng đơn lẻ và hợp chất Sự khác biệt; sự khác biệt chính giữa thay đổi vật lý và thay đổi hóa học; sự khác biệt chính giữa các phân tử và nguyên tử; giải thích những thay đổi trong một số chất trong cuộc sống hàng ngày từ quan điểm của các phân tử và nguyên tử. Chủ đề 1 Thành phần nước Mục tiêu giảng dạy: Kiến thức và kỹ năng: Xem xét các yếu tố, một mắt, hợp chất, phân tử, nguyên tử và các khái niệm khác và tính chất oxy. Quá trình và phương pháp: Thông qua thí nghiệm của nước điện phân, học sinh có thể hiểu thành phần của nước.

Tập trung vào giảng dạy: Phân tích thành phần của nước thông qua các hoạt động thử nghiệm, khó khăn giảng dạy (fanwen tốt www.haoword.com): Phương pháp tư duy khoa học để hiểu mọi thứ 2 phân tử và kiến ​​thức và kỹ năng nguyên tử: 1. Vật liệu, khả năng hóa hạt của vật liệu, tính hợp nhất của vật liệu, biết rằng các hạt tạo thành chất là nhỏ và thể tích, tập thể dục liên tục và các đặc điểm cơ bản của khoảng thời gian; các hạt nhỏ như phân tử và nguyên tử là các hạt của các chất; 2. Quan điểm của các phân tử và nguyên tử có thể giải thích một số cuộc sống và thí nghiệm đơn giản. Hiện tượng. Thứ hai, trọng tâm của giảng dạy: Nhận thức và nguyên tử là sự tồn tại khách quan và là hai hạt tạo thành các chất. Biết các đặc điểm của các hạt. Tu luyện đoán, quan sát, quan sát, phân tích, giao tiếp và tóm tắt các hiện tượng tự nhiên và hiện tượng thí nghiệm. Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: vật chất thay đổi, các hạt thay đổi như thế nào? Dự án 3 Tinh chế nước 1. Kiến thức và kỹ năng: Hiểu sự khác biệt giữa nước tinh khiết và nước tự nhiên, nước cứng và nước mềm; Hiểu phương pháp làm sạch nước như hấp phụ, kết tủa, lọc và chưng cất. Thứ hai, trọng tâm của việc giảng dạy: Hiểu được sự khác biệt giữa nước cứng và nước mềm, hấp phụ, kết tủa, lọc, chưng cất và các phương pháp lọc nước khác 3. Khó khăn về việc học: Học tập sơ bộ Kỹ năng hoạt động thử nghiệm có thể lọc và chưng cất 4) Hiểu tình trạng của Tài nguyên nước trên thế giới và nước ta, các nguồn chính và tác hại của ô nhiễm nước. (2) Hiểu tầm quan trọng của việc bảo vệ tài nguyên nước và làm rõ cách sử dụng và bảo vệ tài nguyên nước một cách hợp lý. (3) Học sơ bộ để viết báo cáo khảo sát và sản xuất các công việc của sinh viên xung quanh chủ đề này. 2. Khó khăn giảng dạy: 1. Các hoạt động thu thập và điều tra của các tài liệu liên quan; 2. Huy động đầy đủ sự nhiệt tình của học sinh. Trọng tâm giảng dạy bí ẩn của đơn vị thứ tư của thành phần vật liệu: Thành phần nguyên tử của Nga, hình thành ion, các yếu tố, biểu tượng nguyên tố và công thức hóa học. Dạy Khó khăn: Quy tắc xả điện Outrarer, kết hợp tuân thủ. Chủ đề 1 Thành phần nguyên tử 1. Kiến thức và kỹ năng (1) Hiểu các nguyên tử được tạo thành từ proton, neutron và điện tử. (2) Hiểu biết sơ bộ về khái niệm chất lượng nguyên tử tương đối và kiểm tra bảng chất lượng nguyên tử tương đối. (3) Giáo dục quan điểm duy vật biện chứng về tài liệu, tài liệu và tài liệu của thế giới. Thứ hai, trọng tâm của giảng dạy: Thành phần của các nguyên tử; so với chất lượng nguyên tử. Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: Mối quan hệ giữa số lượng điện tích hạt nhân, số lượng proton bên trong và số lượng điện tử điện trong hạt nhân; sự hình thành khái niệm về chất lượng chất lượng nguyên tử. Dự án 2 Kiến thức và kỹ năng yếu tố (1) Hiểu khái niệm về các yếu tố và thống nhất thành phần vĩ mô của vật chất với cấu trúc vi mô. . . gọi món. 2. Điểm giảng dạy 1. Khái niệm về yếu tố. 2. Viết và ý nghĩa của các biểu tượng yếu tố. Thứ ba, khó khăn trong việc giảng dạy 1. Sự hình thành của các khái niệm yếu tố. 2. Viết và ý nghĩa của các biểu tượng yếu tố. 3. Việc sắp xếp các bảng chu kỳ phần tử và thông tin liên quan. Dự án bốn định dạng hóa học và kiến ​​thức và kỹ năng 1. Cho học sinh hiểu bản chất của giá trị của giá 2. Hãy để học sinh thành thạo một số luật về nguyên tố và video trong giá cả, ghi nhớ một số tuân thủ kết hợp chung và học cách tính giá theo giá theo công thức hóa học. 2. Tập trung vào giảng dạy: Hãy nhớ rằng giá kết hợp của các yếu tố phổ biến và các nhóm nguyên tử, hiểu các nguyên tắc của các yếu tố tích cực trong các hợp chất, video âm và nguyên tắc bằng không. 3. Khó khăn giảng dạy 1. Việc thiết lập và hình thành khái niệm tuân thủ giá tuân thủ 2. Đơn vị thứ năm của định nghĩa hóa học của Hiệp hội Hóa học của Hiệp hội Hóa học của Hóa học Bảo tồn Hóa học của các phương trình hóa học; tính toán; Phương pháp phương trình hóa học, định dạng viết và các bước tính toán. Dự án 1 Luật bảo tồn chất lượng 1. Kiến thức và kỹ năng (1) hiểu quy luật bảo tồn bảo tồn chất lượng thông qua các thí nghiệm và hiểu mối quan hệ chất lượng trong các phản ứng hóa học phổ biến. (2) Từ quan điểm của quan điểm vi mô, trong tất cả các phản ứng hóa học, các loại nguyên tử và số lượng nguyên tử trước và sau khi phản ứng không tăng hoặc giảm. Thứ hai, trọng tâm của giảng dạy: ý nghĩa và ứng dụng của luật bảo tồn chất lượng; ý nghĩa của phương trình hóa học. Thứ ba, khó khăn trong giảng dạy: 1. Hiểu về luật bảo tồn. 2. Từ góc độ vi mô, trong tất cả các phản ứng hóa học, các loại nguyên tử và số lượng nguyên tử trước và sau khi phản ứng không tăng hoặc giảm. Bài 2 làm thế nào để ghi chính xác các phương trình hóa học một cách chính xác Thông qua phân tích phản ứng hóa học cụ thể, sinh viên có thể hiểu ý nghĩa của các phương trình hóa học. 2. Hiểu hai nguyên tắc mà các phương trình hóa học phải tuân theo và ban đầu có thể làm chủ phương pháp sử dụng các cơ thể tối thiểu bằng phương pháp phương trình hóa học phẳng. 2. Tập trung vào giảng dạy: Trọng tâm là phương trình hóa học viết chính xác. Thứ ba, khó khăn của việc giảng dạy: Khó khăn là phương pháp của phương trình hóa học. Dự án 3 Tính toán đơn giản các phương trình hóa học Kiến thức và kỹ năng (1) dựa trên phương trình hóa học viết chính xác, các tính toán đơn giản được thực hiện. (2) Nhận thức về nghiên cứu định lượng về vai trò chính của phát triển khoa học hóa học. 2. Điểm giảng dạy 1. Chất lượng của chất lượng (hoặc lò phản ứng) của phản ứng (hoặc chung chung). 2. Định dạng viết được tính toán theo các phương trình hóa học phải được chuẩn hóa. Trọng tâm của giảng dạy carbon và carbon oxit: bản chất của carbon và carbon oxit; thiết bị carbon dioxide để tạo ra carbon dioxide trong phòng thí nghiệm; hình thành một vấn đề carbon duy nhất; hình thành cảm giác trách nhiệm tập trung vào xã hội và môi trường. Dạy Khó khăn: Thiết bị carbon dioxide trong phòng thí nghiệm.

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *